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部编版五年级语文下册习作:把一个人的特点写具体教案1

部编版五年级语文下册习作:把一个人的特点写具体教案1
部编版五年级语文下册习作:把一个人的特点写具体教案1

习作例文

我的朋友容容

【教学目标】

1.默读例文,通过作者的描述,了解容容的性格特点。

2.默读例文,结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。

3.分析例文,总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象。【教学重点】通过分析习作例文,了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象。

【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

【教学过程】

首先,要写出连贯的动作。把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述,那么整篇文章就能把人物动作写具体了。其次,准确运用词语,在描写人物动作时,要根据文章的具体环境,准确使用词语,力求把人物的动作写得准确、具体,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出。另外,在描写人物的动作时,还应注意通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。即要把人物做事情的全过程写清楚,又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体,这样才能够使得人物形象鲜明,文章层次清楚。

7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。指导朗读,读出小女孩的可爱,在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。

【出示课件8】(第四自然段)

1.自由读,说说你感受到什么?(容容是个忠于职守的女孩。)你从哪儿看出的,从课文中找出这段话,画出有关词句。

2.指名汇报,大家补充,读出体会。

3.教师小结.

4.交流描写方法:选用典型事例表现人物特点。【出示课件9】

5.教师小结:第一,选择的典型事例应该突出人物的性格特征——小女孩容容忠于职守。第二,选择的典型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。【出示课件10】

6.指导朗读,在读中感受小女孩忠于职守的优秀品质,在读中感受到作者对小女孩的喜爱和赞美。

【出示课件11】

一天我下班回家……

……

“知道啦!知道啦!”她高兴地说。

1.自由读,说说你感受到什么?(容容是个好奇、天真的女孩。)你从哪儿看出的,从课文中找出这段话,画出有关词句。

2.指名汇报,大家补充,读出体会。

1.通过学习,你了解了容容的哪些特点?(天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。)

2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们介绍容容?(典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。)

五、课堂练笔。【出示课件15】

1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写,试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。

2.学生动笔写,教师巡视,个别指导。

3.集体评议。

(1)教师选择巡视中发现的典型习作,请习作的作者上台朗读。

(2)其他同学认真听读。

(3)师生评议,可以做补充发言,也可以提出修改意见。

六、课后作业。【出示课件16】

1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。

2.根据评议修改自己的小练笔。

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捣蛋的弟弟

我弟弟是一个捣蛋的小家伙,别看他人都已经十一二岁了,骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。我给你讲一下他的光荣事迹吧!

天气已经逐渐变冷了,我起床时老是慢吞吞的,闭着眼睛抓衣服穿。弟弟知道我这个毛病,对妈妈信誓坦坦地说:“我一定可以治好姐姐的老毛病的!”又话锋一转,“不过,你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。”妈妈虽然感到很奇怪,但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。得到了妈妈的认可,弟弟威风极了,连看我都是一副“你完了”的眼神。

星期一到了,我还是改不了老毛病,拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服,蒙着头穿上了,连看也没有看一眼。

到了学校,我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼

小守门员和他的观众们

【教学目标】

1.默读例文,通过作者的描述,了解小守门员的特点。

2.默读例文,结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。

3.分析例文,总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象。【教学重点】通过分析习作例文,了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象。

【教学难点】通过分析习作例文,总结描写人物的方法,学会运用多种描写方法描写人物。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

【教学过程】

1.问题激趣:在《我的朋友容容》的学习中你了解了哪些描写人物的方法?

(1)小组交流,小组长整理学生发言。

(2)小组派代表做汇报发言,师生评议。

(3)教师小结:选用典型事例,把它写具体;通过动作描写、语言描写、神态描写刻画人物形象。

2.导入课题【出示课件2】:今天,我们再阅读一篇文章《小守门员和他的观众们》,了解课文内容,学习作者描写人物的方法。(板书:小守门员和他的观众们)

二、初读课文,整体感知。

1.请同学们默读课文。

(1)注意要读准字音,读懂字词,有读不通顺的地方多读几遍。

(2)标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

(3)默读课文,结合批注,想一想课文是通过说明方法表现小守门员和他的观众们的不同特点的,这样写有什么好处。

2.小组同学互相交流。

3.小组派代表进行预习汇报,师生评议。

三、读中感悟,体会写法。

【出示课件3】(第二自然段)

1.自由读,说说你感受到什么?(小守门员的尽职尽责。)你从哪儿看出的,从课文中找出这段话,画出有关词句。

2.指名汇报,大家补充,读出体会。

3.交流描写方法:外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、具体。

4.教师小结【出示课件4】:外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者穿插运用这些描写方法,并且描写细致、具体,成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。

5.指导朗读,在读中表现出小守门员的尽职尽责。

【出示课件5】(第三至五自然段)

1.自由读,说说你感受到什么?(感受到激烈、紧张的比赛场面。)你从哪儿看出的,从课文中找出这段话,画出有关词句。

2.指名汇报,大家补充,读出体会。

4.交流描写方法:通过侧面描写表现人物特点。【出示课件6】

5.教师小结:作者通过对周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。

如从选段中的动作描写“小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球”神态描写“搂着小弟弟的红领可能迟了,他坐在最边上,也全神贯注地注视着局势的发展”,心理描写“旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张,也许是头一回看到这样激烈的球赛。”等都能感受到比赛的紧张程度,从侧面反映了小守门员的尽职尽责。

6.指导朗读,在读中感受众人各有特色的外貌、神态和动作,在读中感受到小守门员的尽职尽责。

四、课堂小结,总结写法。

1.通过学习,你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点?(小守门员的尽职尽责,观众们的紧张。)

2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们介绍小守门员和他的观众们?(外貌描写、神态描写、动作描写等。)

五、课堂练笔。

1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写,试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。

2.学生动笔写,教师巡视,个别指导。

3.集体评议。

(1)教师选择巡视中发现的典型习作,请习作的作者上台朗读。

(2)其他同学认真听读。

(3)师生评议,可以做补充发言,也可以提出修改意见。

六、课后作业。

1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。

2.根据评议修改自己的小练笔。

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拔河比赛

今天,火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班分成了两局,每组45人。

最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊,参加的同学个个精神抖擞,信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子,脸绷得紧紧的,全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员,那形势真像是箭在弦上,一触即发。

“嘟”哨声响了,场上一片欢腾。与此同时,观看的同学的加油声爆发出了,声音此起彼伏。只见我班的队员双脚不由自主的向前划,又见我班的队员双脚使劲刹地,拼命把绳子往下压,身子往后躺,几乎要贴到地面了。双方也不是示弱,开始了拉锯战。队员们一双双手紧紧的抓住绳子,一张张小脸涨的通红。所有队员们齐心协力,这力量足有排山倒海之势,又如雷霆万钧之力。我班的男同学赢了,同学们欢呼、跳跃。

这次拔河比赛不仅增强了我们的体力,还培养了我们的团体精神,真是一举两得啊!

简评:这篇文章写了一次有趣的拔河比赛。文章开篇点题,中间部分写了拔河比赛最精彩的过程,结尾总结全文。文中通过写同学们在拔河比赛中的动作“用铁钳般的双手抓紧了绳子”“我班的队员双脚不由自主的向前划,又见我班的队员双脚使劲刹地,拼命把绳子往下压,身子往后躺”;神态“脸绷得紧紧的,全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员”“一张张小脸涨的通红”;心理“双方也不是示弱”等,表现了参赛同学和观众的不同特点,形象地写出了比赛场面的壮观,表现了

五年级人教版下册作文教案

五年级人教版下册作文教案 五年级人教版下册作文教案1 学习目标 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。 课前准备 各地风土人情方面的图片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时口语交际 一、激发兴趣,组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里? 2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗? 3.组织学生讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢? 可以通过远方的一个朋友介绍认识; 可以通过爸爸妈妈来联系; 可能通过媒体来认识; 可能通过学校与学校之间建立联系 …… 二、合作讨论,汇集精华 1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。

2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。 3.全班交流活动方案: (1)首先写信,建立联系。 (2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。 (3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。 (4)…… 三、选择方案,付之行动 1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,的是哪一个方案?并说明理由。 2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做? 第二课时(习作指导) 一、谈话导入,激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。 二、讨论内容,激发写作灵感 1.小组讨论:信的内容包括哪几方面? 让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境) 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 …… 2.注意书信和信封的格式 (1)书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。 (2)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和

部编版五年级下册教案第一单元习作一

那一刻,我长大了 1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。 2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。 一、图片导入,引出主题。 (多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。学生发言,教师引导。)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出 了一个又一个成长中的故事。老师看到这些照片,也感慨万千。转眼间,同学们已经从咿呀学语、 蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊! 二、小组讨论,感受成长。 1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎 样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。 2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。 长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。 (学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得 具体才能写得具体。) 三、回顾教科书,点拨写法。 1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而 哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是 事情的哪个要素?(经过) 小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。 2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。作者是怎样表达这种思想感情的? 小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。引导学生在课文选段中学到写作的方法。 3.从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事,将故事的经过写清楚,表达自己的真情实感。 四、佳作共赏。 1.刚才我们获得了写作经验,根据这些经验,我们来欣赏一篇佳作,看看小作者是如何体会成长的。 2.教师出示范文,由学生朗读。教师提问:文章最让你感动的地方是什么?说说你的理由。 3.教师点拨总结:文章要想感人,就要说真话,诉真情。 五、写作实践,交流共评。 1.出示写作要求:写一件成长过程中印象最深刻的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己受到 感触、感到成长的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。 2.学生完成习作。 3.学生互评,交流共享。 六、小结。 听了同学们的成长故事,我发现,此时此刻,同学们真的长大了,记得有位名人说过:生活是创作的源泉,阅读是写作的基础。希望同学们在今后的生活中,善于观察,勤于写作,说真话、做真人。

最新人教版小学四年级语文下册教案全册

人教版小学四年级语文下册教案全册(一) 1 2 1 古诗词三首 3 课型:古诗词 4 教学目标 5 1.认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。6 2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。7 3.学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的8 话 说说诗句的意思。 9 10 德育目标:让学生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。 11 教学重难点:让学生说说词语的大概意思,理解句意。 12 教学方法:运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画13 面—吟诵诗词、体验诗情。 14 教学准备: 1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。 15 16 2、多媒体课件 17 教学时数:3课时 教学过程: 18 19 第一课时 20 独坐敬亭山 教学目标: 21 22 1.学会本课的生字。

2.能正确、流利、有感情地背诵课文,默写《独坐敬亭山》 23 24 3.能通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。 25 教学过程: 一、导入 26 27 1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课,我们就来28 学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。 29 2.解题。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。 30 独坐:单独地坐。连起来题目意思是什么? 31 二、自学古诗 1.出示自学提示,布置自学。 32 33 ①读诗、找出不理解的词语。 34 ②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 35 36 2.检查自学。 37 ①指读全诗。(正音) 38 ②交流自己对词和句的理解。(师生评议) 39 (尽:没有了。孤云:孤单的云,也就是只有那一片云。闲:休闲,休息。 40 厌:满足。) 诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才 41 42 顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。) 43 (句意:一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。) 44 45 3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?

最新人教版五年级下册第五单元习作教学设计

人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计 习作训练五:缩写 习作要求: 缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。 缩写之前,要把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。 缩写例文: 景阳冈(缩写) 武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说的景阳冈有老虎,在傍晚时候独自过冈。 武松走了一程,酒力发作,便躺在石头上想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑,从半空中蹿下来。武松一闪,闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀,武松闪在一边。老虎大吼一声,把尾巴倒竖起来一剪,武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪,老虎的劲儿已经泄了一半。这时,武松双手抡起哨棒,向老虎劈去,没打着老虎,却打在树上,哨棒断成两截。 老虎又扑过来,两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒,两只手就势揪住老虎的顶花皮,把它按在地上,用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地

扒身子下面的泥土,扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去,用左手揪住老虎的顶花皮,空出右手,抡起拳头,使尽平生气力猛打,打得老虎七窍出血,不能动弹。 武松放了手,找回哨棒,又打了一气,直到把老虎打死。 教学目标 1.学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确完整,语句连贯通顺。 2.培养学生理解能力和概括能力,及修改作文的能力。 教学重点难点 如何删减次要内容,保留文章主要内容,使改写后的文章意思表达准确完整,语句通顺连贯。 教学准备 学生:认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。 教师:准备相关课件及补充材料。 教学过程 第一课时 一、明确学习的目的 1.出示本次习作的要求,了解本次习作要求。 写作具体,写生动,是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁,这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。板书:缩写 2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。 二、阅读《景阳冈》的缩写,掌握缩写的要领

部编版四年级语文下册教案全册

部编版四年级语文下册教案全册 为减少教师备课的工作量,提高教学工作效率,教学方案的设计内容应简单明了,准确到位,真正起到授课依据的作用。这里给大家分享一些关于部编版四年级语文下册教案全册,供大家参考。 部编版四年级语文下册教案全册1 【教学要求】 1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2、学习抓住特点写景物的方法,培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 3、按空间顺序给课文分段,并概括段意。 4、学会生字、新词。 5、朗读课文。背诵第5自然段。 【教学重点】 使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。 【教学难点】 体会写作特点,培养有条理观察事物的能力。 【教学准备】 投影仪。 【教学时间】 3课时。 【教学过程】 第一课时

一、板书课题 记金华的双龙洞 二、介绍课文及作者 1、课文,游记: 记叙了作者游双龙洞的情景。 2、作者,叶圣陶(1894~1988)原名叶绍钧,江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》,童话集《稻草人》。 1957年叶圣陶先生60多岁时,游览了“双龙洞”、“冰壶洞”,见《小传十篇》。 三、初读课文,自学生字、新词 1、自由读文: 利用工具书学习生字、新词,划出不懂的词语。 2、集体讨论难字、新词: ⑴ 读音: wān jí rǔ sǔn 蜿蜒即使石钟乳石笋 ⑵ 新词: 孔隙突兀森郁 四、读熟课文 1、散读。 2、小组读。 五、思考写作顺序,试着划段 第二课时 一、理清层次,划分段落

1、默读: 思考:本文是按什么顺序安排材料的? 游览顺序──空间位置变换。 2、讨论分段: 第一段(1自然段)交待时间、地点、事件。 第二段(2~3自然段)路上见闻。 第三段(4~8自然段)游览经过。 二、讲读 1、指名读第一段: 分析:这是一篇游记,且开篇点题,交待了时间、地点。 2、学习第二段: 作者从金华城出发,经过罗甸,渐渐入山,记写一路上经过的地方和看到的景物。 提问: ⑴ 作者看到哪些景物?用笔划一下: 溪流:时而…时而…时而。 ⑵ 什么叫迎着溪流?人怎么走? 逆流而上(游览的一条“暗线”) ⑶ 理清这部分叙述顺序: 金华→罗甸→入山→洞口 3、小结: 作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”,引出描写重点──双龙洞。 第三课时

人教版五年级下册第四单元习作教案

人教版五年级下册第四单元习作教案 教学目标: 1.学会把一件事写清楚,写具体,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。 2.学会在生活中寻找感人的材料,逐步培养成留心观察生活的习惯。 3.能恰当地运用一些写作手法,增强文章的可读性。 教学重点:学会把事情的经过写清楚、写具体。 教学难点:如何选择生活中感动的素材写一件事,如何把感受最深的部分写具体,写生动。 教学准备: 1.多媒体课件 2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。 一、复习写作步骤 师:同学们,今天,我们来上一节习作课。板书:习作 内容是写:一件令我感动的事(板书) 习作前,我们先来回忆一下平日里老师教大家的写作步骤。谁来说?(指名说) 没错,你记得真牢!让我们一起再来重温一遍!(课件出示) 学生齐读 二、审题 师:按照习作步骤,我们首先来审题(课件出示)

请大家把题目齐读一遍(生读) 1、这是一篇写什么的文章?(事) 2、中心词是什么?(感动)这也是本次习作的情感基调,是全文要表达的中心 3、接着来看,本次写作要求写几件事?(一件)对,确定了数量,只能写一件。 4、最后,这是写别人做的事,还是自己做的事呢?(对,写别人做的令自己感动的事,所以对象是“令我”)——如果学生说自己,指导学生从“令我”来突破 小结:经过审题,我们明白了本次的习作要求是:写一件别人做的令自己深受感动的事。而全文的中心就是“感动”(课件出示——老师走到课件前小结) 二、确定中心,体会“感动” 1、何谓感动?我想大家并不陌生。在刚学过的《桥》这篇文章中,村里的党支部书记在山洪来临之际,把生的希望留给了乡亲们,最后和儿子双双被洪水吞没的故事让我们禁不住泪流满面,这就是感动。同学们,像这样的感动,在报刊杂志上、电视新闻中又或者是以前学过的课文里,你们一定感受过很多,谁愿意说一个跟大家分享?(指名回答) 预设评价:A:的确是一件令人感动的事! B:看得出你被深深感动了! 2、是啊,感动无处不在。有些时候,感动是轰轰烈烈的;而有些时

2018年最新人教版四年级语文下册全册教案(含教学反思)

1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1. 自学生字,读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1. 谈话引入: 2. 读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3. 指名认读生字,提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗

一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程,学习资源和学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都是因为准备的不够充分,或者说是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2. 桂林山水 一、教学要求 1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词,理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。

教科版语文小学五年级上册《语文七色光六》教案

教科版语文小学五年级上册《语文七色光六》教 案 教学内容: 围绕单元主题安排了六项内容。包括:片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简单的语文知识、能力训练、而是精选了能够打好学生语文底子的基础性知识、可再生性知识,使学生形成基本知识和基本技能的同时,也能够学会学习和形成正确的价值观。 设计理念:注重充分发挥学生的主体作用,讲究教学方法,注意举一反三。 教学目标: 1、在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。 2、积累古诗,体会诗人表达的思想感情。 3、了解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹,从中受到教育。 4、合作完成家乡状况调查,以实际行动热爱家乡。教学重 点: 在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。积累古诗,体会诗人表达的思想感情。 教学难点: 合作完成家乡状况调查,以实际行动热爱家乡。 第 1 页

教学手段:阅读积累法、交流探究法。 教学过程: 一、谈话引入。 这节课,我们一起去语文七色光学习。 板书课题。 二、学习新知。 1、明确目标。 2、合作探究1 学习内容:体会句子写作特点的训练 学习要求:练习本单元中学到的品评词句的方法,独立思考,交流讨论。学习方法:小组合作解决这个问题。 3、展示评价。 4、合作探究2 学习内容:句式改写学习要求:先朗读句子,尝试独立改写。学习方法:小组交流这个问题。 5、展示评价。 6、合作探究3。 学习内容:日积月累 学习要求:自读领悟 第 2 页

学习方法:读一读议一议背一背考一考 7、展示评价。 8、合作探究4。学习内容:知识窗学习要求:读一读谈一谈体会学习方法:小组合作解决这个问题。 9、展示评价。 三、课堂小结同学们,本节课你有何收获?请说一说。 四、课后作业家乡状况调查如:地域面积、人口、民族、家乡名人等板书设计: 语文七色光六 缩写句子扩写句子谁在做什么根据问题提示扩写句子 第 3 页

部编五年级下册语文:第一单元习作(教案+反思)

部编人教版五年级下册语文:第一单元习作(教案+反思) [教学目标] 1写一件成长过程中印象最深的事情。 2.学习把受到触动的瞬间写具体。 [教学重难点] 1.要把事情的经过写清楚。 2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。 [教学课时]1课时 教学过程 一、谈话导入 很多人认为,成长是一个很漫长的过程。殊不知,成长有时只在一刹那间。 当我们突然发现妈妈眼角的皱纹,觉得妈妈一下子老了,是一瞬间的成长;当我第一次当众发言觉得无比胆怯时,同学们给予的鼓励的目光让我充满信心,是一瞬间的成长;当我第一次离开家开始住校,学会独立生活,也是一瞬间的成长。今天,老师和同学们一起将记忆的书,翻到过去的某一页,去寻找成长的那一刻。(板书课题:那一刻,我长大了) 二、指导审题 1.学生默读习作提示,画出习作要求及内容。(课件出示) 2.说说本次习作标题中的关键词是什么? (“那一刻”和“长大”,两者相辅相成,不可分开。) 3.如何拟定习作题目呢? (本次习作是一个话题作文,既可以直接以“那一刻,我长大了”为题,也可以根据习作内容来确定标题,如“第一次住校”“我长大了,妈妈却老了”等。) 4.本次习作的写作重点是什么? (把自己成长过程中印象最深的事情写下来,不仅要把事情的经过写清楚,还要把自己受到触动的那个瞬间写具体,写出自己的真情实感。)。 三、创设情境,唤醒记忆 1.小组讨论、交流:回忆一下自己的成长历程,有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了? 2.全班交流。 预设1:小时候,我总是很依赖家人,走到哪里都需要他们陪着,现在我长大了,可以自己独立做事情了,而且我还每周陪奶奶去超市,帮她拎东西。 预设2:我学着妈妈的样子,拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭,还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒,妈妈看见了,直夸我:“长大了!” 3.师生评议。 (1)是否按照具体的要求抓住了重点。 (2)表述是否具体、流畅。 (3)启发或感悟是否真实。 4.再次明确习作要求。长大不仅是身体方面的成长,最重要的是心理方面的

人教版小学四年级语文下册教案(四)

人教版小学四年级语文下册教案 第五单元 17 触摸春天 课型:讲读课文 教学目标: 1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、 飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 德育目标: 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱 生活。 教学重点:深入体会一些关键语句的含义。 教学难点:感悟作者揭示的深刻道理。 课前准备 1.提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 教学方法: 学生提出自己读不懂的问题,教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论,指导学生朗读。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、交流资料,分享信息 1.小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的

有关资料。 2.全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈 某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入,感知课文 1.教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能 创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天) 2.由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又 产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文,识写生字 1、自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文,互相指正、评价。 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。 四、自主读文,识写生字 1.自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文,互相指正、评价。 3.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。 4.教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。 五、再读课文,自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着 说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

最新部编版小学五年级语文下册习作:他____了【教案】

习作:他______了 ?教学目标 1.把题目补充完整。 2.把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。 4.修改习作。 ?教学重难点 1.用一件事表现一个人,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。 2.从多个角度写一个人当时的表现。 ?教学策略 1.这是一次半命题作文,首先引导学生把题目补充完整。通过回忆打开学生记忆的闸门,开拓学生思路,扩大选材范围,指导学生选择典型性材料。 2.激发学生的表达欲望,使之自觉积极地进入习作状态,活跃思维,诱发情感,调动积累,完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论,探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。通过切身体验,学生发现、总结出习作的方法,构建起自己的思路。 3.完成初稿后,组织学生展示交流,师生共同评价,在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助,将自改、他改、互改有机结合起来,在修改中互相取长补短,达到共同提高的目的。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.把题目补充完整。 2.把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。 ?教学过程 板块一补充题目,明确要求

1.在生活中,有许多事情深深地印在我的脑海里,有的事让我陶醉,有的事让我生气,有的事让我伤心,有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。这次习作是一个半命题作文:他______了。板书习作题目。(板书:他______了) 2.首先我们要确定谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻。(课件出示熟悉的人有哪些) 让你印象深刻的可能是熟悉的身边人,也可能是陌生人。(课件出示陌生的人有哪些) 3.想一想这个人到底是谁?四人小组讨论交流:谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻?(学生自由讨论) 4.全班交流汇报。(指导学生说) 5.把题目补充完整。 课件出示 “他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”…… 6.回想一下,当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?这是一篇写事的作文。 课件出示 ●写一件事的六要素:时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果。 ●最重要的是把事情的经过写清楚,写具体。事是由人做的,也要写好人物的动作、神 态、语言和心理活动。一波三折,写好事情的起伏。 ●记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。 ●要写出事情的深意和新意。 教师引导:所谓深意,就是不能停留在事情的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真情。所谓新意,就是要做生活中的有心人,从生活中选取刚出现的材料写,具有新意,要时尚。还可以从旧材料中选择新角度,让常见的材料大放异彩。 7.写出一件事的深意和新意,选材很重要。例如,写“他陶醉了”这个题目,“陶醉”就是习作的文眼,那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同,选择写的事情也就不同。 课件出示 要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖,能吸引人,避免落入俗套。但也不能为“奇巧”凭空编造。

最新部编版五年级语文下册习作例文五【教案】

习作例文 ?教学目标 1.默读课文,把握两篇文章的主要内容。 2.通过阅读《我的朋友容容》,学习描写人物的基本方法,感悟这样写的好处。 3.通过阅读《小守门员和他的观众们》,学习运用外貌、动作描写,表现人物不同特点的方法。?教学重难点 1.通过阅读《我的朋友容容》,学习描写人物的基本方法,感悟这样写的好处。 2.通过阅读《小守门员和他的观众们》,学习运用外貌、动作描写,表现人物不同特点的方法。?教学策略 1.阅读理解 关键是引导学生学会选用典型事例,把它写具体;抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动,通过将其写得细致、具体来表现人物的特点;学习通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点的方法。 2.语言运用 通过阅读习作例文,学习描写人物的基本方法。以自读自悟,小组合作探究学习的方法为主。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话导入,激发兴趣 1.谈话导入。 《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活:爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情,《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。 2.任大霖是现代儿童文学作家。(课件出示任大霖简介) 3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:我的朋友容容)

【设计意图】谈话导入,激发学生学习文章的兴趣。了解作者,为学习文章的内容做好铺垫,引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。 板块二初读例文,感悟表达 1.请大家自由朗读课文,读完后说一说课文写了什么内容? 课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事,表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。 2.默读课文,结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的?(学生一边默读一边想) 3.四人小组讨论交流:课文是怎么写容容这个人的?(每小组选一个说得最好的代表) 4.小组代表交流汇报。(学生自由交流) 5.教师小结:作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的,这样写有什么好处?(这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点)【设计意图】学生通过自读自悟,了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流,全班交流汇报,完成课后习题。 板块三总结方法,指导写法 1.《我的朋友容容》这篇习作例文,作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写,表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把一个人的特点写具体可以运用哪些方法?(指名学生说) 2.这么多描写人物的方法,我们该怎么用呢?是把这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写?(要根据内容,选准方法) 3.我们要选准方法进行细致地描写。上次有位同学写自己的爸爸非常幽默,你们帮他想一想,他应该抓住什么来表现爸爸的幽默?(他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默) 4.还有一位同学写自己的妈妈十分爱美,你们也帮他出出主意,他应该抓住什么来表现妈妈爱美?(他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美) 5.教师总结:把一个人的特点写具体,要根据内容和表达的需要,更要根据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。 【设计意图】引导学生总结描写人物的基本方法,指导学生抓住人物特点,并根据人物的特点选准方法。此环节的设计是为指导学生习作而提前做好准备。 板块四观察插图,训练表达 1.看图写话是大家最喜欢的习作方式。(课件出示教材第81页插图) 请大家观察这幅画,注意画中有哪些人物?(小守门员和他的观众们)

五年级语文下册作文教案设计

五年级语文下册作文教案设计 1、培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。 2、通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。 3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。 4、围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。 1、有关童年的音乐磁带。 2、收集有关童年的碟片及照片。 3课时 一、回顾课文,激发情趣 1、回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象? 二、打开记忆,回忆童年 1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。 2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价:有没有把事情说清楚。有没有把事情说具体。 3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说

清楚,说具体。 三、课堂交流,分享童年 1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。 2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求:一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。 3、师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。 四、修改提高,难忘童年 1、以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。 2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。 3、班内交流。 一、创设情景,导入新课 上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲,我们想到很多,好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧!这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头,里面珍藏着大家的美好回忆。 2、学生交流翻看影集。 3、过渡:同学们,童年的歌声还在我们的耳边吟唱着,童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现,大家一定有很

五年级下册语文七色光日积月累

五年级下册语文七色光日积月累 语文七色光一:质朴纯真淳朴善良以诚相待宽容大度朴实无华襟怀坦白忠厚老实助人为乐 真诚是忘我而远离功利的。因此,我们可以把真诚理解 成是我们生命中长驻的一份净化内心的美好情感。真诚 不一定给我们带来圆满,但可以保全我们心灵的圣洁 和崇高。 ———邓浩 语文七色光二:我们去看海(第一节)作者:金波 走啊,一起走,我们去看海, 海风已吹进我们的心中, 耳边已响起潮声澎湃。 走啊,去看海,海是我们的梦, 海的胸怀如此的宽大, 海的家园如此的富足。 海是我们的另一个家, 看见海,就像走进了宝。库 我们在海的怀抱里跳跃, 歌声笑声溅起鲜亮的花朵, 我们在海的怀抱里欢笑。 潮起潮落都有动听的歌, 去看海,一路唱着热情的歌曲, 去看海,有读不完的生命启迪。 语文七色光三: 我的艺术应当为贫苦的人造福。 ——贝多芬(德国) 我的音乐,要献给祖国,献给劳动人民,为挽救民 社会危机服务。———洗星海 一切美好的艺术都是来自人类的精神,不需要任何

外表虚饰。 ———邓肯(美国) 语文七色光四:只有破坏旧的腐朽的东西,才能建设新的健全的东西。 ———毛泽东 我们改革开放的成功,不是靠本本,而是靠实践,靠 实事求是。———邓小平 语文七色光五: 因祸得福削足适履一分为二乐极生悲否极泰来 水能载舟,亦能覆舟。 良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。 语文七色光六:春:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 夏:黄梅时节雨蒙蒙,青草池塘处处蛙。(赵世秀《有 约》) 秋:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。(杜牧《秋 夕》) 冬:乱云低薄暮,急雪舞回风。(杜甫《对雪》) 语文七色光七:科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人,首先应拿自己的学识为人类服务。 ————马克思(德国)科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的 人。 ———费尔巴哈(德国)

人教版四年级下册语文全册教案

1古诗词三首 学习目标 (一)知识与技能:学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词,默写前两首。 (二)过程与方法:能结合插图,用自己的话说出诗句的意思。 (三)情感态度与价值观:诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的韵律美,语言美。 重点难点 品位诗句,指导朗诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间3课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 1、自由读古诗,要求读正确,读通顺。 2、指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺。 3、借助诗文注释,说说你知道了什么? ⑴敬亭山:你能说说古诗的题目是什么意思吗? ⑵作者是唐代的李白:那你能背一首李白写的古诗吗? ⑶景物描写:众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读,感悟诗情 1、学习“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”: ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”:说一说为什么画好多只鸟? ⑶、理解“孤云”:说一说为什么只画一片云? ⑷、理解“尽”和“去”:看一看老师的画面(空白的画面)。 ⑸、品析: 并不是同学们画错了,而是作者所要表现的是动态的画面,而我们所画的是静止的画面,可见作者用字的精妙。 过渡:众鸟飞走了,孤云离去了,现在只剩下诗人李白一个人了,难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽,孤云独去闲”: ⑴、悟:原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了,李白看起来非常?(板书:独) ⑵、引导学生反复诵读,读出孤独的味道: 过渡:前两句看起来李白很孤独,后两句还是写孤独吗?难道李白心里真的很孤独吗?读后两句。 三、学习“相看两不厌,只有敬亭山”: ⑴、理解“相看”:李白眼里“只有敬亭山”,可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢? ⑵、理解“看不厌”: ①看敬亭山为什么看不满足?──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗? ⑶、品析: 李白把敬亭山当作了──神,所以看不厌,而敬亭山看李白看不厌,

最新人教版小学五年级语文下册作文教案(全册)

最新人教版小学五年级语文下册作文教案(全册) 第一单元 [习作指导] 第一课时 内容:给远方的小学生写一封信 目标:了解习作要求,明确习作内容 重点:了解习作要求 难点:确定习作内容 过程: 一、谈话导入,激发兴趣 古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会“心连心,手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。 二、分组讨论确定写信内容 1.小组讨论:信的内容包括哪几方面? 向对方介绍自己的情况:可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 提出自己对这次活动方案的实施建议。 并希望活动开展成功及建立永久联系。 ………… [习作思路] 书信写得好坏,没有什么特别的方法可言,主要取决于你写的内容是否贴切,是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中,我们可以就哪些方面介绍呢?下面提供集中写作思路,供同学们参考: 一、介绍自己的学校生活 在信中,可以把我们所在的学校情况作一介绍,把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。如在信中写道:“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生,我们学校是安徽省实验学校,在当地享有一定的名声。我们的校园很美,如果你能到我们学校做客,相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五(2)班在学校的北教学楼,走进教室,你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚,会留下很深的印象。 二、介绍自己的家庭情况

教科版小学语文五年级下册语文七色光练习题

七色光一 一、练: 1、区别形近字并组词,选择两组词语各写一个句子。 缘()椽()崇()祟()拄()柱() 脱()悦()皱()雏() 喘()湍() 2、下面的词语,哪些是表现神态的,哪些是表现心理活动的,在括号里标出。再写出几个这样的词语. 笑逐颜开() 心悦诚服() 忐忑不安() 心烦意乱() 嫣然一笑() 怒气冲冲() ()()()() ()() ()()()()()() 二、有关美好品质的词语和格言。 质()纯() 以()相待 宽()大()淳朴( ) 再写四个: ()()()() 格言: 三、知识窗:赤子,指()。赤子之心,形容()。“赤子之心”出自于(),“孟子曰:()”意思是有 四、在下面的括号里填上适当的字组成成语,然后把所填的字按一定的顺序,写在横线上的括号里,就是一句名言。 ()才实学()心诚意()貌双全实事求()()杰地灵()龙活虎()瞻远瞩物( )价廉()才兼

备 ()()()()()()最()()() 五、的、地、得练习 1、太阳()脸变()更红了,它轻轻()走向西山()背后,把灿烂()霞光流在遥远()天边。 2、有()像大冬瓜那样傻傻()横着,有()像花儿美美()开着。

七色光二 一、练: 1、改错别字。 搏大()狡滑() 磨厉()园圈()神密()兰色()鱼船()仿拂()浩翰() 2、把下面两组词语中意思相反的用线连起来。 博大胸怀惊涛骇浪 筋疲力尽半途而废 坚持不懈心胸狭窄 风平浪静精力充沛 浓厚繁华 粗糙淡薄 萧条粗壮 纤细细腻 二、日积月累:与大海有关的成语和诗句。 成语:()()()() 诗句(1)__________________ (2)____________________ 三、海洋的颜色:人们一般认为海水是()的,其实海水是()的。之所以有美丽的颜色,是()的结果。我们还知道海水的颜色还有()()…… 四、按课文内容填空。 (1)当今的能源主要是()()()。 (2)21世纪的主要新能源有__,特点是________;有____,特点是_____;有_,特点是_____;还有_五、本学期你一定积累了许多四字词语,请写出来。 ____________________

最新人教版五年级语文下册《习作:他________了》教案-

习作他了 课题他了课型习作授课 时间 1课时 教学目标1.写清让他产生这种情感的原因。 2.尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体,表现出他的内心。 3.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。 教学重点 选择恰当的话题,写清让他发生感情变化的事物,如大自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等;在习作中把“他”发生感情变化的经过写下来,把“他”当时的表现写具体,尝试通过动作、语言、神态描写,来表现人物内心。 教学 难点 在习作中尝试通过动作、语言、神态描写,来表现人物内心。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入( 4 )分钟一、交流激趣,导入课题。 1.谈话激趣,导入课题:生活中你有没有见过某个人陶醉、 生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子?(学生自由发言。) 读读下面这个片段,注意它是怎么把这个人当时的表现写 具体的。 【出示课件2】 他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通 红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听 见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一 个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一 动不动地凝望着这座雕像…… 2.小组交流:它是怎么把这个人当时的表现写具体的? 引导学生利用范 例了解写法。

3.小组派代表做汇报发言,小组内同学可以做补充发言, 其他学生进行评议,教师相机引导。 4.教师评议并小结: (1)神态描写:他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激 动而涨得通红。 (2)语言描写:嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”(3)动作描写:一个小时过去了,两个小时过去了,他 痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像…… 从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他” 被这座雕像陶醉了。 (4)不寻常的反映:他根本没听见周围喧闹的声音,整 个世界对他来说好像都消失了。 5.提出要求,准备习作:回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子,选择你印象最深的,回想一下事情的前因后果,把经过写下来,特别要把 他当时的表现写具体。(板书:他了) 新课教学(33 )分钟二、课件展示,引导选材。 1.小组交流:说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、 伤心、兴奋、陶醉……时的样子。小组长分类整理。 2.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评议并小结。 (1)他陶醉了。 【出示课件3】 ①姥姥为我掖被角时那颤抖的手; ②妈妈为我准备的可口的早餐; ③朋友在我失去信心时鼓励的眼神…… ④我在灯下埋头苦读时,妈妈为我端来的一杯香浓的牛 奶。 ⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时,奶奶为我披上的一件温暖 的棉衣。 ⑥在我右手骨折时,同学送来的一篇字迹工整的笔记。 …… 在师生互动交流 中,调动学生的情感体 验,引导学生选择材 料。

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