万以内数练习题

复习万以内的加法和减法

一、基础知识：

1、笔算加减法的运算步骤：

①列竖式时，（）一定要对齐；

②从（）位算起；

③加法时，哪一位上的数相加满十，就向前一位（）；减法时，哪一位上的数不够减，从前一位（）作（）；如果前一位是0，则再从前一位退1。

2、加法的验算步骤：：

（1）交换（）的位置再加一遍，看和是不是相同。

（2）用（）减去其中的一个加数，看结果是不是等于另一个加数。

3、减法的验算步骤：：

（1）用（）加（），看和是不是等于（）。

（2）用（）减去（），看得数是不是等于（）。

二、巩固练习

（一）填空

1、用6、9、0组成最大的四位数是（），最小的四位数是（），它们相差（）。

2、一个数比1000少370，这个数是（），1000比一个数少370，这个数是（）。

3、两个三位数相加，它们的和可能是（）位数，也可能是（）位数。

4、最大的三位数和最大的两位数相加的和是（），相减的差是（）。

5、根据370+460=830，可以写两道减法算式：分别为：（）和（）。

6、在括号里填上“>、=、<”

375＋250○375＋270 465－340○465－380

582＋106○106＋582 522－220○500－220

7、估算：

98+25≈376+284≈517—348≈500—185≈

8、用竖式计算（后面两题要验算）

738－359= 345＋789= 506－179=

950－589= 383＋268= 400-109=

（二）判断题：（对的打“√”，错的打“×”）

1. 在加法算式中，和一定比两个加数都大。（）

2. 最小的四位数减去最大的三位数差是1。（）

3. 计算减法时，可以用加法验算。（）

4、三位数减三位数差一定是两位数或一位数。（）

5、笔算加减法时，相同数位对齐，从高位算起。（）

（三）、解决问题

1、电影院一共有406个座位。一年级有197个学生，二年级有208个学

生。他们要一起看电影，能坐下吗？

2、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游

客，这时园内有多少游客？全天园内一共来了多少游客?

3、养殖场有938只白兔，黑兔比白兔多212只，白兔和黑兔共有多少只？

4、商店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？（两种方法解决）

最新青岛版(六三制)数学二年级下册《万以内数的大小比较和近似数》公开课教学设计1

《万以内数的大小比较和近似数》教案 教学目标 一、知识与技能 1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2．结合具体情境比较万以内数的大小。 二、过程与方法 1．通过学习活动培养学生的数感。 2．在比较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样性。 三、情感态度和价值观 1．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 2．培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。 教学重点 掌握数位不同的数的比较大小方法；掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。 教学难点 比较的方法 教学方法 讲授法 课前准备 课件、计数器 课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课 出示情境图 师：仔细观察图中信息。你看到了哪些数学信息？ 生：一楼餐厅597，二楼餐厅 508座。故事书895册，科技书 806册。 生：光明小学有1210人、实验小学有958人…… 师：你能提出什么数学问题？ 生：“一楼餐厅大约能做多少人呢？二楼呢？” 生：光明小学和实验小学一共多少人？ 生：光明小学比实验小学多几人？ 生：故事书和科技书，那类册数多？…… 师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决 “一楼大约600人的意思是什么？”这个问题。 二、新课学习 师：一楼大约600人的意思是什么？ 生：大约是大概，比较接近600了。 师：一楼餐厅597人，说大约600人，对不对呢？怎样验证书中小朋友的说法。我们一起数一下？ （让学生从597一个一个的数到600，教师板书到黑板上，最后把这些数用线段连接起来组成线段图示。） 用同样的方法验证二楼餐厅508座，大约能做500人。 师：500和508两数接近，597和600接近，508是一个准确数，508接近500，500就是508的近似数，597接近600，600就是597的近似数。近似数可以用“≈”表示，“≈”是约等号，读作“约等于”。所以我们可以这样写：508500 700 600 550 650 597

三年级数学上册.4 万以内的加法和减法(二)《万以内连续退位减法》说课稿

《万以内连续退位减法》说课稿 （一）、说教材 教材分析： 本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第一课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。 设计理念 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 教学目标： （1）知识与技能目标： 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算,进一步培养学生的估算能力和估算意识。 3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。（2）过程与方法目标： 掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 （3）情感态度价值观目标： 1、培养学生自主探究的能力和创新意识。 2、联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。 3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。 教学重点：探索并掌握三位数连续退位减法的计算方法，并能正确计算。

万以内数的读法和写法三位数的读写法一教案

万以内数的读法和写法三位数的读写法 （一） 课题：三位数的读写法（一） 教学目标 1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系． 2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解． 3．对学生进行献爱心的教育． 教学重点 掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法． 教学难点 理解满十进一的道理． 教具和学具 教具：多媒体课件，小棒图． 学具：0～9的数字卡片． 教学过程设计 一、复习准备． 师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它 们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？

(板书：十位个位) 师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法） 二、学习新课． 师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究． 1．学习例1． （1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1） （2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10） （3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？ 师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位

二年级数学下册《万以内数的近似数》教学设计

二年级数学下册《万以内数的近似数》教学设计 教学目标 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教材 分析 重点 初步理解近似数的意义。 难点 初步理解近似数的意义。 教具 有关“近似数”的材料纸、计数器。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复习 游戏猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 1.考验学生对前面知识点的掌握情况 1.请学生来说一说 新知呈现 1、教学例8 （1）出示主题图和近似数“约是1500人”。 请猜猜育英小学的准确数是多少。猜中之 后提问：你如何想到这个数的？（2）比较 1500 和1506两数 （3）一个数的近似数不唯一

出示主题图2“新长镇有9992人” 9992的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9992？ 在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 1.学生进行小组讨论 2.指名学生汇报猜测 3.学生进行简单记忆 指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。 4.师生总结方法：：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 巩固与拓展 1.生活中的数学近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300 人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 2.练习：P794、5、6 1.先学生独立完成 1.师生共同订正 1. 学生举例 小结与达标 这节课你学到了那些知识，你有什么收获？请你说一说。 学生尝试回忆本节课知识点 并尝试说一说 作业布置 P808、9 板书设计 万以内数的近似数 例10 10000是9985的近似数 教学后记 学生认识近似数，并能结合实际进行估计,体会到近似数在生活中的作用和意义,学习效果好。

万以内数的组成和读写

教师姓名 上课时间 审查组长 课型 复习课 教学内容 万以内数的组成和读写复习 教 学 目 标 1.使学生进一步掌握万以内数的数位顺序，进一步掌握万以内的数的组成及读写，会说出一个数是接近几百或几千。 2.使学生进一步增强小组合作的能力，提高主动探索知识的能力。 3.使学生在整理、掌握知识的过程中，感受数学知识上的收获，获得数学学习的成功感。 教学重点 数的组成及读写、近似数。 教学难点 中间有0及末尾有0的情况读写。 教学准备 教 学 过 程（含设计意图） 思考与修改 环节一、激情导趣，活跃气氛 教师出示计数器，拨一个数。如右图： 师：谁知道教师拨的这个数是多少？ 生：２５０６。 师：你是怎样读出来的？ 师：那请小朋友猜一猜今天我们复习什么内 容？引导学生说出：今天复习万以内数的认识。 请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？ 师：这节课我们就来复习万以内数的组成和读写。 【设计意图：二年级的学生有强烈的自我表现欲望，而且已经具备了一定的 观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的 表现欲望。根据此特点，设计了一个让学生猜本课时教学内容的情境，激起学生 上课的热情。】 环节二、分层练习 1.复习万以内数的组成 （1）3576里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。 （2）8590是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，5在（ ）位上，十位 上是（ ）。 （3）一个数是由3个千、9个一组成的，这个数是（ ）。 （4）在（ ）里填上合适的数。 3541=3000+500+40+1 6354=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 4620=（ ）+（ ）+（ ） 1026=（ ）+（ ）+（ ） 7005=（ ）+（ ） 2.万以内数的读法 （1）从高位起，按照数位顺序读。（千位上是几就读几千，百位上是几就读 几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。） 万 十 个 百 千

二年级下册万以内数的读法和写法练习题

二年级下册数学万以内数的读法和写法 一．填空． （1）一万里有（）个千，一千里有（）个百． （2）3个千，4个十组成的数是（），6028是由（）个千，（）个十，（）个一组成的． （3）千位右边是（）位，左边是（）位． （4）3805是（）位数，最高位是（）位；806是（）位数，最高位是（）位． （5）一个数千位上的数字是4，十位上的数是8，其余各个数位上的数是0，这个数是（）． 二、判断题（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”）． （1）五千零八写作500008．（） （2）6785是一个四位数．（） （3）3个一，5个十，7个百和4个千组成的数是3574．（）（4）一个数的中间不管有几个零，只读一个零．（） （5）与1019相邻的两个数是1030、1031．（） （6）一个数从右边起，第二位是十位，第四位是千位．（） （7）8009读作八千零零九．（） （8）一个数的千位上是6，十位和百位上都是0，个位上是4，这个数是604．（） （9）7085这个数中的8表示8个十．（） 三、读出下列各数．

3090读作（）4502读作（） 6528读作（）7000读作（） 5002读作（） 四．下面是每个数的组成，把这些数写出来． （1）5个千和2个百__________________． （2）3个千、4个百、6个十和3个一__________________．（3）8个千和一个1． （4）4个百、9个十和7个一__________________． 五、选择正确答案的序号在括号里． （1）3685中的6表示（） ①6个②6个一③6个百④6个十 （2）由5个千和5个十组成的数是（） ①5005②5050③5500④50005 （3）只读一个零的数是（） ①8280②3400③6008 （4）九千零九接着数下去的一个数是（） ①九千十九②九千一十③一④九千零一十 （5）6在百位上的数是（） ①6827②6466③6915④7683 六、2460＝□＋□＋□ 4526＝□＋□＋□＋□ 6003＝□＋□

万以内数的认识(数数)

第一单元第1 课时月日总计第课时 一、教学课题：万以内数的认识（数数） 二、学生素质发展目标： 【教学目标】 能按要求数出万以内的数。（一个一个数；十个十个数；一百一百地数……） 【任务分析】 1．终点目标属于概念性知识中具体概念的学习，需要达到理解的水平。 2．必要条件（使能目标）分析：（要按序，括号内注明学习类型） （1）能说出万以内数的数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位和计数单位：个、 十、百、千、万。（事实性知识，需要达到记忆的水平。） （2）能在具体情境中解释一千、一万的意义：10个一百是一千，10个一千是一万。（概念性知识中具体概念的学习，需要达到理解的水平。） 数学思想方法分析：比较归纳的数学方法。 3．起点能力分析： （1）会数出百以内的数。 （2）个位、十位、百位的认识。 三、教学重点、难点： 重点：能说出万以内数的数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位和计数单位：个、 十、百、千、万。能对万以内的数数数。 难点：结合具体的数，说出出各数位上数字表示几个几。 四、教具准备：课件、计数器、1000个立方体模块 五、教学过程： 教学过程教学备注（一）引起注意，告知目标。 出示主题图 师：图上呈现的是我们学校的开学典礼，你在图中看到了什么？ 引起注意有许多的学生、老师和花盆。 师：它们的数量分别是多少呢？用我们学过的百以内的数，是不能数 清楚的，所以我们需要学习更大的数字，知道更多的数位。

出示课题：万以内数的认识。 （二）提示学生回忆原有知识。 1、今天这节数学课的学习，需要得到两个朋友的帮助。他们是 计数器小方块 2、接下去，我们就让他俩跟我们互相合作，一起来学习。 3、依次出现 1）这是几个小方块（1）实物一个小方块 2）计数器上可以怎么表示？（拨一粒珠子）添在什么地方？（个位）3）表示什么？（1个一） 4）2个小方块呢？计数器上呢？ 5）3个……9个呢？ 6）再添1个小方块是几个小方块呢？（10个）课件出示计数器上怎么表示？ 板书：（10个一是十） 7）10个一我们还可以怎么拨？（十位上拨1粒）计数器上添上计数单位：十位 4、同法演示得出：（板书） 10 个一是十10 10个十是一百100 1）到现在为止，我们所学的最大计数单位是谁？（百） 2）你猜想一下，还有没有比“百”更大的计数单位吗？ 3）那么，如果你把它续写下去，（指板书）猜想一下可以怎样写呢？（三）呈现精心组织的新信息。 一、认识计数单位“千” 1、老师来揭开这个谜底，确实有这样一个计数单位是“千”。 2、那么一个千是多少呢？我们刚才猜得对吗？ 3、课件演示，感受一千 一百一百的数。10个一百 把百位上的十颗珠换成千位上的一颗珠，就要用到一个新的计数单位“千”。揭示课题 通过在计数器上拨珠子的方法更能够具体的表现数位上数的特点

最新部编人教版小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案

万以内数的认识。(教材第82~84页) 1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,掌握数位顺序表。 2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。 3.通过具体实例,让学生感受万以内的数在生活中的应用,建立形象的认识,培养学生的数感,了解大数的价值。 重点:万以内数的组成和数位的意义。 难点:培养学生的数感。 课件,计数器。 师:同学们,老师请大家先欣赏一幅图片,说说你们知道了什么?(课件出示:教材第82页最上面的图) 生:我知道了南京长江大桥公路桥和铁路桥的不同长度。

师:能试着读出这两个数吗? 生:南京长江大桥公路桥长四千五百八十九米,铁路桥长六千七百七十二米。 师:你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗? 生:这两个数较大,超过了1000,但是最高位是千位,读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。 师:的确如此,这两个数的最高位是千位,读法与千以内数的读法相同。在我们的生活中比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。 【设计意图:借助原有知识引入新课,既降低教学难度,又促使学生进一步体会读、写数的规则】 1.教学例5。 师:之前我们一起数过这样一个由小木块堆成的正方体一共有多少小木块?(课件出示:教材第82页例5图一组木块) 生:1000块。 师:现在请同学们再来一起数一数,好吗?(课件出示:一组一组地增加木块) 生:一千、二千、三千、四千……九千、一万。 师:这样一千一千地数,10个一千是多少呢? 生:10个一千是一万。 师:谁能告诉大家,我们已经认识了哪些数位? 生:我们认识的数位有个位、十位、百位、千位、万位。我们可以把这些数位做成数位顺序表。 数位顺序表

小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例

小学三年级数学《万以内的加减法》 经典教案案例 使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。下面就是给大家带来的小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例，希望能帮助到大家! 小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例一 单元目标： 1、使学生会计算三位数加、减三位数 2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 第一课时： 两位数加两位数 教学内容：

万以内进位加法 教学目标： 1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则 2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题 教学重点： 万以内进位加法的计算法则 教学难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学过程： 一、复习导入，引入新知 1、口算：50+70 300+500 900—500 44+22 30+50 35+55 87+49(遇到困难) 2、87+49 不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。 二、新课展开

1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗? 2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。 3、同桌交流算法5+7=12 40+40=80 12+80=92 45+7=52 52+40=92 47+5=52 52+40=92 4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的?(请生上台演示) 5、列竖式计算 6、多媒体出示例1 图片，独立完成计算，(两个学生板演，其余同学在书上完成) 7、列竖式计算(重点讲解) 三、巩固练习、拓展提高 1、独立完成做一做1、2 2、请生回答，集体讲解订正 四、小结

万以内数的读法和写法练习

1、写出下列各数的写法 一千五百三千零七十八千九百二十一六千零三十 九千九百九十九七千二百零一六千零四五千三百 2、写出下列各数的读法 3000 4009 7800 2890 4590 1101 3030 3330 6706 3007 5687 二、写出下列各数的近似数 3908 7008 9980 3100 5201 809 999 1988 3049 8091 309 498 2004 3099 三、口算 5600+3200= 8900-700= 900+200= 3400-300= 2000-1900= 4000-500= 8000-400= 7800+200= 200+1100= 890+100= 450-200= 1000-300= 400＋500＝ 200＋400＝ 3000＋4000＝ 800－500＝ 700－400＝ 7000－3000＝ 1200＋3000＝ 400＋2000＝ 4600＋300＝ 1700－400＝7800－800＝3400－3000＝

1．70里面有（）个十，260里面有（）个十． 2．600里面有（）个百，1200里面有（）个百． 3．14个十是（），14个百是（）． 4．5个百加3个百是（）个百；5个千加3个千是（）个千． 5．16个百加2个百是（）个百，写作（）． 6．13个百减5个百是（）个百，写作（）． 二、口算下面各题 1200＋6000＝ 2600＋300＝ 4000＋600＝ 9000－7000＝ 780－80＝ 2400－400＝ 60＋90＝ 180－80＝ 2600＋4000＝ 700＋800＝240－60＝ 4700－3000＝ 500＋900＝ 520－400＝ 1800－1000＝ 四、应用题 1．养鸭场养鸭8000只，昨天上午卖出3000只，下午卖出4000只．还剩下多少只？ 2．玩具厂要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，还要加工3000件玩具才能完成任务．共要加工玩具多少件？

二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案(两篇)

二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（一） 【教学目标】 1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。 【学情分析】 “近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。 【教学重点】: 理解近似数的含义。 【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。 【教学过程】 活动1【导入】创设情境导入新课 猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。 【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。】 活动2【讲授】亲身实践感知探究 (一)引用情景引发疑问 出示书P91主题图,激发学生提出疑问。(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?) 活动3【活动】（二）合作学习探究疑问 1.明确合作学习要求 讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思? 2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)

3.小组汇报,师生总结 小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。 4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个, 5.但那个更好一些为什么? 【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。能够做到提出疑问。适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。】 活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合 1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值 2、指出接近9500的数 3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数) 【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。】 (四)举例理解联系生活 师举例,让学生求近似数 例:一件商品392元,大约要带多少钱呢? 【设计说明:让学生试举生活中的实例,理解近似数是为了让我们更容易记住,更方便】 活动5【练习】练习巩固应用拓展 1、在下面是近似数的数据后面画“√” (1)从家到餐厅约有100米远。 (2)学校最新购买了482把椅子。 (3)学校每个月的水费大约是5300元。 (4)3月份交纳的水费是5300元。

认识万以内的数教案

第一单元生活中的大数 第1课时认识万以内的数 【教学目标】 1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活的事物。 2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。 3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。【教学重点】 万以内数的读法、写法。 【教学难点】 万以内数的写法。 【课前准备】 搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。 【教学流程】 一、生活导入 师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。…… 师对有代表性的回答相应板书。 A（千以内的价格）板书一个。 B（万以内千以上的）板书三个。

千以内的，读数，说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。） 师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题） 二、探索感知 1、大数的读法 （例一） 师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。（投影出示第一页例一。4人每人说一种） 师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。） 师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书。学生把自已的数位顺序表填完整。） 师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万。 师：能把图中的4个大数填在表中。（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成。） 师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说

万以内数的认识优秀教案教学内容

万以内数的认识单元导学 一、教材分析 教材先通过介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 二、学习目标 知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 三、重难点提示 重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 难点： 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。 五、学法提示

1.抓住重要活动，突出重点，切实解决难点。 2.抓住核心概念，掌握数的意义。 3.利用认数工具，培养数感。 4.注意数学活动的有效性。 六、学时安排 建议教学12课时。 数数，认识计数单位“千” 学习目标： 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。 重难点提示： 重点：能熟练地数千以内的数 难点：拐弯数。 学情分析

三年级数学上册4 万以内的加法和减法(二)第1课时 不退位减法及连续退位减法

学校县定都市金山库镇敦煌钟中心学校 教师龙去燕燕 班级活跃1班 第1课时不退位减法及连续退位减法

（6分钟）一个新朋友，你们想知 道是什么吗？（板书课 题） 笔算减法要记住：相同数 位要（），从（）位减 起，哪一位不够减，就从前一 位（）。 答案：613 421 127 对齐个退1 3.在□里填上合适的数 字，使竖式成立。 答案：6 0 3 二 探究体验，经历过程。（25分钟） 课件出示教材第41 页统计表让学生观察。 （一）出示教材第 41页例1。 1.仔细观察，收集信息。 你发现了什么？ 2.解答2011年比 2009年多生产多少部动 画片？ 3.学生尝试独立解 答问题后相互进行交 流。 （二）出示教材第 41页例2。 引导学生列式，尝 试用竖式计算。 老师板书： 结合以上计算，在 （一）学生交流汇 报。 1.学生1：我知道了 从2004年起，国产电视 动画片的数量逐渐增加， 2011年的数量最多； 学生2：在这几年的 国产优秀动画片中，2004 年的数量最少； 学生3：在这几年的国产 优秀动画片中，2011年的 数量最多。 2.独立思考列式。 3.学生交流： 列竖式的时候，要相 同数位对齐，从个位减 起。 （二）读题思考。

钟）四课堂 小结，拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的 收获。 2.布置作业。 1.自由交流本节课 的学习收获。 2.独立完成作业。 五教学板书 六教学反思 本节课存在细节处理不够严密，就是每一个环节之间不是很紧凑，总感觉联系不是很紧密。通过本节课我认识到要给予学生充分的独立思考时间，交流时要让学生更清楚地知道发言同学的观点形成的原因。课后发现学生对于连续的退位减法还存在一些疑问，需在今后多加练习，同时继续培养学生的互帮互查的学习习惯。在引导学生利用数学的方法解决数学问题的意识方面还有待提高。 教师点评和总结：

二年级下册万以内加减法口算、近似数、估算已整理(第一季)

二年级万以内加减法口算、近似数、估算近似数专项练习 1、直接写得数（每日一练○1） 320＋460＝630－370＝970－240＝460＋280＝800－550＝580＋210＝598＋204＝307＋448＝240＋380＝572－353＝160+250＝630+290＝980－570＝450－360＝230＋540＝ 194－130＝350－180＝370＋160＝240－160＝465－396＝ 606-314＝700-538＝543-239＝728-536＝800－356＝2.写出下面各数的近似数 860－390＝473＋218＝276＋361＝348+587＝743－489＝197≈408≈569≈887≈373≈521≈678≈ 160+250＝630+290＝980－570＝450－360＝230＋540＝999≈254≈358≈467≈733≈799≈389≈3.估算。 194－130＝350－180＝370＋160＝240－160＝465－396＝861－319≈209+196≈502+198≈698-223≈959－347≈ 606-314＝700-538＝543-239＝728-536＝800－356＝2.写出下面各数的近似数 197≈408≈569≈887≈373≈521≈678≈999≈254≈358≈467≈733≈799≈389≈3.估算。 861－319≈209+196≈502+198≈698-223≈959－347≈449+123≈1498+703≈995-303≈481＋189≈402＋349≈842－601≈398－182≈301＋258≈693－381≈452＋749≈ ○1、直接写得数（每日一练2） 480＋560＝530－350＝970－280＝460＋280＝810－550＝680＋350＝498＋204＝327＋488＝280＋380＝412－353＝560－390＝483＋218＝276＋368＝313+587＝543－489＝180+250＝650+590＝950－570＝450－360＝280＋540＝224－130＝350－180＝370＋160＝350－160＝1165－396＝ 762-314＝700-557＝503-239＝712-536＝820－356＝2.写出下面各数的近似数 192≈503≈459≈879≈1303≈539≈698≈997≈204≈408≈497≈1739≈999≈258≈3.估算。 801－319≈201+196≈509+198≈613-221≈919－347≈409+123≈1492+703≈905-353≈451＋187≈588＋449≈849－682≈358－185≈351＋278≈653－381≈482＋759≈二年级万以内加减法口算、近似数、估算近似数专项练习 ○1、直接写得数（每日一练1） 320＋460＝630－370＝970－240＝460＋280＝800－550＝580＋210＝598＋204＝307＋448＝240＋380＝572－353＝860－390＝473＋218＝276＋361＝348+587＝743－489＝449+123≈1498+703≈995-303≈481＋189≈402＋349≈842－601≈398－182≈301＋258≈693－381≈452＋749≈1、直接写得数（每日一练2○） 480＋560＝530－350＝970－280＝460＋280＝810－550＝680＋350＝498＋204＝327＋488＝280＋380＝412－353＝560－390＝483＋218＝276＋368＝313+587＝543－489＝180+250＝650+590＝950－570＝450－360＝280＋540＝224－130＝350－180＝370＋160＝350－160＝1165－396＝762-314＝700-557＝503-239＝712-536＝820－356＝ 2.写出下面各数的近似数 192≈503≈459≈879≈1303≈539≈698≈ 997≈204≈408≈497≈1739≈999≈258≈ 3.估算。 801－319≈201+196≈509+198≈613-221≈919－347≈ 409+123≈1492+703≈905-353≈451＋187≈588＋449≈ 849－682≈358－185≈351＋278≈653－381≈482＋759≈ 二年级万以内加减法口算、近似数、估算近似数专项练习 1、直接写得数（每日一练3○） 520＋490＝620－570＝1170－280＝470＋580＝720－590＝580＋230＝598＋204＝357＋448＝250＋380＝1072－353＝560－390＝473＋218＝276＋361＝358+587＝743－489＝180+250＝530+290＝950－570＝450－360＝280＋540＝854－180＝850－580＝350＋160＝840－560＝465－396＝602-314＝705-538＝523-239＝725-536＝505－356＝ 2.写出下面各数的近似数 295≈508≈569≈887≈352≈521≈675≈

二年级数学《万以内数的认识》测试题

二年级数学《万以内数的认识》测试题 一．直接写得数.（9分） 400＋500= 990－90= 3000＋400= 2500－300= 7200＋800= 2700－800= 8000-4000= 5600＋400= 2000－600= 4000－2000= 3600＋5000= 1020＋80= 500＋7600= 3200－600= 400＋600= 500＋1000= 1300＋4200= 7100＋1900= 二．填一填.（10分） 1. 一个一个地数，10个一是（）；一百一百地数，10个一百是（） 2. 一千里面有（）个十. 3. 比1999多1的数是（），比2001少1的数是（） 4. 与6899相邻的两个数是（）和（）. 5. 2005中的“2”在( )位上，表示（），“5”在（）位上，表示（）. 6. 2800是由（）个千和（）个百组成的. 7. 由7个百和9个一组成的数是（）. 8. 最小的四位数是（），最大的三位数是（），它们相差（）.

9. 一个最高位是万位的数是（）位数. 10. 用3、2、1、0组成的最大四位数是（），最小四位数是（）. 三．判断题.（5分） 1．569读作：五百六九.（） 2. 从左边起，第三位是百位.（） 3. 由1、0、9组成的最小三位数是019.（） 4. 258=200＋50＋8 .（） 5. 最小的两位数与最小的三位数相差90 .（） 四．按要求完成下面各题.（14分） 1.9876=9000＋800＋70＋6 2. ＋ ＋ 3.比较6246、6426、6624、6642、6264 的大小. （）<（）<（）<（）<（）4.找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数. 101、______、105、______、_______、________、________. 290、______、______、260、_______、________、________. 5.读写出下面各数. 2009（）；10050（）. 三百七十二（）；一千四百零七（）.

万以内数的组成练习题

万以内数的组成练习题 复习一 复习目标： 1 巩固万以内数的组成。、 复习万以内数的读写 复习过程： 1．填空题． 207读作八百零三写作：________________ 375是由个百个十和个一组成的． 九百六十一写作：_______________ 从996往后接着数5个数是、、、、． 最大的三位数是，最小的四位数比最大的三位数多． 2．在里填上合适的数． 5431＝5000＋400＋30＋1 86＝＋＋ 7560＝＋＋ 048＝＋＋ 8009＝＋070＝＋ 3．80里面有个十． 190里面有个十． 4．填空． 10个一百是，10个一千是． 十万里面有个一万，一千里面有个十． 从右边起百位是第位，右边起的第五位是位，千位是第位．

8008这个数从右边起第一位上的8表示8个，第四位上的8表示8个． 892是位数，最高位是位，10000是位数，最高位是位． 5．读写出下面各数． 4050009 二千零六写作五千八百七十二写作 5个百和8个十是 1个千、2个百、3个十和4个一是 六个一、八个千是一个万是 万以内的认识练习题 复习目标： 1复习万以内数的计算。 2复习万以内数的大小的比较。 复习过程： 一填空 1．用2、7、0 三张数字卡片，可以排出个不同的三位数，把它们写出来是___ ______．其中最大的数是_______，最小的数是______． 用5、0、3、9组成一个最大的四位数是，最小的四位数是． 3按顺序，找规律填数． 102、____、100、____、____97、____．

190、____、____、160、____、____、____、120、____、____ 5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500 二．直接写出得数． 400＋300＝000－3000＝ 9＋1＝ 1000－1＝ 1000－240＝50＋540＝1001－1＝999＋1＝ 5600－5000＝000＋600＝50－120＝9＋2＝ 三．在里填上“＞”、“＜”或“＝”． 1000999101 111199999991001 1010999＋1 9100－1 1001－1999＋1 四．在里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”． 455＝367＝202 279＝8724486＝2719 五．按从大到小的顺序排列下面各数． 1090 1001100 1909 99999009909010000 六 1．写出个位上是0的所有两位数． 2.写出个位上是5的所有两位数． 万以内的认识练习题 班级姓名 一、填空题

万以内数的近似数教案

万以内数的近似数 【教学目标】： 1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大 数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、培养学生具有初步的分析、比较能力和估数能力。 3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习 惯。 【教学重点难点】： 1、学习“生活中的数学” 让学生在实际情境中比较数的大小，体验近似数，发展数感。 2、关注合作，促进交流 充分运用合作、探究的学习模式，让学生互相交流、互相沟通。 【教学过程】 一、自主探索合作学习 ㈠教学情境一及应对策略。 1、情境 小组内交流搜集的材料并汇报数据： 生：电视机3980元冰箱2568元洗衣机1598元空调3800元饮水机360元等…… 2、策略 （1）比较大小：请学生选择两样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“（）○（）”的形式表示出来 ①写在自己的本子上 ②反馈，汇报 3980>3800 2568>1598 2568<3980 360<3800 ③小结方法 a、位数不同，谁的位数多谁就大 b、位数相同，从高位开始比较

（2）现在请学生选择几样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“（）○（）”的形式表示出来 （二）教学情境二及应对策略。 1、情境 生：电视机9988元冰箱4365元洗衣机3888元空调3250元。（生停了一下）老师，我问爸爸了，爸爸说饮水机的价钱忘了，大概是300元左右。” 2、策略 如果出现以上情境，可采取以下策略： （1）学习比较数的大小（方法同上）。 （2）因势利导，抓住关键点，学习近似数。 ①“大概是300元左右是什么意思”（体验近似数）。 ②“爸爸为什么会记住大概是300元而不说是311元呢”（体验近似数的价值——好记）。 二、创设情境，体验“近似数” ㈠教师从口袋中出示一只手机：猜猜这只手机的价格（学生从几百猜到几千不等） 1、看来，手机的价格差别较大不好猜中，老师给你们一个提示，这只手机大约1800元，你们能猜猜我的手机准确的价钱是多少钱 2、猜一猜，可能：1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776 ①让学生观察上面的价格：你有什么想说的吗 生：老师，1868元、1885 元是不可能。因为手机的价格大约是1800元，而它们反而跟1900元近些。 师：你认为大约1800元是什么意思 生：就是跟1800元比较接近。 ②出示准确价格1832元与1800元比较，并指出1800是1832的近似数。 ③说说准确数和近似数哪个容易记 ㈡出示一条链子：这是老师买的一条链子的价格，谁愿意上来出价格给大家

万以内数的认识练习题(附答案)

信息窗2 万以内数的认识 基础园 1.计数器从右往左数，第一位是（）位，第三位是（）位，千位是第（）位，第五位是（）位。 2.最高位是千位的数是（）位数，10000是（）位数。 3.比9999多1的数是（），比1000少1的数是（）。 4. 3564的最高位是（）位，“6”在（）位上，表示（）。“3”在（）位上，表示（）。 5.一个数是由7个千、3个百和4个一组成的，这个数是（）。 6.和3000相邻的两个数分别是（）和（）。 7.7080中的“7”在（）上，表示7个（）；1796中的“7”在（）上，表示7个（）。 8.万以内数的读法是从（）位读起，按照数位顺序读，千位上是几就读（）；百位上是几就读（）……；中间有一个或者两个0，只读（）个零；末尾不管有几个零都（）。 9.一个数的千位和十位上都是1，其余各个数位上都是0，这个数是（），读作（）。 10.最大的三位数与最小的四位数相差（）。 11.用2个0和2个6组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 12.照样子，填一填。 7846=7000+800+40+6 9837= + + + 7600= +

4006= + 判断 1.一个数的最高位是百位，这个数是四位数。（） 2.三位数一定比四位数小。（） 3.七千零九写作：7009 （） 4.最大的四位数比最小的五位数大。（） 5.用5、6、0、3组成最小的四位数是6305。（） 6.最高位是万位的数它是五位数，一个四位数最高位是千位。（） 7.只读一个零的数是末尾有0的数。（） 探究园 1.从7、5、0、2、6、3中选出4个数字。 （1）组成的最大的四位数是 （2）组成的最小的四位数是 （3）组成的能读出一个零的四位数是 （4）组成一个零都不读的四位数是 2.选择（请将正确答案的序号填在括号里）。 ⑴一个四位数，千位和个位上都是1，其他数位上都是0，这个数是（）。 ⑵五千零五十五写作（）。