教科版《7.5摩擦力》节节练

教科版《7.5摩擦力》节节练

1.选择题：

（1）关于摩擦力，下列说法中错误

．．的是（）

A 滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关

B 在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小

C 在任何情况下摩擦力总是有害的

D 轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦

（2）骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（）

A 增大压力以增大摩擦

B 使接触面粗糙以增大摩擦

C 减小摩擦

D 以上说法都不对

（3）关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是（）

A 两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大

B 在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大

C 两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大

D 只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力

（4）下列生活实例中，属于减小摩擦的是（）

A．向车的转轴处加润滑油 B．鞋底的花纹

C．在结冰的路面上撒上煤渣 D．拔河时要用力抓紧绳子

（5）在图9所示的方法中，属于增大摩擦的是（）

（6）下列实例中，为了减小有害磨擦的是（）

A．擦黑板时，用力压紧板刷B．鞋底上刻有凹凸不平的花纹

C．在拔河比赛中，用力握紧绳子D．旅行箱下装有小轮子

（7）摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是（）

A.老师仍能用粉笔在黑板上写字

B.人无法走路

C.火柴头难以划燃

D.自行车刹车失灵

（8）图7描述的是小红同学用手探究滑动摩擦力

大小跟哪些因素有关的情景。用手分别压在玻璃

板和桌面滑动（图7甲、乙），然后用另一只手压

在手上在桌面滑动（图7丙）。下面说法中正确的

是（）

A.甲和乙是探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系

B.乙和丙是探究滑动摩擦力与压力大小的关系

C.比较甲和乙，感觉甲的阻力大

D.比较乙和丙，感觉丙的阻力大

2.填空题：

（9）下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是，属于有益摩擦的是．

①机器运转时，各部件之间的摩擦②拔河比赛时，手与绳之间的摩擦

③汽车行驶时与空气之间的摩擦④吃饭时，筷子与食物之间的摩擦（10）让世人瞩目的我国首条磁悬浮列车线路在上海建成．科学家们利用磁悬浮使得列车与导轨脱离接触，目的是为了，从而提高车速．

（11）冬天，汽车在松花江的冰面上行驶时，轮胎上经常缠上防滑链，这是采用

的办法来摩擦的．

（12）体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是

为了摩擦；而在杠上做回环动作时，手握杠又不

能太紧，这是为了摩擦．

（13）观察一辆自行车，在它行驶时，有些地方的摩擦

是有益的，有些地方的摩擦是有害的．分别举出自行车一

个“有益”和“有害”摩擦的实例，并说明增大和减小摩擦的方法．

“有益”摩擦：___________ _，增大摩擦的方法_________________ ；“有害”摩擦：____________ ___，减小摩擦的方法______ __________．（15）图9甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，

在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作匀速直线运动，

此时木块B所受的摩擦力为-----------------N；若将A、B紧靠

着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动

（如图9乙所示），则推力F2＝----------------N。

3.实验探究：

（16）在探究滑动摩擦力与什么因素有关的实验中，

①木块在水平放置的毛巾、木板、棉布的

表面上运动时必须保持_____________运

动，根据_________的原理，得到摩擦力的

大小。②分析以下实验数据，得出的结论

是：_______________________________

③有些同学猜想滑动摩擦力可能还跟接触面积的大小有关，请针对这一猜想完成以下探究内容。

A.简述主要实验步骤(可以配以图来说明)：

B.设计记录数据或现象的表格(只列出表格中栏目名称)：

C.根据可能出现的实验现象分析得出相应的结论：

力的作用是相互的_教案

力的作用是相互的 教学目标 1．了解力是物体对物体的作用； 2．知道力的作用是相互的； 3．知道力的三要素，会用力的示意图表示力； 4．通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，并能用力的示意图表示力。能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题。 教学重难点重点：知道力的作用是相互的。 难点：体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。 教学准备钢尺（或塑料尺）、条形磁铁（2根）、小车（2辆）。 教学过程 物体对物体的这种压、拉、提、推……我们都可以称之为物体对物体的作用。这个就是力。 同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？” 不能，力的产生必须有施力物体和受力物体。 提问：当施力物体对受力物体施加力的作用时，施力物体是否也同时受到力的作用呢？ 你赞成谁的观点？ 能举例哪些事例来支持你的猜想？ 一、力是物体对物体的作用 教师提问：在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？ 学生答：一个是施加力，一个是受到力 教师演示：磁铁吸引大头针 问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？ 学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体 活动：物体在施力的同时是否也受到力 实验1：用手指压铅笔尖和笔尾，你的手指有什么感觉？ 手指很疼 疼就是力的作用效果 实验2：你用手推墙，你有什么感觉？ 有向后退的感觉

实验3： 大量事实说明：一个物体对另一个物体有力的作用时，另个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的 怎样判断物体受到了力的作用？ 二、力的作用效果 （1）改变物体形状 （2）改变物体的运动状态 举例说明：形变：挤压皮球，皮球变瘪 改变运动状态：把铅球推出去， 活动：什么因素会影响力的作用效果？ 力的三要素： 让学生举例 （1）力的大小 实例： （2）力的方向： 实例： （3）力的作用点 实例： 三、课堂练习： 1．图甲是运动员射点球，球由静止变为运动；图乙是守门员奋勇地把球接住，球由运动变为静止。这表明：力可以改变物体的。图丙中，运动员在用头顶球时，对头的施力体是，人头对飞来的球施力撞击，使球沿原来运动相反方向运动，由此可知，力可以使物体的发生改变。

第三章 相互作用——力专题练习(解析版)

一、第三章 相互作用——力易错题培优（难） 1．如图所示，斜面体置于粗糙水平地面上，斜面体上方水平固定一根光滑直杆，直杆上套有一个滑块．滑块连接一根细线，细线的另一端连接一个置于斜面上的光滑小球．最初斜面与小球都保持静止，现对滑块施加水平向右的外力使其缓慢向右滑动至A 点，如果整个过程斜面保持静止，小球未滑离斜面，滑块滑动到A 点时细线恰好平行于斜面，则下列说法正确的是（ ） A ．斜面对小球的支持力逐渐减小 B ．细线对小球的拉力逐渐增大 C ．滑块受到水平向右的外力逐渐增大 D ．水平地面对斜面体的支持力保持不变 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】 AB ．对小球受力分析可知，沿斜面方向 cos sin T mg αθ= 在垂直斜面方向 sin cos N F T mg αθ+= （其中α是细线与斜面的夹角，θ为斜面的倾角），现对滑块施加水平向右的外力使其缓慢向右滑动至A 点，α变小，则细线对小球的拉力T 变小，斜面对小球的支持力N F 变大，故A B 错误； C ．对滑块受力分析可知，在水平方向则有 sin cos() cos()sin (cos tan sin )cos mg F T mg θαθαθθθαθα +=+= =- 由于α变小，则有滑块受到水平向右的外力逐渐增大，故C 正确； D ．对斜面和小球为对象受力分析可知，在竖直方向则有 sin()N mg Mg F T θα'+=++ 由于()αθ+变小，所以水平地面对斜面体的支持力逐渐增大，故D 错误。 故选C 。 2．如图所示，水平直杆OP 右端固定于竖直墙上的O 点，长为2L m =的轻绳一端固定于直杆P 点，另一端固定于墙上O 点正下方的Q 点，OP 长为 1.2d m =，重为8N 的钩码由

教科版八年级上册物理教案(全)

第一章走进实验室 第1 节：走进实验室：学习科学探究 一、教学目标要求 1.认识到测量是实验探究的重要环节。知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。 2.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。通过观察常用实 验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。 3.激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。 二、重点与难点重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。 难点在于培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。 三、教学过程 （1）参观实验室 ①要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。 ②在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。

（2）认识科学探究的基本要素 教师讲故事： 某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？ 伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。 后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。 然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？ （发现问题，提出问题，猜想与假设……） （3 ）学习建立家庭实验室。 简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手；物理学不仅有用， 四、教育学生遵守实验室守则 一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职 场所，不得用于与实验教学无关的活动，不得堆放公、私杂物。

7.1 力的作用是相互的(答案)

7.1力力的作用是相互的 气垫船在行驶时，船体可以离开水面，速度每小时达100多千米，是什么力量把数百吨的船托离水面呢？ 问：怎样正确理解力的概念？ 答：力的概念应从以下几个方面去理解： (1)力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用， 一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在． (2)任何两个物体之间的力的作用是相互的．甲物体受到乙物体作用时，甲物体一定同 时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体．如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体． (3)一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接(接触)作用， 如手提水桶，推土机推土等；另一种是物体之间的间接(不接触)作用，如磁铁对铁针的吸引力，空中飞翔的鸟受到的重力等． 问：运动状态改变指什么？ 答：运动状态改变应包括两个方面：物体的运动方向的改变和物体运动的速变大小改变．如：物体由静到动、由动到静、由慢到快、由快到慢都属于速度大小的改变．概括起来运动状态的改变有以下三种情况：(1)运动方向不变，速度大小发生改变；(2)速度大小不变，运动方向发生改变；(3)运动速度大小和方向同时改变，如斜向上投出去的铅球，在重力作用下做曲线运动，速度的大小和方向都在发生变化． 问：怎样正确作力的图示？ 答：作力的图示要做到：“一画点、二定标度再画线、三画箭头标大小．”“一画点”是表示先要画力的作用点；“二定标度再画线”是指根据力的大小定出适当长度的线段作为标度．画线时，可由作用点开始沿力所指的方向画去，使线段的长短与力的大小成比例；“三画箭头标大小”是指所画线段的末端添上表示力的方向的箭头，并标出力的符号及大小(如F＝20 N)．

高考物理力学知识点之相互作用基础测试题含答案解析(7)

高考物理力学知识点之相互作用基础测试题含答案解析(7) 一、选择题 1．如图，某人在粗糙水平地面上用水平力F推一购物车沿直线前进，已知推力大小是 80N，购物车的质量是20kg，购物车与地面间的动摩擦因数，g取，下列说法正确的是（） A．购物车受到地面的支持力是40N B．购物车受到地面的摩擦力大小是40N C．购物车沿地面将做匀速直线运动 D．购物车将做加速度为的匀加速直线运动 2．如图所示，一木块放在水平桌面上，受水平方向的推力1F和2F的作用，木块处于匀速直线运动状态，1F＝10N，2F＝2N，若撤去1F的瞬间，则木块受到合力F和摩擦力f的大小、方向是（） A．F＝0；f＝2N，方向向右 B．F＝10N，方向向左；f＝8N，方向向左 C．F＝10N，方向向左；f＝8N，方向向右 D．F＝0，f＝0 3．两个物体相互接触，关于接触处的弹力和摩擦力，以下说法正确的是（） A．一定有弹力，但不一定有摩擦力 B．如果有弹力，则一定有摩擦力 C．如果有摩擦力，则一定有弹力 D．如果有摩擦力，则其大小一定与弹力成正比 4．已知相互垂直的两个共点力合力的大小为40 N，其中一个力的大小为20 N，则另一个力的大小为（） A．10 N B．20N C．203D．60N 5．一人站在体重计上称体重，保持立正姿势称得体重为G，当其缓慢地把一条腿平直伸出 G，则（） 台面，体重计指针稳定后读数为'

A ．G G >' B ．G G <' C ．G G =' D ．无法判定 6．如图，两个轻环a 和b 套在位于竖直面内的一段固定圆弧上；一细线穿过两轻环，其两端各系一质量为m 的小球。在a 和b 之间的细线上悬挂一小物块。平衡时，a 、b 间的距离恰好等于圆弧的半径。不计所有摩擦。小物块的质量为 A ． 2 m B ． 3m C ．m D ．2m 7．如图所示，小球用细绳系住，绳的另一端固定于O 点，现用水平F 缓慢推动斜面体，小球在斜面上无摩擦地滑动，细绳始终处于直线状态，当小球升到接近斜面顶端时细绳接近水平，此过程中斜面对小球的支持力F N ，以及绳对小球的拉力F T 的变化情况是（ ） A ．F N 保持不变，F T 不断增大 B ．F N 不断增大，F T 不断减小 C ．F N 保持不变，F T 先增大后减小 D ．F N 不断增大，F T 先减小后增大 8．如图所示，轻绳一端系在小球A 上，另一端系在圆环B 上，B 套在固定粗糙水平杆PQ 上．现用水平力F 作用在A 上，使A 从图中实线位置（轻绳竖直）级慢上升到虚线位置，但B 仍保持在原来位置不动．则在这一过程中，杆对B 的摩擦力F1、杆对B 的支持力F2、绳对B 的拉力F3的变化情况分别是（ ） A ．F1逐渐增大，F2逐渐增大，F3逐渐增大 B ．F1保持不变，F2逐渐增大，F 逐渐减小 C ．F1逐渐增大，F2保持不变，F3逐渐增大 D ．F1逐渐减小，F2逐渐减小，F3保持不变 9．叠放在水平地面上的四个完全相同的排球如图所示，质量均为m ，相互接触，球与地面间的动摩擦因数均为μ，则：

第四章力的相互作用试题及答案

高一物理综合测试题(相互作用) 一、单项选择题（5×10=50分） 1、以下关于力的说法正确的是（） A、任何物体一定既是施力物体，也是受力物体 B、力只能使物体发生形变 C、直接接触的物体间一定有力的作用 D、单个物体有时也可以产生力 2、以下说法正确的是（） A、重力、弹力、动力是按力的性质来命名的 B、拉力、支持力、浮力、分子力是按力的效果来命名的 C、根据效果命名不同名称的力，按性质命名可能相同 D、性质不同的力，对物体作用效果一定不同 3、关于重力，说法正确的是（） A、重力的方向总是指向地心或和支持重物的支持面垂直 B、重力是地面附近的物体由于受到地球的吸引而产生的 C、物体在空中下落时可以不受重力 D、规则物体的重心，一定在它的几何中心上 4、以下说法正确的是（） A、弹簧称竖直悬挂时物体对弹簧称的拉力大小一定等于物体所受的重力 B、重力的大小可以用弹簧秤来测量，其实物体对弹簧的拉力就是物体的重 力 C、桌面上的物体对桌面的压力，是由于地球的吸引产生的 D、物体受到的重力是地球对物体引力的一个分力 5、关于弹力，正确的是（） A、压力是物体对支持面的弹力、方向总是垂直于支持面且指向支持面 B、只要两个物体发生形变，就一定有弹力产生 C、压力和支持力是一对平衡力 D、物体形状的改变叫弹性形变 6、关于弹力的产生原因，下列说法正确的是（） A、木块放在桌面上受到向上的弹力是由于木块发生了微小形变而产生的 B、放在桌面上的木块对桌面的压力是由于桌面发生了微小形变而产生的

C 、 挂在悬绳下的物体也会发生微小形变对绳子施加向下的拉力作用挂 D 、 在悬绳下的物体受到向上的拉力，是由于悬绳发生了微小的形变而产生 的 7、一本书放在水平的桌面上，则（ ） A 、书对桌面的压力就是书的重力 B 、 书对桌面的压力与书受的重力大小相等，所以书才处于平衡状态 C 、 书对桌面的压力在数值上是等于他所受的重力 D 、 桌面对书的支持力与书对桌面的压力大小相等，所以书才处于平衡状态 8、关于摩擦力产生的条件以及弹力和摩擦力的关系，以下说法正确的是（ ） A 、 在同一个面上的摩擦力和弹力的方向不一定垂直 B 、 相互压紧并发生相对运动或有相对运动趋势的物体间一定有摩擦力产生 C 、 有摩擦力产生的面上不一定有弹力 D 、 接触面粗糙，接触面间有弹力，有相对运动，则一定有摩擦力产生 9、以下说法错误的是（ ） A 、 摩擦力可以是动力也可以是阻力 B 、 由公式N f =μ可以看出，μ与压力以及f 的大小有关 C 、 滑动摩擦力的方向与物体运动方向可能相同 D 、 若两个物体间无相对滑动，μ仍然不为0 10、如图所示，重力G=100N 的物体，在动摩擦因数为0.1的水平面上向左运动，同时受到大小为20N ，方向向右的水平力F 的作用，则物体所受摩擦力大小和方向是( ) A ．2N ，向左 B ．2N ，向右 C ．10N ，向左 D ．10N ，向右 选择题答案： 二：作图题：对以下物体受力分析，并按要求完成。（Kg N g /10=） 1、静止在斜面上质量为40千克的物体，请作出物体的力的图示（物体所受的支持力为24N,摩擦力为32N ） （10分）

力与相互作用测试题及答案

力与相互作用单元检测试题及答案 命题人：宝鸡石油中学孙晓彩 试题说明：本套试题考查高中物理必修一第三章：力与相互作用。主要考查基础知识及其对知识的理解应用，涉及的知识点有：牛顿第三定律，弹力和摩擦力的概念，有关静摩擦力和滑动摩擦力的分析和简单的计算，探究弹力和形变量的关系，对物体受力分析。 本套试题共18个题，考试时间90分钟，总分100分 一选择题（每题至少有一个选项正确，每题4分，共56分） 1.如图，重力大小为G的木块静止在水平地面上，对它施加一竖直向上且逐渐增大的力F，若F总小于G，下列说法中正确的是 A.木块对地面的压力随F增大而减小 B.木块对地面的压力就是木块的重力 C.地面对木块的支持力的大小等于木块的重力大小 D.地面对木块的支持力的大小等于木块对地面的压力大小 2.如图，a 、b 为两根相连的轻质弹簧，它们的劲度系数分别为 100N/m ，200N/m 。原长分别为6cm，4cm 。在下端挂一重物G， 物体受到的重力为10N，平衡时 A．弹簧a下端受的拉力为4N，b下端受的拉力为6N B．弹簧a下端受的拉力为10N，b下端受的拉力为10N C．弹簧a的长度变为7cm，b的长度变为4.5cm D．弹簧a的长度变为6.4cm，b的长度变为4.3cm 3.粗糙的水平地面上，质量为1kg的木块以一定的初速度向右滑行的同时还受到一个向左的水平推力的作用，已知地面的动摩擦因数为。在木块停止运动之前，下列说法正确的是 A.木块受到水平向右的摩擦力

B.地面对木块的摩擦力大小为1N C.地面对木块的支持力为10N D.木块受到的合力为1N 4.重力大小为G的运动员用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑，匀速攀上所受的摩擦力大小为f1 ，匀速滑下所受的摩擦力大小为f2，下列说法正确的是 5．如图，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力，即F1、F2和桌面的摩擦力作用，木块处于静止状态。其中F1=10N，F2=2N，方向如图所示。现撤去力F1，则 Ａ木块受摩擦力为8N，方向向左 B 木块受摩擦力为6N，方向向左 C木块受摩擦力为2N，方向向右 D木块所受合力为2N，方向向右 6．如图所示，物体A和B一起沿斜面匀速下滑，则物体A受到的力是 A．重力，B对A的支持力 B．重力，B对A的支持力、下滑力 C．重力，B对A的支持力、摩擦力 D．重力，B对A的支持力、摩擦力、下滑力 7 .质量为m的木块在置于桌面上的木板上滑行，木板静止，它的质量M=3m。已知木块与木板间、木板与桌面间的动摩擦因数均为μ，则木板所受桌面的摩擦力大小为： A、μmg B、2μmg C、3μmg D、4μmg 8 ．如图所示，A、B、C三个物体的质量相等，有F＝1N 的两个水平力作A于A、B两个物体上，A、B、C都静止， 则地面对A物体、A物体对B物体、B物体对C物体的摩 F F

力的作用是相互的

第八章 力 四、 力的作用是相互的 【教学目标】 ㈠ 知识目标 1． 通过对图景的观察和分析，激发学生探讨力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能使物体发生形变或运动状态的改变； 2． 知道什么是运动状态的改变； 3． 通过使物体发生形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，从而知道力的三要素； 4． 能用示意图的方法表示力的三要素； 5． 通过多个实验现象的归纳，认识力的作用的相互性。 ㈡ 能力目标 1． 通过对实验现象的观察与思考，培养学生分析与综合、归纳与推理的能力； 2． 了解用“科学猜测”和“控制变量法”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验及实验的能力 ㈢情感目标 1． 结合有关力的知识的实际应用，引导学生认识物理学知识的价值，进而将好奇、兴趣转化为学习动机； 2． 通过观察、实验与分析、归纳等活动指导学生学习和领会物理学的基本研究方法，培养学生的科学态度和科学精神； 3． 在研究力的三要素和力的相互作用的实验中培养学生交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定提高。 【教学重点】力的概念；力的作用是相互的 【教学难点】力的概念；判断一个物体是否受力的方法 【教学器材】磁铁，薄铁片，弹簧，塑料尺，滑板，铅笔，磁体小车，两个气球 【教学过程】 一、小魔术引入课题： 演示实验1：老师手抓一塑料碗，手心藏一小强磁铁，将一乒乓（内部粘有铁片）球放在碗里，再将碗提起，嗯？乒乓球不见了！然后揭示谜底，球被吸在碗底了！ 生：磁铁对铁片有力的作用 师：“力有很多种，我们还学过哪些力？” 生：“重力、弹力、摩擦力” 师：“重力、弹力、摩擦力都是力，我们本节课一起学习第八章第四节力 力的作用是相互的” 二、新授： 1． 什么是力？ （a ）请同学们就重力、弹力、摩擦力各举一例 学生举例： 地球 吸引 苹果 手 拉 弹簧 地面 阻碍 足球 结论： 力是物体与物体间的作用 （b ）强调概念中的“物体与物体”共是两个物体，问：“一个物体能产生力吗？” 作用

教科版八年级物理上册知识点2016汇总

初二上期物理基础知识 第一章 走进实验室 1、学习物理的基本方法是观察和实验。 2、科学探究的工具：长度：刻度尺、千分尺、游标卡尺。 质量：托盘天平和砝码。 时间：秒表 温度：温度计。 电：电流表和电压表 力：弹簧测力计。 体积：量筒和量杯。 3、科学探究的环节：①提出问题 ②猜想与假设 ③制定计划与设计实验 ④进行实验与收集证据 ⑤分析与论证 ⑥评估 ⑦交流与合作 4、长度测量的基本工具：刻度尺。 长度的国际主单位：米（m ） 长度的常用单位有：千米（Km ）、分米（dm ）、厘米（cm ）、毫米（mm ）、微米（um ）、纳米（nm ）。 1Km =103m 。 1m = 101dm = 102cm =103mm =106um =109nm 5、使用刻度尺的规则： "认" 观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 "放" 尺要平行所测长度，刻度线紧贴被测物体，不用磨损的零刻度线。 "读" 读数时视线与尺面垂直，在精确测量时要估读到最小分度值的下一位。 "记" 测量值是由数字和单位组成，测量结果的倒数第二位的单位是分度值，最末一位是估计值。 6、误差与错误：测量值和真实值之间的差异叫做误差。 测量时的误差是不可能避免的，环境的影响、测量工具不准、人为估读不同等都会造成误差。减小误差的基本方法是多次测量求平均值，平均值的小数位数和测量值的位数必须相同。 错误是由于不遵守测量规则等原因造成的，是应该消除而且能够消除的，所以误差不是错误。 7、 控制变量法：当某个物理量的变化和多个因素有关时，研究一个因素对该物理量的影响，必须保持其它因素不变，这种研究问题的方法叫控制变量法。在应用中，要研究某个因素对问题的影响，那么这个因素就不同，其它因素相同。 8、几种特殊的测量方法 a 累积法:测一张纸的厚度，先测出100页纸的厚度，再除以50就是一张纸的厚度了 b 化曲为直：用无弹性的棉线与地图上的铁路线重合，再拉直，就能测量两地的距离了 c 平移法：三角板和直尺等可以测量圆的直径 d:滚轮法：先测出一个圆的周长，再乘以转过的圈数，就能得到这段长度的大小。 9、当一个问题受到多个因素（变量）影响时，为探究一个因素（变量）对某个问题的影响，通常保持其他因素（变量）不变，这种方法称为控制变量法。这里的“变量”指的是影响问题的因素。例A 、B 、C 都影响D ，我们研究B 对D 的影响，就保持A 和C 不变。 第二章 运动与能量 1、物理学是研究自然界的物质结构、相互作用和运动规律的自然科学。 2、物质由分子组成，分子由原子组成，原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。 3、机械运动：物体间位置的变化叫机械运动。 在研究物体的机械运动时，被选作标准的物体叫参照物。 一切物体都在运动，静止是相对的。同一物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。 4、比较物体运动快慢的方法：①观众法：相同时间比路程，路程越长，运动越快。②裁判法：相同路程比时间，时间越短，运动越快。③综合法：时间、路程都不同，比单位时间内通过的路程。 5、速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量。 速度的定义：物体通过路程与所用时间的比(物体在单位时间内通过的路程)。 6、公式：V=t S （S=Vt t=V S ) (S--m t--s v--m/s) 国际单位：m/s(米每秒)。 如v = 10m/s 表示物体每秒通过的路程是10m 。 7、在交通运输中常用的速度单位：km/ h(千米每小时) 8、匀速直线运动：一个物体沿着直线运动，在任何相等时间内通过的路程始终相等（速度不变，运动路线是直线的运动）。 9、变速直线运动的平均速度V 平=总总t S =212 1t t S S ++；路程相等速度不等：V 平=2 1212V V V V + 1m /s =3.6km /h 1km /h=6.31m /s

八年级物理下册《力的作用是相互的》练习题(含答案)

四、力的作用是相互的 知识点力的作用是相互的 1.坐在船上的同学用力推岸时，船就会离岸而去，而岸却在原地没动，根据所学的知识判断:人对岸(填“有”或“没有”)作用力，该作用力的施力物体是(填“人”或“岸”). 2.如图所示，在水平课桌上放一本书，下列选项中所指出的两个力是一对相互作用力的是( ) A.书对课桌的压力和地面对课桌的支持力 B.课桌对书的支持力和书对桌面的压力 C.课桌对书的支持力和书的重力 D.书的重力和书对桌面的压力 3.观察下列三幅图，可得出的结论是. 4.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗，小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力是( ) A.人对船的推力 B桨对水的推力 C.水直接对船的推力 D.水对桨的推力 5.甲、乙两个滑冰者面对面地静止在光滑的冰面上，若甲用力推乙，则其结果是( ) A.甲仍静止，乙被推开 B.乙受到甲的推力作用，甲不会受到乙的推力作用 C.乙受到的推力大于甲受到的推力 D.甲、乙分别受到同样大小的推力，并同时后退 6.在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件.下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是( ) A.小鸟受到的力大 B.小鸟和飞机受到的力一样大 C.飞机受到的力大 D.主动撞击的一方产生的力大 7.下列体育项目中的一些现象，不能用“力的作用是相互的”来解释的是( ) A.跳水运动员踩踏跳板，身体向上跳起 B.田径运动员投出铅球后，身体随着向前倾倒

C.滑冰运动员用力推墙，身体离墙而去 D.游泳运动员向后划水，身体前进 8.如图所示，在测摩擦力大小的实验中，木块向右做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为3N，则木块受到的摩擦力大小为N，桌面受到木块的摩擦力大小为N，方向为，这说明力的作用是. 9.船停在距离岸边不远处，按照陆地上的经验，人在船头用力跨出一大步就可以到达岸上.而实际人从船头向岸上用力跨出一大步时，却往往容易掉进水里.这是为什么? 【作业精选】 1.关于力的认识，下列说法错误的是( ) A.力是物体对物体的作用 B.物体间力的作用是相互的 C.相互作用的力也可能发生在不接触的两物体之间 D.只有相互接触的物体间才会产生力的作用 2.如图所示，用手指压水笔笔芯使它弯曲，同时手指感到疼痛，这个实验不能说明( ) A.力的作用是相互的 B.力是物体对物体的作用 C.力可以改变物体的形状 D.重力的方向竖直向下 3.如图所示，甲、乙两船停在湖中，甲船里的人用竹竿将乙船推开，其结果是( ) A.乙船被推开了，甲船仍然静止不动 B.乙船先离开，甲船后离开 C.甲、乙两船同时相互远离 D.甲、乙两船同时相互靠近 4.下列四个例子中，能说明力是物体间相互作用的是( ) A.用手提水桶，桶受到重力和手的拉力作用 B.划船时，船桨向后推水，水则向前推船 C.放在桌面上的书受到桌面施加的向上的弹力和重力的作用

力概念三要素相互作用专项练习30题(有答案)

力的三要素相互作用专项练习30题（有答案） 1．放在水平桌面上静止的物体，受到和两个力的作用，它们的施力物体分别是 和． 2．跳高运动员用脚蹬地，人腾空而起，这说明了，如以人为研究对象，施力物体是，受力物体是；若以地面为研究对象，则施力物体是，受力物体是． 3．力的三要素是指力的、、．用手拍桌子感到痛说明力的作用 是． 4．画出图中小球的受力示意图． 5．某运动员用头顶回远处飞来的足球，说明力可以改变物体的，同时运动员感觉头疼，说明物体间力的作用是的． 6．在冬奥会滑雪比赛时，运动员用力撑雪杖使自己从山上由静止加速滑下，这表明力能使物体的发生改变． 7．如图所示，将分别载有一根条形磁铁的两辆小车同时释放后，小车向相反方向运动，最后静止．此现象说明的物理知识有， ，． 8．如图所示，小明用力向下压铅笔笔尖时，手指却感到疼痛，这是因为对也施加了力的作用，这个现象说明．

9．穿旱冰鞋的小孩用手推墙，会感到墙也在推他，使他后退．这表明物体间力的作用是；用力弯锯条，锯条变弯了，说明力可以改变物体的．竖直向上抛出的石块，在石块上升过程中石块受到 力的作用，这个力的施力物体是．（不考虑空气的阻力） 10．足球运动员用头顶球攻门，球飞入网窝，施力物体是，受力物体是；运动员的头也感到痛，施力物体是．以上事实说明． 11．如图所示： （1）人用脚踢足球，是施力物体． （2）飞起后的球最后总是落到地面，是因为球受到了力的作用，这个力的施力物体是．（3）脚踢球时，脚会感到疼痛，使脚疼痛的力的施力物体是． 12．2013年5月，足球运动员贝克汉姆宣布退役．人们将他的弧线球称为“贝氏弧度”，这主要是由于踢球时所用力的和不同，从而产生了与直线球不同的作用效果．球离开脚后能继续向前飞行，球由于受最终落向地面，球在地面上运动一段距离后停下来，是因为球受到的作用． 13．为了去掉衣服上的灰尘，常用力拍打衣服，衣服在力的作用下发生变化，由于灰尘具有 要保持原来的静止状态，所以能把灰尘和衣服分离． 14．卢纶的《塞下曲》中写道：“林暗草惊风，将军夜引弓．平明寻白羽，没在石棱中．”说的是民族英雄李广晚上打猎归来，猛然发现草中有只老虎，情急之下，奋力用箭射虎，第二天才发现草丛中不是老虎，箭已经射入石头中了．同学们想一想，前面的短文说明力的作用效果有：①；②． 15．力的图示是用线段的起点表示力的．线段的长短按比例表示力的，线段未端的箭头表示力的． 16．一个力的存在，离不开和，如人踢球，脚给球一个向前的推力，这个力的施力物体是，受力物体是；由于力的作用是，所以脚给球施力的同时，受到了球给脚的． 17．俗话说“鸡蛋碰石头”，鸡蛋碰石头的结局通常是鸡蛋被碰破，而石头却完好，从物理学的角度来说看，鸡蛋对石头的力石头对鸡蛋的力． 18．找出下列情况下的施力物体和受力物体．

教科版八年级物理上册知识点汇总【精品】

教科版初二上期物理基础知识 第一章 走进实验室 1、学习物理的基本方法是观察和实验。 2、科学探究的工具：长度：刻度尺、千分尺、游标卡尺。 质量：托盘天平和砝码。 时间：秒表 温度：温度计。 电：电流表和电压表 力：弹簧测力计。 体积：量筒和量杯。 3、科学探究的环节：①提出问题 ②猜想与假设 ③制定计划与设计实验 ④进行实验与收集证据 ⑤分析与论证 ⑥评估 ⑦交流与合作 4、长度测量的基本工具：刻度尺。 长度的国际主单位：米（m ） 长度的常用单位有：千米（Km ）、分米（dm ）、厘米（cm ）、毫米（mm ）、微米（um ）、纳米（nm ）。 1Km =103m 。 1m = 101dm = 102cm =103mm =106um =109nm 5、使用刻度尺的规则： "认" 观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 "放" 尺要平行所测长度，刻度线紧贴被测物体，不用磨损的零刻度线。 "读" 读数时视线与尺面垂直，在精确测量时要估读到最小分度值的下一位。 "记" 测量值是由数字和单位组成，测量结果的倒数第二位的单位是分度值，最末一位是估计值。 6、误差与错误：测量值和真实值之间的差异叫做误差。 测量时的误差是不可能避免的，环境的影响、测量工具不准、人为估读不同等都会造成误差。减小误差的基本方法是多次测量求平均值，平均值的小数位数和测量值的位数必须相同。 错误是由于不遵守测量规则等原因造成的，是应该消除而且能够消除的，所以误差不是错误。 7、 控制变量法：当某个物理量的变化和多个因素有关时，研究一个因素对该物理量的影响，必须保持其它因素不变，这种研究问题的方法叫控制变量法。在应用中，要研究某个因素对问题的影响，那么这个因素就不同，其它因素相同。 8、几种特殊的测量方法 a 累积法:测一张纸的厚度，先测出100页纸的厚度，再除以50就是一张纸的厚度了 b 化曲为直：用无弹性的棉线与地图上的铁路线重合，再拉直，就能测量两地的距离了 c 平移法：三角板和直尺等可以测量圆的直径 d:滚轮法：先测出一个圆的周长，再乘以转过的圈数，就能得到这段长度的大小。 9、当一个问题受到多个因素（变量）影响时，为探究一个因素（变量）对某个问题的影响，通常保持其他因素（变量）不变，这种方法称为控制变量法。这里的“变量”指的是影响问题的因素。例A 、B 、C 都影响D ，我们研究B 对D 的影响，就保持A 和C 不变。 第二章 运动与能量 1、物理学是研究自然界的物质结构、相互作用和运动规律的自然科学。 2、物质由分子组成，分子由原子组成，原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。 3、机械运动：物体间位置的变化叫机械运动。 在研究物体的机械运动时，被选作标准的物体叫参照物。 一切物体都在运动，静止是相对的。同一物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。 4、比较物体运动快慢的方法：①观众法：相同时间比路程，路程越长，运动越快。②裁判法：相同路程比时间，时间越短，运动越快。③综合法：时间、路程都不同，比单位时间内通过的路程。 5、速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量。 速度的定义：物体通过路程与所用时间的比(物体在单位时间内通过的路程)。 6、公式：V=t S （S=Vt t=V S ) (S--m t--s v--m/s) 国际单位：m/s(米每秒)。 如v = 10m/s 表示物体每秒通过的路程是10m 。 7、在交通运输中常用的速度单位：km/ h(千米每小时) 8、匀速直线运动：一个物体沿着直线运动，在任何相等时间内通过的路程始终相等（速度不变，运动路线是直线的运动）。 9、变速直线运动的平均速度V 平=总总t S =212 1t t S S ++；路程相等速度不等：V 平=21212V V V V + 1m /s =3.6km /h 1km /h=6.31m /s

高考物理力学知识点之相互作用经典测试题及答案解析(4)

高考物理力学知识点之相互作用经典测试题及答案解析(4) 一、选择题 1．如图所示，物块A放在直角三角形斜面体B上面，B放在弹簧上面并紧挨着竖直墙壁，初始时A、B静止，现用力F沿斜面向上推A，但A、B仍未动．则施加力F后，下列说法正确的是() A．A、B之间的摩擦力一定变大 B．B与墙面间的弹力可能不变 C．B与墙之间可能没有摩擦力 D．弹簧弹力一定不变 2．下列关于四项运动的解释，说法正确的是（） A．蹦床运动员在空中上升到最高点时处于完全失重状态 B．跳高运动员在越杆时处于平衡状态 C．举重运动员在举铃过头停在最高点时，铃处于超重状态 D．跳远运动员助跑是为了增加自己的惯性，以便跳得更远 3．某小孩在广场游玩时，将一氢气球系在了水平地面上的砖块上，在水平风力的作用下，处于如图所示的静止状态．若水平风速缓慢增大，不考虑气球体积及空气密度的变化，则下列说法中正确的是 A．细绳受到拉力逐渐减小 B．砖块受到的摩擦力可能为零 C．砖块一定不可能被绳子拉离地面 D．砖块受到的摩擦力一直不变 4．如图所示，细绳MO与NO所能承受的最大拉力相同，长度MO＞NO，则在不断增加重物G的重力过程中（绳OC不会断）（）

A．绳ON先被拉断 B．绳OM先被拉断 C．绳ON和绳OM同时被拉断 D．条件不足，无法判断 5．如图所示，质量为m的小球用水平轻质弹簧系住，并用倾角θ＝37°的木板托住，小球处于静止状态，弹簧处于压缩状态，则( ) A．小球受木板的摩擦力一定沿斜面向上 B．弹簧弹力不可能为3 4 mg C．小球可能受三个力作用 D．木板对小球的作用力有可能小于小球的重力mg 6．如图所示，铁质的棋盘竖直固定，每个棋子都是一个小磁铁，能吸在棋盘上保持静止，不计棋子间的相互作用力，下列说法正确的是 A．小棋子共受三个力作用 B．棋子对棋盘的压力大小等于重力 C．磁性越强的棋子所受的摩擦力越大 D．棋子质量不同时，所受的摩擦力不同 7．木块沿粗糙斜面(斜面相对地面静止)运动，下列对木块的受力分析正确的是（G是重力，N是支持力，f是摩擦力） A． B． C． D． 8．一物体m受到一个撞击力后沿不光滑斜面向上滑动，如图所示，在滑动过程中，物体m受到的力是（） A．重力、沿斜面向上的冲力、斜面的支持力 B．重力、沿斜面向下的滑动摩擦力、斜面的支持力 C．重力、沿斜面向上的冲力、沿斜面向下的滑动摩擦力

教科版八年级物理上册教学计划

教科版八年级物理上册 教学计划 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

曹县孙老家镇中学 二0一七二0一八学年度第一学期 教学计划 科目：物理 班级：初二 姓名：张存华 2017年9月1日一、本学期共23个周，安排新授课15周，复习4周，测试2个周，本学科每 周3课时，本学期新授45课时，机动安排2周。 二、本学期学生情况分析 我本学期担任初二年级的物理教学工作。物理是八年级新开学科，多数同学感到新奇，具有较高的学习积极性。但也有不利的一面，有些同学听说物理难学，使他们的学习积极性大减。这就需要教师在思想上作进一步纠正，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学生的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。 三、教材分析 本册教材共六章分别是：一、走进实验室；二、运动和能量；三、声；四、在光的世界里；五、物态变化；六、质量与密度。具体章节又可分为：观察、实验探究、讨论交流、动手做、活动、我的设计、家庭实验室、走向社会、物理在线几大个板块。这样编排更有利于教育教学开展，更有利于学生的认识和学好物理知识。教材在内容选配上，注重从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

初二物理力的作用是相互的练习题及答案

基础知识训练 1．当我们观察到物体发生了或发生改变，就知道物体受到了力．（题型一） 2．蜜蜂在空中飞行时要不断扇动翅膀才不会落下．从力的角度分析，不断扇动翅膀是因为。（题型一） 3．如图8-16所示，开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟有关。（题型二） 4．日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话所含的物理道理是__________．（题型一） 5．用脚踢足球，球飞走了是由于对施力的结果；脚感到疼是对施力的结果．这一现象说明．（题型一） 6．如图8-17所示，三物体分别受到F1、F2、F3的作用．则根据图示，F1、F2、F3从小到大的排列的顺序应为＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（题型三） 7．下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变( ) （题型一）A．射箭运动员箭上弦后将弓拉开 B．一石子在空中加速下落 C．茶杯放在桌上也能使桌子发生形变 D．陨石落地，将地面砸开一个大坑 8．坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力 是( ) （题型一）

A．人手作用在桨上的力 B．水作用于桨上的力 C．水作用于船体上的力 D．桨作用于水上的力 9．下列关于力的说法中，正确的是( ) （题型一） A．带电的物体能吸引轻小物体，轻小物体并不吸引带电体 B．指南针能够指南北，说明有些物体受力不一定有施力物体 C．相互接触的物体，一定有力的作用 D．如果物体形状发生了改变，则物体一定受到了力的作用10．作图：（题型三） (1)质量为3 kg的物体放在斜面上，画出物体受到重力的示意图． (2)重80 N的球挂在竖直光滑的墙壁上，绳的拉力是100N．画出球所受重力和拉力的图示． (3)用100 N的力沿斜面向上拉重200 N的物体．请用力的图示法画出物体所受的重力和拉力的图示． 综合提高训练 1．北京时间2003年10月15日9时9分50秒，我国自行研制的“神舟5号”载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空后，飞船在太空中成功地完成了数百个运行动作，是通过喷射燃气来实现变轨、姿态确定的(即改变运行高度、运行方向)．这是应用了物理学中＿＿＿＿＿＿＿＿的原理．（题型一） 2．下列一些例子都是力作用所产生的效果，请你将产生相同效果的例子的序号归纳在一起，并说出共同点。

初中物理苏科版八年级下册第八章力-力的作用是相互的课时练习

力的作用是相互的课时练习 一、单选题 １．下列关于力的说法，正确的是（） Ａ．磁体能吸引铁钉，但铁钉不能吸引磁体Ｂ．弹簧的弹力与弹簧的弹性形变量成正比Ｃ．只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力Ｄ．相互接触的物体之间一定存在力的作用２．如图所示，将弹簧测力计Ａ、Ｂ的挂钩挂在一起，然后用手水平左右拉弹簧测力计的圆环使其保持静止状态，当弹簧测力计Ａ的示数为３Ｎ时，则弹簧测力计Ｂ的示数及右手对弹簧测力计Ｂ的拉力大小分别是（） Ａ．３Ｎ、３ＮＢ．．３Ｎ、６ＮＣ．．０Ｎ、６Ｎ Ｄ．．６Ｎ、３Ｎ ３．“以卵击石”常比喻人自不量力，用鸡蛋去碰石头，其中包含的物理道理是（） Ａ．鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用 Ｂ．鸡蛋受到较大力的作用，而石头受到较小力的作用 Ｃ．它们之间的作用力大小相同，只不过石头比鸡蛋硬 Ｄ．以上说法都不正确 ４．龙舟比赛，运动员集体奋力用桨向后划水，使龙舟前进的力的施力物体是（） Ａ．船桨Ｂ．船Ｃ．运动员Ｄ．水 ５．人在湖中游时，使人前进的动力是（） Ａ．水对人的浮力Ｂ．人对水的压力Ｃ．人的手臂对水的推力Ｄ．水对人手臂的推力 ６．“以卵击石”，鸡蛋破了，石头却完好无损，这说明（） Ａ．鸡蛋受到的力大于石头受到的力Ｂ．两个物体受到的力是相等的，但效果不同 Ｃ．力的作用效果与力的大小无关Ｄ．鸡蛋受到力的作用，石头却没有 ７．电影《流浪地球》中太阳即将毁灭，为了推动地球最快离开太阳，人类在地球表面建起了上万座核燃料驱动的喷射式行星发动机，当太阳和地球处于如图所示的位置时，应该开启的发动机位于地球的（）

Ａ．甲区域Ｂ．乙区域Ｃ．丙区域Ｄ．丁区域 ８．如图所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动。以下叙述中的二个力属于 一对相互作用力的是（） Ａ．物体对桌面的压力与物体所受的重力Ｂ．物体所受的重力与桌面对物体的支持力 Ｃ．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力Ｄ．弹簧测力计对物体的拉力与物体对弹簧测力计的拉 力 ９．如图所示为物理学家库仑曾经做过的一个探究带电体间作用力的实验装置图，图中Ａ是固定的带电球，把系在绝缘丝线上的带正电的轻质小球Ｂ先后挂在图中Ｐ１、Ｐ２、Ｐ３三个位置，发现小球Ｂ受到Ａ球的 作用力越来越小，关于此实验的说法正确的是（） Ａ．Ａ球不受Ｂ球的作用力 Ｂ．Ｂ球移动过程中带电越来越少 Ｃ．在Ｂ球远离的过程中，Ａ球受到Ｂ球的作用力也变小 Ｄ．由实验现象可知Ｂ受Ａ作用力大小与两者距离成反比 １０．在航空领域，常发生小鸟撞毁飞机事件下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（） Ａ．小鸟受到的力大Ｂ．飞机受到的力大 Ｃ．小鸟和飞机的受力一样大Ｄ．主动撞击的一方产生的力大 １１．“物体间力的作用是相互的”，下列各图能生动地体现这一规律的是（） Ａ．Ｂ．Ｃ．Ｄ． １２．下列体育项目中的一些现象，不能用“力的作用是相互的”来解释的是（）

高中物理：相互作用—力 测试题(含答案)

高中物理：相互作用—力 测试题（含答案） 注意事项： 1．答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号 条形码粘贴在答题卡上的指定位置. 2．选择题的作答：每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效. 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内.写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效. 4．考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交. 一、选择题(本题共12小题,每小题4分.在每小题给出的四个选项中,第1～8题只有一项符合题目要求,第9～12题有多项符合题目要求.全部选对的得4分,选对但不全的得2分,有选错的得0分) 1．关于重力与重心,下列说法正确的是( ) A ．舞蹈演员在跳舞过程中,其重心可能改变 B ．登珠穆朗玛峰时,运动员在山底和山顶受到的重力相同 C ．蚂蚁太小,故蚂蚁不受重力的作用 D ．质量分布均匀的物体,其重心一定在该物体上 2．如图所示,跳水运动员站在3 m 板的前端静止不动时,运动员受到板对她的弹力方向 是( ) A ．斜向左上 B ．斜向右上 C ．竖直向上 D ．竖直向下 3．如图所示,物块a 、b 的质量均为m ,水平地面和竖直墙面均光滑,在水平推力F 作用下,两物块均处于静止状态.则( ) A ．b 受到的摩擦力大小等于0 B ．b 受到的摩擦力大小等于2mg C ．b 对地面的压力大小等于mg D ．b 对地面的压力大小等于2mg 4．如图所示,质量分别为m 和M 的两物体用绕过滑轮的细线相连.质量为m 的物体和竖直墙壁接触,且跟竖直墙壁间的动摩擦因数为μ,悬线保持竖直.由于M ＞m ,质量为M 的物体向下运动,质量为m 的物体向上运动.质量为m 的物体上升的过程中受到墙壁的滑动摩擦力为( ) A ．μm g B ．μMg C ．(M －m )g D ．0 5．一根轻质弹簧一端固定,用大小为F 1的力拉弹簧的另一端,平衡时长度为l 1,改用大小为F 2的力拉弹簧,平衡时长度为l 2,弹簧的拉伸均在弹性限度内,该弹簧的原长为( ) A ． F 1l 2－F 2l 1F 1－F 2 B ．F 1l 2－F 2l 1F 2－F 1 C ．F 2l 2－F 1l 1F 1－F 2 D ．F 2l 1－F 1l 2 F 1－F 2 6．如图所示,一个足球用一个轻质网兜悬挂于O 点,A 点为网兜上对称分布的网绳的结点,OA 为一段竖直绳,设网绳的长短和足球重力不变,则足球越大( ) A ．网绳的拉力越大 B ．网绳的拉力越小 C ．网绳的拉力不变 D ．竖直绳OA 的拉力越大 7．如图所示,三个重量均为100 N 的物块,叠放在水平桌面上,各接触面水平,水平拉力F ＝20 N 作用在物块2上,三条轻质绳结于O 点,水平绳与物块3连接,竖直绳悬挂重物B ,倾斜 此 卷 只 装 订 不 密封