美国大学水平考试

美国大学水平考试

柳博

（作者简介：柳博，助理研究员，教育部考试中心理科处，北京，l00080。）摘要：本文对美国大学水平考试(CLEP)进行了详细介绍。其中涉及概况、历史、发展策略、考试标准的确定、命题、成绩报告与及格线的确定和平行控制等多方面问题。

关键词：美国大学水平考试(CLEP)

一、大学水平考试(CLEP)简介

(一)CLEP概况

CLEP是由美国大学委员会(The College Board)主办、ETS承办，在全美影响范围最大的一项以考试获得学分的国家考试项目。CLEP的考试科目包括5门公共课和29门专业基础课。那些在普通高校之外学习大学课程的人通过参加CLEP，都能够有机会获得大学承认的相同课程的学分。目前，全美每年约有l300个考点来实施这项考试。

CLEP的考生群体主要由三部分组成：(1)传统意义上的l8到22岁的大学生；(2)已经参加工作的成人(公司职员)；(3)业余学习的学生。CLEP就是通过考试给予这些考生一个有效而可靠的途径来获得学分。与AP(主要是考查高中在校学生学习大学课程的情况)相比，CLEP的考生群体更广泛。

(二)CLEP的功能

1．通过考试证明所学的知识并为取得学位积累学分，从而节省珍贵的时间和金钱，使自己的学习站在较高的起点上；

2．通过考试展示在某一课程领域的知识水平而获得一些基础课程的免修资格，从而直接迈进更高级和更新的课程学习领域；

3．特别是通过一些外语课程的考试，可以确定考生的能力水平，从而决定学习的级别。

(三)CLEP的考试科目与要求

CLEP的考试科目由公共课和专业基础课两部分组成。一般地，在一个专业领域方向上，设置一门公共课和若干专业基础课。

1．公共课：每门公共课覆盖了与普通大学相同或相似的专业在前两学年里对大多数学生要求掌握的课程内容，通常在校学习时要求含有3至6个学分(1或2个学期的学时)。公共课考试的5个领域分别是：英语写作、人文科学、大学代数、自然科学和社会科学与历史。

3．专业基础课：每门课程涵盖了与大多数大学有相同或相似名称的课程内容。通过CLEP考试的考生一般能够与在校内修完该课程的学生取得相同的学分。通常，专业基础课程的考试内容覆盖了普通高校里需要在一个学期学习完成的课程内容。29门专业基础课程包含在分别与公共课程相对应的5个专业领域里，它们是(括号内为所含考试课程门数)：

(1)写作与文学(4)：美国文学，文学评析，大学新生作文，英国文学；

(2)外语(3)：大学法语(Ⅰ、Ⅱ级)，大学德语(Ⅰ、Ⅱ级)，大学西班牙语(Ⅰ、Ⅱ级)；

(3)历史与社会科学(11)：美国政府，美国历史Ⅰ(殖民地时期至l877年)，美国历史Ⅱ(1865年至今)，人类进化发展史，教育心理学导论，微观经济学原理，宏观经济学原理，心理学基础，社会学基础，西方文明史I(古代近东至1648年)，西方文明史Ⅱ(1684年至今)；

(4)科学和数学(6)：微积分与初等函数，大学代数，大学代数和三角学，普通化学，普通生物学，三角学；

(5)商务管理(5)：计算机应用与信息系统，管理原理，会计原理，商法基础知识，市场学原理。

除了语言类的公共课《英语写作与文学》和4门专业基础课(《美国文学》、《文学评析》、《英国文学》、《大学法语写作》)有选做的论文题部分外，其他课程的考试题型全部是选择题。所有课程的考试时间都是90分钟，要求分别在两个单独的部分(各45分钟)完成。为了使考生有充分的时间进行学习，避免一味地为了获取合格成绩而连续应试，CLEP要求每位考生不能在6个月之内参加同一门课程的两次考试。

(四)CLEP的管理结构

CLEP的管理结构模式如下图所示：

各部分的作用分别为：

1．大学委员会(The College Board)确定CLEP的发展方向，课程考试科目以及与考试相关的政策制定方面的工作。

2．ETS负责课程命题、实施考试、评阅答卷、保存成绩以及提供官方的复习指导等与考试有关的工作。ETS向考点提供试卷，考试结束后由考点将答卷寄回ETS，由ETS负责评阅，分数转换，向考生报告成绩，并保存考试成绩20年。

3．美国教育委员会(the American Council on Education，简称ACT，成立于l918年)，是美国高等教育发展研究与政策制定方面的主要机构，主要服务于当前社会关注的焦点问题并制定有关高等教育发展重要政策，以确保大学教育的质量。ACE向CLEP各考点推荐可授予学分的合格成绩标准。

4．CLEP的课程考试命题委员会由在普通大学里从事某门课程教学的教授组成，委员会成员名单公布在有关的考试信息指导材料上。命题委员会和ETS的专家一起确定课程内容细目表和试卷格式，进行命题、试验(pilot)、制定成绩量表等工作。

5．CLEP的考点由具有学位授予权的高等教育机构(主要是大学)组成。每一所想成为CLEP考点的普通高校，在申请时必须制定一个明确的通过考试授予学分的专业考试计划，其内容包括：

(1)最少应采用CLEP的3门公共课和5门专业基础课的考试；

(2)明确指出该计划所有的可授予学分课程的考试成绩要求；

(3)说明每门课程的学分数；

(4)指明考生取得课程学分或文凭的其他条件，诸如写论文、通过实践性环节考核以及交付一定的成绩档案保存费用等；

(5)说明这项计划适用于该大学的哪些系。

除了《英语写作》类的课程考试时间由全国统一安排之外，其他所有的考试时间安排均由各考点自行安排。

考点的负责人必须是该高等教育机构的正式职员，同时具有管理标准化考试的经验。另外，各考点必须承诺保证考试的机密要求并按照ETS的要求实施考试。

二、CLEP的发展历史

1967年，随着大学委员会在全美建立了50个考点，CLEP才得以第一次在全国范围内普遍实施。这被认为是一件了不起的事情，是教育制度上的一个创新。虽然通过考试授予学分的想法在此之前已经提出了好多年，但一直没有成为系统化的思想，未被人们广泛接受。

实际上，通过加快获得大学课程的学分而提前完成学业的概念最初是由伦敦大学于l836年提出的。该大学从未设立过常规意义上的班级，其主要功能就是为那些被证明有大学水平知识的人颁发学位，这些参选者通过考试展示他们的能力。l9世纪末，通过考试获得学分的想法传人美国，但直到第二次世纪大战结束前，赞同这个想法的人并不多。二战胜利了，成千上万的老兵回到家乡，他们中的大多数人甚至连高中文凭都没有，需要在部队里接受教育培训之后才能找到合适的工作——并且这种培训还要得到社会的广泛认可。1950年代初期，哥伦比亚大学基础学院的副院长Jack N．Arbolino提出一项计划，允许那些没有高中基础知识的人在五个特定的专业方向上学习大学的课程。如果他在这些试验性的课程上至少达到了B级水平，那么将会获得和正规大学生相同的学分。于是其他大学也跟着效仿。l957年，哥伦比亚大学基础学院的院长公开提议采用伦敦大学的体制来为那些非正规学生提供获得学分的机会。正如所预料的，这个新兴的事业引起了异议，纽约州务委员会提出一项动议，认为可以通过一系列的考试来评估大学课程的学习水平，但通过考试获得学分的标准应该比课堂教学的要求高。

1960年代开始，要求保证给予那些没有在大学学习过或没有受过正规教育的人以广泛的教育机会的呼声高涨起来，并且问题的焦点迅速转移到了诸如对教育测量的有效性、可靠性及可行性等方面问题的争论。这场讨论产生的共识保证了几年后的以考试获得学分的项目的诞生，也吸引了那些最终实施CLEP 的开创者们。1964年底，卡耐基基金会资助ETS准备在全国范围内实施大学课程内容考试——大学综合考试(The Comprehensive College Tests，简称CCTs)，它主要为两类人服务：没有受到正规大学教育但在通过课堂外学习想获得大学承认的人和那些希望能够在大学之间转移学分的学生。CCTs设计的考试内容覆盖了大学前两年的学习内容，并分为公共课和专业基础课两部分。l967年，CCTs正式更名为CLEP。

CLEP产生的另一个大背景是在1960年，美国的成人教育和继续教育蓬勃发展，在其辉煌时期，每年参加各种教育形式的成人有2500万人，平均每5个成年人中就有一人在接受教育。创建初期时的CLEP 包括5门公共课和10门专业基础课，到l970年代末期，CLEP开考的专业基础课曾一度发展到47门。与此同时，考生群体也发生了变化。1950年，全美有1851所高校，在校生350万人。二十年后高校数量发展到2525所，在校学生人数猛增到748万人。在这个变化期间，CLEP找到了一个巨大的市场：普通高校里每学年大约有l／3左右的在校生转学，其中35％～40％的学生同时也改变了专业，而且往往不止一次。仅有l／4的大学生能够持续读完四年大学后毕业。大约有一半的学生中途停学，其中只有40％的人后来能够继续完成学业。这些学生是CLEP的主要考生群体，因为他们在转学或改变专业时需要利用通过CLEP 获得的学分，并且在离开学校期间其学分仍然有效。

1979年，ACE组织了一次全美范围内的调查，征询大学关于通过提前学习授予学分的实践是否可行的意见。ACE发了3千份问卷，大约3／4有了回应，实际上几乎所有的回答都说他们同意接受通过考试来评价学习成果并授予学分的观点。作为CLEP变化的一个侧面，参加CLEP的女考生占所有考生的比例从1970年代的低于50％上升到了62％，今天这个比例还可能在增大。并且，考生的年龄结构也发生了变化，1970年代早期，小于19岁的考生是主体；从70年代到80年代，考生主体的平均年龄慢慢增大，到1991年，约有56％的考生年龄大于26岁。

1989年，CLEP通过一项研究调查发现，参加CLEP的人是想尽可能地获得大学学位，他们中有许多人是第一次参加高等教育的学习，希望在以后转学的过程中使以前获得的学分有效。从整体上讲，CLEP

的考生有非常浓厚的学习欲望，并且能够从自我安排的学习中获得益处。

现在，参加CLEP考试的学生越来越多。

三、CLEP的发展策略

ETS遵循科学、严格的考试组织与管理模式，从制度上保证CLEP的高质量。ETS开发一项考试通常需要两年的时间，这个过程是由从全国不同地区不同层次的高校中选出的专家与ETS和大学委员会一起合作完成的。首先，从该课程领域中选择合适的人选为命题组长，他是每次命题的核心人物，对整个试题设计和命题运作负责。接下来是组建命题队伍，从不同的地区不同的高校选拔在该课程领域具有代表性的教授组成命题组。命题组制定考试命题细目表，确定要测量的知识内容和能力要求，命题组成员每人每次至少命制25道题。除了命题组之外，其他普通高校的教师也常常为ETS写题(征题)，这些题也添加到题库中去。命题组对所有的试题进行审查，主要检查试题描述事实和述语的准确性，以及有关提法与当前该课程教学中的讲法是否相符。当试题命制好以后，从全美各地的大学请一些刚学完该课的学生作为“参照组”来进行预测试(即Do Pilot)。

虽然CLEP考试课程数目众多，互不相同，各自独立，但所有的课程考试必须使用设计相同的高质量的考试程序。并且，所有考试实际施测前必须接受严格的试验，在不同的课程命题程序上不能存在严重的偏差。ACE对CLEP的所有考试进行整体项目评估，包括审查操作流程、命题实施、保密情况、考试阅卷和成绩报告等方面，最后对每科考试都给出一个学分推荐授予标准。ACE每隔一定时间就要对CLEP进行一次项目审查。最近的一次审查是在1996年完成的。

为了吸引更多的考生，CLEP积极主动地向许多商务公司建议让其职员参加这项考试。同时使这些公司的主管们明白，职员参加CLEP的学习无疑是非常有益的。无论是这些职员是想通过学习大学的课程来变更工作岗位，还是基于已有的工作经验通过考试来提高其理论知识水平。并且，通过和一些大公司的合作，还可以扩大CLEP的影响。

另外，CLEP还能使那些在社区学院学习的成人主动地接受大学课程教育。通过CLEP，能够发现那些在社区学院或专科学校(the business college)优秀学生，并吸引他们到大学里来读书。CLEP的目标就是鼓励独立的学习，帮助成人接受高等教育获得学位，并找到合适的工作。CLEP利用这些优势来提高社区学院里的学生参加CLEP的数量。

在以前的实践中，CLEP的发展受到了广泛的赞誉，并且越来越多的组织机构承认CLEP成绩的权威性。比如加州有个法学院(美国的法学院属于研究生院层次，无本科教育)，甚至让那些没有大学学历而有四门CLEP公共课合格证的学生进入学院深造。

并不是每个人坐在教室里都能够学习得最好。今天，过去的课堂教学、集体学习的方式已不再是公认的基本学习形式。从中学教育层次到大学教育阶段，教育的过程与内容已经融入了实习(internship)、见习(apprenticeship)、独立研究和行业服务等观念。

将考试作为对以前的学习成果检验的惟一手段并授予学分，这种做法在美国发展的历史虽然并不长，曾经受到了各种各样的非议：CLEP将给高等教育带来什么呢?难道发现了一种新式有效的教育途径了吗?有人认为这种非正规的学习方式只是头脑发热的人们一时的念头，将会很快消失的。然而事实是在这些争论出现的同时，许多不同层次的人却加入了这种学习的行列。其中有退伍军人、职业妇女和年龄较大的公民等，他们都渴望能继续学习知识。大学也开始认识到高等教育的多样性，并欢迎这些兼职的学生。社会在改变，教育思想也在改变。

六七十年代，以考试获得学分是使成人学习者获得认可的惟一的具有创新性的方式，虽然也面临着许多挑战，但随着CLEP的出现，终身教育的思想渐入人心。学生不再被当作一张“白板”而等着被充实，

他们自身的人生经验和独立研究的能力被看成一种有效的学习途径而得到承认。CLEP不在乎你于何时何地学习过，而注重于你想学些什么和已经学习过哪些知识。对于那些想返回学校或别无选择的成人学习者来讲，CLEP无疑是一种受欢迎的教育方式。CLEP允许所有的学生来展示他们所学的知识，无论他们的年龄或家庭背景如何，更不关心他们通过何种方式获得这些知识。正如有人这样评价CLEP：教育使人上瘾，你学得越多，你想学的就越多。

四、CLEP考试标准的确定

由于CLEP是标准参照测验，所以考试标准即考试范围(domain)的确定就显得尤为重要。ETS确定标准参照考试的内容标准依靠做试验(Pilot)研究。目前在CLEP上应用的有两类研究方法，一类称作常模化研究方法(Norming Study)，主要是通过选取普通大学里学完某一门课程的学生作为参考样本实施测验，在对其结果数据进行分析的基础上确立考试的内容参照标准，这是目前CLEP各课程考试普遍使用的方法；另一类称作标准建立的研究方法(Standard Setting Study)，主要依赖专家的经验判断确定内容标准。在后一类确立标准的研究方法上，CLEP准备应用安格夫(ANGOFF)方法或“N0-YES”方法，这两种方法性质相似，操作方式不同。

从理论上讲，选取大学里的学生组成参考样本实施测验，得到的数据比较客观，能够比较准确地反映该课程在课堂教育上的实际水平，建立的标准可信度高。但是进行大规模的试验，参加试验的学校的水平不同，接受测试的学生的应试态度无法保证，而且要花费大量的人力、物力，代价太高，有时候得到的参考数据也未必能反映真实水平。所以，CLEP准备应用新的标准确立研究方法，依赖富有教学经验的教授们的判断来建立内容标准。

CLEP在1999年4月讨论确立新的《美国历史》课程考试标准时，就使用了ANGOFF方法，其具体实施步骤为：

1．准备一份样题；

2．聘请全美不同地区不同层次大学的20名历史系教授互相独立地对这份样题中的每个试题进行评估。要求每位教授参考其所在学校对该课程内容的教学要求，并根据刚学完该课程的平均水平的学生对每道试题最可能的反应来对该题打分。每个分值通常在0～1之问，有两层含义：代表了平均的一般水平的学生答对每道试题的可能性；或者假设有100个平均水平的学生参加考试，可能有多少人回答正确，这些人所占的百分比是多大。

3．收集所有教授们的评分表，将所有题的所有给分列出，统计出每道题的平均分数，组成下表：

4．按照题目顺序组织讨论。如果所有人对某道题的打分比较接近，例如相差不超过5个百分点(视具体情况而定)，则认为观点基本一致，就可将此平均分作为该题的实际难度水平。如果某道题的分数差异比较大，则请打分最高和最低的人分别说明理由，并重新进行评分，最终取得一致意见。

5．将此样题及其评估参数和意见进行整理，作为以后命题的依据。

由于《美国历史》是CLEP第一次应用此种方式确定考试标准，所以，虽然4月份已经组织过专家讨论，但为公平谨慎起见，ETS决定8月份在网络上就此内容再进行一次范围更广泛的讨论，以确保它们的客观性。

“N0-YES”方法类似于ANGOFF方法，也是建立在专家经验判断的基础上。所不同的是，应用“N-Y”法，不作具体数字上的估计，而只是划出大致的等级。其依据的理由是，在大学里学完某一课程后，学生的学习水平有差异，考试结果也互不相同，通常分为A、B、C、D、E五个层次(A为优秀，C是及格水平。)基于这个经验，教授们分别独立地对样题中的每道题作出判断，划归其所属的层次，然后再讨论确定。基于“N-Y”方法的样题判断表格结构一般是这样的：

题号_____：

该题层次：______(A、B、C、D、E)

具体实施步骤与ANGOFF方法相同。

显然，用“N-Y”方法判断要比ANGOFF方法更便于操作，因为毕竟有时凭经验赋具体数值要更困难一些。

五、CLEP的命题

(一)考试说明

CLEP的每门课程考试都有一个《课程考试信息指导》，类似于我们的考试大纲或说明。它一般由两部分组成：第一部分提供考试命题说明和样题，第二部分提供有关考试的一些技术参数诸如分数解释、信度、效度等方面的内容。

命题说明指出课程通常在普通高校中所占的学时数，考试内容的范围和重点，考核的基本能力要求和比例，试题题型和题数，以及答题要求等。

技术参数部分说明选取了哪些州的那些大学的多少名学生作为参考样本做试验，这些学生的各类成绩(原始分、公式分、量表分等)的分布情况、试题特性，以及对于试验样本的效度与信度方面的解释。

(二)考核内容及能力要求

CLEP一般列出某一课程各部分考核内容及其所占的大致比例，而不作具体知识点要求的细化。因为不同的课程知识结构不同，能力要求也不统一，所以不同的课程关于能力考核的表述也是不同的。例如：《大学代数》要求结合列出的课程内容，能够：(1)解决一般的、简单直接计算的问题(约占50％)；

(2)能够理解并应用所学的基本知识和基本技能解决较复杂的问题(约占50％)。

《计算机应用与信息系统》的能力要求更简单：(1)知道基本概念和术语(约占50％)；(2)应用知识的能力(约占50％)。

《管理原理》的能力要求：(1)识记、基本理解管理的目的、功能和技术，以及特殊的事实性内容(约占l0％)；(2)理解并能够将专有名词的意义与重要的管理思想、技术、概念和基本原理联系起来(约占40％)；(3)理解管理理论并重点掌握管理数据的假设、概念和局限性，包括了解数据处理的过程、方法和分析的基本原理(约占40％)；(4)应用所学知识、基本概念和原理去解决特殊问题的能力(约占10％)。

各门课程的命题委员会和ETS的专家一起讨论决定考核内容结构及能力要求，并且要对普通高校该课程的教学内容及要求进行大量的调查研究，命题委员会对某一课程的考试内容要达成一致意见。这项工作一般需要两年时间。例如，新《大学代数》的考核内容范围和要求是在1993～1994年制定的，同时

还完成了该学科的成绩量表及其他技术参数。

(三)CLEP命题过程(见流程图)

在CLEP的命题考试过程中，考试命题系统(Test Creation System，简称TCS)和考试组配系统(Test Assemble System，简称TAS)是两个最重要的环节。

TCS犹如一个试题生产线，这个过程完全通过计算机系统完成。当征集的试题(原料，Raw Items)送到ETS后，由专门录入员将这些试题存进计算机，送上生产线(TCS系统)，然后经过专职命题人员磨题(Triage)，完成编辑、校对、审查等工作，最后由终审者(Locker)确认试题无误后，装入试测题库，准备在实际考试中进行试测。经过TCS系统，每道试题都得到了命题人员的严格审查，但真正质量如何，还有待于在实际中进行检验(试测)。

通过TCS系统后的每道试题还不能立即用于试测，因为这时的试题只能算作一个个单独的零件，只有装配成完整的机器，才能在实际中应用。将单个的试题组配成试卷的过程就是TAS系统。不同内容、

难度分布的试题通过TAS系统这个试卷的组装线，生成完整的符合考试要求的试卷方能用于测试。

六、CLEP的成绩报告与及格线的确定

(一)CLEP成绩量表说明

CLEP使用量表分(The Scaled Score)报告考生成绩，每科考试课程都有各自的量表。CLEP公共课的量表值为200-800，平均分是500，标准差是100；专业基础课的量表值为20-80，平均分是50，标准差是10。建立量表后，ETS将每一次考试考生的原始分数进行转换，得出考生的量表分，就可以将某一考生同适当的参考样本学生进行比较，来说明考生的水平。这个量表的均值和标准差对CLEP的用户来说，

很容易理解并接受。

CLEP成绩量表是建立在对参考样本群体实施考试并进行特殊的成绩量化处理之上的，并且隔一段时间将重新选取参考样本修订量表，以反映当前普通高校学生的水平。不同的CLEP课程或同一门课程不同时代的量表分数是不能够进行比较的，这是因为不同量表是通过对不同的参考样本进行测试得到的，它们之间没有可比较性。例如，将《大学代数》和《大学代数-几何学》的量表分进行比较就是不合适的，因为这两门课程的量表的参考样本不是同一个群体。同样，将某一门课程80年代的量表和90年代建立的量表进行比较也是不合理的，因为这两个量表的依据的参考样本群体已经发生了变化。

(二)CLEP成绩量表的建立

CLEP每门课程的成绩量表是从通过选取参考样本进行试验测试(Do Pilot)的数据中得出的。其具体做法为，选取不同高校刚学完同一门课程(一般是CLEP科目考试的考点学校)的学生组成参考样本(the reference groups)，让这些学生参加试验测试，对所得出的数据进行统计分析，制定量表。比如1993年秋季，ETS就选取了36所高校的l024名学生组成参考样本对《大学代数》的量表进行了修订，制定成新的量表(如下表所示)。《计算机应用与信息系统》则于1989年冬季选取了26所高校的l990名学生组成参考样本试验修订并制定了新的成绩量表。

通过做试验得到参考样本的数据，不仅可以确定CLEP的考试标准(criteria)，而且还可以用来指导

以后考试的命题与分数统计。另外，将试验的技术数据公布，向社会解释其科学性与公平性，有利于增加人们对该项考试的认识，还可得到有关考试及教育测量专家的认可，提高考试信誉。

(三)CLEP成绩的计算方法

1．原始分(Raw Score)：所有正确答案的分数总和(正确题个数)，假设全卷共T个试题，其中答对R 个题目，错W个题目，N个题目未答，则T=R+W+N，原始分为R个题目所占的分值。

2．公式分(Formula Score)：从原始分中扣除受随机猜想影响而获得的分数，作为对猜想的惩罚之后的分数，F=R-[1／(n一1)]W，其中n为每题的选项个数。该公式表明，每作错一个题目，要扣除1／(n一1)分。例如，假设有l0个考试题目，每题5个选项，猜测正确概率为1／5，全部猜测正确的试题个数为10×1／5=2，答错8个题目，扣除猜测因素，按其实际水平，得分应为2-8×[1／(5-1)]=0。若答对两个题目，其余的题目未答，即未进行猜测，则不扣分，其公式分应为2分。

在成绩量表中对应选定的量表分值给出公式分的范围而不是具体的值，这是因为特定的公式分值所对应的量表分每次考试都有所不同，甚至在同一次考试中，两个或更多的公式分值有时能转换成同一个量表分。

3．量表分(Scaled Score)：最后将公式分转换到CLEP的量表上，得出其量表分。答对的题目数越多，取得的量表分就越高。

当我们建立成绩量表之后，就相当于我们制定了测量标准，以后每次考试过后，都将原始分转换成量表分，这样不同次的同一门课程考试成绩之间就可进行比较。当然，这个成绩量表不宜经常变动。

(四)CLEP考试及格分数线的确定

由于不同学校的课程讲授内容有所不同，而且CLEP的试题难度分布也有所不同(尽管大部分试题属于中等难度)，所以CLEP考试设计的目的就是使完成某一课程学习的平均水平的学生通常能够答对试题的50％。大多数学校的及格线就设置在这个水平附近，但也有一些学校要求比这个标准高。

不同的大学对授予学分的成绩要求有可能是不相同的，大学委员会建议大学采用ACE推荐的参考标准授予学分。所有ACE的推荐标准都是经过相关的评价组仔细研究和审查之后得出的，这个评价组是由课程专家和考试与教育测量方面的专家组成。但具体的学习成绩要求或者学分授予条件需要视申报学校的政策。

(五)CLEP的作文评分

大学委员会组织大学的英语教授来评阅CLEP的公共课程《英语写作》的作文部分。这些评卷者是从全美范围的二年制或四年制的大学里正在从事该课程的教学的教授中精心挑选出来的。这些评卷者在阅卷前需要认真学习并领会大学委员会的评卷细则，并进行大量的评卷培训，方能进入正式阅卷。每一篇文章由两名教授评阅，所得的两个分数与选择题部分结合之后，再转换到200-800的量表上。CLEP不会单独报告作文部分或选择题部分的分数，因为一个45分钟的短文写作是不足以可靠地评估考生的大学水平的写作能力的。虽然两部分(选择与写作)形式不同，但它们都考查了说明性文章所必需的写作能力。在选择题部分，规范的语法是必要的，然而论述题(Free-response)却注重考查写作技能胜于语法要求。

七、CLEP考试的平行控制

CLEP主要从以下三个方面来控制考试的平行

(一)命题

如同其他ETS的考试项目命题方式一样，CLEP也是由外部聘请专家和内部专职命题人员写题。命题委员会的成员不仅要保证考试质量，而且是主要的命题者，他们在CLEP的学科秘书协助下展开工作。除此之外，CLEP向社会上进行广泛的征题。但这种征题不是盲目进行的，而是ETS根据命题委员会的推荐，与拟聘请的课程命题专家商谈并签订协议，组织过CLEP命题培训工作之后，再根据CLEP试题编写标准命题。

一般来讲，对于初次参加命题的专家，CLEP的培训内容除了说明课程性质、考试内容比例及能力要求各种试题书写标准之外，还有一最主要内容就是提供已经试验测试过(pilot)样题及统计数据，使命题者对本课程的考试水平有一个感性的认识。这样在写题时有内容、有样题、有数据，就不至于仅仅依靠

主观判断，而有一个比较深刻的理解。实际上，取得参考数据的样题是最重要的命题依据。

当外部的命题人员将写好的试题寄回ETS后，还要经过ETS的考试命制系统(TCS，the Test Creation System)，经过ETS内部职业命题人员磨题(triage)，然后才能装入试测题库(the item pool for pre-testing)，准备进行试测。试测前试题的一些主要参数(如难度、内容层次等)是命题人员根据经验估计的，只作组卷时的参考。准确的试题特征参数如难度、区分度等还有待于考试结束后收集。

(二)组卷

CLEP通过对从不同大学选取的参考样本做试验测试，不但制定了分数量表，而且还确定了详细的组配试卷细目表，其主要内容包括试题格式、考试长度、试题参数要求、题量，以及试测部分所占的比例等。根据这个细目表，考试组卷系统(TAS，the Test Assembling system)就可以自动组配试题，生成格式和内容都与其要求相符的试卷，从理论上讲，这个试卷就是平行卷。但该试卷还不能立即用于考试，因为无法保证其质量，所以必须经过ETS的专家进行审查，并与考过的试题进行比较，然后才能实际使用。

(三)分数统计

评阅试卷结束后，对考试试题进行统计分析，剔除掉参数不理想的试题，再记录原始分数，根据分数转换规则，将考生的原始分数转换到该课程考试的量表上，得到考生的量表分。不同次的考试，原始分之间无法进行比较，但转换到同一成绩量表上，得出量表分，就可以进行比较。通过量表的转换，也可以保证考试成绩的平行。

CLEP经过这三个环节的控制，就可以基本保证考试的平行性了。

申请美国TOP50名校本科,这些最低申请要求你一定要满足

申请美国TOP50名校本科，这些最低申请要求你一定要满足 2017年的美国本科申请马上就要开始了，相信很多同学现在忙得焦头烂额的在准备申请材料中!那么，申请美国TOP50名校，你需要什么准备哪些申请材料呢?你要满足哪些最低要求呢?今天，天道小编就给大家整理了美国前50的名校的申请材料和要求。 申请材料 1.课外活动表格 如何参与这个活动、花多长时间参与以及你担任的角色，根据每个申请学校的要求作答。 2.高中成绩 初三、高一、高二的成绩单;除了提早申请，申请者当年秋季的成绩单也要提交。 3.SAT成绩、托福成绩 根据每个学校要求提供。 4.个人陈述 个人陈述要用细节打动招生官，要连贯性强的全面展示真实的申请人。 5.推荐信 推荐信要确保时间与大学申请截止时间的间隔。推荐信切记少而精，美国名校只看重每封推荐信的质量，一封普通的、平淡的推荐信反而会有负面作用。 推荐信最好是通过实例表达品格，谨记推荐信表达的意思要与个人陈述一致。提前找一个真正了解你、与你关系比较好的老师去写推荐信，班主任、数学老师和英语老师一般是比较好的选择。 6.财力证明 美国大学还会要求学生提供财力证明，以示学生有能力负担其本科教育开支。 申请美本名校硬性指标 三个成绩+AP 1，托福成绩： 申请美国名校，托福成绩最好在108分及以上，且单项不低于26分。国际学生及在美国居住不满3年的学生如果希望申请美国大学需要提供托福成绩;美国名校更看重学生的英语应用能力。

建议可以在高一的暑假开始接触托福考试，暑假结束的时候可以考一次试试看。然后利用高二 上学期空余的时间好好准备取得一个不错的成绩。 2，SAT成绩： SAT是美国高考，分SAT1和SAT2。在招生中首先看重的是SAT成绩(名校更看重SAT阅读成绩)，这个成绩对是否被录取的影响是决定性的。目前国内高中生要去香港或者新加坡等地考试。SAT1的 分数至少要达到1800+、SAT阅读至少650+才有可能被前30名校录取;SAT2大多数学生会选择数学、化学、物理、生物、语言、文学、美国历史、世界历史等科目，美国名校申请需要考2-3门SAT2。 中国学生最差的就是SAT阅读，而SAT阅读是美国名校在三科(阅读、数学、写作)最为看重的。 建议可以在高二寒假的时候可以接触一下SAT考试，然后充分准备后高二结束前的五月可以考 一次SAT1，六月可以考SAT2。这样即使第一次SATI考得不是最理想，也可以十月，十一月的时候 再试。 值得提醒的是SAT考试应该有充分的准备后才去考。因为有些学校的送分政策规定会查阅学生 每次考试成绩，第一次的成绩太差或者考试次数太多都会影响招生官对你的评价。 3，学校成绩： 学校成绩一般包括GPA(平均成绩)、年级排名、各科考试分数。GPA是申请者在高中阶段总成绩的体现，年级排名体现申请者与同学校其他申请人的差距。你需要从九年级也就是国内的初中三年 级开始保持在校成绩优异，高中成绩最好呈现上升趋势。在高中，选课的时候不要太偏科。因为很 多大学在录取学生的时候对学生高中所修的课程也会有一定的要求。比如说加州大学的各个分校要 求申请者在中学阶段必须完成4学年的英文学习，两学年有实验的理科课程，三学年数学课程(包括基础代数，几何和中级代数)等等。 4，AP： AP课程并非是申请美国名校的必考项目。但如果参加AP课程考试并取得好成绩，对申请顶尖 大学是极为有利的。AP课程考试成绩优异的话，可以让大学招生官认为该学生渴望追求知识、学习 非常主动、敢于挑战自己，从而增添获得录取的可能性。另一方面，在进入大学后，如果AP课程考试成绩好，有可能直接申请大学学分，从而免修相应大学课程，缩短学习时间，节省学费。 申请美本名校软性指标 活动 课外活动参加运动队和宗教活动，考古、创办社团、创办杂志、举办活动;培刚多次强调活动在于持久而不在于多，如果申请者三年参与2个活动且都担任主要角色，比泛泛的参加5、6个活动效果强百倍。

美国大学排名2020综合最新排名

美国大学排名2020综合最新排名 最佳Party大学 1.UniversityofWisconsinatMadison威斯康星大学麦迪逊分校 2.WestVirginiaUniversity西弗吉尼亚大学 3.UniversityofIllinoisatUrbana-Champaign伊利诺伊大学香槟分校 4.LehighUniversity里海大学 5.BucknellUniversity巴克内尔大学 6.UniversityofIowa爱荷华大学 7.UniversityofMississippi密西西比大学 8.SyracuseUniversity雪城大学 9.TulaneUniversity杜兰大学 10.ColgateUniversity科尔盖特大学 11.UniversityofCalifornia--SantaBarbara加州大学圣塔芭芭拉分校 12.UniversityofDelaware特拉华大学 13.UniversityofRhodeIsland罗德岛大学 14.WakeForestUniversity维克森林大学 15.CollegeofCharleston查尔斯顿学院 16.UniversityofMaine缅因大学 17.UniversityofVermont佛蒙特大学

18.UniversityofFlorida佛罗里达大学 19.UniversityofColorado—Boulder科罗拉多大学波尔德分校 20.FloridaStateUniversity佛罗里达州立大学 最受本校学生喜欢的大学校 TheirStudentsLoveTheseColleges 1.VirginiaTech弗吉尼亚理工大学 2.KansasStateUniversity堪萨斯州立大学 3.ClemsonUniversity克莱姆森大学 4.ClaremontMcKennaCollege克莱蒙麦肯纳学院 5.UniversityofDayton戴顿大学 6.TheCollegeofNewJersey新泽西学院 7.ColbyCollege科尔比学院 8.CollegeofWilliamandMary威廉玛丽学院 9.WhitmanCollege惠特曼学院 10.UniversityofVermont佛蒙特大学 11.UniversityofIowa爱荷华大学 12.UniversityofWisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊 13.WorcesterPolytechnicInstitute伍斯特理工学院 14.VanderbiltUniversity范德堡大学 15.UniversityofCalifornia--SantaBarbara加州大学圣塔芭芭拉分校 16.YaleUniversity耶鲁大学 17.FairfieldUniversity费尔菲尔德大学

美国大学放假,开学时间

美国大学放假，开学时间 下面给大家整理一篇介绍美国大学放假时间的文章，了解美国大学学制不仅可以帮助大家合理安排申请时间，还可以了解美国大学的放假和开学时间。 美国是联邦制国家，没有一个像中国教育部这样的政府部门管理其高等教育，而由国家和地区的认证中心来认可高等院校和专业。学制上也因地域和学校而有不同。美国大学所采行的学历(AcademicCalendarSystem)因学校而异，可细分为早学期制(EarlySemesters)、学期制(Semesters)、学季制(Quarters)、三学期制(Trimester)等四种。不同的学制会影响毕业学分的计算、开课方式及修业周期等学习因素。在美国，早学期制越来越受到欢迎，许多学校也都从学季及学期制转入早学期制。 1、学期制(Semester)：是最多学校采用的学制。在传统的学期制内，九个月的学年共分成两个长达十六个星期的学期，也有一些学校提供长达十八个星期的学期。通常每学期约有十五个星期的教学期及一个星期的期末考。第一个学期在8月底开学，一般对新生会有个orientationweek,当年的12月中下旬结束。第二个学期于一月初开学，5月下旬结束。正式学期结束后学生还可自由选修暑期课程〈Summersession〉。 比如耶鲁大学就是典型的实行学期制的学校。2010-2011学年期间，2010 年8月25日宿舍开放，9月1日开学，12月11日-18日期末考试，12月19日正式放假;春季学期从2011年1月10日开始，3月4日-21日放春假，5月3日-11日为期末考试时间。5月23日正式放暑假。之后就是长达3个月的大暑假，很多学生会利用暑假实习、打工或者修读暑期学分。 学分计算为学期制(Semestercredit)，每周上课一小时为一个学期学分 (1Semestercreditor1Semesterhour)。通常一门课一周上课三小时，学生可获取三个学分。在学期制的学校，一般学生需要120-128个学期学分才可以申请毕业。 2、学季制(Quarter/Term)：加州的大学大部分采用学季制，此外，东部的一些学校也采用此种学制，比如下面提到的Dartmouthcollege,Drexel等大学。学季制将一年的课程分为春、夏、秋、冬等四季，每一季一学期(term)，每学期仅两个半月(十至十二周，夏季约八至十周)，课程十分紧凑。就读采此类制度院校的外国学生，每学年至少需就读三个学季(付三次的学费)方能维持学生身分，且若不在夏季以外的任一学季注册，均须向学校当局报备。夏季班提供正规课程，但为选修性质。学季制每周上课一小时为一学季学分 (1Quartercreditor1Quarterhour)。学生平均每个学季念14-18个学季学分，一般需要180-192个学季学分才可以申请毕业。由于每季上课时间短迫，考试频频(念一个月就进入期中考，再念一个月，就进入期末考)，学生一开学就得立即进入状况，而且也须能适应持续性的紧张压力。 学季学分对学期学分的计算方式，通常四个学季学分可以用来抵三个学期学分，转换方式大致如下：

申请留学美国的流程及条件

申请留学美国的流程及条件 第一步：了解基本学制 美国的大学，除了较少的学校采用Quarter制一年有四个Quarter 外，绝大多数都采用学期Semester 制，每年有两个学期，于8月底及1月份开学，分别称为秋季学期和春 季学期。与中国的高中学制相匹配的是秋季学期，但因为申请截止日期和申请材料完备的 问题，许多学生都没有办法申请到毕业当年的秋季学期。许多学校就设立春季学期，让学 生多了一个入学的机会。 因为有了两个学期，所以美国大学都有申请截止日期。一般情况下为Deadline和 Early Decision两种。Early Decision通常在头一年的10月底至12月;Deadline在1月到4月不定，多数学校集中在1月和4月，学生要按照学校的规定及时寄送申请材料。同时，还有一些学校采用了Rolling制度，即不设定申请截止日期，若一个学生太晚申请， 以致错过了秋季学期的申请时效，校方会自动将学生的申请资料延至招收春季班学生时再 审核，这样不仅使得申请的学生从此不用担心学校截止日太早，对校方而言，在招生时也 有较多学生可供筛选。 第二步：提供材料要全面 申请人需提供的材料包括：1、高中成绩单 Transcripts。要有中英文两份，加盖学 校的公章;2、三封学校老师的推荐信 Recommendations;3、由ETS寄送的托福考试成绩;4、个人陈述Essay 。要选定主题，展现个人风格，幽默，还要诚恳，要表达出适应不同文化对您的意义。进而显示出如果您成为学校的一分子，将如何嘉惠其他同学;5、SAT考试;6、财力证明;7、学校要求的申请费和填好的申请表格。 第三步：申请奖学金 美国大学吸引学生注意的地方就是奖学金。相对研究生来讲，本科的奖学金比较少。 但是优秀的学生还是可以申请到的。主要考察的还是学生本人的综合素质和全面的能力。 第四步：签证注意 签证官的注意力主要放在三方面： 1、学习动机。申请人要让签证官明白自己求学的决心和为之所做的准备。 2、财力证明。申请人要说明自己有能力支付在美国学习和生活的费用。 3、回国理由。这是比较关键的地方，此时，申请人要说明自己在国内和国外的各种 状况，从而肯定会回国发展。

一个中国学生的美国大学申请个人陈述---耶鲁

一个中国学生的美国大学申请个人陈述: “爸爸，为什么我们的工厂没有自己的品牌？”六岁那年，我忍不住把藏在心里很久的问题向爸爸提出来。 “这个问题一言难尽。虽然注册一个属于自己的品牌很简单，但是要把牌子真正的经营好很困难。首先涉及到创新设计的问题，市场缺乏这样的人才，而模仿加工容易，这是加工厂成批出现的原因。其次开发这些新产品需要耗费很大的财力和时间，还有很大风险。”虽然爸爸没有直接给我答案，可是他的回答却激发了我的兴趣，让我开始思考这个问题。 ….. (中间写了学生从小在爸妈的工厂生活成长，对爸妈工厂的发展的看法，以及对他们只是代加工国际品牌衣服而没有自己品牌的困惑。) “爸爸，为什么我们生产的衣服利润一件只有100多元，但是在杭州大厦卖的价格却是10倍这么高？”十二岁那年陪爸爸到杭州大厦给妈妈买生日礼物时，看到我们厂里代加工的衣服的售价，我忍不住问了爸爸。 “一个牌子能一直流行下来最核心的价值是它的品牌和设计。同一块面料，香奈儿的设计师设计出来的裙子会比普通牌子的设计师设计出来的裙子贵太多太多。”跟往常一样，爸爸的回答再次引发了我的思考。 ….. (中间写了学生在这之后，对爸妈的加工厂的利润和出路的思考) “爸爸，为什么你要卖了我们的工厂呢？”去年年底当得知爸爸居然要卖了他一手创办的存在了十几年的工厂时，我又震惊又难过的跑去问爸爸。 “因为近几年来中小企业融资难，招工难，同时管理成本越来越大（工资要求高，做事效率低）。由于没有自己的的品牌导致利润低，特别是09年金融风暴，外贸行业收到严重影响，许多中小企面临倒闭。”爸爸的回答充满无奈，迫使我直面这个困扰我很久的问题。 …. (最后写学生对此的想法，对家乡义乌那一片工业区的加工厂倒闭的想法，以及希望为此做出努力的决心)

18种美国大学排名标准以及侧重点!

18种美国大学排名标准以及侧重点! 出国留学，去往美国留学，18种美国大学排名标准以及侧重点! 美国大学排名也许是大家选校时最重要的考虑因素，没有之一。面对林林总总的大学排名方式，USNews美国大学排名基本上是大部分学生家长申请时选校的依据。 虽然饱受诟病，但USNews排名以其不断优化的指标选择和影响力，可以说仍然是排名方面最具参考性的标准。 不同大学在教学理念、办学特色、培养目标、专业强弱等方面都大相径庭，加上学生对地理位置、气候、学校规模、校园生活等方面的不同诉求。 美国大学选校应该从个人实际出发，在数据基础上挑选最适合自己的大学，而不是简单由排名决定。 从申请角度看，排名相近的大学申请难度可能相差极大，所以在最终挑选学校时需要综合考量排名、申请难度、适合自己这些因素。 另外，从实用角度看，美国大学的其它排名对大家进一步了解大学也许更有帮助。 比如Linked in(领英)基于就业状况的排名，Business Insider从安全性、性价比等角度的排名，以及Niche 等从校园生活、学生颜值等环节给出的排名。 本文：先对目前世界上比较公认的四种大学排名(USNEWS、ARWU、THE、QS)进行简要的比较，包括各自采用的指标及权重、影响力、以及优势劣势等方面。

然后我们简单介绍18种美国大学排名以及它们的侧重点，供大家在选校时参考。最后我们就择校与大学排名之间的关系给出一些建议。 全球性大学排名四大系统对比：

其他排名： 1 Linked in(领英)就业状况排名 排名根据8个专业领域大学毕业生就业状况进行，这8个专业分别为： (1)会计专业人士 (2)初创公司软件开发员

美国大学世界排名一览

值国内高考之际，QS世界大学排行榜提前放榜！抢先公布2019年世界大学排名！ 毫无悬念的，美国包揽前四甲：麻省理工大学、斯坦福大学、哈佛大学、加州理工学院。其中麻省理工学院MIT更是蝉联7年冠军宝座，创造历史！多数美国大学的排名都有所上升，TOP20里的耶鲁大学、哥伦比亚大学、密歇根大学都至少上升了一个名次。 今年有6 所中国大陆的大学进入QS榜单的TOP100名，值得注意的是，中国三大名校排名也有所上涨：清华大学首次冲进前20名，北京大学跻身前3 0。香港大学排名第25 名。 排名标准： Academic Reputation 学术声誉（所占比重为40%） 此次QS学术调查号称在类似调查中，规模最大的一场调查，共搜集80,000多位高校领域大牛对教学和科研方面的意见。参加调查者投票选出本领域研究领先的高校，但不能投票给自己所在的学校。 Faculty/Student Ratio师生比（所占比重为20%） 师生比例越高，学生被关注度就越高。基于学生对教员的比例，以体现教学质量。

Citations per faculty文献引用数（所占比重为20%） 源于世界上最大的学术期刊数据库Elsevier’s Scopus，考察学校的科研水平，使用Scopus数据库计算。 Employer Reputation 雇主声誉（所占比重为10%） 依旧源于QS的数万份调查问卷，在全球范围内对雇主进行问卷反馈，体现毕业生的能力的同时，也反映出最青睐的毕业生学校来源。 International Faculty Ratio国际教职工比例（所占比重为5%） International Student Ratio国际生比例（所占比重为5%） 衡量大学对国际教职工或者国际生的吸引力，体现国际化程度。

美国大学标准录取公式｜2016 完整版

美国大学标准录取公式｜2016 完整版 2016年的美国大学录取数据已经基本公布完毕。尽管每年都有无数的招生官强调美国大学录取“注重学生的个性发展”，正如前耶鲁前招生官LIoyd Peterson说的：“美国大学招生是一门艺术，并没有标准的统一的录取公式。” 但是，从《普林斯顿评论》与《时代周刊》合编的年刊《适合你的最佳大学》，和《普林斯顿评论》公布在网上的评估方法中，我们还是为那些想要成为美国大学佼佼者中的一员的学生总结出了一套强大的“美国大学标准录取公式”，并在文末附加了50所美国大学希望学生达到的“录取指数”。 学生“录取指数” ＝ 就读高中(0-4分) + 课程难度(0-21分) + 年级排名(0-3分) + 平均成绩(0-16分) + SAT成绩(6-25分) + 国家荣誉学者决赛者(0-3分)

+ 申请论文(-3-5分) + 推荐信(-2-4分) + 课外活动(-5-30分) + 种族多元化(-3-5分) + 体育活动(8-40分) + 超级录取(40分) + 红包项目: ［父母(3～8分)+家住远处(3分)+教练征召(5-10分)+极其特殊(3-5分) ］ 从公式可以看出，参与评分的项目共有13项。前6项注重学业成绩，7-12项考察综合素质，最后还有一些大多数人所不会有的“红包项目”。 从表面上看这个计算公式，美国大学录取的“不公平”的之处似乎有很多。第12、13项拼得已经不是学生，而是父母乃至一整个家族。

我们推出这个公式并不是为了把学生从“高考”的标准化流程转移到“美国大学录取”的流程里来。而是为了方便家长和学生，如果有打算要考取美国大学，当然要先了解美国大学的游戏规则，然后去理智的思考这个过程，合理评估自己的实力，才能达到最终的理想结果。 1、就读高中(0-4分) 最知名的高中：4分。 美国名校、富人区公立学校：3分。 一般公立高中：0分。 全国最知名的高中可得4分。 其次就是富人区的美国公立学校，这些学校的财政来源于州政府的拨款和当地居民的房地产税两项。一般政府每年按学生人数给当地学校每人两三千美元的教育补助，而房地产税是教育经费的主要来源。 在美国，人们交钱买了房子以后并非就万事大吉，每年还得向当地政府交纳相当于房子总价的2%～3%的房地产税，其中的大部分就是作为教育的费用，无论是家里有没有上学的孩子，这笔地产税都不能免。按2.5%的房地产税来计算，一栋价值100万美元的房子每年得交25000美元的税。 如果一个社区有500栋价值100万美元的房子，每年需缴纳的税款就高达2500万美元，其中直接用于教育经费的可能就有2 000万美元。有了这一大笔经费，政府可以买好的教学设备，建新的校舍和图书馆，聘请好教师，教育质量自然就好起来了。 2、课程难度(0－21分)

美国大学一般录取条件的介绍

https://www.sodocs.net/doc/0417792139.html, 立思辰留学360介绍，美国大学录取要求一般有哪些？对于计划申请美国研究生的人来说，在选择美国大学院校的时候，往往需要结合自身的申请条件来衡量是否满足美国大学录取要求，那么对于一般的美国大学来说申请的条件有哪些呢？下面就来看看美国大学的录取要求有哪些。 美国院校申请的一般录取条件是什么？ 美国各大院校的录取委员会在录取国际学生的时候，会综合考虑学生的情况，其中在校学习成绩(平均分、班级成绩排名)是考虑的一个重要方面，另外还有其他参考因素，例如社区活动参与度、领导力、课外活动以及工作经历。除此之外，校方还会参考教师、辅导员、班主任以及校友的关于学生性格以及抗挫折能力方面的意见和信息。 录取要求之标准化语言考试成绩是什么？ 留学美国，一般需要学生提交托福成绩以及SAT成绩。申请综合排名前30的学生一定需要提交SAT成绩，各大院校对SAT各科的成绩要求不同，如果是理工科专业背景的院校，一般要求SAT数学成绩在650-750之间，如果SAT成绩中阅读部分超过600分，可以免交托福成绩。 本科生是否适合攻读建筑、商业、新闻业、法律和医学方面的专业研究？ 美国本科教育专注于通才教育，而非市面上所谓的职业培训。如果想成为建筑、商业、新闻业、法律、和医学方面的高端人才，建议学生本科毕业后升入研究生院或者毕业后工作一段时间再进入专业课程的研究生院继续深造。 与留学其他国家相比，理工科专业留美的优势是什么？ 互联网留学360介绍：留学美国专业选择方面理工科比文科更有优势，这些是基于录取比例、专业选择以及未来就业深造方面来考虑的，美国大学中有很多理工科背景很强的院校，拥有最先进的实验室设施和科研力量，特别是自然科学、工程、计算机科学以及数学方面有很强的优势。

美国读研申请条件

注意： 1. 申请美国研究生课程，单凭托福成绩是远远不够滴，除非你本科阶段有超级本领; GRE 成绩是必要条件，美国大学里理论上接受雅思成绩，而实际操作中看的是GRE/GMAT; 2. 你的论文，研究能力，名人的推荐和是否参加过该校的活动； 3. 美国人特别看重学生的综合能力，所以在向大学询问时，不能光谈及你的成绩有多高，要把自己最独特的一面展示给人家；你的自愿者经历、演讲和辩论才能、模拟国际会议、摄影、舞蹈，体育等；千万不要用模板在做你的PS； Massachusetts Institute of Technology GRE: 1350 GMAT:720 Stanford University (CA) GRE: 1350 GMAT:720 University of California–Berkeley GRE: 1350 GMAT:707 Georgia Institute of Technology GRE: 1350 GMAT:720 University of Illinois–Urbana-Champaign GRE: 1320 GMAT:652 Purdue University–West Lafayette (IN) GRE: 1280 GMAT:720 University of Michigan–Ann Arbor GRE: 1250 GMAT:701 Carnegie Mellon University (PA) GRE: 1350 GMAT:696 University of Southern California (Viterbi) GRE: 1350 GMAT:720 California Institute of Technology GRE: 1350 GMAT:720 Cornell University (NY) GRE: 1350 GMAT:720 Univ. of California–San Diego (Jacobs) GRE: 1350 GMAT:720 University of Texas–Austin GRE: 1350 GMAT:720 Texas A&M Univ.–College Station (Look) GRE: 1350 GMAT:720 Univ of California–Los Angeles (Samueli) GRE: 1350 GMAT:720 University of Maryland–College Park (Clark) GRE: 1350 GMAT:720 University of Wisconsin–Madison GRE: 1350 GMAT:720 Princeton University (NJ) GRE: 1350 GMAT:720 PennsylvaniaStateUniv–UniversityPark GRE: 1350 GMAT:720 ColumbiaUniversity (Fu Foundation) (NY) GRE:1350 GMAT:729 Harvard University (MA) GRE:1350 GMAT:743 JohnsHopkinsUniversity (Whiting) (MD) GRE:1350 GMAT:749

移民美国后,你知道升读美国大学涉及哪些考试

移民美国后，你知道升读美国大学涉及哪些考试? 移民美国的中国高净值家庭中，有八成是为了子女教育。而作为全球教育发展至多水平的标杆，美国自然成为优选。侨外移民将为您剖析美国教育。如有相关问题也可给侨外留言，我们将为您解答。 问：移民美国后，你知道升读美国大学涉及哪些考试? 答：在美国，SAT和ACT均被成为“美国高考”，它们既是美国大学的入学条件之一，又是大学发放奖学金的主要依据之一及对学生综合能力的测试标准。 SAT，全称Scholastic Assessment Tests，是考生申请大学的参考数据。SAT 测验分为两种：一是SAT Reasoning，主要测验学生的英文程度, 数理推论能力和英文写作能力,每种能力的至多得分为800分，总分为2400分。二是SAT Subject Test，主要测验文学、数学、生物、化学、语言及听力等二十二种学科的知识和应用能力。 ACT，全称American College Test。和SAT不同，ACT考试更像一种学科考试，更强调考生对课程知识的掌握，同时也考虑到了对考生独立思考和判断能力的测试。从难度上看，ACT考试比SAT更容易一些。美国有7个州要求学生必须参加ACT考试，他们是：伊利诺斯州、科罗拉多州、密歇根、肯塔基、怀俄明、田纳西、缅因州。对于SAT，没有任何一个州要求必须考 TOEFL，即托福考试，是由美国教育测验服务机构(ETS)举办的英语能力考试，全名为「检定非英语为母语者的英语能力考试」。托福考试分成四个部份：阅读,听力,口说,写作, 每

个部分满分30分, 总分满分120分。 侨外集团作为中国大陆美国EB-5投资移民的引入机构，移民行业为中国高净值人群提供从移民规划、海外教育规划、海外置业规划到全球资产配置财富规划的一站式海外规划服务提供商，全方位助力中国新移民成功融入海外生活。 据悉，侨外集团创办于1999年，总裁丁颖女士被称为“中国EB-5第一人”，发展至今已成功为上万家庭及个人实现移居海外的梦想。并先后于北京、上海、广州、深圳、江苏、浙江、四川等15个城市成立分公司，在亚洲、美洲、欧洲多国设立海外直属分公司和客户服务中心。拥有行业内资深的百人规划师团队，实力卓越的文案处理中心和完善的客户服务体系，保证客户从移民前到海外登陆后都获得贴心、省心、安心的全程“管家”式服务。

美国TOP100大学对GPA的具体入学要求一览表

决定出国留学的人，大多数都会习惯性地先把托福/雅思，SAT/ACT，GRE/GMAT成绩放在最首要的位置。毕竟这些都是出国必须要有的成绩。但还有一个成绩常常被忽视，那就是GPA。很多人到快毕业了才决定要出国，临时突击去考各项考试，有人的确可以在短时间内考出不错的成绩来。但是GPA是一个累积的过程，要提高就没那么容易了。很多人收到被拒的通知，都有点丈二各尚摸不着头脑，原因其实很可能就出在GPA不够高上。 对于GPA，很多人是到了临申请前才意识到它的重要性。长久以来，人们对GPA存有一些误会和轻视，主要要包括以下几个方面： 1、成绩不好，在学校有关系可修改成绩 这是不明智的。美国大学一向痛恨这种弄虚作假行为，一旦被查出，学生将有可能被永久禁止进入所申请留学的国家。而且，中国的大学在这方面也会查得比较严，所有成绩都会录入系统，如果作假，学校也会承担较大的风险。 2、目前所读专业与申请专业无关，因此目前专业GPA对申请影响不大 这种思想是错误的。无论你申请的是否是现在就读的专业，GPA都是学习态度和学习能力的体现。目前所读专业的GPA偏低，有可能是会导致所申请的院校误以为你学习态度和学习能力有问题。 3、毛泽东思想概论、马克思主义哲学原理、实习课、毕业设计等成绩可不计入GPA 事实上，美国大学都知道国内学生要修这些课程，因此不可以去除。实习课若对GPA有利，也可以体现，而毕业设计一定要算在内。 4、自己不是98 5、211工程院校学生，即使GPA很高也申请不到好学校 其实美国大学对我们的“211”与“非211”院校区分得不明显，会综合考虑申请人各方面的条件素质。每年都不乏有背景一般的同学申请到美国前30或者前50的名校。其中不乏有普通二本，甚至三本院校的学生申请到名校的。当然，如果你是清华、北大等名校学生，这样的本科院校背景会成为申请时的一个加分项。 5、自己目前在读大三，成绩单不完整，不能申请 美国多数院校的申请截止日在前一年的年底或当年年初，为了毕业后就可顺利入读研究生，学生只提供前三年的成绩单申请是完全可以的。不过录取后，学校会要求学生在毕业后提供四年完整的成绩单，以及毕业证明。如果不能提供，学校完全可以收回录取!

2012美国大学排名

2012年美国大学最新综合排名 USNews TOP1-100 排名美国大学 1、Harvard University哈佛大学 2、Princeton University普林斯顿大学 3、Y aleUniversity耶鲁大学 4、ColumbiaUniversity哥伦比亚大学 5、StanfordUniversity斯坦福大学 5、UniversityofPennsylvania宾夕法尼亚大学 7、CaliforniaInstituteofTechnology加利福尼亚科技学院 7、MassachusettsInstituteofTechnology麻省理工学院 9、DartmouthCollege达特茅斯学院 9、DukeUniversity杜克大学 9、UniversityofChicago芝加哥大学 12、NorthwesternUniversity西北大学 13、JohnsHopkinsUniversity约翰霍普金斯大学 13、WashingtonUniversityinSt.Louis美国圣路易斯华盛顿大学 15、BrownUniversity布朗大学 15、Cornell University康奈尔大学 17、RiceUniversity莱斯大学 17、V anderbiltUniversity范德堡大学 19、University of NotreDame圣母大学 20、EmoryUniversity埃默里大学 21、GeorgetownUniversity乔治敦大学 22、University of California--Berkeley美国加州大学-伯克利分校 23、CarnegieMellonUniversity卡内基梅隆大学 23、University of SouthernCalifornia美国南加州大学 25、University of California--LosAngeles美国加州大学-洛杉矶分校 25、UniversityofVirginia弗吉尼亚大学 25、WakeForest University威克森林大学 28、TuftsUniversity塔夫茨大学 29、UniversityofMichigan--AnnArbor密歇根大学-安娜堡分校 30、UniversityofNorthCarolina--ChapelHill北卡罗来纳大学教堂山分校 31、Boston College波士顿大学 31、College of William and Mary威廉和玛丽学院 33、NewY orkUniversity纽约大学 34、BrandeisUniversity布兰代斯大学 35、GeorgiaInstituteofTechnology佐治亚理工学院 35、University of California--SanDiego美国加州大学-圣地亚哥分校 37、LehighUniversity利哈伊大学 37、UniversityofRochester罗彻斯特大学

美国TOP10大学申请GAP要求一览.doc

美国TOP10大学申请GAP要求一览 申请美国大学生，大家都知道托福很重要，其实GAP 也很重要。那么GPA有多重要，你知道吗？下面来说说美国TOP10大学申请GAP要求一览。 平均绩点通常指平均学分绩点（即GPA，Grade Point Average）。某些学校采用学分绩点制对学生学习质量进行评定，平均学分绩点是主要考察指标。 美国GPA的换算方法 每个国家，甚至每个学校的评分系统都不一样，比如，大多数美国学校采用4分制，而绝大多数中国学校采用100分制。因此，在申请国外学校的时候需要换算成对方习惯的形式。 比较常见的方法还有把各科成绩按等级乘以学求和再以总学分除之。 美国4分制GPA的换算方法参见下表： 美国，大部分学校GPA计算方法是采取4分制的，但仍有部分学校采取5分制，这些学校的最低入学标准也就相应的提高了。 所以，学生在申请时学校时，应按照自己原先学校采用的GPA制提供成绩，同时注明采用了哪一种的GPA制。 我的GPA能上什么学校呢？ 在美国，3.0是绝大多数Graduate School的及格线，学校网页都会明确说，我们要求3.0或以上。所以只要低于3.0，就是绝对的硬伤了。 对于Top50的学校，一般3.3是及格线。 总体而言，理工科比文科尤更看重GPA。 不同GPA所对应的美国大学 1. GPA3.7及以上 可以尝试申请Top50之内的院校。但是GPA>3.7只是一个敲门砖哦，同时还需要有良好的托福成绩，丰富的课外背景等等才能获得招生官的青睐哦。 2. GPA 3.0-3.7 这类学生可以考虑申请TOP50-100的学校。同样的，如果想要冲刺排名更高的学校的话，一定要让自己多参与课外活动，或者是有某项特别突出的特长或学术能力哦。 3. GPA<3.0 GPA低于3分的学生，虽然GPA不是特别好，但是不要灰心！ 加油努努力，在别的方面突出的话，还是有机会上较好的学校的。假如可以很好的解释为什么GPA较低，而在其他学术、文艺领域表现的确很突出的话还是有机会进名校的。

美国排名前100大学录取条件汇总

美国排名前100的院校的本科申请条件汇总介绍 【美国留学网（https://www.sodocs.net/doc/0417792139.html,）- 美国留学申请条件】美国排名前100的院校的本科申请条件汇总介绍 现在申请美国出国留学的人越来越多,竞争力越来越大,进入美国的最基本条件就是符合学校对学生的基本要。美国本科申请条件有哪些?申请top30的大学难度不是一般的大，除了出众的gpa(高中成绩)，还要不低于100的托福，不少于2200的sat。而这只是申请条件的一部分。不过，随着排名的降低，申请条件也随之放松，门槛越低。下面就来看一下美国本科申请条件有哪些。 TOP30美国大学本科申请条件 1.高中平均成绩：GPA达到3.7 2.TOEFL/IELTS：100/7.5(理想成绩105以上) 3.SAT成绩：SAT I 2100以上，SATII 2350左右，不同学校不同 4.TOP 30以上的大学，对个人综合素质等也有要求，你需要向申请学校证明你是这样的一个人： (1)具有清晰的职业目标与规划 (2)用具体事例来表现自己的领导力(变革领导力、创新领导力、创业领导力、包容领导力、激励领导力、教练领导力、支持型领导力、协作领导力、跨文化领导力、整合领导力) (3)展现具备团队协作能力 (4)具备较强的学术能力(快速学习能力、分析能力、创新能力、思辨能力、系统思维能力、撰写论文能力 (5)具有社区服务的经历，对社会有使命感 (6)道德规范良好 (7)能接受多元化的文化素质 5.各类手续顺利办完(这里东西很多，后面再重新撰（转载自出国留学网http://www.liuxue8 https://www.sodocs.net/doc/0417792139.html,，请保留此信息。）帖) 三

TOP31-60美国大学本科申请条件 1.高中平均成绩：GPA 3.0~3.5左右(根据学校情况而定) 2.TOEFL/IELTS：85~100/7.0(理想成绩90分以上) 3.SAT成绩：SAT I 1800~2000，SATII 2200左右，不同学校不同 4.TOP 30~60以上的大学，对个人综合素质等也有要求，你需要向申请学校证明你是这样的一个人： (1)具有清晰的职业目标与规划 (2)用具体事例来表现自己的领导力(变革领导力、创新领导力、创业领导力、包容领导力、激励领导力、教练领导力、支持型领导力、协作领导力、跨文化领导力、整合领导力) (3)展现具备团队协作能力 (4)具备较强的学术能力(快速学习能力、分析能力、创新能力、思辨能力、系统思维能力、撰写论文能力 (5)具有社区服务的经历，对社会有使命感 (6)道德规范良好 (7)能接受多元化的文化素质 5.各类手续顺利办完 TOP61~100美国大学本科申请条件 1.高中平均成绩：GPA 3.0~3.5左右(根据学校情况而定) 2.TOEFL/IELTS：80~95/7.0(理想成绩90分以上) 3.SAT1成绩：一般都不需要，部分学校需要，可以自己查询 4.个人综合素质：要求不是很高，但能为最终录取加分 5.各类手续顺利办完 排名100位以后的大本科申请条件

美国大学排名前50名名单

美国大学排名前50名名单 对于申请者来说，优秀的GPA成绩B+，TOEFL成绩为90+，SAT成绩为1900+，申请时会比较有把握。但是对于前20的学校，要求更高些，TOEFL成绩为110+，SAT成绩为2200+，最好有SATⅡ的成绩，会比较有把握。 有些学校会要求SAT的阅读、数学或写作方面的分数，这要根据学校的具体要求。此外，参加社会活动、社区服务、义工等，对于申请成功非常有帮助。 附录：美国大学排名前50名名单 1 California Institute of Technology(加州理工学院) 2 Harvard University (MA) (哈佛大学) 3 Massachusetts Inst. of Technology(麻省理工学院) 4 Princeton University(NJ)(普林斯顿大学) 4 Yale University(CT)(耶鲁大学) 6 Stanford University(CA)(斯坦福大学) 7 Duke University(NC)(杜克大学) 7 Johns Hopkins University(MD)(约翰·霍普金斯大学) 7 University of Pennsylvania(宾夕法尼亚大学) 10 Columbia University(NY)(哥伦比亚大学) 11 Cornell University(NY)(康耐尔大学) 11 Dartmouth College(NH)(达特茅斯学院) 13 University of Chicago(芝加哥大学) 14 Brown University (RI)(布朗大学) 14 Northwestern University(IL)(西北大学) 14 Rice University(TX)(赖斯大学) 17 Washington University in St. Louis(MO)(华盛顿大学圣路易斯分校) 18 Emory University (GA)(艾莫里大学) 19 University of Notre Dame(IN)(圣马丽亚大学) 20 University of California-Berkeley(加州大学伯克利分校)

2017-2018最新美国大学排名

2017-2018最新美国大学排名 The world’s leading study destination for international students, the US boasts over 150 leading universities in the QS World University Rankings?. In 2015/16, the number of international students choosing to study in the US rose by 7% from the previous year to exceed one million for the first time , according to the Institute of International Education’s Open Doors report. The most popular states for international students were California, New York and Texas, while the most popular subjects were engineering, business and management, mathematics and computer science. Of course, it’s not just the high standard of US universities that attracts students from far and wide. Whether you’re attracted to the bright lights and fast pace of the big city or to miles of unspoiled wilderness; sun-kissed beaches or vast mountain ranges; the rustic and traditional or the sleek and modern, this huge and incredibly varied country has something for everyone.

2015年美国大学最新录取标准

2015年美国大学最新录取标准 近日，美国排名前30的各名校陆续公布2015年早申请录取数据，从目前公布的结果来看，今年录取学生的普遍条件在SAT2100至2200分(满分2400)、托福成绩105分以上(满分120)，这个成绩与往年相比有所上升;除了高分之外，个人背景多样化和个性化的学生显然更受名校和常春藤学校青睐，熟练掌握第三门外语、对传统文化情有独钟、修读美国大学暑期课程学分、国际大赛获奖等经历的学生都有不同程度“加分”。 从目前已公布早申请录取结果的学校来看，除哈佛大学以外，其他各名校录取人数均有不同程度的上涨。斯坦福大学共有7297人早申请，录取743人，为有史以来人数最多的一年，其本科招生主任在接受媒体采访时透露，申请学生都非常有才华，共来自全球31个国家，其中75%以上的学生G PA成绩都在4.0以上，当然斯坦福也为接下来的常规申请预留了大部分录取名额，预计今年会有超过3万人申请该校。另一所名校杜克大学今年早申请共录取815名学生，录取率达26%，比去年提升1%，根据杜克大学的招生计划，早录取人数将占到2015新生总数的48%。常春藤名校布朗大学今年共录取早

申请学生617人，也创造了提前录取人数最多的记录;达特茅斯学院早申请录取483名学生，录取率比去年增加10.7%，其招生主任介绍，“近90%的申请者在校成绩都在学校名列前十，被录取学生的SA T平均成绩为2145，平均ACT成绩是32(满分36)，申请者也是史上最多元化的一年。” 备受海外学生青睐的哈佛大学也在12月向977名早申请者发送了录取通知书，5919名来自全球各地的申请者中有16.5%获得了录取，虽然录取率创下哈佛2011恢复早申请以来最低，但录取的亚裔学生总数却有所增长，占到录取人数的22.5%，为各少数族裔之首，女生获录取比例也比去年高出近5个百分点。 E D (早决定)申请有约束效应，获得录取的学生应尽快撤回其他申请 美国各高校在早申请上有两种方式：早决定(ED )和早行动(EA)。一般而言，早申请适合申请目标明确且学习能力优异的学生，“如果申请人决定早期申请一所大学，那么他就不能再早期申请其他任何一所大学;如果采用的是ED(早决定)的申请方式，那么一旦被申请大学录取，申请人就必须就读这所大学，并立即撤回所有其他大学的申请。”据悉，这也是美国名校普遍喜欢采用早申请录取学生的原因。 早申请容易向学校传递几个信息：一是该校是学生的第一选择，申请者非常喜欢该学校;二是学生学习能力强，考试安排规划得很好，能及早完成申请所需考试并取得理想成绩。因此名校也中意用这种比常规申请录取率更高的方式提前争夺优秀生源。 除高分外个人特点更突出的学生更受美国名校青睐