开展四年制高职本科教育试点工作

开展四年制高职本科教育试点工作

构建现代职业教育体系是职业教育自身可持续发展的需要。现代职业教育体系不仅要求职业教育要与基础教育、高等教育和成人教育协调发展，同时要求职业教育内部相互沟通，构建与专门技术人才培养相适应的职业教育人才成长“立交桥”，打通职业教育向上发展的通道。从人才结构来看，职业技能型人才、高端技能型人才、应用型本科和专业硕士都是现代职业教育体系的层次。

目前，我国还没有专门从事职业教育的本科院校，高端技能型专门人才的培养还处于探索阶段。因此，开展四年制高职本科教育试点，实行“专业学士”学位制度，与专业硕士学位贯通，构建具有中国特色的高端技能型专门人才培养通道，既是学生发展的诉求，更是经济产业发展的迫切需要，具有现实性和可行性。

为此，笔者建议开展四年制高职本科教育试点。

1.在全国范围遴选一大批符合产业发展需求的紧缺专业，设立高等职业教育专业学士学位制度，初步形成中高职衔接的学历教育与职业教育沟通的现代职业教育体系，满足人们对学历教育和职业教育的需求；完善与优化高等教育结构，优化专业设置，扩大应用型、技能型人才的规模，满足社会对多样化高素质技能型人才需求。

2.建议遴选一批国家示范（骨干）高职院校开展四年制高职本科教育试点工作。纵向上，根据社会人才需求和技能型人才成长规律，拓宽职业学校毕业生继续学习渠道，拓宽职业教育学生进入高一级院校继续学习的渠道。横向上，围绕区域发展总体规划和主体功能区定位对不同层次、类型人才需求，与其主动对接，合理确定中等和高等职业院校的人才培养规格，注重各级职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。

3.建议引导一般本科院校加强应用型、技能型人才培养，优化专业和学科设置，改革人才培养模式，加强专业建设和实习实训建设，从而引导一般本科院校向应用型大学转型，开办四年制高职专业学士教育，发展专业硕士教育，打通人才成长“立交桥”。