二年级上册数学试题-第一单元 认识厘米和米 达标卷-北京版(含答案) (1)

二年级上册数学试题-第一单元认识厘米和米达标

卷-北京版（含答案）

一.选择题(共5题，共10分)

1.公共汽车长（）。

A.9厘米

B.9米

C.1厘米

D.1米

2.一座楼房高32 ,在横线上应填的单位名称是（）

A.厘米

B.米

C.元

D.分

3.下面3个答案中,正确的是（）。

A.一号羽毛比较长

B.二号羽毛比较短

C.三号羽毛最长

4.直尺上5厘米至12厘米之间长（）厘米。

A.5

B.12

C.7

5.82米－6米－40米=（）米

A.5

B.15

C.25

D.36

二.判断题(共5题，共10分)

1.一条直线长100米。（）

2.篮球场的长大约是30厘米。（）

3.下图中的铅笔长7厘米。（）

4.把1米平均分成100份，5份就是5分米。（）

5.一辆汽车每时行驶80米。（）

三.填空题(共6题，共25分)

1.填一填。

32cm＋______cm=62cm 32cm＋______cm=72cm 38cm＋

______cm=88cm

2.在横线上填上“>”“<”或“”。

63________71-8 40+38________70 20分________2元

95厘米________1米90________100 36________63

3.在（）里填上“米”或“厘米”。

数学书长21（）黑板长4（）

旗杆高10（）图钉约长1（）

大树高9（）小明身高1（）30（）

4.填上合适的长度单位：大树高约8______，爸爸身高175______，橡皮长约4______，教室高约3______。

5.在米尺上，从刻度“0”到“100”是________厘米，也就是________米。

6.在横线上填适当的单位名称。

（1）小林的身高是 132______

（2）王叔叔的身高是1_______70_______

四.作图题(共2题，共10分)

1.在距离6厘米处画一棵，10厘米处画一朵。

2.画一条长为3cm的线段。

五.解答题(共2题，共10分)

1.用一根10米长的竹竿测量井深，竹竿露出井面2米，井深多少米？

2.

写日志。什么东西你会用米尺去测量？

参考答案

一.选择题

1.B

2.B

3.C

4.C

5.D

二.判断题

1.×

2.×

3.√

4.×

5.×

三.填空题

1.30；40；50

2.=；>；<；<；<；<

3.厘米；米；米；厘米；米；米、厘米

4.米；厘米；厘米；米

5.100；1

6.（1）厘米（2）米；厘米

四.作图题

1.如图：

2.如下：

五.解答题

1.解：10－2=8(米)

2.

床的长度，沙发的长度，窗户的长度等。

人教版二年级上册《厘米和米的认识》数学教案

人教版二年级上册《厘米和米的认识》数学教案教学内容： 教科书第59~65页的内容。 教学目标： 1、认识线段。 2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。 7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。 教具准备： 米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。 教学过程： 一、联系生活，引发探究需要

1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等？？） 2、你知道在两点之间如何画一条线段吗？在两点之间画一条线段，能画几条呢？ 3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量？？按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。（为什么大家说的测量结果的数量不相同呢？） 4、导入课题。

通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。 二、合作探究，认识厘米 探究一：认识直尺。学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。表示厘米的字母是cm，它就是我们今天要认识的长度单位。直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。量较短的物体，可以用厘米作单位。1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。 同学们在自己用的直尺上分别指出2cm，5cm和8cm的长度。用手指比划一下1cm大约有多长。 你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长？？

学科数学年级二年级版本北京版期数2343

学科: 数学年级：二年级 版本：北京版期数：2343 本周教学内容：七万以内数的加法和减法（二）; 单元摸摸 底（七） （一）笔算加法 1．不连续进位加法 【讲解知识】 万以内数不连续进位加法与百以内数的加法书写形式、计算方法一样，都是要相同数位对齐，从个位依次相加。如果哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 如：2463+728=3191 千百十个 2 4 6 3 个位上的3加8满十，要向十位进1。 + 1 7 2 18 百位上的4加7也满十，要向千位进1。 3 1 9 1 万以内数加法的计算法则如下： 1．相同数位对齐； 2．从个位加起； 3．哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 【点拨重难点】 本节知识的重难点是理解和掌握万以内数不连续进位加法的计算法则。当两个加数位数不一样时，特别要注意对齐相同数位。 【示范解例题】 例1 计算2439+6645 2 4 3 9 + 6 1 6 4 1 5 9 0 8 4 分析：相同数位对齐：两个加数都是四位数，把个位、十位、百位、千位分别对齐；个位上，9+5=14，向十位进1。十位上，3+4+1=8，注意要加上个位进上的1。百位上，4+6=10，向千位进1。千位上，2+6+1=9。 解：2439+6645=9084 例2 3008+777 分析：相同数位对齐：个位上8与最右边的7对齐，十位上的0与中间的7对齐，百位上的0与最左边的7对齐。个位上8加7=15，向十位进1；十位上0加7再加1得8；百位上0加8得8，千位上仍是3。 解：3008+777=3785 3 0 0 8 + 7 7 1 7 3 7 8 5 【做做课本题】 P72 练习十九 3．239+6805=7044 4．175+115=290（厘米） 5．最大的三位数是999，最小的三位数是100，它们的和是：999+100=1099 思考题：

北京版2019-2020学年二年级上学期数学期末考试试卷A卷

北京版2019-2020学年二年级上学期数学期末考试试卷A卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、想一想，填一填。 (共8题；共28分) 1. （3分）大约1米的物体有________、________、________ 2. （1分）图中∠1=________度 3. （4分）口算 13×70=________124×2=________250×4=________30×13=________ 4. （6分）看图列式并填空． （1）________÷________=________ （2）表示把________个，平均分成________份，每份________个． 5. （4分）横线最大可以填几？ 5小时________分＜ 359分15小时-________小时＜8小时 80分＋________分＜3小时________小时﹣9小时＜16小时 6. （2分）3时整，时针与分针夹角是________度，6时整，时针与分针夹角是________角。

7. （6分）把乘法口诀补充完整。 三________十八四________二十八五________四十________八三十二 ________九四十五六________四十二 8. （2分）填上合适的单位． 天安门广场的面积大约是44________． 从北京到天津的距离大约是120________． 二、选一选。 (共4题；共8分) 9. （2分）一只老母鸡重4（）。 A . 克 B . 千克 C . 吨 10. （2分）平角的两条边（）。 A . 在一条直线上 B . 在两条直线上 C . 无法确定 11. （2分）汽车从上午8:10跑到10:30，共跑了（）分钟。 A . 140 B . 150 C . 160 12. （2分）一斤桃子4元钱，买9斤桃子多少钱，比较简单的算法是用（） A . 加法

最新北京课改版小学数学二年级上册全册教案

北京课改版二年级数学下册全册教案 教学内容： 1、米和厘米的认识 2、实践活动（1） 3、表内乘法和除法（1） 4、观察物体 5、平移与旋转 6、表内乘法和除法（2） 7、统计和可能8、实践活动（2） 9、总复习 教学目标： 通过学生动手操作，利用学生喜欢且自己能够看懂的连环画故事的形式展现出来，引导学生认识长度单位米和厘米，知道1米、1厘米的实际长度。学会用刻度尺量线段的长度和划定长的线段。从生活实际出发，学生初步了解乘法的含义，体会乘法运算与生活实际的联系。学生在学习了2－5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理在探索与交流中编出6－9的乘法口诀。结合生活实际引出乘、除法计算的两步式题，学生正确掌握两步式题的运算顺序，并能熟练计算两步式题。在解决实际问题中，学生初步了解乘除法的含义，会读、会写乘、除法算式，知道乘、除法算式的个部分名称，体会乘除法运算与实际生活的联系。学生在理解的基础上熟记乘法口诀，能用乘法口诀正确的口算，并在计算中，体会编制口诀的必要性。引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。培养学生观察能力和分析综合能力。引导学生运用初步的空间概念说明生活中的实际问题，培养学生全面看问题的意识。学生通过观察实例，初步感受生活中的评议平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。初步渗透“运动”、“联系”的辩证观点。通过创生情境，学生明确统计的必要性，体会统计在生活中的实际作用，激发学习兴趣和求知欲，积极主动参与教学活动中来。培养学生有条理的思考问题的习惯，以及初步的推理、判断能力；初步学会有意识的从统计的角度思考问题。通过统计知识的学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，能用适当的词语表达出来。 在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。培养学生有调理的思考问题的习惯及分析、推理、判断的能力，能清楚的表达和交流解决问题的过程和与他人合作的意识，运用有关知识和技能解决实际问题策略的多样性，培养学生的创新意识。 教学重点： 理解乘法和除法的含义，在理解的基础上熟记口诀，会利用口诀求积，求商，能较迅速的用表内乘、除法解决一些简单的乘、除法实际问题。引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。组织多样有效的学习活动，恰当的引导学生积极思维，让学生在实际操作中学习线段知识。学生通过观察实例，初步感受生活中的平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。在学习中学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识。

北京版二年级上册数学期末试卷新版

北京版二年级上册数学期末试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、直接写出得数（共10分） (共1题；共10分) 1. （10分） (2019一下·吴忠期末) 计算 36＋29＝ 26-7= 32-6= 5+69= 7+67= 20＋30＋20＝50－20－10＝ 61-（47-7）= 29－29＋51＝15＋85－96＝65-（45-40）= 33+20-40= 78 +（82-80）= 78 + 2 - 60 = 二、填一填（共30分） (共8题；共30分) 2. （4分） 23厘米－8厘米=________厘米 50米－4米=________米 3. （6分） ________和任何一个数相乘，积还得那个数。 4. （3分）一个数从右边数起，第一位是________位，第二位是________位。 5. （2分）妈妈在微信群里发了6个红包，每个8元钱，妈妈一共发了________元。 6. （6分） 9个9的和是________，计算时用口诀________。 7. （2分） (2019二上·营山期末) 观察钟面，填一填。 ________

________ 8. （4分）比比谁摘到的桃子多？（1） ________ （2） ________ （3） ________ （4） ________ 9. （3分）照样子，写一写 7时半，7：30

① ________，________ ② ________，________ ③ ________，________ 三、选一选（共12分） (共4题；共12分) 10. （3分）△×2＝（） A . △＋2 B . △＋△ C . △×△ 11. （3分） (2019二上·商丘月考) 下面（）比1米长。

二年级上册《认识厘米》

《课桌有多长》 执教：周蓉蓉 教学目的：1、让学生在经历用不同工具测量物体长度的过程中，体会到建立统一度量单位的必要性。 2、初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。 3、初步学会用尺测量较短的物体，能估测一些物体的长度。 教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。 教学难点：建立1厘米的表象。 教学过程： 一、理解统一度量单位的必要 1.故事引入： 师：小朋友们喜欢听故事吗？ 师：那我要先考考大家，昨天的学习中，你知道古代人们是怎么来进行测量的？人们都是运用身上的手掌、手指、脚掌等身体的某个部位测量长度。 有位裁缝师傅用手给顾客测量了衣服的长度，告诉徒弟长度三拃，就让徒弟去做了，徒弟认认真真地也用自己的手量出三拃做好了衣服，可是顾客穿在身上，却太小了，咦，明明也是三拃呀，怎么会太小呢？你知道为什么吗？ 生：徒弟的手比师父的小。 师：标准不统一可真麻烦，如果有什么就好了。 生：尺！ 师：对呀，“尺”这个统一标准的测量工具给我们的生活和交流带了很多的方便。 二、观察直尺 1．认识各种尺 师：你见到过哪些尺呢？ 生：三角尺。 生：直尺。 生：米尺。 师：老师也带来了一些尺。（课件出示：卷尺、皮尺、米尺、三角尺、学生尺）这些尺在生活中发挥着各自的作用。 2．找出共同点。 师：小朋友们拿出你的直尺，虽然你们的直尺穿着不一样的花衣服，可是它们都有一些共同的地方，同桌比一比，找找你们直尺上有什么相同的地方？ 生：都有数字。 师：我们把这些数字取名为刻度。 师：你们尺上的数从几到几？ 生：0到15。 生：0到18。

生：0到20。 师：看来每把尺上的数字都是从0开始，这里的0是什么意思？ 生：小竖线。 师：这些长长短短的小竖线也叫刻度线，对齐0的这条刻度线就是0刻度线，用手指指你直尺上的0刻度线。板书：0刻度线。 师：在我们的直尺上都有这样的字母——cm，知道这里的“cm”表示什么意思吗？ 生：厘米！ 师：这节课就让我们一起来认识厘米。板书课题：认识厘米（cm）。 三、认识1厘米 1．看看1厘米。 师：看到屏幕上，从刻度0到刻度1这一大格之间的长度是1厘米。（课件闪烁1厘米）小朋友你能在自己的尺上指一指1厘米吗？ 生在尺上指出1厘米。 师：直尺上除了从刻度0到刻度1这一大格是1厘米，还有从哪儿到哪儿也是1厘米？ 生：刻度1到刻度2这一大格也是1厘米。 生:刻度2到刻度3这一大格也是1厘米。 生：刻度4到刻度5这一大格也是1厘米。 师：要是直尺无限制地延伸下去，说得完吗？简单一点怎么说？ 生：一大格就是1厘米！ 师：超级厉害！板书：1大格 1厘米 2．比画1厘米。 师：1厘米到底有多长，咱们用小手来比画比画。每一小段的长度正好都是1厘米，像老师这样用大拇指和食指轻轻拿住它，手指保持不动，再轻轻抽出小棒，瞧，两个手指之间的距离就是1厘米。仔细观察，1厘米怎么样？ 生：很短！ 师：量比较短的物体时一般用厘米做单位。 3．想像1厘米 师：记住1厘米的长度了吗？好，松开手，闭上眼睛，你脑子里出现1厘米长的线段了吗？睁开眼睛，再次用两个手指比画你想到的1厘米的长度，然后跟尺上的1厘米比一比，看你比画地准不准。如果不准赶快进行调整。 4．寻找“1厘米” 师：其实我们周围有不少物体的长度跟1厘米是差不多的，对照头脑中的1厘米，你想到了哪个物体的长度大约1厘米？ 生：大头钉钉子的长度。 生：铅笔露出的笔芯长度。（课件出示大头钉钉子长1厘米，食指的宽度1厘米）四、认识几厘米 师：我们知道了1厘米的长度，2厘米呢？在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米？

(完整版)北京版二年级的数学下册的期中测试题.docx

学校 班级 姓名 成绩 二年级数学期中快乐体验 ○密○ 封○ 线 ○内○ 不 ○要 ○答○ 题 一、口算（每空 1 分，共 15 分） 是（ ）。 4 ×6 ÷8= 6 ×4+5= 2 ×2 ×4= A. 6 B. 8 C.5 2 ×9-7= 36 ÷(4+2 ）= 56 8+3=÷ 2.果园里有桃 365 棵，梨 比它多得多，梨 有 360+30= 560+50= 510-9 0= （ ）棵 790-200= 800+70= 350-80= A. 386 B.736 C.356 300+450= 340+60= 572-500= 3. 括号里最大填几？ 二、 式 算（每空 3 分，共 18 分） 120 （ ）<1206 44÷6= 64 ÷8= 32 ÷6= A. 4 B.3 C.5 4. 用 5 、3 、0、1 四 卡片 数。 出最大的四位 数是（ ） A. 5031 B.3510 C.5310 431+254= 657-432= 532+105= 5. 下面 形不是 称的是（ ） A. B. C. 6. 小明面 的是南方，他左手的方向是（ ） A. 西方 B. 方 C.北方 五、 在○里填上 >、<或 =（每空 1 分，共 6 分） 三、填空 （每空 1 分，共 13 分） 5100 ○ 5089 个千○一 1.有32 个苹果，平均分 7062 ○7602 10 6 个小朋友。每个小朋 万 友得到（ ）个， 剩（ ）个。 ○ 80 20+21 ÷3 ○30 10 个百 ○一千 10+7 ×7 2. 按 序填数 1498、1499、（ ）、（ ）、1502 六、把下列各数按从小到大的 序排列 （每空 1 分， 3.比最大的三位数多 1 的数是（ ），它是（ ） 共 4分） 位数。 1603、1063、1360、1036 4. ?? （ ）< （ ）< （ ）< （ ） 第 20 个 形是（ ）第 24 个 形是 （ ） 七、写出下列各数（每空 2 分，共 8 分） 5.8564 是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个 十、（ ）个一， 成的。 二千六百 写作： 三千零九 写作： 6.最大的三位数比最小的三位数大（ ） 七百一十六 写作： 三百零五 写作： 四、 。把正确答案的序号填在括号内。 八、 出下列各数（每空 2 分，共 8 分） （每空 2 分，共 12 分）

最新北京课改版小学数学二年级上册课课练及答案(全册)

北京课改版2数上衔接题 1.右边的图分别是谁看到的？连一连。 2.看图写出两道乘法算式和两道除法算式。 3.（1）在（）里填上长度单位。 （2）①你能尝试着在下面的（）里填上合适的质量单位吗？ 我们常见的质量单位有“克”和“千克”。 计量比较轻的物品，通常用“克”作单位，克还可以用字母“g”来表示。把一枚2分硬币放在手中掂一掂，感觉很轻，好像手上没有放东西一样，这枚2分硬币的质量就约重1克。 “千克”是用来表示较重物品质量的单位。两袋（每袋食用盐500克）食用盐的质量是1千克，也就是1千克=（）克。 ②连一连。

③排排队。 ④下面的物体有多重？读一读，填一填。 ⑤算一算，填一填。 8千克=（）克 7000克=（）千克 9千克=3千克+（）克6000克=2000克+（）克 2800克+200克=（）千克 3千克+1千克=（）千克 4.（1）连一连。 ①小动物找气球。 ②

③找朋友。 （2）想一想，摆一摆。 ①把6个，每2个摆一盘，摆（）盘。列式为：（）。 ②7个，每2个摆一盘呢？先摆一摆，再回答问题。 7个草莓，每2个摆一盘，摆了（）盘后，还剩（）个，这一个不够摆一盘。这里的“1”就是余数。 用算式表示平均分7个草莓的过程：7÷2=3（盘）……1（个） ③圈一圈，填一填。 9只铅笔，每人分4根，可以分给（）人，还剩（）支。 9÷4=□（人）……□（支） b. 20个☆，3个3个地圈。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 圈了（）组，剩下（）个。 20÷3=□（组）……□（个） 扎成5束，平均每束（）个，还剩（）个。 □÷□=□（个）……□（个） d.观察以上3个有余数的除法算式，余数（也就是平均分剩下的部分），分别是1根铅笔、2个☆、1个气球，均比相应的除数4、3、5小，故余数一定（）除数。 ④a.在除法算式（）÷8=3……（）中，余数最大是（）；在除法算式（）÷（）=2……6中，除数最小是（）。 b.括号里最大能填几？ （）×5< 36 （）×7< 43 （）×8< 28 40> （）×6 （）×2< 15 （）×9< 70 4×（）< 30 50> 8×（）c.你能用小兔子身上的号码写出一道有余数的除法算式吗？ ⑤看图列式计算。 ⑥生活中的数学。

二年级数学上册认识厘米和米教案

二年级数学上册《认识厘米和米》教案 教学准备 教学目标 认识长度单位--厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 初步学会用刻度尺量物体的长度。 培养学生的动手操作能力、合作精神。 教学重难点 【教学重点】：用“厘米”作单位量较短的物体。【教学难点】：建立1厘米的长度观念。 教学过程 一、创设情景，师生交流引入 教师：同学们，在古代是怎样测量物体的长度的?指生说，然后出示资料：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 测量物体的长度时，要用统一的单位长度。下面，请同学们用拃 认识厘米和米 教学设计 教案

作单位来量一量课桌的长度。 学生量。指生说是多少？ 生：5拃 生：3拃 让学生谈自己在量的感受。 教师说明：在测量课桌的过程中，我们采用了同样单位拃，虽然得出了结果，但测量的不准确，在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。请同学们想一想：为了准确、方便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？ 生：...... 师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。 [设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。二、探究新知 介绍认识尺子。 你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？ 出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。 全班进行交流。教师小结结题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较．

短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米你能在米尺上找到刻度线吗？ 全班交流，教师小结：尺子上的这些线叫刻度线。 指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？ 师：0刻度线也表示尺子的起点。量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母c表示，1厘米可以写成1c。 [设计意图]学生现有的数学经验是学生学习认知的起点，也是探索、建构新知识的“支架”，介绍认识尺子提高学生的知识面，教师了解学生对刻度尺的认识程度，为下面的学习作准备。 认识长度单位“厘米”。 厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。 交流得出：首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。 学生活动：在尺子上找出1厘米。 交流得出：每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1c。 初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物体的长度大约是1厘米。”

北京课改版二年级数学上册全套试卷

北京课改版二年级数学上册全套试卷 特别说明：本试卷为最新北京课改版小学生二年级试卷。 全套试卷共16份。 试卷内容如下： 1. 第一单元使用（2份） 2. 第二单元使用（2份） 3. 第三单元使用（2份） 4. 第四单元使用（2份） 5. 第五单元使用（2份） 6. 第六单元使用（2份） 7.期中检测卷（2份） 8.期末检测卷（2份） 第一单元测试卷(A) 一、想一想,填一填。 1. 2.在直尺上,从0刻度到5刻度是( )厘米,从4刻度到10刻度是( )

3.把一条线两头拉紧,就成了一条( )。 4.画一条长8厘米的线段,可以从尺子的( )刻度开始画起,画到( )刻度的地方。 5.50米+7米=( )米 1米-40厘米=( )厘米 72厘米-6厘米=( )厘米 30厘米+70厘米=( )厘米 6. 左图中有( )条线段。 7.乐乐身高80厘米,再长( )厘米就到1米了。 二、判一判。(对的画“ ,错的画“?”) 1.60厘米与6米一样长。 ( ) 2.桌子面是由4 条线段围成的。 ( ) 3.有两个端点的线就是线段。 ( ) 4.操场一圈的长大约是400米。 ( ) 5. 左图中有3条线段。 ( ) 三、选一选。(把正确答案的序号填在括号里) 1.下面物体中厚度最接近1厘米的物体是( ) 。 ①文具盒 ②电视机 ③数学书 2.下面的测量方法中,正确的是( )。 3.下面的物体中,( )的高度最接近1米。 ①台灯 ②写字台 ③教室的门 4.一支铅笔大约长( )。 ①15米 ②15厘米 ③51厘米 5.右图中线段的长度是( )。 ①5厘米 ②4厘米 ③3厘米 四、火眼金睛辨一辨。 1.下图中哪些是线段?在下面的( )画“”。

北京版小学二年级数学上册教案认识厘米和米

认识厘米 【教学目标】 “认识厘米”这节课实际是一节概念教学课，主要的目的是让学生对“厘米”这个概念有个直观的认识，会用几厘米来表述物体的长度。 【教学过程】 一、引入 师：上节课我们学习了什么知识？ 生1：上节课我们认识了长度单位——厘米 生2：厘米是个长度单位 师：厘米用什么字母表示？ 生：cm 师：下面拿出你们的尺子，回忆一下上节课小结的内容。从0刻度到刻度几就是…… 生：几厘米 师：用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，会得到什么样的结果？ 生：得几就是几厘米 师：是几厘米，这几厘米里就有几个（1）厘米 师：刚才我们说了，厘米是个长度单位。它可以测量用来测量较短物体的长度，那么今天这节课我们就学习如何用尺子测量物体的长度。 二、新课 学习用厘米量 师：每个同学都打开书，我们来看一看这三幅图，仔细观察一下，你们有什么发现？ 生：三幅图的测量方法不一样。 师：那你们大家想一想这三种测量的方法都正确吗？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不许说话了，我看看谁做得快又好。（对表现好的学生给予奖励） 生：第一幅图正确。 师：那为什么，第二幅图测量得不正确呢？ 师：提示（想一想昨天在我们上课测量铅笔盒时是怎么测量的呢？在用曲别针测量时，我们要一个一个的摆放，放平，放直）

生：铅笔没有放平。 师：那第二幅图为什么不正确呢？这支铅笔可是竖直放平了呀。 生：没有对准零刻度。 师：对，说得真棒。（ppt） 师：我们来看一看，第一幅图测量的结果是多少？ 师：你是怎么看的？ 师：（ppt）测量方法 师：那么现在我们再来看看下面这几幅图哪个测量的正确。 三、小结 所以我们在测量时一定要将尺子的零刻度读准测量物体的左端（学生伸出左手演示），其次要用尺子测量物体时尺子要放平。现在我们要想测量我们的书，尺子应该怎样摆放？现在你们动手摆放。 师：现在老师发给每个人一个小纸条，大家量一量它是几厘米，注意量法。 生汇报。 【教学反思】 这里首先就要讲量的工具“尺”，学生对尺都很熟悉，教学之前就在想怎样自然过渡到用学具尺来量物体。要求学生仔细观察尺又引入“厘米”这个概念，这里我着重从直观上让学生感知“1厘米”的长度，用实物来说明比较，学生对于1厘米的概念理解的比较透彻。在此基础上进行2厘米、3厘米等的教学就比较简单了，这里进行了一点引申，让学生判断任意两个刻度线之间的长度（没有从0刻度线开始），明确看物体的长度是几厘米主要是看有几个1厘米长，它就是几厘米，为后面实际量物体做准备。在量物体的长度以及画线段时对方法强调的比较仔细，学生的操作比较规范，给学生自主学习的机会。

北京课改版二年级上册数学教学计划

北京课改版二年级上册数学教学计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡和谐教育”而努力。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。 二、学情分析 二年级共有学生66人，二①班32人，二②班34人。在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是对于计算还是会出现个别偏慢，易出错等粗心问题。在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理，畏难情绪。这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、体验成功的乐趣。本学期要继续抓好养成教育，使全体学生都能得到不同水平、不同程度的发展和提高，以培养学生的学习习惯和学习兴趣为工作重心。 三、教学内容及课时分配

四、教学目标 （一）知识和技能方面 1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 2、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 3、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 4、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。 5、结合实例，感受平移、旋转现象。 6、通过综合实践活动感受数学在日常生活中的作用。 （二）数学思考方面 通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 （三）解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）情感与态度方面

2019-2020年北京版数学二年级上册《2

2019-2020年北京版数学二年级上册《2 教学目标： 掌握2~5的乘法口诀。通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意，能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。培养学生解决问题的的能力。 教学重点：能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。 教学难点：培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。 教学用具：实物投影 教学过程： 一、准备题： 4×8 3×8 5×4 4×9 5×5 9×5 3×9 2×9 (一)算式说说各算是表示什么？ (二)直接说结果 (三)用了哪句口诀 二、训练： （一）看图，说题意，再列式计算。 （二）学校按下表发给各班体育用品： 跳绳球拍毽子沙包 3根 2副 5个 4个 1、6个班需要多少副球拍？ 2、4个班需要几根跳绳？说题意，知道是求几个几。 3、学校有48个毽子，发给9个班够不够？ 你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决） （三）口算卡： 1.直接说 4×7 5×6 3×9 8×4 2×5 3×3 6×4 5×7 9×4 3×1 4×5 6×3 对口诀，师生对，生生对 2、完成口算卡 （四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决） 三、作业：完成帮数上相应的练习。 课后反思：对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条

件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。 练习 教学目标： 通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法，能运用数学知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力，养成认真计算、认真检查的好习惯。 教学重点：进一步掌握乘加乘减的计算方法。 教学难点：能运用数学知识解决实际问题。 教具准备：实物图片、口算卡片。 教学过程： 一、基本练习： （一）背口诀，对口令。 三三（）（）二四（）（）二三（）（） 四四（）（）三五（）（）二二（）（） 一四（）（）三四（）（）四五（）（） （二）算一算，说口诀。 4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 （四）列式。 1、3乘4得多少？ 2、4个5连加的和是多少？ 3、两个因数都是3，积是多少？ 4、5乘3再加上6得多少？ 二、拓展练习： （一）在圆圈里填上“+”、“－”、“×”。 2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8

小学二年级数学厘米和米的认识教案设计

小学二年级数学厘米和米的认识教案设计教师：武全柱 教学目标： 1、初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。 2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。 3、在测量活动中，体验合作学习的欢乐，养成做事认真的习惯。 4、在详尽的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗?为什么?这次阿福又来做长袍了，请看.(出示阿福做长袍的情境图)师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问? 生1：1米=1oo厘米吗? 生2：尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢? 师：是啊，怎么说的不一样呢?米和厘米之间有什么样的关系呢?今天这节课让我们一起学习米的认识。(板书课题：米的认识) 二、自主探索， (一)认识1米的长度。 师：我们已经认识了厘米，那一厘米有多长?在你的印象中1米有多长?比划一下。 师：那到底1米有多长呢?同学们请看，这就是一把米尺，它的长度凑巧是1米。(师画线段)比划一下。想不想亲身体验一下米究竟有多长?

生：想 师：想一想，用米尺来量1米的长度时，为了保证精准，应该注意什么? 生：要把米尺拉直，手要握住住两端，不能握住太多。 那我们一起来试试： (1)每个小朋友手中有一个米尺，请你轻轻的拉齐米尺的两端，(示范)这时你两臂之间的距离是多少?手臂不要动，手指轻轻一松，放掉米尺，看一看，你两臂伸开的距离就是米。 再试一试，同桌合作，一个比量，一个用尺子量。 (2)测量几步为1米。 (3)谁来告诉老师，1米有多长? 生：手臂，3步的长了来表示 (二)感知一米的高度。 师：看，象这样把米尺竖着放，从地面到墙上的哪个位置的高度是1米? 请大家估计一下，从老师脚底到哪个位置的高度是1米? 1米凑巧到老师的腰部(师站在米尺前量)。你觉得1米能到你身体的哪个地方呢?同桌两人合作，用米尺量一量。 质疑：为什么都是1米的高度，都是从脚底量起，到老师的腰这里的高度是1米，而到这位同学下巴的高度是1米? 生：一米的高度是相同的 (三)联系生活。 师：我们认清了1米，你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大约是1米吗?(屏幕的宽，黑板的宽，门的宽，桌子的宽，课桌的宽等) 师：我们量一量自己估计得准不准。(请两名代表分别量一量)

北京版二年级数学下-第一单元测试题

第一单元达标测试 时间：60分钟 满分：100分 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、填一填。(共22分） 1.圈一圈，填一填。 每3颗放到一个盘子里，可以放（ ）盘，还剩（ ）颗。 2.平均分给4只小兔，每只小兔分( )根，还剩( )根。 3.在算式42÷9=4……6中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），6是（ ）。 4.31÷7＝( )……( ) 66÷( )＝8……( ) 5．在□÷8=6……□，余数可能是（ ）；当余数最大时，被除数 是（ ）。 6．有32只小动物，可以住满( )间房，还剩( )只小动物。 7.“六一”儿童节到了，二(1)班同学用彩色气球按照下图的顺序布置教室。 第26个气球是（ ）色，第31个气球是（ ）色。 8．盒子里有一些小皮球，猜一猜盒子里有（ ）个皮球。 镇（乡） 学校 班级 姓名 考试号 -------------------------------------------------------------------- 密 封 线 内 请 不 要 答 题 -----------------------------------------------------------------------------------

二、选择正确的答案，把序号填在括号里。（每小题2分，共10分） 1.余数是3的算式是（）。 A．16÷3 B．10÷4 C．17÷8 D．23÷5 2.在一个有余数除法算式里，除数是8，余数不可能是（）。 A． 7 B． 6 C． 8 D.4 3.有43名同学参加滑雪夏令营，每7名同学分成一组参加训练， 可以分成几组？还剩几人？列出右面的竖式计算，竖式中的6 表示（） A.每6人分一组 B.还剩6人 C.可以分成6组 D.6名同学 4.星期一的早晨，妈妈把一些鹅蛋放到孵化器里。算一算，孵出小鹅的那天是星期几？( ) A.星期一 B.星期二 C.星期三 D.星期四 5.有一堆苹果，比30个多，比50个少。平均分给6个人，多2个；平均分给9个人，少1个。这堆苹果有（）个。 A.54 B.36 C.38 D.44 三、算一算。（22分） 1.口算。（每小题0.5分，共6分） 45÷5=28÷7=36÷9=48÷6= 13÷2=11÷3=14÷6=19÷4= 28÷3=19÷9=18÷4= 22÷8= 2.用竖式计算。（每小题3分，共16分） 47÷6= 59÷8＝55÷7= 73÷9= 四、连一连，画一画。（10分） 1.连一连。（4分）

北京版二年级数学上册期末水平测试题

二年级第一学期期末数学竞赛卷 班级 姓名 成绩 一、我会填。（16分，每小题2分，有说明的除外） （4分）24÷4 ○ 18÷3 12÷3 ○ 3 7×3 ○ 7+3 90厘米○1米 6． □里最小能填几？ □×6＞36 □÷4＞6 7．有12个平均分成3份，每份是（ ），列式： 如果每2个分一份，可以分（ ）份，列式： 二、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。（10分） 1．9×4的积是36。 ……（ ） 2．45÷9＝5表示把45平均分成9份，每份是5。（ ） 3．按规律填数1，4，9，○，25。○里可以填14。（ ） 4．抛起的硬币，落下后一定是正面朝上。 …（ ） 5．4＋4＋4＋4可以写成4×4。 …（ ） 三、我会选择，正确答案的序号填在括号里。（4分） 1．乘法口诀：三四十二，写成式子是（ ）。 A 、3+4+3+4+3+4 B 、3+4 C 、3×4 2．笑笑向东走100米，接着向南走100米，笑笑现在背向 （ ）。A 、北 B 、南 C 、东 D 、西 四、连一连。(3分) 五、我会算。（25分） 63÷9＝ 48÷8＝ 56÷7＝ 27÷3＝ 28÷4＝ 9×2＝ 72＋9＝ 6×7＝ 5×7= 9×8＝ 6×9= 81÷9= 36－6＝ 6×5= 8÷2= 36÷4= 27- 9= 4×8= 8×5= 18÷3= 5×□=40 □÷7=9 25÷□=5 64=□×□ 36=□×□ 六、到游乐园，我能解决数学问题。（12分） 1.智慧老人要买3张票要多少钱？ （元） 2.请你算算:8人需要几艘飞船？ （艘） 3.请你算算：飞9圈要多少分钟？（分钟） 七、我能解决问题。（18分） 1．一本书共36页。（1）小红每天看6页，几天看完？ （2）小东4天看完，平均每天看多少页？ 2. 一壶水正好倒满6小杯。这壶水也正好倒满3大杯。1大杯水能倒满多少只小杯？（6分） 爸爸今年多少岁？ □○□＝□（ ） 爷爷的年龄是小明的几倍？ □○□＝□（ ） 爸爸比爷爷少多少岁？ □○□＝□（ ） 八、观察发现：（12分） 3+3+3+3+3=□×□ 5×4=□＋□＋□＋□ 3×6+3=□×□ 4×8-8=□×□ 12、16、20、（ ）、（ ） 81、72、63、（ ）、（ ）

最新北京课改版数学二年级上册 第1单元 课时练

1.1 认识厘米 1.看一看,填一填。 大约有( )个长。 大约有( )个长。 大约有( )个长。 大约有( )个长。 2.细心的师傅,粗心的徒弟。 你认为徒弟为书生做的衣服穿起来合适吗?在正确解答下面画“?”。 3.想一想,填一填。 (1)要知道物体的长度,可以用( )来测量。 (2)我们食指指甲的宽大约是( )厘米,田字格的宽度大约是1( )。 (3)说一说,尺子上从0刻度到6刻度是( )厘米;从0刻度到3刻度是( )厘米。

答案提示 1.6 2 5 4 2.不合适下面打? 3.(1)尺子(2)1 厘米(3)6 3 1.2 用尺子测量物体长度 1.下面的物体各有多长? 剪刀长( )厘米邮票长( )厘米 2.估一估,量一量。 (1)①号铅笔大约有( )个长,实际测量长( )厘米。 (2)②号铅笔大约有( )个长,实际测量长( )厘米。 (3)③号铅笔大约有( )个长,实际测量长( )厘米。 3.看一看,填一填。 (1)一支铅笔长约10厘米,一张桌子的一条边有5支铅笔长,这张桌子的这条边长约( )厘米。 (2)一个鞋底长约20厘米,两个挡板之间有3个鞋底长,挡板间长约

( )厘米。 4.看一看下面哪根绳子长。

答案提示 1.6 4 2.(1)3 6 (2)2 4 (3)5 10 3.(1)50 (2)60 4.11 9 第一根绳子长 1.3 认识米 1.想一想,连一连。 2.圈出合适的长度单位。 3.算一算。 3米=( )厘米1米-40厘米=( )厘米

48米-8米=( )米35厘米-7厘米=( )厘米 4.在里填上“>”“<”或“=”。 99厘米1米6厘米6米2米60厘米3米2米80厘米60厘米4米1米40厘米140厘米 答案提示 1.桌子连1米30厘米、小刀连10厘米、篮球场连28米。 2.厘米厘米米米 3.300 60 40 28 4.< < < > < = 1.4 认识、测量线段 1.动手量一量。 2.判一判。(对的画“?”,错的画“?”) (1)线段有1个端点。( ) (2)线段不能测量出长度。 ( ) (3)凡是有2个端点的线都是线段。( )

小学二年级数学上册厘米和米的认识练习题

一、填空题 1、在（）里填上适当的单位． （1）铅笔长18（）（2）手掌宽7（） （3）楼房高40（）（4）妹妹身高98（） （5）小红身高1（）25厘米 2、填空． （1）24厘米＋17厘米＝（）厘米 （2）72厘米－27厘米＝（）厘米 （3）1米＝（）厘米 （4）45米＋36米＝（）米 （5）2米＋50厘米＝（）米（）厘米 （6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． （7）量比较短的物体，可以用（）做单位．量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． 3、有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米． （1）第一条线段比第三条线段短（）厘米． （2）第三条线段比第二条线段长（）厘米． （3）三条线段一共长（）厘米． 二、判断（对的画“√”，错的画“×”） （3）直线是可以量出长度的。（） （4）小明身高120米。（） （5）这是一条线段。（） （6）一条直线长7厘米。（） 三、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 （1）25厘米○2米（2）100厘米○1米 （3）51厘米○49厘米（4）98米○89米 （5）50厘米○5米（6）33厘米○3米

四、解决问题。 1、工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？ _______________________________________ 2、服装厂运来白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？ _______________________________________ 3、一根绳子，原来长53米，我第一次剪去19米，第二次剪去23米。这根绳子还剩下多少米？ _______________________________________ 五、动手题。 1．量一量下面各条线段的长度。 2、画一画。 ①画一条长4厘米的线段。 ②再画一条比它长2厘米的线段。 3 （）条（）条（）条（）条

北京版二年级数学下册 数的大小比较练习题

《数的大小比较》习题 一、选择 1、1453、1435、1543、1354中最大的数是哪个？（） A、1453 B、1435 C、1543 D、1354 2、1987、4321、999、1000中最小的数是哪个？（） A、1453 B、1435 C、1543 D、1354 3、5005、5500、5050、5505中最大的数是哪个？（） 二、按顺序排列下面各数 1011、889、998、911、1101 （）＞（）＞（）＞（）＞（） 8880、888、8800、8080 （）＜（）＜（）＜（） 7000、7099、7989、7899 （）＞（）＞（）＞（） 三、在（）里填上＞或＜ 2020（）2200 3509（）3510 1001（）989 5035（）4999 四、比较大小 1、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。 392（）293 1020（）1200 3050（）3505 986（）985 999（）1000 100（）1001 2468（）2460 9909（）9990 3330（）3304 2、把下列各数按照从大到小的顺序排列： 3021 3210 3201 3012 989 五、判断 1、一个数的最高位是百位，这个数是四位数。（） 2、三位数一定比四位数小。（） 3、七千零九写作：7009 （） 4、最大的四位数比最小的五位数大。（） 5、用5、 6、0、3组成最小的四位数是6305。（） 6、最高位是万位的数它是五位数，一个四位数最高位是千位。（） 7、只读一个零的数是末尾有0的数。（） 六、解决问题

1、小明上午写了235个字，下午写了321个字，小明是上午写的字多，还是下午写的字多呢？ 2、中山小学二（1）班有女生32人，有男生23人，二（2）班总共有53人，总人数是二（1）班多还是二（2）班多？