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物理小实验

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之英达支教~物理小实验

编者:冯才杰

实验一:有孔纸片托水

大家知道,凡是有孔的东西,都是会漏水的。可是,现在你将看到一张满纸都是小孔的薄纸片,居然能托起一斤重,甚至两斤重的水,而滴水不漏。

1.器材

大空瓶一个,用大针穿许多小孔的纸片一张,有色水一大杯。

2.表演过程

在大空瓶内盛满有色水;把有孔纸片盖住瓶口,并用手压着纸片,将瓶倒转,使瓶口朝下,然后将手轻轻移开。纸片纹丝不动地盖住瓶口,而且水也未从孔中流出来。表演时要注意,瓶子用小口瓶(如用大口瓶时、纸片要用硬一些的),瓶内装水越满效果越好。倒转瓶口后,手要慢慢地轻轻地移开,以免纸未盖平而漏水,甚至使水倒出来。

3.解释

薄纸片能托起瓶中的水,是因为大气压强作用于纸片上,产生了向上的托力。小孔不会漏出水来,是因为水有表面张力,水在纸的表面形成水的薄膜,使水不会漏出来。这如同布做的雨伞,布虽然有很多小孔,仍然不会漏雨一样。

实验二:被缩短的勺子

平行看一只装满水的水桶水面,将一把勺子垂直

插入水中。水中的勺子,一下子就变短了,这是怎

么一回事?

这个错觉的产生,主要是因为被插入水中的勺子

所反射的光线,不是以直线的方式进入眼帘的。光

线在水面上被折射成为一个角度,所以才看到勺子

的尖端比实际大大靠上。水域的水由于光的折射,

看起来总是比实际深度浅很多。印第安人对这一点

就知道得很清楚。他们用箭或矛在水中捕鱼时,总是向更深的地方瞄准。

实验三:旋转的玻璃弹球

把一个玻璃弹球放在桌面上,用一个果酱瓶口朝下把

球扣上。你不必把瓶子反过来,就可以随意把瓶中的球移

走,这怎么可能呢?

通过转动杯子让里面的球旋转起来。球被离心力压到

了瓶壁上,并产生要突破旋转轨道外逃的倾向。如果你转

动瓶子时稍微倾斜一些,那么狭窄的玻璃瓶口就能够制止

球被甩到外面去。

实验四:木板沉水底

“怎么让木板自身沉到水底而不浮上来?”对于这个问题,大家一定会认为是不可能的,因为在我们日常生活中由于浮力的原因,像木船在水上行驶,木片在水上飘……都是木头浮在水面上,而不是沉在水底。有一些办法可以做到,如把木条钉满钉子放入盆中,在盆底下用吸铁石把木条吸到水底,但这些方法都借助了其他的力量,在这里向大家介绍一种只用木板、水、脸盆和沙皮纸这几种材料,让木板沉到水底的方法。

实验材料:普通木板,底面光滑的脸盆、水、沙皮纸。

实验经过:将水倒入脸盆里,取出木板和沙皮纸,用沙皮纸在木板上用力地来回擦,直到把木板擦得非常光滑为止。把被沙皮纸擦得非常光滑的木板用尽全身的力气压到脸盆的底部,最后手一松,就完成了。

实验结果:木板沉在了水底。

实验结论:因为没有磨光之前木板不能和盆底紧密结合,木板受到向下的力始终小于向上的浮力,而磨光之后,用力向下一压就能和盆底紧密结合。这样木板受到的向下的力大于向上的浮力,木板就沉在了水底。

实验五:水中的硬币

把少许水倒人盘中,放人一枚硬币。怎么才能把

硬币取出来,而手既不许接触水,又不许把水倒

出来呢?

办法是:把一张纸片点燃,放人玻璃杯中,把

杯子倒放在盘子里硬币旁边。玻璃杯中的水开始

上升,最后全部进入杯中,让出了硬币。纸片燃

烧时,部分被加热而膨胀的空气从水中溢出。杯

子倒放后,因缺氧使火焰熄灭,杯的气体冷却,

因而压力下降;为保持气压平衡,外面具有正常大气压的空气想进来,于是把盘子中的水挤进杯中。

实验六:蛋壳有多硬

生命的最初是在海洋里,是因为有了“蛋”的保护,让动

物生活在陆地成了可能。

实验需要什么

1) 鸡蛋

实验的步骤

1)保持手的干净,取下戒指和首饰

2)把鸡蛋平放在手中

3)使劲攥鸡蛋

4)你注意到了什么

发现了什么

鸡蛋用一只手很难压碎?当你用一只手挤压鸡蛋时,你提供的压力均匀的分布在鸡蛋的各个部分。但是如果你用尖锐物去敲鸡蛋,就很容易压碎它,因为压力将集中于鸡蛋壳上的一点。

实验七:用漏斗吹蜡烛

·朋友过生日时。怎样让吹蜡烛变的更轻松,下

面这个实验告诉你。

·实验需要:

1)塑料漏斗

2)蜡烛(不一定是过生日的蜡烛)

3)父母或者老师的协助

·实验步骤:

1)把蜡烛放到桌面上

2)帮助孩子把蜡烛点燃

3)漏斗的窄口对着你的嘴的方向

4)漏斗的宽口在蜡烛上方20厘米处

5)开始吹气

6)把漏斗反过来试试

·发现了什么?

从窄口吹气时,会发现蜡烛很难被吹灭,因为空气很难聚集在火焰处。但是当把漏斗翻过来时,空气聚集在火焰处,迅速冷却火焰并熄灭它。

实验八:降落试验

把一张小纸片放在一个五马克硬币上,然后让它们平

行下降。出乎我们意料的是,硬币和纸片会同时落地。纸

片在硬币的保护下没有遇到空气的阻力。

如果你让硬币和纸片分开降落,则较轻的纸片在遇到

空气的阻力后下降的速度比硬币慢很多。著名的意大利科

学家伽利略,曾在大约400年前得出结论:只要没有空气阻力,不同重量的物品将以同样速度下降。

实验九:封锁空气

把一只不太大的漏斗插入瓶口,周围用橡皮泥密封。把

水倒人漏斗,水却进不了瓶中。

瓶中保留的空气阻挡了水的进入。另一方面,漏斗开口

处里面的水分子的表面张力,也不让空气流出。用手指按住

吸管的一端,把另一端插入漏斗。你只要一抬起手指,水立

即就会进入瓶中。空气可以通过吸管外溢。把一块雪茄烟盒

的盒盖板横向放在平滑的台面边上,一半在台面上,一半在台面之外。

实验十:不怕风暴的硬币

把三枚大头针插在木平台中央,然后把一马克的硬币放在大头针头上。如果不知道这个试验的奥秘,就没有人能够把硬币从三条腿上吹下来。

由于气流无法触到硬币表面和光滑的边缘它只能从硬币下面的缝隙中通过,因而减弱了气压,而上面的正常大气压却更结实地把硬币压在大头针头上。但如果你把下颚放在台面上,伸出下嘴唇向前吹去,气流将恰好直接吹到硬币下面而把它吹掉。

实验十一:软弱变坚强

裁下一条图画纸,用一只手捏着它的一端,纸条会垂下去,连自己本身的重量都支承不

了。现在我们只要把这软弱的纸条折成V形或L

形,它便挺直了腰板。不仅能负担起自身的重量,还

能挑起两盒火柴。这说明,同一张纸条,能够承

受多大重量,跟它的形状很有关系。

物体的形状影响着它能承受的外力,这是一条重要的力学原理。这个道理同样适用于钢铁。你看,工地上的塔式起重机、油田上的钻探井架、工厂的屋架……它们上边的钢材不都是V形或L形吗?这“折起来的钢铁。”就是大力士的骨骼——角钢。把两个L

形钢材组合在一起,可以成为凵形钢材,这就是槽钢。槽钢更是个硬骨头,巨大的铁桥,汽车、拖拉机和一些机器的底架都离不开它!火车脚下的钢轨要承受巨大的压力,它是工字型的。火车很重,钢轨的顶面必须有一定的宽度和厚度来承受压力;为了使钢轨稳定,钢轨的底面也应当有一定的宽度;另外火车的铁轮上还有一个伸长的边,为了让带边的车轮能正常转动,钢轨还应当有一定的高度。只有工字型钢材能满足这三个条件,而且最节省材料。其实,工字钢也是“折”起来的钢铁,把两个凵形的槽钢背对背组合在一起,不就是工字吗?还有一种丁字钢,又叫T型钢。我们也可以把它看成是两个角钢背到背结合到一起的。

实验十二:巧手小实验

跳来跳去的小球将两个玻璃杯口对口地平放在桌上,两个杯口之间的距离不要太远。在一个玻璃杯里放一个乒乓球,双手扶稳杯子,往两个杯子口的中间吹气。你会发现,吹一下,球就会从原来的杯里跳到另一个杯里,再吹一下,球又跳回原来的杯中。如果不断吹气,球就会在两个玻璃杯中不断地跳来跳去。这又是怎么回事?因为气体流速越快,它侧面的压力越小,乒乓球就是被你吹出的气流“吸”得跳来跳去的。

实验十三:会跳舞的小纽扣

材料:纽扣2颗;玻璃杯1个;汽水1瓶。过程: 1.

杯子中注入汽水约七、八分满后放入纽扣,纽扣下沉。 2. 过

一会儿,纽扣上附着许多小气泡,密度变小,纽扣会浮起来。

实验十四:蛋可以浮出水面吗?

材料准备:水1杯;盐少许;生鸡蛋1个;玻璃杯1

个;小汤匙1只;筷子1双。

实验说明: 1、生鸡蛋的相对密度(比重)比水大,

所以会下沉。2、把盐慢慢加入水中,盐水的相

对密度比鸡蛋大,鸡蛋就会上升。3、若在盐水

中再注入清水,相对密度变小,鸡蛋就可能再沉入

水底。

实验过程:

1.将水倒入玻璃杯中约五、六分满。

2. 把鸡蛋放入玻璃杯中,鸡蛋沉入水底。

3. 加入一汤匙的盐。

4. 用筷子搅拌均匀。

5. 浮起来的鸡蛋。

实验十五:乒乓球会被吹走吗?

吹风机朝上方,对着乒乓球吹风,你认为乒乓球会被吹走

吗?实验材料:乒乓球1个;吹风机1把。

实验过程:1.用一只手握住吹风机,另一只手将球放在吹风

机的上方。

2.开动冷风或热风吹动乒乓球。由于力的平衡作用平衡作用,

乒乓球不会吹走,而使浮在空中跳动。

实验十六:蜡烛抽水机

抽水机的原理是使一边空气压力减少,压力大的一边的水自

然要流过来。

实验器材

玻璃杯、蜡烛、比玻璃杯口稍大的硬纸片、塑料管、凡士林少许、火柴、水半杯

实验过程

先将塑料管折成门框形,一头穿过硬纸片。再把两只玻璃杯一左一右放在桌子上。将蜡烛点然后固定在左边玻璃杯底部,将水注入右边玻璃杯中。在放蜡烛的杯子口涂一些凡士林,再用穿有塑料管的硬纸片盖上,并使塑料管的另一头没入右边杯子水中。看右边杯子中的水位有何变化。

实验结果

水从右边流入左边的杯子中

结果说明

蜡烛燃烧用去了左边杯中的氧气,瓶中气压降低,右边杯压力使水向左杯流动,直到两杯水面承受的压力相等为止。到那时左杯水面高于右杯水面。

实验十七:自动向上爬的试管

准备材料:取一只40瓦废日光灯管,一端开口,将其内壁所涂荧光粉刮掉。再取一只直径比日光灯管小3毫米、长为10-20厘米的试管,试管内衬一红纸筒。实验过程:

在日光灯管里装满水,把试管底朝下插到日光灯管里,并迅速将两管倒置过

来,如图所示。此时,目光灯管里的水徐徐流出,同时试管自动在日光灯管

里上升,直至上爬到灯管顶部。

注意事项灯管内的荧光粉和小水银滴一定要用水冲洗干净,以免残留

物污染环境。

实验十八:科学玩笑

实验材料:一只带有螺口瓶塞的硬塑料瓶;一根钉

子;水;一位自愿试验者。实验过程: 1.用钉

子在塑料瓶底扎上许多孔,成筛状,把它浸到水里灌满水,旋紧瓶盖,将瓶子从水中取出。

2.把瓶子递给试验者,问他是否有足够勇气打开瓶盖。

实验十九:蜡烛跷跷板

实验材料:一根长蜡烛;一颗长铁钉;两只酒杯;两个小碟。

1.将蜡烛底部刮掉一些蜡,露出灯芯。

2.把蜡烛两端点

着,找到平衡中心,然后把长铁钉从这点穿透蜡烛。 3.

把钉子架在两个酒杯边缘上,点上蜡烛两头灯芯,跷跷板就上

下摇动了。 4.为不致使蜡油弄脏桌子,蜡烛下放两小碟。

实验二十:自制喷雾器

实验材料:两支玻璃管或喝汽水用的吸管;一杯水。

实验过程: 1.把一根玻璃管直立在装有半杯水的

杯中,管中水位和杯中水位相同。 2.拿另一根玻

璃管,使管口与杯中管口垂直连接,然后向管里吹气。

3.这时,直立管中的水位立即上升。

4.继续用力

吹,水就可以上升到管口,我们就可以把水喷成雾状

小水珠。

实验二十一:哪个瓶子滚得快?

两个完全相同的玻璃瓶,一个装满沙,另一个装满水,放在同一斜面上滑下,哪个瓶子滚得比较快?动手试试,想想看,为什么?

实验二十二:能把两张纸吹开吗?

器材:薄纸条两张。

实验:将一张薄纸条放在下嘴唇边,使其自然下垂,然后沿纸面向前吹气,

纸条向上飘起(见图1)。

思考吹气时,纸条上面空气流动快,大气压力减小,而纸条下面空气是

静止的,仍保持原来的大气压力,是大气压力把纸条托起。用

力吹气,纸条上面空气流动快,纸条上下压力差就更大,所以

纸条上下飘动更明显(见图2)。

空气流动的这一规律就是飞机的机翼能够产生向上升力的原理。机翼一般做成图示形状。当飞机向前运动时,机翼上表面空气流动速度比下表面大,空气压力就比下表面小,大气压力就给机翼一个向上的力,形成飞机的升力。

问题:往两张距离较近的宽纸条中间吹气,能将这两张纸条分开吗?做做这个实验,看看结果是否与你想的相同。

实验二十二:让盘子转起来

器材:盘子、黄豆若干粒。

实验:把盘子放到水平桌面上,用手轻轻转动盘子,它能转

动吗?

在水平桌面上先放几粒黄豆,再把盘子放在黄豆上,用

手轻轻转动盘子,它能转动吗(见下图)?

思考:盘子底下有黄豆,当盘子转动时,它与黄豆间的摩擦比与水平桌面间的摩擦小,所以转动起来很轻松。这就是车轴加滚珠轴承的道理。

问题:观察自行车前轮和后轮的滚珠轴承,里面的珠子(小钢球)是怎样放置的,为什么轴承里还要加黄油。你还知道其他的轴承吗?

实验二十三:怎样看到碗底的硬币?

器材:小饭碗、五角硬币一枚、水。

实验:在饭碗的碗底正中放一枚五角硬币。移动饭碗

使眼睛刚好看不到硬币,保持眼睛和饭碗的位置不变,

轻轻向饭碗中倒水,随着水位升高,先看到部分硬币,

最后能观察到整个金黄色五角硬币。

思考:眼能看到水中硬币,是因为硬币能反射光线。当从硬币上射出的光从水进入空气中时,在水和空气的交界面上发生光的折射,折射光线射入眼里,人的感觉是硬币在B位置,好像碗底升高了一样。这种现象和插入水杯中的筷子,在水里的部分看起来向上折了,都是由于光的折射现象引起的。

问题:我们站在湖边,透过清沏湖水可见湖底,觉得水很浅,实际湖水比看到的要深,也是光的折射引起的。做实验试一试,是这样吗?

实验二十四:塑料袋为什么会转?

器材:塑料袋、棉线。

在塑料袋图示处剪两个小孔,然后用绵线扎在提手处。

实验:在塑料袋中装水,手持棉线顶端,水从两个小孔中向两个方向喷出,塑料袋开始旋转。

思考:A孔喷水方向垂直纸面向里,使塑料袋在反作用下向

外运动。

B孔喷水方向垂直纸面向外,使塑料袋在反作用下向里

运动,它们共同作用的结果使塑料袋逆时针方向转动。

问题:反冲运动是火箭、喷气式飞机的工作原理,举出一

些反冲运动的例子。

实验二十五:气球浮筒打捞重物

器材:铁丝、气球、塑料吸管、碗、水。

实验:装置如图示。

往气球里吹气,当气球膨胀到一定体积,气球

就带着铁丝浮上水面。

思考:浸在水里的物体都受到水对它的向上浮力,浸在水中的体积越大,受到的浮力也越大。当吹大的气球受到的浮力大于铁丝和气球的重力时,铁丝和气球就一起上浮至水面。

用浮筒打捞沉船就是这个道理,将多个金属大浮筒装满水后固定在沉船四周,然后用高压空气将浮筒里的水排出,使沉船和浮筒总重力小于浮筒受的浮力,浮筒即带着沉船浮上水面。

问题:潜水艇的两侧备有水箱,并与压缩空气机相连。你能根据浮筒打捞沉船的道理,解释潜水艇为什么会下潜和上浮吗?

2008-7-2

物理实验设计的基本方法

物理实验设计的基本方法 导读:本文是关于物理实验设计的基本方法,希望能帮助到您! 物理学是一门实验科学,而我们目前的物理教学,基本上是停留在关于物理学的知识系统的归纳和理论体系的阐述上,就连物理实验本身的教学,也是按教材的分析按部就班地进行纯理论的讲解.其弊端是显而易见的,如果考查的实验不是教材所限的实验呢? 一、实验设计教学的必要性1996年上海高考第四(5)题要求测定陶瓷管上均匀电阻膜的厚度,就属于设计型实验.但由于题目给出了全部实验器材和所有相关量,使实验定位在电阻或电阻率的测定上,又大大降低了实验难度,只属于局部设计型实验.无论命题者出于何种考虑,设计型实验毕竟半遮半掩地出现了,这多少给教学工作者提了个醒. 1.从小处着眼,加强实验设计教学上海作为高考改革的试点城市,其成功的改革将为全国高考提供可能的改革方向,甚至一些新颖的题型和情境,都可能为全国高考所借鉴.如1996年全国高考第21题就是从1995年上海高考第一(5)题脱胎而来的.无疑上海高考关于实验设计的考查是又一个成功的改革举措,极有在全国推广的价值.而物理《考试说明》中要求“会用在这些实验中学过的实验方法”,也为实验设计的考查在全国的推广提供了可能.

2.从大处着眼,加强实验设计教学著名核物理学家钱三强先生在为郭奕玲、沈慧君编著的《物理学史》所作的序中,曾严厉指出:“今天我们科学界有一个弱点,这就是思想不很活泼,这也许跟大家过去受的教育有一定关系……”我们常常教育学生“应该……”“必须……”;我们的考试题目常常不惜笔墨描述背景、附加条件,最后只有一个小小的空格“是……”.这样培养选拔出来的人才在学校是好学生,步入社会是好职员,大脑中只是机械地跳动着两个问题:“你要我做什么?你要我怎么做?”工作常常:“完成”的相当漂亮,但思想僵化,毫无创见.这正是我们的悲哀!长期以来的这种教育选拔模式,致使我们现在仍只能在很羞涩地提到几个美籍华人时才有一种借来的荣光与自豪! 思想不活跃,是因为我们给了学生太多的“必须”的限制;思想僵化,是因为我们留给学生太少的“可能”的余地.实验设计的教学,正是活跃思想,培养能力的一种好方法,授以实验的基本方法,让学生自己去考虑有哪些可能的做法,自己会怎么做.二、实验设计的基本方法1.明确目的,广泛联系题目或课题要求测定什么物理量,或要求验证、探索什么规律,这是实验的目的,是实验设计的出发点.实验目的明确后,应用所学知识,广泛联系,看看该物理量或物理规律在哪些内容中出现过,与哪些物理现象有关,与哪些物理量有直接的联系.对于测量型实验,被测量通过什么规律需用哪些物理量来定量地表示;对于验证型实验,在相应的物理现象中,怎样的定量关系成立,才能达到验证规律的目的;对于探索型实验,在相应的物理现象中,涉及哪

适合小学生做的科学实验

小学低年级科学教学如何着手 张成昌 1筷子的神力 思考:把一根筷子插入装着米的杯子中,然后将筷子上提,筷子会把米和杯子提起吗材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作: 1.将米倒满塑料杯。 2.用手将杯子里的米按一按。 3.用手按住米,从手指缝间插入筷子。 4.用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。 讲解: 由于杯内米粒之间的挤压,使杯内的空气被挤出来,杯子外面的压力大于杯内的压力,使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起,所以筷子就能将成米的杯子提起来。 2 瓶子赛跑 思考:装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来,谁先到达终点材料:同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作: 1.用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2.将水倒入另一个瓶子中,将沙子倒入瓶子中 3.把两只瓶子放在木板上,在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动

4.装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 讲解: 沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多,而且沙子之间还会有摩擦,因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造:将瓶子里的物质换一换,再让它们比比赛吧! 3思考:火柴在蜡烛的上空点燃,蜡烛为什么会燃烧呢材料:蜡烛、火柴操作:1、点燃一支蜡烛 2、燃烧一会儿的蜡烛顶端烧成了杯状 3、将点燃的蜡烛吹灭 4、吹灭后的蜡烛冒出了青烟 5、用火柴点燃刚刚熄灭的蜡烛冒出的青烟时,蜡烛会立刻复燃讲解:点着蜡烛后,可看到蜡烛顶端的蜡慢慢熔化,顶端明显地烧成了杯状,在“杯”中盛着熔成液状的烛油。然后,烛油沿着烛芯爬升上去,在烛芯上端达到燃点而烧起来,在燃烧产生的热量的作用下,烛油会汽化成“青烟”。显然,“青烟”就是蜡的气体状态。创造:你知道水的气体状态是什么你能用什么办法制造水蒸气 4与小朋友一起看了录像的小石头,对巨大的龙卷风把一个村庄卷得顿时无影无踪的恐怖场面记忆犹新。小石头对为什么会产生龙卷风感到很好奇。他去请教老师,老师笑着说:“我们做一下实验好吗” 怎么做呢必备用品:塑料瓶2个(盖要多备几个)、锥子、绝缘带(缠电线用)。1.在一个瓶里装入1/3左右的水,在另一个塑料瓶上盖上扎两个锥子孔大小的瓶盖。 2.在装有水的瓶上扣上盖了盖的瓶子,并用绝缘带紧紧缠绕两瓶连接处,以防漏水。 3.倒过来让装有水的瓶子在上,然后像画圆圈似地摇动。摇动后放在原处观察。 如果不太顺利,再换一个盖子试试。

55个简单易做的物理家庭小实验

55个简单易做的物理家庭小实验 物理小兵发表于2008-5-5 23:54:00 ★筷子的神力 思考:把一根筷子插入装著米的杯子中,然后将筷子上提,筷子会把米和杯子提起吗? 材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作: 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米,从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。 讲解: 由于杯内米粒之间的挤压,使杯内的空气被挤出来,杯子外面的压力大于杯内的压力,使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起,所以筷子就能将成米的杯子提起来。 ★瓶子赛跑 思考:装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来,谁先到达终点? 材料:同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作: 1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2、将水倒入另一个瓶子中,将沙子倒入瓶子中 3、把两只瓶子放在木板上,在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 讲解: 沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多,而且沙子之间还会有摩擦,因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造:将瓶子里的物质换一换,再让它们比比赛吧! ★带电的报纸 思考:不用胶水、胶布等粘合的东西,报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗?材料:1支铅笔;1张报纸。 步骤: 1.展开报纸,把报纸平铺在墙上。 2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角,然后松手,被掀起的角会被墙壁吸回去。 4.把报纸慢慢地从墙上揭下来,注意倾听静电的声音。 说明: 1.摩擦铅笔,使报纸带电。 2.带电的报纸被吸到了墙。 3.当屋子里的空气干燥(尤其是在冬天),如果你把报纸从墙上揭下来,就会听到静电的劈啪声。 创造:请试一试,还有什么物品能不用粘和剂,而用静电粘在墙上

初中物理优秀教学案例--课堂电阻实验教学案例

初中物理课堂探究实验教学案例 案例背景: 传统的初中物理课堂实验多为接受式(再现式)实验,即教师演示,学生观察,实验目的的确立,实验器材的选择,实验步骤的设计,实验数据的处理等都由教材和教师来决定,学生处于被动地位,虽然学生的兴趣在一定程度上得到了满足,但操作兴趣、研究和探究欲望却受到了压抑。而新课改下,初中物理课堂教学中的实验多为探究实验,亦即探索式(发现式)实验,笔者发现新一轮课程改革中,探究实验的课堂教学将是物理新课程教学的亮点。为此,在《电阻》一节的课堂教学中,作了如下尝试。 案例过程:(第一课时介绍电阻,本节为第二课时) 一、设疑引入 师:(出示图片, 粗铜线 甲 创设情景) 细铜线 乙 细铜线 丙 导体电阻的大小可能与哪些因素有关呢?(提出问题,激励学生) 二、猜想与假设 生1:可能与导体的粗细有关 生2:可能与导体的材料有关 生3:可能与导体的长度有关 累死了 好难走啊… 跑得好舒 服…

……(学生七嘴八舌地说) 师:以前的实验多数是由老师来演示的,今天,老师想改变一下,你们想不想自己来亲身体验一下探究的过程? 生:想 师:好,我们一起先来看一下,要验证大家的猜想需要哪些器材(继续激发学生的探究兴趣) 生:导线若干、电源、开关、电阻器(学生争先恐后地说出所需器材,气氛非常活跃) 师:还需要什么器材? 生1:一根长导线,一根短导线 生2:一根粗导线,一根细导线 …… 师:如果一根是锰铜线长些,一根是镍络线短些,行吗? 生:不行,导线不同,长度不同,不好进行比较 师:那,我们该怎样验证它呢?(启发,引导) 生:(思考、回忆后)运用控制变量法(表扬:很好) 师:不错,我们在前面的学习中曾经讲过,当有多个变量时,我们就需要采用控制变量(实验中只有一个变量,其他因素保持不变)的方法来研究问题。为了研究的方便,下面我将为大家介绍一位新伙伴——电阻示教板(出示电阻示教板,老师介绍,学生观察) 三、开动脑筋想办法,设计实验搞探究 师:设计一个什么样的实验来验证我们的猜想呢?接下来,请同学们选择一种(可以一个人,也可以两个人, 还可以多个人)适合自己的方式来设计 四、根据设计的实验,进行实验 师:哪组愿意向大家介绍你们的验证方法? 选择具有代表性的小组动手实验,其余的仔细观察,并做

小学科学实验内容和形式完整版

小学科学实验内容和形 式 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学科学实验的内容和形式 自然科学的内容是广泛的、丰富的,作为小学科学教学的基础——实验本身的内容和形式也就非常广泛、非常丰富。 一、实验的内容 1、实验内容的选择 实验是为贯彻自然教学目的服务的,教学大纲对选择自然教学内容规定作了六项原则,实验内容的选择,同样也应遵循这些原则: (1)要具有科学性自然科学本身就是科学,实验的内容必须具有科学性,这也是实验教学本身的特点和自然课的性质所决定。 (2)要具有广泛性实验的内容应能反映出自然界及其变化发展的概貌以及人类探索、利用、改造、保护自然的重要方面。如现行教材包括水、空气、生物、岩石和土壤、四季、月底系统和太阳系、星座星系和无限宇宙、人类征服自然的武器等方面。选择这些带有普遍性的现象作为教学内容,也就决定了实验本身必须具有广泛性。 (3)要具有基础性实验的内容应能起到以简驭繁、举一反三、提纲挈领的作用。从实验的内容中取得相应的基础知识、技能和技巧、能力,学会获取新知识、认识新事物的方法和本领。选择的内容应是几十年不变的相对稳定的最基本、最基础的实验。 (4)要具有实验性实验本身就是让学生通过亲身实践,去掌握基本的实验操作以及最初步的实验技能和技巧。 (5)要具有趣味性实验内容应引起儿童对自然界、自然课和科学技术的兴趣和爱好,这是由儿童的年龄特点所决定的。

(6)要具有可接受性实验内容必须符合学生的年龄特征,符合小学生已有的基础知识、理解水平和生活经验,应是学生能够观察到的身边的科学。实验内容应逐步加深,符合由易到难,由浅入深,由已知到未知的认识规律。 2.实验内容的分类 (1)按实验中量和质的关系可分为: 定性实验用以判定某因素是否存在,某些因素之间是否有关系等; 定量试验用以测定某对象的数值,或求出某些因素间的经验公式、定律等。 结构分析实验用以测定化合物原子或原子团的空间结构。 (2)按实验在认识过程中的作用可分为: 析因实验——析因实验是已知结果去寻找原因的实验; 对照试验——有两个或两个以上的相似组群,一个是对照组,作为比较的标准,另一个是实验组,通过某种实验步骤,以便确定它对试验组的影响; 中间试验——用以检验设计方案是否正确、合理而进行的实验;模拟实验(间接实验)——用实验手段去模拟自然界的演变过程,从而研究自然规律。 (3)按实验的研究方法可分为: 探索性实验(研究性实验、启发性实验)——它是一种在前,结论在后的研究方法,学生在未知结论前,先通过观察、测量,得出结论,总结规律,发现知识,学到知识;这种实验对培养学生科学的正确的学习方法,对开发学生智力、培养学生能力有很大作用,是应当大力提倡的实验方法,也是实验方法改革的一种趋势;

范文个简单易做的物理家庭小实验

55个简单易做的物理家庭小实验 ? 物理小兵发表于2008-5-5 23:54:00 ★筷子的神力 思考:把一根筷子插入装着米的杯子中,然后将筷子上提,筷子会把米和杯子提起吗? 材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作: 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米,从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。 讲解: 由于杯内米粒之间的挤压,使杯内的空气被挤出来,杯子外面的压力大于杯内的压力,使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起,所以筷子就能将成米的杯子提起来。 ★瓶子赛跑 思考:装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来,谁先到达终点? 材料:同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作: 1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2、将水倒入另一个瓶子中,将沙子倒入瓶子中 3、把两只瓶子放在木板上,在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 讲解: 沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多,而且沙子之间还会有摩擦,因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造:将瓶子里的物质换一换,再让它们比比赛吧! ★带电的报纸 思考:不用胶水、胶布等粘合的东西,报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗? 材料:1支铅笔;1张报纸。 步骤:

1.展开报纸,把报纸平铺在墙上。 2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角,然后松手,被掀起的角会被墙壁吸回去。 4.把报纸慢慢地从墙上揭下来,注意倾听静电的声音。 说明: 1.摩擦铅笔,使报纸带电。 2.带电的报纸被吸到了墙。 3.当屋子里的空气干燥(尤其是在冬天),如果你把报纸从墙上揭下来,就会听到静电的劈啪声。 创造:请试一试,还有什么物品能不用粘和剂,而用静电粘在墙上 ★胡椒粉与盐巴的分离 思考:不小心将厨房的佐料:胡椒粉与盐巴混在了一起,用什么方法将他们分离开呢? 材料:胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作: 1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2、用筷子搅拌均匀。 3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4、胡椒粉先粘附在汤勺上。 5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6、盐巴后粘附在汤勺上。 讲解: 胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因,是因为它的重量比盐巴轻。 创造: 你能用这种方法将其他混合的原料分离吗?

浅谈初中物理实验在课堂中的落实

浅谈初中物理实验在课堂中的落实 物理是一门以观察和实验为基础的学科。实验是学生获取物理知识的重要途径之一。那些物理成绩优秀的学生他们对生活中的物理现象和物理过程都有很强的“悟性”,这种“悟性”来源于他们对生活丰富的感性理解。对于物理学习有障碍的同学,其最大障碍并不智力因素,而是在于缺乏生活经验,缺乏对日常生活的用心观察,头脑中缺乏感性理解,而这些实实在在的感性理解恰恰是物理思维的基础。 所以,作为一名物理教师,在教学中要充分利用实验再现物理情境,不但能够使抽象的物理知识变得形象直观,激发学生求知欲望,促动学生掌握知识、使用知识,还能够培养学生严谨和实事求是科学态度。所以做好实验是提升课堂质量的关键。做好实验我觉得能够从以下几方面落实。 一、演示实验演示实验是物理教学的一个重要组成部分,它是指在课堂上由老师做,或者在老师的指导下让学生上讲台实行操作的实验。在做之前,教师一定要让学生明确实验的,实验步骤及所要观察的实验现象,在实验中要尽量增加学生的参与度,不但能够激发学生的积极性,还能够提升学生注意力。 二、小组实验俗话说:“百闻不如一见,百见不如一做。”所以,让学生动手实验是实验教学的核心。教师要创造一切条件让学生有动手的机会。在小组实验前,教师一定要让学生明确实验目的、明确实验步骤,在实行实验的过程中要注意观察实验现象,在总结实验结论时语言要规范,紧扣实验的目的。如在“探究压力作用效果”实验中,用到控制变量法,学生在得出结论时就要用控制变量的方法描述。 三、利用多媒体再现实验过程利用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的或极慢的物理过程。如能的转化演示实验,皮球下落过程中,重力势能转化为动能,动能转化为弹性势能,通过多媒体我们能够把第一个过程放慢速度,特别是把第二个过程展示出来,形象直观的把弹性形变的过程表现出来,加深了对能转化的理解。 四、课外动手实验在做作业的过程中,会遇到很多生活实际的问题,但有些学生就不能理解,所以教师还应该多鼓励和引导学生在家自己多做事,理论联系实际。体现生活即物理,物理及生活的理念。 总来说之,实验在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了实验的重要性,掌握了准确的方法,才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来,逐步掌握物理概念和规律,发展观察和思维水平,才能使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。此外,教师对待实验的严谨作风和科学态度也会对学生的实验素养起到潜移默化的作用。

简单易做的物理家庭小实验

★能抓住气球的杯子 思考:你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上,然后把气球吸起来吗? 材料:气球1~2个、塑料杯1~2个、暖水瓶1个、热水少许 流程: 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水(约70?)倒入杯中约多半杯 3、热水在杯中停留20秒后,把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5、轻轻把杯子连同气球一块提起 说明: 1、杯子直接倒扣在气球上,是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子,因为杯子内的空气渐渐冷却,压力变小,因此可以把气球吸起来。延伸:请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来? ★会吃鸡蛋的瓶子 思考:为什么,鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去? 材料:熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒 操作: 1、熟蛋剥去蛋壳。 2、将纸片撕成长条状。 3、将纸条点燃后仍到瓶子中。 4、等火一熄,立刻把鸡蛋扣到瓶口,并立即将手移开。 讲解: 1、纸片刚烧过时,瓶子是热热的。 2、鸡蛋扣在瓶口后,瓶子内的温度渐渐降低,瓶内的压力变小,瓶子外的压力大,就会把鸡蛋挤压到瓶子内。 创造:当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时,瓶子会发生什么变化? ★瓶子瘪了 思考:你能不用手,把塑料瓶子弄瘪吗? 材料:水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个 操作: 1.将温开水到入瓶子,用手摸摸瓶子,是否感觉到热。 2.把瓶子中的温开水再倒出来,并迅速盖紧瓶子盖。 3.观察瓶子慢慢的瘪了。 讲解: 1.加热瓶子里的空气,使它压力降低。 2.由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大,所以把瓶子压瘪了。 创造: 如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大,瓶子会变成生么样子? ★会跳远的乒乓球

创新物理小实验的设计思想

初中创新物理小实验的设计思想 镇江市江滨中学物理组物理组 一、物理实验设计要具有挑战性:挑战性不仅表现在给学生视觉的冲击,更重要的是引起学生的思考 案例一:引言:奇妙的物理世界 实验设计:气流的变化。怎样把燃烧的蜡烛火焰吹灭? 推荐理由:一般来说物体能挡住气流。但是,物体的形状对气流是有影响的。当在燃烧的蜡烛前面放一个方形的物体可以挡住气流、而换一个圆形的物体把蜡烛吹灭的时候,学生表现出来的惊奇是一种学习物理的享受。 案例二:对物体做功,物体的内能增加、温度升高 实验设计:压缩气体做功内能增加、温度升高。 推荐理由:压缩空气做功,空气的内能增加、温度升高。学生一般只知道结论,没有体验。我用打气筒有气嘴一端叫学生用手堵住,老师快速打气,这时气体的温度可能有上百摄氏度,对学生来说不仅是感觉的刺激,更重要的是引起学生的思考。接着,将温度计放在气嘴上用多媒体投影到光屏上,温度计的度数随打气而上升。

案例三:受力面积越大、压强越小 实验设计:探究:一个鸡蛋能承受多大的压力。 推荐理由:大家都知道:鸡蛋碰石头。可是,一个鸡蛋能承受20千克力左右,学生不一定能想到。当一个人站在四只鸡蛋上,鸡蛋没有碎;而鸡蛋轻轻一敲就碎时,一定能激发学生的思考,对学生理解压强的概念是有帮助的。 二、物理实验设计结果要在意料之外、情理之中:“情理”--------指物理的道理和自然之美 案例一:水蒸发吸热有致冷作用 实验设计:为什么纸不能燃烧?用二个餐巾纸团沾上酒精燃烧后,一个纸团烧成灰烬、另一个纸团酒精燃烧完后餐巾纸却完好无损。(这个餐巾纸团是用水浸润过的) 推荐理由:蒸发吸热有致冷作用,日常生活很常见。但是,“神5飞船”返回舱在进入大气层时是一团火球、而里面的人却安然无恙,学生是知道其中道理的,但是学生没有直接的体验。当学生看到一个纸团是烧成灰烬、而另一个纸团却完好无损时,学生的感受只有二个字-----惊讶! 案例二:比热容概念的教学 实验设计:等质量的铅和水加热后,体验温度的变化。 推荐理由:比热容是一个很抽象的概念,学生不能理解物质有一种性质------热的容量。当等质量的铅块和水加热几分钟以后,水可以用手摸一摸,感受温度的变化;而铅块却不能用手摸,这时铅块的温度可以点燃火柴。强烈的对比必然引起学生积极地思考。 三、物理实验设计要注意学生的参与性:课堂教学的生命力就在于-------师生融为一体

小学科学实验操作

小学科学实验操作 1、空气占据空间(三上4.6-4.7) 实验课题:空气占据空间 实验器材:烧杯、水槽、餐巾纸、水。 操作步骤: 1.将水槽装上水。 2.将餐巾纸塞进烧杯内,紧贴在烧杯底部。 3.将烧杯口朝下,竖直扣入水槽中,观察实验现象。 4.把烧杯竖直地从水槽中提出来,观察烧杯内的纸湿了吗? 实验结论: 空气占据空间。 注意事项: 1.玻璃仪器,要轻拿轻放。 2.将烧杯从水槽中提出来时,烧杯不能倾斜。 3.做完实验后要整理好实验器材。 2、测量水的温度(三下3.2) 实验课题:测量水的温度 实验器材:烧杯、温度计、冷水、热水。 操作步骤: 1.将一个烧杯盛冷水,一个烧杯盛热水。 2.检查温度计是否完好。 3.测冷水温度:将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里,观察、读数。 4.测热水温度:将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里,观察、读数。 实验结论: 实验测得冷水的温度是(),热水的温度是()。 注意事项: 1.手拿温度计的上端。 2.将温度计放入水中时,下端不能碰到烧杯的底与壁。 3.读数时温度计不能离开被测的水,视线与温度计的液面持平。 3、磁铁的性质(三下4.2-4.4) 实验课题:磁铁的性质 实验器材:条形磁铁2块、铁片、铜片、木片、塑料片、塑料小车2个。 操作步骤: 1.吸铁实验:把铁片、铜片、木片、塑料片放在桌面上,用磁铁的一端去吸,观察实验现象。 2.同极作用:把一块条形磁铁放入塑料小车里,把另一块条形磁铁放入另一辆塑料小车里,用磁铁的南极去接近另一块磁铁的南极(或磁铁的北极去接近另一块磁铁的北极),观察实验现象。 3.异极作用:把一块条形磁铁放入塑料小车里,把另一块条形磁铁放入另一辆塑料小车里,用磁铁的南极去接近另一块磁铁的北极(或磁铁的北极去接近另一块磁铁的南极),观察实验现象。 实验结论: 磁铁能吸铁;磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。

资料55个简单易做的物理家庭小实验

55个简单易做的物理家庭小实验 物理小兵发表于2008-5-523:54:00★筷子的神力 思考:把一根筷子插入装著米的杯子中,然后将筷子上提,筷子会把米和杯子提起吗? 材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作:?1、将米倒满塑料杯。?2、用手将杯子里的米按一按。?3、用手按住米,从手指缝间插入筷子。?4、用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。?讲解: 由于杯内米粒之间的挤压,使杯内的空气被挤出来,杯子外面的压力大于杯内的压力,使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起,所以筷子就能将成米的杯子提起来。 ★瓶子赛跑?思考:装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来,谁先到达终点? 材料:同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书?操作:?1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡?2、将水倒入另一个瓶子中,将沙子倒入瓶子中?3、把两只瓶子放在木板上,在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 讲解: 沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多,而且沙子之间还会有摩擦,因此它 的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造:将瓶子里的物质换一换,再让它们比比赛吧! ★带电的报纸 思考:不用胶水、胶布等粘合的东西,报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗? 材料:1支铅笔;1张报纸。?步骤: 1.展开报纸,把报纸平铺在墙上。?2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角,然后松手,被掀起的角会被墙壁吸回去。?4.把报纸慢慢地从墙上揭下来,注意倾听静电的声音。 说明:?1.摩擦铅笔,使报纸带电。 2.带电的报纸被吸到了墙。? 3.当屋子里的空气干燥(尤其是在冬天),如果你把报纸从墙上揭下来,就会听到静电的劈啪声。 创造:请试一试,还有什么物品能不用粘和剂,而用静电粘在墙上 ★胡椒粉与盐巴的分离?思考:不小心将厨房的佐料:胡椒粉与盐巴混在了一起,用什么方法将他们分离开呢? 材料:胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作: 1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2、用筷子搅拌均匀。 3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4、胡椒粉先粘附在汤勺上。? 5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6、盐巴后粘附在汤勺上。?讲解:?胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因,是因为它的重量比盐巴轻。

初中物理实验教学工作总结5篇

初中物理实验教学工作总结5篇 初中物理实验教学工作总结1 一、思想方面 一个学期以来,我思想积极要求进步。爱岗敬业。努力工作。工作中关心自己任教的班级,爱护自己所教的学生。服从领导,团结同志。每天早来晚走。主动承担教研组内的服务性工作。身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。 二、教学方面 1、做到了精心备课。 一个学期以来,我积极参加集体备课。认真与组内同志一起研究制定学期工作计划。研究新课程标准,研读新教材。与组内同志在结合我校实际情况和研究学生实际情况的前提下,一起落实每一个单元、每一课时教学内容的三维教学目标、教学的重点和难点、教师教的方法和学生学的方法。确定科学的能够创设教学情境、便于组织学生合作学习的教学模式。做到了集众家教学之长处,克己之短处。非常明显的提高了自己的备课质量。 2、做到了认真上课 上好课是干好教学工作的重要环节。本学期我非常重视上课这项工作。每节课都提前5分钟进入教室等候上课。以自己的行为扼制了学生上课迟到的现象。同时,也满足了学校的“上满40分钟课”的要求。课堂上我面向全体学生。尽最大努力让每一名学生得到发展。

给他们搭建展示自我的平台。创造获得成功的机会。通过创设教学情境,激发学生的学习热情。努力做到课开始,趣以生;课进行,趣正浓;课结束,趣尤存。课堂上我注重培养每一名学生的个性特长。尽最大努力让每一名学生的天资通过组织合作学习的方式在课堂上得到利用。同时,让同学们的合作意识和团队精神在组织合作学习中得以培养和锻炼。同学们在教师的引导下互相学习,互相帮助。一部分学生真正充当了课堂上小先生的作用。学生的各方面能力、各方面水平在合作学习中都得到了不同程度的提高。 3、积极参加物理科研工作 本学期我代表我们学校去参加地区的说课比赛,从中我学到了很多新的教育理念,并且取的了较好的成绩。对于我个人的业务水平是一个很大的提高。 一个学期的工作做了许多,回顾起来确实有许多工作值得我去回味。有成功让我高兴的地方,也有失败让我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去发扬光大。失败的地方就有待于在今后的工作中去补充完善。以上,是我一个学期工作的总结。 初中物理实验教学工作总结2 实验是物理教学中的主要方法,也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线,要想达到这一目标,必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1演示实验教学要做到“精、真、显”

最新16个日常生活物理小实验

最新16个日常生活物理小实验 一、瓶内吹气球 思考:瓶内吹起的气球,为什么松开气球口,气球不会变小? 材料:大口玻璃瓶,吸管两根:红色和绿色、气球一个、气筒 操作: 1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔,在孔上插上两根吸管:红色和绿色 2、在红色的吸管上扎上一个气球 3、将瓶盖盖在瓶口上 4、用气筒打红吸管处将气球打大 5、将红色吸管放开气球立刻变小 6、用气筒再打红吸管处将气球打大 7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 8、放开红色吸管口,气球没有变小 讲解:当红色吸管松开时,由于气球的橡皮膜收缩,气球也开始收缩。可是气球体积缩小后,瓶内其他部分的空气体积就扩大了,而绿管是封闭的,结果瓶内空气压力要降低--甚至低于气球内的压力,这时气球不会再继续缩小了。 二、能抓住气球的杯子 思考:你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上,然后把气球吸起来吗? 材料:气球1~2个、塑料杯1~2个、暖水瓶1个、热水少许

流程: 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水(约70℃)倒入杯中约多半杯 3、热水在杯中停留20秒后,把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5、轻轻把杯子连同气球一块提起 说明: 1、杯子直接倒扣在气球上,是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子,因为杯子内的空气渐渐冷却,压力变小,因此可以把气球吸起来。 延伸: 三、会吸水的杯子 思考:用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛,烛火熄灭后,杯子内有什么变化呢? 材料:玻璃杯(比蜡烛高)1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干 操作: 1.点燃蜡烛,在盘子中央滴几滴蜡油,以便固定蜡烛。 2.在盘子中注入约1厘米高的水。 3.用玻璃杯倒扣在蜡烛上 4.观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 讲解: 1.玻璃杯里的空气(氧气)被消耗光后,烛火就熄灭了。

(物理实验)简单易学的55个科学小实验

筷子的神力 思考:把一根筷子插入装着米的杯子中,然后将筷子上提,筷子会把米和杯子提起吗? 材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作: 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米,从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。 讲解: 由于杯内米粒之间的挤压,使杯内的空气被挤出来,杯子外面的压力大于杯内的压力,摩擦力使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起,所以筷子就能将成米的杯子提起来。 瓶子赛跑 思考:装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来,谁先到达终点? 材料:同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作: 1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2、将水倒入另一个瓶子中,将沙子倒入瓶子中 3、把两只瓶子放在木板上,在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 讲解: 沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多,而且沙子之间还会有摩擦,因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造:将瓶子里的物质换一换,再让它们比比赛吧! 带电的报纸 思考:不用胶水、胶布等粘合的东西,报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗? 材料:1支铅笔;1张报纸。 步骤: 1、展开报纸,把报纸平铺在墙上。 2、用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3、掀起报纸的一角,然后松手,被掀起的角会被墙壁吸回去。 4、把报纸慢慢地从墙上揭下来,注意倾听静电的声音。 说明: 1、摩擦铅笔,使报纸带电。 2、带电的报纸被吸到了墙。 3、当屋子里的空气干燥(尤其是在冬天),如果你把报纸从墙上揭下来,就会听到静电的劈啪声。

物理教学与物理小实验和小制作

物理教学与物理小实验和小制作 【摘要】物理学的本源是实验,演示实验和分组实验虽然在教学中占有重要地位,但却代替不了学生自己的设计,自制简单教具所能发挥的作用。根据初中生好奇心强,以兴趣取学科 的特点,积极开展“小制作”的活动。通过每个小制作,小实验,都能使学生获得一连串知识,极大的激发了学生们的学习兴趣。从动手比比谁做得好,课堂气氛活跃,充分体现了“以学生为主题,以教师为主导”的教学过程,师生共同体验到了搞小制作的乐趣,“在玩中学,其乐 无穷”。 【关键词】物理教学;小实验;小制作 在小实验方面,我指导学生用一个橡皮筋和一小硬纸片造一测力计,教师提供砝码完成刻度 工作。用来验证阿基米德定律,验证二力平衡,测滑动摩擦力,研究杠杆的平衡条件,研究动、定滑轮是否省力,测机械效率,验证物体升高相同高度斜面越长越省力等九个重要的演 示和学生实验。如讲浮力时我把阿基米德定律实验作为实验家庭提前布置给学生先行独立探究。首先分别测出小桶和石块的重力,然后将石块放入被垫得向壶嘴倾斜的壶内水和壶嘴相 平的茶壶里,同时用小桶接收石块排出的全部水,然后求出两测力计示数之差,即浮力。再 求出两测力计示数之差,即石块排开水的重力。从石块受的浮力和石块排开水的重力相比, 得出什么结论。 在学到了磁化时,补了几点磁的新用途,开阔了思维,有的学生回家就磁铁固定在水龙头上,制造磁化水,有的用磁铁处理番茄种子,探索是否能增产。 在小制作方面,我广泛发动学生收集废旧材料,指导学生自制演示实验,不仅解决了实验室 装备不足的问题,而仅使学生学到了课本中难以接受的知识。如在课本中提到了新建楼房的 供电线路已不再使用保险丝,而用带有保险丝装置的空气开关代替。它的原理是,当电流过 大时,开关中的电磁铁起作用,使开关断开,自动切断电路。没有一个演示装置给学生演示,学生无法接受,于是,我就开始设计图纸,按照图纸发动学生找一些废旧材料,然后指导学 生按图纸进行组装制成一个空气开关。该实验装置在东宝区第二届科技节展示后,受到了市 区相关领导和在场师生的一致好评。 为了弄清电磁起重机的工作原理,展示电磁起重机的作用效果,在这次活动中,我着手收集 废旧材料,成功的自制了一台电磁起重机演示实验装置,如右图: 1.工作原理 电磁铁通电时,电磁铁有磁性;断电时无磁性。 2.器材 铁芯(在旧锁上拆下)、漆包线(旧变压器上拆下)、开关、导线、干电池、细铁屑、支架 3.制作方法 (1)将漆包线绕在铁芯上就制成了一个U型的电磁铁。 (2)按图进行组装就制成了以个电磁起重机。 4.演示过程 将开关闭合,电磁铁具有磁性,电磁铁能将细铁屑吸起来;断开开关,电磁铁无磁性,细铁 屑就会落下来。 5.装置优点

几种常见初中物理实验课的案例设计

几种常见初中物理实验课的案例设计 【案例一】“漫反射”的演示实验 实验仪器:白纸、平面镜、手电筒、胶水等 演示过程: 师:(教师先把小平面镜贴到白纸上,在把白纸和平面镜一起贴到黑板中央,小平面镜在外)如果我用手电来照射小平面镜和白纸,这两个哪个看起来更亮一些呢? 生1:小平面镜更亮。 生2:白纸更亮。 学生意见不统一,争执不下。 师:下面我开始照射,同学们请认真观察。 (教师在前面,从一个侧面用手电照射白纸和平面镜。 不同位置的同学观察到的结果不一样,有的观察到的和自己猜想的一样,有的观察到的和自己猜想的不一样,同学们疑惑了。) 师:有的同学观察到小平面镜更亮,有的同学观察到白纸更亮,到底哪个结果对呢?我建议观察到不同现象的同学可以相互交换一下位置再来看一下。 (观察到不同现象的同学们相互交换位置。 同学们交换位置后,看到和原来不同的现象。这下学生更疑惑了。到底哪个结果正确呢?) 师:同学们这时看到了什么现象? 生:在一些位置看着小平面镜更亮,在一些位置看着白纸更亮,老师这到底是怎么回事啊? 师:这个问题我先不解释,同学可以阅读课本41页的“漫反射”部分,就能明白原因了。(人教版教材) 学生阅读课本,然后讨论,教师点拨,让学生明白哪个更亮的基本原理,既而把这个知识学习到位。 二、学生实验

学生分组实验是学生在教师的指导下,以小组为主体,在实验室里进行实验的教学形式。在学生分组实验过程中,教师要善于启发学生实验的主动性和积极性,实验时要让学生明确实验目的,理解实验原理,在理解实验方案的前提下,自己选择实验器材,组合实验装置,自主进行实验。同时,教师一定要避免把实验步骤罗列给学生,或代替学生设计各种表格等。 【案例二】“平面镜成像的特点”教学设计 【教学设计思路】 1、通过探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,领略物理课教学的特点和魅力。 2、本课的重点是:在“探究”的过程上,通过探究平面镜成像的特点,有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性,开拓学生思路,培养其发散思维能力。 【教学目标】 (一)知识与技能 1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。 (二)过程与方法: 1、经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录。 2、观察实验现象,感知虚像的含义。 (三)情感态度与价值观: 1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。 2、培养实事求是的科学态度。 【教学重点】平面镜成像的特点;实验探究的方法与合作学习。 【教学难点】平面镜成像的原理;虚像是怎样形成的。 【教法】实验探究法 【学法】观察法;小组讨论法;交流法;实验法;实验分析法 【教学准备】

小学科学所有实验操作

2、测量水的温度 实验课题:测量水的温度 实验器材:烧杯、温度计、冷水、热水。 操作步骤: 1、将一个烧杯盛冷水,一个烧杯盛热水。 2、检查温度计是否完好。 3、测冷水温度:将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里,观察、读数。 4、测热水温度:将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里,观察、读数。 实验结论: 实验测得冷水的温度是(),热水的温度是()。 注意事项: 1、手拿温度计的上端。 2、将温度计放入水中时,下端不能碰到烧杯的底与壁。 3、读数时温度计不能离开被测的水,视线与温度计的液面持平。 3、磁铁的性质 实验课题:磁铁的性质 实验器材:条形磁铁2块、铁片、铜片、木片、塑料片、塑料小车2个。 操作步骤: 1、吸铁实验:把铁片、铜片、木片、塑料片放在桌面上,用磁铁的一端去吸,观察实验现象。 2、同极作用:把一块条形磁铁放入塑料小车里,把另一块条形磁铁放入另一辆塑料小车里,用磁铁的南极去接近另一块磁铁的南极(或磁铁的北极去接近另一块磁铁的北极),观察实验现象。 3、异极作用:把一块条形磁铁放入塑料小车里,把另一块条形磁铁放入另一辆塑料小车里,用磁铁的南极去接近另一块磁铁的北极(或磁铁的北极去接近另一块磁铁的南极),观察实验现象。 实验结论: 磁铁能吸铁;磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。 注意事项: 1、磁铁容易摔坏,要注意拿好拿稳磁铁。 2、做实验时要注意观察实验现象。 3、整理仪器和实验桌。 4、用指南针定方向 实验课题:用指南针定方向 实验器材:指南针 操作步骤: 1、检查指南针是否完好。 2、把指南针盒放平,让指南针自由转动。 3、待指南针的磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方位盘上标明的南(S)、北(N)方向与磁针指的方向一致。 4、对照方位盘,确定出各个方向。 实验结论: 用指南针能确定东、西、南、北方向。 注意事项: 1、指南针要轻拿轻放。 2、指南针盒要放平。 3、整理仪器和实验桌。 5、高锰酸钾的溶解 实验课题:高锰酸钾的溶解 实验器材:烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、水 操作步骤: 1、将烧杯装上水。 2、将高锰酸钾药品放入烧杯里。 3、用玻璃棒搅拌。 4、观察高锰酸钾药品在水中的溶解现象。 实验结论: 高锰酸钾能在水中溶解。 注意事项:

初中物理小实验整理

初中物理小实验整理(部分) ● 鸡蛋类 1.做测量实验 先估计一个鸡蛋的质量,然后用天平进行测量,看你估计的是否准确。再用天平称出10个鸡蛋的质量,算出每个鸡蛋的平均质量,与你估计的值进行比较。 2.做惯性实验 在盛半杯水的玻璃杯口上放一张硬纸片,再在纸片上放一个鸡蛋,用手把硬纸片突然弹出去,鸡蛋会安全地掉进玻璃杯。 3.做惯性实验 用生熟鸡蛋各一个,分别放在桌面上,同时以相同的速度旋转,因为熟鸡蛋的蛋黄和蛋清固定,所以旋转平稳,而生鸡蛋由于惯性,摇晃不定,很快停止转动,由此可准确判断生鸡蛋熟鸡蛋。 4.做压强实验 用手捏鸡蛋,由于鸡蛋表面各处受力均匀,受到的压强较小,鸡蛋难以捏破,可是如果我们用同一只手捏两个鸡蛋,由于鸡蛋与鸡蛋之间接触面积小,受到的压强大,很容易把鸡蛋捏破。 5.做大气压实验 在瓶口比鸡蛋稍小的广口瓶瓶底铺层沙子,将浸过酒精的棉花点燃后迅速放入瓶中,待会儿将剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口,过一会儿,由于大气压强的作用,熟鸡蛋会被玻璃瓶吞进去。 6.做浮力实验 将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中,可以看到鸡蛋沉入水中。然后逐渐向杯中放入食盐,并不断搅拌,可以看到鸡蛋悬浮于水中任意位置。继续向杯中放入食盐,直到鸡蛋漂浮于水中。由此我们可以看到鸡蛋在盐水中的三种状态。 7.做液体蒸发吸热实验 把刚煮熟的鸡蛋从锅内捞起来,直接用手拿时,虽然较烫,但还可以忍受。过一会儿,当蛋壳上的水膜干了后,感到比刚捞上时更烫了。 8.做热胀冷缩实验 把煮熟捞起的蛋立刻浸入冷水中,待完全冷却后,再捞起剥落。 9.做物体的稳定平衡实验 选用一只生鸡蛋,在小头一端开个孔并清除干净壳内的蛋清蛋黄。沿小孔滑入一块重物。以蛋壳的大头端为底部,扶好蛋壳。点燃一只蜡烛,滴入烛油,把重物封存在蛋壳底部。烛油大约封存至整个蛋壳高度的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒后,蛋壳能自动立起。制成一个“不倒翁”。 10.分子运动现象 外壳完好的蛋,埋入食盐中腌制一段时间,可以制成一只咸蛋。虽然蛋壳仍然完好,但连内部的蛋黄都变咸了。 ● 饮料瓶类

初中物理实验教学在课堂教学中的应用

初中物理实验教学在课堂教学中的应用 提高课堂效率是一个老生常谈的话题,课堂上将物理实验教学的方法应用到教学中,对提高课堂效率是一个更好的方法。 摘要:在强调探究式教学、发现式教学和研究性学习的新课程改革环境下,实验在初中物理教学中理应占据重要地位.然而,受制 于课时不足等因素,实验教学一直是初中物理教学的薄弱环节,教学目标往往得不到有效落实.本文通过介绍”翻转课堂”的教学模式,从初中物理学科特点出发,结合现实实验教学中存在的问题,寻求一种在不增加教学课时的前提下,能使学生有更多时间动手实践、深刻理解实验,使实验课的教学模式更高效,并应用到实际教学中. 一、初中物理实验教学方法 初中物理实验刚入门,加强这方面的实验能力能够将学生的兴趣带到物理知识上。一般采用“六步法”:提出问题—设计问题—方案研究—实验验证—结果交流—结论总结这六个环节。这其中的几个环节设计需要师生互动,能够锻炼学生自己分析问题的能力。 二、初中物理实验教学特征 1.创新思维 教学过程中抛弃死记硬背的模式,在实验基础上教学,创新教学方法,激发学生的创新思维。 2.民主自主 在实验过程中,提出的问题都是自己针对问题得到的疑问,自主的选择自己的想法,带着这个想法去验证问题的正确与否。这样

的教学模式大家更愿意接受,这个道理被验证后就是自己被自己说服的过程。 3.实践求真 实践是检验真理的唯一标准。在所有的结论没有得到确定时,学生们亲手操作,参与实践。例如,在比较水和石头的比热容的时候,将两种材料拿到太阳下面,给相同的时间和阳光,然后测定温度的变化,这样结论开放。可发现更多有价值的问题。 三、结合物理实验提高教学课堂效率 1.培养学生学习知识的兴趣 兴趣是最好的老师。,若课程讲解无聊枯燥,学生都不会太认真听,然而激发了学生的兴趣就不同了。老师们通过不同的方法去提高学生们的兴趣,比如在讲课的时候可以播放课本的故事的视频。兴趣上来了就不怕效率低下。 2.师生互动,学生和老师相互配合 上课的时候如果老师一味地自顾自的讲解,学生可能都没有听进去或者干脆打瞌睡,这时候,老师可以在讲的过程中多提问,多请学生上台一起解答问题或者改换角色,将起到事半功倍的效果。 3.抓紧课上时间,提高效率 进入课堂后紧抓时间完成教学内容,这样就不会占用课余时间,提高效率。4.树立正确的质量观念,讲得精每节课重点解决一个问题,不泛泛而谈。将精髓的讲给学生并且保证大致都能接受。随着教育制度的改革,素质教育已经深入人心,课堂效率尤为重要,花最

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