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外研版(三起)三年级英语上册教案全册

外研版(三起)三年级英语上册教案全册
外研版(三起)三年级英语上册教案全册

外研版三年级英语上册教案

Module 1

功能:问候和道别/自我介绍

语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine,thank you.

词汇:helIo (hi),I am (I’m),goodbye(bye-bye),Good morning,How are you?Fine, thank you,and you?

Unit 1 I’m Sam

准备导入:

1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!

2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图

1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他

们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?

2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话

1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。

举例:

老师:Hello,I’m Lingling.

学生:Hello,Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

老师:指向一个学生

学生:Hello,I’m Mr Guo。

全班:Hello,Mr Guo。

5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye 和Bye-bye是一样的。

活动3:向同学问候及道别

1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,

class.”他们必须说:“Hi,Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例:

老师:Hi,Sam。

学生:Hello,Mr Guo。

老师:Byebye,Kim。

学生:Goodbye,Mr Guo。

2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye·”

补充活动1:

1.把四个生词写在黑板上:Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。2.读出这些词,要求学生跟读。

3.要求学生从中选出一个单词,记住它。

4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例:

S1:Hi。

全班:Hello。

补充活动2:

1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye, Bye-bye.

2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生

要指着并大声读出相应的单词。

举例:

老师:Hi。

学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.

3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。

举例:

老师:Hi。

学生:Hello。

Unit 2 How are you?

准备导入:

1.在黑板上写出下列句型

A:Hello,… B:Hi,…

A:Goodbye,…B:Bye-bye,…

2.复习问候与道别的方式。

3.告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例:

老师:Hi,class。

学生:Hello,Mr Mr Guo。

4.和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每

人必须至少和四个人做练习。

活动1:听音,指图,说话

1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话?

2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。

3.告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。

举例:

老师:I’m fine,thank you.

学生:(指着第二幅图)

活动2:指图说话

1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。

2.让学生合上书。挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。

3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。

4.在黑板上写出下列句型:How are you? I’m fine,thank you. 5.向全班说:“How are you?”他们要回答“I’m fine,thank you.” 6.和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。

7.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后,还要提问。

活动3:表演

1.对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。

2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。

3.和别的学生做更多的练习。

4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。

5.完成对话后,两人交换角色。

补充活动1:

1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:“Good morning.”被选定的学生必须要回答。

举例:

老师:(指着Tom)

Tom:Good morning,Li.

Li:Good moming,Tom.

2.选更多的学生做练习。

补充活动2:

1. 复习下列句型:

Hello,I’m…

How are you?

Goodbye.

2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。

3.和一个学生做这个练习。

举例:

T:Goodbye,class.

S:Goodbye,Mr Guo.

4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。

举例:

老师:How are you?

学生l:I’m fine,thank you.

老师:Goodbye, Kin.

学生2:Goodbye,Mr Guo.

5.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。四次后,组员交换角色。

MODULE 2

功能:问候和道别/自我介绍

语言:Good afternoon,What’s your name?I’m…

词汇:too,boy,girl,Ms,good afternoon,Mr,what,you, name Unit 1 I’m Ms Smart

准备导入:

1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话:

A:Hello,How are you?

B:I’m fine,thank you.

2.告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。多做一些例子。

4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。

活动1:听音指图

1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。

2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming “Ming”?孩子们为什么笑?

3.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。

教学技巧:

让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候,打招呼。比如:“Hello…。”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。

活动2:听音说话

1.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“I’m fine.”时,我们要说:“I’m fine,too.”

2.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。

活动3:问答

1.让全班朗读范例对话。他们读A,老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。

2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。

3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。

4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。

补充活动:

1.复习“Yes和“No”。

2.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对,学生说:“No”。

举例:

老师:Hello,I’m Mr Guo.

学生:Yes.

老师:Hi.I’m Mr Wang.

学生:No。

3.点学生一个一个到前面来介绍自己。

Unit 2 What’s your name ?

准备导入:

1.黑板上写出下列句型结构:Good morning,class.I’m…。2.选一些学生上前向全班介绍自己。

3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。

活动1:听音,指图,说话

1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam 和Mr Li在打招呼,Mr Li在介绍自己,Mr Li在问Sam的姓名,Sam 告诉了他)

2.确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3.放录音,每句后停顿让学生跟读。

4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。

5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。

6.让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。

活动2:指图说话

1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。3.和一个学生作一个例子,如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。

老师说:“Good morning.I’m Ms Smart,”鼓励学生说出:“Good moning,Ms Smart,”老师说:What’s your name?”学生必须说:“I’m Lingling.”

4.让学生两人一组进行活动。

5.在黑板上写出下列结构:

A:Good moning I’ m…

B:Good moning…

A:What’s your name?

B:I’m…

6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.

7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。

8.在黑板上写出下列句型:

A:What’s your name?

B:I’m….

9.让两个学生起立把对话填完整。

10.让更多组的学生做练习。

活动3:表演

1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。

2.在黑板上写出下列句型:

A: Hello,I’m….

B:What’s your name?

A:Hi,I’m….

3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。

补充活动:

告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Good morning/afternoon,(这位同学的姓名).”

MODULE 3

功能:执行指令/识别教室里的物品

语言:Stand up.Point to the… .Sit down

词汇:stand up,point to,door,window,sit down

Unit 1 Point to the door

准备导入:

1.告诉学生“point to”,“stand up”和“sit down”的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2.对学生说:“point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

3.对学生说:“Stand up.”然后说:“Sit down,”做这两个动作并让学生也这样做。

4.告诉学生老师将发出point to的指令,学生应指向教室里的物品。

举例:

老师:Point to door。

学生:指向门。

老师:Point to window。

学生:指向窗户。

活动1:听音指图

1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么?

2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。

4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。

活动2:听音说话

1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。

2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。举例:

老师:Point to the window。

学生:(指向Lingling指着窗户的那张图)

活动3:说话做动作

1.让学生读书上的例句。

2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。

例如:

老师:Sii down。

学生:(坐下)

老师:Point to the window。

学生:(指向窗户)

3.让学生两人一组继续练习。

教学技巧:

可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys,stand up.”或“Girls,point to the window。

Unit 2 Point to the desk

准备导入:

1.让学生听指令。例如:Stand up. Sit down. Point to a chair.2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“Bo ys,stand up,Girls,point to the desk.”

活动1:听音,唱歌,表演

1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。

2.告诉学生他们将听歌曲并表演。

3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时,做相应的动作。

4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。

活动2:指物,说话

1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。

2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。

3.让学生两人一组继续练习。五轮之后,交换角色。

MODULE 4

功能:描述颜色

语言:It’s red/blue….It’s a black dog.

词汇:a(an),panda,now,it is(it’s),red,blue,yellow,green,black,dog,desk,chair,orange。

Unit 1 It’s red

准备导入:

1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。

2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。

3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。

举例:

老师:Yellow。

生:指黄色的纸。

老师:Blue。

生:指蓝色的纸。

4.多举几个例子。

活动1:听音指图

1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。

2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。

5.指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。

6.用同样的步骤练习单词chameleon。

活动2:听说

1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。举例:

老师:It’s green.

学生:(指绿色的花或绿色的变色龙)

2.多做几次练习。

3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动3:指图说颜色

1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。举例:

老师:(指向黄色的油漆罐)

学生:It’s yellow.

2.多做几次。

3.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。教学技巧:

告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立刻交换角色。

补充活动:

1.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。

2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。

3.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。

4.让学生两人一组做练习。

Unit 2 It’s a black dog

准备导入:

1.复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果

颜色是正确的,他们要说:Yes.如果不正确,他们则要说:“No。” 2.多做几次。

学习技巧:

1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。

2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。

活动1:听音指图

1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色?

2.指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。

3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。

4.说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。

5.说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。

举例:

老师:red desk。

学生:(指向红色的桌子)

6.多做几次。

活动2:指图说话

1.举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是

什么。

举例:

老师:(指黄色的椅子)

学生:It’s a yellow chair.

2.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。

活动3:表演

1.在黑板上写下列单词:desk,chair和dog,或者画出它们的轮廓。2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。

3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。4.让学生看书,两人一组朗读例句。

5.说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。

6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。

补充活动1:

1.用各种物品再来做上一个游戏。

2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他/他们的画起立。

举例:

老师:A blue desk..

全班:(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画)

3.多做几次例子。

补充活动2:

1.拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色。如:“It’s blue.”拿起另外一支,再说:“Now, it’s (colou r).”

2.告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例:

老师:It’s green.

学生:(在桌上放上绿色的铅笔)

老师:Now, it’s b1ue.

学生:(拿走绿色的铅笔,放上蓝色的)课堂活动用书:

3.让学生两人一组继续练习。

MODULE 5

功能:识别1一12并数数

语言:How many?数字1一12

词汇:How many?one,two,three,four,five,six, seven,eight,nine,ten,eleven, twelve, cat,cap,hand.

Unit 1 How many?

外研版(一起)一年级英语上册全册教案

Module 1 Unit 1 Hello! 这一课是学生学习英语的第一课,本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。Daming and Lingling 上学第一天,在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ,四个孩子互相打招呼,并在上课时互相介绍自己,放学时相互告别。 【知识目标】 1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling; 2、掌握最基础的寒暄句型:Hello/Hi、Hello/Hi, I’m…、Goodbye/Bye. 【能力目标】 能听懂老师的上课指令:Open the book! 【情感目标】 与入学教育相结合,见到老师、长辈或同学之间应互相问候;对用英语参加互相认识活动产生兴趣。 【教学重点】 1、词汇:hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm 2、句型:Hi, I’m Sam. Hello, I’m Lingling. Goodbye! Bye! 【教学难点】 1、同义句型:Hello=Hi、Goodbye=Bye; 2、缩写:I’m… Tape recorder, Multimedia

Step1. Warm-up T:Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己) T: 同学们,大家都叫什么名字呢?用Hi!I’m…+自己的名字介绍下自己吧! S1:Hi! I’m XXX. S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己) Step2. Preparation T: 同学们,我们来玩个游戏吧!我说“Hello!”,你说“Hi!”;我说“Hello!”,你说“Hi!”。T: Hello! Ss: Hi! T: Hi! Ss: Hello! 播放Hello相关视频素材。 Step3. Drill One 1.导入 T:同学们,现在我要介绍新朋友给你们。看看这些新朋友都是谁。 T:这是Sam。(指着Sam的图片)用英语,我们应该怎么跟他打招呼? Ss:Hi, Sam! T: 我还可以怎么打招呼? Ss:Hello, Sam!(依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy) 2.角色扮演1 T:现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。(鼓励学生举手自愿参加)T:Hello, I’m Sam! S1:Hi, Sam! … 依次和其他三名学生练习寒暄。(多循环几轮) Step4. Drill Two 1、对话练习 T:四个小朋友放学了。他们怎么告别呢?再见可以说“Goodbye!”,也可以说“Bye!”。让

外研版(三起)三年级英语上册教案全册

外研版三年级英语上册教案 Module 1 功能:问候和道别/自我介绍 语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine,thank you. 词汇:helIo (hi),I am (I’m),goodbye(bye-bye),Good morning,How are you?Fine, thank you,and you? Unit 1 I’m Sam 准备导入: 1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl! 2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图 1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他

们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么? 2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话 1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。 2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。 举例: 老师:Hello,I’m Lingling. 学生:Hello,Lingling. 3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生 学生:Hello,I’m Mr Guo。 全班:Hello,Mr Guo。 5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye 和Bye-bye是一样的。 活动3:向同学问候及道别 1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,

精编外研版一起一年级英语下册全套教案

Module 1 Jobs Unit 1 He’s a doctor. 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标:乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友谊. 知识目标:运用She’s …\He’s… 能力目标:培养学生听说读She’s…\He’s…及能视觉感 知:doctor,nurse的能力。Ⅱ 教学重点; 能够听说读写She’s …\He’s… Ⅲ 教学难点: 能正确运用She’s …\He’s… Ⅳ 辅助资源: 挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程: I. Warming up 师生问候 II. Revision: 教师展示上一册Module10 Unit2的韵句This is Mother Panda.的图片,带领学生复习韵句. III. Presentation: 1. 教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片,请学生猜猜 图中的人物是谁,由此导出SB Unit1活动1.教师引导学生看 SBUnit1活动1的动画或挂图,告诉学生:”今天,Lingling和Amy一起去参观画展,展厅有关于花木兰和神笔马良的画作, Amy不认识他们,Lingling向Amy一一介绍.” 2. 教师播放活动1的动画或录音,在听录音的过程中注意语音 语调. 3.教师注意板书,可在黑板上贴出花木兰和马良的图片,在图片 下方分别写上”She’s a girl.”和He’s a boy.”这两个句子. 注意用红色粉笔醒目的书写”She’s和He’s” 4. 呈现课文: 出示一张自己小时候与父母在一起的照片.教师指着自己小时候的照片,让学生猜猜是谁.用英语怎么说,告诉学生,学习过今天的课 文之后就知道怎么说了. (学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的单词还学习了 新单词和句子放录音,学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。 学生分角色朗读课文。

外研版 三年级起点 小学英语三年级上册单词表

最新小学英语三年级上册单词表(外研版三年级起点)三年级上册 MOUDLE 1 I 我 am (I’m= I am)是 (我是) hello(hi)你好 ooh 嗬 goodbye(bye-bye)再见 are 是 how 怎样 How are you? 你好么?你好! good 好的 morning 早上 fine 很好 thank 谢谢

MODULE 2 Ms 女士 boy 男孩 girl 女孩 whoops 哎哟 and 那么、和 too 也 ha ha 哈哈 what 什么 is (what’s= what is) 是(是什么)your 你的 name 名字 please 请 afternoon 下午

MODULE 3 point 指 to向…… the 这个,那个,这些,那些door 门 sit 坐 down向下 stand站 up 向上 window 窗户 blackboard 黑板 bird 鸟 tweet(鸟)啾啾的叫声 desk 桌子 chair 鸟

MODULE4 it 它 it’s= it is它是red 红色的 look 看 wow 呀,哇 yellow 黄色的blue 蓝色的 a(an)一个,一chameleon变色龙my 我的 panda 熊猫 now现在 green 绿色的black 黑色的 dog 狗

cat 猫 cap 帽子 MODULE 5 how many 多少one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七eight 八 nine 九 oh 噢,哦 ten 十

三年级英语上册全册教案新版外研版范文整理

三年级英语上册全册教案(新版外研版) odule1 功能:问候和道别/自我介绍 语言: Hello.Hi.I'….Goodbye.Bye-bye.Goodorning.Hoareyou?I'fine,thanyou. 词汇:helIo,Ia,goodbye,Goodorning,Hoareyou?Fine,thanyou,andyou? Unit1I'Sa 准备导入: .教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Verygood!elldone!或cleverboy /girl! .用英语告诉学生本人名字,说:I'rGuo.并将名字写在黑板上。 活动1:听音指图 .打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?

.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要 举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2:听音说话 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I',他们要回答:Hello,。 举例: 老师:Hello,I'Lingling. 学生:Hello,Lingling. .用Sa和Ay做更多的例子。每个名字练习多次。 .告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生 学生:Hello,I'rGuo。 全班:Hello,rGuo。 .向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 活动3:向同学问候及道别 .让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,class.”他们必须说:“Hi,rGuo”。做同

外研版三年级上册英语全册教案

集体备课记录 年级三科目英语时间9月2号单元序号 1 单元内容 备课小组成员全体英语老师中心发 言人 陶晓莉 单元教学目标1 Enable the Ss to learn the words: 2 Make the Ss understand and use the new sentence patterns: 3 Develop the Ss abilities of listening and speaking . 重难点1.Enable the Ss to learn the words: 2 .Make the Ss understand and use the new sentence patterns: 单元 练习 《配套练习册》习题《基础训练》练习题 检测 时间 课时 分配 共计3课时。新授2课时,测试一课时。 单元授 课时间 从第1周到第2周9月2日9月10日。

课题Module1 Unit 1 I'm Sam.教案序号1-1-1授课时间2014-9-1课型New 教 学目标1. 懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 2. 知道见面如何向对方问好;能做简单的自我介绍;知道该如何向别人道别。 教学重难点重点:听懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 难点:知道见面如何向对方问好;能做简单的自我介绍;知道该如何向别人道别。 教具准备录音机、磁带、单词卡片 板书设计 Unit 1 I'm Sam. Hello/ Hi. I’m_____. Goodbye. Bye-bye.

2015年外研版一年级英语下册教案(表格式)M1-M5.(最新精编)

2014至2015学年第二学期英语学科教学进度表任课教师:年级一年级 2015年3月2日 周次时间授课内容备注 1 Module 1 Unit 1 2 Module 1 Unit 2 3 Module 2 4 Module 3 Unit 1 5 Module 3 Unit 2- Module 4 Unit 1 6 Module 4 Unit 2 7 Module 5 Unit 1 8 Module 5 Unit 2 - Module 6 Unit1 9 Module 6 Unit2 10 Module 7 Unit1 11 Module 7 Unit 2 - Module 8 Unit1 12 Module 8 Unit2 13 Module 9 Unit1 14 Module 9 Unit 2 - Module 10 Unit1 15 Module 10 Unit 2- Review Module 16 复习 17 复习 18 机动

编写者执教者 执教时间 版本外研版学科英语 册数一年级(下册)单元Module1 Unit1 课题He’s a doctor. 德育教学目 标 培养学生乐于奉献的精神。 课时教学目标1. Grasp the sentences ,He?s a…  She?s a…?and roll them by freely. 2. Develop the students ability of listening, speaking and reading. 教学重点he?s=he is she?s=she is 教学难点能够在实际生活中灵活、准确运用此类句型。教学准备CD 单词卡片 教学板块 教与学预设 (师生活动) 教学重构 (修改意见) 前置性作业 一自学本模块单词,能够达到熟读,会认 知的程度。 二熟读课文,能够了解文章大意。 三自己搜集表示职业的单词,课堂展示给 大家。 四角色扮演,运用本课即将学习的句型, 自己设计角色,并自行制作道具。

新标准外研版小学三年级英语上册教学设计及教案

新标准外研版小学三年级英语上册教案 Module 1 Unit 1 I’m Sam 准备导入:

1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处同学挥手。表扬用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl! 2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。 活动1:听音指图 1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么? 2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2:听音说话 1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m …(人物的姓名),他们要回答:Hello,…(同一人物的姓名)。 举例: 老师:Hello, I’m Lingling. 学生:Hello, Lingling. 3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生 学生:Hello, I’m Mr Chen. 全班:Hello, Mr Chen. 5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 活动3:向同学问候及道别 1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello, class.”他们必须说:“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例:老师:Hi, Sam. 学生:Hello, Mr Chen. 老师:Byebye, Kim. 学生:Goodbye, Mr Chen. 2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye.” 补充活动1:

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Module1: Unit 1 He’s a doctor. Teaching Aims: Review the sentence pattern “This is my…” Review the words: grandpa, grandma, friend, father, mother, brother, sister. Learn to say “He’s / she’s… He’s / she’s a ….” Importance and Difficulties: Distinguish “He’s …” from “She’s …” Students Analysis: “He’s / She’s …” are not difficult in their pronunciation, do more exercises to differ them from each will enough. Teaching Aids: Tape recorder tape a doll Cards head ornaments Teaching Procedures: Step 1: Warming up Sing to greeting. Review colors: Show color cards and ask the Ss “What color?” Review some words: Show some cards and ask the Ss “What’s this?”Let’s count. (From one to twelve.) Step 2: Revision Teacher shows card s and Ss look and say “Father….” Sticker these cards on the blackboard and read after T. Read the words group by group. Ss say: “This is my father….” Ss review to say: “This is my school bag….” Learn the word “friend.” Read after teacher. Learn to say “This is my friend.” Step 3: Presentation Teacher points to several Ss and says “She’s … / He’s …” Explain with gestures. Write “She’s …” and “He’s…” on the blackboard. Read the sentence pattern.

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外研版三年级英语教案 Module 1 功能:问候和道别/自我介绍语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine,thank you.词汇:helIo (hi),I am (I’m),goodbye(bye-bye),Good morning,How are you? Fine, thank you,and you? Unit 1 I’m Sam 准备导入:1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。举例:老师: Hello,I’m Lingling.学生: Hello,Lingling.3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师:指向一个学生学生: Hello,I’m Mr Guo。全班: Hello,

外研版(一起)一年级英语下册教案教案Module 2 Unit 2教案

Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节: 创设情境——启发思考——自主(或小组)探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 教师首先简单的问好,学生养成运用英语的习惯,让英语真正融入生活中。其次教师带领学生复习上节课的魔术表演,既使学生的作业得以反馈,复习了已学过的知识,又为本课的新内容做好铺垫。教师告知学生本节课将继续学习方位词,播放教材P11活动二的动画,让学生进入本节课的情境。 【启发思考】 教师要求学生在观看教材P11活动二的动画时让学生区分新旧知识点,不仅复习前面学习的知识点而且引入本节课的新学的单词,达到知识的融会贯通,另外教师让学生思考“Daming的妈妈为什么会批评他?”是要求学生能够整体的把握课文情感,并反思自己。【自主或小组探究】 自主探究部分让学生进行听读,充分的听读课文,进一步感知和理解,能够提高学生更好检验学习成果。小组探究让学生小组学习chant,寓教于乐,激发学习兴趣,培养合作意识。 【协作交流】 本环节在学生已基本掌握教学内容基础上,对于知识的学习进行扩充,教师带领学生学习一些其他常见的方位词,让学生丰富词汇量的同时养成探究知识的习惯。 【总结提高】

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外研版三年级英语最新上册教案 一、学情分析:三年级学生共8名,其中男生4名,女生4人。英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。 二、教材分析第一册教材共同分11各模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只要求初步运用这些语句。 三、教学目标 1、逐步形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。 3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。 4、能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。5养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。 6、养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。7乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一些风俗习惯。 四、提高教学质量的措施 1、创造良好的学习氛围;2在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语;3合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要求能自由地朗读课文。4纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。5多表扬多鼓励。6利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。 五、教学进度 【见教学进度表】 三年级英语教学进度表周次时间教学内容课节备注 18、26 9、6Unit2 How are you? (1)Module2 words (1)2

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Module 1 U nit 1 It’s the ABC song. Teaching aims: Describing the alphabets Teaching importance and difficulty: alphabets Vocabulary :favourite, song Letters: A------Z Teaching steps: 一.Warming up:sing a song 二.Revisions: Free talk 1. T: Hello… How are you? S1:… T: Hi, good morning! What’s this...? What colour is it? Oh, yes, it’s … Do you like….? I like …, too. We can also say, my favourite colour is …,What’s your favorite colour?你最喜欢的颜色是什么?启发学生用It’s …回答问题。教授新单词favourite。再问What’s your favourite song?你最喜欢的歌曲是什么?教授新单词song 三.New lessons: 1.T:My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.(板书课题)Now turn to page 2,listen to the tape carefully. OK , Can you find the new words. Ask the kids one by one. 2.教授字母,教师先按字母表的顺序教授,然后导入字母的歌曲。 四.Games: 读字母游戏,看谁迅速反应,然后把字母卡片送给他。另外让学生猜字母。 五.作业: 1.跟录音读课文,手指着。 2.把单词复习一遍. 教后记:

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三年级英语上册全册教案(外研版一起) module 1 the general aims of module one:language points:(1) the new words: chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess(2) the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns.do you want… do you use… (3) the new words: hamburgers, chips, fast food(4) the basic structure of processing tenseattitude aims:the students could make differences in food culture between the western countries and china. teaching important points:(1) do you use chopsticks in …?do you use a knife and fork in …?(2) the processing tenseteaching difficult points:(1) the pronunciation of some new words. for example, chopsticks(2) the changes of “be”activity for module one:in module one, the topic is mainly about the different customs in china and western countries. before the class, i require the students to prepare the pictures of food. in the process of teaching, i begin the class with talking about the differences in food and then some other topics are related. with the help of pictures, the students talk about the differences in group. several minutes later, one group is given two minutes to show the results of discussion. then the teacher takes out the chopsticks and fork

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外研版小学三年级英语教案范文 【篇二】外研版小学三年级英语教案范文 一、教材分析 运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量,通过本课的学习能用There are enough.和There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。 二、学情分析 五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力,并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此,在复习环节上,可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述,唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型,学生已具备了一定的自主学习能力,在学习过程中,通过师生互动和生生互动的交流,大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此,在新课教学的环节中,应注意教学形式的多样性,避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。 三、教学准备 全班学生新作业本、单词卡、录音机。 四、教学目标 (一)知识目标: 1、能听懂、会说并认读单词:enough,every,everyone ,give,them,careful。 2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue

box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils. (二)能力目标 1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足,提高语言运用能力。 2、能运用旧知识解决新问题,提高知识的的迁移能力及自主学习能力。 (三)情感目标 1、能积极参与活动,在活动中善于运用知识与他人合作与交流,获得英语学习的兴趣及成功体验。 2、能够运用所学表达对他人的’关爱。 五、教学重点和难点 (一)教学重点: 1、听、说并认读单词:enough,every,everyone ,give,them,careful。 2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils. 3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。 (二)教学难点: 1、careful、them等单词的发音 2、在实际情景中运用There are…There are enough… There

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(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 新标准外研版小学三年级英语上册教案 Module 1

Unit 1 I’m Sam 准备导入: 1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boygirl! 2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mrs Li . 并将名字写在黑板上。 活动1:听音指图 1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么? 2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2:听音说话 1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m …(人物的姓名),他们要回答:Hello,…(同一人物的姓名)。 举例: 老师:Hello, I’m Lingling. 学生:Hello, Lingling. 3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生 学生:Hello, I’m Mr Chen. 全班:Hello, Mr Chen. 5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 活动3:向同学问候及道别 1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello, class.”他们必须说:“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例: 老师:Hi, Sam. 学生:Hello, Mr Chen. 老师:Byebye, Kim. 学生:Goodbye, Mr Chen. 2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye.” 补充活动1:

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Module 1 Unit 1 It’s the ABC songs、 教学目标 1、知识技能目标:能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、手写体大小写字母。 2、文化目标:学习语句What’s your favourite song? It’s the ABC Song、 3、情感、:对学生进行爱国主义教育,培养学生养成良好的学习习惯。 教学重难点 1、听说读写26个英文字母。 2、掌握字母书写规范,正确辨认大小写及印刷体与手写体。 3、单词句子:favourite song alphabet What’s your favourite song? It’s the ABC Song、 教学准备 准备头饰,录音机,字母卡片,单词缩写挂图,英、美、中国国旗、奖品等。 预习要求 我会唱ABC字母歌。我会听、说、读、写新单词。 教学过程 第一课时 1、Greetings 2、导入。(5分钟) 3、热身活动:组内复习歌唱上学期所学的歌曲,并交流自己最喜欢的就是哪首英文歌曲 我最喜欢的歌曲就是:_______________________________________ 4、小组内按照1—4的顺序练习问答句:What’s your favourite song? It’s the ABC song、 5、小组成员多种形式展示问答(如一人问,三人答;两人问,两人答;齐问齐答;循环问答;也可将句中的单词做替换问答等)。 6、听录音,瞧黑板,学唱字母歌。要求:瞧着黑板上的字母,第一、二遍安静地听;第三遍在心里跟唱;第四遍小声跟唱,只让自己听见;第五遍大声跟唱,唱出我们的风采。 组内练习,大声唱出字母歌。 7、比一比:小组内快速按照字母歌的顺序排列26个字母。 8、将全班分为4组,再放歌曲,让每组依次唱其中的一行。 第二课时 一、写字母 1、告诉学生,表中字母有的就是大写,有的就是小写;告诉学生句子以及特定名词的首字母都

外研版三年级英语上册教案

新标准外研版三年级英语上册教学计划 一、教学现状分析 英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。 二、教材分析 一册教材共同分为11个模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。 三、教学目标 通过学习本册教材使学生: 1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。 2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。 3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。 4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。 5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。 6.养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。

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外研版小学三年级英语教案范文 【篇一】外研版小学三年级英语教案范文 教学目标:1、知识目标:能听,说,认读本课的单词,句型”It’s +colour”能力目标:能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。2、情感目标:培养学生学习英语的,运用简单的语句对颜色问答。教学重点:能够运用句型It’s +colour 教学难点:灵活运用句型It’s +colour ,识别并描述物品的颜色。教学方法:任务型教学法。教具准备:教学卡片,单词卡。教学过程:一、热身复习Greeting Sing a song “Please stand up”二、课文导入准备奥运五环,然后向学生提问:What colour do you like?引导学生说出自己喜欢的颜色,由老师告诉他们相应的英文单词。red,green,yellow,blue,black。 3课文教学请一组学生起立,老师指向拿奥运五环卡片的学生,然后问这组学生 T:What colour is it? S:Red,yellow,green,blue,black。鼓励答对的学生当小老师,带领能够全班的学生学习表示颜色的词red,yellow,green,blue,black。一拿出Panpan 的图片,向学生介绍它并请学生使用Hello,How are you ?等语言与Panpan打招呼,然后对学生说:今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon,那么到底奇怪在哪?听录音看课文猜意思,再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色?放第三遍录音时请学生跟读。巩固练习运用Game ,进行巩固。拍单词,看谁最

先拍到老师描述的颜色,请两名学生到台上,老师说英文单词,学生就去拍老师所说的颜色。做游戏找一找,说一说,自己身边有什么颜色?课后作业1、读课文15分钟2、运用所学知识把自己喜欢的物品画下来,涂上颜色并向家人,朋友或同学介绍。【篇二】外研版小学三年级英语教案范文 一、教材分析运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量,通过本课的学习能用There are enough.和 There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。二、学情分析五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力,并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此,在复习环节上,可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述,唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型,学生已具备了一定的自主学习能力,在学习过程中,通过师生互动和生生互动的交流,大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此,在新课教学的环节中,应注意教学形式的多样性,避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。三、教学准备全班学生新作业本、单词卡、录音机。四、教学目标(一)知识目标:1、能听懂、会说并认读单词:enough, every,everyone ,give, them,careful。2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils. (二)能力目标1、能在实际情景中运用There are…

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