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第一次抱母亲(第二课时)_教案教学设计

第一次抱母亲(第二课时)_教案教学设计
第一次抱母亲(第二课时)_教案教学设计

第一次抱母亲(第二课时)

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究,体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答

3、联系生活,组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。

4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上,作为贺卡送给妈妈。

教学重难点:

1、学生通过自主探究体会伟大的母爱

2、通过练笔歌颂母亲,激发情感,训练语言文字的表达能力。

教学准备:

录音机,磁带,投影片,带花边的卡片。

教学过程:

课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。

一、导入

1、同学们,听着熟悉的歌曲,我们的心中涌动着一股暖流.每一个人,无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文,还记的吗?今天我们继续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。

(设计思路:通过歌曲激qing,通过谈话让学生回顾学过的

课文营造了一种和谐的气氛,调动了学生的积极情绪,为进入新课打下了良好的心理基础)

2、通过上节课的学习,我们知道了母亲生病住院,护士要换床单,母亲不能下床,便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻,差点摔倒。现在,请同学们打开书,轻声朗读第2-3自然段,找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

二、合作探究,体悟情感

(一)体悟难过

1、学生朗读第2-3自然段,找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

2、学生交流。师投影出示“母亲竟然这么轻,我的心里很难过。”(师板书“难过”)

3、激疑:儿子和母亲生活了几十年,竟然不了解母亲,是因为他的心中没有母亲?是这样的吗?

(设计思路:引导学生再次进入课文,深入了解母亲的形象)

4、学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。

通过交流引导学生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。

指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。

5、师总结指导说话:读到这里,我们已经被母亲的坚强而感动了,现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受。

(设计思路:通过对学生的追问,感悟,进一步推动学生的深入思考,引导学生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正

确把握人物的内心世界)

(二)感恩母亲

1、激疑:母亲虽然瘦弱,但却表现的如此坚强,不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了,感染了我们每一个人,就不用说那亲生体验的儿子了。

(1)回顾课文,儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单,可是,等床单换好以后,为什么还要突发奇想,要抱着母亲入睡呢?

(2)齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。

(3)激疑:母爱是伟大无私的,它不仅感动了作者,也让护士感动了,引读:护士

也动情地说:————。但是,母亲呢?

(4)投影出示:母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

从中你体会到什么?生自由交谈。

2、激qing:母亲是坚强的,母亲又是伟大的,她宁愿自己吃苦,也不让我们苦着

累着。而我却一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,承受着那么重的担子。如今,母亲病了,病得不轻,连转身下床都很吃力。对此,我的心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸,愧疚地想对她说——(师板书

“愧疚))

师:望着母亲瘦小的脸,让我们深情地对母亲说一声……(指名说两次)

3、师:所以我就突发奇想,要抱着母亲入睡。于是,在我们的眼前就出现了先前的那一幕……

(1)师投影出示最后一段的内容:

我决定抱一抱母亲,就像母亲无数次抱我一样,为了让母亲入睡,护士不忍

离去,就在边上看着。我以为母亲睡着了,我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角流下来。(教师配乐深情地朗读最后一段。)(2)母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗?这是怎样的泪水?

(设计思路:引导学生入情如境,发表自己的想法,激发学生的感情积淀,让学生从各自的理解所进行的角度进行论说,在分享中丰富自己的想法)

(3)师:小时候,母亲从无数次的抱过我,而这仅仅是我第一次抱母亲,却给了母亲无比的激动和幸福,这是幸福的泪水,这是激动的泪水,让我们再读一读,让我们这个画面留住,留在我们每一个人的脑海里。生齐读。

3、自由表达,加深体验

(1)激疑:如果你是旁边的护士,看到了这样的情景,你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么?

(设计思路:让学生自由发言,引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心,感受儿子动人的孝顺之情,进一步加深情感体验)

(2)带着这样的情感再读一读本段。

三、联系生活,表达情感、总结课文

1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻,你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中,母亲为我们付出了多少爱呀!我们难道不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上,送给妈妈。(板书无私博大)

2、生练写展示结果

3、请大家把这份心意卡,轻轻地放在她的床头,她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话:谁言寸草心,报得三春晖。

愿天下所有的妈妈幸福安康。

(设计思路:发挥语文学习的情感功能,让学生懂的孝顺的美德,学会做人)

四、作业设计:

1课外阅读:.古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱,赞美母亲,课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。

2、小练笔:联系生活实际,写一篇有关和母亲相处的文章。

板书设计:13第一次抱母亲

{难过

愧疚

爱{

{无私

博大

四年级下册语文教案-13第一次抱母亲-

第一次抱母亲 【教学目标】 1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。 【导入新课】 一、揭题导入 1、师:上节课我们阅读了一篇感人至深的课文,一起读! 生:齐读(第一次抱母亲) 2、师:课题中有三个词语,“第一次”、“抱”、“母亲”,你想强调哪个词语呢? 生:(指名说理由再读)先由学生说 师:第一次:这第一次,意义非同寻常! 母亲:听得出,你对母亲怀着深深的爱意。 抱:这一“抱”,抱起的是儿子深情的回忆,无尽的愧疚 你们看,一个课题,只要用心体会,就能读出这么多的感觉和韵味。来,让我们带着各自的理解,齐读课题! 3、师:通过上节课的学习,我们知道,作者一直以为母亲有——(生:100多斤)而事实上,母亲这一生最重的时候也只有——(生:89斤)。作为儿子,我和母亲一起生活了几十年,却在母亲生病住院时,才突然发现生读:(出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。) 4、师:听得出,你很难过、愧疚。(板书:难过、愧疚)这究竟是一位怎样的母亲,让我如此难过与愧疚?请同学们自由朗读课文4-7自然段,边读边勾画出表现母亲的句子,批注你的感受。 5、二、明确目标 通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和

爱戴之情。 三、自主共学 画出文中母亲的无微不至、不求回报的相关语句,写出自己的感受。 四、交流反馈 ★感受母亲的无微不至、不求回报 句一:“在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭,年复一年,直到我们长大。” 1、生交流感受,引导抓住“重、翻山越岭、年复一年”,交流一个读一个,结合金钥匙,抓住关键词语重读。 师:读着读着,我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。 在烈日炎炎、挥汗如雨的夏天,我们仿佛看到了——生读:“母亲总是……直到我们长大。” 师:在北风呼啸、大雪纷飞的冬天,我们又仿佛看到了——生读:“母亲总是……直到我们长大。” 句二:“我们长大后,可以干活了,但每逢有重担,母亲总让我们放下,她自己来挑。”生交流感受(引导:我们都长大了,能挑重担了,为什么母亲还是要帮我们挑;母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗?你对这个"重担"是怎么理解的?) 1、师:你是怎么理解这句话的?引导抓住“重担”进行理解,再回扣“翻山越岭” 2、大屏幕出示:(从学生对“重担”的理解,丰富开去) A、生读“儿病恨不将身替,调理汤药不离身。”师:儿女生病,母亲万分焦虑悉心照料,恨不得替儿女生病; 3、师:同学们,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的实际上是儿女所有的困难和挫折!同学们,当我们这样理解了"重担"的意思之后,再回过头来看前面这句话,“翻山越岭”,母亲仅仅是翻过一座座山,一道道岭吗?这个“翻山越岭”你现在是怎么体会的? 生:是辛辛苦苦地养育自己的儿女…… 师:是啊,母亲为了家庭,为了生活,为了子女,所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲

第一次抱母亲优秀教学设计讲解学习

第一次抱母亲(第一课时) 教学目标: 1、正确,流利、有感情地朗读课文。 2、理解文章大意,感受母爱的伟大,激发崇敬爱戴之情。教学重难点: 感受母爱的伟大,激发崇敬爱戴之情。 教学过程: 一、揭示课题。 1.从小到大,妈妈抱过我们无数次,在妈妈的怀里,我们感到是那样的(温暖、安全)。2.那你有没有抱过你的妈妈呢?抱自己的母亲又会有怎样的感受呢?今天咱们来学习一篇歌颂母亲的文章(齐读课题:第一次抱母亲) 二、检查预习。 1.出示词语认读: 瘦小重担力大无穷翻山越岭难过愧疚突发奇想轻轻摇动 (1)指名认读,相机正音。齐读。 (2)通过预习你知道了哪些词语的意思呢? (3)文中“我”突发奇想想干什么呢? 2.过渡:第一次抱母亲,是在什么地方?母亲是什么感受?抱母亲的“我”又是什么感受?现在请打开书,认真朗读课文。 三、初读课文。 1.学生自由朗读。 2.第一次抱母亲,我感到怎么样?(难过、愧疚,更多的则是对母亲的崇敬和爱戴。)那么母亲呢? 3.是啊,第一次抱母亲,抱出了我对母亲的情!第一次抱母亲,抱出了母亲对我的爱!现在,请你大声地、有感情地再次朗读课文。 4.学生再次深情朗读。 5.同学们都读得非常认真,现在,老师请同学来分小节读读课文。(指名分小节读) 【适时指导、提示一些语句注意点: " 赶紧" 读说的话速度快一些,表达我对母亲的一种体贴,一种关爱之情。妈"喊响一点,"妈,你别动"表达一种急切。 "我这一生最重的时候只有89 斤。"读出无力的语气,要体会,要想到她是个病人,这样想才能读好。 有一句话大家要注意:“背(b百)上背(b B)着妹妹”。在护士的劝说下,母亲终于同意。谁来读最感人的最后一段。】 四、品读课文。1.哥德曾经说过这样一句话:(出示:会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸

《第一次抱住母亲》阅读附答案

张炜月①母亲病了,住在医院了。我们 兄弟姐妹轮流去守护母亲。轮到我守护母亲那天,护士进来换床单,叫母亲起来。母亲病的 不轻,下床很吃力,我赶紧说:“妈,您别动,我来抱您。”②我左手揽住母亲的脖子,右手 揽住母亲的腿弯,使劲一抱。没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点朝后摔倒。③护士在后 面托了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”护士问:“你以为你妈有多重?”我说:“我以为我妈有一百多斤。”护士扑哧一声笑了,说:“你妈这 么矮小别说病成这样,就是年轻力壮的时候,我猜她也不到九十斤。”母亲笑着说:“这位姑 娘真有眼力,我这一生,最重要的时候只有八十九斤。”④母亲竟然这么轻,我心里很难过。护士却取笑我:“亏你和你妈生活了几十年眼力这么差。”我说:“如果你跟我妈生活几十年,你也会看不准的。”⑤在我的记忆中母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上挑着一百多斤 重的担子翻山越岭,年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但每逢有重担, 母亲总让我们放下,她自己来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用八十多斤的身体, 去承受那么重的负荷。⑥我望着母亲瘦小的脸,愧疚的说:“妈,我对不住您啊!”⑦护士也 动情的说:“大妈您真了不起。”⑧母亲笑一笑说:“提那些事干什么?那个母亲不是这样过来的?”⑨护士把旧床单拿走,铺上新床单,有很小心边边角角拉平,然后回头吩咐我:“把大 妈放上去吧,轻一点。”⑩我突发奇想:“妈,您把我从小抱到大,我还没有好好抱过您一回泥。让我抱您入睡吧。”母亲说:“快把我放下,别让人笑话。”护士说:“大妈,您就让他抱 一会吧。”母亲这才没有做声。11我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。护士不忍离去,坐在椅子上看我抱母亲。12 母亲终于闭上了眼睛。我以为母亲睡着了,准备把她放到床上去,可是,我忽然看见,有两 行泪,从母亲的眼里流了出来……(选自《读者》2004年第5期) 17.第四段“母亲竟然这么轻,我心里很难过”一句中的“竟然”的意思是,“我心里很难过”的原因是(4分)18.第五段能否删去?为什么?(5分)9.结合文章内容说说“我”为什么突发奇想要“抱母亲入睡”?如果是你,在这种情境下你 会怎么做?说说你的真实想法。(6分)20.作者在第12段写道:“母亲终于闭上了眼睛……有两行泪,从母亲的眼里流了出来……”请根据人物和情节,发挥想象,用一段话描写此刻“母亲”的心理活动。(6分) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _ 17.(4分)出乎意料。没想到母亲这么轻,却承受过那么重的负荷。(每横线2分)18. (5分)不能删去。这一段是插叙,(1分)补充交代母亲过去一直用八十多斤的身体,去承受那 么重的负荷,(2分)为下文“我”产生愧疚之情作铺垫。(2分)(意对即可)19.(6分) 第 一问:源于我的愧疚(1分)、感恩之情(1分)结合文章内容分析(2分)第二问:无论是 否抱母亲,只要表达对母亲的感恩之情,并且言之成理即可。(2分)20.(6分)参考示例:孩子,今天如果不是护士姑娘说了,我不会让你抱的,怪难为情的(或会让人笑话),妈看到 你的这份孝心,就知足了,就欣慰了。如今你长大了,我的爱终于有了回报,妈真的为有你 这样的孩子而高兴

苏教版四年级下册13、第一次抱母亲

13、第一次抱母亲 教学目标: 1、正确,流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究,理解文章大意 3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲,体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。 教学重难点: 1、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大,加深对母亲的崇敬和爱戴之情。 2、通过练笔歌颂母亲。 教具准备: 小黑板,录音机。 第二课时 一、细读课文,披文悟情 1、明确悟读要求:上节课听了樊老师的读书,相信你们一定能读得更好,能够读书,煮书,也就是边读边思,展开想象。 会读书的人用两只眼睛读书,一只眼睛看字面的意思,另一只眼睛看纸背面的意思 2、指名读第一段 (1)当学生读到以下两句: 我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你!”

护士在后面扶了我一把,责怪我说:“你使那么大劲干什么?” 师马上予以即时性表扬:“赶紧”“责备”这两个词读得好,一起写(教师指导学生书写) (2)指导读好第一句话 (3)“责怪”是什么意思?为什么不用“责备”? 学生联系上下文回答:因为这里不是抱怨,而是埋怨的意思 (4)再指名读护士的这句话 (5)学生仍旧读不好,师及时范读:要不要老师读?师范读后再让学生读 3、读中学习第二段 (1)当学生读到“我们长大后,可以干活了,但逢有重担时,母亲总是叫我们放下,让她来挑。” 师问:会读书的同学能透过这个词读出更深层的意思吗? (2)教师深情地用古诗文来赞颂母亲,并小结: 母亲挑的不是一付重担,而是半边天啊!现在回想起来,你怎么看待“翻山越岭”的意思?(生联系课文内容和自己的生活实际深切谈了感受) (3)相信你们用这样的方法去体会课文,会把课文读得更好。 当你们读书的时候,眼前要浮现出妈妈带着孩子翻山越岭的情景,指名读(生读得很有感情,很有感染力) 4、读中学习第三段 (1)看黑板。教师板书一个“笑”字,并背诵课文中的句子问

第一次抱母亲设计一教案

第一次抱母亲设计一教案 导读:文章摘要:本文章的主要内容是关于第一次抱母亲教学设计一_教学反思_教案_案例_课文_课堂实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 教材分析: 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。于是,像小时侯母亲抱自己一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景,表达了对母亲的崇敬和爱戴。 教学目标: 1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 教学重难点: 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学准备: VCD歌碟,演示文稿

第一课时 教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习课文字词。 教学过程: 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》,同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗? 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题,读题 4、读了课题,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问? 二、初读课文 1、带着这些问题,自己读一读课文,要求:先画出生字新词,根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读情况:个别读,小组读,涉机纠正错误的读音,指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1、再读课文,想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲,其它的自然段又是写是什么的?试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流:课文哪些内容是写“抱母亲”? 3、分段,概括大意:

课文《第一次抱母亲》教案设计

课文《第一次抱母亲》教案设计 课文《第一次抱母亲》教案设计 教材分析: 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。于是,像小时侯母亲抱自己一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景,表达了对母亲的崇敬和爱戴。 教学目标: 1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 教学重难点: 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学准备: VCD歌碟,演示文稿 第一课时

教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习课文字词。 教学过程: 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》,同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗? 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题,读题 4、读了课题,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问? 二、初读课文 1、带着这些问题,自己读一读课文,要求:先画出生字新词,根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读情况:个别读,小组读,涉机纠正错误的读音,指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1、再读课文,想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲,其它的自然段又是写是什么的?试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流:课文哪些内容是写“抱母亲” 3、分段,概括大意:

四年级13.《第一次抱母亲》

苏教版四年级语文下册 13。《第一次抱母亲》 一、教学目标: 1.认识“疚”字,学会并规范书写“脖、摔、瘦、翻” 4个生字,联系上下文理解并积累由生字组成的重点词语“愧疚、翻山越岭、突发奇想”等。 2.正确、流利有感情朗读课文,初步了解事情的前因后果,理清课文顺序,概括课文内容。通过品读文中三处“没想到”,感受作者内心情感变化。 3. 抓住关键词语,联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里很难过”,体会母爱的伟大,激发学生对母亲的报答。 4.结合生活实际,写一篇有关“母爱伟大”的作文,和同学分享 二、教学重难点: 教学重点:1.抓住“母亲竟然这么轻,我的心里很难过。”和三处“没想到”体会母亲为家庭的无私奉献,感悟母爱的伟大。2.联系学生实际,激发对母亲的崇敬、爱戴之情。 教学难点:1.理解“我”第一次抱母亲的感受,激发我们对母爱的报答。2.引导学生抓住文中的重点句子进行深读,感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。 三、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式,了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在整体感知环节,根据课题和教师提供的提示概括文章主要内容,了解课文的写作顺序,进一步锻炼学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文,感悟“愧疚、翻山越岭”的真正含义。并借助于音乐、图片等多种手段积极创设情境,引导学生反复品味语言文字。体会母爱的伟大,激发学生对母亲的报答。 4.在整个学习过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出评价。 四、教学准备:

第一次抱母亲教案设计

第一次抱母亲教案设计 教材分析: “第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括,非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。文章写了由于母亲生病住院,需要更换床单,就这样一个非常偶然的抱母亲的机会,引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量,给读者情感上以强烈的共鸣。 教学设想: 文章中有一句话“母亲竟然这么轻,我心里很难过。”表达了文章的基调,教学时可围绕这句话展开教学。通过引导学生诵读体会这句话中的“难过”的原因,层层走进文章,走进作者内心,让学生明白难过的两层意思。课程标准在第二学段的阅读目标中指出“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词语在表达情意方面的作用。”在引导学生感悟母亲伟大时,紧紧抓住“翻山越岭”“重担”两词,由表及里,层层深入,要体现学生对重点词语的理解过程,实现了阅读对话的层次性。第一层次,师生走近文本,解读的是文本表层意思,进行的是浅层次的阅读感悟;第二层次,师生走进文本,品读词句,进行的是个性化的阅读感悟。最后,联系学生的自身生活,交流生活中的母爱,并说说哦自己的打算,发挥语文学习对人生的指引功能,提升学生的人格。 教学要求: 1、运用已有的识字策略学会本课的4个生字,读准多音字“担”“背”,正确书写“摔”、“瘦”,能联系具体的语言环境理解“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”、“突发奇想”等词语。 2、练习分角色朗读,读好人物对话,探究作者的情感变化,感悟“母亲”胸怀的无畏、博大,能用饱含深情的语调朗读课文。 3、联系自己的生活实践,回忆自己与母亲之间发生的故事,把经过和感受写下来,加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。 教学重、难点: 1、理解母亲肩上的“重担”的含义。 2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过?”。 教学准备:课件 教学过程:第一次抱母亲教案设计 第一课时 一、质疑导入,激发兴趣 1、播放歌曲《母亲》。 2、谈感受。 师:同学们我们每个人有很多的第一次,第一次上学,第一次乘飞机,第一次游泳,第一次为妈妈端药等。有的第一次或许就在你的不经意之间过去,有的第一次却是终身难忘的,今天我们要学的一篇课文就是令作者终身难忘的事。 看老师写课题:第一次抱母亲。(指导:“第”是竹字头的“第”,“抱”上面的横折钩短一些。)师:课文读过吗?第一次读这篇课文是在什么时候? 师:告诉老师,当你第一次看到这个课题的时候,你有什么想法? 师:同学们的问题提得很好。读书就要这样,从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛,透过对题目的思考,我们往往可以猜测到文章的大意。 (新课开始前,教师将课下收集到的有关诗句,播放音乐让学生朗读,感受母爱的伟大。接着,以阅读的方法入手,教给学生阅读的方法,并要求学生利用学到的方法,充分的用到本

第一次抱母亲阅读答案

第一次抱母亲阅读答案 第一次抱母亲 母亲病得不轻,住在医院里。那天,护士进来换床单,让母亲起来。我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你。”我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我差点仰面摔倒。护士责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”护士问:“你以为你妈有多重?”我说:“我以为我妈有100多斤。”母亲说:“我这一生,最重的时候也只有89斤。” ①母亲竟然这么轻,我心里很难过。护士说:“亏你和你妈生活了几十年,眼力这么差。”我说:“如果你和我妈生活几十年,你也会看不准的。”护士问:“为什么?”我说:“在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着我妹妹,肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。” 我愧疚地望着母亲瘦小的脸。护士也动情地说:“大妈,您真了不起。”母亲笑了笑:②“提那些往事干什么,哪个母亲不是这样子过来的?”

护士铺上新床单,回头吩咐我:“把大妈放上去吧,轻一点。” 我突发奇想地说:“妈,您把我从小抱到大,我还没好好抱过您一回呢。让我抱您入睡吧。”母亲说:“快把我放下来,别让人笑话。”护士说:“大妈,您就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。 我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。母亲终于闭上了眼睛。我以为母亲睡着了,准备把母亲抱到床上去。可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼里流下来。 一、请用“√”给带点的字选择正确的读音。 沉重( zhòng chóng ) 的担( dàn dān ) 子两行(háng xíng)泪水 二、请把本文的主要内容简要地写在下列横线上。 -----------------------------------------------------------------------------

13、第一次抱母亲

13、第一次抱母亲

教学设计栏创意更改栏 13、第一次抱母亲 执 笔:陈瑜 借 鉴:杨金萍公开课 审 阅:唐颖颖 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、 感受、体验、表达,体会母爱的无私、博大和儿 女对母亲的崇敬和爱戴之情。在真情的喷涌中获 得美好情感的洗礼与升华。 教学准备:制作ppt 阅读《感悟母爱》 课时安排:两课时 课时安排:第一课时初读课文,理清层次,整体感受,扫 清字词障碍 第二课时倾情品读,倾心感悟,读写结合, 表达感受 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发情感 有人说,世界上最宽广的地方时海洋,比海洋宽广的 是天空,比天空宽广的是母亲的胸怀。今天,我们一起再 来学习一篇写母亲的课文,题目是《第一次抱母亲》。(板 书课题齐读课题) 二、阅读体验,感悟母爱 1、请同学们轻声地读一读课文。

教学设计栏创意更改栏要求:读通,读顺,思考课文主要写了一件什么事? 2、巩固字词 瘦小仰面责怪翻山越岭 脖子闭上轮流突发奇想 指名读 齐读 师小结集中识字中相关字词的学习情况,提醒学生 3、练习概括课文的主要内容:母亲生病了,我到医 院照顾她。我突发奇想抱着母亲让她入睡,想着母亲一直 用这么轻的身体承受着那么重的家庭负担,心中很是难 过。母亲也流下了幸福的泪水。 (提醒学生概括文章的主要内容要抓主要人物主要 事件。) 4、同学们读了课文,有什么感受?(学生自由说说 整体感受) 5、读着课文,发生在医院的那一个个镜头仿佛在我 们眼前闪现。在这么多镜头中,最打动你的是哪一个?轻 声读读你最受感动的地方,想想当时的情景。(再次选读 课文) 6、谁来说说最打动你的是哪个镜头?(自由交流, 谈感受) △母亲终于闭上了眼睛……有两行泪水,从母亲的眼 角流了下来。 (是母亲这晶莹的泪水打动了我。我感动于这份炽 热的赤子之心。 母亲为我们做了这么多,我们都没有好好回报,现在 我们做了一点小事,母亲却流下了眼泪。) △在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,……她是用 80多斤的身体去承受那么重的担子。 (我们长大了,可以干活了,母亲却一天天的衰老,

苏教版四年级语文下册第一次抱母亲优秀教学设计

苏教版四年级语文下册《第一次抱母 亲》优秀教学设计 一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。 3、感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。 二、教学重难点: 1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。 2、理解母亲肩上的“重担”的含义。 3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过?”。 三、教学准备: 演示文稿,朗读配乐:舒伯特的《小夜曲》。 第一课时教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习生字词。 一、揭题导思: 师:同学们,这节课我们一起来学习一篇新的课文,看老师写课题:第一次抱母亲。(指导:“第”

是竹字头的“第”,“抱”上面的横折钩短一些。)师:课文读过吗?第一次读这篇课文是在什么时候? 师:告诉老师,当你第一次看到这个课题的时候,你有什么想法? 相机板书:原因感受 师:同学们的问题提得很好。读书就要这样,从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛,透过对题目的思考,我们往往可以猜测到文章的大意。 二、初读感知。 1、初读课文,检查预习。 师:接下来,我想请一些同学读读课文,检查一下昨晚的预习情况,看看通过预习,咱们同学是不是把字音读准了,把句子读通顺读流利了。 检查的时候,我想这样,先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备,我随机抽查。听的同学还有一个任务,就是带着这两个问题来听读课文,并且划出能解答这两个问题的有关语句。 (师巡视听读情况,同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。) 2、评价朗读,汇报交流。 师:请几位同学评价一下刚才的朗读情况。

苏教版四年级《第一次抱母亲》(第二课时)教学设计(江苏省获奖教案)

苏教版四年级《第一次抱母亲》(第二课时)教学设计(江苏省获奖教案)教学目标: “、愧1.正确,流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解重点词语“难过” “、重担”的意思。 疚” 2.通过阅读文章两次“抱母亲”的体会感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。 教学重点: 理解母亲肩上“重担”的含义。 教学难点: “愧疚”的心理变化,感悟“母亲”胸怀的无畏、感悟“我”抱母亲前“难过” 、 博大。 教学准备: 课件(重点句子、图片、音乐等) 教学过程: 一、复习检查,导入课文 1.听写词语。 2.回味课文,完成填空。课件出示:课文中写了“我”两次抱母亲,第一次是为了 , 结果“我”发现;第二次是为了,结果“我”又发现。3.抱母亲,多么简单的一个动作,却让“我”的心情很不平静。今天让我们再次品读课文,走进作者的内心世界。 (生齐读课题) (设计意图:通过听写词语、回味课文主要内容来了解学生的学习情况,调 动学生的积极情绪,为进入新课的学习打下良好的心理基础。) 二、体会“抱”中情感,走进“我”的内心世界 1.整体感知“抱”的情感差异。 (1)文中哪些句子具体描写“我”抱母亲的情形呢?请同学们快速浏览读文,并划出相关的语句。

(2)交流: (出示相关的语段) “我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。” “我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让 ” 母亲容易入睡,我将她轻轻摇动。 ①指导学生朗读,引导圈出“我”的动作。 ②品悟“抱”的动作:同样是抱母亲,你有没有感受到这两处有什么不一样呢? “我”却用了两种不同 ③课题虽然叫“第一次抱母亲”,但通过读课文,我们发现, 的姿势抱母亲。你们能把其中的不同姿势读出来吗? “抱”是全文叙事的引子,是人物情感的发轫。引导学生抓住 (设计意图: 作者第一次抱母亲的动作描写,深入体会作者的情感变化。) 2.紧扣“没想到” ,感受“我”的心情。过渡:为让护士给病重的母亲换床单,作者抱起了母亲,谁知这 一抱,却让作者抱出了几处没想到,请大家默读课文1、2 自然段,把它们找出来,读一读,体会一下。 交流句子并讨论: 我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点摔倒。 “我没想到我妈这么轻。” “我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用 80 多斤的身体,去承受那么重” 的担子。 ) (学生会疏忽这句,引导学生理解“竟然”。 “母亲竟然这么轻,我心里很难过。 ” (1)指导朗读 (2)我和母亲一起生活了几十年,竟然没有发现母亲的身体这 么轻,我心里什么感觉? (3)那么在我的印象中,母亲是什么样的呢?请大家再读课文第 2 小节,找出答案。 ,感受母亲的形象。交流句子并讨论:“在我的记忆中,母3.紧扣“力大无穷” 亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100 多 斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,

第一次抱母亲教案

《第一次抱母亲》教学设计(第二课时) 张春龙 教材分析: 课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱,引导人们懂得珍惜,学会感恩。内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情,读来令人感动。 课时目标: 1、抓住文中的重点句段,感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。 2、有感情地朗读课文,通过品读“没想到”,感受作者内心情感变化。 3、联系学生实际,激发对母亲的崇敬、爱戴之情。 教学重点:引导学生抓住文中的重点句子进行深读,感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。教学准备:PPT MTV《懂你》 教学过程: 一、音乐渲染,创设情境。 1、课前5分钟播放MTV《懂你》。(学生静静地聆听感人的歌曲,欣赏感人的画面) 2、师:同学们,刚才大家都听得很投入。知道这是谁写给谁的歌,谁唱给谁的歌吗? 二、品读三处“没想到” 过渡:课前听的这首歌叫《懂你》。而课文中的“我”一开始懂不懂得母亲呢,了解母亲吗?(不懂、不了解)所以,当第一次抱了母亲以后,给“我”留下了太多的“没想到……”. 1、快速浏览课文第1、2自然段。课文几处写到“没想到……”,划出相关语句,用心再读读。 (生读、找。师巡视) 2、交流:课文几处写到“没想到……”?(指名读相关语句PPT相机出示) 3、PPT出示:“我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。”

第一次抱母亲设计三教案

第一次抱母亲设计三教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于第一次抱母亲教学设计三_教学反思_教案_案例_课文_课堂实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 教学目标 1、正确,流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究,理解文章大意 3、抓住重点词语无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水,体会母爱的伟大,激发学生对母爱的报答。 教学重难点

体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答 教学准备 多媒体课件、音乐 教学过程 一、谈话导入 1、导入 师:同学们,你还记得小时候母亲抱你时的情形吗?(交流)

师:那么,你有没有抱过母亲呢?(交流) 2、出示课题:《第一次抱母亲》,齐读课题 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、反馈朗读情况。 三、学习课文,感悟母亲的伟大。 1、师:同学们,课题是《第一次抱母亲》,那么课文中的哪一个句子写出了我第一次用心地抱母亲的情景呢?请大家快速读课文,找出有关的句子,把它划下来。

2、交流: 出示句子:我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。 3、师:可是就在我用心地抱着母亲入睡之前,我在抱母亲的过程中,出现了什么意外呢?为什么会出现这种意外的?请同学们读课文第一自然段,找一找。(指名说) 出示:我左手托住母亲的脖子差点仰面摔倒。 4、师:请同学们自由读第二自然段,划出有关我为什么会这么难过的句子,好好读一读。 交流:

出示:在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。 交流: 朗读训练:轻声地把把这几句话读一读。(指名读,评议,齐读) 5、教师配乐深情地朗读最后一段 结合理解母亲的泪水 6、写话练习。(播放音乐)

第一次抱母亲阅读答案

第一次抱母亲阅读答案 母亲病得不轻,住在医院里。那天,护士进来换床单,让母亲起来。我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你。”我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我差点仰面摔倒。护士责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”护士问:“你以为你妈有多重?”我说:“我以为我妈有100多斤。”母亲说:“我这一生,最重的时候也只有89斤。” ①母亲竟然这么轻,我心里很难过。护士说:“亏你和你妈生活了几十年,眼力这么差。”我说:“如果你和我妈生活几十年,你也会看不准的。”护士问:“为什么?”我说:“在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着我妹妹,肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。” 我愧疚地望着母亲瘦小的脸。护士也动情地说:“大妈,您真了不起。”母亲笑了笑:②“提那些往事干什么,哪个母亲不是这样子过来的?” 护士铺上新床单,回头吩咐我:“把大妈放上去吧,轻一点。” 我突发奇想地说:“妈,您把我从小抱到大,我还没好好抱过您一回呢。让我抱您入睡吧。”母亲说:“快把我放下来,别让人笑话。”护士说:“大妈,您就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。 我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。母亲终于闭上了眼睛。我以为母亲睡着了,准备把母亲抱到床上去。可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼里流下来。 一、请把本文的主要内容简要地写在下列横线上。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 二、回答问题。 1、默读文中画线的句子①,联系上下文想想,“我”为什么难过? ------------------------------------------------------ 2、默读文中画线的句子②,母亲的话是什么意思?从中你能体会到什么? --------------------------------------------------------- 3、默读文章的最后一节,用“﹏﹏”划出你感受最深的地方,并在原文右边的空白写写自己的感想。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4、从下列两题中任选一题回答。 a、读了《第一次抱母亲》这篇文章,让你想到哪一句传诵千古的诗句?请写下来。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- b、读了《第一次抱母亲》这篇文章,让你想到哪首歌曲?请你写出其中的一句歌词。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 答案

《第一次抱母亲》教学设计(第二课时)

《第一次抱母亲》教学设计(第二课时) 教材分析: 课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱,引导人们懂得珍惜,学会感恩。内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情,读来令人感动。 课时目标: 1、抓住文中的重点句段,感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。 2、有感情地朗读课文,通过品读“没想到”,感受作者内心情感变化。 3、联系学生实际,激发对母亲的崇敬、爱戴之情。 教学重点:引导学生抓住文中的重点句子进行深读,感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。 教学准备:PPT MTV《懂你》 教学过程: 一、音乐渲染,创设情境。 1、课前5分钟播放MTV《懂你》。 2、师:同学们,刚才大家都听得很投入。知道这是谁写给谁的歌,谁唱给谁的歌吗? 这是一首歌颂母爱的歌。 3、上节课,我们初步学习了《第一次抱母亲》这篇课文,课后很多同学都和我说,读了文章后,很感动。 今天这堂课,我们就来细细品读课文中的精彩语句,走进作者和母亲的内心世界。齐读课题,突出“第一次”。 二、品读三处“没想到” 1、快速浏览课文第1、2自然段。课文几处写到“没想到……”,划出相关语句,用心再读读。 (生读、找。师巡视)

2、交流:课文几处写到“没想到……”?(指名读相关语句PPT相机出示) 3、PPT出示:“我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。” (1)第一次“没想到”作者没想到的是什么?指名答(母亲轻轻的)。从哪看出母亲很轻呢?(差点仰面摔倒)你来读好这个“没想到”。 (2)他以为母亲很重,你从哪儿看出来的呢?(引导抓住词语:“使劲、左手、右手”体会) 师述:看这动作,“左手…”、“右手…”也许还半蹲着借助腿部的力量,或许还屏住呼吸,因为他以为母亲(生:很重),必须得用劲,没想到(生:很轻),这一使劲,差点(生:仰面摔倒) (3)当“我”准备使劲一抱时,差点摔倒,“我”的第一感受会是什么?(惊讶)请你通过朗读,表现出这种惊讶。(指名读:听出了惊讶!) (4)是的,这是第一次抱起母亲,给“我”留下的第一个“没想到”。一起读好这句。(齐读) 三、品读“难过”“愧疚”,感受母亲形象 (一)想一想,这一抱,让“我”抱出了怎样的感受? 轻轻地读第2、3自然段,找出文中表示“我”心情的语句。 (PPT出示句子)“母亲竟然这么轻,我心里很难过。” “我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。” (1)指名读(评:听出了难过、愧疚)我们一起读读看!(齐读)(2)PPT出示第一句“竟然”是什么意思?(出乎意料,十

第一次抱母亲教案

教研课教案 2019春期四(1)班语文2019.3.22 13.《第一次抱母亲》 第2课时 【教学目标】 1.知识目标:正确,流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标: 通过合作、探究,交流体会,自主感悟、,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3.情感目标:联系生活实际,体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。 【教学重点】 自主感悟、交流体会,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 【教学难点】 怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀,并能从语言文字中走出来,感悟自己的母爱和表达自己的爱。 【教学准备】 教师准备课件。 【教学过程】 一、导入新课。 1.谈话导入 2.师范读(配音乐) 二、品读课文。 导学提示: 指导学生从字里行间体会人物心情,感悟作者内心世界。 指导学生有感情的朗读句子。 学生试学: 1. 第一次抱母亲有什么感受?(难过,愧疚)板书:难过愧疚 从哪个句子可以看出来? 出示: 母亲竟然这么轻,我心里很难过。 “竟然”是什么意思?作者没想到什么?文中有三处“没想到”,找出来轻声读一读,体会一下作者的心情。

2、朗读课文,在自然段后面写出“我“的心情。 3、思考并交流:母爱伟大,我应该感到高兴才是,然而为什么“我很难过”?请你朗读课文第2自然段,并想想其中的原因。 4、“重担”是什么?母亲有哪些重担? 合作共学: 1、教学第一自然段。 分角色朗读第一小节,相机指导朗读。 重点指导: A、我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。(吃惊) B、护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”(埋怨;难过) 2、教学第二自然段,感受“母爱”的伟大。 (1)过渡:母爱伟大,我为什么“我很难过”?出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。 (2)自主朗读。全班交流: 指名谈体会,并读一读相关的语句。 (我和母亲一起生活了几十年,一直以为母亲有100多斤,竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心了,太不关心母亲了。我为自己一直不懂事,没能帮母亲挑重担而难过。)(3)重点理解“重担”。 出示: 在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。 ①这里的重担指的是什么?母亲的担子还有别的吗? 再读一读作者说的话,透过字面展开想象,体会一下。 (母亲所挑的不是一百多斤的重担,还包含养育儿女的艰辛,包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。) ②瘦弱的母亲一手拉着年幼的我,背上还背着比我更小的妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭,那是怎样的情景?你

第一次抱母亲阅读答案

第一次抱母亲阅读答案 母亲病了,住在医院里,我们兄弟姐妹轮流去守护母亲。轮到我守护母亲那天,护士进来换床单,叫母亲起来。母亲病得不轻,下床很吃力。我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你。”我左手揽住母亲的脖子,右手揽住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点朝后摔倒。 护士在后面托了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”护士问:“你以为你妈有多重?”我说:“我以为我妈有一百多斤。”护士笑了,说:“你妈这么矮小,别说病成这样,就是年轻力壮的时候,我猜她也到不了九十斤。”母亲说:“这位姑娘真有眼力,我这一生,最重的时候只有八十九斤。” 母亲竟然这么轻,我心里很难过。护士取笑我说:“亏你和你妈生活了几十年,眼力这么差。”我说:“如果你跟我妈生活几十年,你也会看不准的。”护士问:“为什么?”我说:“在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑一百多斤的担子,翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但每逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用八十多斤的身体,去承受那么重的担子。 “我()望着母亲瘦小的脸,愧疚地说:“妈,我对不住你啊!”护士也动情地说:“大妈,你真了不起。”母亲笑一笑说:“提那些事干什么,哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走,铺上新床单,又很小心地把边边角角拉平,然后回头吩咐我:“把大妈放上

去吧,轻一点。” 我突发奇想地说:“妈,你把我从小抱到大,我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”母亲说:“快把我放下,别让人笑话。”护士说:“大妈,你就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就象小时候母亲无数次抱我那样。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了,准备把她放到床上去,可是,我看见有两行泪水,从母亲的眼角流了出来…… 1、课文括号里的词语应该是(羞愧)还是(愧疚)? 2、母亲竟然这么轻,我的心里为什么难过? 3、为什么有两行泪水从母亲的眼角留下来? 4、读了这篇文章,你有什么想法? 【参考答案】 1、愧疚:愧疚kuìjiù形容词惭愧内疚,感觉对不起的意思羞愧:羞耻 2、因为母亲从小到大都是以力大无穷的形象出现在“我”的面前,所以“我”以为母亲应该很重,有很多斤,因为这样才能挑起那么重的担子。但是没想到母亲竟然那么轻,但就是这么轻的身体却撑起了整片天空。 3、母亲感动,因为母亲从来也没有想过“我”会抱着她,会在自己孩子的怀里…… 4、母爱真的很伟大

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