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《临死前的严监生》教学设计及教师评课_教案教学设计

《临死前的严监生》教学设计及教师评课_教案教学设计
《临死前的严监生》教学设计及教师评课_教案教学设计

《临死前的严监生》教学设计及教师评课教学目标:

1学习生字,正确读写词语。

2正确、流利的朗读课文,感受鲜活的人物形象。

3理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、神态描写人物的方法。

课时安排:1课时

课前谈话::同学们,上课之前我们先随便聊聊,我知道我们的同学非常爱书,一有空就会拿出一本课外书来细细的品味,品味其中的情节,品味其中的人物,谁能和大家聊聊古今中外的书中,哪些人物给你留下了深刻的印象?这个人物的什么地方给你留下了深刻的印象.

一、导入

师:同学们,这节课,我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象,他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。(出示:严监生)

师:(指“监”)这个字读jiàn,大家齐读。

生:(齐读)监!

师:知道什么是“监生”吗?

生:监生是古代读书人的一种称号。

师:你怎么知道的?

生:我预习时看了书页下的注释。

师:你真会预习!监生是读书人的一种称号,相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。他家中十分有钱,在《儒林外史》中是这样写的,谁来读:生“他家有十多万银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。”

师:同学们设想一下,这么富有的一个人,临死前应该是怎样的情形?

(学生想象,交流)4个

师:严监生临死前究竟是怎样的情形呢?我们一起走进课文。

(课件:临死前的严监生)

生:(齐读)临死前的严监生!

二、初读课文,感知人物形象

师:翻开语文书,把课文读准、读通,遇到不明白的地方,多读几遍,看看注释或查查工具书,开始(学生认真自读课文,老师巡视)

师:这篇课文比较难读,老师把其中一些句子找了出来,请你自由读一读,看看哪个句子,你能读给大家听。

1、自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。

2、诸亲六眷都来问候。

3、五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后,医家都不下药了。

4、严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

5、他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。

6、赵氏慌忙揩揩眼泪,走进上前到:“爷,别人都说的不相

干,只有我能知道你的意思!……你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”

师:看同学们读得很认真,听得很认真,相信你们的脑海里一定会浮现出临死前的严监生的样子,谁能来说说你脑海里的严监生已病成什么样了?

生答

师:看来他病得十分严重,我们可以用哪些词语来形容他现在的病情?

生:无药可救!

生:奄奄一息!

生:病入膏肓!

师:已经气若游丝,命悬一线了,可他却伸着两个指头,(板书两个指头)总……(出示“总不得断气”)(学生接)这两个指头是什么意思?(板书两茎灯草)

猜出是两茎灯草费了许多周折,大家分别是怎么认为的?[先是大侄子猜测(显示大侄子)莫不是还有两个亲人不曾见面(显示两个亲人),再是……接着……最后……]

师:文中严监生对大家的猜测作出的反映通过动作、神态作了细致的描写,请根据课文四人小组完成表格,并说说他的心理活动。

猜的人猜测写出严监生的反应头手大侄子两个亲人二侄子两笔银子奶妈两位舅爷赵氏两茎灯草

师:谁来说说看你怎么填的?生答

回答二侄子时:此时严监生的心里是多么……(着急)你是

从哪里看出来他很着急的?奥,看来他真是焦急万分,谁能把他此时焦急的心情读出来?(1-1-齐)严监生急呀,气呀,可惜他说不了话,如果他能说的话,他会说……他会说……他会说……?

正在他十分着急的时候,奶妈说话了,问他是不是指两位舅爷,此时严监生的反应是……谁来说?他怎么把眼闭着,手也指着不动了?(难道他不着急了吗?)板书:绝望。谁能把严监生绝望的心情读出来?(1-齐)

最后妻子赵氏终于说中了他的心事,严监生的反应是……此时他的心里又会想说什么?

师:多么可笑而又可悲的严监生哟!在临死前,居然为了灯盏里的两茎灯草而不能安息。你觉得他是一个怎样的人?

1、师:有人说严监生是个节约的人,有人说严监生是个吝啬的人,

生:

2、师:为什么说他是个吝啬的人?

3、师:同学们,节约得有个度,

(1他十分有钱2一屋子的人只点了一盏灯3两茎灯草比亲人还重要)

(如果3说不出:我们再来看表格,严监生临死前只记得……(两茎灯草),却不记得……(两个亲人,不记得……也就是遗产又没有交待清楚,更不记得两个舅爷)看来在他眼里金钱比亲情还重要,从这里也可以看出他是个吝啬的人。

师:这位吝啬的严监生听了赵氏的话,终于了了心中所愿,

顿时没了气。同学们,严监生临死前倔强地伸着两个指头,不是为了没有见面的亲人,不是为了遗产交代清楚没有,而是为了那两茎微不足道的灯草。面对这么一个爱财胜过亲情的人,你有什么想说的?

三、体会写法

师:多么高明的作家呀,短短一个片段,让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象,说说作家是用什么描写刻画严监生这个人物形象的呢?

生:动作描写、神态描写

师:同学们,作者抓住严监生临死前的动作、神态,特别是一个动作,一个非常经典的动作,两个指头,展开细致的描写,这叫细节描写。正确运用细节描写,对表现人物形象,记叙事件,再现环境有着重要的作用。不过我有个问题,作者为什么不用语言细节描写呢?

生:因为严监生一连三天不能说话了。

师:是啊,所以我们在描写人物时,应选用恰当的描写方法。

四、课外拓展

师:作家吴敬锌用辛辣的笔触通过细节描写,把吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致,入木三分,让我们过目不忘。在世界文坛上还有四大吝啬鬼,想知道吗?(出示课件)

师:他们是《威尼斯商人》中的夏洛克、《悭吝人》中的阿巴贡、《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、《死魂灵》中的泼留希金。我们一起欣赏一下葛朗台临死前的精彩片段。你们自己看看,读

一读。

(生自由读发的资料)

师:谁能说说这个片段又是通过什么描写刻画葛朗台这个吝啬鬼形象的?

生:……(比如哪个句子)

师:同学们真会学习。文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间,你一定会为之陶醉,为之神往,你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉于文学的海洋中吧。

教师评课

学校:乔小班级:502学科:语文

执教老师:张小萍教学内容:临死前的严监生

1.准备充分,教学过程流畅;

2.教学步骤清晰,注重教学细节;

3.抓住三次(情绪)、神态、动作的变化,揣摩人物内心的变化,能帮助学生更好地理解文本。——吴燕萍

1.教师课前准备充分,教态亲切,学生课堂常规好;

2.注重课文中重点词句的朗读、理解,体会人物的性格、特征;

3.课外延伸工作做得很好;

4.结合课文内容,充分发挥学生的想象。——俞娟英

1.抓文本,体会严监生着急、生气的心情,并体会他内心想法;

2.体会作者写人物的方法,“为什么不描写语言?”这个问题好,引导学生体会描写人物的特点,可以采用不同的办法;

3.课外拓展的形式好,最好拿两篇文章比较会更好。——高志刚

1.重视朗读指导,读出严监生的“着急”、“失望”;

2.抓住人物神态、动作的变化,揣摩人物内心活动,帮助学生更好地理解文本;

3.借助表格,组织学生自主探究,突出重点。——陈敏珠

1.教师教态亲切自然,教学节奏不紧不慢,抑扬顿挫,不放过课堂教学中生成的任何一个教学资源;

2.课堂教学重点突出,难点得到突破,朗读指导到位;

3.通过多种学习方法学习目标,教师作适当的引导,使课堂效果显著。

——蒋婷娟

1.张老师教态自然,语气亲切,口齿清晰,能让每位同学清晰地听清问题,教学节奏不紧不慢,抑扬顿挫;

2.张老师抓住了课文中的几个难句,通过自读、个别读的方法,不但读通、读顺了句子,还很好地读出了句子中蕴含的情感;

3.注重抓住局部(重点字词)及表格的填写,让学生很清晰地理解作者的写作特点,一个活生生的“吝啬鬼”形象出现在同学面前,本文的重点得到很好的解决。——赵琴花

1.充分利用表格,用人物的动作、神态揣测人的心理活动,更好地了解人物的性格;

2.课前、课后的拓展资料,能对学生学习古文,对人物描写了解更深入;

3.语文亲切,如沐春风。——顾亚利

1.充分发挥学生自主探究能力,充分挖掘文中的人物内涵;

2.抓住文章重点,通过读悟文中的人物动作、语言、神态、感受人物特点。

建议:对于人文性较强的文章,学生的读,教师对文中个别语句的挖掘可深入些,教师的语调应更贴切于文章基调。——吕云飞

1.教师能从文中选出难读的句子,通过读,解决句子中的难点,很值得学习;

2.利用表格,进行小组合作,突出了细节描写这一写作方法,让人收获颇深;

3.课前引用原文中对吴敬梓富有的介绍,让孩子们有深切地了解;

4.课外拓展,推荐优秀书目。——高林燕

1.课前补充严监生的背景资料,了解严的家庭背景入手,对更好地理解人物的性格起了对比、突出的作用;

2.工具的运用:学习就该逐渐培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯:自己动手,丰衣足食;

3.能透过动作、神态来揣测人物的语言心理活动,更好地了解人物的性格;

4.是否在“节约上”稍作引颂;

5.课文在描写方法时,是否可在找手、头的反应时,强调动作的神态。—李霞

1.巧妙的抓住“两根指头”这一细节,让学生体会三次猜测,从而明白严监生的吝啬;

2.拓展的片断欣赏让学生由课内走到课外,积累语言,积淀欣赏文学作品的能力;

课堂提问巧妙,少而精,巧妙的一个问题贯穿全文。——郑晓娟

【青年教师展示课活动总结】青年教师课堂展示活动感想

【青年教师展示课活动总结】青年教师课堂展示活动感想青年教师展示课活动总结青年教师展示课活动总结为了进一步加强青年教师的队伍建设,促进青年教师快速成长,组织了“积淀教学智慧?提升课堂技能”青年教师展示课活动。活动的开展,为我校青年教师搭建了展示才华的平台,对授课的8名青年教师教学水平的提高产生了积极的作用,同时,对其他教师也提供了一次学习机会,对推动我校教学工作的深入发展起到积极的促进作用。 2.尝试课改新理念,注重倡导自主、合作、探究的学习方式。 适应新的教育形式,转变教学方式,当务之急在于建立教学新理念,即由过去的教授式学习变为自主、合作、探究式学习。从本次活动来看,8名青年教师从备课到上课,从导学提要的完成到教学课件的制作大部分教师都有所体现。导学式生堂课堂教学模式是适应现代教育改革发展需要的、体现学生主体作用的教学模式,也是咱们学校的教改特色,在现代教育中,培养学生的学习能力远比学生单纯掌握知识要重要得多。从课堂效果来看,8位青年教师基本掌握了这一模式,在今后的教学中要认真学习新理念,积极探索教学改革和运用,提高课堂教学的时效性和高效性。 3.认真准备、精心备课,展现了青年教师较强的教学基本功和专业素养。根据要求,8名青年教师都完成了导学提要,在环节完整

性、学生主体作用体现性、实用性、与课件有机结合等方面符合学校课改要求。在教学授课过程和驾驭课堂方面8位老师做得都比较到位,青年教师们或条理性强、思路清晰,或塌实严谨、稳扎稳打,或循循善诱、耐心细致,或面向全体学生,因材施教,注重对学生主体作用和学习能力的培养,充分展示了我校青年教师讲课的生机与活力。如xxx、xxx老师的教学节奏感好、逻辑性强; xxx 老师充分调动学生积极性,以学生为主、环节齐全,注重导课,启发牵引的到位,xx老师教学语言有激情、教学设计的独特,xxx老师吐字清晰、教态亲切,讲课大气。 4.注重双边互动,关注每一个学生。 教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程,在这一过程中,必须表现尊崇、热爱、理解、协助学生的理念。现代教育倡导师生平等交流的教学行为,这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。xxx老师在教学中,充分利用多媒体教学手段,把枯燥的语文课堂变成了一幅幅动画,紧紧地抓住同学们的注意力,使学生在轻松愉悦的环境中完成了学习任务。xxx老师制作的课件生动形象,贴近生活和实际,让学生在感性中理解深奥的物理概念。同时,其和蔼可亲的教学风格赢得了同学们的欢迎。

【指导教师计划】指导青年教师工作计划

指导青年教师工作计划 按照学校“一切为了学生的健康成长”的办学理念,本期教务处把“继续提高青年教师的思想业务水平”作为提高教学质量的重点。作为xx的指导教师,上学期我从思想方面、教学方面等等对她进行了指导和帮助,通过我们的共同努力,她在各个方面都取得了很大的进步,已能胜任初中语文教学工作。在上学期的基础上,本学期计划继续从以下几个方面对她进行指导。 一、思想方面 经过一学期的工作和学习,她已初步树立了专业思想;通过不断地实践,她也能够处理在教学和生活中遇到的一些困难和问题。但作为青年教师,经验还需要不断地积累,所以,本学期我还需要继续帮助她,经常找她谈心,使她树立更加牢固的专业思想,勤奋工作,爱岗敬业,为人师表,真正成为我校语文教学的骨干力量。 二、教学方面 通过上学期的教学实践,她对新课标的内涵有了一定的了解。然而,如何探索出最适应我校学生的教学方法,如何弥补上学期教学中出现的不足,仍是值得我们探讨的问题。本学期我们将做好以下各个教学环节。 1、备课 在共同研究教材内容的基础上,认真备课,精心设计教案。每个教案都要体现教学目的要求、教学重点和难点,并制定突出

重点、突破难点所采取的教学方法和手段,课后作好总结。每个星期都要进行备课研究,并指导其写出教案,力争每个教案都达到学校规定的优秀要求,力争在学校的教案评比中取得好的成绩。 2、上课 精心指导其上好每一节课,力争每一节课都达到优质课。在教法上要注意传授教学过程的条理性、层次性;知识传授应由浅入深、由少至多;能力培养上应循序渐进。在教学语言上力争做到准确精炼、幽默生动、语调抑扬顿挫。板书上要努力做到规范、工整,每节课主题要在板书中一目了然。课堂上要尊重学生,想方设法调动学生的学生积极性,将教师的主导作用和学生的主体作用融为一体。同时还要注意课堂教学的应变能力的培养。 3、听课 为了共同进步,要和其相互听课。具体方式:(1)、共同备课—指导教师先讲—青年教师听—共同讨论研究—青年教师讲—小结。(2)、共同备课—青年教师先在一个班讲—共同讨论研究—青年教师在另一个班再讲—小结。(3)共同备课—指导教师和青年同时讲同一内容—对比小结。(4)相互随意听课,听后共同讨论得与失,共同进步,共同成长。本学期力争每周互听一节。 三、教研方面 继续一起认真学习新课程标准的相关理论,积极探索新的教

三视图教案

29.2 三视图(一) 一、教学目标 1、会从投影的角度理解视图的概念 2、会画简单几何体的三视图 3、通过观察探究等活动使学生知道物体的三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关 系、大小关系。 二、教学重、难点 重点:从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图 难点:对三视图概念理解的升华及正确画出三棱柱的三视图 三、教学过程 (一)创设情境,引入新课 这个水平投影能完全反映这个物体的形状和大小吗? 如不能,那么还需哪些投影面? 物体的正投影从一个方向反映了物体的形状和大小, 为了全面地反映一个物体的形状和大小,我们常常再 选择正面和侧面两个投影面,画出物体的正投影。 如图 (1),我们用三个互相垂直的平面 作为投影面,其中正对着我们的叫做正 面,正面下方的叫做水平面,右边的叫 做侧面.一个物体(例如一个长方体)在三 个投影面内同时进行正投影,在正面内 得到的由前向后观察物体的视图,叫做 主视图,在水平面内得到的由上向下观 察物体的视图,叫做俯视图;在侧面内得 到由左向右观察物体的视图,叫做左视图. 如图(2),将三个投影面展开在一个平面 内,得到这一物体的一张三视图(由主视 图,俯视图和左视图组成).三视图中的各视图,分别从不同方 面表示物体,三者合起来就能够较全面地反映物体的形状.三视 图中,主视图与俯视图表示同一物体的长,主视图与左视图表示 同一物体的高.左视图与俯视图表示同一物体的宽,因此三个视

图的大小是互相联系的.画三视图时.三个视图要放在正确的位置.并且使主视图与俯视图的长对正,主视图与左视图的高平齐.左视图与俯视图的宽相等 通过以上的学习,你有什么发现? 物体的三视图实际上是物体在三个不同方向的正投影.正投影面上的正投影就是主视图,水平投影面上的正投影就是俯视图,侧投影面上的正投影就是左视图 (二)应用新知 例1画出下图2所示的一些基本几何体的三视图. 分析:画这些基本几何体的三视图时,要注意从三个方面观察它们.具体画法为: 1.确定主视图的位置,画出主视图; 2.在主视图正下方画出俯视图,注意与主视图“长对正”。 3.在主视图正右方画出左视图.注意与主视图“高平齐”,与俯视图“宽相等”. 解: 例2画出如图所示的支架(一种小零件)的三视图. 分析:支架的形状,由两个大小不等的长方体构 成的组合体.画三视四时要注意这两个长方体的 上下、前后位置关系. 解:如图29.2-7是支架的三视图 3右图是一根钢管的直观图,画出它的三视图 分析.钢管有内外壁,从一定角度看它时,看不见 内壁.为全面地反映立体图形的形状,画图时规定; 看得见部分的轮廓线画成实线.因被其他那分遮挡 而看不见部分的轮廓线画成虚线. 图29.2-9 解.图如图29.2-7是钢管的三视图,其中的虚线表示钢管的内壁.

青年教师优质课大赛总结

青年教师优质课大赛总 结 https://www.sodocs.net/doc/0317795485.html,work Information Technology Company.2020YEAR

在学习、积累、反思中成长——2017年小学语文青年教师展示课大赛总结 为了进一步加强青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平。新和县小学语文教学能手工作室于2017年12月5日-6日举办了青年教师展示课大赛活动,力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我县广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十三位教师参加。总的来说,广大青年教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种多媒体手段进行辅助教学,教师的基本素质得到进一步的提高。下面从以下几点进行总结。 一、亮点赏析 1、激活了青年教师的潜能,涌现了一批教学新秀。这次大赛充分展现了青年教师的成长和进步,一些有潜质有能力的教师也在这次大赛中崭露头角。教师教学观点得到改变,教师由教学的“主体”变为“主导”,创设和谐氛围的能力大大增强。如1老师语言简练,教学流程清晰,利用学生的认知规律,较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位;2老师教学语言富有激情,挥洒自如,关注学生,关注课堂,强调学生的体验和感受;3老师的教学由浅入深,亲和力强,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。 2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

转变学习方式,实际上是改变一种习惯,当务之急在于建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面,各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。 3、注重双边互动,关注每一个学生,注重切合学生实际。 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练,并符合学生实际。周洋老师灵活地运用多媒体为学生创设教学情景,使学生入情入境,凸现了教学的重难点,充分发挥学生的积极性与主动性,师生互动,生生质疑,智慧的火花闪耀于课堂。 二、问题探讨 在活动中,老师们的精彩表现何止这些?每一位老师都有各自的长处,不可能一一评述。本着共同学习,共同进步的原则,把本次活动中的不足总结如下,希望各位批评指正。 1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应是组织者、引导者、参与者、评价者,要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样,上课时,老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学。 2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要

指导青年教师备课的案例

指导青年教师备课的案例 蔡丹是新招入我校的一名年轻教师,他文化知识深厚,教学专业知识比较欠缺,特别在备课的环节中,无从下手。 例如:五年级下册“分数的加减法”在教学预设时,蔡老师没有在课前了解学生掌握旧知识的情况,直接根据对话让学生提出数学问题,引导同学们逐个解决问题,让在计算的过程中掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。在例2的教学中,他采取讲授的方法让学生跟着老师一起来计算,在黑板上一边讲一边算。她的教学方法比较传统,整个课堂老师讲得太多,学生自主学习和练习的时间很少,没有预设学生与学生的之间交流和讨论的时间。为了解决这个问题,我们共同研讨得出了解决问题的有效方法:(1)课前让学生练习通分和同分母分数加减,在课上集体订正答案,帮助学生回顾通分和同分母分数加减的计算方法为新课的学习作好铺垫。(2)教学例1时,先让学生根据对话提出数学问题,并解决“今天一共铺了这个广场的几分之几?”列出算式并计算;再指明学生列出其它问题的算式后让学生独立计算,不会算的算式同桌讨论完成。最后在展示算法的时候引导学生归纳和总结异分母分数加减法的计算方法,并板书。(3)把例2作为练习题进行巩固,2/7+3/5学生在通分的时候只有一种情况,8/9-5/6在通分的时候会出现两种情况:一是用54作公分母,二是用18作公分母;在进行交流时教师要善于引导学生比较哪种方法更简便,为什么?并且强调学生通分要用最小公倍数作公分母,计算结果化成最简分数。(4)练习题的设计:本节课容量较大,学生只需要完成P61的试一试即可。(5)课堂小结:让学生说说自己的一些收获和疑问。 交流之后蔡丹老师对这堂课的设计进行了反思:(1)同分母的分数加减计算是学生已经学过的知识,大部分学生已会做了,教师不需要精讲;(2)在通分的基础上计算异分母分数加减法是学生自己能学会,教师也不需要精讲,不会算的题同桌讨论完成,给学生自主学习的机会,展示汇报时交流计算方法即可。(3)重视优化算法,用最小公倍数作公分母通分能使计算更简便,计算结果要化成最简分数,教师要作强调和说明。

青年教师课堂展示课评课稿

青年教师课堂展示课评课稿 各位领导、老师们: 下午好!本次青年教师课堂展示课活动在学校教务处的精心组织和各位教师的精心准备下,开展的很成功,根据教务处的统一安排,我就各位老师的课谈几点我个人粗浅的看法,如有不妥之处,请几位教师不要介意,同时请各位领导和教师指正。 总体呈现五大亮点: 一、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们:教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。各位老师都能恰当的运用身边的教学素材,创造有趣的教学情景。 二、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求:就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。各位老师的课堂中,教师都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,所以对于一个问题的解决,我们老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中获取成功并

估验成功的喜悦。 三、合作交流于动手实践相结合,充分获取数学活动经验。数学教师的课中,他们都在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。 四、学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。大部分教师都能充分利用多媒体进行辅助教学,同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合,大大提高的学习效率。 五、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。 以上是我听了这几节课的总体感受,如果就每个学段、每一节课而言,我认为各位教师各有所长,每节课从不同的角度,不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。 老师语言优美,仪表大方,杨沛凌、李家萍、龚秋蓉、杨天丽、熊金燕、戴菲等老师课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 张卿慧、陶蕊的课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点,通过有效的合作交流和自主探索,把

指导青年教师情况

我是如何指导青年教师的 株洲县鸿仙中学晏春华 为进一步提高青年教师教学水平,加大对青年教师的传帮带力度,加强对他们的业务指导,使其紧跟当前教育教学改革的需要。2009年,学校安排我和李念芳老师作为师徒关系,具体负责在教育教学工作中对她进行指导。 要我说培养指导青年教师谈不上,只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。一学期中我主要从以下几个方面对她进行了“指导”: 1、主动的与李念芳老师进行经常性的沟通。 一学期来,我们师徒两人在教育教学工作中,除了在教学常规上的相互交流外,平时在教学上也能相互配合,互相学习。例如,课前的教案准备、问题的探究、学生习题的精选、相关资料的收集等,都能密切配合,取长补短,互相学习,齐心协力,为搞好教育教学工作,提高教学质量在努力工作着。 2、在学期开学初制定计划,坚持每一周听李念芳老师的课。 每周听李老师的课,不少于一个半天,听课后详细与她进行交流,提出建设性意见。鼓励她在教学中要有创新精神,积极主动地领会新的课程理念,大胆尝试新的教学方法,在不断地实践中努力提高自己的教学能力和水平。 3、利用课余时间与李老师共同学习教学工作理论和经验材料,探讨物理课新的教学方法。

我们年轻,所以思想先进,对新的事物接受吸收得快,特别是新课程改革实验更是我们的用武之地。然而,我们在教学的过程中所表现出来的缺点也是明显的,就是教学经验太少,无法把学习到的教育理论应用于实践。为此,我们一起苦练教学基本功,使教师的多方面素质均达到一个新的水平,能够适应教育教学的需要。并积极撰写教育教学论文,该学期,在我的鼓励和指导下,李老师有一篇教学论文在物理教育杂志上发表。 4、利用学校物理教研活动,听其他教师的公开课吸取其优点,弥补自己教学上的不足。 我极力鼓励物理教师认真进行公开课教学,一期来,我校4名教师上了4堂比较正式的多媒体教学公开课,在其他3名教师上课时,我要求李念芳老师认真作好听课记录,课后和她进行看法和经验的交流。 5、在班主任工作上和李念芳老师进行不定期的交流和总结。 一期中,我作为一名“老”班主任,在李念芳老师开展班主任工作的时候,我经常性的对她所带班级的活动开展情况以及班级的整体状况加以注意,并及时提出改进意见。通过一期的共同努力,我自己的班级和她的班级双双被评为学校的“先进班集体”。 经过培养和指导,经过自己的努力和其他同事的帮助,她的工作由刚开始到我们学校的一般水平很快提高到我们学校的一流水平,这体现了她尽心尽力、求真务实的精神。作为指导教师,我也相信李念芳老师在不久之后会成为我校一名优秀的物理教师。 2009年7月

(九年级数学教案)三视图教学设计

三视图教学设计 九年级数学教案 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 1.会从投影角度深刻理解视图的概念。 2.会画简单几何体及简单几何体组合的三视图。 数学思考 1.通过具体活动,积累学生的观察、想象物体投影的经验。 2.通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动,使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系,积累数学活动的经验。 解决问题

会画实际生活中的简单物体的三视图。 情感态度 1.培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式,使学生体会从生活中发现数学。 2.在应用数学解决生活中问题的过程中,品尝成功的喜悦,激发学生应用数学的热情。 重点 1.从投影的角度加深对三视图概念的理解。 2.会画简单几何体及其组合的三视图。 难点 1.对三视图概念理解的升华。 2.正确画出三棱柱的三视图和小零件的三视图。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 情景设计导入新课

活动2 形成知识引出定义 活动3 演示操作探索规律 活动4 应用实践解决问题 活动5 小结知识拓展升华 情景引入制作小零件,明确学习三视图的作用,并且明确正投影画视图的意义。 对长方体的六个面进行正投影,讨论比较全面研究几何体至少需要研究几个不同的视图。引出三视图的概念,并让学生理解学习三视图的意义。 通过教师课件演示,学生合作探究,发现三视图位置关系及大小的对应关系。 采用多种形式学习和解决简单几何体的三视图,并在此基础上最终解决实际生活中的模型(小零件)的三视图。 师生共同归纳总结收获体会。 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图

〔活动1〕 1.情景引入制作小零件。 张师傅是铸造厂的工人,今天我有事情拜托他,想让他给我制作一个如图所示的小零件,我如何准确的告诉他小零件的形状和规格? 2.给出视图的定义。 3.欣赏工程中的三视图。 4.介绍视图的产生。 教师提问: (1)如何准确的表达小零件的尺寸大小? (2)除了用文字的语言,可不可以用图形的语言表示? (3)你们生活中见过三视图吗? 活动中教师应关注: 学生是否理解将立体图形分解成平面图形来表达的意义。 明确学习三视图的作用,并且为明确正投影画视图的意义?

青年教师优秀课展示活动总结

青年教师优秀课展示活动总结 为认真贯彻执行省教育厅减负增效、规范办学的要求,积极推进学校“教育教学规范月”活动,促进青年教师的快速健康成长,学校决定由督导室牵头,各年级、各处室协办,于九月份举行青年教师优质课展示活动。现将本次活动情况总结如下: 一、组织 9月8日,学校成立了由朱校长总负责、张书记总督查的活动领导小组,由杨华文主任、汤玉璋主任具体负责,在上学年五、六月份初赛的基础上,征求各方面意见,确定了姜娟娟、刘吉利、朱正明、方 云、梁波、朱海燕、苗茜、邹松、迟庆平、沈娟、柴兆军、詹澜、杨庆峰、姜振君、张永梅、王展妮、赵霞、吕海霞、相 根等开课教师。这些老师都是近年来我校涌现出来的比较优秀的青年教师,他们具备了一定的业务水平和教学基本功,对其他青年教师的成长有较强的引领和示范作用,同时让其他青年教师有一定的认同感和亲和力。10日晚7点,我们专门召开了开课老师会议,对开课提出了具体要求。 二、开课 第3周,展示活动正式开始,各位开课老师进行了认真准备,刘吉利、朱海燕、张永梅、苗茜等开课教师虚心向老教师请教,备课精心,上课精彩,大部分课堪称精品。既遵循“诱思探究”理论,又符合新课改要求,每个老师都拿出了自己的看家本领,向课堂45分钟要质量。在课堂上,语文学科刘吉利老师一直鼓励学生去“悟”、去“练”,学生的个性与学习智慧得到尽情展现。数学学科朱海燕、方云等老师针对学生实际,在学生思维的最近发展区引入了几个学生很熟悉的基本函数图象,从直观入手,从具体开始,让学生通过观察、归纳,从感性到理性地概括出函数的奇偶性的定义,由浅入深,循循善诱。英语学科苗茜老师教态自然亲切,语言富有感染力。文章处理环环相扣,由易到难,条理清晰。迟庆平老师问题设计合理,学习目标明确,让学生心中有数。邹松老师以学生表演剧本的方式授课,把主动权交给学生,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主合作的学习能力。物理学科沈娟和柴兆军等老师都能注重实验探究,在师生的共同讨论之中,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质。化学学科詹澜老师通过精巧的设计把纯理论知识讲得生动活泼,让学生有耳目一新的感觉。多媒体课件的不断呈现,使文字描述变成了可观、可感的直观体验。既活跃了课堂,又加深了学生的理解。生物学科杨庆峰老师很善于从生活中搜集与课题有关的资料,如用常州的麻疹事例引入新课,生动形象,以此来调动学生的积极性。历史学科赵霞老师不是把教材的知识照搬给学生,而是把明朝的内阁与以前的宰相制度相比较,既和学生一起复习了旧知识,又培养了学生的迁移能力。同时又拓展延伸,把明朝的内阁与英国的内阁制度对比,开阔了学生的眼界。政治学科张永梅老师结合网络对本单元的考点做了详细的解读,条理非常清晰,按照“是什么,为什么,怎么办”的思路帮助学生建构微型知识框架。在授课过程中即讲即练,即讲即背,即背即查,非常实用有效,同时导学案的使用与课堂的结合非常好,并指导学生答题方法和记忆方法。整堂课给人的感觉是内容多而不乱,环环相扣,有条不紊。地理学科吕海霞老师讲解透彻,分析到位,而且非常严谨。因为整堂课主要是综合分析,难度较大,但教者对于长江流域可持续发展的自然条件、社会经济条件分析,长江流域农业发展条件都按高考要求进行分析,让学生培养规范意识。 当然即使是优秀青年教师,处于不断成长、不断发展的阶段,也有一些差强人意的地方,需要进一步完善。比如普遍存在的问题,即使是新教师也有的“老问题”,就是老师讲得多,学生活动少。问题提得多,学生探究少。看来课堂的大部分时间交给学生,真需要一场革命才行,我们的老师还仍然放不开手脚。

范例 教案 体育课堂教学设计

体育课堂教学设计 跨越式跳高设计说明(45分钟) 一、指导思想: 根据国家《体育与健康课程标准》的目标精神,针对初二年级跨越式跳高第一次课的授课要求,结合初中生的身心特点,本课遵循以促进学生发展为本,立足通过教学,让学生乐学、会学到学会、初步掌握跨越式跳高动作的基本知识与技术特点以及简单的起跳与过杆动作方法。并经过自主、合作性的学练,提高学练兴趣和多种能力与素质。 二、教材、教学对象分析: 跨越式跳高是一项发展学生基本活动能力的教材,是田径跳跃类教学内容的重要组成部分,在学生的运动技能、生存能力和日常生活迁移活动中都是塔之基石。 本课的教学对象是初二年级学生,在小学阶段已接触过跨越式跳高教材。本年级段学生生理、心理的发育特点,使他们对兴趣事物极易兴奋,枯燥事物又极易抑制;另外,他们对知识、原理等体育教学因素虽有一定局限性,但也有一定的理解能力。教学中,在教法、组织、器材、场地的创新等方面作一些尝试,使之达到预期的教学目标与要求。 三、教学构思: 本课从教师的导序→导问→导学→导练→导评,转换成学生的认知→乐学→体验→改进→检验,按照这一思路采用了启发式、口诀化、正误对比、条件作业、重复练习等教法手段、并将观察、发现、设疑、释疑、演示、指导、评价等环节贯穿过程,使本课目标在丰富的教学元素中达成。 四、教学特点: 1.细化内容,呈现“小”“新”“趣” 当确定了本课的教学内容是:跨越式跳高起跳和过杆动作(新授课)后,为求教学手段不泛化、不急于求成,以免过优不及,所以把“过杆动作―――起跳练习―――起跳与过杆相结合的练习”各个教学的子目标再依次缩“小”、细化,学生学起来轻松,也更容易掌握;另外,在课堂上利用自制的彩纸棒,完成小组游戏、单人、两人、多人的练习,学生依照教师汩汩而出的“新”方法,持续保持良好的积极性,使之“趣”味横生。 2.品读学情,展现“笑”、“汗”“技” 认真地把学生的认知、生理、心理、情绪、技能、需求等诸多因素思虑 在先,一一进行品读,知己知彼,期望在教学手段、方法上更符合学生的学情。让学生轻松带“笑”,乐于学习;自主练习,身体出“汗”,达到健身实效;主动学习,能思会动,掌握所学的“技”术(能)。

指导青年教师材料

指导青年教师材料 河头小学李峰云 我于1992年参加工作。在教育教学这块土地上已耕耘25载有余。其间,我一边工作,一边学习,全面提升自身素质,于1997年6月毕业于山西师范大学,自参加工作以来,我对工作认认真真,一丝不苟,曾担任英语教研组长多年。育人帮教谱新篇,在培养教育学生的同时,也帮助了很多青年教师,使她们快速成长为教学骨干、优秀教师。授人玫瑰,手留余香,在塑造青年教师的同时也升华了自己。 一、提高青年教师教学素养 我在指导青年教师时,首先要明确志向,凭我自己成长的经历、教训及经验,以自己在工作中的感受,在教学实践中来帮助青年教师正确认识教师这个职业。让她们在诸多灿烂夺目的桂冠下,默默无闻地从事着实实在在的工作。眼前的学生多数都是独生子女不好管理,她们感到彷徨,我耐心的帮助她们树立敬业精神,加强职业道德修养。我跟她们讲,作为一名教师,要做到德才兼备。有德无才,空有抱负;有才无德,徒有身手。同时我还告诫她们,要做到德才兼备:第一,要确立好目标,要确立好自己的成长规划,并且要严格地、全力地向着自己的目标迈进;第二,热爱自己的学生。我们可以利用课余深入学生,交心谈心,一块游戏娱乐;可以. 多做些课外辅导和家访。在接触中,师生相互了解,这样透明度更高。 二、强化“常规”,提高青年教师教学水平

强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中,我严格遵守教学常规,提高教学质量。 在培养和指导青年教师——唐蒲燕时我采取了以下几种做法: 1、在学期开学初先制定出教学计划,让她参照执行,我经常听她的课,并认真分析,与其它参与听课的老师讨论,共同分析。她利用课堂时间听我的课,学习教学理论和经验方法,探讨新的教学方法。 2、引导她找准自己的特色、特长,并结合到教育教学实际之中,形成自己的课堂教学风格。 教学有法,教无定法,“有法”与“无定法”之间,有着很大的探索空间,唐蒲燕作为一位青年教师就应在学校加强锻炼,作一个有思想,有创新,有个性有特长的好老师。这是年轻所赋予她的要求。她在短短的一年中迅速成长,很快的适应学校教育教学,参加学校组织的教研活动,公开课,并写出教学反思,来弥补在教学中的不足。 3、我用心灵去感悟她,让她用热忱去打动学生,我要求她学会做工作中的有心人,发现教育细节,拿捏教育分寸与火候。不能因一时的阳刚之气,一时的心头之火,造成不必要的伤害,对学生,对自己。在教育教学工作中,还告诉她用心观察学生,用心书写反 思,记录自己的一言一行,书写自己的思考:“行而惑,惑而思,思而着,着而明”。我的教学理念是“态度决定行动,行动决定习惯,习惯决定成功”。所以她的教学经验越来越丰富,教学方法和效果越来越好,在教学上取得了优异的成绩。 过教材关。领会新课程、新课标的精神,深入钻研教材,是提高教学

[初中数学]三视图教案3 人教版

《三视图》教案 内容简介 本节讨论的重点是三视图,其中包括三视图的成像原理、三视图的位置和度量规定、一些基本几何体的三视图等,最后通过6?道例题讨论简单立体图形(包括相应的表面展开图)与它的三视图的相互转化.这一节是全章的重点内容,它不仅包括了有关三视图的基本概念和规律,而且包括了反映立体图形和平面图形的联系与转化的内容,与培养空间想像能力有直接的关系. 教学目标 1.知识与技能 (1)会画圆柱、圆锥、球、直棱柱.?(仅限于直三棱柱和直四棱柱的三种视图) (2)通过画三视图,体会几何体及其视图之间的相互转化. 2.过程与方法 通过对实物的拼摆及不同方向的观察,经历由实物抽象出几何体的过程,进一步发展空间观念. 3.情感、态度与价值观 通过对视图的学习,学会从不同的角度认识、对待和分析问题,学会全面认识事物,而不能片面地理解问题,分析问题. 进一步体会知识的产生来源于生活,体味数学的应用价值. 重点与难点 1.重点:掌握几种简单几何体的三种视图的画法. 2.难点:根据三种视图,画出原几何体. 教学方法 由于本节课是简单几何体的三视图的提升,画三视图时应注意三视图的位置要准确,看得见部分的轮廓线通常画成实线,看不见部分的轮廓线通常画成虚线,这是画三视图的一种规定. 第1课时物体的三种视图 复习引入 教师讲解:我们从某一角度观察一个物体时,所看到的图像叫做物体的一个视图.视图

也可以看作物体在某一角度的光线下的投影.对于同一物体,如果从不同角度观察,所得到的视图可能不同. 我们知道,单一的视图通常只能反映物体的一个方面的形状,为了全面地反映物体的形状,生产实践中往往采用多个视图来反映物体不同方面的形状.例如课本图29.2-1中右侧的视图,可以多角度地反映飞机的形状. 探究新知 三视图中的一些基本概念 教师提问:究竟一个简单的几何体需要几个视图才能全面地反映它们的形状呢?让学生联系自己所见过的图纸发表意见,然后教师总结:一般此就,一个简单的几何体只需要3个视图就能全面地反映它们的形状.本章中,?我们只讨论这种三视图. 教师提问:课本图29.2-2是同一本书的三个不同的视图,你能说出这三个视图分别是从哪个方向观察这本书时得到的吗? 教师让学生分组讨论,然后提问,由学生派代表回答.回答后教师总结: 当书立在桌面上时,左上方的视图是正面观察时的视图;右上方的视图是人站在左方侧面观察时的视图;左下方的视图是从上往下观察时的视图. 教师讲解:为了沟通方便,我们必须给从不同角度观察得到的视图加上专用的术语.如课本图29.2-3(1),?我们用三个互相垂直的平面(例如墙角处的三面墙壁)作为投影面,其中正对着我们的叫做正面,正面下方的叫做水平面,右边的叫做侧面.一个物体(例如一

青年教师教学比赛教学反思示范2019年

青年教师教学比赛教学反思 学校组织的新课标教学比赛活动已经结束。此次比赛为青年教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台。也许最后的结果并不能让所有人满意,但最重要的是我享受了这个过程,在这个过程里我能够更清晰的认识自己,磨砺自己,提升自己!下面就对这次比赛作以下总结: 第一,要精心的备课 选择好课题后,就要对本节课进行研究。包括以下几个方面的内容:研究课程标准要求、研究教材的具体内容、研究学生的现有知识状况、研究教学的方法和学生的学习方法。 1、在课程标准要求方面。新课程要求要重视学生的动手能力,重视化学的应用,重视学生的已有知识,因此在课堂教学上提倡以学生为本的生本教学理念,重视学生在课堂上的参与性。在具体的要求上,新课标要求“了解羧酸的典型代表物的组成和结构。”因此本节课在内容上有两点要求,一是要注意对比醇羟基、酚羟基、羧基的结构差别,对比乙醇、苯酚、乙酸的性质差别;二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之间的联系,培养学生学会用变化的观点区思考问题;三是注意从乙酸的结构和性质迁移到含羧基的有机化合物的性质。根据这些要求我制定了相应的教学重点和难点。教学重点是乙酸的酸性和酯化反应。教学难点:乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较及酯化反应。 2、在教材的具体内容方面。首先应细读教材,包括书本的每一个例题和本节后面的练习题,研究例题和练习题的立意,为本节课的教学起到一定的指导作用。同时在教学过程中帮助学生更好地理解教材内容,在研读了教材之后,要根据新课标对本节课内容和方法的具体要求编写学案,学案中设置部分有梯度的问题,达成水到渠成的目的。 通过以上两个活动,完全达到了新课标“以学生为主体、探究性学习”的要求。这样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味,而且使课堂充满了生机,通过上课发现这种做法的效果是十分显著的,因此也是十分成功的。 3、在学生的现有知识状况方面。在此之前,学生已经学习了乙酸的酸性和酯化反应。在此基础上再来探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱,同时对比醇羟基、酚羟基和羧基的氢原子电离的程度,进一步探究酯化反应机理,这样有助于促进学生的认知发展,也是对有机反应特点的再认识。 4、在教法和学法方面。根据本节课的特点采用在教学方法上我选择了以复习回顾――实验探究――得出结论――应用活动的教学模式。通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程,概括归纳来激发学生的学习兴趣,调动学生的主体能动性,让每一个学生充分地参与到学习活动中来。学生在教师创设的问题情景中,通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合,体现了学生的主体地位,培养了学生由具体到抽象,由特殊到一般的科学思维能力,形成了实事求是的科学态度,增强了锲而不舍的求学精神。 第二,多媒体课件的设计。 在充分分析了以上信息之后,就要动手设计学案和多媒体课件。在这里我借鉴前人的做法,以减少工作的重复性和复杂性。考虑到课堂的生成性需要,并不要求把每一个细节都罗列在课件内,而是让课件起到提纲挈领的作用,使得课件的实用性得到加强。因此,我在课件的设计上追求简练、明了。这样设计下来可见的内容和页数都得到精简,把更多想象的空间都交给了课堂,交给了师生的互动环节,使得整个课堂简练而不空洞,精准而

《三视图》教案

《三视图》教案 杜娟 教学目标: 知识与技能:能画出简单空间图形(长方体,球,圆柱,圆锥,棱柱等等简易组合)的三视图,能识上述三视图表示的立体模型,从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。 过程与方法:通过直观感知,操作确认,提高学生的空间想象能力、几何直观能力,培养学生的应用意识。 情感、态度与价值观:感受数学就在身边,提高学生的学习立体几何的兴趣,培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神。 教学的重点和难点: 重点:画出空间几何体的三视图,体会三视图的作用。 难点:识别三视图所表示的空间几何体。 教具准备:电脑 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 投影仪《题西林壁》诗,教会了我们怎样观察物体(横看、侧看、近看、身处其中看)这类似于本节课所研究的内容——三视图。 二、探究新知: 1、出示课件中: 某此军事活动中展示出我国不少先进的武器,聪明的同学校你发现他们是从哪些角度看的吗? 问题1 你知道他与正投影的关系吗? 活动1探究长方体的三视图 (1)按你观察到方向,想象一束平行光线正对着物体投射过去,那么会留下什么样子的影子(正投影) (2)请在三视图标出对应长方体的长宽高(方式:学生参与思考,提问个别学生。) 由学生归纳推理三视图的三个视图在量上的关系 (3) 思考:几何体的三视图是不是唯一的,为什么? 例子:正方体的背面ABCD平行于投影面,把正方体旋转一定的角度,ABCD 与投影面不平行, 方式:让学生独立思考,并认真观察动画,形成结论简单介绍三视图在生活中的应用。 活动2探究简单几何体的三视图画法, 方式:交流合作探究 思考:三视图的画法 三视图画法:长对正、高平齐、宽相等 2、讲解例题: 教材的例1见教材110页 A、确定主视图的位置,画出主视图;

最新在青年教师观摩课展示会开幕式上的致词

在青年教师观摩课展示会开幕式上的致词 在省中华诗文教育学会第三届年会暨全国优秀小学语文青年教师观摩课展示会开幕式上的致词 (2005年11月12日) 尊敬的各位领导、各位专家、同志们: 不厌看青翠,初冬风日晴。在这如秋似春的美好季节里,省中华诗文教育学会第三届年会暨全国优秀小学语文青年教师观摩课展示会隆重开幕了!在此,我谨代表中共博兴县委、县人民政府向与会的各级领导、各位专家表示热烈的欢迎!对省中华诗文教育学会第三届年会暨全国优秀小学语文青年教师观摩课展示会的开幕表示衷心的祝贺!董永故里、戏曲之乡、优秀传统剧目吕剧的发祥地--博兴县,近年来以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观总揽全局,紧紧围绕“到2007年实现跨入全省第一方阵”的奋斗目标,大力实施“工业兴县、城市带动、人才强县、信息化工程”四大战略,开拓进取,真抓实干,全县经济一直保持了快速持续增长的良好势头。今年前三季度,全县实现生产总值62亿元,增长20%;1—10月份,完成财政总收入6.5亿元,增长28%;其中,地方财政收入3.2亿元,增长43%。这些成绩的取得,是与各级党委、政府的正确领导、社会各界的关心支持以及教育战线输送了大批优秀的建设人才密不可分的。 十年树木,百年树人。我县在大力发展经济的同时,坚持“科教兴县”战略不动摇,加快基础教育改革步伐,全面实施素质教育,努力提高教育教学质量,推动了我县教育事业的健康发展。全县小学和初中入学

率均达到了100%,高中入学率达到85%;高考本科录取人数突破1100人大关,录取率达到40.9%;教育城域宽带网实现了“校校通”,是山东省首批基础教育课程改革实验区;曾获得首届“爱书人”杯少年经典诗文诵读大赛大赛“综合创新奖”等等。致力于弘扬中华民族优秀传统文化,培养民族精神,推进素质教育的省中华诗文教育学会第三届年会安排在博兴召开,观看我县中小学生经典诗文颂读成果汇报演出,听取全国级教育专家执教观摩课,共商教育大计,这既是对我县教育工作成绩的肯定,也是对我们的鞭策和鼓励,更是是一次非常难得的学习机会。我们一定认真组织,加强协调,全力为大会的顺利召开服好务。并认真组织学习,广泛汲取经验,进一步提高教师素质,提升办学水平,全面推进我县的教育工作再上新台阶。 含英咀华诵千古美文,汲经典精髓;沐霖雨露承先贤懿范,育时代新人。各位领导、各位专家、同志们,让我们共同努力开好省中华诗文教育学会第三届年会暨全国优秀小学语文青年教师观摩课展示会,为培育“腹有诗书气自华”时代少年作出新的更大的贡献。 最后,祝省中华诗文教育学会第三届年会暨全国优秀小学语文青年教师观摩课展示会取得圆满成功! 谢谢! “”版权所有

计划方案-青年教师展示课活动总结

青年教师展示课活动总结 为了进一步加强青年教师的队伍建设,促进青年教师快速成长,组织了“积淀教学智慧提升课堂技能”青年教师展示课活动。活动的开展,为我校青年教师搭建了展示才华的平台,对授课的8名青年教师教学水平的提高产生了积极的作用,同时,对其他教师也提供了一次学习机会,对推动我校教学工作的深入发展起到积极的促进作用。 一、本次活动亮点频现 1.激发了青年教师的潜能,展现了青年教师优良的素质。青年教师带来了全新的教学思想和教学观念,热爱教育事业,热爱学生,工作态度端正,工作认真,上进心强,具有强烈的课改意识。xxx老师言语简练,教学思路清晰,利用精美的多媒体辅助教学,较好地激发了学生探究的兴趣,充分地凸显了学生的主体地位。xxx老师的教学设计合理,师生互动恰当,教师点拨评价充满正能量,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。xxx了由感性认识上升到理性认识的必要条件,教学效果明显。xx老师及时观察学生学习状况,收集相关信息,及时做出评价。xx老师时事事件导入新课,吸引了学生的眼球,同时也说明了生物知识和我们生活的密切关系。 2.尝试课改新理念,注重倡导自主、合作、探究的学习方式。 适应新的教育形式,转变教学方式,当务之急在于建立教学新理念,即由过去的教授式学习变为自主、合作、探究式学习。从本次活动来看,

8名青年教师从备课到上课,从导学提要的完成到教学课件的制作大部分教师都有所体现。导学式生堂课堂教学模式是适应现代教育改革发展需要的、体现学生主体作用的教学模式,也是咱们学校的教改特色,在现代教育中,培养学生的学习能力远比学生单纯掌握知识要重要得多。从课堂效果来看,8位青年教师基本掌握了这一模式,在今后的教学中要认真学习新理念,积极探索教学改革和运用,提高课堂教学的时效性和高效性。 3.认真准备、精心备课,展现了青年教师较强的教学基本功和专业素养。根据要求,8名青年教师都完成了导学提要,在环节完整性、学生主体作用体现性、实用性、与课件有机结合等方面符合学校课改要求。在教学授课过程和驾驭课堂方面8位老师做得都比较到位,青年教师们或条理性强、思路清晰,或塌实严谨、稳扎稳打,或循循善诱、耐心细致,或面向全体学生,因材施教,注重对学生主体作用和学习能力的培养,充分展示了我校青年教师讲课的生机与活力。如xxx、xxx老师的教学节奏感好、逻辑性强;xxx老师充分调动学生积极性,以学生为主、环节齐全,注重导课,启发牵引的到位,xx老师教学语言有激情、教学设计的独特,xxx老师吐字清晰、教态亲切,讲课大气。 4.注重双边互动,关注每一个学生。 教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程,在这一过程中,必须表现尊崇、热爱、理解、协助学生的理念。现代教育倡导师生平等交

人教版9年级下册数学 三视图教案与教学反思

29.2 三视图 第1课时三视图 【知识与技能】 1.会从投影的角度理解视图的概念; 2.会画简单几何体的三视图. 【过程与方法】 通过观察、探究活动等使学生掌握物体的三视图与正投影的相互关系,了解三视图的位置、大小关系. 【情感态度】 培养学生的观察、绘图能力,发展学生的空间想象能力. 【教学重点】 从投影的角度理解三视图,会画简单几何体的视图 【教学难点】 画简单组合的几何体的三视图. 一、情境导入,初步认识 问题当我们从某一角度观察一个物体时,所看到的图象叫做物体的一个视图.视图可看作物体在某个角度下的正投影.为了全面地反映物体的形状,单一的视图能达到目的吗?谈谈你的看法. 【教学说明】设置上述问题,旨在通过学生的思考让学生感受到单一视图不能全面反映物体的形状大小,为引出三视图作铺垫. 二、思考探究,获取新知 为了更全面准确地了解物体的形状、大小、通常应从三个方面来观察物体. 1.三视图 如图(1),我们用三个互相垂直的平面 (如墙角处的三面墙壁)作为投影面,其中正对着我们的面叫做正面,正面下方的叫做水平面,右边的叫做侧面,一个物体(如一个长方体)在三个面上同时进行正投影,在正面得到的由前到后观察

物体的视图,叫做主视图;在水平面内得到的由上到下观察物体的视图,叫做俯视图;在侧面内得到由左到右观察物体的视图,叫做左视图. 如图(2),将三个投影面展开在一个平面内,得到这一物体的一张三视图(由主视图、俯视图和左视图组成).三视图中的各视图分 别从不同方面表示物体,三者合起来就能够较全面地反映物体的形状. 2.三视图的特征 (1)三视图的位置有规定,主视图要在左上边,它的下方应是俯视图,左视图坐落在主视图右边; (2)三视图中,主视图与俯视图表示同一物体的长,主视图与左视图表示同一物体的高,左视图和俯视图表示同一物体的宽,因 此,三视图的大小是互相联系的; (3)画三视图时,三个视图应放在正确的位置上,且主视图与俯视图的长对正,主视图与左视图的高平齐,左视图与俯视图的宽相等. 【教学说明】在探讨三视图的特征时,教师可用一个长方体的三视图来展示一

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