2.1《海陆分布》处理

2.1海陆分布

一、课程标准分析

义务教育地理课程标准对本节的要求是“运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点；运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

二、教材分析（说教材）

（一）教材的地位和作用

《世界的海陆分布》是八年级上册第一章第一节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的概况，是学生在学习了《认识地球》等章节的基础上，初步认识世界海陆的分布，是对前面所学习内容的拓展和延伸。同时也是学习世界地理等有关章节，解释诸种地理现象分布的关键知识的准备阶段。学好本节有助于学生学习六年级上册其它章节及下册的世界分区地理。对本节内容的掌握、理解、应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。所以这一节的内容显得十分重要。

（二）教学目标

依据地理新课程标准要求对知识传授、能力培养、思想教育三者统一，以及地理知识分层次掌握的要求，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，我将教学目标定为：

1.知识与技能

（1）运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点。

（2）在地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。

2.过程与方法

（1）初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋。

（2）通过自主学习，合作讨论等学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

（2）通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望。

（三）教学重、难点分析

（1）重点：七大洲、四大洋的名称及其分布。本节课主要学习内容是世界海陆分布，而其中的陆主要就是——七大洲，海主要就是——四大洋，目的就是要求学生掌握七大洲、四大洋的名称及其分布。因此，把“七大洲、四大洋的名称及其分布”列为教学的重点。

（2）难点：七大洲、四大洋的空间分布。这是同学们首次接触世界地理内容。而学习地理重在读图、识图、填图、绘图，学生对于识图、填图、绘图没有经验，抽象思维能力普遍较差，空间思维能力较欠缺，因此，把“七大洲、四大洋的空间分布”作为教学难点。

三、教法分析

依据新课程标准“以人为本”的教学思想，在本节课的教学活动中，我主要采用情景教学法，读图分析法、竞赛法及合作讨论法等教学方法，注重学生读图能力和空间创造力的培养，强调以“学生为本”的教学模式，让学生在欢悦的气氛中学习，激发学生的学习兴趣。（1）情景教学法通过观看“杨利伟在外太空拍摄到的地球图片，营造宽松和谐的课堂氛围，引起学生的兴趣，由此导入新课。在这种气氛活跃的背景下，让学生主动参与，激励学生在解决问题过程中探究。既可以激发学生学习地理的积极性、主动性，又可以培养学生的创新精神和地理实践能力。

（2）游戏教学法针对初一学生年龄较小，好说、好动又好胜的特点，我准备引入竞争机制的空间意识，让学生在游戏和比赛中学习。既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高学习的积极性。刺激学生积极思考、分析、判断，并能运用所学的知识于生活实际中，解决问题。

（3）多媒体教学法初一学生的抽象思维能力较差，较难形成的七大洋、四大洋的空间分布。利用多媒体教学课件将文字、图形、动画等媒体综合在一起进行演示，可以使学生获得较多的感性认识，引起学生的兴趣。有利于知识的简化，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。从中预学生以形象思维为主体的心理学角度的特点出发，我准备将以上三种方法相辅相承，贯穿于

整个教学过程。

四、学法指导

（1）心理和生理上：从年龄特征来看，初一学生平均年龄14岁，对什么事情都很好奇，爱置疑、表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬，具有一定的探索精神。但好说、好动，注意力易分散，听课效率不高，喜欢接受具有挑战性的任务，不喜欢死记硬背枯燥的知识。再加上，由于所任教班级的学生来自农村，基础较差，空间能力不强。因此，在学习过程中应注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。

（2）知识掌握上：本节是在初一学生刚接触地理不久后学习的，学生对一切新知识还很新鲜，学习积极性还很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。另外，本节教学内容没有难以理解的知识，关键在于形成七大洲的空间分布特征。所以，在教学中应抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。

3）学生学习本节课的知识障碍：学生已经学习了第一节《认识地球》,其中地球的形状、地球仪的知识，是本课学习的认知基础，但学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用上需要老师进行适当的引导。

根据学生的特点，我准备采用游戏、竞赛等活动方式，引导学生观察地球仪、世界海陆分布图，通过让学生参与游戏加深对海陆分布的理解。再采用学生参与程度高的竞赛，掌握七大洲、四大洋的分布，从而培养学生看图、读图能力和形成地理空间概念。

五、教学过程

为了实现教学目标，首先，我采用“创设情景，引趣导入”的方法，激发学生学习的兴趣；其次，为突出重点、突破难点，我准备引导学生“自主学习，合作探究”认识七大洲、四大洋分布，充分抓住中预学生的“好说、好动、好胜”心理特征进行教学。

1、教学结构：

㈠创设情景，引趣导入

㈡自主学习，合作探究

㈢开展比赛，巩固知识

㈣全课总结，完善新知

生回忆所学知识，接着布置课后的习题为作业，加深学生的空间意识，提高抽象思维能力。

（一）创设情景，引趣导入

猜一猜：上一半，下一半，

中间有线看不见，

两头寒来中间热，

一天一夜转一圈。

我们人类为了探索地球的面貌，经历了漫长的过程，利用了各种方法，这是宇航员在太空中从不同角度拍摄的地球照片，可以看出地球上分布着海洋和陆地，那么地球上的海陆分布有什么特点呢？它们的位置关系又怎样呢？我们就带着这些问题开始今天的学习。

针对中预学生的心理特点，安排学生观看“宇航员拍摄到地球的图片”，让学生认真观看录像，从而引发对世界海陆分布的思考，最后让画面定格，通过画面展示美丽的、呈蔚蓝色的地球全景，进而提问学生画面中蓝色代表什么？设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题——世界的海陆分布。（二）自主学习，合作探究

一海陆分布及其特点

观看从人造地球卫星上拍摄的地球照片提问：陆地和海洋相比，谁的面积大些呢? 海陆分布的比例是多少

从海陆面积比例看到地球表面是三分陆地，七分海洋。

讨论：海洋面积如此之大，为什么我们的星球不叫“水球”而称之为“地球”呢读图：南北半球和东西半球海陆分布图，回答陆地主要集中在哪个半球？北半球的陆地面积大还是海洋面积大？

海陆分布特点：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球和东半球，

海洋大多分布在南半球和西半球。

为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我准备采用游戏、辩论等方法，引导学生观察地球仪、海陆分布图，通过观察，讨论对比、合作探究归纳知识，让学生在自主、合作学习的过程中，探究新知识，

解决新问题。

1、游戏法：让学生随意地转动地球仪10次，然后用手按住，计算出按住海洋、陆地的比例各是多少。而后引导学生观察“世界海陆面积比较图”和“南北半球海陆分布图”，读图分析，得出世界海陆分布特点。

2、辩论赛：让学生展开辩论：地球应该被称为“水球”还是“地球”？加深对世界海陆分布的理解。教师适时鼓励学生积极发言，并及时加以评价。

过渡：对陆地和海洋，我们经常会听到这样的称谓：大洲，大陆，岛屿，半岛，海峡，海等，是怎么回事呢？

引导学生阅读课本22页“七大洲”和25页”四大洋”划出大洲，大陆，岛屿，半岛，海峡，海等概念。世界海洋面积广阔，把陆地分割开来，形成我们常说的七大洲，同时海洋也被陆地分成四大洋。现在我们学习七大洲和四大洋。

二、七大洲、四大洋的名称及分布

1 七大洲、

● 大陆、岛屿、大洲的概念

？什么是大陆、大洲、半岛、岛屿、

大陆 岛屿 大洲、

（大面积） （小面积） （岛屿+大陆）

？世界上最大的岛屿是哪个岛？世界上最小的大陆是哪块大陆？

地球上只有六块大陆，那为什么我们常称七大洲？下面我们就来探讨这个问题。 同学们将书翻开32页《世界地形》图，从图上找出亚洲和欧洲，找到两洲的洲界线就知道为什么会将地球上的陆地分为七大洲。

亚洲和欧洲连在一块，是一块大陆。

资料：通常将面积大于格陵兰岛的陆地称为大陆，面积小于格陵兰岛的陆地称为岛屿。 ● 七大洲的名称及分布、

指图认识世界七大洲，引导学生观察各大洲的名称、轮廓、形状、位置。面积大的大洲?

纬度最高的大洲?跨经度最多的大洲是?

把七大洲按照面积从大到小排序：

亚非北南美，南极欧。

读图提问：1、东半球、西半球各主要有哪几个大洲？ 2、全部位于北半球、南半球的大洲有那几个？3、赤道横穿哪几个大洲的大陆部分？ 显示资料：“脚踩两大洲的城市”

土耳其伊斯坦布尔的一座悬索桥;1973年建成的博斯普鲁斯海峡大桥，将亚欧两部分连在一起，这座桥全长1560米的吊桥，中间没有桥墩，两头钢架之间的桥身跨越海峡水面1074米，两端的引桥分别长255米和231米，桥宽33米，桥身离水.面54米，各种船舶都可以从桥下通过。入夜，桥上华灯齐明，远远望去宛如巨龙凌空，被视为伊斯坦布尔的标志性建筑。

填图：把七大洲填入下图： ● 洲际分界线、

大洲 分界线

亚洲与欧洲

亚洲与非洲

欧洲与非洲

亚洲与北美洲

北美洲与南美洲

两侧的大洲 沟通的海洋

巴拿马运河

苏伊士运河

“巴拿马运河的交通位置”

项

目 运

运

巴拿马运河是大西洋与太平洋的交通捷径，巴拿马运河位于中美地峡南部的最窄处。这里仅宽70千米，它是凿通河流的分水岭而建成的，运河全长81.3千米。运河开通后，从纽约到旧金山可缩短航程14500千米。

过渡通过地图看我们会发现陆地被海洋分割成大大小小的许多块，同样海洋也被陆地分割成彼此相通的四个部分。因为海洋与人类也息息相关。人类对海洋的了解、探究也在不断深入。

2 四大洋

？什么是洋，海，海峡

洋海海峡

（中心）（边缘）（两端连接两海）

？面积最大的洋？纬度最高的洋？位于热带的洋？形状像s的洋

指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序

：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

1、四大洋沿岸各有哪些大洲？

2、南极洲濒临哪些大洋？

运用双手来描述七大洲和四大洋相对分布的位置关系。

（两手之间是太平洋，两手即大洋东岸、西岸各是什么大洲？两手之间是大西洋呢？印度洋呢?......）

地球是一个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地，随着对陆地的开发，我们也逐渐揭开了海洋神秘的面纱，人们对海洋和陆地的探索永无止境。那么今天和大家一起学习了世界海陆分布，同学们有什么收获呢？

练习

?1、面积最大的大洲是；

?2、面积最小的大洲是；

?3、面积最大的岛屿是；

?4、面积最大的大洋是；

?5、面积最小的大洋是；

?6、面积最大的半岛是

探究1：从上海乘船出发，请你设计一条环球旅游路线，并说出途经的大洲和大洋。

探究2：2006年夏季,瑞典著名仿古帆船“哥德堡”号沿图中航线进行了他们梦中的“中国之旅”，请根据图中的路线，依次说出它途经的大洲和海洋

？北回归线，赤道，0度经线穿过的大洲

为了帮助学生形成七大洲、四大洋的空间分布，我准备采用小组合作竞赛，把全班分成四个小组，引入竞争机制的空间意识，以小组为单位参加指图、填图、辨认轮廓、拼图游戏、绘图、角色扮演和联想

等活动。鼓励学生团结协作，共同攻克难关，并对学生加以奖励。

1、掌握大陆等概念，七大洲、四大洋的名称

（1）指图比赛：在讲解大陆等概念，七大洲、四大洋的名称的基础上，让学生比赛迅速在世界海陆分布图上找到大陆等，看看哪组找得最快、最准。赛后加以讲解和点评，并给每个小组加分。教师及时对

获胜组加以肯定表扬，对落后组加以鼓励。

（2）填图比赛：在空白世界的海陆分布图中，填出七大洲、四大洋的名称，并重点强调亚欧、亚非、

南北美洲的分界线。从而使得学生对大洲、大洋的空间位置有个初步了解。

2、七大洲、四大洋的轮廓

（1）辨认轮廓：将七大洲的轮廓用硬纸片剪下来，让学生辨认。通过观察，掌握七大洲的轮廓特征，

增强学生的识图能力。

（2）联想记忆：用多媒体显示各大洲轮廓示意图。在学生们充分想象后，说出各大洲轮廓特征，教师相应对应显示各大洲轮廓的几何图形。对学生的奇思异想加油鼓励，同时配以掌声、呼喊声，以鼓励学生，并给每小组加分。

3、七大洲、四大洋的分布

绘图比赛：在拼图游戏的基础上，组织全体学生参加绘图比赛。引导学生先绘出边框、赤道、南北回归线、南北极圈，然后对照世界海陆分布图，绘出七大洲的轮廓图，并标出它们的名称，看谁绘得最快最准确。让学生初步形成七大洲、四大洋的空间观念。

六教学后记：

传统的教学往往是以教定学，学生配合和适应老师的教。长此以往学生习惯被动学习，学习的主体也渐渐丧失。这显然不利于学生潜能的开发和身心的发展。湘教版地理教材的最大特点就是给老师很大的创造和发展的空间。本节课老师用封面上的照片导入新课，大大激发了学生的学习兴趣。然后又不局限于教材用学生喜欢的童话故事引导学生引导学生去讨论、探究、合作、辩论。最终达到从学生的实际需要出发，充分发挥学生潜能。在教学过程中通过指导学生读图、填表能提高学生归纳分析问题的能力，同时教师由主讲变为合作者、引导者，由于教师角色的转变。学生的学习方式也由单一变多元。从课堂效果来看教学目标能很好实现。课后，学生意欲未尽，还在讨论一些问题该怎样去解决。

一部分学生语言组织能力或者胆量的问题，课堂上有些放不开，这只有我们老师长期坚持这样的教学，语言上经常激励与肯定，学生才会在课堂上轻松愉快。

信息化设备设施管理制度

信息化设备设施管理制度 江苏金飞达电动工具有限公司 目录 前言 本标准按工业与信息化部《信息化和工业化融合管理体系要求》起草。 本标准由IT办公室提出并归口。 本标准起草人：IT办公室 本标准编制部门：IT办公室。下次标准审查/升级最迟时间：2018年12月。标准于2015年12月首次发布。 将历次修订记录保留如下（保留最近三次修订内容）： 文件批准页

文件发放范围 1、目的 对公司信息系统相关的信息化设备设施进行全生命周期的有效管理，以保证信息系统能够高效支撑公司的经营管理。 2、适用范围 本制度适用于公司与信息系统相关的所有信息化设备与设施，包括但不限于： 客户端设备，如：台式电脑、笔记本电脑、打印机、扫描仪等； 网 络设备设施，如：交换机、路由器、网关设备等； 服务器端设备，如：各种服务器、存储设备等； 机房设备设施，如：UPS 电源、机柜等。 3、定义和术语 无。 4、职责 需会签 部门 签名 需会签 部门 签名 √ IT 办公室 √ 生产部 √ 人力资源部 √ 技术部 √ 保卫部 √ 质量部 √ 研发中心 √ 设备部 √ 财务部 √ 采购部 √ 销售公司 编制 IT 办公室 批准 部门 份数 部门 份数 部门 份数 总经理 1 管理者代表 1 副总经理 各1份 IT 办公室 1 人力资源部 1 研发中心 1 保卫部 1 财务部 1 采购部 1 销售公司 1 生产部 1 技术部 1 质量部 1 设备部 1

角色职责 IT办公室为信息设备设施管理的主责部门，主要职责包括但不限于； 负责相关设备的规格制订、安装调试、维修保养、报废处置 等； 建立相关设备台帐； 至少每6个月进行设备盘点。 采购部按公司采购程序实施信息化设备设施的采购。 财务部按公司财务制度对涉及固定资产的信息化设备设施登记入 账； 至少每6月与办公室进行对账与更新。 使用部门为信息设备设施的使用部门，主要职责包括但不限于； 负责信息化设备设施的申请； 按规范正确使用与日常保养； 出现故障时按程序报修。 IT办公室也是使用部门之一。 5、具体内容 配置与配发 5.1.1采购申请与批准 1)两化融合项目型采购，由项目经理提出申请，管理者代表负责批准； 2)企业级信息化设备设施采购（包括：机房设备、网络设备、服务器等）由IT办公室 统一申请，公司信息化主管、副总负责审批； 3)客户端设备由使用部门按照实际工作需要提出申请，部门经理负责审批； 5.1.2审批通过后，转送IT办公室核准设备规格型号； 5.1.3采购部按公司采购程序执行设备采购； 1)办公室设备到货后，由IT办公室验收入库，相关技术资料由IT办公室统一保管； 2)如涉及固定资产，由财务部登记入账； 3)使用部门领用后，通知IT办公室进行安装、调试（包括接入公司信息网络和业务系 统）； 4)IT办公室进行台帐登记。 使用与维护 5.2.1 企业级信息化设备设施的日常运行及维护，参见《信息系统运维管理制度》。 5.2.2 客户端设备使用与维修按以下规程处理： 1）日常使用 用户不得在客户端设备上随意安装软件；如必要使用，向IT办公室申请安装；

七年级地理上册 第3章 第一节 海陆分布(第1课时)教案 商务星球版(2021年最新整理)

（水滴系列）七年级地理上册第3章第一节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）七年级地理上册第3章第一节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（水滴系列）七年级地理上册第3章第一节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版的全部内容。

海陆分布(第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 ●运用世界地图说出七大洲的分布. 【教学目标】 1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点.(重点) 2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。（重难点） 3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。 【教学模式】问题探究。 【教学方法】读图分析、讨论交流、比较分析等方法。 【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体. 教 学 环 节 教师活动学生活动设计意图 创设情境导入新课（屏幕展示王亚平等的太空照 片。)同学们，我国航天英雄王 亚平等是第一个进入太空的人 吗? 那么你们是否知道世界上 第一位乘宇宙飞船进入太空的 宇航员的名字吗? 他说：“我 们给地球起错了名字，它应该 叫作‘水球'，而不应叫‘地 球’。”这是为什么？这就是我 们今天要学习的《海陆分布》. （展示课题） 观察地球卫星照片，思 考教师提出的有关问 题。 学生回答：(不是）(加 加林） 出示宇航员加加林的照 片 由遨游太 空的宇航 员引入本 节内容的 学习，激 发学生的 学习兴趣 和好奇 心，激起 学生科学 探索的精 神。 1。（课件展示：“南北半球" 图)：（1）南北半球分界线是 什么？（2)观察哪个半球的陆 地面积多一些？(3)是否陆地面 积多于海洋面积? 2.(课件展示东西半球，同时出 示地球仪）提问：(1)东西半球 分界线是什么？(2）地球表面 学生回答： 1.(1）南北半球分界线 是(赤道）(2)北半球 （3)否 2.（1）东西半球的分界 线是东经160度和西经 20度所组成的经线圈 通过课件 和地球仪 展示东西 半球和南 北半球，

冀人版小学科学新版四年级上册科学5.21 海陆分布 教案()

第二十一课海陆分布 教学目标 科学知识 1. 能说出七个大洲、四个大洋的名称。 2. 能说出七个大洲、四个大洋的形状及大小。 科学探究 1. 能根据地球表面的颜色提出要探究的问题 2. 能基于所学知识,制订简单的探究海陆分布情况的计划。 3 能通过观察、描摹等方法搜集关于七大洲、四大洋的外部形态特征的信息。 3. 能运用分析、比较等方法,得出海陆分布的特点。 科学态度 1. 能对大洲和大洋的分布表现出探究兴趣。 2. 能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成地球模型的制作，科学、技术、社会与环境(SEST)，能说出科技发展促进了人类对地球表面海陆分布的认识。教学准备 教师准备 地球仪、透明薄纸、课件等。 学生准备 旧报纸、胶水、黏土、颜料、《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议 课时安排:建议安排 2 课时。第一课时完成活动1、活动2。第二课时完成“应用与拓展”。 第一课时 创设情境,提出问题 1、出示:从太空中看到的地球表面图片。 3. 引导:地球表面的不同区域颜色是不同的,蓝色的是海洋,绿色和浅黄色的是陆地。关于地球表面你还想知道什么? 4. 提问:地球上海陆是怎样分布的? (二) 观察临摹,形成事实

1. 认识地球的海陆组成。 (1) 引导:请在地球仪上找出陆地及海洋,观察后说明它们是什么样的,各自的名称是什么。 (2) 观察:学生以小组为单位进行观察,在地球仪上找出各个陆地及海洋的名称。 (3) 小结:地球上的陆地主要分为七部分,也称作七大洲、分别是亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。海洋主要分为四部分，也就是四大洋,分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋 2. 认识四大洋的大小和形状。 (1) 提问:四大洋各是什么形状的? (2) 观察:学生观察地球仪上各大洋的形状,分析各大洋的大小,并按大小给各大洋排序 (3) 汇报:指定学生用语言形象地描述各大洋的形状及大小,并排序。 (4) 结论:各大洋从大到小依次为:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 3. 描摹地球仪上的大陆形状。 (1) 引导:刚才我们观察、比较了四大洋的形状和大小,现在我们通过描摹来认识各大洲的形状与大小 (2) 出示:活动注意事项。 ①小组同学要分工合作。两个同学用手扶住地球仪及透明薄纸,第三个学生进行描摹,第四个学生检查描摹的轮廓与地球仪上大洲的形状大小是否吻合。 ②按照一定顺序依次描摹出所有的大块陆地。 (3) 临摹:学生分组临摹地球仪上的陆地形状。教师巡回指导,发现问题及时纠正,并提醒学生将描摹的图纸贴在《科学学生活动手册》第25 页中。 (三) 分析现象,得出结论 (四) 1.汇报:指定小组代表汇报描摹各大洲轮廓的过程,展示描摹各大洲形状的图纸,描述各大洲的形状,其他学生进行补充与评价。 3. 小结:本节课我们认识了大洲和大洋的形状及大小,其中陆地面积约占29%,海洋面积约占71%。课后将再次描摹好的各大洲沿轮廓剪下来,观察后看看你有什么发现 第二课时

PAC、PAM处理废水的原理

PAC、PAM处理废水的原理 PAC是常用的无机盐混凝剂，是聚合氯化铝，，分子量150万－900万，商品浓度一般为8％。PAC的作用是通过它或者它的水解产物的压缩双电层、电性中和、卷带网捕以及吸附桥连等四个方面的作用完成的，将能被氧化剂氧化造成COD的颗粒物质沉淀下来过滤掉，从而降低了COD，颗粒物质的沉淀，毫无疑问的降低了ss，所谓BOD是指水中有机物被好氧微生物分解时所需要的氧量，它反应了在有氧的条件下水中可生物降解的有机物量，如果说这些有机物被沉淀去除的话BOD就会降低。而PAM是高分絮凝剂，有机高分子絮凝剂具有在颗粒间形成更大的絮体由此产生的巨大表面吸附作用。降低水中的各项指标的原理同上。 值得注意的是，任何水处理的方法都是有局限性的，也就是说不一定利用絮凝和混凝剂都能降低水中的各项指标，如果水中的有机物质全部溶解，不成为胶体，也没有以颗粒状形式存在的情况下，投加絮凝剂和混凝剂作用甚微。 PAM为聚丙烯酰胺，PAM的现在主要有3种,阴离子,阳离子,阴阳离子它们根据离子种类不同,要求的溶液环境也不同,阴离子在偏碱性的条件下效果会好一点,阴阳离子在酸性条件下会好一点，另外根据离子种类不同,用途和效果也不一样,阴离子主要是助凝的。 聚丙烯酰胺polyacrylamide 性质：白色粉末或半透明珠粒和薄片。密度1.30g/cm3(23℃)。玻璃化温度153℃。软化温度210℃。溶于水，水溶液为均匀清澈的液体。水溶液黏度随聚合物分子量的增加明显升高，并与聚合物的浓度变化呈对数增减。除乙酸、丙烯酸、氯乙酸、乙二醇、甘油、熔融尿素和甲酰胺少数极性溶剂外，一般不溶于有机溶剂。由丙烯酰胺单体通过溶液聚合或分散相聚合的方法制取。具有絮凝、增稠、减阻、黏结、稳定胶体、成膜和阻垢等多种功能。广泛地用于造纸、采矿、洗煤、冶金、石油开采等工业部门，是水处理的重要化学品。能与多种试剂反应，使其导入其他基团，而成非离子型、阴离子型和阳离子型等，控制不同分子量、离子型和取代度，在造纸工业可分别用作干增强剂、表面施胶剂、助留 页脚内容1

信息处理平台要求教学文案

管理、信息平台的要求 要点： ●应用信息技术实现企业现代化管理，建立现代化企业理念、实现管理流程的改造、管理效率的提高；实现企业体制创新、技术创新和管理创新。架构好企业信息统一管理平台将对公司管理水平的提高和整体信息化产生重要影响。 ●该系统主要包括： 1、企业管理与决策支持系统，或称：公司办公自动化系统。 2、客户服务系统，包括抄表收费管理和网上业务（网上缴费、水费查讯、业务办理等）。 3、管网监控与调度管理系统，包括管网地理信息系统、远程自动抄表系统、管网平差、水力模拟等。 4、工程项目管理系统。 5、财务及资产管理系统。 6、绩效考核与人力资源管理系统。 7、生产过程实时数据采集与监控系统。采集来自各个部室的数据，并对数据进行分析处理，供领导决策。 8、物资管理系统。 9、企业论坛及网站系统。 10、设备管理系统。 ●实行“总体规划、分步实施”的原则。 ●实现各部室数据共享，避免信息孤岛，提高公司资源管理和利用水平。 ●建设标准工作流程，提高工作效率，使每一项工作都有成效。 正文

一、系统概述 适应城市信息化迅速发展的需要，建设一个现代化的自来水信息化系统对企业现代化建设和管理工作来说是至关重要的，同时也是十分迫切的。它直接关系到千家万户，是公司的服务理念、管理水平、经营成效的体现，也是公司树立对外形象的主要关键点之一。 应用信息技术实现企业现代化管理，包括建立现代化企业理念、实现管理流程的改造、管理效率的提高；实现企业体制创新、技术创新和管理创新。 近几年来，“数字供水”等的出现，对自来水企业信息化的要求越来越高。过去以生产管理、管网管理、营业管理、抄表收费管理为核心的管理方式，已经跟不上时代发展的步伐。 国际供水企业的信息化大都采用以SCADA为基础的数据系统，很好地解决了设备实时运行状态监测的数据采集、分析等支持功能；以ERP／EAM为核心，并与SCADA系统对接，对设备的运行、维护实施全面的在线实时管理；以E-COLOGY为基础的无纸化商务办公系统；以GIS为辅助系统，与SCADA系统、ERP／EAM系统整合，形成实时在线的一体化数据、信息、流程管理平台，全面提高城市自来水信息化水平。 城市供水管网是一个纵横交错的巨大网络, 具有十分复杂的空间和非空间属性。在传统工作方式中,各种图档资料的不齐全使我们在管理这样一个庞大的管网时感到力不从心。自来水输配调度缺乏依据, 遇到紧急情况时无法及时得到有关信息并采取相应措施。因大规模基础建设而日益变化的参照建筑,使有些管网资料失去了其原有的价值,借助地理信息系统(GIS)建立先进的城市供水管网管理信息系统，可以帮助我们对供水管网进行更科学、更高效的管理。 城市自来水综合信息平台的组成如图1所示，它是建立在Internet网基础之上

城市污水处理专用聚丙烯酰胺

聚丙烯酰胺应用在城市污水处理领域 城市污水处理一般分为三级，通常城市污水处理以一级处理为预处理，二级处理为主体，三级处理很少使用。一般工厂排出的污水，至少应采取两级处理。 一级处理，系应用物理处理法去除污水中不溶解的污染物和寄生虫卵； 二级处理，系应用生物处理法将污水中各种复杂的有机物氧化降解为简单的物质； 三级处理，系应用化学沉淀法、生物化学法、物理化学法等，去除污水中的磷、氮、难降解的有机物、无机盐等。至于采取哪级处理比较合理，应视对最终排出物的处理要求而定。 污水一级处理应用物理方法，如筛滤、沉淀等去除污水中不溶解的悬浮固体和漂浮物质。一级处理：建议使用中高分子量中水解度的阴离子聚丙烯酰胺产品。污水二级处理主要是应用生物处理方法，即通过微生物的代谢作用进行物质转化的过程，将污水中的各种复杂的有机物氧化降解为简单的物质。生物处理对污水水质、水温、水中的溶氧量、pH值等有一定的要求。一般大型污水处理厂多采用以沉淀为中心的一级处理和以活性污泥法（SBR工艺）为中心的废水二级处理，再进行污泥消化处理，对污泥进行浓缩消化和脱水。活性污泥处理（污泥脱水）：一般使用中、高电量，中等分子量的阳离子聚丙烯酰胺，建议使用中高、高离子度的阳离子聚丙烯酰胺产品。

由于城市污水中包含有工业废水，根据地区的不同及工业集中度的不同，水质也大不相同，在使用聚丙烯酰胺作为絮凝剂使用最好根据实验选型来确定。中国水资源人均占有量少，空间分布不平衡。随着中国城市化、工业化的加 速，水资源的需求缺口也日益增大。在这样的背景下，污水处理行业成为新兴产业，目前与自来水生产、供水、排水、中水回用行业处于同等重要地位。

ISMS-2015信息处理设备管理程序

深圳市首品精密模型有限公司 信息处理设备管理程序 文件编号:ISMS-2015

变更履历

1 适用与目的 本程序适用于公司与IT相关各类信息处理设施（包括各类软件、硬件、服务、传输线路）的引进、实施、维护等事宜的管理。 本程序通过对技术选型、验收、实施、维护等过程中相关控制的明确规定来确保引进的信息处理设施的保密性、完整性和可用性。 2信息处理设施的分类 2.1 研发控制系统、数据存储控制系统及其子系统设备，包括位于机房的服务器和位于使用区域的使用控制系统终端设备。 2.2 业务管理系统、财务管理系统，包括位于机房的服务器和位于使用区域的终端设备。 2.3办公用计算机设备，包括所有办公室、会议室内的计算机、打印机，域控制服务器，DNS服务器、Email服务器等。 2.4 网络设备，包括交换机、路由器、防火墙等。 2.5 其它办公设备，包括电话设备、复印机、传真机等。 3 职责 3.1 信息部主要负责全公司与IT相关各类信息处理设施及其服务的引进。包括制作技术规格书、进行技术选型、安装和验收等。信息部同时负责全公司网络设备、研发控制系统、业务管理系统、财务管理系统日常管理与维护。 3.2 各部负责项目实施过程中设备及软件系统的管理制度的执行与维护。 3.3 信息部负责后勤系统设备及网络系统、电话/网络通讯与办公系统的管理与维护。

4 信息处理设施的引进和安装 4.1引进依赖 各部门必须采购的信息处理设施、外包开发信息系统项目或外包信息系统服务，得到本部门经理的批准后，向信息部提交申请。信息部以设备投资计划，技术开发计划为依据，结合对新技术的调查，作出是否引进的评价结果并向提出部门返回该信息。 本公司禁止员工携带个人或私有信息处理设施（例如便携式电脑、家用电脑或手持设备PDA等）处理业务信息。 4.2进行技术选型 信息部负责对购入的信息处理设施的技术选型，并从技术角度对供应商进行评价。技术选型应该包含以下几方面：性能、相关设施的兼容性、协作能力、技术发展能力等。 4.3编写购入规格书 信息部根据要求，负责编写即将购入的信息处理设施的购入规格书。规格书中应该包含技术规格、相关设施的性能（包括安全相关信息）、兼容性等要求，由信息部主管审批。 4.4定货 由信息部按照公司采购流程，向经理层提出购买要求，并提供选型结果。经理层应按照要求办理定货手续。 4.5开箱检查，安装、调试，验收 a) 开箱检查 设备到货后，信息部应负责开箱检查，依照购买规格书和装箱单核对数量及物品，确认有无损坏并记录。必要时，应通知有关部门到场协同检查。 b) 安装、调试

海陆分布教学设计教案

“世界的海陆分布”教学设计 教学目标： 1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 （2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 （3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 （4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相 互位置关系。 （2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋； （3）、主动探究学习能力的培养； （4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。 1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神； （2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

课时 第一课时教学设计 教学目标： 了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉， 关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系

第二课时教学设计 教学目标 、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 3、阅读地图习惯的培养。 正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

初中地理《世界的海陆分布》优质教案、教学设计

世界的海陆分布第一课时 教学目标 1、运用地图和数据，说出地球海陆面积所占的比例，描述海陆分布的特点。 2、运用图示得出大陆、岛屿、大洲的概念。 3、能在地球仪或地图上找出七大洲，知道其分布并准确填注其名称。教学重难点 重点：七大洲的名称及分布。 难点：引导学生通过绘图、拼图归纳海陆分布特点 教学准备 多媒体课件、地球仪 教学过程 （一）情境导入：课前播放一段音乐，大屏幕上展示转动的地球，一幅世界海陆分布图作为背景。上课开始播放视频：播放杨利伟在宇宙中看到的地球视频。 【设计意图】让学生看到我们日常生活中不能看到的地球景观，把地球的神秘展现在眼前，引发学生探究自然世界奥秘的欲望，抓住学生的兴奋点，创设良好的兴趣氛围，为下面的学习创设良好的学习环境。 （二）疑问探究

【教师活动】通过观看视频，引发问题：宇宙中看地球美吗？地球是什么颜色的？为什么有人说我们的地球应该叫做“水球”？ 【学生活动】学生回答。 【设计意图】通过视频，利用学生的视觉和听觉，牵引学生的思想，推动学生进入积极思维。 【教师活动】结合地球仪和课件，引导学生观察思考，如果我们能将地球任意切割成两半，海洋和陆地谁的面积大？可以指导学生用细线尝试分割地球仪。 【学生活动】用细线，任意切割地球仪成两半球，并归纳总结：无论怎样切割，任何半球都是海洋面积大于陆地面积。 【设计意图】通过这样的提问，将学生推向思维的顶峰，由被动学习变成了主动探究，然后结合演示动画，引导学生主动实践。 【教师活动】提供地球海陆面积比例图思考：几分陆地，几分海洋？【学生活动】学生抢答。 【设计意图】展示饼形图，将探究上升到理论，回归到生活。（三）走近地球

聚丙烯酰胺在工业废水处理中的应用

广西轻工业 GUANGXI JOURNAL OF LIGHT INDUSTRY 资源与环境 2009年7月第7期（总第128期） 聚丙烯酰胺（polyacrytamide ，简称PAM ）是丙烯酰胺均聚或与其它单体共聚而成的含量在50%以上的线型水溶性高分子化学品的总称。缘于分子结构上的特性，PAM 具有特殊的物理化学性质，结构单元中含有酰胺基，易形成氢键，具有良好的水溶性。 易通过接枝或交联得到支链或网状结构的多种改性物，具有增稠、絮凝和对流体、流变体有调节作用。在石油开采、水处理、纺织印染、造纸、选矿、洗煤、医药、制糖、养殖、建材、农业等行业具有广泛的应用，有“百业助剂”、“万能产品”之称，尤其是聚丙烯酰胺作为高分子无毒的絮凝剂，可广泛用作工业废水和城市污水的处理，是我国聚丙烯酰胺的第二大消费领域[1-3]。本文采用聚丙烯酰胺作絮凝剂对株洲某工厂的工业废水进行处理，探讨了投药量、溶液pH 值、搅拌时间、反应温度对废水处理的影响，获得了优化工艺并取得满意的结果。 １材料和方法 1.1材料 HJ-I 磁力加热搅拌器（江苏医疗仪器厂）、7220可见光分光光度计（北京瑞利分析仪器公司）、sp-3808原子吸收分光光度计（上海光谱仪器有限公司）。1.2试剂 300万聚丙烯酰胺（AR ），氢氧化钠，盐酸均为分析纯。1.3方法 1.3.1投药量的试验 取废水200mL 分别加入不同用量的聚丙烯酰胺溶液，在水温下原始pH 值下置于磁力加热搅拌机上以恒定搅拌速度搅拌约3min ， 静置15min 。立即过滤，然后取滤液，在可见光分光光度计610nm 处测其吸光度[4]，确定最佳投药量。1.3.2pH 值的试验 取废水200mL ，加入1mL 聚丙烯酰胺溶液（0.1%），在水温下置于磁力加热搅拌机上以恒定搅拌速度搅拌约3min ，调pH 值到设定值后静置15min 。立即过滤，然后取滤液，在可见光分光光度计610nm 处测其吸光度，由此确定最佳pH 值。1.3.3搅拌时间的试验 取废水200mL ，加入1mL 聚丙烯酰胺溶液（0.1%），在水温下原pH 值下置于磁力加热搅拌机上以恒定搅拌速度搅拌，并 分别将搅拌时间定至设定值，静置15min 。立即过滤，然后取滤液，在可见光分光光度计610nm 处测其吸光度。由此确定最佳搅拌时间。 1.3.4反应温度的试验 取废水200mL ，加入1mL 聚丙烯酰胺溶液（0.1%），到水浴锅上加热到温度设定值后，置于磁力加热搅拌机上以恒定搅拌速度搅拌约3min ，静置15min 。立即过滤，然后取滤液，在可见光分光光度计610nm 处测其吸光度。由此确定最佳反应温度。 ２结果与分析 2.1投药量对絮凝效果的影响 研究了投药量对絮凝效果的影响，结果如图1所示。 图1投药量对絮凝效果的影响 由图1可以看出，投药量过少时絮凝效果不明显，当投药量为5mg/L 时， 絮凝效果最好，而当投药量增加时，絮凝效果变差。产生这一现象的原因是因为聚丙烯酰胺絮凝剂的絮凝机理属吸附架桥机理，当投药量适当时污水中悬浮的胶体粒子之间就会产生有效的吸附架桥作用，并形成絮凝体，若过量，则架桥作用所必须的粒子表面吸附活性点少了，架桥因而变得困难，同时，由于粒子间的相互排斥作用而出现分散稳定现象。所以，当投药量过多时，滤液吸光度会略有上升。投药量增加还会使絮凝剂溶解性不好，也会导致絮凝效果降低。所以，聚丙烯酰胺絮凝剂最佳投药量为5mg/L 。2.2pH 值对絮凝效果的影响 研究了聚丙烯酰胺在不同pH 的反应体系中对废水絮凝效果的影响，结果如图2所示。 【作者简介】刘军（1969-），男，湖南邵阳人，中南大学在职硕士，讲师，从事水处理及生物化工专业的教学与研究工作。 聚丙烯酰胺在工业废水处理中的应用 刘军 （湖南化工职业技术学院应用化学系，湖南株洲412004） 【摘 要】采用聚丙烯酰胺絮凝剂对某工厂的工业废水进行处理， 探讨了投药量、溶液pH 值、搅拌时间、反应温度对废水处理的影响，找出了最佳处理条件。结果表明，采用聚丙烯酰胺絮凝剂对工业废水有很好的絮凝效果，最佳条件为：聚丙烯酰胺用量为5mg/L 、pH 值为8.00、搅拌时间为3min 、絮凝温度为40℃。 【关键词】聚丙烯酰胺； 絮凝剂；废水处理【中图分类号】X703【文献标识码】A 【文章编号】1003-2673(2009)07－98－02 98

信息设备使用管理规定

宝鸡分厂信息设备使用 管理规定 第一条为了加强企业信息资源管理，提高资源利用效率，规范信息设备的使用、维护和管理工作，制定本规定。 第二条计算机使用管理工作由部门主要领导总体负责，指派专人负责设备的日常维护及使用指导工作。 第三条操作人员必须遵守计算机各项规章制度，要严格按照操作规程操作，熟练掌握计算机及网络操作技术。 第四条操作员开机前必须认真检查设备，确认正常后方可开机，工作结束后按操作规程关机。临时离岗必须退出应用系统。 第五条操作员在计算机操作过程中遇到意外情况应及时报告，并如实作好现场记录以便于维护，不可强行操作，以免引发事故，造成损失。 第六条操作员必须在规定职责范围内办理各项业务，不得越权操作。操作员注册密码只限本人使用，相互保密，定期更新。发现泄密，要立即修改和报告。 第七条操作员要严格遵守保密制度，违反规定造成不良后果者要追究当事人和有关人员责任。操作员要对保密信息严加看管，不得遗失、私自传播。 第八条操作员未经许可，拒绝使用来历不明的软件和光盘。电脑出现病毒，操作人员不能杀除的，须及时报信息统计科处理。

第九条本机所带系统软件及驱动软件必须作好备份，由信息统计科妥善保管。对重要的可变数据应定时清理、备份，并报送信息统计科存放。 第十条不得随意修改系统引导或使用其它引导盘，特别是不得随意重新安装系统。 第十一条禁止在计算机上玩游戏，不得使用工作以外或不知来源的程序。特殊情况须经信息统计科检查批准。 第十二条需要安装的应用系统，安装前必须进行“计算机病毒”检测，确认无“病毒”后方可使用。 第十三条发现计算机启动不正常或应用系统不能正常运行，要及时报信息统计科进行诊断，发现“计算机病毒”，立即清除。 第十四条每周进行一次病毒检查，保证系统的无毒状态运行。 第十五条应及时备份，定期清理、删除硬盘中无用文件，以保持计算机中有足够的空间。 第十六条正常工作期间，如果计算机系统出现了某些原因不明的故障，如经常死机、异常响声、异味、显示器工作区的异常抖动等，应及时关机，并向维护人员反映及时处理。 第十七条当外部设行出现工作异常或输出的图像、数据等异常时，应及时关机，并向维护人员反映及时处理。 第十八条所有外部设备与其它设备的连接电缆均严格禁止在带电的情况下进行插、拔。 第十九条保障计算机设备的清洁卫生，定期保洁。

湘教版地理七上《世界的海陆分布》word教学设计

第二章：第二节“世界的海陆分布”教学设计 教学目标： 知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 （2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 （3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 （4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。 （2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋； （3）、主动探究学习能力的培养； （4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。 情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神； （2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。 重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系 难点：学生空间感的建立 关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键 教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图 教学时间：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。 情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图 直观感受，并理解其逻辑关系 教学方法：直观教学法、读图分析法 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 组织教学引入新课：我们前面几节课讲的是“地球”， 为什么叫“球”，讲了地球的形状、 大小等。从今天起今天我们来研究 一下“地球”的“地”。为什么叫 地球呢？ 回忆、思考，讨论，交 流、探索被称为地球的 原因[来 设疑，引起学生探 索的兴趣，激发学 生的好奇心。

014 信息沟通管理程序

1目的 建立和疏通信息流通渠道，加强信息流通接口管理，确保与质量管理体系运作的相关信息能得到及时的沟通和处理。 2 范围 适用于与本总经办整体运作有关的各类内外部信息沟通的管理。 3定义和术语 无 4 职责 4.1 各部门负责工作范围内的企业内外部的信息收集和整理。 4.2 质量部负责与产品质量相关的信息，并做好相关传递、处理、汇总及保存工作。 4.3 市场部负责与市场动态相关的信息，并做好相关传递、处理、汇总及保存工作。 4.4 综合部负责与企业管理相关的信息，并做好相关传递、处理、汇总及保存工作。 4.5 协助总经理负责对信息收集、统筹及其在内部沟通全过程的监督和控制。 5 程序 工作流程：沟通内容（信息）之分类→信息的收集→信息重要度分级→信息沟通→沟通效果评价→沟通改进→沟通内容（信息）的归档与保存 5.1 沟通内容（信息）之分类 5.1.1 外部信息 5.1.1.1 与产质量量有关的外部信息 a.客户、产品检查机构、质量技术监督机构、认证机构等检查或监测结果及反馈的信息。 b.产品标准类信息。 c.市场动态、行业动态（包括竞争对手）中与质量相关的信息。 d.供应商的质量信息及投诉等。 e.其它外部与产质量量相关的各类信息。 5.1.1.2 与企业管理相关的外部信息 a.政府及有关部门颁布的与企业运作有关的信息，如法律、法规、条例等。 b.市场、行业动态（包括竞争对手）中与企业管理相关的信息。 c.与企业有合作关系的社会机构、团体、企业的相关反馈信息。 5.1.2 内部信息 a. 体系运行情况、质量方针目标的实施情况、生产过程情况、产品检查情况等。 b. 员工对有关产品质量的建议和意见等。 c. 企业规章制度的建立、推行、运作效果等相关情况。 d. 财务、人事、行政、后勤、安全、卫生等情况。 e. 员工有关企业内部管理的建议和意见等。 5.2 信息的收集

含油废水处理聚丙烯酰胺的使用

含油废水处理聚丙烯酰胺的使用 聚丙烯酰胺被广泛应用于污水处理，但对于一些含油废水，大家都比较头疼，究竟聚丙烯酰胺能不能成功处理，含油废水使用哪种聚丙烯酰胺处理效果好？下面小编就为大家详细介绍一下！ 含油废水如果不加以回收处理，会造成浪费；排入河流、湖泊或海湾，会污染水体，影响水生生物生存；用于农业灌溉，则会堵塞土壤空隙，妨碍农作物生长。我们通常采用pam作为水处理药剂。聚丙烯酰胺厂家通常也采用聚合氯化铝作为处理的药剂配合pam使用。最常用的化学物理方法是混凝法，可用铝盐或铁盐作混凝剂，构筑物可采用加速澄清池，处理效果与上浮法基本相同。含油废水处理设施采用上浮法时，往往也投加混凝剂，以提高净化效果。在经过过滤净化就可以达到相对比较干净的排水。 含油污水的产量大，涉及的范围广，例如石油开采、石油炼制、石油化工、油品贮运、油轮事故、轮船航运、车辆清洗、机械制造、食品加工等过程中均会产生含油污水。聚丙烯酰胺https://www.sodocs.net/doc/044791044.html,产品在工业水处理中一般体现为助凝剂、絮凝 剂两个方面，主要应用行业如下：啤酒行业污水、制药行业污水、涂在食品肉类加工污水、造纸行业污水、冶金行业污水、石化行业污水、含油污水处理、纺织印染行业污水、化工类污水等。工业废水涉及的行业众多，聚丙烯酰胺在选择药剂时可根据污水性

质和污水工艺来定。含油废水中所含的油类物质，包括天然石油、石油产品、焦油及其分馏物，以及食用动植物油和脂肪类。从对水体的污染来说，主要是石油和焦油。不同工业部门排出的废水所含油类物质的浓度差异很大。如炼油过程中产生的废水，含油量约为150～1000毫克/升，焦化厂废水中焦油含量约为500～800毫克/升，煤气发生站排出的废水中的焦油含量可达2000～3000毫克/升。

信息系统信息设备和保密设施设备管理制度流程

精心整理 信息系统、信息设备和保密设施设备管理制度 1.信息系统、信息设备和保密设施设备管理总则 1)为了加强公司涉密计算机信息系统、信息设备的保密管理，防止和杜绝失泄密事件的发生，确保国家秘密安全，根据《中华人民共和国保守国家秘密法》、《保密工作概论》、《保密法规汇编》等国家有关规定，结合公司实际，特制定本制度。 2)公司涉密计算机信息系统为单机涉密计算机信息系统，保密管理实行“控制源头、归口管理、3)4)审定，2.1)2)3)4)和措施。 3.涉密计算机的确定及变更 1)公司涉密计算机实行申报登记制度。凡涉及国家秘密的单位拟用于处理国家秘密信息的计算机、涉密信息系统必须经过申报、登记、审定，并在公司保密办公室备案。凡未进行申报登记的计算机均属非涉密计算机，非涉密计算机及其信息系统严禁存储、处理、发布、传递国家秘密信息。 2)申报登记涉密计算机，由计算机的主要使用人填写《涉密计算机审批表》，经所在部门审核，并由部门保密主管领导签署意见后，报公司保密工作领导小组审定。

3)公司保密办公室依据有关法规及标准，对各部门申报计算机的性能状况、环境状况、管理措施等进行审核。对符合各项标准要求的，确定为公司涉密计算机，并核发全公司统一编制的涉密计算机编号。 4)经审核对不符合国家和上级保密主管部门规定的性能配置、放置环境、管理措施等保密要求，不能确保国家秘密信息安全的计算机，不能确定为涉密计算机。公司保密工作领导小组要提出改进意见，并将《涉密计算机审批表》退回申报部门。 5)涉密计算机的密级，按照处理国家秘密信息的最高密级确定。经确定的涉密计算机变更为非 6) 4. 公司规定。 1) a) 密级等主要信息。在使用，管理，维护等方面要严格区别于非涉密计算机，禁止混用。 b)公司涉密计算机根据需处理的涉密信息的涉密等级分别按机密级或秘密级进行管理，其登陆识别技术必须采用以下三种方式之一： ●生理特征识别(如指纹识别)； ●数字证书机制； ●密码口令。密码口令长度不得少于十个字符，定期更换，采用大小写英文字母、数字和特 殊字符等两者以上的组合。密码(钥)应与计算机分离，妥善保管。

湘教版七年级上册《世界的海陆分布》教案

湘教版七年级上册《世界的海陆分布》教案 教学目标： 1、运用地图举出实例理解洋、海、海峡的概念。简单说出洋和海的区别。 2、运用海陆分布图，记住四大洋的名称、认识基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找并准确填注四大洋。并能说明四大洋各自的特点。 3 、通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系，培养观察、想象、动手绘图能力，填图技能和辩证唯物观。 教学重难点： 重点是四大洋的空间分布及特征。难点是区别洋、海、海峡的概念 教学方法： 学案导学，合作探究 ( 以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。) 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 听经典老歌《大海啊故乡》。俗话说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，同学们通过上一节课的学习认识了地球表面占三分的陆地情况，那么，占地球表面七分的海洋又是什么状况呢？这节课就让我带领大家去遨游广阔的海洋，揭开海洋的神秘面纱。 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习：读课本P.25“四大洋”一框第一、六段内容，完成下列要求。 ①什么是洋？什么是海？什么是海峡？各举一例。 ②在教材P.32上读图2-45，说出图中显示的洋、海和海峡的名称？ 2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】 ①如何区别海与洋？ ②里海是真正意义上的海吗？为什么？。 【教师精讲点拨】 ①从所在位置，面积、深度、从属关系等方面区别。 ②海是大洋的边缘部分，它与大洋是相通的。而里海既不位于大洋的边缘，也不与大洋相通，所以里海并不是真正意义上的海。 【探究结论】 ①洋是海洋的主体部分，离大陆较远；面积广阔，深度多在2000米以上。而海是大洋的边缘部分，与大洋相比，海的面积和深度 都较小，离大陆近，由半岛或岛屿与大洋隔离开来。②里海位于大陆内部，是世界上最大的湖泊，与世界上其他的海洋不相通。虽然叫海，但并不是真正意义上的海，而是一个内陆湖。 学习任务（二）： 1、自主学习：读课本P.25“四大洋”一框第二---五段内容，完成下列要求 ①读图2-27按面积大小说出四大洋的名称？ ②在地图册P2-3上找出四大洋认识轮廓及位置。 ③结合课本内容及海陆轮廓图，说出四大洋各自的特征。

热力环流教案(优质课比赛)(新)

普通高中课程标准实验教科书(人教版)地理必修1 2.1冷热不均引起大气运动 热力环流（教案） 教学目标： [知识与能力] 1、理解大气运动的根本原因； 2、掌握热力环流的形成过程及应用。 [过程与方法] 1、通过实验，获得热力环流的感性认识； 2、通过读图分析，自主归纳变化规律； 3、通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性。 [情感态度与价值观] 1、激发学生探究地理问题的兴趣； 2、使学生养成求真、求实的科学态度。 教学重点、难点： 重点：热力环流的形成过程及应用 教学方法： 实验教学法、图示教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学 学法指导： 观察法、讨论法、合作探究法 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 【导入新课】伴随最近几次降温过程，我们真切感受到了冬天的到来，不禁开始怀念阳光肆无忌惮照射的夏天，夏天人们喜欢去海边避暑，就像大家在视频里看到的，吹着海风，走在海边，水清凉、风清爽，炎热的夏天置身这样的地方真的是一件很惬意的事情，那么，清爽的风和清凉的海水有没有关系呢？今天我们共同学习的热力环流就去尝试解释这个问题。

其实，不止是风，阴晴雨雪，所有的天气活动都是由大气运动导致的，而热力环流是最简单的大气运动，在开始我们的探究学习之前，先来了解一个相关概念：气压。 气压：单位面积上空气柱所产生的压强； 当地面受热均匀时，海拔相同，气压相等。 探究活动一：热空气的运动(孔明灯的视频)（时间一分钟） 1、观察孔明灯是如何运动的？ 2、思考孔明灯为何这样运动? （学生展示） （板书总结）假设A地受热，空气膨胀，密度变小，浮力大于重力，空气上升。 探究活动二：冷空气的运动 【模拟实验】 材料：长方形的玻璃缸（长100cm左右，宽30cm左右，高40cm左右）、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等。 实验步骤： （1）将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端； （2）用平整的胶合板将玻璃缸上部的开口盖严； （3）在胶合板的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞； （4）将一束香点燃，放进小洞内。 1、观察冰块上方烟雾是如何运动的？ 2、认真阅读课本并思考冰块上方为何这样运动？（时间2分钟） （学生展示） （板书总结）假设B地冷却，空气收缩，密度变大，重力大于浮力，下沉。地面冷热不均，引起大气的上升、下沉，垂直方向的运动，那么空气的垂直运动会不会引起其他一系列的运动呢？继续实验： 探究活动三： （实验） 1、观察玻璃缸上部和底部的空气是如何运动的？

生活污水处理用聚丙烯酰胺

生活污水处理用聚丙烯酰胺 一、生活污水简介： 生活污水生活污水是指城市机关、学校和居民在日常生活中产生的废水，包括厕所粪尿、洗衣洗澡水、厨房等家庭排水以及商业、医院和游乐场所的排水等。人类生活过程中产生的污水，是水体的主要污染源之一。主要是粪便和洗涤污水。城市每人每日排出的。 二、生活污水水质分析： 生活污水其量与生活水平有密切关系。生活污水中含有大量有机物，如纤维素、淀粉、糖类和脂肪蛋白质等；也常含有病原菌、病毒和寄生虫卵；无机盐类的氯化物、硫酸盐、磷酸盐、碳酸氢盐和钠、钾、钙、镁等。总的特点是含氮、含硫和含磷高,在厌氧细菌作用下，易生恶臭物质。 三、生活污水的危害 病原物污染 主要来自城市生活污水、医院污水、垃圾及地面径流等方面。病原微生物的特点是：①数量大；②分布广；③存活时间较长；④繁殖速度快；⑤易产生抗性，很难消灭；⑥传统的二级生化污水处理及加氯消毒后，某些病原微生物、病毒仍能大量存活；此类污染物实际上通过多种途径进入人体，并在体内生存，引起人体疾病。 需氧有机物污染 有机物的共同特点是这些物质直接进入水体后，通过微生物的生物化学作用而分解为简单的无机物质二氧化碳和水，在分解过程中需要消耗水中的溶解氧，在缺氧条件下污染物就发生腐败分解、恶化水质，常称这些有机物为需氧有机物。水体中需氧有机物越多，耗氧也越多，水质也越差，说明水体污染越严重。 富营养化污染 是一种氮、磷等植物营养物质含量过多所引起的水质污染现象。水生生态系统的富营养化能通过化学污染物由两种途径发生：一种是通过正常情况下限定植物的无机营养物质的量的增加；另一种是通过作为分解者的有机物的增加。 恶臭 恶臭是一种普遍的污染危害，它也发生于污染水体中。人能嗅到的恶臭多达4000