如何培养儿童的科学志趣

如何培养儿童的科学志趣

【摘要】《大纲》把“培养儿童的科学志趣”纳入教学目的四要素（知识、能力、科学志趣、思想品德）之中。在学科教育中，我十分注重从培养儿童对科学的兴趣入手，并不断强化引导，使之发展成为志向，把学习自然跟献身科学的远大理想联系起来，实现培养儿童科学志趣的基础教育目标。

【关键词】启迪科学兴趣

基础教育课程改革已经走进我们教师的生活中，作为一个改革实验的参与者，深深体会到新课程确实特点鲜明，编排新颖，有利于发散学生的思维，有利于激发学生的学习热情，从培养儿童对科学的志向和兴趣入手，并不断强化引导，使之发展成为把学习科学跟献身科学的远大理想联系起来，为了开启小学生通向奇妙科学世界的大门，让科学走近小学生，在教学实践中，本人认为要注意做好如下几点：

一、运用身边的科学现象，启迪儿童的心灵智慧

《科学课程标准》指出：课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。儿童时期的小学生处于对科学的启蒙阶段，对许多发生在身边的科学现象不为所知，更不知科学为何物，如“种子发芽”、“美丽的彩虹”、“饮食和健康”等。就这些身边的科学现象，运用我们教师智慧，运用计算机、网络等现代教育技术以及实验观察来启迪儿童的心灵智慧，使他们对科学产生吸引力，碰撞出智慧的火花，埋下探索科学真理的种子。

二、保护小学生的好奇心，诱发学生对科学产生兴趣

小学生对科学现象的好奇心正是兴趣和求知欲的萌芽，但是，学生年龄小，知识面窄，理解能力不强，观察不细致，生活经验少，对许多科学现象在满足好奇心的同时往往会闹出一些意想不到笑话，在出现这种情况时，教师一要做到善于发现学生的闪光点并加以肯定，二要发挥教师的教学机智巧妙地保护学生的好奇心，并不断加以引导，诱发他们对科学产生兴趣，使之成为学习科学知识的动机。

三、要重视实验演示，激发学生对科学产生兴趣

既能激发兴趣又能直接切入主题的捷径是围绕课堂教学核心所创设的演示实验。如传统的“喷泉”实验的演示，能使学生的好奇心、求知欲如喷泉般喷薄而出。又如，教学“茎的输水作用”时，简便易行的“两色花”实物能迅速激发学生的