精品资料--从外打破是压力,从内打破是成长(精校完美打印版)

从外打破是压力，从内打破是成长

从外打破是压力，从内打破是成长蔷薇-静语

（一）阅读下面的文字，根据要求作文。

李嘉诚说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。

请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，选好角度，写一篇不少于800字的文章。

要求：题目自拟；立意自定；文体自选；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭，不得套作。

【审题提示】：将鸡蛋论中的相关因素联系社会现实社会生活人生经历等，解读其内涵或象征意义。在此基础上确定立意。

鸡蛋：自己(个人)，集体，国家，民族……

蛋壳：艰难困苦，曲折坎坷，挫折失败，误解打击……

打破：直面战胜，不屈不挠，顽强拼搏……

从内：积极主动，毫不畏惧，敢于拼搏……

从外：消极被动，畏惧退缩，得过且过……

【立意提示】:

一、从内从外打破:

1.要发挥自己的主观能动性(主动与被动);

2.突破束缚，才能不断成长;

3.活出自我(让自己主宰自己的命运)

4.内因决定外因

二、蛋壳:

压力、困境、挫折、失败……

1.冲破人生的“蛋壳”才能看到广阔的天地

2.人生的“蛋壳”可以让人重生，也可以让人毁灭。

三、从内打破是重生:冲破“蛋壳”才能重生

【例文】

李嘉诚的“鸡蛋论”

亚洲首富李嘉诚，有一段关于鸡蛋的理论，引起了很多人的共鸣。李嘉诚说：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。

李嘉诚用一个鸡蛋做比喻，形象地说明了人主观能动性的重要性。是的，人生就像是一个鸡蛋，外表看上去毫无吸引人的地方，而且还极容易破碎。可是，如果这个人能够发挥自己的主观能动性，能够实现一种自我的突破，那么最终就能打破包裹自己的这层蛋壳，不但可以就此看见外面的世界，而且将以一种全新的形象出现在这个世界上。

相反，有些人惧怕外面的世界，觉得外面的世界变幻莫测，处处充满了危险，远远没有躲在鸡蛋壳里更安全，更惬意，于是就躲在蛋壳里过着得过且过的日子，无论如何都不愿意出来。可是，一旦错过了鸡蛋的孵化期，不是变为“臭蛋”，就是像李嘉诚说的那样，成为别人的食物。这样的人生，岂不是遗憾，岂不是悲惨？

其实人生就像鸡蛋一样，总要面对各种各样的压力，很多时候必须小心翼翼才能躲开这些压力，必须依靠别人的帮助才能战胜困难，渡过难关。但是一旦获得了重生的机会，进入

了人生的“孵化期”，就一定要抓住机会，充分发挥人的主观能动性，在别人打破蛋壳之前，主动出击，自己打破蛋壳，脱离束缚，获得新的生命。

当我们的人生获得了重生，就像鸡蛋变成小鸡一样，我们就会发现，不但束缚我们的蛋壳没有了，更为关键的是，我们面对的不再是一个狭小的空间，而是一个广阔的世界。在这个世界里，我们再也不用束手束脚，而是可以大展拳脚，做出一番属于我们自己的事业。

由此可见，人生在很多时候需要突破的，就是这么一层薄薄的蛋壳。从内部打碎这层蛋壳，就是人生的一个关键，就是人生的一个折点。虽然绝大多数人都愿意也能够打破这层蛋壳，但遗憾的是，总有那么一些人，却让这层蛋壳成为了一生的束缚和羁绊。

（二）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

鸡蛋向内打破是食物，向外打破是生命。人生亦然，向内打破是压力，向外打破是成长。

——李嘉诚

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

【立意参考】：生命总是需要改变的，如果不能主动地让自己来改变自己，就必然被动地由外界来改变自己。如果我们不想屈从外部的压力，消极地适应世界，那么就必须不断突破原有的自己，不断超越自己，做一个自强不息的人。

学生就业压力大不利于成才一辩稿

谢谢主席！各位评委，观众，大家晚上好！ 开宗明义，学生是指正在学校或其他地方受教育的人，他们具有心理发展尚未成熟，敏感，容易接受新事物等特点。就业压力是指学生面临就业困难的情境时所体验到的紧张焦虑的感受。人才，是指具有健康的身心基础，一定的专业知识技能和正确的价值观，能够进行创造性劳动的人。 我方认为，评判学生就业压力大是否有利于成才的标准在于，就业压力大是否有利于成才因素的形成。 接下来，我将从以下三个方面来证明我方的观点。 第一，就业压力大影响了学生的心理健康。 健康的身心是学生成才的基础。就业现状的日益严峻和当代学生心理承受能力较差的特点,使他们在面临大的就业压力时，缺乏足够的心理和思想准备,容易产生心理疾病，如社会恐惧症，焦虑症抑郁症等，甚至出现过激行为。研究数据表明，52.37%的大学生因就业问题影响了正常的生活规律，20.24%的大学生因为害怕激烈的就业竞争曾有轻生想法。就业压力大对学生心理健康造成了巨大影响，动摇了学生的成才基础。 第二，就业压力大影响了学生对专业技能的掌握和对创新能力的培养。 过硬的专业技能知识是学生成才的必备因素，而创新是成才的关键。就业形式的日益严峻，导致和催化了学生学习的功利性和短视性。很多学生为了就业不顾实际情况盲目考证忽视了对本专业的培养，这种本末倒置的学习直接影响了他们对专业技能的掌握。而创新是在透彻掌握知识的基础上形成的，连专业知识都学不好还何谈创新？而且，兴趣是创新思维的维他命，许多学生因为就业压力放弃了自己喜欢的专业而选择容易就业的专业，磨灭了自己的兴趣，降低了学习的积极性，从而影响了创新能力的培养。 第三，就业压力大冲击了学生的价值观。 价值观决定着人们一生的价值目标和人生道路，是成才的核心因素。就业压力日益严峻，为了就业，一些学生甚至弄虚作假，不择手段，例如，为了自己能够找到好的工作，考试作弊，证书伪造，论文抄袭等行为屡禁不止。这不仅助长了学生的功利主义思想，还严重损害了学生的诚信。还有更甚者，为了躲避就业压力，上海女大学生求包养，啃老族，毕婚族等现象越来越多。这些问题不仅冲击了学生的价值观，还给社会带来严峻挑战。 综上所述，我方坚决认为，学生就业压力大是不利于成才的。谢谢！

压力容器设计基础

压力容器设计基础 压力容器设计基础 一、基本概念 压力容器的设计，就是根据给定的性能要求、工艺参数和操作条件，确定容器的结构型式，选择合适的材料，计算容器主要受压元件的尺寸，最后给出容器及其零部件的图纸，并提出相应的技术条件。正确完整的设计应达到保证完成工艺生产。正确完整的设计应达到保证完成工艺生产，运行安全可靠，保证使用寿命、制造、检验、安装、操作及维修方便易行，经济合理等要求。压力容器设计中的关键问题是力学问题，即强度、刚度及稳定性问题。在本节中，主要讨论压力容器设计中的有关强度问题。 所谓强度，就是结构在外载荷作用下，会不会因应力过大而发生破裂或由于过度性变形而丧失其功用。具体来讲，就是在外载荷作用下，容器结构内产生的应力不大于材料的许用 应力值，即： ζ≤K〔ζ〕t （1） 这个式子就是强度问题的基本表达式。压力容器的设计计算就是围绕这一关系式而进行 的。 公式（1）中的左端项是结构内的应力，它是人们最为关心的问题。求解结构的应力状态，它们的大小，是一个十分复杂的问题，常用的方法有解法（如弹性力学法、弹型性分析法等）、试验法（如电阻应变计测量法、光弹法、云纹法等）及数值解法（如有限元法、边界元法等）。应用这些方法可以精确或近似地求出结构的应力，然而，每一种结构的应力都有其特殊性，目前可求解的只是问题的绝大部分，仍有许多复杂结构的应力分析有等人们进一步探讨。求出结构内任一点的应力后，所遇到的问题就是怎样处理这些应力。一点的应力状态最多可含有6个应力分量，哪个应力起主要作用，这些应力对失效起什么作用，对它们如何控制才不致发生破坏，解决这一问题，就要选择相应的强度理论计算当量应力，以便与单向拉伸试验得到的许用应力相比较，将应力控制在许可的范围内。 公式（1）中的右端项是强度控制指标，即材料的许用应力。它涉及到材料强度指标（如抗拉强度ζb、屈服强度ζs 等）的确定及安全系数的选用等问题。当采用常规设计法，且只考虑静载问题时，系数K=1.0；如果考虑动载荷，或采用应力分析设计法，K≥1.0，此时 设计计算将更加复杂。 把强度理论（公式(1)）具体应用到压力容器专业，就称这为压力容器的强度理论，它又增加了一些具体的规定和特殊要求，由此产生了一系列容器的设计规定和标准等。 1、强度理论及其应用 在对结构进行强度分析时，要对危险点处于复杂应力状态的构件进行强度计算，首先要知道是什么因素使材料发生某一类型破坏的。长期以来，人们根据对材料破坏现象的分析，提出了各种各样的假说，认为材料的某一类型破坏现象是由哪些因素所引起的，这种假说通常就称为强度理论。一种类型的破坏是脆性断裂破坏，第Ⅰ、Ⅱ强度理论依据于它；一种类型的破坏是型性流动破坏，第Ⅲ、Ⅳ强度理论以此为依据。 建立强度理论的目的就是要找出一种材料处于复杂应力状态下强度条件，即使是什么样的条件材料不会破坏失效。根据不同的强度理论可以得到复杂应力状况下三个元应力的某种组合，这种组合应力ζxd和轴向拉伸时的单向拉应力在安全程度上是相当的，具有可比性，可以与单向屈服应力相比较而得出强度条件，因此，通常称ζxd为相当应力或当量应力。

就业压力大是否有利于学生成才正方一辩稿

谢谢主席、各位评委、各位同学，对方辩友，大家晚上好！ 今天我们讨论的辩题是就业压力大是否有利于学生成才。我方观点是：就业压力大有利于学生成才。开宗明义，概念先行。就业压力：是指个体在考虑、准备及在寻求就业的过程中面对具有威胁性、挑战性刺激时所产生的一种被压迫的感受，是一种单一性生活压力。成才，是指由个体的智力与非智力素质相互作用、同时影响，根据社会需求，综合一切利与不利的因素，选择能够最大限度发挥自己个人价值的才能，创造社会财富的一种表现形势。我们先要明确的是成才并不等于就业，有利于成才也不等于最后一定会成才。有利于成才是体现在成才过程中的，最终结果是否成才、是否就业都不在本次辩题的考虑范围内。成才的过程是指智力和非智力素质提高的过程。我们讨论的是否有利于学生成才取决于能否加快学生成才的过程暨能否加快提高学生的智力和非智力素质。最后还要注意的是我们论证的主体是学生，因此在考虑问题时要围绕着学生这一概念。 接下来，我方将从以下三方面进行论证： 首先，就业压力大能更大限度的刺激提高学生的主观能动性。学生是正处于人生阶段身心发展最迅速的时期，具有发展的潜在可能性和可塑性。学生的这种性质转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用，而就业压力大能够更大地促进这个作用，使学生的这种特性快捷有效的转化为现实，刺激学生的潜能，克服惰性，从而拥有坚定的意志，与十足的干劲。同时还能提高了学生的竞争意识，思考如何更高效地度过学习生活，提高自身素质，有利于学生完善自己，更快地提升自己的智力和非智力素质。 其次，就业压力大能够促使学生改变就业观念，完善对自身的认识。就业压力大能够使学生确立更加正确自我意象，更加准确地形成对自身的认知和评价，认识到自己的不足和长处，从而形成更加正确的择业标准和就业观念。学生确立正确的目标，使学生将学习和实际相结合，从而不再好高骛远、缺乏方向感，能够脚踏实地，向着目标稳固的前进，进而更快地提升学生的智力和非智力素质。 最后，就业压力大能够促使国家、社会、市场来帮助加快提升学生的素质。就业压力大，使国家能更好地调整政策，加强学生教学方法、学业建设和就业宏观调控，推出一系列促进大学生成才的措施，这种对学生的高度重视，也为学生加快成才过程，提供了社会基础。同时就业压力大，能刺激市场。市场的调控是一只无形的手。自主创业等新兴形式就是在化解就业危机，创造更多的工作岗位，让学生能够确立新的目标，为学生成才提供更多机会和更快的方式，同时也为市场经济转型提供契机。 孟子有言，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”纵观中外历史，一帆风顺而有大成就的人实属少见。真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在压力中磨炼出坚强意志的人们。 综上所述，我方坚决认为：就业压力大有利于学生成才。

学生的就业压力大有利于成才

复赛 正方：学生就业压力大有利于成才 对于学生来说，就业压力无疑会成为其成才路上的推动力。 首先，就业压力大，有利于学生完善自我。在这个市场竞争的时代，优胜劣汰是必然的趋势，因而就业压力的增大给学生敲响了警钟。学生开始产生危机意识，认识到自身不足。于是，他们思考如何更高效地度过学习生活，提高自身综合素质。 其次，就业压力大，会促进学校教育理念及内容的调整。为应对学生的就业压力，公立高校将增强对学生的心理辅导，同时及时、准确地调整和发布就业信息，为学生提供模拟面试的 机会。 再次，就业压力大，也使国家能更好地调整政策，加强就业宏观调控，推出一系列促进大学生就业的措施，引导大学生转变就业观念，鼓励自主创业。这种对学生就业的高度重视，也 为学生成才提供了社会基础。 最重要的是，就业压力大，能提高学生的主观能动性。聪明灵活、崇尚自我的学生，面对袭来的就业压力，会对自己的目标进行反思，确定最优的未来生涯，从而拥有坚强的意志与十足的干劲，利用规律、创造条件、克服困难、战胜挫折，最后成才成功。（会计学院 09财 管1班孟玥） 反方：学生就业压力大不利于成才 其实，就业压力能变成催人奋进的动力是有条件的。首先，压力必须适度。然而当今中国社会尤其是大城市，毕业生就业率逐年下降，百万毕业生无职可就，就业带来的压力远远超过了学生心理承受范围。其次，压力的承受群体必须具有较成熟的心理素质，而学生群体的年龄特点和社会经验的不足，都会导致其心理承受能力较弱，过大的就业压力只会成为学业压力的附加，使学生群体的健康成长不堪重负。 在压力的阴影下，学生不得不为了将来的生存选择自己并不喜欢的专业和课程，不得不牺牲自己的课外时间投身题海，不得不逼自己发展成为就业单位喜欢的人才，这都是对学生个性的扼杀，对兴趣爱好的剥夺，甚至对人生理想的绑架。当所有学生毕业后带着一模一样的简历与笑容走入职场，当他们受到上级的褒奖，说他们是人才的时候，在他们看来，人生成功了；可是，实际上，梦想失败了，时代失败了，真正的人才失败了。当青年人被就业市场牵着鼻子，当学生们不再从容地摇头诵读经典，当大学的热门课程被高薪邻域霸占，当高就业取代大师和藏书成为大学的宣传口号，我们还能高唱就业压力，谢谢你吗？

浅析压力容器分析设计的塑性措施

引言 《压力容器》“压力容器应力分析设计方法的进展和评述”中曾介绍和评述了压力容器分析设计的弹性应力分析方法（又称应力分类法）的最新进展。本文将进一步介绍和评述压力容器分析设计的塑性分析方法，包括ASME的极限载荷分析方法、弹塑性应力分析方法和欧盟的直接方法等。 压力容器设计是一个创新意识非常活跃的工程领域，它紧跟着科学技术的发展而不断地更新设计方法。随着弹性理论、板壳理论和线性有限元分析方法的成熟，20世纪60年代，压力容器界提出了基于弹性应力分析和塑性失效准则的“弹性应力分析设计方法”。进入21世纪后，由于塑性理论和非线性有限元分析方法的日趋成熟，欧盟标准和ASME规范又先后推出了压力容器的塑性分析设计方法。其中涉及许多新的基本概念和新的分析方法，需要我们及时学习领会和消化吸收，以提高我们的分析设计水平，并结合国情进一步修订我国的压力容器设计规范。 ASME和欧盟的新规范都是以失效模式为主线来编排的。ASME考虑了以下4种模式： （1）防止塑性垮塌。对应于欧盟的“总体塑性变形(GPD)”失效模式。 （2）防止局部失效。 （3）防止屈曲（失稳）垮塌。对应于欧盟的“失稳（I）”失效模式。 （4）防止循环加载失效。对应于欧盟的“疲劳（F）”和“渐增塑性变形（PD）”2种失效模式。 欧盟还考虑了“静力平衡（SE）”失效模式，即防止设备发生倾薄。 文中讨论的塑性分析设计方法主要应用于防止塑性垮塌和防止局部失效2种情况。 1、极限载荷分析法 在一次加载情况下，结构的失效是一个加载历史过程，即随着载荷的增加从纯弹性状态到局部塑性状态再到总体塑性流动的失效状态。对无硬化的理想塑性材料和小变形情况，结构进入总体塑性流动时的状态称为极限状态，相应的载荷称为极限载荷。此时，结构变成几何可变的垮塌机构，将发生不可限制的塑性变形，因而失去承载能力。 一般的弹塑性分析方法都要考虑上述复杂的加载历史过程，但极限载荷分析法（简称极限分析）则另辟蹊径，跳过加载历史，直接考虑在最终的极限状态下结构的平衡特性，由此求出结构的承载能力（即极限载荷）。它是塑性力学的一个

学生就业压力大是否利于成才辩论赛

学生就业压力大是否利于成才辩论赛 反方：学生就业压力大不利于成才 一辩： 众所周知，在研究生、博士生横飞的年代，“就业”二字已如沉重的巨石一般压在大学毕业生们的心头。所谓“毕业就失业”的现象屡屡见诸报端，让许多即将踏入或已经踏入高等学府的学子们头疼不已。作为一种社会现象，它所能构成的影响和障碍已经是不能用一般的困难或者磨砺这一种说法去衡量的了。对于尚未走上工作岗位的学生，我们觉得，就业压力大的负面影响大致有以下几点： 第一点，也是十分现实的一点：经济问题。对于没有 或只有少量经济来源的大学毕生，极大的就业压 力会使其中大多数人的生活捉襟见肘。并且，由 于我国区域经济发展的不均衡，导致毕业生向一 线城市大量涌入，2011年660万的大学毕业生 中，只有少数的幸运儿得到了垂青，大多数人在 面试和投递简历的路上失去了机会和信心。所谓 “缺钱”直接导致了巨大的生活压力，消磨一个 人的意志，严重时便进而危害社会风气和安全。 第二点，当“萝卜多坑少”的情况被剧烈放大的 时候，我们的社会已经失去了很多有潜质成才的 “萝卜”。招聘单位在选择录取学生的时候，无

非是根据毕业院校、成绩、证书以及在校期间的 工作经历等。在这样的评价体系之下，用人单位 无可避免地短视了。学习成绩并不意味着工作成 绩，在滚滚的就业浪潮之中夹杂着的不那么耀眼 的金子，很多都会被埋没，而他们在最初的就业 中遭受的挫折，如果打击到他们的信心，会直接 影响到他们的主观能动性以及进取之心。如此一 来损失的不仅是他们自己，而可能是整个社会。 那所谓一个个在就业挫折中奋起的励志桥段，我 们只想说：99%和1%，哪个更能说明问题？ 第三点，在激烈的岗位竞争过程中，自然催生出了这样的现象：两个能力相当的毕业生求职时，他 们的“背景”往往能影响最终的录取结果，这其 实已经成为了一种比较广泛的社会现象。而这种 “背景效应”极大的影响了那些还未就业 的学生，影响了学生们的主观能动性，“好爹” 的重要性渐渐超过“奋斗”的时候，对我们成材 不仅有所拖累，对于社会发展更是一种威胁 第四点，正如之前提到的，为了应对激烈的岗位竞争，在“人与人”之间的竞争中压过他人一筹， 许许多多的学生为了积累所谓的“资本”，展示 自己的能力，在各种“考证”中徘徊。固然这些

压力容器设计方法分析对比.docx

压力容器设计方法分析对比 目前我国压力容器设计所采用的标准规范有两大类：一类是常规设计标准，以GB150-2011《压力容器》标准为代表；另一类是分析设计,以JB4732-1995《钢制压力容器--分析设计标准》为代表。两类标准是相互独立的、自成体系的、平行的压力容器规范, 绝对不能混用, 只能依据实际的工程情况而选其一。 设计准则比较 常规设计主要依据是第一强度理论，认为结构中主要破坏应力为拉应力，限定最大薄膜应力强度不超过规定许用应力值，当结构中某最大应力点一旦进入塑性, 结构就丧失了纯弹性状态即为失效。常规设计是基于弹性失效准则,以壳体的薄膜理论或材料力学方法导出容器及其部件的设计计算公式。一般情况它仅考虑壁厚中均布的薄膜应力，对于边缘应力及峰值应力等局部应力一般不作定量计算，如对弯曲应力。 分析设计的主要依据是第三强度理论，认为结构中主要破坏应力为剪切力。采用以极限载荷、安定载荷和疲劳寿命为界限的“塑性失效”与“弹塑性失效”的设计准则，对容器的各种应力进行精确计算和分类。对不同性质的应力, 如：总体薄膜应力、边缘应力、峰值应力等；同时还考虑了循环载荷下的疲劳分析, 在设计上更合理。 标准适用范围对比 常规设计标准GB150-2011适用于设计压力大于或等于且小于35MPa，及真空度高于。对于设计温度，GB150-2011规定为-269℃-900℃，是按钢材允许的使用温度确定设计温度范围, 可高于材料的蠕变温度范围。 " 分析设计标准JB4732-1995适用于设计压力大于或等于且小于100MPa，及真空度高于。对于设计温度，JB4732-1995 将最高的设计许用温度限制在受钢材蠕变极限约束的温度。 应力评定对比 常规设计标准GB150-2011，采用统一的许用应力，如容器筒体，是采用“中径公式”进行应力校核，最大应力满足许用应力即可。 分析设计标准JB4732-1995的核心是将压力容器中的各种应力加以分类，根据所考虑的失效模式比较详细地计算了容器及受压元件的各种应力。根据各种应力本身的性质及对失效模式所起的不同作用予以分类如下： 一次应力

大学生就业压力大有利于成才一辩陈词

大学生就业压力大有利于成才一辩陈词 主席、评委、对方辩友，大家好！ 我方观点是：大学生就业压力大有利于成才。 所谓成才，指根据当今社会的需求，综合一切有利与不利的因素，选择能够最大限度发挥自己个人价值的才能，创造社会财富。成才既需要智力因素，如各种认知能力，也需要非智力因素，如动机、兴趣、情绪、意志、个性等。成才的过程，是一个智力与非智力互相影响，又以非智力因素起决定作用的过程。大学生的就业压力，既有客观环境刺激的原因，同时也是主观上个体认知评价的结果 我方说，大学生就业压力大有利于成才，是基于以下三个理由。 第一压力是动力的源泉，毋庸置疑，压力有助于刺激我们的潜能。有了风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想象不到的这种能力。从心理学来看，孩童在学习的过程中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。老师的这种挑战，正是对我方辩题中大学生就业压力的一个类比，同时，就业压力大拓展了大学生的视野及格局，增长了大学生对就业理念的认识。当我们发现，客观的就业压力与我们过高的主观期望值相矛盾时，我们会学着去了解现实并适应现实，从而转变择业观念，使其适应客观的就业环境。因此，我们说，大学生就业压力大有利于成才。 第二，就业压力大会促使大学生朝着全面的方向发展。众所周知，大学生多是书本知识多，动手能力差，而市场中，人才和劳力充裕，很显然，市场需要的是立

竿见影带去效益的实用性人才。因此就业压力大就促使着大学生进行二次充电，主动对接市场，提高实践能力，提高自身的社会适应能力。正是这种就业压力，引导着大学生走出校门，接触社会，走向社会，也正是这种压力，有利于我们大学生提升思想，修身养性，回报社会，从而真正成为社会需要的复合型人才。 第三众所周知，我国走可持续发展的道路，经济结构正由粗放型向集约型转变，就业岗位的减少和就业压力的增大是大规模经济结构转型的必然反映。从长远来看，调整经济结构有利于整个国家经济高速、持续、稳定的发展，而大学生就业集中在知识、技术、资金密集型的集约型产业，暂时的就业压力大并不能掩盖经济结构调整对他们未来发展和成才的巨大益处。 孟子有言，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”纵观中外历史，一帆风顺而有大成就的人实属少见。真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在压力中磨炼出坚强意志的人们。 随着就业压力的增大，大学生投入更多的时间、精力，从而提高自己的综合素质，更好的展示自己，充分的发挥主观能动性，增强自己的信念和毅力，所以我方坚决认为：大学生就业压力大有利于成才。 总结稿 随着就业压力的增大，大学生投入更多的时间、精力，从而提高自己的综合素质，更好的展示自己，充分的发挥主观能动性，增强自己的信念和毅力，因此大学生就业压力有利于成才。所以，我放坚定不移的站在“大学生就业压力有利于成才”这一观点上。

浅谈压力容器的两种设计方法

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/0317951512.html, 浅谈压力容器的两种设计方法 作者：王艳 来源：《价值工程》2010年第15期 摘要:本文介绍了压力容器的两种设计方法,指出分析设计方法虽然相对复杂,但较常规设计方法更安全更经济,且随着计算机技术的发展、有限元方法的应用及各种功能软件的使用它将 会得到更广泛的应用。 Abstract: This paper introduces two kinds of pressure vessel design methods and points that analysis and design methods are relatively complex and more economical,but safer than the conventional design method,and with the development of computer technology,finite element method and software applications will be more widely used. 关键词:压力容器;常规设计;分析设计 Key words: pressure vessel;conventional design;analysis and design 中图分类号:TH49 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)15-0166-01 压力容器是化工、冶金、轻工、纺织、机械以及航空航天工业中广泛使用的承压设备。尽管各类压力容器设备功能各异、结构复杂程度不一,但一般可将其分解为筒体、封头、法兰、 开孔、接管、支座等部件。 压力容器及其部件的两种设计方法分别是常规设计和分析设计。 常规设计是以弹性设计准则为基础,以壳体的薄膜理论或材料力学方法导出容器及其部件 的设计计算公式,这些公式均以显式表达,给出了压力、许用应力、容器主要尺寸之间的关系。它包含了设计三要素:设计方法、设计载荷及许用应力,但这些并不是建立在对容器及其部件进行详尽的应力分析基础之上。如容器筒体,是采用“中径公式”(根据内压与筒壁上均匀分布的薄膜应力整体平衡推导而得),一般情况它仅考虑壁厚中均布的薄膜应力,不考虑其它类型的应力,如对弯曲应力,只有当它特别显著、起主导作用时才予以考虑。实际上,当容器承载以后器壁上会出现多种应力,其中包括由于结构不连续所产生的局部高应力,常规设计对此只是结合经典力学理论和经验公式对压力容器部件设计做一些规定,在结构、选材、制造等方面提出要求,把局部应力粗略地控制在一个安全水平上,在考虑许用应力时选取相对高的安全系数,留有足够的安全裕度。因此,常规设计从本质上讲,可以说是基于经验的设计方法。 工程实际中我们用常规设计的观点和方法解决了很多问题,但也有一些问题无法解释,因为常规设计只考虑弹性失效,没有去深究隐含在许用应力值后面的多种失效模式。

就业压力大是否有利于学生成长正反方攻辩词

可以从两个方面下手，一是提高大学生的生活能力，二是提高大学生的工作能力。而工作能力，如果细分，可以包括实践能力和学术能力。 在就业压力大的情况下，大学生普遍难以找到高薪且清闲的工作，那么就需要锻炼自己的能力，以求在较少的个人生活空间内、用较少的经济成本，来换取更好的生活质量。换句通俗的话讲，就是在过日子方面，迫于手头紧，而要学会少花钱、多买东西。例如有人开始在网上晒生活支出，以显示自己可以用很少的钱过上很充实的生活。 我们先要明确的是成长并不等于就业，有利于成长也不等于最后一定会成长。有利于成长是体现在成长过程中的，最终结果是否成长、是否就业都不在本次辩题的考虑范围内。成长的过程是指智力和非智力素质提高的过程。我们讨论的是否有利于学生成长取决于能否加快学生成长的过程暨能否加快提高学生的智力和非智力素质。最后还要注意的是我们论证的主体是学生，因此在考虑问题时要围绕着学生这一概念。 在就业压力大的情况下，大学生就必须要锻炼自己的实际动手操作能力，缩短上岗之后将知识转化为实践的时间，甚至很多大学生在校期间就开始培养或寻找这种实践机会，而不仅仅拘泥于书本。在就业压力大的情况下，也有一部分大学生为了提升自己的竞争力，在追求着比别人更精深的学术能力，也就是走上了考研、读博、出国的道路，这对于他们而言当然是在学术能力上更进一步的提升。 在对方的角度，可能指出的问题在于就业压力迫使大学生的学习广博但不精深。为了应对压力，什么都得会一点，有个外语证书、还学个二外、考个计算机证书、再有个驾照，还有人还考虑会计师等等其他专业证书。证书拿了一大堆，什么都学了个皮毛，但仔细问起来，哪一个都不精深。这是对于大学生成长可能不利的地方。对于这一点，你们可以指出，没有必要人人都去搞研究，也没有必要人人都需要精深。社会上也需要大批的这种“通才”。 对方还可能指出，就业压力迫使大学生丧失自我，盲从于社会。例如，并不知道自己是否适合搞研究，也不知道读研、读博能学什么、该学什么。反正，要是没有个更高的学历，工作不好找，所以就稀里糊涂地投入了考研的队伍。等到头来，发现自己并不适合搞研究，不应该不应该耽误几年的青春在读研，那自然就不利于大学生成长了。对于此，你们可以反驳的是，研究生的招生，不是谁想来就来的。有招生机制，考试、面试等等，导师们会把那些不适合读研的人拒之门外的。固然，他们为了准备考研，花了半年的时间，这个不假。但是花了半年的时间知道了自己不适合搞研究，又有谁能说这是不利呢？(当然，当前的考研招生机制有问题，但是在辩论场上，你们可以说“这个问题不在今天这个辩题的讨论范围之内”。) 对方还可能指出，就业压力大阻止了他们才华的最佳发挥，影响了自主能动性和积极性，当压力超过他们的承受范围外还可能导致心理问题例如，杀人、自杀，以及诸多极端行为的出现，都可以反映这一点。你们可以指出，大学生作为接受高等教育的人，应该学会承受压力的能力。有压力不是坏事，有压力且发现问题更不是坏事。当然，出现意外，... 这不是我们愿意看到的结局。但是，那可能是由于周围人对于当事人的关心不够、帮助不够等等，怎么能都怪压力呢？那岂不是因噎废食吗？ 最后，我想说明的一点，是这个辩题不是很严谨。“大学生就业压力”，从逻辑上讲可以指两种不同情况，一是大学生毕业后求职找工作，二是大学生在校找兼职工作。我相信，出题人的意思应该是第一个，而且一般的理解也是第一个。所以，如果你们准备就第一个解释来打比赛的话，可能需要一些简要的准备，来防止对方很意外地跟你们扯第二种情况 小贴士：大：可控压力范围。（人不可能完全失去主动性）（不可控压力也叫灾难性压力）

2020年压力容器设计人员考试大纲

（情绪管理）压力容器设计人员考试大纲

压力容器设计人员考核大纲 (2012) SummaryofCheckingContentforDesignerandApproverofPressu reVesselDesign 全国锅炉压力容器标准化技术委员会 2012年02月20日 目录 第壹章总则 (1) 第二章常规设计审批人员考试内容 (1) 第三章分析设计人员考试内容 (4) 第四章附则 (5) 压力容器设计人员资格考试大纲 第一章总则 第壹条为规范压力容器设计人员资格考试工作，依据为国家质量监督检验检疫总局锅炉压力容器安全监察局颁布的TSGR1001-2008《压力容器压力管道设计许可规则》（以下简称规则）及全国锅炉压力容器标准化技术委员会制定的《压力容器设计人员考试规则》（2012），制定本规则。 第二条本规则适用于A、C、D类压力容器设计（以下称常规设计）审批（含审核、审定人）人员及SAD类压力容器分析设计（以下称分析设计）设计人、审批人的考核工作。

第二章常规设计审批人员考试内容 第三条A、D类压力容器设计审批人考试内容： （壹）理论考试要求： 1．应熟悉压力容器设计关联的基本基础知识，包括材料、结构、力学基础、设计计算方法、热处理、腐蚀、焊接、无损检测等； 2．应熟练掌握压力容器设计关联的法规、安全技术规范、标准、文件；3．能够正确解决压力容器设计、制造中常见的实际工程问题； 4．熟悉且及时掌握压力容器行业关联的标准信息 （二）关联的安全技术规范文件： TSGR0004-2009《固定式压力容器安全技术监察规程》 TSGR1001-2008《压力容器压力管道设计许可规则》等 （三）关联的标准规范： GB150.1~GB150.4《压力容器》 GB151《管壳式换热器》 GB12337《钢制球形储罐》 GB50009《建筑结构载荷规范》 GB50011《建筑抗震设计规范》 JB/T4710《钢制塔式容器》

大学生就业压力大不利于成才 反方二辩

大学生就业压力大不利于成才 一、过度的压力会导致人情绪焦虑，会影响判断，对健康不好 二、大学生社会经验不丰富，会产生悲观情绪，得抑郁症甚至自杀 三、对学习产生负面影响，走上歪路。就业压力是一个严肃的问题，我们需要成长，但他不应该来源于过大的就业压力，因为这会抹杀一个人的积极性和学习性，从而阻止一个人前进的步伐！ 四、压力大的学生往往是身家一清二白，没有人脉，会对一些社会不公平现象产生负面情绪。心理素质不好的会一蹶不振。 第一，就业压力大影响了学生的心理健康。健康的身心是学生成长的基 础。就业现状的日益严峻和当代学生心理承受能力较差的特点,使他 们在面临大的就业压力时，缺乏足够的心理和思想准备,容易产生心理 疾病，如社会恐惧症，焦虑症抑郁症等，甚至出现过激行为。研究数 据表明，52.37%的大学生因就业问题影响了正常的生活规律，20.24% 的大学生因为害怕激烈的就业竞争曾有轻生想法。就业压力大对学生 心理健康造成了巨大影响，动摇了学生的生成长基础。 第二，就业压力大影响了学生对专业技能的掌握和对创新能力的培养。 过硬的专业技能知识是学生成才的必备因素，而创新是成才的关键。 就业形式的日益严峻，导致和催化了学生学习的功利性和短视性。 很多学生为了就业不顾实际情况盲目考证忽视了对本专业的培养，这 种本末倒置的学习直接影响了他们对专业技能的掌握。而创新是在 透彻掌握知识的基础上形成的，连专业知识都学不好还何谈创新？而 且，兴趣是创新思维的维他命，许多学生因为就业压力放弃了自己喜 欢的专业而选择容易就业的专业，磨灭了自己的兴趣，降低了学习的 积极性，从而影响了创新能力的培养。 第三，就业压力大冲击了学生的价值观。价值观决定着人们一生的价值目 标和人生道路，是成才的核心因素。就业压力日益严峻，为了就业， 一些学生甚至弄虚作假，不择手段，例如，为了自己能够找到好的工 作，考试作弊，证书伪造，论文抄袭等行为屡禁不止。这不仅助长了 学生的功利主义思想，还严重损害了学生的诚信。还有更甚者，为 了躲避就业压力，上海女大学生求包养，啃老族，毕婚族等现象越来 越多。这些问题不仅冲击了学生的价值观，还给社会带来严峻挑战。 综上所述，我方坚决认为，学生就业压力大是不利于成才的。谢谢 第四, 从富士康频繁跳楼事件看现代人的就业压力 自2010 年 1 月23 日富士康员工第一跳起至2010 年11 月 5 日，富士康已发生14 起跳楼事件，引起社会各界乃至全球的关注。为什么会发生那些悲剧？那就是就业压力。我想学生面对那样的压力时更多是恐慌吧，请问这时，就业压力又怎么利于学生成才呢？ 第五, 从大学生抑郁症数患者数据上看现代人的就业压力据调查，北京市 23.66％大学生患有抑郁症，而有超过60%的人抑郁是因为就业压力。抑郁 症成为影响人类健康的第五大疾病，而且很快会升至第2位，全世界抑郁症患者据统计有1．5 亿。请问对方辩友，在这样的数据面前，你还能

就业压力大是否有利于学生成长反方观点及陈词总结

就业压力大是否有利于成长 反方一辩发言：（3分钟） 主席、评委、对方辩友，大家好！ 我方的观点是：大学生就业压力大不利于成才。 大学生就业压力大不利于成才,原因有三： 一、过度的压力会导致人情绪焦虑，会影响判断，对健康不好 二、大学生社会经验不丰富，会产生悲观情绪，得抑郁症甚至自杀 三、对学习产生负面影响，走上歪路。就业压力是一个严肃的问题，我们需要成长，但他不应该来源于过大的就业压力，因为这会抹杀一个人的积极性和学习性，从而阻止一个人前进的步伐！ 四、压力大的学生往往是身家一清二白，没有人脉，会对一些社会不公平现象产生负面情绪。心理素质不好的会一蹶不振。 五、为了找到工作从事不喜欢或不擅长的职业，在职场上遇到一些不公平待遇也不会抗议，产生恶性循环 所以我方坚决认为：大学生就业压力大不利于成才。 三、自由辩论（各4分钟） 反方：压力大不利于学生成才。学习压力大会导致学生离家出走，压力大会因学习成绩不理想而编造谎言，还会导致自杀、忧郁症等。 正方：压力大有利于学生成才。化压力为动力，心理素质好的同学可以通过压力化学习的压力为动力。 反方：中美教育对比，美国学生的学习没有压力，却人才出的比我们中国更多。 正方：如果没有压力，我们便无法互相竞争，无法获得更高的成就，无法在社会上立足。乡村的孩子们正是因为有了压力才能走出乡村。 反方：考外校时，优秀的孩子因为平时压力过大而失利，平时轻松的孩子却能考上外校，不正好证明了压力大不利于学生成长吗！ 正方：学习的压力也许对考试没有用，但对成才确实有用！ 反方：有些条件好的家庭尽量把孩子送往国外学习，就是为了减轻孩子们的学习压力。 正方：只有压力才能化为学习动力，更好的学习！ 反方：现在的孩子为什么没有以往的父母亲的快乐？正是因为我们现在的孩子有压力。 正方：压力过大不好，但压力是必须的！ 反方：中国正是过于重视成才，而他们却不明白：是先成人，再成才！ 正方：而没有压力，怎么能成才呢？ 四、总结阶段 反方四辨总结陈词（3分钟） 尊敬的主席、评委们、对方辩友你们好！ 我方本着小错不纠，大错不放”的原则将对方缺失总结如下： 我们遗憾地看到对方辩友在整场辩论过程中对我方一些观点、立场和提问，或视而不见，或避而不答，或避重就轻，对一些事例只看表面现象，不究问题实质。 我方一辩、二辩、三辩已从许多方面充分论述了我方的观点：压力大不利于成才。 张海迪说过：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，还有各种各样的压力，就看你能不能战胜它们。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。可见，压力本身是不利于成长的，真

压力容器应力分析设计方法的进展和评述优选稿

压力容器应力分析设计方法的进展和评述 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

压力容器应力分析设计方法的进展和评述压力容器的使用范围非常的广泛，在此基础上，我们一定更加重视其使用的效果。其中，压力容器应力分析是重要的工作，所以，讨论压力容器应力分析设计工作很有必要。 压力容器概述 1.1.概念 所谓的压力容器是指盛装气体或者液体，承载一定压力的密闭设备。贮运容器、反应容器、换热器和分离器均属压力容器。 1.2.用途 压力容器的用途十分广泛。它是在石油化工学、能源工业、科研和军工等国民经济的各个部门都起着重要作用的设备。压力容器一般由筒体、封头、法兰、密封元件、开孔和接管、支座等六大部分构成容器本体。此外，还配有安全装置、表计及完全不同生产工艺作用的内件。压力容器由于密封、承压及介质等原因，容易发生爆炸、燃烧起火而危及人员、设备和财产的安全及污染环境的事故。世界各国均将其列为重要的监检产品，由国家指定的专门机构，按照国家规定的法规和标准实施监督检查和技术检验。

分析设计方法 在ASME老版中分析设计方法的全称是“以应力分析方法为基础的设计”,简称“应力分析设计”,再简称为“分析设计”。它的特点是: 2.1.要求对压力容器及其部件进行详细的弹性应力分析。可以采用理 论分析、数值计算或试验测定来进行弹性应力分析。 2.2.强度校核时采用塑性失效准则。包括用极限载荷控制一次应力,以防止整体塑性垮塌失效。用安定载荷控制一次加二次应力以及用疲劳寿 命控制最大总应力,以防止循环失效等。 2.3.根据塑性失效准则对弹性应力进行分类。 2.4.根据等安全裕度原则确定危险性不同的各类应力的许用极限值。 综合起来可以说,“应力分析设计”是一种以弹性应力分析和塑性失效准则为基础的应力分类设计方法。近年来被简称为“应力分类法”。早期(老版中)的“分析设计”只包含这一种方法。随着先进的力学分析方法 和手段的不断成熟(即其有效性和可靠性达到实际工程应用的水平),ASME 新版和欧盟标准都及时地扩充了“分析设计”采用的方法,同时对“分析设计”的含义也有所调整。最突出的表现为:

学生就业压力大有利于成才一辩稿 +攻辩小结

主席、评委、对方辩友，大家中午好！ 开宗明义，概念先行。今天我方观点是：学生就业压力大有利于成才。首先，成才，是指根据社会需求，综合一切里与不利的因素，选择能够最大发挥自己个人价值的才能，创造社会财富的一种表现形势。成才是由主观与客观因素同时影响，而就业压力大就作为一个主要的客观因素存在着。 下面就由我为大家一一阐述我方观点： 一，就业压力大，提高了学生的竞争意识，有利于学生完善自己，生于忧患死于安乐啊对方辩友。在这个市场竞争的时代，优胜劣汰是必然的趋势，因而就业压力给学生敲响警钟，认识自身不足。于是，他们思考如何更高效地度过学习生活，提高自身素质，促使他们主动对接市场，提高实践能力，提高自身社会适应能力。从而真正成为社会需要的高素质人才。 二，压力是动力的源泉，就业压力大能提高学生的主观能动性，刺激学生潜能，克服惰性，从而拥有坚定的意志，与十足的干劲。我们不常说嘛，有压力才有动力啊，只有化压力为动力，创造条件，克服困难，战胜挫折。从而走向成才。 三，就业压力大，使国家能更好地调整政策，加强就业宏观调控，推出一系列促进大学生就业的措施，引导大学生转变就业观念，鼓励自主创业。这种对学生就业的高度重视，也为学生成才，提供了社会基础。 四，就业压力大，能刺激市场。市场的调控是一只无形的手。自

主创业等新兴形式就是在化解就业危机，创造更多的工作岗位，同时也为市场经济转型提供契机。 五，就业压力大，会促进学生的综合能力的提升。教会学生，就业压力大不可怕，可怕的是你不会去面对，不会去承担。“就业压力大”只是你跨入社会后的第一道门槛，随之而来的是惊涛骇浪，是破涛汹涌，如果你连这一社会问题都克服不了，你又哪算成才？更别提日后的飞黄腾达，平步青云了。 纵观中外古今，真正卓绝的人才，无不是在压力中磨砺出来的，大浪淘沙，万中选一，不然您担的起这所谓的成才二字嘛？所以我方坚决认为，就业压力大有利大有利于成才。 谢谢！ 攻辩小结： 首先我要指出对方的几个错误 一、对方提到就业压力大会造成心理问题，对此我方在开篇立论

压力容器设计基础知识讲稿

压力容器设计基础知识讲稿 （20140325） 目录 一．基本概念 1．1 压力容器设计应遵循的法规和规程 1．2 标准和法规（规程）的关系。 1．3 压力容器的含义（定义） 1．4 压力容器设计标准简述 1．5 D1级和D2级压力容器说明 二．GB150-1998《钢制压力容器》 1．围 2．标准 3．总论 3．1 设计单位的资格和职责 3．3 GB150管辖的容器围 3．4 定义及含义 3．5 设计参数选用的一般规定 3．6 许用应力

3．7 焊接接头系数 3．8 压力试验和试验压力 4．对材料的要求 4．1 选择压力容器用钢应考虑的因素 4. 2 D类压力容器受压元件用钢板 4．3 钢管 4．4 钢锻件 4. 5 焊接材料 4．6 采用国外钢材的要求 4．7 钢材的代用规定 4．8 特殊工作环境下的选材 5．压圆筒和压球体的计算 5. 1 压圆筒和压球体计算的理论基础5．2 压圆筒计算 5．3 球壳计算 6．外压圆筒和外压球壳的设计 6．1 受均匀外压的圆筒（和外压管子）6．2 外压球壳 6．3 受外压圆筒和球壳计算图的来源简介6．4 外压圆筒加强圈的计算 7．封头的设计和计算 7．1 封头标准

7．2 椭圆形封头 7. 3 碟形封头 7．4 球冠形封头 7．5 锥壳 8．开孔和开孔补强 8．1 开孔的作用 8．2 开检查孔的要求 8．3 开孔的形状和尺寸限制 8．4 补强要求 8．5 有效补强围及补强面积 8．6 多个开孔的补强 9 法兰连接 9．1 简介 9．2 法兰连接密封原理 9. 3 法兰密封面的常用型式及优缺点9．4 法兰型式 9．5 法兰连接计算要点 9．6 管法兰连接 10．压力容器的制造、检验和验收 10．1 制造许可 10．2 材料验收及加工成形 10. 3 焊接

大学生就业压力大有利于成长

大学生就业压力大有利于成长~ （反方）大学生就业压力大不利于成长过度的压力会导致人情绪焦虑，会影响判断，对健康不好。而且大学生社会经验不丰富，会产生悲观情绪，得抑郁症甚至自杀~还有么，对学习产生负面影响，走上歪路。压力大的学生往往是身家一清二白，没有人脉，会对一些社会不公平现象产生负面情绪。心理素质不好的会一蹶不振。为了找到工作从事不喜欢或不擅长的职业，在职场上遇到一些不公平待遇也不会抗议，产生恶性循环。 月16 日18:30 在南山校区报告厅举行由绍兴文理学院团委举办的“树人杯”辩论赛第二轮第一场的比赛。本次辩论赛的辩题是“大学生就业压力大有利于成才还是不利于成才”。正方辩手是来自教育系的林芳、杨昆、王晓兰、蒋晨阳，他们的观点是大学生就业压力大有 利于成才。反方辩手是来自医学院的王丽、曹琴鸣、张飞飞、钟晓蕾，他们的观点是大学生 就业压力大不利于成才。正方一辩提出随着就也压力的增大，大学生投入更多的时间、 精力，从而提高自己的综合素质，更好的展示自己，充分的发挥主观能动性，增强自己的信 念和毅力，因此大学生就业压力有利于成才。正方一辩的精彩言论引起观众热烈的掌声，反方一辩也不逊色，她认为就业压力大阻止了他们才华的最佳发挥，影响了自主能动性和积极性，当压力超过他们的承受范围外还可能导致心理问题。经过双方一翻较量之后，接下来的自由公辩也是龙虎相斗，难分高下。他们都引用经典的例子，准确具体的数据来论证自己的 观点。其中正方多次提到美国几位总统在很大压力下努力奋斗，最终成功的例子。在选手雄辩的同时，观众们也积极参加，接下来的就是精彩的观众提问，观众们提的问题精辟之极，选手们回答的既全面又准确，整个报告厅掌声不断。精彩的时刻总是短暂的，本次辩论赛在一阵阵欢呼声和喝彩声中结束了。最后绍兴文理学院学报副主编对本次比赛作了点评， 他认为本次辩论赛是精彩的，出色的，尤其是一辩在开篇陈词讲的相当准确，但美中不足的是双方在自由辩论是稍稍有点偏题。本次辩论赛的获胜方是正方教育系，最佳辩手是反方医学院的二辩曹琴鸣。（1）经济压力：很多大学生由于没有生活来源，虽然想家却 只能呆在学校宿舍，很多人只能一封接一封的信言辞急迫、语调恳切地向爸妈催款。 （2）就业压力。大学生就业难不是个笑话。2001 年，115 万；2002 年，145 万；2003 年，212 万；2004 年，280 万；2005 年，340 万，这组不断上升的高校毕业生数字，就像 一张大网笼罩在大学毕业生的心头。高校毕业生潮水般涌入就业市场，数量越来越庞大，几乎每一位大学生都切身感受到了就业恐慌。（3）毕业压力。当前大学生普遍感到学习 压力大，有9.6％的学生表示有厌学心态，但大多数人仍能积极应对考级考证、选修第二专 业、在校外接受课外辅导和培训等情况在大学生中相当普遍，调查中有88.3％的学生表示会参与这些活动，另有11.7％的学生认为证书并不代表相应的能力，自己将不会投身这类活 动在就业心理方面，由于就业市场竞争加剧，大学生感觉就业压力较大，有超过半数的学生选择先就业后择业。大约有10％—15％的大学生对考试存在着不同程度的焦虑，特别是学习基础比较差、性格比较内向、学习方法不够灵活的大学生最容易产生考试焦虑症状，有的大学生还伴有失眠和神经衰弱等症状。由于大学生压力很大，很多同学要么好高骛远， 要么心恢意懒，要么怨三怨四。应该有更多的人来关注大学生的三种压力，找出困扰的原因何在，给予大学生努力方向的建议。困扰的原因何在？（1）经济压力的原因。大 学生初期的经济来源主要是父母，随着自身的独立，经济独立是必然要求，因此到大学生中后期经济压力增大。爸妈挣钱很难，微薄的收入很难抵挡子女上大学的各种费用，学费、书费、饭费、住宿费、衣服费等。自从自己考上大学，自己成为家中几代里出的唯一一个大学 生，爸妈为保子女上大学，心里已分不清谁是谁的儿子了。（2）就业压力大的原因。 约一半的人认为就业压力的主要原因是“扩招带来了庞大的就业大军”，也约一半的人认为是“现实与理想有巨大的差距”造成的。近年，随着高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升，毕业生人数也逐年增加，随之而来的就是毕业生就业问题。大学生就业问题一直以来就