搜档网
当前位置:搜档网 › 第5课 小猫做数学

第5课 小猫做数学

第5课  小猫做数学
第5课  小猫做数学

第5课小猫做数学

长溪墨迹

教学目标:

1.了解变量的作用。

2.学会创建新变量,并利用变量进行计算。

3.会编写Scratch脚本解决简单的数学问题。

教学重点:

1.了解变量的作用。

2.学会创建变量,并利用变量进行计算。

教学难点:

会编写Scratch脚本解决简单的数学问题。

教学方法:

观察法、讲授法、先学后教法、分层任务驱动法、交流评价法。、

教学准备:

多媒体控制系统,Windows 7操作系统,Scratch软件。

教学过程:

一、导入新课(4分钟)

1.运行“投票”Scratch脚本。

2.引言:动物王国正举行一场别开生面的评比活动:评谁是最受人喜爱的动物。小马和小猴,它们是超人气王,经过几轮投票,都分不出胜负。

聪明的小猫不仅会画图,还会做数学呢。在日常的学习生活中,我们可以快速的口算1+2+3等简单的连加运算,但对于10+15+20+25+…+1000等,人工计算不仅

费时费力,且容易出错。而通过编写程序计算,能快速地算出结果。

3.提问:如何编写程序,让小猫精准地为小动物们进行计票。

4.倾听学生的汇报:让小猫不停地做加法计算,统计出最后的票数。

5.揭示课题:第5课小猫做数学。

二、求1+2+3+4+5的计算过程及变量的作用(10分钟)

1.讲解加数的变化规律。

(1)课件展示:1+2+3+4+5。

(2)引导学生思考,相邻两个加数之间有什么联系。

(3)倾听学生汇报,归纳讲解:后一个加数比前一个加数多1,加数的值是不断变化的。

2.讲解求和的计算过程。

(1)课件展示:1+2+3+4+5的求和过程。

(2)分析数学连加的计算过程。

在数学中,计算连加问题,往往是先求前两个加数的和,得出一个中间结果值,再与后面的加数相加,直到求和结束为止。中间结果值是不断变化的,最后得到的是和的值。

(3)讲解变量的作用。

电脑里临时盖了“小房子”,用来储存变化的数据,这样的一个个“小房子”,我们称之为变量。

(4)示范讲解创建变量的方法。

我们需要创建两个变量,分别是加数变量a和变量s。

(5)指导学生创建变量,引导学生思考:变量名称有什么约定?变量名称前面的勾,选与不选有什么区别。

(6)巡视指导,收集问题。

(7)归纳讲解问题。

变量创建后,数据指令模块会自动出现四条与变量相关的指令。

三、编写1+2+3+4+5的脚本(6分钟)

分析编写1+2+3+4+5的脚本过程。

(1)示范讲解求加数的指令、求和的指令。

(2)示范讲解编写求1+2+3+4+5的脚本的过程。

①初始化变量的指令。

②设置计算新的加数与和的指令。

③观察算式中有几个加数,就需要让脚本重复执行几次运算。、

④最后让角色说出和的最终值。

(3)展示简易流程图,引导学生运用简易流程图分析、解决问题。尝试编写求1+2+3+4+5的脚本,并观察运行脚本之后所得的结果。

(4)巡视指导,收集问题。

(5)归纳汇总,演示解决存在的问题。

四、编写计算1+2+……+n的脚本(5分钟)

1.课件展示1+2+3+4+5+…+n计算式。

(1)引导学生观察并思考计算式中的n如何取值?

(2)小组讨论。

(3)倾听汇报结果,归纳讲解式中的n为一个待定的数,因此,在脚本中还需要再创建一个变量n,且还必须由用户输入。它既是算式中加数的个数,

也是算式中的最后一个加数,还是需要重复执行的次数。

2.示范讲解询问与回答指令。

(1)引言:在Scratch软件中,数据的输入是通过侦测指令模块中的询问指令

与回答指令共同实现的。

(2)示范讲解n有取值。

通过设置“组合”指令,来指定n的取值。

3.教师展示如下的简易流程图,引导学生尝试编写计算1+2+3+4+5+…+n脚本,

并观察脚本的运行结果。

4.巡视指导,发现问题。

5.归纳汇总,演示解决存在的问题。

五、分层任务,巩固操作(10分钟)

1.布置任务:在完成基础任务之后,根据自己的能力选做提高任务。

(1)基础任务:完善求1+2+3+4+5+…+n的脚本。

(2)提高任务:尝试编写求1*2*3*4*5*…*n的脚本。

2.引导学生完成任务。

(1)巡视,对有困难的学生及时给予指导,让其阅读教材第27~29页的内容,或再回看相应的微课资源。

(2)引导小组成员之间互助互学。

3.引导学生保存文件,并把它提交到教师机。

①单击“文件”菜单,选择“保存”命令。

②提交文件至教师机。

六、总结与评价(5分钟)

1.展播部分学生的独特创意编程案例。

2.引导学生说一说,交流这节课所学知识。

3.引导学生填写教材第30页的活动评价表。

4.总结:鼓励学生只要认真听讲,勤于思考,掌握编程的思想,就一定能通过编

程,把复杂的数学问题交给计算机去解决。

可爱的小猫教学设计

可爱的小猫教学设计 教学内容:30、31页 教学目标: 1.在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。 2.进一步感知减法计算与生活的联系,初步培养解决简单问题的意识和能力,发展抽象思维。 3.通过合作交流,获得成功的体验;培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神 重点难点:重点是5减几,难点是得数是0的减法算式的实际意义 教学用具:投影仪竹圈瓷器鸭 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。 1.师:小猫可喜欢吃鱼了,老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数,老师为小猫准备了几条鱼? 生:老师为小猫准备了3条鱼(显示:盘里有3条鱼)。 师:小猫原来有3条鱼,请你们认真看,后来发生了什么变化,是怎样变化的呢?瞧:小猫来了! 生看课件(“小猫吃鱼”片段2,3,4)。 2.师:你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放) 生同桌交流后教师指生交流。 二、自主探究,合作交流 1.合作交流,感受减法意义。 (1)师:从“小猫吃鱼”的故事中,你能提出什么数学问题呢? 生先自主思考再小组交流, 最后全班交流。 生可能问: 小猫吃了一条鱼,还剩几条鱼? 小猫又吃了一条鱼,还剩几条鱼?

小猫再吃了一条鱼,还剩几条鱼? 以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2,3,4上出示。 (2)师:你们能解决这些问题吗?想一想,怎样列式,在小组中说说。 生独立思考后,小组交流并说说是怎么想的。 师巡视,引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几,为什么要这样写。) 学生可能出现的答案有: ①3-1=23-2=13-3=0 ②3-1=22-1=11-1=0 全班交流,并说明“你为什么要这样列式。” (3)看图列式。 ○○○○\ 4-1=( ) ○○○\○\ ( )-2=( ) ○\○\○\○\( )-( )=( ) 学生独立完成,然后反馈并重点提问。 ①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。) ②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。) ③算式减号前面要写几?(写4。) 2.探索思考,进一步感悟减法意义。 (1)课件出示第30页“拨一拨,填一填。” 1+3=4 4-( )=() 师:你能根据图和所给的减法算式,列一道加法算式吗? 生尝试练习后小组交流,并说明这个算式所表示的意思。 全班交流,生可能出现 4-1=34-3=1 (2)课件出示,说一说(吹泡泡)。 师:你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来,大家都喜欢“吹泡泡”,淘气又在吹泡泡了。请你们认真观察这幅图,并完成填空。 生填空后,小组交流,并说说这样写的原因。 全班交流,师对生不同答案予以评析。 (3)请你画一画,算一算。 4-3=()○○\○\○\ 4+1=()○○○○● 5-4=()○○○○○

一年级数学上册第三单元加与减一第3课时可爱的小猫教案北师大版

第3课时可爱的小猫 教材第30~31页 1.结合“小猫吃鱼”的情境,探索并理解得数是0的减法算式的实际意义,进一步巩固对减法的认识。 2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减,初步体验加与减的互逆关系。 重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。 难点:理解加减法的互逆关系。 课件、计数器 师:前面学习了加法和减法,我们先来回顾一下吧。 活动一:教师左手拿1支粉笔,右手拿3支粉笔,再把粉笔合在一起。提问:现在老师手中一共有几支粉笔?(4支)你是用什么方法计算的?(加法) 活动二:原来手中有4支粉笔,放2支在讲桌上。提问:现在老师手中还剩几支粉笔?(2支)你是用什么方法计算的?(减法) 师:小朋友们学得真棒!请大家再看着老师的手上,我把剩下的2支粉笔也放在讲桌上,现在老师的手上还剩几支粉笔呢?(有的学生会回答“没有了”,有的学生会回答“0”,教师要给予肯定,然后由此引出课题。)我们今天要学习的内容就是有关0的计算。 1.说一说,填一填。(得数是0的减法算式的实际意义) 课件出示第30页小猫吃鱼情境图。让学生观察连环画,然后提问:图中可爱的小猫在做什么?你能把这个故事讲出来吗?引导学生讲出故事:小猫面前的盘子里原来有3条鱼,吃了1条,还剩几条?又吃了1条,还剩几条?再吃了1条,还剩几条?让学生小组讨论,再逐一解决问题。教师要重点讲第四幅图,列式1-1。从图中可以看出,盘子里没有鱼了,我们已经知道,“没有”用0表示,所以1-1=0。 把第一幅图和第四幅图结合起来,原来有3条鱼,吃了3条,还剩几条?怎么列算式?

(3-3=0)把第二幅图和第四幅图结合起来,有2条鱼,吃了2条,还剩几条?怎么列算式?(2-2=0)把第三幅图和第四幅图结合起来,有1条鱼,吃了1条,还剩几条?怎么列算式?(1-1=0) 教师引导学生观察上面的三个算式,发现每个算式中减号前后的两个数都相同,得数都是0。归纳:相同的两个数相减,结果是0。 2.拨一拨,填一填。(加减法之间的互逆关系) 课件出示第30页计数器上拨珠子情境图,引导学生说出图意。拿出准备好的计数器,与学生一起边数边拨5个珠子,然后拨去1个,并提出问题:还剩几个?引导学生说出减法算式和得数“5-1=4”。再引导学生观察当前的计数器,一边4个珠子,另一边1个珠子,写出加法算式“4+1=5”或“1+4=5”。 让学生自己拨珠,说出拨去2个、3个、4个后相应的减法和加法算式。 原来有5个珠子,当拨去5个后就没有了,由此得出5-5=0。同时可写出加法算式:5+0=5,0+5=5。 引导学生观察上面的减法和对应的加法算式,并讨论交流,体会加与减的互逆关系,体会任何数与0相加减还得这个数。 3.想一想,填一填。 课件出示第30页下面情境图,让学生互相说一说图意,列出算式并交流算法。如:套中1个圈,3个没有套中,一共有几个圈?列出加法算式“1+3=4”或“3+1=4”;有4个圈,套中1个,几个没有套中?列出减法算式“4-1=3”;有4个圈,3个没有套中,套中几个圈?列出减法算式“4-3=1”。 最后继续鼓励学生猜测:如果你是图中的小朋友,你可能套中几个?又能列出哪些算式呢? 完成教材第31页“练一练”。(第1题是连续递减的情境,要引导学生看懂图意,可以讲成数学故事,再列算式。第2题还可引导学生展开联想,如打中2个、3个、4个,让学生写出相应的算式。第3题以“开火车”的形式口算汇报。第4题可以先让学生讲数学故事,再引导学生发现问题、提出问题,并解决问题。) 小朋友们,这节课你有哪些收获?还有哪些疑问?提出来和大家分享吧! 本课通过“小猫吃鱼”的故事,通过让学生自己拨计数器的活动,让学生自主去思考,去发现,去总结,恰到好处地完成了从生活中向数学中的数的过渡,以此让学生理解有关0的加减法计算,理解加减法的互逆关系。

初中生满分作文:我家可爱的小猫

我家可爱的小猫 咪咪,是我家的一只小花猫,它的名字叫咪咪。咪咪到我家也不过才四个月。它身披着长长的绒毛,身上白一块黑一块的,所以有时我也叫它小花。咪咪有一对很灵的耳朵,听着四面八方的动静。嘴边还有六根百胡须。咪咪整天蹦来蹦去,非常活泼,一刻也不会安静。记得咪咪刚来我家的只有一只手掌那么大。它非常怕人,一见人就跑。它唯独不怕我。所以我们俩玩的好的跟兄弟一样。 日子一天一天过去,咪咪也长大了。可在我的眼里咪咪永远幼小的、温柔的。可是有一件事让我对咪咪改变看法,原来咪咪也不是好惹的。 一次邻居家的几只猫和咪咪为了一条鱼发生了争斗。邻居家的猫非常高大,对咪咪来说打赢是不可能的。而且它们有好几只。我站在窗口眼看咪咪要被欺负了心里实在不好受。可是咪咪一点也不害怕,沉着应战。起先它们一只一直只扑过来时,咪咪还挺好的。可是后来它们一起扑过来,咪咪就没那么幸运了。看着自己心爱的咪咪被别的猫欺负,我决定去打那些猫。这时一只黑猫扑过来把咪咪的腿咬伤了。这时咪咪真的发火了。勇猛地向它们扑去。咪咪用它那锐利的钩爪打向每只猫,那些猫都被打得落花流水,夹着尾巴逃跑了。咪咪勇敢地打败了强敌,我回家后对它说”以后不能打架了,听见了吗?“它低下头,好像在说”我听见了“。咪咪真可爱。 咪咪它最喜欢吃鱼,要是有鱼,它就百依百顺,为了想吃到你手上的鱼,它就向撒娇似的在你的跟前转来转去还“喵-呜,喵-呜”地叫。叫地你心软为止。咪咪白天很懒惰,总是想找个地方睡懒觉。只有到了晚上它才“工作”(抓老鼠)。咪咪还有一个特点:耳朵很灵。有一次我轻轻的叫了一声“咪咪,吃饭了。”它便飞奔似的跑过来。咪咪很喜欢在太阳照射不到的地方

我有一只小猫教案

教案设计 教师:刘艳霞拟派遣国家:爱尔兰拟派遣单位:都柏林大学孔子学院 一.教学对象:爱尔兰中学生,无汉语基础 二.使用教材:《快乐汉语》人民教育出版社2014年5月第一版 第一册第五课:我有一只小猫 三.教学目标: 1.学习生词:猫、狗,只,两,一,二,三,四,五,六 2.帮助学生掌握语言点:我有一只小猫。 3.帮助学生学会谈宠物这一交际话题。 4. 帮助学生掌握几个汉字的写法:只、小、一、六 5. 学习并练习发音:g k h 四.教学重点与难点: 1.语法点:数字+量词+名词的用法 2.语法点:我+有+一只小猫 3.汉字书写 4.语音知识 五.教学方法:听说法、直观法、图片法、游戏法 因为学生基本没有汉语基础,所以针对语法点的教学,尽量不讲解,而通过给情境及多练习的方法,帮助学生习得语法难点。 六.辅助教学手段:PowerPoint,生词卡,图片 七.时间安排:两课时,每课时45分钟 八.教学环节: 第一课时 (一)组织教学(2分钟):点名、组织课堂秩序 (二)复习旧课(5分钟): 1.检查作业,课本P20页练习7 看图说话 2.提前要学生带自己的全家福,与学生问答(如:这是你爸爸吗?这是你姐姐吗?)(三)学习新课(37分钟): 1.学习生词“猫”和“狗”: 教师模仿,要学生猜动物,教授“猫”和“狗”的汉语及发音,并把汉字及发音写在黑板上,练习发音,依次教师领读、全班朗读、小组朗读。 2. 教师拿大骰子,教学生1-6的汉语读音,在黑板上写出1-6,学生两人一组,发给每组学生写有一至六的卡片,要学生猜测哪个汉字是1,哪个是2,……,从各组选学生把汉字贴到黑板上与阿拉伯数字匹配,然后练习一至六的读音。

新北师大版数学一年级上册《可爱的小猫》优质课教案及教学反思

第三单元加与减(一) 第3课时可爱的小猫 【教学内容】 可爱的小猫(得数是0的减法) 【教学目的】 1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。 2.理解得数是0的减法算式的实际意义。 3.初步体验加减法互逆关系的思想。 【教学重难点】 重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。 难点:初步体验加减法互逆关系的思想。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、情境导入 太阳快落山了,小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了,出去办点事。小猫在家等妈妈,等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫可能会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示:教材第30页情境图) 二、探究新知 大家发现了什么? 小猫把鱼吃完了。鱼都被小猫吃了,那么列式就是3-3,一条鱼也

没有,就用0表示,所以3-3=0。得数是0,这就是今天我们研究的重点。(板书课题) 1. 进一步学习减法。 盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在着急了,就吃了1条鱼,这时还剩多少条鱼?我们应该用减法,谁能把算式告诉大家? 学生汇报,教师板书:3-1=2。 小猫等着等着,又想吃鱼了,可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢? 2-1=1,还剩1条鱼。 看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少条鱼呢?该怎么列式? 1-1=0,还剩0条鱼。 开始上课的时候,同学们已经知道了,如果只看第一幅图和第四 幅图的情境,就列式为3-3=0;如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,该怎么列式呢?为什么? 2-2=0,因为第二幅图中盘子里有2条鱼,第四幅图中2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后一条鱼也没有了。 设计意图:结合具体情境引导学生发现问题,探究解决问题的方法,培养学生发现问题和解决问题的意识;再次组织学生观察情境图 提出问题,培养学生从多角度看问题的发散性思维能力。 2. 加减法的互逆关系。 同学们,现在我们一起来做一个小游戏:老师把计数器上的5个

北师大版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计

北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计 金塘中心小学江汉文教学内容:北师大版小学一年级数学上册第30、31页。 一、教学目标: 1、在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。 2、进一步感知减法计算与生活的联系,初步培养解决简单问题的意识和能力,发展抽象思维。 3、通过合作交流,获得成功的体验;培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 二、教学内容分析 通过本课教学,要使学生进一步体会减法的意义,为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言,是比较抽象的,如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的,让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”的具体情境出发,自己列式计算,初步体会减法的意义;其次,通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程,进一步体会减法的意义;再次,通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解,通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。 三、教学重难点: 1、教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。 四、教学准备:课件,计数器。

五、教学过程: (一)创设情境,激趣导入 多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。板书课题:可爱的小猫。 (二)探究体验,经历过程 (1)主题图 师:猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫又有点饿了,小猫会怎么做呢? 生:先把一条鱼吃掉。 师:那我们来看看吧。(课件出示图2) 师:发生了什么事情?你能用数学语言讲出来吗? 生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在太饿了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2。 (类似方式理解图3、4) 生:盘子里还有1条鱼,小猫又吃了1条鱼,还剩0条鱼。1-1=0。 师:我们一起来完整的看看这个故事吧!你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(课件呈现) (2)拓展 师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢? 生:3-3=0。 师:如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,又该怎么列式呢?为什么?

《可爱的小猫》公开课教案

《可爱的小猫》公开课教案及教学反思 教学目标: 1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境,让学生进一步体会减法真正的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、能正确、熟练地口算5以内的减法。 3、感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的情感。 重点难点: 1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境,进一步体会减法的含义,能正确、熟练地口算5以内的减法。 2、培养学生的观察能力和语言表达能力。 教具准备: 图片、计数器、口算卡片。 教学过程: 一、情境导入(小猫吃鱼) 1、同学们都知道,熊猫爱吃竹子,小狗爱的骨头,你们知道小猫爱吃什么?(鱼)对!你们看猫吃鱼图,数一数,盘里有几条鱼?(盘里有3条鱼)(板书:3) 2、让同学们看第2幅图,仔细看看有什么变化(盘里原来有3条鱼,被小猫吃了1条,还剩2条,列式是3―1=2)。 3、请同学再看第3幅图,仔细看看有什么变化,谁能说一说(盘里有2条鱼,又被小猫吃了1条,还剩1条,列式是2-1=1)。 4、小猫的胃口真大呀!盘里只剩下1条鱼了(出示第4幅图)列式是1-1=0或3-3=0;2-2=0…… 二、加减法的互逆关系 1、同学们,现在我们一起来做一个小游戏:老师把计数器上的5个珠子,分开拨成了4个一堆和1个一堆,你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗? 学生说:能。

指名学生先拨珠子5个,再拨走1个,还剩几个?该怎么列式呢?学生拨好后,再列式:5-1=4。 再指名学生拨珠子和列式:5-4=1,5-2=3,5-3=2,5-5=0, 同学们说得真好!能想出这么多种算式,如果老师把珠子拨成3和2,又该 怎么列式呢? 3+2=5 又如:1+4=5,2+3=5,4+1=5,5+0=5,又该怎样拨珠子呢? 指名学生先拨珠子,再列式。 同学们仔细看看,讨论一下:每幅图可以列出的四个算式,有什么关系呢? 2、试一试 同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,你看这个 小朋友的手里拿着几个圈?(出示图) 你们猜一猜,他可能套上几个?(拿着4个圈,可能套上1个,也可能套上2个…) 1)、当小朋友套上1个圈时,你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗? (1+3=4 或 3+1=4) (4-1=3 或 4-3=1) 2)、当他套上2个圈时,该怎样列式呢? (2+2=4 4-2=2) 3)、当他套上3个圈时,该怎样列式呢? (1+3=4 或 3+1=4) (4-1=3 或 4-3=1) 4)、当他把所有的圈都套上了,该怎么列式呢? (0+4=4 或 4+0=4) (4—4=0 或 4-0=4) 3、算式意义的拓展延伸 小朋友们,在我们的生活当中,你有没有发现这样的事情呢?你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢?想好了在小组中说一说。 学生反馈: 生:爸爸买回来5个苹果,我吃一个,爸爸吃一个,妈妈吃一个,爷爷吃一个,奶奶吃一个,最后把苹果吃完了。 师:你怎么用算式表示出来?(指名板演)5-5=0…… 这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意思,可见生活与我们的数学真是一对好朋友。

可爱的小猫作文6篇

可爱的小猫作文6篇 1可爱的小猫 我家有一只可爱的小猫,它的名字叫咪咪。它长着一身白色的毛,它的眼睛又大又圆,像一个黄色的玻璃球发着亮光。它的耳朵尖尖的,像两个三角形在它的头上立着。 小猫最喜欢吃肝子了,每次放学回家,我都在回家的路上都给它买一快肝子,回到家,小猫就跑到我跟前:“喵、喵、喵”的叫,好像在说:“小主人,快给我吃饭吧,我都饿死了。”我赶紧把肝子切成一片一片的,放在盘子里给它拿去,我放到一个角落,它跑到那里吃的津津有味,不一会儿就吃完了,我又给它倒了一小碗水。小猫吃饱了就在屋子里跑来跑去,跑累了,就在它的小床上睡觉。 有一次,我刚把它放在桌子上,它就跳下去,我一看,把它放在一个高的地方,可是,它还能跳下来。我不知道这是为什么,就去问妈妈,“因为猫有九条命”妈妈说。可是我还是不懂,为什么人有一条命,猫有九条命呢?我把妈妈问的一句话也说不出来了。 这只猫陪我度过十年的快乐时光。 2可爱的小猫 记得那一天,在我家门前有一只十分可爱的小猫咪。 这只小猫有着摸上去十分舒服的绒毛。它的绒毛是黑蓝相间的,一双像珍珠般的眼睛嵌在脸上;樱桃般的小的嘴巴在那又小又好玩的 ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考

鼻子下面. 过了一会儿,邻居出来了.这时,我才知道这一只可爱的小猫是邻居家的. 一次,我拿出了一个小球,在球上面拴上绳子。等小猫出来,它看见了,连忙向球扑上去。可是它怎么扑也扑不到。于是我就把绳子往上拉了一下。小猫更扑不着了。 它急了,使劲地一蹦,终于,它扑着球了。而我却被它吓了一跳。 一天,邻居家不知道哪里跑来了一只老鼠,把他们家搞得鸡犬不宁。一会儿,要不是食物被这只可恶的老鼠吃了,要不就是碗筷被老鼠摔破了...... 这可把可爱的小猫惊醒了,小猫左蹦右跳的,好象十分生气。这一次它发威了。 两下就把可恶的老鼠吃了。可是,邻居家已是乱七八糟了。小猫真勇猛啊! 啊!这只小猫既可爱、又勇猛,可真逗人喜爱呀! 3可爱的小猫 我家养了一只的可爱小猫,叫小黄,它有一身金黄色的绒毛,一对炯炯有神的眼睛,四只灵活的腿捉住了不少老鼠。小猫爱玩毛线球,只要有毛线球,小猫一会儿把毛线球滚到这里,一会儿滚到那里,搞的我挨妈妈骂。小猫还在旁边“偷笑”。 小猫还喜欢做运动呢!它一会儿在花盆里翻跟头,一会儿爬树,

第5课 小猫做数学

第5课小猫做数学 长溪墨迹 教学目标: 1.了解变量的作用。 2.学会创建新变量,并利用变量进行计算。 3.会编写Scratch脚本解决简单的数学问题。 教学重点: 1.了解变量的作用。 2.学会创建变量,并利用变量进行计算。 教学难点: 会编写Scratch脚本解决简单的数学问题。 教学方法: 观察法、讲授法、先学后教法、分层任务驱动法、交流评价法。、 教学准备: 多媒体控制系统,Windows 7操作系统,Scratch软件。 教学过程: 一、导入新课(4分钟) 1.运行“投票”Scratch脚本。 2.引言:动物王国正举行一场别开生面的评比活动:评谁是最受人喜爱的动物。小马和小猴,它们是超人气王,经过几轮投票,都分不出胜负。 聪明的小猫不仅会画图,还会做数学呢。在日常的学习生活中,我们可以快速的口算1+2+3等简单的连加运算,但对于10+15+20+25+…+1000等,人工计算不仅

费时费力,且容易出错。而通过编写程序计算,能快速地算出结果。 3.提问:如何编写程序,让小猫精准地为小动物们进行计票。 4.倾听学生的汇报:让小猫不停地做加法计算,统计出最后的票数。 5.揭示课题:第5课小猫做数学。 二、求1+2+3+4+5的计算过程及变量的作用(10分钟) 1.讲解加数的变化规律。 (1)课件展示:1+2+3+4+5。 (2)引导学生思考,相邻两个加数之间有什么联系。 (3)倾听学生汇报,归纳讲解:后一个加数比前一个加数多1,加数的值是不断变化的。 2.讲解求和的计算过程。 (1)课件展示:1+2+3+4+5的求和过程。 (2)分析数学连加的计算过程。 在数学中,计算连加问题,往往是先求前两个加数的和,得出一个中间结果值,再与后面的加数相加,直到求和结束为止。中间结果值是不断变化的,最后得到的是和的值。 (3)讲解变量的作用。 电脑里临时盖了“小房子”,用来储存变化的数据,这样的一个个“小房子”,我们称之为变量。 (4)示范讲解创建变量的方法。 我们需要创建两个变量,分别是加数变量a和变量s。 (5)指导学生创建变量,引导学生思考:变量名称有什么约定?变量名称前面的勾,选与不选有什么区别。 (6)巡视指导,收集问题。

七年级语文上册第五单元16猫课后习题新人教版

16《猫》课后习题 一、作者笔下的三只猫,特点不同,命运各异。默读课文,直接摘录或者自己概括相关内容,填写下表。 参考答案: 二、第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用? 参考答案: 第一句语气轻微,主要出于对三妹的“安慰”,而对于猫的死并不太在意。第二句说明“我”对第二只猫的丢失很难过,在内容上是对前文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”,这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点,层递性

三、第三只猫“大家都不喜欢它”,但它亡失之后,“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么?仅仅是因为“我”冤枉了它吗? 参考答案: 第三只猫虽然在外形、性情和家中地位上都不如前两只猫,但由于“我”的“妄下断语”和错误判断,冤枉了第三只猫,“我”的心中万分愧疚和悔恨,而第三只猫的死,更加深了“我”的懊悔之情。因此,作者“更难过得多”。 “我”对自己冤枉了猫很自责,相较于以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断,冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。显然,“我”的难过并不仅仅是因为“我”冤枉了猫。作者写猫,并不仅仅局限于猫本身,而是借此阐发了人生哲理,揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题,也体现了作者勇于自我反思的自省精神,以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。 四、品味下列语句,说说各句的表达效果。 1.(猫)花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。 2.大家都不高兴,好像亡失了一个亲爱的同伴…… 3.真是“畏罪潜逃”了,我以为。 4.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针! 参考答案: 1.比喻。形象地写出了小猫毛色的漂亮和它的活泼、可爱,进而表现出“我”对它的喜爱之情。 2.比喻。“亲爱的同伴”说明小猫在大家心目中的地位之高,大家和猫的关系亲密无间。 3.拟人。这是作者的主观判断,突出了对猫的厌恶之情,为下文发现冤枉它而感到后悔自责埋下了伏笔。 4.比喻。一想到猫的弱小和它遭受的冤屈,“我”就感受到自己的偏见、粗暴,并为此而感到无比的痛苦与内疚。 五、猫是与人类关系亲密的一种动物,人们常通过写猫,表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》,与课文比较,体会这些文章中作者表达的思想感情。

小学数学一年级上册可爱的小猫学案第3课时

小学数学一年级上册 《可爱的小猫》学案 一、学习目标 1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。 (1)让学生亲身体验活动,利用身边的物体摆一摆,初步理解减法含义。 (2)学会5以内数的减法。 2.理解得数是0的减法算式的实际意义。。 (1)初步培养学生提出问题、解决问题的能力。 (2)让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐,利用“学乐师生”APP记录下来,和同学一起分享。 二、学习过程 1.比一比谁算得又对又快。 2+2= 5-4= 4-2= 1+4= 3-2= 1+1= 5-1= 4-1= 2.小朋友们观察图,并按提示学会分析。 (1)第一副图,大家看盘子里一共有几条鱼?数出来有3条鱼,可以用数字几来表示?对,可以用数字3来表示,所以盘里有3条鱼,看到自己最爱吃的小鱼,小花猫馋的口水都要流出来了。 (2)第二幅图:小朋友仔细看看盘子里的鱼发生了什么变化?原来盘子里有几条鱼?我们数出来有3条鱼。现在被小花猫吃了几条呢?图中告诉我们小猫吃了1条鱼。那盘子里还剩几条? (3)看第三幅图,你能根据这幅图中的数学信息提出数学问题并用算式表示吗?想好了吗?有小朋友说盘子里还剩2条鱼,又被小花猫吃了一条,还剩几条? (4)小猫吃完这条鱼之后,用手拖着脑袋,猜猜它会想些什么呢?它会不会留下来给它的同伴吃呢?我们再来看第四幅图,你还能提出数学问题吗?有的小朋友问原来盘子里有3条鱼,被小猫吃了3条,还剩几条?还有小朋友问盘子里只剩下1条鱼,再被小猫吃1条,还剩几条?这只小花猫的胃口可真大呀!盘子里只剩下1条鱼了它也不放过,你们看,现在盘子里还有鱼吗?没有了,它把最后的一条鱼也吃了,那一条鱼也没有用几表示呢?一

可爱的小猫的作文

可爱的小猫的作文 关于可爱的小猫的作文 在日常学习、工作或生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢?以下是帮大家的关于可爱的小猫的作文,欢迎阅读与收藏。 小作者把小猫的习性写得很生动,仿佛把一只小猫的带到我们眼前,下面我们一起看看这篇《可爱的小猫》。 我家有一只非常可爱的小猫,它的眼睛蓝蓝的,像带了美瞳一样,它的小脚印像一朵朵的小梅花,毛发是米色的。 小猫的性格非常奇怪。说它乖吧,它的确很乖,它会找个暖和的地方,成天睡大觉,不用管任何事。可是它想要出去玩的时候,那就会玩一天一夜。说它贪玩吧,的确。可是它一听到有老鼠的动静,就会去追老鼠,当老鼠跑进洞里,它就会等好几个小时。 刚满月的小猫更可爱,那时候,毛线球是它最好的玩具,刚满月的小猫走路都走不稳,它经常撞到沙发、摔倒,即使它被弄痛了也不会哭。就这样,小猫的胆子越来越大,逐渐开发新的游戏场所,

如果它跑到花园里,花园里的小花小草可就遭殃了,小草会被踩扁,小花会被拔起来,树最可怜,小猫从这根树枝跳到那根树枝上,树枝一根根被弄断。我看见了非常生气,可是它的眼睛看着我,像在说:“对不起,我下次不会这样了。”我又不忍心打它。 它无聊的时候,自己会发出“咕噜咕噜”的声音给自己解闷,它还会发出各种各样的声音。 小猫真可爱呀!我以后会更仔细的观察它。 我奶奶家养了三只猫,一只母猫和两只小猫。母猫和小猫今天出来晒太阳,我很好奇,就去仔细看了看。 小猫非常可爱!它浑身雪白雪白旳,大大旳眼睛,小小旳鼻子,它旳耳朵很灵,要是你走过去,不小心发出一点声响,它就会发现你,然后“哧溜”一下钻进一个小窟窿里不出来,你要是继续往前走,它就会用大眼睛瞪着你,好像在说:"不要过来!再过来我要抓你了!” 小猫最可爱旳地方要数跑步旳时候,它跑得飞快,前腿一登,后腿也跟着跑,它旳动作非常滑稽,因为它是刚生出来旳,所以腿支不住地就会摔倒,这让我捧腹大笑,可爱吧!

我有一只小猫教案

《我有一只小猫》教案 一、教学课题:《我有一只小猫》 二、教学对象与课型 1.美国G-4零基础学生 2.综合课 三.教学目标 学生在会使用汉语表达关于“我有一只猫”、“我有两只狗”的句型。 四、课时安排 一课时(三十分钟) 五.教学重点与难点: 1.字和句型的发音及记忆 2.“两”和“只”的用法 3.完成“我有……”“我有……”句型的使用 六.教学辅助工具 1.拼图 2.卡片 七.教学内容 māogǒu猫(狗) xiǎomāogǒu小猫(狗) liǎngzhīxiǎomāogǒu)狗(猫小只两. wǒyǒuliǎngzhīxiǎomāogǒu我有两只小猫(狗) 八.教学时间安排和分配 1. 组织教学(1分钟) 2. 相互问候(1分钟) 3. 复习前课的内容(数字和手势)(2分钟) 4. 导入:学生通过完成预设中拼所给的图形(图形:猫、狗)(2分钟) 5. 词和句型教学(4分钟) 6.活动一:儿歌,目的:学生完成所以生词和句型的练习(5分) 7. 活动二:抽签游戏,学生在盒子中抽签,依据所抽到的纸条说出对应的句子。(5分钟) 8. 活动三:动作表演(9分钟) 9. 总结(1分钟) 九.教学环节(教学步骤)与教学方法 1.组织教学(1分钟) 2.相互问候(2分钟)

用熟悉的句型 3.复习前课内容(2分钟) 4. 导入:学生完成预设的拼图(2分钟) ① ② 45.词和句型的学习(分钟)①通过拼图完成对单词“猫”和“狗”的习得。 ②通过图画的对比,教授“小”,完成“小猫”词组的教授。③通过图片的展示,教授量词,完成句型“一只小猫”。④通过简笔画的展示,教授句子“我有一只猫”。分钟)5.活动一:儿歌(3 教授完本课内容后,完成课本的诵读:“小猫小猫喵喵喵;小狗小狗汪汪汪;” 5分钟)活动二:抽签游戏(6.预抽到相应的图片就说出相应的句子。准备一个盒子,让学生在盒子里边抽签,设的句子是“一只猫,两只猫,四只猫,五只狗,六只狗。”等等。分钟)97.活动三:动作表演(“一二活动过程中完成对整节课句子的记忆。主要在于有节奏的完成以下的句子chacha,,三chacha三二一;我有两只狗我有一只猫啊,,一二三chacha 三二一;三二一。”1总结(8. 分钟)

小班科学活动教案详案《可爱的小花猫》

小班科学活动教案详案《可爱的小花猫》 一、活动背景 有一位小朋友带了一只小花猫,一只可爱的小花猫,一下子引起了孩子的兴趣。有的说:"这小花猫可真好看呀!"有的说:"它叫的 声音多好听呀!"有的非常惊讶:"这小花猫怎么像老爷爷那样长胡子呢?"有的弄不懂:"小花猫吃了东西后,为什么老是用舌头去舔舔脚、舔舔脸呢?"还有的似乎很有经验的说:"这小花猫的眼睛到处看,耳 朵直摇晃,是在找老鼠呢!"胆大的孩子居然敢去拉拉小花猫的尾巴,拨拨它的耳朵,摸摸它身上的毛,胆小的孩子却躲得远远的,生怕 小花猫会撕破她的脸,弄坏了新衣服……正如《纲要》要求的那样,教师要"关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感的察觉他们的需要, 及时的以适当的方式应答,形成合作探索式师幼互动"。这样的互动 包含着情感的共享、经验的交流、智慧的碰撞,每个人都能受到来 自对方的支持。在这样的互动中,教师身上所负载的社会文化不是 从上而下的"倾泻"或灌溉的方式传递给幼儿,而是一种哺育、一种 滋润。 几天过后,小花猫居然成了全班幼儿的好朋友,于是,我设计活动"可爱的小花猫"。 二、活动目标 1.通过观察,了解其外形特征及生活习性; 2.在情境活动中主动探究知识; 3.激发关爱小动物的情感。 三、活动准备 幼儿自由观察过小花猫;各种猫的图片、饰品。 四、活动过程 1.引起话题,激发兴趣。

(1)师:今天小花猫来和我们一起玩,你们喜欢小花猫吗? (2)师:你为什么喜欢小花猫? 幼:"我喜欢小花猫,它会打滚""它会用舌头洗脸""它会玩球"" 它会捉老鼠"(3)师即时插问:"老鼠有什么不好?"幼:"老鼠真坏, 它要偷粮食吃"、"它还要偷蛋糕"、"它把我的一件新衣服咬了一个洞"……(爱憎分明的基础上,话题自然而然的转向猫捉老鼠。激发 和保持幼儿的学习意向,调动和发展幼儿的思维参与。)2.围绕"猫 怎样捉老鼠"展开积极互动,探究猫的外形和生活习性。 (1)师:"小花猫用什么去捉老鼠呢?"幼:"用脚去捉老鼠。"(2) 老师把小花猫的脚举起来,让孩子看看、摸摸。 师:"小花猫为什么用脚捉老鼠?"幼儿仔细看、摸,然后回答: 它有尖尖的爪子,这爪子像铁钩子,一勾就把老鼠勾住了。 (3)师:"小花猫在夜里怎样捉老鼠呢?"幼儿讨论后小结:猫的眼睛像两盏灯,晚上看得清,猫的耳朵竖着,会转动,四面八方的声 音都能听得见,老鼠一动就能捉住它。 (4)师:"猫走路的声音给老鼠听见了怎么办?"幼儿回答:不会的,猫走路很轻很轻的。 (5)师:"猫走路的声音为什么会这么轻呢?"老师给孩子看脚底的肉垫,幼儿恍然大悟:"呵!小花猫的脚底原来有一块厚厚的肉垫, 怪不得它走起路来这么轻。"(6)师:"如果老鼠往上爬,猫怎样捉住它?"幼儿回答:猫跟着往上爬。 (7)师:"如果老鼠往下跳,猫怎样捉住它?"幼儿回答:猫跟着往下跳。 小结:原来猫会爬上跳下捉老鼠。 (8)师:"猫跳下来会不会受伤呢?"教师将猫放在桌上,一松手,猫忽然从高处跳下来,一点没有受伤,幼儿高兴地拍手。 (9)师:"为什么小花猫从高处跳下不会受伤?"幼儿回答:脚底上有肉垫。

可爱的小猫优秀作文五篇

可爱的小猫优秀作文五篇 本文是关于小猫的话题作文,仅供大家参考! 篇一:可爱的小猫我家养了一只小猫,她的名字叫菲菲。她的耳朵像两朵美丽的小梅花;她的头圆圆的,水汪汪的脸上刻着亮晶晶的眼睛,炯炯有神,眼睛下面还有黑乎乎的鼻子,接着是小巧玲珑的嘴;她的身体十分匀称,四肢像一根根细小的绳子。可爱极了!菲菲是我们家的音乐家。每次我写作业时,她都要在我身旁唱一两首歌,“喵喵喵,喵喵喵喵”丰富多腔,长短不同,粗细各异,变化多端。好像在唱“啦啦啦啦!啦啦啦啦!我是快乐的小猫咪!我是快乐的小菲菲!”有时我弹钢琴时,她有时会坐在旁边听,好像在欣赏我的弹奏,又好像在对我的弹奏做点评。实在忍不住时,她会跟着琴声歌唱。十分讨人喜爱。 菲菲也是“全家第一画师”。每当我放好画纸,准备画画时,她总要跳上桌来,在画纸上踩印几朵小梅花。或是弄倒颜料盒,让颜料撒在画纸上。啊!菲菲的作品是多么的“杰出”啊!我不禁这样想。 这就是我的小猫,一只生气勃勃,天真可爱的小猫。我爱我的小猫! 篇二:可爱的小猫我家养了一只小猫,它长得非常可爱。它披着一个黑色的长袍,有着一双小小的眼睛,它很喜欢乱跑。 有一次,小猫很饿,我不知道,她一直“喵喵”的叫着,我还以为它想和我玩,我就斗他玩,但是,它还是“喵喵”的叫,来回乱串,

也不和我玩,还扑到我身上咬我,我气得把他捉了起来,这是,妈妈回来了。我吧事情的来龙去脉给妈妈说了一遍。妈妈听了说:“小猫肯定是饿了,你怎么不给小猫吃东西呢?”“我不知道呀!”我说。我飞快的去拿了些食物喂小猫,小猫看到食物就“喵喵”的跑了过来,狼吞虎咽的吃了起来。不一会,小猫就吃饱了,安静的躺在沙发上了。 还有一次,小猫直“喵喵”的叫。我赶快拿东西给它吃,他连看都不看,还是“喵喵”的叫,我看了又看,发现小猫一直冲着沙发那里叫,我仔细一看,发现沙发那里有一只老鼠,我赶快地把小猫放了,只见飞快的往沙发那里跑,不一会它就捉住了那只老鼠。 看!我的小猫可爱吧!忘了告诉你们我的小猫叫小黑。我喜欢我的小黑。 篇三:可爱的小猫一天爸爸带回一只可爱的小花猫,胖乎乎的身上长着黑综相间的长毛,像穿了一件花皮袄。圆圆的脸上嵌着一对铜铃般的眼睛,一对三角型耳朵像两只小粽子竖在头顶上,一张小嘴的两边长着几根银白色的胡须。那条又粗又长的尾巴,像一条大辫子,在它的身后甩来甩去。 小花猫特别顽皮。看到一个毛线球,立刻撅起胡须,轻轻地向后挪动了几步,两只大眼睛紧紧地盯住“老鼠”,慢慢地躬起腰,尾巴翘得老高,“喵”的一声,迅速向“老鼠”猛扑过去。原来小猫在练习扑鼠本领呢。 小花猫特别喜欢吃鱼。小花猫看到鱼缸里的小金鱼,立刻瞪着圆圆的眼睛,跟着小金鱼转来转去,还不时用爪子去抓,嘴里不停的“喵

我可爱的小猫(My lovely cat)小学英语作文

感谢你的阅读! 文章分享我可爱的小猫(My lovely cat)小学英语作文 导读:我可爱的小猫(My lovely cat)小学英语作文 在日常学习、工作或生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的.情感,调节自己的心情。还是对作文一筹莫展吗?下面是小编为大家收集的我可爱的小猫(My lovely cat)小学英语作文,仅供参考,欢迎大家阅读。 Hello, my name’s Shelly. I’m a lovely girl. I have a cat. Her name’s Ellen. She’s yellow, nice cat. She can catch mice very well. She can climb the trees. She likes to eat fish and mice. But,she doesn’t like to eat sweets. She is afraid of tiger. Today, she is happy. She has a big fish. I like it. I can play with her. We can play balls together. 【我可爱的小猫(My lovely cat)小学英语作文】 1.可爱的小猫 Lovely Cat英语作文 2.我可爱的弟弟英语作文My Lovely Brother 3.我可爱的弟弟My Lovely Brother 4.My lovely bother 我可爱的弟弟初三英语作文 5.My Lovely Teacher小学英语作文 6.英语作文:My lovely dog 7.My Lovely Father可爱的爸爸 8.我的猫咪(My cat)

小学六年级数学《可爱的小猫》教案

小学数学《可爱的小猫》教案设计

一.复习回忆 结合图形,思考:怎样放大与缩小,才能得到使得到的图形与原来的图形相像? 二、首学任务(课前完成) 拿出课前研究的前置研究题单。准备进行小组交流。一.复习回忆,引入课题(2分钟) 1.回忆复习图形的放大与缩小。 同学们,在二单元我们学习了图形的放大与缩小。结合图形(见课件)想一想:怎样放大与缩小,才能使得到的图形与原来的图形相像?(学生回答完后,教师边放课件边点评:图形的扩大或缩小,其实就是对应线段的变化会引起图形的大小发生了变化,但图形的形状不变。(教师板书:图形、线、大小、形状) 2.引入课题:今天我们研究利用数对的变化,会不会引起图形的放大与缩小。为了便于问题的研究,我们以《可爱的小猫》为例走进今天的探究活动。(教师板书课题:数对可爱的小猫) 二、首学任务(课前完成) 老师:课前,老师已经布置你们完成前置小研究一和二(边说边用课件出示首学任务)。现在请拿出你们研究的前置研究题单,准备进行小组交流。 小研究一:下图是可爱的小猫乐乐,请结合已经填好的数对,填写其他点的数对(聪明的你能写出乐乐猫鼻子、眼睛和嘴巴上点的数对吗?)。完成后选择一个点的数对说一说第一个数表示什么?第二个数表示什么? A(2,0)、B(4,0)、C(6,2)、D(6,6)、E()、

七、练习提升 1. 结合下图说说你打算怎样将M变形?谈一谈你的设计步骤。 2. 在方格纸上设计变形的M。2.师生小结设计步骤:(1)有序写出原图的数对;(2)定数对的两个数的变化规律,写出对应的新数对;(3)在方格纸上有序描点和连线。(4)将得到的图形与与原图形对比。 3.在方格纸上设计变形的M。 板书设计: 可爱的小猫 数对(列,行)图形 点线形状大小 天天(a×2,b)宽×2 高不变变形 S×2 乐乐(a,b)晶晶(a,b×2)宽不变,高×2 变形 S×2 欢欢(a×2,b×2)宽×2,高×2 不变形 S×4 点变化线变化面 教研组长签字:

《可爱的小猫》教学设计

《可爱的小猫》教学设计 一、教学目标: 1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。 2.理解得数是0的减法算式的实际意义。 3.初步体验加减法互逆关系的思想。 二、教学重难点: 1、教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。 三、教学准备:课件,计数器。 四、教学过程: (一)导入 1、听算 2、导入:看来同学们掌握的都不错,今天我们继续来学习加减法。(二)新授

1、引入 师:老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。(奖励一个笑脸给一名学生) 师:刚才的过程中,你发现什么和数学有关的吗? 生:熊老师有3个笑脸,奖给了…1个,还剩下2个。用算式表示是3-1=2。(继续奖励笑脸,请学生说出数学表述和算式,直到送完) 生:老师有一个笑脸,奖给了…1个,还剩下0个。用算式表示是1-1=0。师:3个笑脸都发完了,老师一个也没有,就用0表示,所以1-1=0。得数是0的加减法,这就是今天我们研究的内容。(板书课题) 2、进一步学习 (1)主题图 师:猫妈妈把3条鱼做好了放在家里。小猫在家等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫会怎么做呢? 生:把鱼吃掉。 师:那我们来看看吧。(PPT出示图2)

师:发生了什么?你能用数学语言讲讲吗? 生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等的实在着急了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2。 (类似方式理解图3、4) 生:盘子里还有1条鱼,小猫又吃了1条鱼,还剩0条鱼。1-1=0。 师:我们一起来完整的看故事吧!你能用学的数学知识把整个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(PPT呈现) (2)拓展 师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢? 生:3-3=0。 师:如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,又该怎么列式呢?为什么? 生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了。 3、探究加减法的互逆关系。

快乐汉语-第一册第五课-我有一只小猫知识分享

快乐汉语-第一册第五课-我有一只小猫

《我有一只小猫》教案设计 教学对象:泰国11岁汉语零起点学生。 教学目标:1、汉语数字“一到六”的表示方法。 2、“小猫”“小狗”“只”“有”等生词。 3、使用句型: (1)某人+有+某物吗? (2)某人+有+数词+量词+某物。 (3)某人+没有+数词+量词+某物。 教学重点:1、汉语中数字的表示方法 2、句型“主语+没有/有+宾语(吗?)”。 教学难点:1、量词“只”的使用 2、“有”字句型的理解。 3、“两”和“二”的使用区别 4、学生g、k、h发音问题。 教学方法:图片展示法,游戏教学法。 教学道具:小动物卡片;数字卡片;人物头像卡片 教学时间:三课时,每课时45分钟 教学内容: 第一课时:数字教学“一”到“六” 第二课时:学习句型“主语+有/没有+宾语(吗?)”。 第三课时:汉字与拼音,综合复习。

教学步骤: (针对第二课时设计) 一、组织教学:同学们开始上课了! 二、复习:数字“上节课我们学了什么?”“大家跟我数___一、二、三、四、五、六、;六、五、四、三、二、一”。并运用数字手势和大家一起。 三、导入新课: 让我们先看一段视频。我说:我们今天要学的是“我有一只小猫” 四、新课学习: (一)学习生词“猫、狗、只”,使用“__只__”结构。 1、大家看这里,“这是什么动物?”——板书“猫”,领读三遍。大家再看这里,这是什么?“小猫”,领读三遍。“这是什么动物?”——板书“狗”,领读三遍,大家再看这里,这是什么?“小狗”,领读三遍。 2、“大家再看一下,他们有什么不同”(三只小猫,一只小猫的图片)——“对,这是一,这是三;这是一只猫,这是三只猫”。 3、在“猫”前面板书“一只”,领读“一只猫”三遍,给“只”注音,领读三遍。 4、再回到图片,指着三只猫说“这是三只猫”。

相关主题