32、好汉查理
32、好汉查理
教学内容：P127-P129
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容。
3、体会查理发生的变化，
4、感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，
教学难点：
理解课文内容，感情朗读课文。
教学准备：
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
教学流程：
一、谈话揭题
1、导语。善良、仁爱的金吉娅同
2、情、体贴一个陌生的小女孩，
3、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
4、读题：“好汉查理”。“好汉“你是怎么理解的？读了这个题目，
5、你还想知道什么呢？
二、初读感知
1、学生听课文录音，
2、激发朗读的兴趣。
3、学生自由朗读课文，
4、要求读正确，
5、读流利。
6、检查读书情况：
a.指名学生分自然段读课文，学生评议。
b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。
7、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
1、学生默读课文，
2、边读边画出不
3、理解的内容。
4、初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题：
a.查理有哪些变化？
b.查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b.“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
32 好汉查理
编写人：审核人：班级小组姓名小组评价教师评价 32好汉查理 学习目标 1、读准每个字的读音。正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良，信任，充满爱心给人带来的快乐。 学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 学习难点：体会查理发生的变化，感受善良，信任，充满爱心给人带来的快乐。 使用说明与学法指导 1 学习课文，独立完成自主学习任务，针对学习中的疑惑点，课上小组讨论交 流总结。 2 对学，群学相结合，充分发挥小组作用。 自主学习 一、自由读课文不少于5遍，读准每个字的字音，了解课文内容。 二、我能读好读准下面的词语给伙伴听，并写得很漂亮。 调皮恶作剧镇上度假罗伯特轮椅爬进羡慕 彬彬有礼出鞘恋恋不舍背诵陪伴说话算数随便 三、我还知道下面词语的意思呢。 彬彬有礼：羡慕： 四、我找出了课文中的多音字，还会组词呢！ 调倒恶 五、读课文，你觉得查理是不是一个好汉呢？说一说，在我的心里面，好汉是这样的： 合作探究 一、查理的变化和（）（）（）有关。在课文中画出你觉得查理是个好汉的句子。总结一下，你觉得查理是个怎样的孩子？ 答：查理是一个的孩子。
二、杰西是个怎样的女孩呢？从文中哪些地方可以看出来，画一画，说一说，并体会下面的句子。 1 “你可以拿下来看看，好汉查理，我叫杰西。”从这句话我可以体会到杰西对查理的。 2 “好汉查理，你能推我到外面晒晒太阳吗？”这句话也说明杰西对查理很。三学习这篇课文，你懂得了什么道理呢？ 四、展示台。 我会读。（小组练习朗读杰西和查理的对话） 达标测评 一火眼金睛。（划出句子中的错别字，并改正。） 1 杰西很可爱，不过，她只能座在伦椅上。（） 2 在草苹上，杰西高兴地背诵着一首首寺。（） 3 填上的人们发现查理没有在搞恶做剧。（） 4 监走时，罗伯特把哪把刀送给了查理。（） 二词语巧搭。 弯弯的（） ( ) 孩子（）地看着 美妙的（）（）长刀（）地背诵 三找出下面词语的反义词。 调皮——（）喜欢——（）相信——（）经常——（）四抄一抄，记一记。 1尊重他人就是尊重自己。 2不尊重别人的人,别人也不会尊重他. [德国] 席勒 3 尊重别人，才能让人尊敬。（法国）笛卡尔 4 关爱你我他，人间幸福洒。 5人人献出爱，世界更美好。
32、好汉查理
好汉查理 孙淑华 学习目标 ①正确、流利，有感情地朗读课文。 ②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 教学时间：1课时 一分钟读词比赛 一、谈话揭题 ①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。 ②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ 二、初读感知 ①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 ②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 ③检查读书情况。 a．指名学生分自然段读课文，学生评议。 b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。 ④讨论交流：课文讲述了一个什么故事？ 三、再读质疑 ①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 ②初步释疑。 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 a．查理有哪些变化？ b．查理为什么会有这么大的变化？读悟交流，感受查理的变化 ①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？ ②教师相机出示以下句子让学生谈感受： a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。 c．“当然可以。” d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” e．“杰西，我会做个好汉。” 教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。 四、探究查理变化的原因，评价文中人物 ①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？ ②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
三年级语文32.好汉查理(课堂实录)
2020-2021学年 《好汉查理》课堂实录 一、揭题： 师：今天，我们先讨论一个话题，板书：好汉。谁来把好汉的味道读出来。 生：指名3人读。 师：你们认为好汉是怎么样的人? 生1：说话算话的人。 生2：是个男子汉，还是个英雄。 生3：乐于助人。 生4：勇敢。 生5：实事求是的人。 师：每位小朋友对好汉的理解是不一样的，说到好汉的时候，你会想到谁? 生：雷锋、黄继光、毛泽东、王二小…… 师：今天，冯老师要带大家认识一起认识一位好汉，他是谁呢?(师板书：查理) 谁叫得出他的名字? 生：查理 师：这是外国人的名字，音译过来，我们读时要把第二个字读成轻声，这样给人感觉要亲切。跟老师读一读。 生齐跟读
师：下面我们一起走进课文，来认识这位好汉。 （简析：教师从好汉引入，对于课题中好汉意思的理解，引导学生读出好汉的味道，说说好汉是怎么样的人，再说说你知道哪些是好汉。这样安排，使得学生知道了好汉是怎样的人，是哪些人，从朗读到理解逐层递进。接着很自然的导入本课的学习，揭示课题：好汉查理。其二，教师在一开始就给了学生一个大家都默认的好汉的答案，而课文中的好汉，其实并不是这样，是逐渐转变中的好汉。学生在学文中会发现问题，引发学生的学文的兴趣。） 二、初读课文： 1.学生自学课文： 师：自由朗读课文，读通课文，自学有拼音的生字，给课文标上自然段号码，只有细心的小朋友才能出色地完成。再想想课文讲了一个什么故事，用简单的两三句话说一说。(出示课件) 学生自学课文。 2.交流检查： 师：课文有几个自然段? 生：19，19 师：是19个的请举手。(生举手) 师巡视：你不是吗?那你等会再改一改哦!哦，你已经发现了，改好了。 课件出示生字词语： 调皮、羡慕、陪伴、 背诵、随便、相信、 礼物、告诉、恶作剧、
32、好汉查理
32、好汉查理 学习目标 ①正确、流利，有感情地朗读课文 ②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 ③培养学生的阅读能力。 教学重难点：体会查理发生的变化 教学课时：1课时 教学过程： 一、揭题 1、板书：好汉 指名读。读出好汉的味道来。 你看到这二个字，读到这二个字，会想起什么？会想起谁？你们认为好汉是怎么样的人？ 2、今天我们来认识一位好汉。加板书：查理。读课题。 这位查理为什么能被称为好汉呢，请打开书本。 二、自由读课文 1、大声读课文，把课文读正确，通顺，你就知道答案了。 2、检查生字词 幻灯片出示：杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴 指名读。齐读。 问：你读“彬彬有礼”这个词语时想起什么？ 你读“恋恋不舍”这个词时又想起什么？ 三、讨论： 通过朗读课文，你觉得查理是不是好汉？ 1、开始时是不是好汉？ 文章哪些地方可以看出他并不是好汉？自己读第一段。 把“倒是他叫自己是好汉查理”改一下。（没有人叫他是好汉查理。） 2、还有哪里看出查理不是好汉？ 第三段。找出，朗读。 从这里说明什么？“从窗户爬进” 好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？
君子不夺人所爱。好汉不随便拿别人的东西。 3、但查理自己认为自己是不是好汉？ 他为什么这样认为自己？他其实很想做好汉。 “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” 四、讨论：查理是好汉 查理到底是不是好汉呢？请再读3－13节。 哪些地方可以看出他是好汉，或者变成了好汉？ “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” 说话彬彬有礼。 一口答应推杰西晒太阳。 陪杰西度过一个快乐的下午。 说话算数。陪杰西整整一个暑假。 再没有搞恶作剧。改邪归正。 分角色朗读3-13节。 五、讨论：查理成为好汉的原因 查理为什么能成为好汉？他为什么不再搞恶作剧了？ 要点：因为他把时间都用来陪杰西了。 他在陪杰西的过程中感受到快乐。 他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。而帮助人是自己快乐，他人也快乐。 因为杰西把他当朋友。信任他，尊重他。 出示：“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” 出示：如果没有查理，（杰西不会快乐，不会享受阳光的温暖。） 如果没有杰西，（查理成不了好汉。整天做恶作剧。） 现在有了杰西这个好朋友，有了陪杰西这个任务，人们发现——（生接：查理没有再搞恶作剧）。不是好汉的查理变成了——（好汉查理）。 六、学习14节到结尾 自由读第14节到课文结尾。 有什么话想说吗？ 同样这把刀，如果当初查理偷偷地拿走，结果会怎样？ 现在杰西的父亲——罗伯特先生送给他，又说明什么？ 读最后一句杰西的话：“你会的，我从来就相信。” 这一句说明什么？跟课文前面哪些地方有关系？ 师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。