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高考命题的封闭与开放——台湾指考命题开放性借鉴

高考命题的封闭与开放* ——台湾指考命题开放性借鉴

陈畅

【摘要】高考命题应有封闭与开放两种特性：在试卷设计、管理过程中是封闭的，在技术交流、数据回馈等方面则应侧重开放。目前高考命题是封闭有余而开放不足。

【期刊名称】历史教学：中学版

【年(卷),期】2011(000)003

【总页数】4

【关键词】[关键词]高考命题，开放性，台湾指考

高考命题应有封闭与开放两种特性：在试卷设计、管理过程中是封闭的，在技术交流、数据回馈等方面则应侧重开放。目前高考命题是封闭有余而开放不足。在普通人看来，高考命题是一件非常神秘的事。即使是教育工作者，对此也知之甚少。高考命题给外界的印象通常是保密的、机密的。考后即便对试题有一些社会评论，命题组织者一般也不会理睬，更形不成对话或交锋。如此年复一年，循环往复。形成这一现状的原因有二：一是考试文化的传统惯性，二是对命题专业发展的态度。

在我国考试文化的历史长河中，命题者其实是“官方”的化身，是游戏规则的制定者，始终处于支配地位；而应试者，处于从属地位，而且是无条件的服从，对命题没有评论的权力。在科举考试中，题目历来是皇上（殿试）和各级主考官确定的，考生没有质疑的权力，更不用说对评卷标准说三道四了。主考官与考生之间存在一种间接的师生关系，考中者称主考官为“座主”，名义上成为主考官的学生；殿试后，凡中进士者皆称“天子门生”，即皇上的学生。这种

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