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让学生在情感体验和道德实践中成长

让学生在情感体验和道德实践中成长
让学生在情感体验和道德实践中成长

让学生在情感体验和道德实践中成长

——《以集体利益为重》设计片段

《以集体利益为重》是教科版七年级下册第一单元第二课《我与我们》第二个层次。

【导入】

播放大明湖扩建新区开放的新闻:

大明湖风景名胜区扩建工程破土动工,是突显泉水特色、打造城市亮点、改善民生环境、建设美丽泉城的一件大事。该工程是“9·29”省委常委扩大会议确定的重点工程之一,是泉城特色标志区的核心,也是迎接第十一届全运会,建设活力之都、魅力之城、宜居家园的重要内容。

改造整治后的大明湖对彰显泉城特色、传承历史文脉、改善生态环境、方便群众休闲、带动周边服务业发展具有十分重要的意义。大明湖风景区扩建工程得到了广大居民的大力支持。周边居民用他们的实际行动为我们诠释了集体利益和个人利益的关系。让我们一起走进本课内容:以集体利益为重

[新课就这样在不知觉中导入,在导入中注重创设情景,引导学生进行情感体验和道德实践,以帮助学生逐步形成良好的道德品质。]

【讲授新课】

多媒体展示:大明湖风景名胜区扩建前后的图片和资料

大明湖旧貌换新颜

大明湖扩建是泉城特色标志区更新整治中的重点工程之一。大明湖原面积74公顷,扩建后总面积为103.4公顷,新增湖面9.4公顷、陆地20公顷。工程建设将于2009年6月30日前完成。

大明湖扩建改造工程拆迁共分两部分,南北历山街以西是一期拆迁部分,目前已开始动工建设。二期拆迁包括南北历山街以东片区和大明湖西南门东侧临湖街片区。两期共有3000余户住宅、20余个单位,拆迁总面积约22万平方米。

大明湖风景区扩建工程得到了广大居民的大力支持。在开工仪式现场,附近市民代表站在最前方,与各界人士一起见证了省会建设的这一重要历史性时刻。由于在规划实施这一重点项目中,充分征求了群众意见,尊重群众意愿,对此大家表示完全赞成、坚决拥护。

学生分组讨论:(1)设身处地的站在附近居民和单位的角度想一想,面对大明湖的扩建,

他们会产生怎样的愿望?

教师引导:为了建设美丽泉城这是全济南人民的利益,在此基础上进行大明湖扩建工程这是集体利益的体现。让生活和工作在这里的居民和单位搬离这里,众多人的个人利益必然会受到损失。此时集体利益和个人利益发生了矛盾。

[引导学生在思辨情境中开展情感体验,并对学生正确的想法和观点加以引导,使学生初步感知以集体利益的重要性及做法]

多媒体展示:大明湖周围的拆迁工程

思考:面对个人利益和集体利益发生矛盾时,附近居民和单位又是做出怎样的选择?这给我们什么启示。

教师引导:。让生活和工作在这里的居民和单位搬离这里,众多人的个人利益必然会受到损失。此时集体利益和个人利益发生了矛盾。但是他们最终选择了以集体利益为重。这样做不仅能最大限度的实现集体利益而且从长远看也是对个人利益的最大保护。

[再现思辨情境,巩固情感体验,引导学生从案例中再次体验以集体利益的重要性]

教师归纳:大明湖周边居民用自己的实际行动为建设美丽泉城做出了表率,在拆迁的过程中,他们很好的处理了集体利益和个人利益的关系,他们用实际行动感动着济南的每一个市民。

[运用学生身边熟悉的感动事例对学生进行道德品质教育,在交流中体验,在交流中实践]

反思:在课堂上引导学生开展情感体验和道德实践,教师创设一定的情感体验和道德实践的情景,提倡让学生通过自己的自主活动,参与社会生活,体验社会生活,达到思想的升华和品德的内化。在课堂教学中教师引导学生用自己的眼睛观察生活;引导学生用自己的情感体验生活;引导学生用自己的方式研究生活,帮助学生逐步形成良好的道德品质。

我们引用苏联著名教育家阿莫纳什维利的道德教育思想来说明,他说:“教育过程只有在有助于儿童认识到自己是按照伦理道德规范而生活的社会一员的情况下,才能成为具有教育作用的过程。”

如何对中学生进行思想道德教育

如何对中学生进行思想道 德教育 It was last revised on January 2, 2021

如何对中学生进行思想道德教育中学生的可塑性很大,中学时期也是人成长的关键时期。作为一名教师,我们必须重视学生的思想状况,寻找探究合适的途径及方法,引导学生养成优良品德,促进学生的整体素质得到全面发展,现在就如何做好学生的思想道德教育工作,谈几点体会。 一、对学生进行心理上的疏导,培养学生健康的心理和健全的人格。 “世界上没有两片完全相同的树叶”。每一个学生都有各自的特点,他们的性格各不相同,对同一件事,同一个问题,有不同的看法。作为老师,我们首先要把学生放在平等的地位,公平、公正地去对待他们。还要做到熟悉每一个学生,哪些学生是留守儿童哪些是单亲家庭哪些曾有先天性疾病哪些学生有早恋、厌学、懦弱、思想偏激等现象,做到心中有数,实施因材施教,“一把钥匙开一把锁”,对症下药,切切实实地做好学生的思想道德教育工作。特别是对于一些学习不是很好,心理素质差,存在着这样或那样问题的学生,更应该时刻关心他们,发现他们身上的闪光点,及时表扬,促使他们进步。同时,我们在教育过程中还要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。 二、培养集体荣誉感是对学生进行思想道德教育必须坚持的价值取向。 由于现在的孩子集体意识较为淡薄,总以自我为中心,缺乏与别人合作及欣赏别人的精神,为此对学生加强集体主义教育是非常必要的。陶行知说过:“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。”学生主体意识的思想,主要是通过各种集体活动来实现的。在活动中,调动学生对集体的事情主动参与意识、主

德育论文:谈如何培养学生的良好意志品质

谈如何培养学生的良好意志品质 伊宁市二十六小熊永静 现在的孩子都是独生子女,是父母的掌上明珠、心肝宝贝。事事有人操心,时时有人呵护。有时甚至是衣来伸手,饭来张口。然而一旦遇到困难,遭到打击,便不能承受,总会做出过激的行为。可以这样说,现今的孩子们都在缺失良好的意志品质。那么如何培养坚强的意志,帮助学生克服前进中的困难,正确面对人生中的挫折,形成健康的心理和人格,这不是一件容易的事。 首先,树立远大志向。 坚强意志的前提是有志,学生只有树立远大的志向,才能激发火一般的热情,充分发挥自己的主观能动性,冲破层层阻力和障碍,为实现自己的志向而奋斗。我将学生的志向分为远期、中期、近期目标; 远期目标是为小学六年里你将成为一个什么样的学生你将以什么样的成绩跨入初中。中期目标是让学生根据自己的实际提出:一年的学习生活中,你要做到哪几点,你要取得哪些成绩,并且集中起来写在班级的光荣榜上,所谓“三年目标”早知道,以此不断激励学生。近期目标是学生每月制定近期测验考评时应该达到的等第或名次,使自己有明确的方向。 二、进行知识教育 在意志培养工作中,给学生以相应的有关意志的知识也是非常重要的。我定期利用班会课时间,找来有关心理学方面通俗易懂的读物,找出有关意志章节的内容以及生动的事例,带领学生学习并结合班级

工作中在这方面出的问题,组织学生讨论,然后要求学生根据自己的情况,制订一个奋斗目标和一份自我锻练计划,让学生在行动中加深理解。 三、从小事做起 千里之行,始于足下,坚强的意志不可能形成于一旦,更是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来,从小事做起,把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步,把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。我对教室地上的一个粉笔头,一个小纸片,作业中错的一个符号都不放过,进行严肃认真的教育并和锻练自己意志联系起来,遇到学生有了哪怕一点点进步,及时给予鼓励。积极克服小困维之小胜利,就能逐步培养起人的克服大困难的大胜利。 四、注意因人而异憗 由于意志品质是意志在不同人身上的具体表现,具有个别差异,因此,对意志品质不同的学生采取不同的教育方式和方法。例如:对于行动中常表现出盲目性和独立性的学生,应加强自觉性教育,对于行动中常优柔寡断草率决定的学生,要培养他们果断性的品质,对于见异思迁、虎头蛇尾、缺乏毅力的学生,要培养他们的坚韧品质,对于任性、怯懦的学生,要培养他们的自制力。 五、严格制度纪律 作为班主任,一方面要爱护、关心、了解、体贴学生,知道他的困

让学生在体验式学习中快乐成长

让学生在体验式学习中快乐成长 江阴市青阳实验小学邓晓琴 内容摘要: 《数学课程标准》指出:要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。反观当前小学数学教学,学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟,学生认知过程与知识结构不能协同发展。本文从《数学课程标准》理念下的课堂教学入手,围绕什么是体验学习,结合具体的教学情景阐述了小学生在数学学习中着重该体验什么——即引导学生体验数学学习的生活化、探究性、成功感。又该怎样组织学生体验——创设环境是前提,物化内容是动力,自主活动是关键。结合这两方面进行了理论结合实践的阐述。 关键词:体验有用感悟价值体验知识再创过程 一、问题的提出 曾几何时,拿着一篇自认为设计完美的教案走进课堂,最后却苦苦思索着以失败而退出教室;拿着特级教师的成功教案演绎不出预想的精彩;充分的课前准备不能扎实有效地完成教学任务……我苦闷、思索,反复寻找原因。在《数学课程标准解读》上,有这样一段话引起了我的深思,“教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的‘学习共同体’”。过去,教师只要告诉学生什么是数学、怎么做数学就可以了。现在,则要引导学生经历“做数学“的过程,在这个过程中让学生体验数学知识的来龙去脉。反思我的课堂教学,学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟,学生认知过程与知识结构不能协同发展。原来我的教学一味追求怎么样教好学生,而忽略了学生各种感官的亲身体验,所教的内容没有转化为学生内在的态度与信念。没有学生的自我学习,又如何完成学习任务?正因如此,在小学数学教学中我们迫切需要提倡这种“体验学习”,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、

让幼儿在实践中成长

让幼儿在实践中成长 摘要:幼儿园这个大家庭,给幼儿提供生活实践得机会,有效促进幼儿良好行为习惯得养成及综合能力得发展,让孩子真正得成为生活得主人,就是家长得期盼,也就是我们老师得责任 关键词:实践欲望; 实践环境;实践成果; 体验生活;描绘生活 实施素质教育得重点之一,就是要培养孩子得实践能力,这就是当前学校教育改革得重要任务,也就是家庭教育不可推卸得责任。说到实践,我们都不陌生。古往今来,关于实践得名言可真不少。例如:实践出真知;实践就是检验真理得唯一标准;江泽民总书记也说过:不能整天把孩子禁锢在书本上与屋子里,要让她们参加一些社会实践,打开她们得视野,增长她们得社会经验。对一个幼儿园得孩子来说,在实践中成长尤为重要。幼儿得实践活动,就就是就是幼儿成长得催化剂,也就是幼儿保育教育活动过程中得一个重要组成部分。我们如何引导孩子在实践中成长呢?现就幼儿实践活动得开展谈谈自己得体会。 一、激发幼儿得实践欲望 《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿教育要从不同得角度促进幼儿得情感、态度、能力、知识、技能等方

面得发展。要发展幼儿各方面得技能,适当得参与实践活动就是幼儿教育中得一项重要内容。如何激发幼儿得实践欲望呢? 首先,让幼儿带着好奇心去实践。幼儿有着与生俱来得好奇心,她们对周围事物都会产生探究得兴趣与 欲望。要使幼儿对实践活动产生浓厚得兴趣,教师应提供具有可操作性得材料,所提供得材料除了数量充足、种类齐全、便于幼儿选择与探索外,还应富含科学因素。如在科学活动“找空气”中,我给幼儿提供了她们熟悉得不同性质得材料:塑料袋、胶带纸、棉线绳、救生圈、车轮胎、风筝等,只有运用科学性材料才有利于幼儿在操作中发现问题,便于比较。要做到这一点,我们在活动前就应该考虑适合幼儿活动得材料有哪些,然后试着操作几次。每一个幼儿都就是小小得科学家,我们教师得作用不再就是传授给幼儿科学知识,而就 是引发、支持、引导幼儿去自主地探索、发现。因此,探索就是幼儿实践活动中非常重要得环节。作为教师,我们应保护孩子得好奇心,让她们在实践活动中乐于 探索、学会探索,并在探索中擦出创造得火花。 其次,要让幼儿有实践得成就感。春天来了,我设计了主题活动“找春天”,带着孩子去踏春。让孩子们各种感官并用:“我瞧见迎春花开了,”“我瞧见小草绿了”,

中考满分作文在体验中成长(6篇)

范例一在体验中成长 从小到大,一直在爸爸妈妈的精心呵护中成长,无忧无虑,生活中似乎充满了快乐和温馨,没有什么让自己担心和紧张的。直到那天晚上--初三的下半学期我转了校,这就意味着,我的生活将与以前截然不同。 最起码,晚上增加了一直到十点才下课的晚自习。 大人们怕我在学校身体吃不消,让我每天晚上回家睡,可我一个女孩子,他们又不放心。于是,晚上妈妈就开三盏灯,一盏胡同里的,一盏院子里的,还有一盏是我卧室里的。每天我都从开着灯的胡同里走过,带着一份安然,这种温馨让我充满了快乐。 每天如此,我渐渐对走读生活习惯了,不再害怕深夜回家。 一天下晚自习后,胡同里竟没有亮灯,我的心里顿时有了一种莫名的害怕与恐慌。我飞快地向家里跑去,等到跑到家门口,却见爸爸妈妈站在门口,正焦急地望着。他们一见到我,立刻露出笑容。妈妈拍拍我的肩说: “今晚,停电了。”不知为什么,我猛地抱住妈妈。 进屋后,我一如平素吃下了妈妈为我做的点心,但是觉得那晚的点心分外的甜。就在那一瞬间,我真正地懂得了什么是父母之爱。那是一种无言的关怀,是一种默默的关注,是一种深情的守护,是一种深沉的担忧……还记得有一天,爸爸临时加夜班,他忘了对妈妈说。晚上妈妈很着急,坐立不安,一直守在电话边。那天晚自习回家时,家里只亮了一盏灯--妈妈卧室里的。我看着妈妈憔悴的脸庞,不禁为爸爸犯起愁来。于是,我打开了那三盏灯,迎接爸爸回来。 果真,夜里爸爸回来了。他对妈妈说,他在灯光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬间,我才真正明白:家,其实很简单,就是有个人点着灯,在等你。你在外,家里的人为你担忧,为你祈祷;你成功,家里的人为你庆贺,为你骄傲;你失败,家里的人为你惋惜,更为你加油……就在那一夜,我感觉自己长大了。范例二在体验中成长 一个人静下来的时候,总是会想起过去的种种。我喜欢这种带点甜蜜又带点苦涩的回忆——有爱,有泪,有痛。就在这些许的爱、泪、痛的回忆中,我会感觉到自己的成长。 曾经以为自己是天底下最幸福的孩子,在我眼里,奶奶就是我的“天”,无论在什么时候,无论发生什么事,她都会尽全力来保护我。那时我从来没想过她会生病,从来没想过有一天她会离我而去。 记得奶奶病倒的时候我在学校,那时的我竟然不知道珍惜这一切,即使回到家,也不愿多陪奶奶一会儿。有些时候,我甚至很烦她,因为她总是叫我陪她说话,可我坐在她身边的时候,她又不说话,只是笑眯眯地看着我。 清晰地记得,她要走的那个晚上,夜静得出奇。我捂着被子突然觉着很难过,我那么强烈地害怕她会离去。我开始在心里默默祈祷,只要奶奶不离开,以后无论她想要听什么说什么,我都好好陪她。 可我的祈祷显得那么苍白无力。奶奶走了。 时间无情,带走了属于奶奶的一切。但她的笑,她说过的话,像烙在我心上一样,一触动,心就好痛。 奶奶,您是否知道,有那么多的夜晚,每当想起您,我总在恨自己。如果当初我没有那么心狠,现在也不会觉得这么内疚吧。有几次,在梦中见到了您,我哭着醒来后被妹妹取笑,唉,我又该如何向她说呢?

小学校长在德育工作会上的讲话-让学生体验成长的快乐

小学校长在德育工作会上的讲话-让学生体验成长的快乐; 习总书记说我们的人民热爱生活,期待有更好的教育。这句话让我们更明确学校教育发展的方向,那就是创办人民期盼的更好的教育。随着我镇课改深入推进,也要求我们转变育人的方式,去努力构建学生自由、自然、自主、自觉快乐成长的环境,将制约性德育转向自主性德育,让学校从追求精英教育回归本源,从而实现更好的教育的追求。新的学期,大多数学校进行德育改革创新,做了一些有益的探索,有了一些好的思路和做法,值得肯定。为进一步推进课改,探索与之相适应、相配套的德育工作新动力、新经验,帮助学生享受成长的快乐,现与大家交流以下想法。 一、总结研讨,形成共识。我镇的课改已经两年了,实施课改以来,教师的观念进行了交流、碰撞,课改理念已深入教师人心。各校要理清思路,引领教师深刻明白课改必须植根于德育,德育即是课改的土壤,离开了土壤,课改无法生根、开花、结果,因此我们必须对前期的德育进行总结。二是各校要充分认识到德育是基于学校文化、基于学生需求、基于社区环境而存在的,德育不是无源之水、无本之木,我们今天在此探索德育新途径,就是要为课改助力,要让德育成为我镇课改的助推器,让这一理念在全镇教师中形成共识。三是要充分认识课改只是一个手段,一个途径,课改的目的是为学生的终身发展奠基,我们既要注重学生学业性质量,更要着眼于学生发展性质量和生命性质量,因此探索新课改下的德育策略,应当是每个教育工作者孜孜不倦的追求。

二、建立机制,层级管理。一是要树立德育要基于自主这一理念。中心校已初步建立了学生自主学习、自主管理、自主评价的管理机制,探索了一些德育新方法、新途径,也提炼出一些新机制,给我们做出了有益的尝试,值得大家借鉴。二是建立层级管理的制度,实行小组——班级——年级——学校层级管理。各校要结合校情制定《学校、班级自主管理“人?责”制度》,成立自管会,设立校级管理机构;班级设立助理班主任、班级自管会;充分发挥小组在学生自主管理中的重要作用,小组要设立自主学习督查长、自主管理督查长、自主评价督查长,这样分层自治、自评,让德育每个环节落实。三是要让学生积极参与班级、学校管理,促进学生良好行为习惯的养成,提高学生自主管理的能力,实现“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”的全员管理育人氛围。 三、目标导向,优化内容。一是德育导向要明确。冯恩洪校长曾讲过他的一个发现,那就是原《小学生守则》第一条和《中国共产党党员章程》第一条完全一样,试想一个小学生能和共产党员要求一样吗?因此德育导向要贴近学生生活,接地气,降低范化的所谓的标准,德育目标要基于公民规范和责任来进行,培养学生的十大习惯,培养学生的责任意识,对自己负责、对他人负责、对自己所处的环境负责,循序渐进上升到对社会负责、对国家负责。二是德育内容要贴近学生生活。要克服教师主观判断,根据学生实际,选择适合学生自主、自然、自觉成长的德育方向和内容。三是要挖掘本土文化,培养学生热爱家乡的情结。中心学校围绕学校文化规划,七、八、九年级分别确立了自然龙舟、文化龙舟、精神龙舟文化体系,体现地域自然特色,弘扬了本土文化,激发了学生对家乡的热爱之情。

让学生在实践中成长

让学生在实践中成长 发表时间:2016-04-14T10:48:32.447Z 来源:《教育学文摘》2016年2月总第184期作者:刘克霞[导读] 随着素质教育的深入开展,作业的设计也在不断改革,实践性作业的设计显得尤为重要。我曾尝试过下列语文实践性作业,学生兴趣盎然,乐做喜学。 刘克霞烟台市莱山区实验小学264003;王国平烟台市莱山区孙家滩小学264003 《语文课程标准》提出“让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律”,这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动相结合,通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。长期以来,人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则,认为学生做得越多、记得 越牢,将来学生的能力也越高。但是,这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且,单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。随着素质教育的深入开展,作业的设计也在不断改革,实践性作业的设计显得尤为重要。我曾尝试过下列语文实践性作业,学生兴趣盎然,乐做喜学。 一、画图再现 对于那些意境很美的课文,教师可以采取画图的办法布置作业,让学生在理解课文内容的基础上,动手画一画,再现课文的情境,让学生从画图中感受祖国语言文字的美,加深对课文内容的理解。同时,小学生直观形象思维能力较强,对色彩鲜艳的事物特别感兴趣,教师布置一些涂涂画画的作业,让学生在画中学,学中玩,无疑会有好效果。再现情境作业不仅加强了学生的理解能力,还充分运用了学生的想象力和实际画图的能力,达到了身心互动、手脑并用的训练效果。我们可以让学生结合生活实践,凭自己经验,动手画一画,在课文情境的再现中加深理解,获得新知识。如教完《赵州桥》一课,设计的作业是:请你回去熟读第二、三自然段,再根据理解画出赵州桥的简笔画。从中加深学生对李春的设计和创造才能的认识。学生感到新鲜有趣,思维活动始终处于兴奋之中,感受到学习的轻松和乐趣。 二、观察体验 学课文之前或学完课文之后,为了让学生明确某些自然现象的存在,可布置学生亲自观察、切身体验,然后写成观察日记。如学完《燕子》一课后,为了感受大自然的美好、小燕子的可爱,我布置学生观察我们身边的春天,学生兴趣特别浓。通过观察学生不仅享受到了大自然的美,在观察日记中有些同学将春天的景色描写得特别美,还写到了春天里其他一些可爱的动植物,从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。 三、做资料卡 在学一篇课文之前,我会留预习作业——搜集课文相关资料做成资料卡,卡的大小要求是一样的,必须有一定厚度,以便学生整理保存,我告诉学生这就是他们的财富。不要小看学生做成的这张小小资料卡,它里边可渗透着孩子们不少的汗水。如在搜集之前,学生得先会质疑:我要搜集什么?“搜集什么”的问题解决后,第二个问题马上来了:到哪里去搜集?这时学生就是八仙过海各显神通了。搜集相关资料的渠道是很多的,如可以到图书馆、上网、问周围的人等,从中,学生可以获得多方面的锻炼。 四、演课本剧 教师创设一定的情境,让学生表演,通过表演,再现课文情景。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具,为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等,为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫,但学生对排演课本剧作业非常喜欢,兴趣非常浓厚,表演时也都很投入。如我教三年级《灰雀》后,设计的作业是:请你和同学或家长自由组合,课下演课本剧。学生根据角色选择合适的人来进行表演。学生在表演中,理解了文本的内涵,加深了对课文角色的情感体验,积累了课文的语言,发展了与人交往的技巧,从中培养了尊重、信任他人,乐于与人合作的良好品质。 五、佳作仿写 儿童都有着天然的模仿才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写,能激发学生的写作兴趣,提高写作能力,发展创造思维能力。在仿写时,要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。如《松鼠》的第一自然段主要写了松鼠的美丽外貌特点,这一段在构段方式上采用总分式结构,抓住四肢、眼睛、毛、尾巴等具体展开描写,学生学以致用,较好地写出了自己喜欢的小动物的外貌特征。 六、写实践报告 我经常鼓励、引导学生参加一些社区活动、社会体验活动,并在活动后写下实践报告。在学习了《一个小村庄的故事》这课课文后,布置了这样一道实践性作业——考察我们附近河流的水质,并作简单的分析阐述。学生怀着对桂林山水的美好憧憬,走入了现实生活中,他们询问附近的居民,进行河水取样,参观化工厂,发现由于居民生活垃圾的污染和一些化工厂没有经过污水处理设施,直接排污造成的水污染现象非常严重。通过实地考察,学生的心灵受到震动,纷纷表示要从小做起,从我做起,保护周围的环境…… 总之,语文作业的内容应是丰富多彩的,形式应是多种多样的,我们只有超越课本、超越课堂,引导学生走向现实生活,才能真正实现语文能力的提高。学生能将所学运用于实践,运用于生活,尤其是创造性的运用,那是我们追求的目标,而实践性作业正是达到这一目标的基本途径之一。开展语文实践性作业的方法还有很多,在实施新课程标准的今天,要敢于创新、博采众长,只有从学生的发展出发,才能更好地促进学生主动全面发展。

如何对学生进行思想品德教育

如何做好学生的思想品德教育 作好学生的思想品德教育,提高学生的思想素质是我们教学工作者的中心工作。因为,只有思想品德健康的学生,才有明确的学习目的,才可能有正确的学习态度,态度决定成败。 要着手解决学生存在的思想问题,首先必须了解造成学生存在思想问题的原因,对症下药,方能解决问题。现在的中小学生,出生于90年后,从他们出生那天起,实际上就是个‘小皇帝’。因为,有国家各种法律多重保护,有众多亲人的宠爱。他们被浸在爱的海洋里,对于爱,他们已麻木了,也相当不珍惜父母的爱以及老师的爱。他们以己独尊,以己为中心,从不考虑别人,因此,在家里不听父母的话,在学校不服从老师的教育。另外,他们从小没有受过挫折,意志力弱根本没有克服困难的勇气。在学习上遇到一点困难,就会对学习失去信心,再加上有社会上不良风气的影响,应该说现在的学生思想品德变差是极为容易的。 要解决学生存在的思想问题,光靠说教是没有效果的,必须让学生亲身体验,从中感悟出做人的道理。首先,必须想方设法使学生理解自己的父母,了解父母为了自己的成长,所付出的心血。我们一线教师为了达到此目的,曾做过如下尝试:在寒暑假里,要求学生回家跟随自己父母一同劳动或工作一周,写好劳动的感受与收获,回校后评比与交流。这样身同感受,可以使学生更加理解自己的父母,知道父母为了自己作出了多大牺牲。同时,要求学生作家庭调查,用自己学到的数学知识,统计自己家中经济的收入与支出情况,通过调查,学生会发现,父母辛苦挣来的钱财大部分都用在自己身上。通过体验和调查,学生自然长大许多,成熟许多,他们心中不仅可以理解父母的良苦用心,从而会产生感恩父母的想法。这就是我们所需要的教育效果。 一个学会感恩父母的学生,他知道自己身上的责任,他来学校,目的明确,为了自己,为了家庭,为了父母,他们将努力学习,这就是学习动力之源。 另外,学校必须组织学生参加各种社会活动,让学生知道,每个人在社会中担当的角色,以及每个角色所需要的知识和能力。这样,学生在学校里就会准备各种知识与能力,为将来出社会担当角色做准备。

培养孩子的良好道德品质和行为习惯

培养孩子的良好道德品质和行为习惯从细微处入手 ——培养合格孩子做合格家长 xxxx 孩子既是父母的希望,也是父母的骄傲,承载着父母太多的希望和梦想。“望子成龙,望女成凤”这是每一个父母的良好愿望。同时,从孩子出生到成人,也开始了为人父母的漫漫教子之路。孩子首先接受的教育是父母的教育。正如人们所说: 家长是孩子的第一任老师。可见,家庭教育在孩子成长过程中的重要性。事实上,家庭教育会影响孩子的一生。 传统教育学派的赫尔巴特认为: 道德教育是教育最根本最首要的任务,一切教育都应围绕对受教育者进行道德教育——培养完善的人进行。 而苏联教育家马卡连柯认为,在儿童良好习惯的培养中,父母应该成为儿童行为习惯的导师。这给我们教育孩子以很多的启示,因此,在培养孩子的问题上,作为家长,对孩子的成长,我们是在扎扎实实推行素质教育,除看重孩子的学习成绩外,我们也很注重培养孩子健康的体魄和健全的人格,在小学阶段,我们特别重视对孩子进行道德品质和行为习惯的培养。 事实上,目前,孩子的成长让人满意: 是学校的文明学生和特长生、是永川市“十佳思想品德优秀个人”获得者,是重庆市四星级雏鹰奖章获得者。 而在具体的教育过程中,我认为大人的言传身教,以身示范作用就显得非常的关键。下面就自己在教育孩子方面的一些做法摘录如下: 一、教孩子说话算数,信守诺言。在对孩子进行道德品质的培养方面,我们要求孩子要做到:

说话诚实,讲信用;在当今市场经济主导下的社会,事实上就是“契约社会”,“人无信不立”,诚实守信是做人的基本准则。 我们要求孩子对人诚实,重信守诺。既是对孩子进行品格培养,也是为孩子进入社会做准备。为此,我们与孩子约定: 如果他做了错事隐瞒不报或说了谎话,我们将视情节轻重取消他一周或一个月的自由安排时间,如果他主动告诉大人,我们对他所犯的错误不进行追究。作为家长,我们与孩子如此约定基于两个原因: 一是允许孩子犯错误,孩子犯错并不可怕,孩子是在不断犯错误的过程中成长起来的;二是孩子犯了什么错,作为大人 一定要知道,这有利于帮助孩子改正错误。而且我们家长也做到说话算数。 记得孩子在读小学三年级的时候,回家说要买资料,结果将钱拿去买了动画游戏卡,后来,我提出看看他买的资料,事情自然就露了馅,没话说,作为他说谎所付出的代价是: 卡片全部没收,所花销的钱在他的零花钱中一一扣除,接连两周他的自由活动时间就交由我给他安排了。另一次,是学校课间休息,他在教室和走廊上和同学打闹,把自己的手也擦破了皮,还被罚扫了地。晚上回家吃饭的时候他主动谈了被罚扫地的原因,我们听后,给他指出在教室和走廊上追玩打闹的弊端: 既影响他人,又有严重的安全隐患。我们信守承诺,只是提醒他今后玩耍时要注意选择场地和时间,并未对他再进行惩罚。之后、我们一直信守相互之间的约定,孩子与大人之间的交流非常平等,孩子对大人没有畏惧心理,将发生的事情可以坦然地告诉家长,到现在,孩子在学校的大小事情都愿回家对我们说,这有利于我们了解孩子的所思所想,更有利于家长对孩子实施家庭教育。事实上,在日积月累中,孩子诚实守信的品格自自然然的就形成了。 二、在培养孩子行为习惯方面,要从细小的事情或偶然事件入手。特别是不好的行为第一次出现的时候,更不能轻易放过,否则会错失教育良机。记得

让学生在体验式教学中成长

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/024792404.html, 让学生在体验式教学中成长 作者:林跃玲 来源:《下一代》2019年第03期 素质教育是语文教育的主旋律,学生是学习的主人,这是语文教师的指导思想,也是我们语文教学必须遵循的规律。诚如《语文课程标准》基本理念言:“全而提高学生的语文素 养”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”;《语文课程标准》课程设计思路言:“加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全而协调地发展”。 如何有效落实《语文课程标准》理念,贯彻素质教育,全而提高学生的语文素养,促使我们的教学课堂灵动而有活力,借用陶行知先生所言:“解放他们的眼,使他们能看;解放他们的耳,使他们能听;解放他们的口,使他们能说;解放他们的手,使他们能做;解放他们的身体,使他们能动;解放他们的头脑,使他们能想”。 本节综合性学习课,我力求遵循语文教育的规律,极大地调动了学生的参与学习活动的热情,人人有事做,人人皆可通过自己的努力在活动中获得成就感。依据“少年正是读书时”这一主题,我细分为四个问题:为何少年正是读书时,为何我们需要埋首读,我们怎样姿态埋首读,埋首读什么类型书籍,由此细分为四大组:少年易学老难成、书犹良药可医愚、书山有路勤为径、博览群书通千载四大组。为何少年读书时,因为“少年易学老难成”;为何要读书,因 为“书犹良药可医愚”;以怎么姿态读书,“书山有路勤为径”;读什么类型书籍,“博览群书通千载”,问题与组名一一对应,并且贯穿课堂始终,由此最后再强化,少年正是读书时,环环相扣,层层推进,潜移默化强化学生的读书意识。在这过程中,小组的任务加入一些鲜活的生活气息,一些别样的创新形式,如“焦点访谈”,有的学生扮演主持人角色,有的扮演记者身份; 如“新闻发布会”,有的是发言人,有的是专家,有的是主持人;如“打擂台”、“代言会”等,这些形式新颖鲜活而真切感人,在学生心灵上播下了良好的触动种子,所以学生乐在其中地享受着读书探究活动给他们带来的乐趣,学生踏踏实实展开了活动,并学有所得。 [教学目标] 知识与技能:通过结合书本资料及小组的分配任务的展开,分析总结出少年为何正是读书时及怎么读、读什么的问题。 过程与方法:在小组合作讨论的基础上,借助实地采访调查、图书馆网络资料查询等方式落实小组任务及个人任务。 情感态度与价值观:在实践过程中,体验读书的好处及趣味,逐渐喜欢上读书。

让孩子们体验成长的快乐

让孩子们体验成长的快乐 巩志燕是邯郸县实验小学数学老师,已默默执教近20年。最近,巩老师感觉自己更加忙碌起来,找她要课件的老师越来越多,本校教师更是时常找时间向她请教“项目学习”的教法。这一切让教师进修学校的胡楠楠老师很是欣慰,称巩老师已经小有名气。作为巩老师的指导老师和巩老师教改的推动者与支持者,胡楠楠老师现在正在帮助巩老师总结经验,并在各种会议、培训以及校间的交流活动中,推广巩老师实施“项目学习”的经验。 那么,是什么让巩老师具备了这样的魅力呢?让老师们趋之若鹜的“项目学习”又有何神奇呢? 原来,有着丰富学科教学经验,也尝试过多种教法,但感觉效果都不理想的巩老师,心中一度充满困惑,“师者,所以传道授业解惑也。作为一名教师,在为学生传授知识、解答困惑的同时,更重要的是学生能力的培养,能对孩子们的成长和未来成才有所帮助。能让孩子学会如何将在课堂上学到的知识应用到实际生活当中,如何解决生活中遇到的问题。但是如何去实现这个目标,我也一直在寻找答案。” 近年来,国家一直在提倡教学改革,许多老师意识到教学改革是当务之急,但究竟采用何种方法才能有效推动教改,而且使之成为常态化教学模式,怎样才能推进素质教育,让孩子们在通过课堂获得培养能力的同时,又不影响学习成绩,却成为摆在教师们面前的现实课题,对巩老师也一样是严峻挑战。 直到去年,在参加邯郸市教育学院组织教师再培训时,英特尔?未来教育的“项目学习”(PBA)课程,以及与之紧密相关的“合作学习”专题培训让巩老师心中豁然开朗。从此,主讲老师胡楠楠也成为巩老师的良师益友,激励和帮助她将项目学习、合作学习的方法植入课堂。 培训后,巩老师凭借着对教材和教学内容的熟练掌握,着手设计项目、制作课件、安排课时、实施项目……迫不及待地想将项目学习方法带入课堂,带给学生。但是全新的理念和方法最初应用总会遇到各种问题,“其中的最大挑战就是做项目设计时,总感觉和想象的不一样,其次,项目实施阶段无论对学生还是对老师也都是一种考验。” 谈起第一个项目教学——早餐统计项目,巩老师说,“按照项目学习的方法,我将二年级数学的统计问题设计成一个教学项目。第一阶段先提出这个项目,并在通过在课堂上和讨论统计过程中应该考虑哪些问题,让学生了解项目,并在课下搜集相关材料。第二阶段便是学习新知,并运用小组学习的方式将学生分成小组,一起参与调查。第三阶段是成果展示阶段,每一小组分别上台汇报自己的统计结果……”。 整个过程说起来比较简单,但在实施过程中,还是出现了许多小插曲。也是这些小插曲让巩老师对教师素养和责任的理解发生了彻底的变化。 在早餐调查中,有的孩子很腼腆,不敢和陌生人说话,因此没有完成任务。巩老师并没

综合实践活动——让学生在实践中成长

综合实践活动——让学生在实践中成长 荆门市牌楼中学黄文秀 内容提要:综合实践活动中,让学生回归生活世界,让学生自我确定主题、调查活动、整理资料、汇报成果、自我反思。把时空留给学生,挖掘学生的发展潜能,让学生亲自参与、主动实践,让学生在实践中成长,成就精彩! 关键词:综合实践活动培养能力锻炼成长 普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践课是一门新课程,它让学生回归生活世界;立足实践,不再局限于书本知识的传授,让学生亲自参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力;着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养,让学生在实践中成长。 一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件 综合实践活动超越学习书本知识的局限,要求学生从生活、社会现实中提出问题,并深入各个领域,开展探究、体验、实践等学习活动,这就改变了学生以往的学习方式,综合实践课程为学生提供了开放的学习空间,引导学生关注自然、关注社会、关注人生。让学生走出课堂,走向社会,锻炼自己,亲身实践,体验成功与失败,培养学生的创新精神与实践能力;培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题,关注社会需要并积极参与社会生活,服务于社会;培养爱国主义精神,形成社会责任感;培养学生互相合作的精神,学生在活动中得到了锻炼,迅速成长起来。 1、关注学生的生存方式,培养了各种能力,满足学生成长的需要和社会发展的需要 综合实践活动课程充分尊重学生的兴趣、爱好,注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,提倡亲历亲为,鼓励对知识的综合运用,追求的是获得知识的方法和过程,是一种以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式。

怎样对学生进行思想品德教育

怎样对学生进行思想品德教育 如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育,极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。家庭教育对养成教育缺乏足够的认识。 其一,在做人上,现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”,一边却随手扔掉不合口味的食品;一边给孩子讲“孔融让梨”,一边却争先恐后地挤车抢坐;一边给孩子讲“好好学习,天天向上”的大道理,一边却一年也不摸书本,甚至沉溺于扑克麻将桌上;一边要求孩子“自己的事自己做”,一边却又帮助孩子打扫教室卫生,恨不得连劳动课都要替孩子上……因此,人们很形象地总结出“5+2=0”,即学校苦口婆心的5天教育,被家庭、社会的一天教育所抵消。 其二,在生活上,今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到了最充分体现。家里水果、点心之类的东西,应有尽有,千方百计逼着儿女多吃各种营养品、补品。同时,他们又要求子女要生活节俭,不要光顾吃而不学习,怨子女好吃懒做,太好吃零食;一年四季衣服花样翻新。另一方面却又希望子女要多把心思放在学习上,常常又拿伟人的俭朴生活来教育她们。 其三,在思想上,今天的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。我们的家长,一方面对子女进行忆苦思甜的教育,告诉他们要生活节俭,要吃苦,学习要刻苦努力,不怕困难;另一方面又时时处处害怕他们吃不好,睡不好,极尽努力为其尽情享受现代生活所提供的一切。一方面

家长怨孩子什么事只顾自己;另一方面,家长却又总把最好吃的让他先吃。 其四,在教育内容上,现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。到学校,家长首先看的是学生考试成绩,问的是子女在班上的成绩排名;子女放学回家,家长首先检查的是学生的作业,辅导的是学生的课外练习,让学生做的是大量的练习;在外,与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人们很少,甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他们看来,品德问题似乎没有什么问题,或者不需要像学习那样值得重视。“唯上大学才是人才”的人才观,“重智轻德”的教育观,让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。 其五,在教育方式上,现代的孩子处在“放纵”与“专横”的矛盾中。有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故凌辱同学等不良行为发生时,睁一只眼,闭一只眼,不闻不问,甚至为孩子占了上风,抢了便宜而自鸣得意;有的家长为了弥补孩子的“胆小”个性,竟毫不掩饰地要求孩子对其他同学要“以牙还牙”,“该出手时就出手”,不要怕,有爸爸妈妈呢;有的家长干脆以工作为理由,完全放弃对孩子的教育。 关注着现在的独生子女,心里总是一丝淡淡的担忧,我觉得学习已经不是主要的目的了,而他们的思想品德才是老师应该关注的重点。小学生良好行为习惯的养成,必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。家庭和社会的教育是老师最为无奈的等待,唯一能够争取的是教育者的积极配合与关注。

促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录内容

促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录 班级:三年级 活动名称讲文明促新风——争做“内外兼修”的当代小学生 活动目的 通过活动活动让学生自觉遵守文明公约,从自我做起,从小事做起,促进良好校风、学风的形成。 活动时间活动地点 活动过程纪要 一、以培养学生良好的生活、学习、文明行为习惯为出发点,以培养学生在学习、生活、卫生、心理健康等方面的自主、自律、自觉意识为目标。以有利于指导中学生健康成长为目的,正确引导学生的道德行为,培养道德情操,提高道德认识,养成良好文明行为习惯、生活习惯和学习习惯,并将养成教育活动与民族精神教育、传统美德教育、文明礼仪教育及学校的教育教学活动有机结合,促进良好校风、学风的形成。, 二、以学生行为规范为重点,以学生学会做人、学会学习、学会生活、学生审美、学会自控、学会发展为宗旨,以培养学生做一个有道德的人为目标,促进教师更关注学生身心成长、更关注学生课堂上的表现,更关注学生的日常生活,逐渐使学生形成各种良好行为习惯。达到在校做个好学生;在家做个好孩子;在社会做个好公民的要求。 三、良好的生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习习惯的养成。从学生最基本的生活习惯养成开始抓起,使学生逐渐养成良好的生活习惯。 四、发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用,加强校园环境建设,办好校园广播站,及时提倡和表扬涌现出的典型人物事迹。办好学校宣传栏、各班板报和四个“栏”宣传阵地,真正让每一面墙壁说话,让一草一木都能育人。 活动效果 通过本次活动,让同学们深刻了解到养成良好行为习惯和优秀的思想品德对自己的诸多好处,对自己日常的不良行为也开始改善,逐渐养成了自省自律的好习惯。不作出违反校校纪校规,自觉学习和遵守校规。

在实践中育人 在体验中成长

在实践中育人,在体验中成长 ——绿园区锦程学校“实践教育”经验材料春风化雨育德入心,活动载道成德于行,绿园区锦程学校是一所九年一贯制学校,德育教育一直是学校发展的灵魂,学校的办学理念是“一切为了学生的成长一切为了学生的平安一切为了学生的幸福”。多年来我校一直秉承着“办规范加特色学校育合格加特长人才”的育人目标。 中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:思想道德建设“既要重视课堂教育,更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。党的十九大胜利召开后,“实践教育”更是被放在了比课堂教育更重要的位置。把“体验教育”作为德育工作一条基本途径,常规性途径确定下来,为新时期的德育手段和方式,指出了明确方向。我校在德育过程中落实相关精神,着手“主体参与——自我体验型”德育模式的探索,提出了“在实践中育人,在体验中成长“的德育思路。 一、抓住契机---实践活动从时间和空间上划分系列 1.校园系列:建立志愿服务组织。参与学校管理和自我教育实践活动。先后成立了:环境卫生志愿小组、文明监督志愿小组等八个志愿服务组织。成立了艺术类、科技类、体育类、学科

类等十几个学科实践小组。利用课余时间、节假日开展活动,挖掘学生潜能,培养实践能力,促进学生全面和谐发展。 2.校外系列:参与社区建设、文化体验、军营生活体验、爱国主义教育、心理拓展、综合体验等活动。 3.节日系列:利用传统节日,挖掘节日的教育元素,如清明节、端午节、中秋节、国庆节等,组织摄影、电子报展评、征文、主题班会等主题实践活动,培养民族意识,进行爱国主义教育、中华传统文化、中华传统美德教育。 4.假期系列:安排读书活动、主题社会调查、参与社会公益活动、慰问军烈属孤寡老人活动及研学活动。社会调查,围绕一定的问题走进社会、走进生活,开展社会调查,包括社会问题、感恩主题、创业就业、公德问题等。 二、突出重点--实践活动在内容和方式上落实 (一)主题教育实践活动——标靶定位,目标明确。 1.“保护母亲河”环保考察活动。 “金山银山不如绿水青山”。4月份,学校成立了“绿之队”实践小分队,参与了长春市的“保护母亲河”的系列环保实践活动。组织带领师生们搜集伊通河发展、演变历史。学生们针对伊通河现状,通过参观、专家讲解等途径,了解到水泥硬化的城市河道的弊端,开始了对自然生态河流可持续发展模式的思考。学生们的实践活动受到家长们和周边居民的高度评价,此次实践活动在培养学生的科学精神、实践精神、创新精神、忧患意

利用体验教育 帮助学生快乐成长

利用体验教育帮助学生快乐成长 体验教育是通过实践活动使学生得到真实的情感经验,从而不断提高认识世界、明辨是非的能力,借此不断促进学生成长的教育方式。大量事实也表明:一个人理想、信念的确立,思想品德的形成,行为习惯的养成必须在生活之中形成,也就是说必须在生活实践中完成。因此,教育者必须转变思想观念和方式,努力发挥学生的自主性、主动性、创造性,促进其积极参与到实践活动中去。只有学生自觉自愿地参与到各种活动中,才能形成品德发展的内动力。那么,在班队开展的各项体验教育活动中,怎样才能使体验活动潜移默化地发生作用,怎样才能帮助学生们提升自己的道德素养和实践能力? 一、发挥学生主体性,开展体验教育 每个学生都蕴藏着无穷的潜力,班主任在班队教育过程中就要有一双善于发现的眼睛,发现学生的潜力,让它成为培养学生创造力的基石。因此,在实践活动中要充分体现民主性、自主性,充分发挥学生的主人翁精神。在班级的各项活动中,要让学生们充分施展个人能力,自行设计班队会的主要内容。要根据学生的个人特点,鼓励他们人人齐参与,人人有事做;安排责任心强的学生做好每天的“安全志愿岗”

的工作;安排爱劳动的学生做好每天班级的值日工作;安排有文艺特长的同学排练好节目,以便在六一儿童节、元旦等节日的展演上代表班级参加演出;在班级需要进行制度转变的 时候,中队长能带领其他中队干部认真商量讨论……这样,既充分发挥了学生们的个人能力,体现了民主性、自主性,又让各种活动开展得有声有色,一举两得。 二、理论联系实际,开展体验教育 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”光有理论没有实践是不行的,因为实践性是体验活动的重要特性,是检验学生学习成果的重要依据和载体。在实践活动中,要努力将理论与实践相结合,使学生的实践活动能真正达到体验教育的效果。学生只有亲自经历了,才可能在感性认识的基础上得到自己真正的内心体验,从而不断提高理性认识,提高自身的综合素养。学校通常会举行各项活动,比如五一国际劳动节清洁卫生活动,这一天,本中队会走出校园,到社区、车站进行主题为“卫生快乐行”的活动。活动中,队员们一边走,一边捡起身边的垃圾丢进垃圾桶,体验清洁城市的过程。该活动既让同学体会到劳动的快乐和辛苦,又潜移默化地帮助他们树立了保护环境的意识和习惯。 三、体验教育应注重生活化趣味化 “兴趣是最好的老师”。对于小学生来说,有趣的活动更能吸引他们,从而激发他们主动参与体验的兴趣,提升体

对学生进行思想品德教育的方法

对学生进行思想品德教育的方法 学生素质的高低,特别是思想品德素质的高低关系到我国社会主义精神文明建设的前途,关系到中华民族的兴旺发达。作为一名教育工作者,教好书、育好人是我们义不容辞的义务。只有按照学生思想品德形成与发展规律,通过各种渠道,采用恰当的方法,才能对之施加有效的影响,在思想品德教育中取得良好的效果。 1提高学生的认识能力 学生认识的发展是思想品德形成的前提。只有认识提高了,才能自觉培养良好的行为习惯,自觉地遵守社会规范,形成个人品德,因此应在思想品德教育中高度重视学生对社会的认识,帮助他们逐步形成科学的典型观念。把抽象的道德观念化为可接受的典型事例,让学生从中得到启发。对学生基本行为规范进行训练,如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容是小学生的基本行为规范,以此向学生提出相应的行为要求,如:守纪律、讲卫生、讲礼貌等。 2行为强化教育法 学生的思想品德行为不是与生俱来的,它是后天通过学习获得的,这就需要教育者运用行为强化教育法,即指教师运用强化手段,对学生行为进行定向控制和改造,改变行为,形成新行为,最后达到预期教育效果。 运用强化手段培养学生的思想品德,首先,要确定目标、目标明确,才能对学生进行定向控制,尤其是后进生,更应有一定的近期目标,同时设计一系列短程目标,使学生逐步实现整个良好的思想品德行为。其次,及时“反馈”。让学生及时知道自己行为活动的结果和进步情况,使学生建立起信心,鼓励、鞭策自己继续努力。再次,表扬与批评相结合。对学生的优点要肯定。及时地对学生所取得的成绩和进步给予适当的表扬;同时,真诚地指出他们的不足之处,给他们适当的批评和指点,让学生知道自己的缺点,便于确定和改正的方向。 3说服教育法 常言道:养不教,父之过;教不严,师之惰。我们要明白自己是个教育者,不能对学生的缺点视而不见,听而不闻,我们要耐心地启发和引导学生心悦诚服地接受或改变某种观点和信念,明辨是非、善恶、美丑。由于学生生理、心理都在不断地变化和发展,思想品德可塑性很大,如果进行耐心的说服开导,对培养学生良好思想品德有着积极的作用。为此,力求做到以理服人、以情动人,打开受教育者心灵的窗户,使其自觉自愿地接受思想品德教育。 4榜样引导教育法 学生的行为习惯常常受到社会及他人的影响。为此,在教育教学活动中,我们可以利用具有好思想、好作风、好行为的道德典型和模范教育影响学生。对学生

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