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小学教学成绩质量分析及整改措施

小学教学成绩质量分析及整改措施
小学教学成绩质量分析及整改措施

小学教学成绩质量分析及整改措施

2014——2015学年度第一学期的期末测试已经结束,我校比较圆满地完成了此次任务。本次检测由教育局统一组织实施,实行异地监考、异地阅卷,异地登统,统一核算成绩的形式,相对以往各自为阵的学区自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作出了更全面的监测,提高了考试的信度和效度。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,让我们更为清醒地认识到一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报:

一、试卷来源及试卷评价:

本次考试的试卷由县教研室统一命题,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、取得明显成效之处及经验:

1、语文

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率较高。部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在阅读理解、写作等方面都有明显的提高,学生一年比一年会说话会写作,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反三、触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。

2、数学

基础知识的掌握、基本技能的形成较好,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。大部分教师能把握住数学的特点,加强计算的教学,学生因计算丢失分不多,大部分学生解决问题的分析能力较以前有所进步。

3、英语

较上学期有了很大提高,教师能以保护学生学英语的自信心,激发对英语的兴趣为目的,采取多样的教学手段,进行灵活多样的巩固练习,分散重点、难点,让学生在轻松快乐的氛围下学习英语,从而提高教学效率。

4、品德、科学

学生了解并掌握了一些最基本的应知应会常识,正确率比较高。学生对基础知识的掌握情况较好,能够依据自己所学知识去解决一些科学问题,并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际,将科学知识充分运用到实际的生活中去,取得了“学以致用”的良好效果。

三、存在的问题及原因分析:

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量总体较上学期有了很大提高,但各年级各学科基本上都存在不及格的现象,个别学科还出现了个位数,这说明个别教师对于学困生的转化还缺乏力度。

1、语文学科存在的问题主要有:

(1)、六年级语文优秀率较低。

(2)、字词句积累少,知识面窄,课外积累少,学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。六年级口语交际题得分低,口语交际是大多数同学的弱点。

(3)、学生阅读能力差,不能捕捉到主要内容,不会总结概括。学生粗略阅读,答题不到位,说不到点上。

(4)、从整体卷面看,部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

(5)、作文字数有所增多,但作文质量有待提高。

(6)、个别语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练。其实,语文的能力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待。

2、数学学科存在的问题主要有:

(1)、个别学生计算不细心,没有验算的习惯。缺乏检验意识,看错、抄错题目的低级错误现象时有发生。

(2)、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,凭主观意愿来解题。这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。因而灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

(3)、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题,主要原因学生在学习过程中对于新知识体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

(4)、六年级学生数学成绩有一位数现象。

3、英语学科存在的问题主要有:

部分学生基础知识掌握的不够扎实。为了学生打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度,在听说领先的原则下还要强化读写训练。教师对学生写作技能要求低,练习少。

4、品德、科学学科存在的问题主要有:

(1)、五年级品德、科学平均分偏低,优秀率为0%,个别班及格率不高,学生复习不够全面,失分严重。

(2)、学生书写差,错字、别字多,应多教育学生养成良好的书写习惯。

(3)、学生在做简答题时,回答内容不够完整详细,句子意思含混不清,一方面说明学生审题不够认真,另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固,对一些生活中的科学现象了解不够透彻,只是含糊其词。

(4)、部分学生能够掌握科学的基础知识,但只是停留在单纯的记忆上,不会对知识进行应用,缺乏迁移的能力。科学涉及到的知识面范围很广,基础题比较少,能力题多,科学实验让学生们做的少,不注重学生的动手操作能力。

四、今后努力的方向:

各科提高优秀率和及格率,及格率达到100%,优秀率达到50%的再提高10%,不足50%的再提高20%。

(一)各学科整改措施:

1、语文

(1)、重视基础知识的教学,加强扎实有效的技能训练。

本次考试中,基础知识学生得分率最高,说明学生对基础知识掌握得较好,虽然是高年级,但我们也不能忽视生字词的教学,抓好字词等基础知识的同时,要注意培养学生的说话能力,重视语言文字的训练,拓展学生的知识面,夯实语文基础。

(2)、培养阅读能力,要立足于课堂,拓展于课外。

老师要舍得放手,相信学生,让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。并在以后的大量阅读中进一步掌握读写方法,提高阅读能力。加强学生课外阅读,拓宽学生的视野,培养学生综合运用语言的能力。

教师每教学一篇课文,应当作为一次阅读训练来要求学生,教师在教会学生读的同时,要让学生理解和应用所学的知识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造思维。

狠抓作文教学,教师应当根据学生的特点改进作文教学方法,让学生多读,在阅读中积累写作素材,养成留心观察生活写日记的好习惯,要重在积累,多练习写作,量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。有必要找经典范文精讲。

(3)、加强家校联系,关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

(1)立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学的兴趣。在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,

让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

(2)重视过程,培养能力。为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决问题的策略,提高教学效率。多做多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识转化成技能。

(3)加强数理教学,加强学生的计算能力。

(4)加强基础,强化习惯。经常对学生进行查漏补缺,同时注意学生学习习惯的养成教育。如:审题、估算、验算、检验方法等。还有独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等。

(5)、抓两头并进,促中间发展。做好学困生的补差工作,与学生多沟通,消除他们的心理障碍,帮助他们形成良好的学习习惯,加强方法指导,严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学,尽量做到分层施教与个别辅导相结合,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。课余,让优秀学生与学困生实行一帮一结对子,互帮互助,共同提高。

(6)、继续保持与学生家长的紧密联系,共同配合争取个人成长与学生成长实现双丰收。

3、英语

继续加大力度顺应课改要求,用新理念、新方法进行教学,让学生在活动中、实践中去学习。注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力,如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力,还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。平时加强写作训练,学会灵活运用,养成写作习惯。让学生听、说、读、写的技能都得到提高,对后进生多关注,多帮助,多鼓励。

4、品德、科学

(1)、教师要在新理念的指导下,不仅要注重学生的知识学习,更要注重学生的基本能力培养,拓宽学生的知识面。

(2)、认真分析本门课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻注意结合现实生活教学,使学生既学知识,又指导或联系生活。

(3)、在以后教学中,注意引导学生多收集资料,积累学生的知识量,拓宽学生知识面。另外要多检查学生的背诵情况。

(4)、重视实验教学。加强日常实验探究的开展,充分调动学生的动脑动手能力,让学生将知识内化吸收,而不是单纯地死记硬背。也就是让学生在理解的基础上记忆,不写错别字。

(二)教导处工作改进措施:

(1)、抓好薄弱班级和学科教学质量的提高,对照上学期考试,对期末考试成绩下降者,

查找原因,制定措施。

(2)、抓教师课堂教学。各位教师要进一步改进教学观,深入研究教材,落实好教学目标的三个维度,要求教学设计要符合学生实际、教学实际,准确把握目的、重难点,深入钻研教材,做到教学堂堂清,克服惰性和随意性。注重教学过程和方法,课堂上要精讲多练,把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际,精心分层设计,忌千篇一律,提升学生的综合素质。。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。对学生要从严要求,向40分钟要质量。

(3)、开展课堂教学大练兵活动。教师之间要积极做好集体备课和互相听课、评课、议课活动。重视教师撰写课后反思和教学随笔。加强教学反思和案例分析,教师要从教材、教法选择、学情等方面进行分析反思一节课的成功与不足之处,把加强教学反思和案例分析作为自己专业成长的一个重要内容。

(4)、在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上,采取鼓励、面抓、和家长配合,让成绩在50分左右的学生都能及格,一位数的学生能考50分,缩小与前面名次班级的差距。

(5)、保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知,认真独立完成作业、不懂就问,与学生交流,向教师请教。

总之,我们全体教师将认真总结本次考试的得与失,深刻反思,制定有效的改进措施。我相信只要我们学校全体教师端正思想意识,明确责任方向,齐心协力,按照“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求,我们的教育教学质量将得到再次提高。

小学期末考试质量分析报告

XX小学2016-2017学年度第二学期 期末考试质量分析报告 2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束,?这次考试 1-6年级由县教育局统一出题,联校组织考试(四五年级全县统考)。现对我校 (1-6年级)各科成绩做如下分析报告:? 一、试卷评价方面 本次考试由县教育局统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了 《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。? 、考试质量方面 二、成绩取得方面:? 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。? 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高,书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。? 2 、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。?

将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。? 3、题型灵活多变,体现课改理念。? 试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的 综合能力得到了锻炼。? 四、存在问题方面? 从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是科学学科,主要原因是师资力量薄弱,教学水平不高,缺少教师,一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析:? 语文学科存在的问题主要有:? 1、盲目复习,忽视基本功训练。? 学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。? 2、急于求成,缺乏对学生学习习惯的培养。? 如一年级学生灵活运用能力较差,不能照样子完成类似的问题,看图写话 时部分学生表达能力较差,写话格式不正确;中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。其实,语文能力无外乎听、说、读、写,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问,养成良好

小学语文期末考试质量分析

小学语文期末考试质量 分析 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学语文期末考试质量分析 一、考试基本情况简述。 1、本着客观真实地反馈教情、学情,对教师负责、对学生负责的指导思想,本次考试流程认真、严谨、公平、公正: (1)监考工作严格按教导处下发的监考表执行,单人单座,定人监考,本班教师不得监考自己班级。 (2)阅卷工作分成1—3年级和4—6年级两大组,采用1批2,2批3,3批1的流水批改,各组组长全程负责。写字1—6年级由分管教学校长一人批改。(3)批改结束后,登记分数上报教导处,阅卷人对所批改项目进行书面分析。 2、成绩汇报。 二、分析试卷。 从本次考试各年级汇总和成绩上来看,各个年级平行班级均分差距在不断缩小,一般在3—5分左右,这说明我们语文教师真正做到了踏踏实实,稳步前

进,能够与平行班的老师共同研究共同进步。但我们也不得不承认彼此间还是存在一定的差异的,卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实,理解能力训练是否到位,学生书面表达能力的强与弱。班级间均分的差异也显现于优生率上。因为优分率也是班级学习水平的展示和评价教师教学成功与否的标准之一。另外,我们还存在一个特差生的问题,我们承认在评价一个班级的过程中,20分以下的特差生的确对老师和教学考试造成了影响,也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩,凡有这样的学生的班级还必须竭尽所能的提高他们的成绩。 下面我们分年级看看卷面达成度。 一年级 四个班级均分差距在2分左右,学生完成较好的考点是看拼音写词语和选字填空以及诵读积累,达成度均在95%以上。这也说明了,我们一年级教师对基础知识的传授还是很扎实的。完成最不好的是兴趣写话,得分率只有85%不到,也是本张试卷中得分率最低的一项,不少学生对第二幅图看的不仔细,造成失分,还有的表达不准确,语句不够流畅,用拼音代替不会写的字也出现了一些错误,标点符号运用也不够准确。看来今后在看图写话方面需要加强训练。 二年级 三个班均分在差距比较大,及格率是100%,最高的班级优生率为55%,而最低班级优生率只有22%,这也是存在差距的主要原因,纵观试卷,有两处考点造成了本次考试均分的差异之大。第3题加上不同的偏旁组成新字,再把合适的

小学教学质量分析总结_1

小学教学质量分析总结 质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。本学期,我校全体教师,坚持以教学为中心,全面完成了教学任务,在全体师生的共同努力下,我校教学质量有了突破性的提高。但是,我们也清醒地知道有别够理想的地点。为进一步强化质量意识,提高教学效益,为新学期教学工作提供科学的依据,确保我校教学质量稳步提升,现对2014--2015学年度第一学期教学质量作如下分析:一、质量分析(一)语文试卷:从语文成绩来看,学生基础知识掌握得比较好,不管是字词的积存,依然基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照模样写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高,课外阅读与写作有待加强。从卷面分析来看要紧表如今:共性咨询题:1、部分学生卷面别整洁,书写别够工整,给人视觉上别舒畅的感受。 2.学生在阅读方面存在咨询题,读书量别够,关于一些开放性的题目别能灵便地运用所学知识。整改措施:1、仔细钻研教材,专心上好每一节课,抓好学生的基础知识,抓好学生的适应。培养学生听、说、读、写等能力。2、抓好学优生工作,以点带面,抓好学困生的转化,差生的作业做到面批面改。3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加阅读量,丰富词汇,提高语文修养。4、在阅读中增加"动动笔墨"环节,标标自然段,数数句子,圈画重点、优美的词句。能够择优誊写。5、以课为本,综合训练,还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话,古诗都应该有专项的训练,并培养相应的答题技巧。(二)数学试卷:从数学成绩来看,大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好,口算、笔算的能力较强;对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际咨询题,具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。要紧表如今以下几点:1、试题突出基础知识与基本技能的考查。从1—5年的题目数据统计能够看出,填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了85%,填空题的平均得分率达到了90%.从学生的计算题得分率高我们能够看出学生的计算能力较强;从学生的填空题得分率高我们能够看出学生的经历、理解能力较强。2、创新思维能力强。"灵便开放,注重创新"是我们本次命题的原则之一。所以,在各年级的试题中都有一定数量的灵便、开放的题目。能够说形式别一、别拘一格。由此看出,孩子的制造思维能力是别可估量的,我们应该多给他们提供如此的机会,确信他们的成绩。3、解决咨询题的办法活。"联系实际,注重应用"是我们本次命题的又一原则。所以,在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际咨询题的题目,最明显的算是各年级试题的最后一道。这类题目尽管总体得分率别高,但有不少学生的解题办法出乎预料,令我们十分叹服。4、学习适应良好。抽调上来的试卷,90%字迹清楚、书写规范。说明大多数的学生日常学习适应好,学习态度仔细认真。能够说,这些为学生将来的学习打下了基础,提供了保证。经过以上的分析,我们能够看出:我们的不少教师差不多把新课程的理念降实到教学实际之中。他们在夯实基础的并且,关注了学生"数学考虑、解决咨询题、情感态度以及个性进展"等全方位的综合素养,促进了学生创新思维能力、解决咨询题能力及学习适应等综合素养的拓展和提升。这些是我们工作的成绩,我们也所以感到高兴和欣慰。从卷面分析来看,全校有一些共性咨询题,要紧有以下几个方面:1、少数学生的计算能力还需加强。 2、应用知识解决数学咨询题和日子实际咨询题的能力还须在教学中经过理解、比较反复练习中获得提高。(三)英语:本次试卷题型形式多样,要紧考察基础知识,内容广泛,题型多样,注重素养教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题要紧是以笔试的方式;在某些题型上适当增加一些能力要求题,如:阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。(1)、经历性知识掌握别牢。本次检测对于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识,学生的完成事情别理想。(2)、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话,都需要学生能经过上下文来推测词义大体看知道全文,学生依

小学期末考试质量分析教学内容

小学期末考试质量分 析

小学期末考试质量分析 一、组织形式 本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我校本次考试情况进行简单分析: 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有个位数的。 纵向比,低段优于中段,中段优于高段。 三、试题分析 1、语文 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。看拼音写词语,照样子写词语,组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项,学生都掌握得比较好,一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作,学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低,以后各年级都要加强课外阅读。 2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外,其余年级试题难易适中。 四、答卷分析 1、语文: 从上交的试卷来看,普遍存在书写潦草、不规范,横不平竖不直,尤其是低段,男同学,女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄. (1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等,这与教师平常要求多读多背多写密不可分。 (2)学生学习缺乏主动性、灵活性,教师教什么就学什么,死记硬背,对所学知识不能做到真正的内化,不能做到举一反三。 (3)学生的阅读面狭窄,课外书籍少,阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读,有的甚至不做,阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差,准确率不高,分析理解题泛泛而谈,不够深入。 (4)学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差,习作立意不新、语言不优美生动,只有骨感,没有美感。 2、数学

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学(1-6年级)期末教学质量检测工作已经结束,这次考试1-6年级由区教研室统一出题,联校组织考试(三年级全区统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-6年级)各科成绩做如下分析报告: 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况(见表) 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本

次考试中学生基础知识的得分率较高,书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变,体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是科学和品社学科,主要原因是师资力量薄弱,教学水平不高,缺少教师,一人担任多个班级或不同年级课程;品社学科无专任教师,教师对社会现象缺乏判断能力,导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析:语文学科存在的问题主要有: 1、盲目复习,忽视基本功训练。 学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。

小学教学质量分析报告-范文

小学教学质量分析报告 教书与育人密不可分,在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线,也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。 我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多,首先是人员素质,其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理工作逐渐步入正规化轨道,质量意识深入人心,教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力,成绩已渐从低谷中走出来,虽与优秀的学校差距尚存,但对比历史,我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。 质量,始于教育,终于教育。学校教育的质量,是学校追求的管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下,在乡党委政府的正确指导下,在全体教职工的理解支持配合下,马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力,促进千佛小学教育更好发展,就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。 一、主要成绩 1、教学工作目标:教学管理有特色,教师教书有特点,学生发展有特长,教学质量、师培质量居同类学校前列,我乡教学管理得到县教育股认同。 二、四、六年级由市县抽考,语数外科数据(略)

从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低,处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上,属于相对正常范围内波动。 从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分,处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低,需要引起学校的高度重视。 从学校来看,中心校、村小的成绩都比较接近,水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置,需要引起校长和教师们的高度重视。 三、主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理,特别是重塑千佛小学教学质量观,学校行政做了大量工作,成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组,经常性地举行教研活动,对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训,广泛、深入的讨论,形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系,指导马家小学教育实践 《千佛小学校教学质量管理方案》在2019年8月全乡教师会上首次亮相,得到了全镇教师的广泛支持,当年下期开始分步实施,

小学期末检测及教学质量分析报告

解放路小学期末检测及教学质量分析报告 各位领导、老师们: 大伙儿好!学校托付我对上学期期末检测及学校教学质量作一个分析报告,专门抱歉!预备了好些天,由于能力有限,多有分析不准,辞不达意处,恳请各领导和同事位多多包涵。大伙儿都明白,今年,我校的教育教学质量专门不乐观,课堂教学评比、教学成绩检测等教学活动屡屡受挫,使大伙儿心情十分郁闷。痛定思痛,我们不能一味的陷入低迷,想要走出那个泥沼,我们有必要好好反思。 情况分析: 一、教学成绩情况 1、放在全县来看,我校目前教学成绩确实不尽人意。检测学校共16所,我们排名第四,城区四所小学,我们垫底了。那个成绩专门不理想。从检测年级科目来看,数学略好,十六所学校排名是二,但与第一名南关小学相比均值也相差1.5分;语文就差了,第七名与第一名东大街小学相比均值相差9之多,且比之全县平均成绩也要低0.3分;英语更惨,十二名,与第一名东大街小学相比均值相差5.4分,且比之全县平均成绩也要低0.4分。确实差不多上一些不能抬头看人的成绩。 2、放在校内来看,我校个年级成绩参差不齐,差异也专门大。语文成绩:三年级均值83.99,五年级均值95.45,一年级均值

98.40;数学成绩:一、五、六年级均值都在97分以上,三、四年级均值不上89。就讲年级间不宜做比较,但那个差距着实依旧有些大。不同学科之间也有不小差距,语文均值92.2,数学均值94.55,英语均值93,语文和数学均值差2.5个百分点,那个差距也不小,讲明学科之间也存在不均衡的现象。再看不同年级不同科目,比如六2班数学比六4班数学均值相差5个百分点以上;四3班数学比四1班数学均值相差5个百分点以上;三3班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上;二4班数学比二2班数学均值相差6个百分点以上;三1班语文比三2班语文均值相差8个百分点以上;二5班语文比二1班语文均值相差5个百分点以上;六3班英语比六4班英语均值相差8个百分点以上;三2班英语比三1班英语均值相差11个百分点以上。这些数字触目惊心啊!这只是均值,算算优秀率,那可叫人眼球落地了。比如三2班英语比三1班英语优秀率相差33个百分点。三1班语文比三2班语文优秀率相差28个百分点;这是如此一个概念,大伙儿要想一想。 二、其它情况 老实讲,抛开考试成绩不谈,我们确实也做了大量的工作。这些工作成绩是不能否定的,就课堂教学改革而言,从开校伊始,我们就着手课堂教学改革方案的实施。首先是课堂教学优秀教师选拔工作,历时近一个月,指导十多节课,为参加教研协作区活动、县优质课评选活动,做了充分的预备。中间积极开展首席教

小学期末成绩分析总结

XX小学期末成绩分析总结 (2013——2014第二学期) 一、总体概况 教学评价是学校教育工作的重要组成部分,是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。所以,历年来,我校都非常重视。每临阶段性监测学校都召开专门会议研究部署,在不断吸取经验的基础上,制定监测实施方案。 2014年春季期末质量监测于2013年6月30日——7月1日在全县举行。我们认真总结了秋季监测的经验,确定由完小统一组织实施,坚持考场设在原校,监考教师全学区统一调配。考试要求按毕业测试的要求实施,单人单桌。试卷按考场,从小号到大号顺序装订,认真填写考场记录,真实反映考场情况。每场考完后,由监考员负责清点,在正确无误后,装订,打包。再交各校点考场负责人统一保管,确保被考学校的领导、教师不接触本校点试卷。待全部结束后,各校点考场负责人把试卷送交教导处,再由教导处统一装订。 在阅卷时,学区统一阅卷,采用互调年段评卷的形式。在阅卷过程中,校长、教导主任始终坚持到阅卷点巡视,了解阅卷情况,纠正阅卷中的不足。从而使本次监测在规定的时间内完成各项任务,让学生及时看到成绩。 同时,为了检验阅卷的质量,我们把试卷和成绩单分发到每位任课教师手中,让各校任课教师进行检查、核对,及时反馈到教导处,尽量把失误降到最低限度。 二、成绩分析 1、试卷简析 本学期的期末监测,一二年级是使用的新课改教材。就语文教材而言,其主要特点是注意培养学生的创新精神和实践能力。数学教材主要是强调让学生参与

知识的形成过程,在动手、动脑、动口中获得知识,形成能力。因此,在拟制期末试卷时,县教研室密切关注这一特点,力争在试卷中全面体现。如语文试卷,一至五年级都把正确、工整地写好铅(钢)字作为一项重要内容,平均每份试卷占10分。一、二年级主要任务是突破识字关,如,一年级积累部分总分70分,仅有10分是理解运用题,也与平时的教学密切相关。三至六年级积累部分均占50分左右,阅读理解占20分左右,一般是两大题组成,一题是教材中课文片断,一题是课外选文。习作部分30分,都与平时教学密切相关,努力贯彻课标精神,从某些方面讲(结合我们的实际)习作要求稍有降低,旨在激发学生的写作兴趣。 数学试卷主要是立足考察学生的计算能力,审题能力,动手操作能力等,每份试卷中提高性题目一般不超过5分。只要我们老师能充分研究教材,完成教学任务,一般情况下,学生的成绩不会太差。 2、成绩分析 ⑴一年级 全学区语文平均水平为%,数学平均水平为%,数学比语文高出13%。因为一年级刚走进校园,属于起步阶段,不存在基础差异。同时,所学内容也很少,结果考得很糟,我们老师有不可推卸的责任。 ⑵二年级 语文合格率为%,数学合格率为,差距较大。 ⑶三年级 语文合格率为%,数学合格率为%,科学%,品德与社会%,英语。语数双科合格率较为平均,差距很小,其余三科合格率均在90%以上。 ⑷四年级

2019年小学学期教学质量分析报告小学教学质量分析报告

小学学期教学质量分析报告小学教学质量分析报告 素质教育是近年来国家提倡的,不管对家长或者是孩子都是利好的。教学是两个方面的内容,教与学。学校要定期调研教学质量,发现教学中的问题,并及时加以改正。小学学期教学质量分析报告怎么写呢?下面是整理的小学学期教学质量分析报告资料,欢迎阅读。 一、教学质量实况: 20XX-20XX学年度第一学期已落下帷幕。该学期我校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级语文、四年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名,三年级英语、四年级语文第二名,五年级品社、六年级信息技术第一。当然,这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中,也有个别年级学科成绩不理想,如二年级语文、数学第11、12,五年级语文11,六年级数学14,和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课教师一起认真总结原因,找出存在失误的地方,及时改进,以便在下一步的工作中补缺补差,尽快提高教学质量。 二、教学成功之处分析: (一)学校的管理工作方面: 1、工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期除组织期中、期末测试外,还精心组织两次质量抽测,并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。 3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外,还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量 化管理分中。 (二)、教师的教学方面: 1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,学生学习效果好。 2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个 学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。 3、教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。

小学期中考试质量分析.doc

精品文档 期中教学质量检测 学生成绩分析 陶圩小学教导处 2018年5月7日

2018 年春学期期中教学质量检测 学生成绩分析 一、组织形式 按照寿县教育局统一安排我校于 4 月 27 日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我校本次期末考试情况进行简单分析: 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出, 我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有一位数的。纵向比,低段优于中段,中段低 于高段。中高段的四、五年级语数两科科目的及格率、优秀率很低! (具体情况见下表 ) 2018春学期期中检测情况汇总表 年级科目参考 总分均分 及格 及格率 优秀 优秀率人数人数人数 一年级语文59 4104.5 69.57 46 78% 16 27.13% 数学59 3849 65.24 42 71.20 % 7 11.86 % 二年级 语文51 4114 80.7 47 92% 29 56.90% 数学51 3559 69.8 40 78.40 % 12 23.50 % 三年级语文47 2939 62.5 31 66% 11 23.4% 数学47 3029 64.44 30 64% 17 36% 四年级 语文48 2933 61.1 35 73% 9 18.75% 数学48 2391 49.8 18 37.5 % 6 12.5 % 五年级 语文49 3133 63.94 38 78% 9 18.4% 数学49 2665 53.3 23 46% 8 16% 六年级语文40 2725 68.1 26 65% 14 35% 数学40 2893 72.3 27 67.5 % 22 55%

小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)

小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析) 小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析) 我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作,考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思,我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析,现将期末考试的情况总结如下: 一、数据统计 1、一年级、二年级,无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面,二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看,一二年级和前几名对比还存在很大差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。二、数据分析 2、三年级较好,数据显示我们的各项统计都处于中游,和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右,语文数学的及格率存在很大差距,英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。 3、四年级:语文成绩统计不好,各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右,英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。 4、五、六年级从各项数据上看,都处于中游,其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。 三、总体分析 学生总体来说考的不是很理想,平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好,佟xx的英语都不同程度的有所提高。 四、存在的主要问题:看了一下各位老师的试卷分析,学生中存在的问题汇总如下。

2014年某小学期末考试成绩分析报告

2014年某小学期末考试成绩分析报告 年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕,我校圆满地完成了此次任务。 中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报:一试卷来源及试卷评价:本次考试的试卷由县教育局统一命题,纵观整个试卷,期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文数学两个学科为例:语文:较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。 具有以下特点:内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。 同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 重视积累,提高素质语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了

拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。 并且题目多样,评分项目详细合理。 数学:突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识,主要内容进行较为系统全面的考核,空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。 突出生活性与教育性数学来源于生活,并运用于生活。 试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二质量检测数据班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足:从整体来看,各科的成绩都不是太好,有几个班级在全镇排名为倒数,但是,我们也看到了,各年级各学科之间还存在着明显的差距。 有些学科学习质量提高不大,或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 从学生答题情况来看,整体也不是很好。 这说明存在学习方式流于形式,淡化技能目标的倾向。 有一部分教师由于对课程标准把握不准确,对学科性质把握出现了偏差,片面追求开放活泼的课堂教学氛围,课堂教学效益不高。

小学教育教学质量分析报告

小学教育教学质量分析报告 (本学期,在教育局的正确领导下,在教育学区具体指导下,我校坚持全面推进素质教育,以课程改革为突破口,多学科全方位深化课堂教学改革,做到了以学科课程标准标为准绳,强化教育科研,强化基础教育改革,提高课堂教学质量,认真实施教学教研计划,通过全体教师的不懈努力,圆满顺利地完成了各项工作,取得了可喜的成绩。为了总结经验,克服工作中的不足,现将近本学期的教学质量分析如下:一、检测的结果本次小学学科教学质量检测,全校有693名学生参加。湖岭镇二小2007年度第2学期学科质量分析表班级执教者学科人数总分平均分得分值合格数合格率得分值优秀数优秀率得分值总分值20% 60% 20% 一(1)语文57 4925 86.4 17.3 53 93.0 55.8 40 70.0 14 87.1 一(2)语文56 5041 90.0 18.0 54 96.0 57.6 35 63.0 13 88.2 二(1)语文54 4484 83.0 16.6 50 92.6 55.56 24 44.4 9 81.0 二(2)语文56 4472 79.9 16.0 51 91.1 54.66 13 23.2 5 75.3 三(1)语文58 4883 84.2 16.8 55 94.8 56.88 38 65.5 13 86.8 三(2)语文57 4857 85.2 17.0 52 91.2 54.72 45 78.9 16 87.5 四(1)语文60 4712 78.5 15.7 54 90.0 54 23 38.0 8 77.3 四

(2)语文57 4493 78.8 15.8 56 98.0 58.8 11 19.0 4 78.4 五(1)语文54 4816 89.2 17.8 54 100.0 60 46 85.2 17 94.9 五(2)语文61 5312 87.1 17.4 60 98.4 59.04 53 86.9 17 93.8 六年级语文123 10447 85.0 17.0 119 97.0 58.2 99 80.5 16 91.3 总分值185.5 625.26 131 941.6 平均分值16.9 0.0 0.0 56.8 0.0 0.0 11.9 85.6 一年级数学113 8353 73.9 14.8 96 85.0 51 24 21.2 4 70.0 二年级数学110 8916 81.0 16.2 101 91.8 55.08 36 32.7 7 77.8 三年级数学115 8786 76.4 15.3 97 84.3 50.58 40 34.8 7 72.8 四年级数学117 9733 83.2 16.6 109 93.2 55.92 75 64.1 13 85.4 五年级数学115 8222 7平均分值15.7 0.0 0.0 53.0 0.0 0.0 9.0 77.7 三年级科学115 7612 66.2 13.2 85 73.9 44.34 17 14.8 3 60.5 四(1)科学58 4026 67.1 13.4 46 77.0 46.2 12 20.0 4 63.6 四(2)科学56 3651 64.0 12.8 35 61.0 36.6 8 14.0 3 52.2 五(1)科学54 3000 55.6 11.1 23 42.6 25.56 1 1.9 0 37.1 五(2)科学61 4032 66.1 13.2 45 73.8 44.28 16 26.2 5 62.7 六年级科学126 10689 86.9 17.4 123 100 60 110 89.4 18 95.3 总分值81.2 257.0 33.3 371.4 平均分值13.5 42.8 5.5

学生考试质量分析

在中心校的统一安排和组织下,对学校一至六年级的语、数、英三科的教育教学工作进行了检测,成绩现已揭晓,为了寻找差距,查漏补缺,不断提高我校的教育教学质量,现将我校期中考试情况分析如下: 本次考试,各年级的试卷来源于县教研室,无论高年级还是低年级,试卷全面覆盖面广,考核知识内容全面,符合新教材和新课改的要求与精神,兼顾“双基”,综合能力的测试、考核、考查,更能突出学生灵活运用能力考评,以实现学用结合,学以致用的目的,引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。从难易程度看,难易适度,结构合理,集思想性、科学性、合理性于一体。考试时间充沛,学生都能从容答题。 项目各题得分率%优秀本文由一起去留学编辑整理,转载自一起去留学转载请保留出处。 年级一二三四五六七八九十 一年级89384 二年级.3 三年级四年级五年级9070 一班 二班各题得分率%优秀 年级一二三四五六七八九十 一年级7263 二年级三年级8779 四年级五年级7068 六年级项目各题得分率%优秀 年级一二三四一二三四五 三年级四年级五年级六一班六二班考试情况分析: 从本次考试的语文卷面上看,各年级卷面情况最好,卷面整洁、学生字迹工整,令人赏心悦目。但个别班级卷面情况不理想,涂改现象严重,学生汉字规范书写有待加强,笔画潦草,甚至有不少学生根本就没有按笔画和笔顺规则写字。 各年级学生在本次期中考试中,基础知识掌握比较牢固,会认的字与会写的字是识字教学的重点,平时教学要把握好教学重点,多认,多写,落实基础知识。优秀词句的积累本次考试注重了在具体的语言环境中的实际应用能力考查,这就把我们的学生怔住了,有不少人不能适应,比如四年级用“()言()语”组词合理搭配题失分惨重,写名句四五年级基本按老方式考查,学生应该得满分;五年级把句子放到语境中去,与过去相比更注重了理解与运用,从试卷卷面看我们的学生就显得捉襟见肘了。阅读题中增加了单元回顾与整理的内容,的确不难,可我们的学生还真不会做,课外阅读题中增加了说理的成份,学生可能就只能意会不可言传了。这样的考查导向给我们的语文课堂教学提了一个醒,扎扎实实教学,认认真真辅导是我们今后工作的着重点,也是落脚点。 从各年级学生的习作上看,班级内学生写作能力差距大,优秀作文与差生作文占的比例都较大。另外,班级与班级之间,学生的写作能力差距也较大。有一些同学还不知道怎么写;不能认真审题,自己随便写了一篇;语言不通顺,内容不具体,文章写不长等等现象说明:我们的作文教学还有待深入研究。新课程提倡读写结合,引导学生在阅读中加强写作训练,多积累,多练笔,尽量缩小学生间的写作差距。这是我们今后努力的方向。 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

小学期末质量分析

小学期末质量分析 一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: : 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 : 1、突出基础性与全面性

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 最新小学期末考试质量分析报告:数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二、取得明显成效之处及经验: 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。 本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。 本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试:如四年级试卷第六大题统计的第3小题:从统计图上可以看出,人均寿命在逐年(),这说明()

考试成绩质量分析表 (2)

考试成绩质量分析表(转载) 每次考完试教师在阅卷结束后都要抄录分数和填写卷面质量分析的相关数据,在卷面质量分析表中要求统计考试人数、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、总分、平均分、最高分、最低分、各分数段人数等许多数据,手工统计非常烦琐,也很容易出错。能不能把抄录分数和填写卷面质量分析结合起来,在Execl 2000中输入学生成绩的同时,自动统计各项数据,并打印出卷面质量分析表呢?其实只要做一个简单的工作表,就可以实现卷面质量分析自动化。 首先,在工作表里建立一个学生成绩单,A列存放学生学号,B列存放学生姓名,C列存放学生成绩,A1、B1、C1为标题。接着,在学生成绩单下方建立卷面质量分析表,考虑到该表对各班级的通用性,要留有一定的扩展余地。如果学校最大班级人数为70,那么就在第74行以下建立。 建立卷面质量分析表分以下步骤: 1、按照常规的卷面质量分析表的样式输入各项,如图1。 图1 2、输入各种统计项目的计算公式: 考试人数:“=COUNT(C2:C74)”; 及格人数:“=COUNTIF(C2:C74,")=60")”; 及格率:“=COUNTIF(C2:C74,")=60")/COUNT(C2:C74)”; 优秀人数:“=COUNTIF(C2:C74,")=85")”; 优秀率:“=COUNTIF(C2:C74,")=85")/COUNT(C2:C74)”; 60分以下:“=COUNTIF(C2:C74,"〈60"〉”; 60到70分之间:“=COUNTIF(C2:C74,")=60")-COUNTIF(C2:C74,")=70")”,这里的意思是从 60分以上的人中除去70分以上的人, 就是60到70分之间的人; 70到80分之间:“=COUNTIF(C2:C74,")=70")-COUNTIF(C2:C74,")=80")”; 80到90分之间:“=COUNTIF(C2:C74,")=80")-COUNTIF(C2:C74,")=90")”; 分以上:“=COUNTIF(C2:C74,")=90")”; 总分:“=SUM(C2:C74)”; 平均分:“=A VERAGE(C2:C74)”; 标准差:“=STDEVP(C2:C74)”; 最高分:“=MAX(C2:C74)”; 最低分:“=MIN(C2:C74)”。 以上使用了好几种函数,如果要详细了解这些函数的使用方法可以查看Execl 2000的帮助信息,这里不再解释。 公式输入结束后,输入学生成绩,接着就可以自动统计各项数据了。不过这时还要调整各数据的小数位数,并设置及格率和优秀率的百分比格式,还要调整各单元格的宽度,保证数据的正确显示。 打印设置:选中需要打印的卷面质量分析表,设置打印区域,然后通过打印预览进行设置和调整,在“设置→页眉和页脚”中按[自定义页眉]按钮,在页眉中间输入“某某学校卷面质量分析表”,右侧插入日期。最后就可以进行打印了,打印效果如图2。 图2

小学教学质量分析报告(第二稿)

小学教学质量分析报告 教育教学质量是衡量一所学校办学最直接的标准。我县深入贯彻党的十八大精神,进一步强化教育教学管理,加大考核评价的范围,经过全体师生的共同努力,取得了一定的成绩。现将小学教学质量报告如下。 一、基本情况 我县小学教学质量综合评价实行统测考试和考核相结合的形式进行。一~六年级全县统测,科目为语文、数学、综合科(三~六年级)、英语(城区学校三~六年级);考核科目为音乐、美术、体育。学校教学质量综合评价采取抽查其中两个年级相应指标计算的方式进行,今年抽查评价的是四年级和六年级,整个统测过程组织严缜,考核过程科学、客观。按年初印发的《县小学教学质量评价方案》对各学校教学质量进行综合评价,公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。 从成绩统计分析看,各学校都重视基础知识的教学和训练,大多数学生基础扎实,学生成绩比较理想,教学质量稳步提升。从考核学科看,学校开齐课程开足课时,学生综合素质得到了全面发展。 二、取得的成绩 从全县小学1~6年级学年末统测数据分析,各年级各学科成绩之间悬殊不大,80%以上的学生已经掌握基础知识和基本技能,差生率控制在5%以下,差生大幅度减小。学生的语言综合运用能力、观察能力、分析能力、动手操作能力、解决问题能力和综合素质显著提高,良好的学习习惯逐步养成,整体学习情况良好,教学质量稳步提升。 (一)从试题方面看,今年试题与往年相比较简单,数量相对减少,除知识点的联系外,只考察下学期的内容,基本上都是基础题,突出了“双基”落实,体现了减轻学生负担的要求。在考查基础为主的同时,加强了试题与社会实践和学生生活经验的联系,重视了技能和综合能力的考查。各年级各学科成绩与去年相比大幅度提高,说明教师整体教学比较认真,

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