麋鹿教学设计(第一课时)

麋鹿教学设计（第一课时）

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文：2、学会本课的六个生字，重点掌握沛的写法：3？了解麋鹿不平凡的经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重难点：通过反复诵读，体会麋鹿的传奇经历，从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起，激发学生对侵略者的憎恨，增强振兴民族的责任感。

教学准备：小黑板、词卡、挂图、吸铁石或多媒体

教学方法与教学手段：本课以培养学生自主合作能力为中心，学生自主学习生字，了解课文。在阅读方面，让学生自由朗读、轻声阅读、有感情的放声读。小组合作探究时，前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；根据出示的问题，小组内相互讨论，合作研究要求。在教学中利用小黑板、词卡、挂图、吸铁石等进行直观教学，吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性。

一、学前调查，引出课题

课前猜谜语引课题。师出谜面生来猜。

二、自学课文，检查自学效果

1、读准字音，读通句子。边读边思考课文从哪几方面介绍麋鹿的？（自学要求）

2、检查生字。（出示生字词）

师：刚才大家读书都非常投入，老师来了解一下生字掌握的怎

六年级语文：麋鹿教学设计(实用文本)

小学语文标准教材 六年级语文：麋鹿教学设计(实 用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：麋鹿教学设计(实用文本) [教学要求] 1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。 2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。 [教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 [教学难点]从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

[课前准备]搜集有关麋鹿的传说故事。 [教学时间] 两课时。 [教学过程] 第一课时 一、激情导入： 我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？ 出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。 老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 二、初读课文，扫除障碍 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．指名读生字新词，正音。 认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会 4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。

《麋鹿》语文教案

《麋鹿》语文教案 《麋鹿》语文教案 教学要求： 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能给课文分段，归纳段落大意。 3、能准确、流利、有感情地朗读课文。 4、凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。 教学重点： 让学生体会保护野生动物的重要性。 教学难点： 激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学准备：录音机、投影仪。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？ 2、今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 板书课题：11 麋鹿 3、请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。 二、初读指导 1、自由读课文，要求： ③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？ ④齐读。注意重读“更”。 ③这几个部分各有什么特点？ 角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 ④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？ ⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？ ⑦引读练习 三、配乐朗读第二、三段 四、作业 1、有感情的朗读课文。 2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。 第三课时 一、复习导入 简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。 二、精读训练第一段

1、轻声读第一段。 2、画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的`麋鹿有什么印象。 3、为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？ 4、通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？ 5、有感情的朗读的一段。 三、课堂练习 1、出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2、交流复述方法。 传奇经历 回归故土

《美猴王》教案1_教案教学设计

《美猴王》教案1 设计理念：自主—合作—探究学习的新理念。 1、自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。 2、合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。 3、探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。 设计思路 1、美猴王是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我们要了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本来超群，有胆有识，深孚众望的特点，能有层次地复述课文，做到连贯、流利、清楚。 2、美猴王是一个神、猴、人三一体的形象？要理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。 3、这篇课文是培养学生想像力的好教材，要求学生在充分预习课文、观看录像的基础上每人绘一幅画，进行观赏、评比。 4、课文组织学生阅读原著，开展讲故事比赛，引起学生阅读古典名著的兴趣。进行片断说话训练，培养口头表达能力。 课前准备

1、学生方面：布置预习课文，到阅览室阅读《西游记》这部书。 2、教师方面：制作课件，刻录《西游记》第一集与课文有关的部分；为了帮助学生复述课文，美猴王“美”的几个部分在多媒体上投影出来。 教学过程分为四个板块。 第一教学板块：预备动作 1、简洁的导入。 教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？ 学生：应说“孙悟空”，不能说“孙猴子”。 教师：美猴王——孙大圣——孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。 2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。 3、自由朗读课文，扫除文字障碍。 请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。 听写词语： 镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮

小学四年级语文《麋鹿》教案范文五篇

小学四年级语文《麋鹿》教案范文五篇 《麋鹿》是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《麋鹿》教案范文，欢迎大家阅读! 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点：课文的第二、三段为教学重点。 教学准备： 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程： 一：导入。 出示图，交流自己了解的麋鹿。

板书11 麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况，纠音。(3)回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三：学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学过程： 一：复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历 二：学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。

《麋鹿》教学设计之一-教学教案-小学五年级语文教案

《麋鹿》教学设计之一－教学教案-小学五年级语文教案 《麋鹿》教学设计之一 佚名 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点：课文的第二、三段为教学重点。 教学准备： 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程： 一：导入。 出示图，交流自己了解的麋鹿。 板书11 麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三：学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。

四：作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学过程： 一：复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历 二：学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。 2、出示图，生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。 5、汇报。 三：作业。 1、加偏旁组新字，组词。 参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。 2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。 《麋鹿》教学设计之一

教案设计：四年级下册语文麋鹿教案

四年级下册语文麋鹿教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校

四年级下册语文麋鹿教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 这篇课文介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历, 体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共7个自然段, 语言简洁, 条理清晰, 内容丰富, 层次清楚, 在朴实的说明中注入浓浓的情趣, 极易激发学生的阅读兴趣。下面我为大家整理了关于四年级下册语文麋鹿教案, 供大家参考。 四年级下册语文麋鹿教案1 【教学目标】： 1、学会24个生字, 绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。 2、能给课文分段, 归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解, 懂得去保护野生动物。 4、能准确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】： 1、课文中提到“八国联定入侵, 麋鹿惨遭厄运”对学生讲, 事件的时间比较久远, 可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难, 对麋鹿来说, 也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识, 要让学生在读书中进一步体会。 【教法学法】：借助图片, 观察想象, 品词析句, 读写结合。 【教学准备】：挂图, 小黑板, 制作好有关课件。 【教学时间】：二课时 第一课时 一、激趣导入。 1.同学们, 中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一, 你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗? (大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊) 2.师：你们了解得真多, 今天, 老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。(播放课件) 3.读题。 二、初读课文。 1.师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿, 请同学们认真看, 看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么? 2.生自由说, 师板书：外形特点、生活习性、传奇经历 3.理清层次。

(完整版)《赤壁赋》教学设计(第一课时)

《赤壁赋》教学设计（第一课时） 教学目标： 1. 了解作者及其思想，积累相关的文学常识。 2. 弄清字音熟读课文，疏通文意。 3. 积累第一自然段的重点文言字词，学习文言文中特殊句式的翻译，背诵第一自然段。 教学重难点： 1.弄清字音熟读课文，疏通文意。 2.积累第一自然段的重点文言字词，学习文言文中特殊句式的翻译。教学方法：诵读法，点拔法，探究法 教学过程 一、导入新课 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案” 被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到： “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” 对于《念奴娇?赤壁怀古》，我们很熟悉了，同学们一起背诵上学期我们学过的《念奴娇?赤壁怀古》。这首词上阕写景，描绘了壮美的景象，下阕怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰，抒发了热爱祖国山河、羡慕古代英杰、感慨自己未能建立功业的思想感情。而苏轼在《赤壁赋》中又抒发了怎样的思想情感呢？是否与《念奴娇?赤壁怀古》相似呢？下面就让我们一起来学习苏轼的《赤壁赋》。（板书课题、作者） 二、作者、写作背景及解题 1.走近苏轼苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山（今属四川）人。北宋著 名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，与其父、其弟同列“唐宋八大家（唐宋八大家是 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）”，后人称之为“三苏” 。他诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书 法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰 出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏

最新小学语文：《麋鹿》教案1(语文S版四年级下)

教案设计1 【内容简析】 这是一篇写动物的精读课文。文章以优美的语言、生动的情节，介绍了我国珍稀动物——麋鹿的外形特点、生活习性、生存环境以及它充满传奇色彩的经历，让我们感受到麋鹿的可爱、珍贵，进而产生保护环境、保护动物的美好愿望。 【设计理念】 本次教学设计充分体现以学生为主体，在阅读实践中自读、自悟、自得的学习过程，让学生在观察和朗读中想象麋鹿外形的奇特，在读书与交流中体会麋鹿的传奇经历，感受麋鹿的可爱、珍贵，并从中学习作者的表达方法。 【教学目标】 1.学会本课的生字新词，积累词语。 2.读懂课文内容，感受麋鹿的可爱、珍稀，激发学生保护动物、保护自然环境的意识。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 【重点难点】 了解麋鹿的外形特点和它充满传奇色彩的经历是本课教学的重点；通过麋鹿奇特的外形、独有的生活习性以及神奇的经历，理解麋鹿的珍贵，进而产生“保护动物，保护家园”的思想感情，是本课教学的难点。 【教具准备】 课文挂图；搜集资料，了解麋鹿的有关知识。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、揭示课题，在谈话中初步感受麋鹿的奇特 1.出示课文挂图，让学生说说看到了一只怎样的动物，猜猜它是什么。 2.板书课题。通过“麋鹿”的名称和外形特点，想想它会是一种什么样的动物。 3.通过课文的学习，你想知道什么知识？ 二、初读感知，从整体上把握内容 1.轻声读课文，画出文中的生字新词，注意读准字音，想想怎样记住生字。 2.出示生字词，检查生字掌握情况并交流记字的好方法。 3.指名读课文，其他同学认真听。评一评：他们读准了吗？

4.同桌互读，互相检查，互相提醒。 5.默读课文，想一想：作者介绍了麋鹿的哪些特点？（外形特点、生活习性。） 课文除了写麋鹿的特点外，还写到了什么？（生活环境、传奇经历。）找出相应的段落读一读。 三、读书想象，感悟麋鹿的珍贵 1.读第1自然段，想象这是个怎样的画面，说说麋鹿的生活环境以及从中可以看出它的什么特点。（警觉、灵敏、奔跑速度快。） 2.指名读课文2—4自然段，分别画出描写麋鹿外形特点和生活习性的句子。 3.观察课文挂图，运用课文语句，介绍麋鹿的外形特点。 4.指名说说课文写了麋鹿的哪些生活习性，其他同学补充。（草食性哺乳动物、生活在沼泽环境中、冬季脱毛、繁殖能力低等等。） 四、认读生字，指导书写 1.读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思。 2.观察会写字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么，并指导书写部分会写字，如“捷、匿、输、涯”等。 3.完成“词语花篮”的练习。 五、布置作业 1.朗读课文。 2.书写生字。 3.搜集有关麋鹿的资料。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1.听写下列生字词：滩涂敏捷销声匿迹输出基金会生涯 2.说说课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性。 二、细读课文，体会麋鹿的传奇经历 1.找出课文描写“麋鹿的经历充满传奇色彩”部分，默读思考： （1）画出这部分中表示时间顺序的词语，看看每一时间段里分别发生了什么事情。 （2）结合课文内容，用自己的话说说为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”。 （3）读完这部分内容，你的心情怎样？有什么感想？ 2.讨论、交流读书所得。 3.结合自己的读书所得，用自己的话说说麋鹿的传奇经历。 三、感情朗读，练习表达

《麋鹿》第二课时教学设计

《麋鹿》第二课时教学设计 教学目标： 1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。 2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重难点： 学生在学文、当解说员的过程中，体会保护野生动物的重要性。 教学方法： 引导发现法、讨论交流法、情感朗读法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、感知“麋鹿的生活天堂” 在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？ 1、学生用第一节的内容回答 2、然后指导朗读

3、看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？） 4、为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？ ——土地广阔、气候温暖、林茂草丰 二、认识麋鹿： 过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。 1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。 2、小组交流自己的认识和体会。 3、集体交流认识和体会。（课件随机展示图片） 4、处理“四不像” 预案：* 学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括。有些特点教师需要重点强调，比如： 角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方…… 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 5、我们对麋鹿的外形特点了解了，那么它们的生活习性又是怎样的呢？ (1)自读课文，找找相关语句。

苏教版六年级语文上册《麋鹿》第一课时优秀教学设计

《麋鹿》第一课时 一、激趣导入。 1、同学们一定知道姜子牙吧？他是一位文能治国、武能安邦的贤才。神话传说中，他是位于众神之上的主神。可有一天，无所不能的姜子牙也遇上了令他发愁的事。原来，别的神仙都有自己的动物坐骑了，比如美丽高雅的仙鹤，凶猛有力的狮子等等都被人选了，他想：我该选什么当坐骑呢。就在他一筹莫展的时候，他朝远处张眼一忘，一群神奇的动物出现了。(播放课件) 2、这群神奇的动物就是——麋鹿 3、跟着老师一起来认识“麋”字的结构。（构字方法：“麋”查字典应查“鹿”字部，“鹿”字表示字的意义，下面是个“米”字，表示字的读音。这样的字我们叫它——形声字。） 二、初读课文。 1、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物，课文中是如何向我们作介绍的呢？请同学们把书打开，自由朗读课文，要求： 读准字音、读通课文；难读的字词句多读几遍。 2、昨天布置了同学们回家预习，下面检查下同学们的预习情况 出示：林茂草丰外形奇特跋涉颠沛流离 ** 指名读 ** 指导书写：跋涉。跋涉是指什么（长途奔波）？关于跋涉有个成语叫——跋山涉水，意思是说——（长途远行，经历了很多艰辛） ** 颠沛流离：指导写“沛”。“颠沛流离”意思是指——（生活困苦艰难，到处流浪） ** 一起有感情地读好这些词语 3．将这些词语放在句子中你还能读好吗？ ** 出示四句句子： （1）黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。 （2）麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。 （3）麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。 （4）从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。 3、谁来读读看？（指明四人读） 4、大家一起来读，边读边思考：这四个句子分别告诉我们麋鹿哪些方面的知识？ 5、指名回答，板书：

《麋鹿》教学设计

《麋鹿》教学设计 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点：课文的第二、三段为教学重点。 教学准备： 1、查找有关麋鹿的资料。

2、相关图片和文字投影。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程：

一：导入。 出示图，交流自己了解的麋鹿。 板书11 麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三：学习第一段。

读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学过程： 一：复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历 二：学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。 2、出示图，生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。

希沃教案麋鹿(2稿)

17、麋鹿 教学目标 1、区别“陆续”“相继”“饲养”“放养”等词语的细微差别。 2、以读促讲，注重实践，引领学生认识麋鹿外形，习性方面的特点，了解麋鹿的传奇经历。 3、充分感悟文本，学习抓住特点写事物的说明方法。 4、通过麋鹿的多舛命运，激发学生保护野生动物，热爱大自然，热爱祖国的情感。 教学过程 课前活动（消消乐游戏） 同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国哪些是国家一级重点保护动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊等） 一、复习导入 2 分钟 1.导语：今天我们接着学习《麋鹿》，麋鹿是我们的国宝，象征着吉祥与尊贵。作者是从哪些方面向我们介绍麋鹿的？ 2.板书：外形习性经历 二、走进文本，认识特点，亲近麋鹿18 分钟 1.辨析激趣，初知特点 5 分钟 （1）昨天布置同学们回去后熟读课文，对麋鹿应该有所了解吧。现在老师请你们参观动物园，动物园里有各种鹿，你能分辨出哪只是麋

鹿吗？（拉幕） （2）媒体出示选择题A驯鹿 B马鹿 C麋鹿 D长颈鹿 （3）判断：哪只是麋鹿？（投票器） （4）默读课文，寻找原因：它为什么是麋鹿（媒体出示麋鹿图）（请同学们默读课文的相关段落，到课文中去寻找理由，多找几条。生读文边思考边圈划，师下台指导） （5）交流汇报，认识特点。（聚焦放大功能、蒙层功能） 2.深入了解，感知写法8 分钟 （1）读文思考：这才是真正的麋鹿，你看它“角似鹿，面似马、蹄似牛、尾似驴”，整个一个“四不像”，可真是独具特色啊！麋鹿在外形与习性方面的什么特点让你最感兴趣，作者又是用什么方法写出来的？请同学们认真阅读 3、4 两个自然段，待会儿我们一起交流。 （2）交流汇报。（课堂活动：判断题游戏） 这才是真正的麋鹿，你看它“角似鹿，面似马、蹄似牛、尾似驴”，整个一个“四不像”，可真是独具特色啊！麋鹿在外形与习性方面的什么特点让你最感兴趣，作者又是用什么方法写出来的？请同学们认真阅读 3、4 两个自然段，待会儿我们一起交流。 “一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。”用列数字的方法说明雄麋鹿的体重和角“脱换”的间隔时间,通俗易懂。 “麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角,

六年级语文：《麋鹿》案例评析(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《麋鹿》案例评析 (教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：《麋鹿》案例评析(教学方案) 教学片段：《麋鹿》 教学至最后一环节，师出示带有总结性质的填空：麋鹿的命运（） 生：坎坷。 生：饱受颠沛流离。 生：一波三折。 …… 师：至此，你从麋鹿多舛的命运中领悟到什么呢？ 生的发言无外乎“落后就要挨打”“我很高兴，麋鹿终于又回来了”学生似乎没有太大热情，仅仅为配合老师的教学而已。于是，即兴加了这么一个说话训练环节。 师：如果麋鹿能开口说话，当它踏上故土时，你想，它会说些

什么？ 一石激起千层浪，我发现，学生爱这种带点想象性质的说话训练。 生：我想，它会说，还是自己的家舒服。 生：哦，我的祖国，我的母亲，我终于又回到你的怀抱中了！ 生：叶落终于归根了！ 生：在国外，我从没想到还有这么一天，终于又回到了我梦寐以求的故乡了！ 生：我们宁可呼吸祖国新鲜的空气，也不要在富裕的国外受人观赏。 生：我为清王朝的腐败而痛恨，为中华之崛起而感到自豪。 生：回来了，我又回来了，我骨子里永远是中国血，中国肉，我会把一切献给我的母亲——中国这片广阔的土地。我的祖国，永远是中国！ …… 一时间，生侃侃而谈，课堂气氛异常热烈。

【创意教案】最新幼儿园小班综合：我和麋鹿做朋友(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园小班综合：我和麋鹿做朋友(四篇)目录： 幼儿园小班综合：我和麋鹿做朋友一 幼儿园小班综合：我喜欢的水果二 幼儿园小班综合：我来帮你三 幼儿园小班综合：我的小脚四

幼儿园小班综合：我和麋鹿做朋友 一 目标： 1．认识麋鹿，了解麋鹿的基本特征。 2．尝试听音乐用简单的动作模仿麋鹿跳舞。 3．萌发幼儿对动物的热爱之情。 准备： 1．电脑、投影仪。 2．ppt，视频：麋鹿的基本知识；麋鹿跳舞片段。 3．麋鹿妈妈头饰1个，麋鹿宝宝头饰人手一个。 过程： 1．观看ppt，了解麋鹿的基本特征。 师：在很久很久以前，我们青墩是这个动物的家，想看一看它是谁吗？ （播放ppt） 师：它是谁？（幼儿讲述） 师：它的名字叫麋鹿。一起跟麋鹿打招呼。 （观察麋鹿的角）：宝宝们看一看，这是麋鹿的什么地方？麋鹿的角像谁的角？ （幼儿讲述） （依次分别从脸、尾巴、蹄几方面引导幼儿观察麋鹿） 师总结：麋鹿的角像鹿角、麋鹿的脸像马脸、麋鹿的尾巴像驴尾巴、麋鹿的蹄像牛蹄，所以它还有个名字叫“四不像”。 2．观看录象，进一步认识麋鹿。 师：老师还给你们带来了麋鹿的录象，一起来看一看。 （观看录象） 师：你看到了什么？ 师：虽然它现在不住在我们青墩了，但是我们勤劳的青墩人在青墩发现了麋鹿角化石。

（引导幼儿观察麋鹿角化石） 3．观察图片，讨论怎样保护麋鹿。 （1）（观察受伤的麋鹿）：宝宝看，这只麋鹿怎么啦？ 师：想一想，麋鹿怎么会受伤呢？ （幼儿讲述） （2）师：你想怎样帮助麋鹿呢？ （幼儿讲述） 师总结：麋鹿是我国最珍贵的动物之一，我们不能让坏人捕杀它们，要保护它们。 4．观看麋鹿跳舞，引导幼儿尝试模仿麋鹿跳舞。 （1）师：宝宝们一起帮助麋鹿，看麋鹿多开心啊，它在水塘边快乐地跳舞呢。 （幼儿观看麋鹿跳舞） 师：你想学麋鹿跳舞吗？ （幼儿自由跳） （2）个别幼儿示范。 （3）音乐游戏：我是一只小麋鹿。 师：今天，老师为你们准备了麋鹿头饰，你们扮演麋鹿宝宝，我来做麋鹿妈妈，好吗？ （听音乐，带领幼儿听音乐跳舞） 5．活动结束：引导幼儿邀请客人老师一起跳舞。

六年级语文：17、麋鹿(教案设计)

小学语文标准教材 六年级语文：17、麋鹿(教案设 计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：17、麋鹿(教案设计) 第一课时 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 教学准备：

1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学过程： 一：导入。出示图，交流自己了解的麋鹿。板书17麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三：学习第一段。 1、读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 2、结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。 四：作业。

六年级上册《麋鹿》优质教学设计

六年级上册《麋鹿》优质教学设计 苏教版六年级上册《麋鹿》优质教学设计 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回归自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点：课文的第二、三段为教学重点。 教学准备： 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回归自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、学习课文第一小节。

教学过程： 一：导入。 出示图，交流自己了解的麋鹿。 板书11麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的`意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三：学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿

的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学过程： 一：复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历 二：学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。 2、出示图，生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。 5、汇报。 三：作业。 1、加偏旁组新字，组词。 参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。 2、在气候温和、林茂草丰、广阔、茁壮成长。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。

小学语文：17、《麋鹿》教学实录(苏教版六年级上)

蒋军晶教学实录——《麋鹿》 师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？ 生：有。 师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。 麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。 生：这个字念“逾”。 师：你在平时看到过这个字吗？ 生：年逾古稀。 师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？ 生：就是年龄超过了70岁。 师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？ 生：跋涉。 师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。 师：这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？生：颠沛流离。 师：一起读一遍。 生：颠沛流离。 师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）生：（读第一段） 师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历） 生：（读第三段） 师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性） 生：（读第二段）

(六年级语文教案)麋鹿课文

麋鹿课文 六年级语文教案 [苏教版第十一册课文] 天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。 麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。 与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的 ——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。 麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分*，六岁时*角才发育完全。 麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。____年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。____年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。 后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到____年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。 ____年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。

优质课一等奖高中语文必修二《赤壁赋》教学设计

《赤壁赋》教案 一、教学目标 1、了解文中苏轼情感变化的过程。 2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而 感受苏轼乐观旷达的情怀。 3、感悟文中蕴含的人生哲理。 二、教学重点难点 1、解读苏轼情感变化的真实缘由。 2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而 感受苏轼乐观旷达的情怀。 3、感悟文中蕴含的人生哲理。 三、教学课时：3课时（本教案是第3课时） 四、教学手段：多媒体、课前确定“走近苏东坡”主题阅读并制作语文 小报、 确立研读小组等。 五、教学过程 一、导语人生‘最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵， 真文章在孤灯下’。这段话可以用来概括苏轼在黄州期间那段苦难而又 不平凡的经历。苏轼因“乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以 一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到 满目荒凉的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感 受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到人们传说中的 古战场赤壁，去寄情山水、凭吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的 短暂，一次次悟透生命的永恒。他用《念怒娇.赤壁怀古》、《前、后赤 壁赋》为他苦难多变的人生作了最精彩的诠释。那么今天就让我来欣赏 其中的《前赤壁赋》这篇千古美文，共同感受这位大文豪的心路历程吧 二、课文结构及鉴赏 本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，深觉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。 (一)结构全文共五段: 第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。

麋鹿.教案

《麋鹿》教学设计 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。 3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重点：了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历，增强保护动物的意识。 教学难点：明白作者是怎样通过列数字、作比较等多种说明方法写麋鹿独特的生活习性的。 【设计理念】 《课标》要求：“学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章，使学生初步把握各类文体的特点，进一步增强独立阅读的能力。”既然是说明文，说明方法的掌握也是一个学习的重点。本文主要采用的说明方法有：列数据、作比较、打比方。 另外本课学的麋鹿是一种珍稀动物，对于其它珍稀动物也要有一个了解，至少要能列举出几种珍稀动物：大熊猫、扬子鳄、金丝猴、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。 【设计思路】 复习导入，了解文章的主体部分，突出重点，分清条理。让学生上黑板板书，正和如今的写字工程相呼应。然后按“外形特点——生活习性——传奇经历”的顺序逐步学习。外形部分主要抓住“奇特”这一特点，分别从“体重——角型——尾巴——蹄子——毛色”

自主选择交流，突出关键词、关键句进行朗读感悟。在分析“生活习性”时，重点进行说明方法的渗透学习，教师可以作些点拨与引导，但重要的是学生的“自读自悟”。2.学生对“说明方法”的领悟与掌握不求“精细”，只求“大概”。他们只要知道“列数字”、“作比较”之类就足够了。穿插关于“四不像”的神话故事，既是过渡，更给整节课增添趣味，使课堂妙趣横生。“传奇经历”部分在理清时间、地点、数量的基础上，重朗读感悟。教师要有较强的驾驭课堂的能力，因为主动权在学生手里，教师要随学生的回答作相应的点拨。总结深化，拓展延伸，激起学生保护动物的意识和热情。最后伴乐看图，意境讲述麋鹿在大丰自然保护区无忧无虑的生活。 【教学过程】 一、复习导入 1、这节课我们继续学习——《麋鹿》（读题） 2、通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍了麋鹿的哪几方面？ 老师请班里字写得不错的同学上黑板把这三方面工整地写在黑板上： 外形特点 生活习性 传奇经历 二、学习“外形特点”、“生活习性” 1、【出示图片】 麋鹿的外形具有什么特点？请齐读第二自然段，找出概括描述麋鹿