让学校质量深度提升的策略

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让学校质量深度提升的策略

作者：张卫星

来源：《教书育人·校长参考》2019年第08期

[摘要] 质量提升是一个不断破解现实问题、不断螺旋提升的过程，需要管理者的耐心与毅力。唯有如此，学校教学质量才能得到提升。笔者所在学校在教学上主要存在以下问题：年级段不均衡;学科不均衡;中层成绩平平;潜能生偏多;优秀生偏少。解决上述问题的主要策略有：开展中层论坛;举行中层监管;签订责任状;开展主题活动周;评选培优或辅差先进教师;推行约谈制;开展命题竞赛;开展班会教研;推送“最美教师”;评比“最美家长”;做好晚托工作。上述11项策略着力于破解现实存在的问题，接地气，可操作，相信一个学期之后就会有实效，学校教学质量会得到提升。

[关键词] 质量提升;深度提升;正视问题;着力破解

质量是学校永恒的生命线，但质量提升并没有统一的模式，而是在现实教学与管理中不断反思、不断改进中前行。质量提升是一个不断破解现实问题、不断螺旋提升的过程，需要管理者的耐心与毅力。唯有如此，学校教学质量才能得到提升。2018年下半年，笔者调到田市镇

中心小学分管教学工作，经初步调查分析，在开学初便推出了一系列的提质措施。一学期下来，学校整体质量得到了快速提升，特别是四到六年级的监测质量在同类学校中提升特别明显。据统计，四到六年级总共12个学科参加县质量监测（每个年级的语文、数学、英语、科学参加监测），结果有7个学科向前进位，4个学科保持不变，1个学科向后退位，应该说整体成绩提升非常喜人，让笔者充满了成就感。但是在成绩喜人的背后，我们也发现了一系列的问题，如果不去破解，后续提升的难度将会大大提升。那么，学校的教学质量需要在哪些方面提升？如何有效破解呢？

1.年级段不均衡

从年级段角度去分析县质量监测数据，学校四、五、六年级整体成绩有了大幅度提升，但三年级整体质量却不尽如人意。三年级整体质量居同类学校（12所）第11名，把学校的整体质量评估均量值拉低了很多。虽然三年级质量整体滑坡有很多客观因素（如基础差、生源差等），但任课教师的主观责任是不可推却的，需要着力破解。

2.学科不均衡

从学科角度去分析县质量监测数据后发现，学校的数学和英语学科成绩比较有优势，但语文和科学学科的成绩相对处于弱势，特别是三年级科学（同类学校排名第10）和六年级科学（同类学校排名第9），需要学校着力去破解。

3.中层成绩平平

XX小学教育教学质量评价评比方案

XX小学 教育教学质量评价方案及措施 xx小学

XX小学教育教学质量评价方案 一、教学质量评价内容 1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学计划。 2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。 3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。 4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。 二、教学质量评价的要求 1、树立科学的教学质量观 必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。 2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求成绩，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不

堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。 3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。 4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。 三、建立有效的教学质量监控体系 1．分管教学的教导主任要以主要精力抓教学工作。教导主任是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。教导主任要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动管理层、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能。 2．教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好

幼儿园年度教育质量提升工作方案

幼儿园年度教育质量提 升工作方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

建国幼儿园2018年教育质量提升工作方案 为认真贯彻落实上级《关于进一步提升教育质量的实施意见》有关精神和决定，进一步提高幼儿园保教质量，牢固树立以提高保教质量为核心的教育发展观，不断提升我园的办学水平和办园特色，强化我园的教学管理，根据我园实际，特制定本工作方案。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，结合都江堰市深化教育领域综合改革行动，依法规范办园，注重队伍建设，加强教育管理，着力提升办园水平，为本市提供优质学前教育资源。 二、工作目标与重点 着力管理制度建设，规范学前教育行为； 精细一日常规管理，切实提升保教质量； 加强园内动态管理，完善提高工作机制； 高度重视师资培训，强化整体队伍建设； 加大教改科研力度，促进办园长足发展。 三、组织机构 为加强对“教育质量提升年”工作的组织领导，我园成立以园长为组长，保教主任为副组长，各年级骨干教师为成员的教育质量提

升工作领导小组，切实做到组织落实，任务落实，措施落实，确保园内各项工作落到实处，收到实效。 组长：王方（园长） 副组长：于丹（保教主任） 成员：唐洁旋、史婉如、秦晶晶、张洁 四、具体工作措施 （一）建立完善各项规章制度，规范办园行为。 1、建立健全园内各项规章制度。依据《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等文件要求，结合公办幼儿园自身实际，尽快梳理出台涵盖本园各方面工作管理手册，指导本园各项工作，做到责任到人，管理到位，将规章制度纳入校园文化建设的重要内容，并建立和完善档案。 2、加强园所文化建设，注重精神文化建设、制度文化和物质文化建设，努力创设品位高、特色浓、立意新的园所文化。 （二）强化师德师风建设，营造温馨育人环境。 1、加强宣传和学习。树立良好教育形象，以办人民满意的教育为目的，组织教师广泛学习师德师风的相关规定和要求。 2、切实提高幼儿园教师的职业道德规范。对照《中小学教师职业道德规范》，对教职工认真开展职业道德教育，把师德建设放在保教队伍建设的首位，同时积极开展职业理想教育和心理健康教育，以培养全体教师的教书育人的责任感和使命感。加强教育管理和考核，把师德考核作为教职工考核的重要基础性工作。对于工作涌现

高中物理教学质量提升策略

高中物理教学质量提升策略 第一篇 一、高中物理教学过程中存在的主要问题 一教师方面) ( 学生的主体能动性未能有效展现。新课标中明确“” 1.指出：要充分发挥学生的主体能动性，积极推动学生自主学习。然而，在实际的高中物理教学过程中，部分教师并没有真正地将这一要求彻底落实，在多数的教学过程中，仍是将自身放到了主体地位，将学生放到了被动的知识接受地位。另外，在某些高中，教师亦是将素质教育理念用

到了教学过程中，将自己的引导作用充分地发挥出来，但 是，其发挥的有些过度，以至于都是教师在引导，学生无 法进行自主思考。 教学内容以及过程把握不够。教师在教学过程中，2. 由于新课改引发的教学内容以及教学方式变动过大，很多 教师一时还不能对新教材深度把握，尤其是部分经验丰富 的老教师，其依然不自觉地沿袭着传统的教学模式。以至 于对教学内容的变动情况有所忽视，教学方式的创新有所 欠缺。而年轻教师尽管力求创新，但是，其缺乏实践教学 经验，所以，在教学过程中，往往效仿经验丰富的老教师， 以至于学校整体的物理教学工作并没有有效地体现出新课“改教学理念。另外，在进行物理实验教学过程中，多数都”

是演示性实验，学生并没有进行很多的探究实验，以至于学生的实际操作水平不高，更不用说在实践中不断创新。 缺少融洽的师生关系。在高中的物理教学过程中，3. 教师受到传统的师生关系理念影响，总是将自身摆到领导“者的位置。当学生出现错误时，经常会对学生进行指责，”尤其是在一些偏远的农村地区，教师更是存在很多打骂学生的问题。这样，学生的心理压力很大，并逐渐对物理课程学习产生恐惧心理。如此，学生的厌学情绪将会直接影响到物理课程的学习效果。 二学生方面问题) ( 由于高中物理课程历来都比较抽象、难懂，而且，

三年级教学质量提升计划

三年级语文教学质量提升计划 一、班级情况分析 三年级共有学生55人,其中男生29人,女生26人。从整体看,本班学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。尤其是个别男同学，如艾尔肯、穆拉迪力、凯尔赛等，上课不能集中精力，纪律涣散，亚库浦江、阿布都瓦哈甫、阿依祖合热、谢和日扎提等学生接收知识存在困难，在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。 二、教学目标 1．奋斗目标 通过自己认真学习，不懈努力，踏实工作，力争在期末三年级语文成绩平均分达到60分以上。 2．教学任务 (一)识字与写字 1．在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字,继续学习283个生字,要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思,继续培养独立认字的能力,养成主动识字的习惯。 2.继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。 3.积累本册教材中学习的327个词语,按要求积累其他关键词语,部分词语能学习运用。． 4.学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写,做到规范端正整洁。学习用钢笔描红,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。 (二)阅读 1．学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 2.听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流,注意使用礼貌语言,在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。 3.能清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中能说连贯的话,能具体讲述故事,能简要转述别人讲话的大意,能讲述自己的经历和见闻。 4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,做到不动唇,不出声,能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,能熟记教材展示的名句,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词句和精彩片断。 5.进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料。 6.继续培养学生预习课文的良好习惯。

教育质量综合评价

棘针寨乡 关于学校教育质量综合评价方案及细则 一、指导思想 根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和山东省《规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担、高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力实现全县小学教育高位均衡发展。 二、评价内容 分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。 三、评价标准 1．办学行为（10分） （1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。（2分） （2）严格执行全省统一制定的学生作息时间，不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不增减。（2分）

（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。（2分） （4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。（2分） （5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。（2分）2．德育工作（10分） （1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。（2分） （2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。德育队伍健全，职责明确。（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。（2分）（5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。（2分）3．师资队伍（20分）

(完整版)小学教学质量提升方案

教学质量提升方案 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。 二、工作思路 围绕一个中心：以提高教学质量为中心。 落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。 加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。 实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。 三、具体措施 1、切实加强课程管理。 要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 2.切实加强课堂教学管理。 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

提升教学质量的措施与方法

提升教学质量的措施与方法 教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推动素质教育。本学年为了全面提升教育教学质量，提升学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施： 一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提升教育教学质量创造优良环境。 1、增强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少实行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步增强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观点，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提升提供人才支撑。 2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提升，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常展开提供保障。 3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师实行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。 4、按照规定开足开全课程。为提升学生学习兴趣，提升办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推动素质教育打下良好基础。 5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。

三年教育质量提升方案

学校三年教育质量提升方案 黑山县大虎山镇初级中学 2018年3月

学校三年教育质量提升方案 一、 二、指导思想 和科学发展为指导，实事求是，紧密联系我校校情、学情，结合自身教学特点，深入教学现状，总结教学得失，研究教学策略，制订有效措施，积极探索出一条适合我校发展，能全面提高教学质量的新路径。 二、总体目标 根据学校及地区的具体实际，构思学校三年质量提升发展的总体目标为：进一步优化办学条件：建立适应地区发展和学校发展的、科学规范的管理机制；精心打造富有特色的校园文化；大幅度提升教职员工的综合素质，建立一支适应教育现代化，适应学生发展需求的高素质教师队伍；全面提高教育教学质量，把学校办成本地的一流学校。 （一）管理总体目标 办学方向和目标：全面贯彻教育方针政策，坚持社会主义办学方向，坚持以人为本，师生素质协调发展的管理理念，调动一切积极因素，在学校管理、师资队伍、学生素质、学校硬件、教育质量等方面争创一流。 （二）学生培养目标 指导学生学会做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会创造，拥有健全人格。注重素质教育，激发

兴趣，培养个性，让学生拥有积极乐观的生活态度，健康全面地发展，成为合格的建设者和接班人。 (三）分阶段规划目标 1、2018-2019年提升发展规划 （1）落实德育为首位，培养学生良好品行。 （2）具体抓好七年级新生入学教育规范学生的生活习惯、行为习惯和学习习惯。 （3）加强新老教师培训，积极推进课堂教学改革，稳步提高教学质量。 （4）严格执行课程计划，开全科目、开足课时。教师要按时上下课，不准漏课，缺课。 （5）加强教学管理，力争九年毕业班巩固率达到100%；在中考综合成绩进入全县前3名；今年我县自主招生给了10个名额，争取上线率100%；在全县中考统考中一高中上线率25%以上，普通高中上线率60%，职校上线率15%，毕业合格率100%；八年级巩固率达到100%；切实抓好七年级基础教学工作，培养尖子学生；七八年级学期期末成绩达到县平均水平。八年级重点做好生物、地理中考复习工作。争取在中考考试中优秀率达到30%，合格率100%。 （6）有针对性的开展现代教育技术培训活动，使每一个教师都能较熟练的使用多媒体、电脑、幻灯机、DVD、投影仪等现代教育技术设备，以提高课堂教学的效益。争创县、市科技教育教学示范学校。 （7）建立健全的教学常规管理、教学评价的规章制度；分工明确，责任落实，建立网络式的管理模式，强化教学研究和集体备课活动。加强教学常规的检查，切实加强毕业班的教育教学工作，力争教学质量稳中有升。抓好常态校本教

学校教学质量检测评价方案

教学质量检测评价方案(试行) 为全面提高我校教育教学质量根据县教育局相关工作要求，不断强化教育教学管理、进一步规范我校教育教学常规管理，促进学生的全面发展，建立有效科学的教学质量监控制度，现对学校教学质量检测评价制定以下方案： 一、教学质量监控的项目 教学质量监控项目分别为：学科教学质量检测、学科课堂教学管理、学生学科抽测等。 二、教育教学质量监控的内容与方式 1、明确单元达标内容，同一年级统一检测进度。 学期初以级部学科组为单位，统一制定一学期的学科单元达标进度表，并上交学校。质量检测中心将按进度表定期检查教师的达标检测情况，计入教师个人量化分，同时也做为评选优秀级部的衡量标准之一。 2、学科教学质量检测。 检测的学科为汉语、数学、语文、物理、化学、政治、历史、地理、生物、地方课等。 每学期期中、期末对各年级学科进行检测，检测由县教研室统一命题、统一考试、统一评卷。根据反馈的成绩，进行质量分析。

七年级、八年级按单、全科及格率的完成指标情况给分。单科及格率达到80%的给100分，每增加或减少1个百分点则加1分或扣1分；全科及格率达到70%的给100分，每增加或减少1个百分点则加1分或扣1分。 九年级除按七年级、八年级评估办法评价外，还要对优秀率进行评价，优秀率按参评人数的30%切线，达平均数的给100分，每增加或减少1个百分点则加1分或扣1分。 本项满分为100分。 以上学科的检测，只是阶段性评价的形式之一，不是学生学业成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合，如综合素质评价，形成多元化的评价体系。语文、数学、汉语以外的学科注重学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、能力和解决问题等方面进行考查。在检测过程中有发现弄虚作假行为的，特别是有意制造机会、条件让学生弄虚作假的一律以倒数第一处理，同时还要追究相关人员及领导的责任。 3、学科课堂教学管理 查各学科教师课堂达标落实情况，进行“四清管理”。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反复复，清理学生学习过程中的问题，不让一个学生吃夹生的，步调统一，以此激发学生的自信心、培养学生的各种能力。‘

教育教学质量提升实施方案

张兴小学2018-2019学年度第一学期 提高教育教学质量实施方案 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。 二、工作思路 围绕一个中心即“提高教学质量为中心”；落实两个重点即“学生良好学习习惯的培养”和“提高教师教学能力”；实现四个提高即“教师教研水平明显提高”、“学生书写质量明显提高”、“课堂实效价值明显提高”和“整体教学质量明显提高”。 三、具体措施 （一）切实加强课程管理 要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，学校领导每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 （二）切实加强课堂教学管理。 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、

各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：1、建立后进生成长档案； 2、任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学； 3、教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导； 4、经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

提高教学质量的举措和策略

在竞争中提干劲，在落实中要质量 房庄小学2016秋教学质量提升方案 教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是素质教育的出发点和落脚点，是教育工作的核心任务，是衡量办人民满意学校的重要依据，而科学有效、严格、规范的学校管理，则是提高教育教学质量，促进学校发展的根本保证。新的学年，我校将按照“强管理、抓质量、抓落实、促发展、争一流”的总体思路，以师德建设为重点，以调动师生的教与学积极性为有效办法，以落实教学常规为永恒主题，以提高教育教学成绩为最高目标，努力工作，科学运作，努力提高教育教学质量，全面提高办学水平。 一、学校现状分析 房庄小学现有六个教学班，200名学生，在职教师14名，见习大学生2人。我校最年轻教师33岁，教师平均年龄44岁，教师的年龄结构基本合理。在过去的2015学年，学校教学成绩不好，可以说比较差，以下是教学成绩分析：

成绩差表现在一年级、六年级差，英语薄弱，优势科目没考好，客观原因是五月份和六月份装修，影响了老师和学生的复习。主观原因有学生质量的原因，也有教师的实际，当然也有教学管理、教学方法等原因。我们深感责任重大，压力很大，我们只有面对现实，向管理要质量，向落实要质量，力争使我们的教学质量有一个大的提高。 二、提高教学质量采取的措施和方法 1、合理安排教学分工，发挥每个人的教学积极性。首先本学期对老师进行了调整，对成绩一向比较差的一位老师做出了调出本校的决定，对两头的年级进行了加强，一年级由郑金华和贾存艳担任主课教师，六年级由王福荣和侯卫红担任主课教师，英语则由贾道彬老师担任，相信这种组合一定能发挥每个人的主观能动性，从而能创造出较好的成绩。 2、营造人人抓教学，人人有提高，奋力争先，不甘落后的工作氛围。落实教学中心地位，强化质量意识，唱响以质量论英雄的主旋律。首先，要求领导班子成员必须带头任考试科目，带头抓教学，带头抓成绩提质量。所有班子成员必须向老师公开承诺，所教的班在原有的基础上要取得什么成绩，要提高几个名次，要求所有班子成员深深认识到教学质量不好的领导是不称职的。其次积极借鉴“市场经济”以及“联产承包责任制”的科学有效竞争机制，激发教师的工作积极性，挖掘教师的工作潜能，让教师尽职、尽责、尽力、尽能、尽量工作。一是落实好学校制定的教师考核办法。改革奖金制度，学校通过设置进步奖、保持奖和名次奖，为老师定目标，立下军令状。通过改革，奖金将更为丰厚，具有较强的吸引力。关于奖金制度要经常讲，让教师牢记在心，并为之努力争取，避免平时不注意，平时不努力，等到面对期末考核成绩时，而瞪大眼，且怨天尤人。二是关于教师岗位竞聘，教师评优，年度考核，要加大教学成绩和业务检查所占比

积极推进中小学校教育质量评价改革

2010年第5期（总第364期） No.5，2010 General，No. 364 在我国义务教育发展从普及转向全面实施素质教育的新时期，提高教育质量成为教育工作的核心，其中，如何评价学校教育质量一直是热点和难点问题。系统总结我国中小学校教育质量评价中存在的困境，借鉴国际经验和成功措施，对改革和创新我国的教育质量评价体系具有重要的现实意义。 一、我国中小学校教育质量评价 面临的三大困境 （一）难以凝聚的质量共识 明晰的教育质量内涵是实施教育质量评价的前提。从字面上看，教育质量是指教育服务和工作的优劣程度。但这种简化的“规定性定义”［1］并不能满足教育评价实践的需要。教育作为一种培养人的活动，其目的和目标必然指向学生的高水平发展。但在实践操作层面上，对教育质量的理解在世界范围内、在各级各类教育中普遍存在严重的认识分歧，其根本原因在于不同的主体对质量有不同的诉求和希冀。学校教师、校长们眼中的教育质量是课堂教学质量，是对基本知识和基本技能的掌握；经济学家眼中的教育质量是教育的生产效率，是以成本效益核算的教育投入— 产出比例；而在政策制定者看来，必须根据是否符合社会发展和国家需要来判断教育质量的高低。试图调和不同主体间的教育质量共识仍然是一个巨大挑战。 既要重视学科知识也须重视能力培养，一直是我国中小学教育的质量目标。但如何将学科知识与能力培养有机地联系起来，始终是我国中小学教育教学改革的瓶颈，并在不同的发展时期提出了不同的教育质量内容框架。如从发展的水平维度划分，将学生的发展分解为德、智、体、美、劳等方面；从课程目标上分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等内容。现在应用较为广泛的是2002年教育部颁布的学校教育质量标准，其中包括了基础性发展目标和学科学习目标。基础性发展目标又分为：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。学科学习目标即为各学科课程标准中列出的本学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标。 但在教育质量评价的实践操作中，许多能力和素养方面的培养目标内容过于宏观，缺少具体的测评目标和观察点。正如布卢姆在对美国全国课程委员会提出的教育目标的评论时所说：“富有成效地利用余暇时间”、“发展良好的公民品行”、“培养对数学在我们技术性社会中的价值与作用 积极推进中小学校教育质量评价改革 马晓强 ［摘要］缺乏共识、缺失标准和有失公平是当前我国中小学校教育质量评价面临的三大困境。借鉴国外经验，建立以学生学业成就评价为基础、目标分层、多级评价、多元参与的评价机制，并以对学生发展的增值作用作为评价标准，是进一步改革和完善我国中小学校教育质量评价的努力方向。 ［关键词］教育质量；评价；学业成就；中小学 ［作者简介］马晓强，北京师范大学经济学院博士后流动站研究人员，中央教育科学研究所基础教育研究中心副主任、副研究员（北京100088）

教学质量提升三年行动实施方案

教学质量提升三年行动实施方案 丁集镇大牛学校 为了加强和改进我校教育教学工作，提升我校的办学水平和教育教学质量，进一步办好人民满意的教育，实现教学质量的新跨越，促进学校健康稳定发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础,结合我校实际，特制定教学质量提升实施方案： 一、指导思想 本次教学质量提升活动以科学发展观为统领，以提高质量为核心，以课程改革为突破口，以校本研究和培训为主线，提升教师素质，加强教学工作精细化管理，推动课堂教学改革进程，全面提高教学质量。 二、组织机构 组长：胡秀文 副组长：杨兴宽韩谋华 组员：程若福许可东各教研组长 三、目标要求 1、牢固确定教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制。 2、以校本研修和课堂教学研究为特色活动，加大工作力度，全面提高教师的综合素质和教学水平，加快教师课堂教学行为转化的进程。 3、加强学生的习惯养成教育工作，优化学生的学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习质量。 4、推动课程改革，加大教学过程监控，以优化课堂教学，促进教师的教学效益和学生的学习效率不断提高。 5、构建完善的教学评价制度，以评促教，大面积提高教学质量。 四、活动内容 （一）加强教学工作精细化管理 1、狠抓教学常规落实 要狠抓教学常规的落实，督促教师重点在备课、上课、批改、辅导、检测五个方面下功夫，规范标准，规范过程。要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。加大对课堂教学的监控力度，对教学常规定期检查，量化通报。 2、加强集体备课工作

集体备课是汇集教师智慧的有效途径，建立健全集体备课制度，成立以学科骨干教师为组长的集体备课组，并真正在每堂课中渗透“五步三查”教学模式的教改思想。注重有效教学，激发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。教研室要引导教师继续探索集体备课组活动更加有效的方式，不断充实活动内容。要对全体教师进行实施培训，同时要求全体教师要记好业务学习笔记。 3、加强观课议课工作 建立健全有关制度，完善学科教研组，制定出切实可行的观课议课活动计划，扎扎实实的开展工作，活动以课堂教学改革为重点，以新课程理念下教学方式和学习方式的转变为内容，积极探索实践教学模式。抓实抓好新教师跟踪听课、推门听课活动。进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，促使教师不断提高课堂教学的有效性。 每学期，领导听课不少于40节，教师不少于20节。 4、抓课堂教学和思想辅导 全体教师要在抓好学生基础知识的同时，更要注重学生能力的培养，学法的指导和学风的建设，全体教师要通过参加各级各类研究课、示范课、观摩课、评优课等活动，着力改进自己的教学方式和方法，进一步提升自己参与课改试验的能力。定期召开师生座谈会，及时了解情况；帮助学困生树立信心、增强学习勇气，使学困生得到更多的关怀和鼓励，努力提高学困生的整体素质，从而大面积提高教学质量。 （二）构建完善的教学评价制度 构建完善的教学质量评价机制，教研室组织每两个月召开一次全体性的教学质量工作分析会，要求每位教师每月对自己所任科目进行一次评价性检测，召开班级教师协调会，督促教师在教学上努力做到“堂堂清，周周清，月月清”通过以上努力学校逐步建立教学质量的检测与反馈机制。 （三）强化教育教研工作 学校教育科研工作要以课题研究为切入口，以实际工作问题为研究对象，贴近日常教育生活，贴近教师客观实际，开展课题实验研究，要以新课程理念下教学方式转变与提高教学质量、提高学困生的成绩，提高质量与减轻负担兼顾，研究提高教学质量的策略方法。并结合个人课堂教学实践撰写心得体会。 五、具体安排： （一）启动阶 学校召开教学质量提升动员大会，制定出台“教学质量升活动的实施方案”，努力营造上下狠抓教学质量的氛围。 （二）实施阶段 1、组织教师每学期制定出个人工作目标和工作计划。 2、通过每次期中期末检测，对学生进行诊断性评价，学校召开教学质量分析会议，教师在检查问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。学校对教学工作提出指导性意见。 3、开展示范课、研究课、观摩课等系列活动和研讨活动。

幼儿园教学质量提升对策

幼儿园教学质量提升对策 摘要：幼儿园教学直接关系到现代幼儿的健康发展，在教育管理改革不断推进的过程中，构建积极有效的现代幼儿园教学直接关系到整个社会的发展，从实际出发采取有效措施，不断完善现代幼儿园教学方式，为幼儿教育创造一个良好的校园环境。 关键词：幼儿园；教学质量；提升 幼儿园教学质量提升需要从多个方面考虑，结合当前教学体制改革的实际需求，采用针对性的方式进行相应的优化管理，进一步发挥其在当前社会教育中的积极作用。通过全体教师的共同努力，形成了一种昂扬向上、团结合作的良好教学氛围，在当前的教学环境中能够使得教学质量在本学期一定会取得较大进步。 1.优化课程结构 幼儿园教学中需要一定的课程作为支撑，因此要认识到相关课程配置工作的重要性，有针对性的教学课程改革，对当前的教学课程进行优化工作。幼儿处于人生发展的起步阶段，在相关的接受能力方面存在着一定的局限性，因此要采用室内和室外教学相互结合的方式，这种结合并不是单一的课程改革就能够实现的，要认识到课外教学环境是提升幼儿知识增长的一种有效方式，尤其是借助相关的游戏活动，可以帮助幼儿更好的理解相关的课程知识，从游戏活动中获得多种知识，不仅能够提高学生的学习能力，而且可以帮助幼儿培养学习兴趣，形成一种持续有效的现代幼儿园教学环境。在课外环境的设计中要从幼儿园的实际出发，相关的活动设施的配置也要经过针对性的改进和优化，确保教学环境的安全有效。 2.更新教学理念 教学活动的实现要建立在一定的教学理念的基础之上，尤其是幼儿园教学要考虑到学生的特殊性，从实际出发不断营造更为积极有效的现代教学利用方式，为学生各项能力的提高创造一个稳定的幼儿园环境。教师作为教学实践活动实施的主要环节，在相应的教学理念方面要进行持续性的优化改进工作，教学理念的改变是一个动态的持续过程，作为教师要认识到自身工作的重要性，不断吸收学习最新的教学管理应用方式，从实际教学需求出发，变换教学管理方式，依靠这种手段可以

如何评价学校的教学质量

教学干部是学校教学规章的制订者，教学实施的研究者、指导者和管理者。教学干部只要研究到位、指导到位、管理到位、服务到位，教师就能落实到位。可以着重从教学常规管理、课外校外活动、教科研工作、教师队伍培养等方面去考虑。下面从我们从学校的办学质量和办学目标方面分析学校的教学质量。 【图例1】 一、在日常教学常规管理方面，可着力分析: ①教学管理制度是否健全、规范。如《教学常规》、《教学质量评价方案》、《学生学业成绩考核办法》等，是否健全、规范，与时俱进。 二、②落实教学常规是否扎实、到位。如，从宏观上分析:是否积极推进北京市课改试验方案;由学科教学计划到备课、上课、评价、反馈，是否做到了教学全程管理;是否做到了学科教学评价过程化、多样化，反馈、调整及时化。 二、在课外、校外活动方面，可着力分析:

①课外活动是否列人教学工作计划。如，开展古诗文经典背诵、课外阅读活动，针对《语文课程标准》中提出的数量与质量要求，各年级段诵读哪些内容(必背哪些篇目、推荐阅读哪些书籍)，在什么时间读，怎么读，如何检查、评价、展示成果等，是否有通盘的考虑与切实的措施。 ②各学科是否按照学校常规要求分别成立了兴趣小组，学生参与面和积极性怎样，活动是否做到了经常化，成果展示是否做到了制度化。 【图例2】 三、在办学目标方面，可着力分析: 学校办学目标是否明确，实施素质教育;学校办学特色是否突出，体现以学生发展为本，关注每一个学生的发展。为使撰写教学质量分析报告前的分析、准备工作更加详实与客观，根据需要，事先可对学生进行学科单项或综合性的检测，可进行教师或学生的问卷调查，可组织针对教师或学生的小型座谈。

教育教学质量提升方

教育教学质量提升方案 教学质量是高校生存和发展的生命线,科学建构、运行教学质量综合评价体系，是提高普通高校教学质量的有效途径。下面是有教育教学质量提升方案，欢迎参阅。 教育教学质量提升方案范文1 为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展"教学质量提升"活动。为使活动取得实效，特制定本实施方案。 一、指导思想 以开展"教学质量提升"活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。 二、目标与任务 遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。 三、组织领导 为加强活动的领导，学校成立活动领导小组： 组长：江峰 副组长：蔡金培 成员：蔡纪平史小琴刘建农杨荣芳苏丽孙灵王黎明韦艳徐荣军蔡荷兰蔡成云冯春林 下设办公室,办公室主任由蔡纪平兼. 组长主要负责全校"教学质量提升"活动全面协调、监控工作;副组长制定"活动"实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;办公室主任负责本校"活动"的具体实施和操作。 四、工作内容和措施 (一)、进一步完善教学管理制度。

1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。 2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。 3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平 4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提 (二)进一步加强教学常规管理工作。 1.开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理， 2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。 (1)备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法;吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点;优化教师的教法和学生的学法。 (2)讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体;教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透;教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围;教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与;教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情;教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。 (3)作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位

(完整word)提高教学质量的策略与方法

提高教学质量的策略与方法 教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。为提高课堂教学效果，提升教师形象，全面提高教学质量，我校主要采取了如下做法： 一、建立常规教学管理制度，强化教学监管力度 要想提高教学质量，没有一套完善的管理制度是不行的。为此中心校多次深入各村小学实地调研，经过认真分析研究，先后出台了《课堂教学管理制度》《任课教师管理制度》《学生考试制度》《教师听课制度》等，最近我们又再一次修订了《教师工作目标考核方案》，此方案的出台经过了“实地调研—集体修订—-征求意见---完善定稿---下发试行”，本次方案的修订更加突出了人性化、科学化、合理化，可操作性强，既能兼顾到学校和教师的利益，又能有效地调动教师的积极性。从目前教师反馈信息来看，教师的工作热情较之以往有了明显的提高，就连工作热情一向不高的老教师，现在都变得信心满满，干劲十足。这也正是我们想要看到的，想要得到的结果。我们就是要通过公平、公正、科学的管理制度去约束人、管理人，从而实现教学质量的稳步提高。 二、构建制度监督，校长月例会制，准确掌握基层动态。 再好的制度的如果不去付诸实际，扎实有效落实，那也只不过是一纸空文，纸上谈兵而已。要想使制度得以真正的落实，发挥应有的作用，就必须加强对制度落实情况进行监督，因此村小学校长就显

得尤为重要。它是架起中心校与基层小学的一座桥梁，桥梁质量的优与劣直接影响着上层建筑。为此中心校每月要召开一次校长例会，一是中心校总结阶段性工作完成情况并布置下步工作；二是听校长工作汇报，每位校长要将本校本月各项工作开展情况如实汇报；三是中心校针对汇报情况进行逐一点评总结，对好的做法给予肯定并推广，对存在的问题集体研究商讨，给出解决问题的策略与办法。做到了及时发现问题及时解决问题，确保了教学监管无死角。通过月例会制，达到了各校长之间互相借鉴取长补短，为我所用的目的，提高了校长自身的教育理论水平和实践能力。更重要的是使中心校对基层工作情况有了准确的掌握，做到了心中有数，只有这样才能够及时发现问题及时解决问题，对以后的工作的开展才能做到有的放矢，游刃有余。 三、加强教师业务培训，努力提高自身素质。 建立分层培训机制。我校的教师培训主要立足于两个层面。一是针对村小学校长的培训，二是针对任课教师的培训。村小学校长的培训主要由中心校来负责。不仅培训管理，还培训业务，本学期侧重培训三个方面内容：1、“怎样才能搞好预习工作”2、“如何组织并开展好教研活动”；3、“对小组合作探究学习实效性的思考”其主要目的就是要通过培训，使校长不仅要懂管理，更要精通业务，达到两手都要抓，两手都要硬的高度，只有这样才能更好地去指导教学。任课教师的培训主要由教导处来负责。主要针对课堂教学的模式、理念，授课技能技巧、教材教法等进行培训，目前对教师培训了以下几个内容：1、“小学教师课前应做哪些准备工作”2、“如何设计小学语文课堂教学的导入语”3、“如何提高小学作文教学”“课后反思怎样记”。