第二章辅导

第二章管理理论的形成和发展教学辅导

一、本章内容及重、难点问题

本章分五节介绍了管理理论的形成与发展。具体内容包括：

（一）掌握科学管理理论、行为科学理论的重要内容，管理理论丛林的主要学派及其主要观点。

（二）熟悉管理理论发展的新趋势。

（三）了解行政组织理论、一般行政管理理论的主要内容，人际关系学说主要内容。

二、本章重、难点问题辅导

（一）泰罗科学管理理论的主要内容

我们首先要明确泰罗是公认的“科学管理之父”，泰罗主张用科学管理方法代替经验方法，形成了一套管理制度，促进了当时工厂管理的普遍改革。当代许多重要的管理理论都是在泰罗制的基础上继承和发展起来的。

泰罗认为：科学管理的中心问题是提高劳动生产率；实现最高工作效率的手段是用科学的管理代替传统的管理；科学管理要求管理人员和工人双方实行重大的精神变革。由此，泰罗提出了以下管理原理(P26)：

1）开发科学的作业方法（作业、工具标准化。例如：铲铁每铲的重量21磅效果最好，每人每天由16英吨提高到50英吨；搬运生铁由每人每天平均搬运12.5英吨提高到47.5英吨）；

2）科学地选择和培训工人（按照动作研究制定的标准对工人进行培训）；

3）实行有差别的计件工资制（将超定额的单件工资定的很高）[计件工资率按完成定额的情况上下浮动]；每个工人的日工资有1.15美元提高到1.88美元。

4）将计划职能与执行职能分开；

5）实行职能工长制；

6）在管理上实行例外管理原则。

由此可见，“提高劳动生产率”是泰罗创建科学管理理论的基本出发点，是确定各种科学管理原理、方法的基础。反映泰罗科学管理思想的主要著作有：1895年著《计件工资制》、1903年著《车间管理》、1911年著《科学管理原理》。

（二）行为科学理论

对这个问题首先要明确，行为科学的前身是人际关系学，是梅奥在霍桑试验结果进行总结的基础上提出的。其代表作有：1933年出版了《工业文明的人类问题》、《工业文明的社会问题》。

1.人际关系学主要内容

（1）职工是“社会人”；

（2）满足工人的社会欲望，提高工人的士气是提高生产效率的关键；

（3）企业存在着“非正式组织”。人际关系学说的出现，开辟了管理理论研究的新领域，纠正了古典管理理论忽视人的因素的不足。同时，人际关系学说也为以后的行为科学的发展奠定了基础。

2.行为科学理论

行为科学正式起始于1949年，在芝加哥讨论会上，正式提出行为科学的概念，是行为科学盛行时期。行为科学理论的主要内容包括：

个体行为理论。主要包括两方面的内容：有关人的需要、动机和激励理论；有关企业中的人性理论。

团体行为理论。主要是研究团体发展的各种因素的相互作用和相互依存的关系。

组织行为理论。主要包括领导理论和组织变革、组织发展理论。

（三）现代管理理论的主要内容（管理理论丛林的主要学派及其主要观点）

第二次世界大战以后，随着现代科学技术日新月异的发展，生产社会化程度的日益提高，引起了人们对管理理论的普遍重视。管理思想得到了迅猛发展，出现了许多新的管理理论和管理学说，并形成众多的学派。这些理论和学派，在历史源渊和内容上相互影响和相互联系形成了盘根错节、争相竞荣的局面，被称为“管理理论的丛林”。

这些学派主要包括：管理过程学派、经验学派、系统管理学派、决策理论学派、管理科学学派、权变理论学派等。

1、管理过程学派创始人是亨利·法约尔。美国的主要代表人物是孔茨、奥唐奈。该学派的主要特点是把管理学说与管理人员的职能联系起来。他们认为，无论是什么性质的组织，管理人员的职能是共同的。

2、经验学派代表人物是德鲁克和戴尔。该学派主张通过分析经验（指案例）来研究管理学问题。即案例教学。

3、系统管理学派主要代表人物是卡斯特、落森茨他们认为，组织是一个由相互联系的若干要素组成，为环境所影响并反过来影响环境的开放的社会技术系统。由目标和价值、结构、技术、社会心理、管理五个分系统组成。

4、决策理论学派主要代表人物是赫伯特·西蒙。他们认为，管理就是决策。管理活动的全部过程都是决策的过程，管理是以决策为特征的；决策是管理人员的主要任务，管理人员应集中研究决策问题。西蒙把决策分为程序性决策和非程序性决策，他将研究重点放在非程序性决策方面。（二次世界大战期间有的企业发展很快，有的企业却破产了，决策理论学派认为，决策的正误决定了企业的生存发展）

5、管理科学学派是在二次世界大战期间形成的，他们主张运用数学符号和公式进行计划决策和解决管理中的问题，求出最佳方案，实现企业目标。即运用数学模型和电子计算机来进行管理决策，以提高经济效益。

6、权变理论学派权变论理学派强调随机应变，主张灵活运用各学派学说的观点，为管理的发展作出了一定的贡献。

（四）企业文化及其功能

首先，要正确理解企业文化几个部分的关系。企业文化是是指一定历史条件下，企业在生产经营和管理活动中所创造的具有本企业特色的精神财富及其物质形态。用通俗的话说：企业文化就是每个企业自己独特的办事方式。这里包括思维方式、行为方式、企业规范、生存氛围等，它既是一种客观存在，又是对客观的反映。它的核心是企业成员的观念—企业精神。具体来讲，企业文化包括三个组成部分：

例如：我国的海尔集团，张瑞敏富于创新，追求卓越，理论水平也较高，所以， 海尔的企业文化层次丰富： OEC 管理模式：每天全方位对人、事、物进行充分动态的管理，达到人事物的最优配置。 3E 卡：每人、每天将每件事都记在表上。表的内容非常具体：产量、质量、纪律、安全、卫生等。

严把质量关：为使质量意识深入人心，张瑞敏85年砸了76台不合格冰箱。

不断做新蛋糕：不断开发新产品。（由单一冰箱发展到拥有69个门类的产品）

先卖信誉再卖产品：创名牌、售后服务（您只需打个电话，剩下的交给海尔来办。）

在对企业文化全面、正确理解得基础上掌握企业文化的三方面作用：

1）企业文化对企业员工的思想和行为起着导向作用；

2）对员工具有凝聚和激励作用；

3）对员工具有约束和辐射作用。

（五）学习型组织

1990年，美国麻省理工学院斯隆管理学院的彼得·圣吉教授出版了他的享誉世界之作：《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，引起世界管理学界的轰动。从此，建立学习型组织、进行五项修炼成为管理理论与实践的热点。

彼得·圣吉提出了学习型组织的五项修炼技能，即：系统思考、超越自我、改变心智模式、建立共同愿景和团队学习。

海尔企业

文化战略

大系统

企业内部系统：强调用无形财富盘活有形资产。OEC 管理模式、3E 卡、质量关等 企业外部系统：用海尔营销文化满足市场需要。不断做新蛋糕、先卖信誉再卖产品 快速反映系统：关注、跟上国家宏观发展政策。

三、本章重、难点问题练习题

通过对上述重难点问题的学习，你可以进行一下自我测试：

（一）单项选择

1．西方早期的管理思想中，（）是最早研究专业化和劳动分工的经学家。

A．亚当?斯密 B．查尔斯·巴比奇 C．弗雷德里克·泰罗D．大卫·李嘉图

2．泰罗科学管理理论的中心问题是（）。

A．科学技术B．加强人的管理 C．提高劳动生产率D．增强责任感

3．被称为“组织理论之父”的管理学家是（）。

A．乔治·梅奥B．弗雷德里克·泰罗 C．亨利·法约尔D．马克斯·韦伯

4．法约尔提出的管理五项职能或要素是（）。

A．计划、组织、决策、协调和控制B．计划、组织、决策、领导和控制

C．计划、组织、指挥、协调和控制D．计划、组织、激励、协调和控制

5．“管理的十四项原则”是由（）提出来的。

A．马克斯·韦伯B．亨利·法约尔 C．乔治·梅奥D．弗雷德里克·泰罗

6．古典管理理论对人性的基本假设，认为人是（）。

A．复杂人B．经济人 C．社会人D．单纯人

7．系统管理学派认为，组织是由一个相互联系的若干要素组成、为环境所影响的并反过来影响环境的开放的（）。

A．社会经济系统B．社会经济组织 C．社会技术系统D．社会生产组织

8．日本经济之所以能在“战后”一片废墟上迅速发展起来，起主导和关键作用的是（）。

A．培养并利用了自己独特的企业文化B．先进的社会制度

C．充分利用企业战略管理D．进行了企业流程再造

9．企业在长期的生产经营和管理活动中创造的具有本企业特色的精神文化和物质文化就是（）。

A．企业精神B．企业价值观 C．企业文化D．企业形象

10．深层的企业文化是指（）。

A．厂容厂貌B．职工风貌 C．企业制度D．企业精神

（二）多项选择

1.古典管理理论的代表人物主要有：（）。

A．塞缪尔·纽曼B．弗雷德里克·泰罗 C．亨利·法约尔D．马克斯·韦伯2．梅奥的人际关系学说的基本内容包括（）。

A．人是“社会人”而不是“经济人”B．企业中存在着非正式组织

C．生产效率主要取决于工人的士气D．科学管理方法可以提高效率

3．马克斯·韦伯指出，任何组织都必须由某种形式的权力作为基础，才能实现目标。这些权力包括：（）。

A．传统的权力B．理性----合法的权力 C．纯粹的权力D．超凡的权力

4．企业文化是企业在长期的生产经营和管理活动中形成的。它由（）三个部分组成。

A．精神文化B．传统文化 C．制度文化D．物质文化

5．1990年，美国麻省理工学院斯隆管理学院的彼得·圣吉教授出版了一本享誉世界之作--《第五项修炼－－学习型组织的艺术与实务》，下列选项中（）是其主要内容。

A．系统思考B．改变心智模式 C．超越自我D．建立共同愿景

6．物质文化是企业文化外在形象的具体体现，包括（）。

A．产品设计B．产品质量 C．厂容厂貌D．员工服饰

（三）判断正误

1．泰罗的科学管理既重视技术因素，也重视人的社会因素。

2．从19世纪末期到20世纪初期，欧洲和美国都相继有人提出比较系统的管理理论。比如，在美国表现为泰罗创建的科学管理理论，在法国表现为法约尔的行政管理理论。

3．韦伯是德国古典管理理论的代表人物，他对管理理论的贡献是提出了理想的行政管理体系，其代表作是《行政组织体系理论》。

4．古典管理理论把人当成“经济人”，行为科学家提出了“社会人”的观点。

5．梅奥认为，在共同的工作过程中，人们相互之间必然发生联系，产生感情，形成一种行为准则或惯例，这就形成了正式组织。

6．经验学派主张通过分析经验来研究并传授管理学问题，被称为经验教学。

激光原理第二章答案

第二章开放式光腔与高斯光束 1.证明如图 2.1所示傍轴光线进入平面介质界面的光线变换矩阵为 1 2 1 0 η η ?? ?? ?? ?? ?? 。 证明：设入射光线坐标参数为 11 ,rθ，出射光线坐标参数为 22 ,rθ，根据几何关系可知211122 ,sin sin r rηθηθ ==傍轴光线sinθθ则 1122 ηθηθ =，写成矩阵形式 21 21 1 2 1 0 r r θθ η η ?? ???? ?? = ???? ?? ???? ?? ?? 得证 2.证明光线通过图2.2所示厚度为d的平行平面介质的光线变换矩阵为 1 2 1 0 1 d η η ?? ?? ?? ?? ?? 。 证明：设入射光线坐标参数为 11 ,rθ，出射光线坐标参数为 22 ,rθ，入射光线首先经界面1折射，然后在介质2中自由传播横向距离d，最后经界面2折射后出射。根据1题的结论和自由传播的光线变换矩阵可得 21 21 21 12 1 0 1 0 1 0 0 0 1 r r d θθ ηη ηη ???? ???? ?? ???? = ???? ?? ???? ?? ???? ???? ???? 化简后21 21 1 2 1 0 1 d r r θθ η η ?? ???? ?? = ???? ?? ???? ?? ?? 得证。 3．试利用往返矩阵证明共焦腔为稳定腔，即任意傍轴光线在其中可以往返无限多次，而且两次往返即自行闭合。 证：设光线在球面镜腔内的往返情况如下图所示：

其往返矩阵为： 由于是共焦腔，则有 12R R L == 将上式代入计算得往返矩阵 () ()()1 2 101 0110101n n n n n n r L r L ??????===-=-???????????? A B C D T T T T T 可以看出，光线在腔内往返两次的变换矩阵为单位阵，所以光线两次往返即自行闭合。 于是光线在腔内往返任意多次均不会溢出腔外，所以共焦腔为稳定腔。 4.试求平凹、双凹、凹凸共轴球面镜腔的稳定性条件。 解：共轴球面腔稳定性条件1201g g <<其中1212 11,1L L g g R R =-- =- 对平凹共轴球面镜腔有12,0R R =∞>。则122 1,1L g g R ==- ，再根据稳定性条件 1201g g <<可得2 2011L R R L <- <>?。 对双凹共轴球面腔有，120,0R R >>则1212 1,1L L g g R R =- =-,根据稳定性条件1201g g << 可得11221 212010 01 1R L R L R L R L R R L L R R L <?? <????<-- ?????? 或。 对凹凸共轴球面镜腔有，120,0R R ><则1212 1,1,0L L g g R R =- =>-根据稳定性条件1201g g << 可得121120111R L R R R L L R L ???? <--

第二章 学生指导

第二章学生指导 第二节小学生身心发展特点与一般规律 一、儿童身心发展概述 （一）身心发展概念 （二）影响身心发展的理论 （三）影响个体发展的因素 1、遗传素质是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性 2、环境是人身心发展的外部客观条件，为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实 3、学生个体的主观能动性是人身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素 4、学校教育在人身心发展中起主导作用 （原因）：（1）学校教育是有组织、有目的、有计划的培养人的活动，它规定着人的发展方向，对人进行系统地培养（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的。教师精通自己所教的学科，且熟悉儿童心理，根据学生的实际情况进行教学，因而能更有效地培养学生（3）学校能够有效地协调和控制影响学生发展的各种因素，给人更多的正面教育，从而有利于思想品德的培养 二、小学生身心发展的特点 （一）小学生身体发展的特点 （二）小学生心理发展的特点 1、小学生认知发展的特点 （1）小学生感知发展的趋势：感知由无意性向有意性发展。小学低年级学生的感知还带有明显的无意性，教师应当加强低年级学生的言语指导，在每次感知前向儿童提出明确的、具体的目的和要求，帮助学生感知的有意性迅速发展。感知由笼统性向精确性发展。小学低年级学生对事物的感知往往是整体感知，不善于对事物进行精确的分析和综合，表现出感知的笼统性。教师应引导学生对事物进行比较分析，既要把握事物的整体又要把握事物的各个细节。 （2）注意。小学生的有意注意发展迅速，无意注意仍起重要作用。随着年龄的增长有意注意由被动变为主动，注意的内容由具体直观发展到抽象概括；低年级

机械制图第2章作业(1)

第二章点、直线、平面的投影（1） 2-1 作出直观图中所示A、B两点的三面投影图，并在右下 2-2 根据C、D、E三点的三面投影图，角括号内填写它们的坐标值(单位:mm；度量取整数)。作出它们的直观图。 2-3 判断点的空间位置(单位:mm；度量取整数)。 2-4 根据所给点的坐标值，作出它们的三面投影图， 并对比它们的相对位置(单位:mm)。 2-5 根据已知点的两面投影，求出其第三面投影。2-6 已知a x,点A在V面前方5,H面上方30;点B在点A右 方10,比点A低15,并在V面前方15。作出它们的三 面投影图(单位:mm)。

2-7 根据已知条件，画出直线AB的三面投影。 (1)已知AB平行V面. (2)已知AB平行H面. (3)已知AB平行W面. (4)已知AB垂直于V面，距W面20mm. (5)已知点B在V面上. (6)已知AB长20mm. 2-8 判别下列直线相对于投影面的空间位置。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 2-9 在下列直线上各作一点K的投影，使点K距H面均为20mm。 (1) (2) (3) (4) 2-10 在直线AB上作点K的投影，使点K距V面均为10mm,完成它们的三面投影。 (1) 2)

2-11 已知直线两端点A(20,12,6)和B(5,5,20), 2-12 已知直线AB 的端点A 在H 面上方20，V 面前方5， 求作AB 的三面投影和直观图。 W 面左方20；端点B 在A 点右面12，前面10，比A 点低15，求作AB 的三面投影和直观图。 2-13 作下列直线的三面投影： (1)水平线AB,从点A 向左、向前，β=30°,长20mm 。 (2)正垂线CD ，从点C 向后，长15mm 。 2-14 判断AB 和CD 两直线的相对位置（平行、相交、交叉）。2-15 已知直线AB 和CD 相交，求作cd 。 2-16 (1)过点A 作直线AM 与BC 平行。 (2)作一正平线EF 距离V 面15mm,并与已知直线AB 和CD 相交。

《汉语修辞学》第二章学习辅导.

《汉语修辞学》第二章学习辅导 一、词语锤炼的重要性 词语修辞是修辞体系的一个重要组成部分。 词是语言的建筑材料。修辞学从筛选、锤炼的角度研究语言的运用,必然会涉及到从声音、意义、色彩、用法等方面对词语加以安排、润色,必然会涉及到如何选择不同类型的词语(如同义词、同音词、反义词、成语、惯用语、歇后语、古语词、外来词等,利用词汇的规律准确地表达思想,提高语言的表达力,以求收到最佳的修辞效果。 每个词都有一定的意义,一定的用法。如果词语使用不当,就会影响语言交际。例如某中学的化学试题是要求判断正误:“倍比定律是英国科学家道尔顿发明的。”命题教师拟定的答案是这个判断是正确的,但不少学生坚持这个判断是错误的观点。从语言运用的角度看,这些学生的观点有道理:“发明”与“发现”不同,因为“发明”是指研究创造出指某种新产品或新方法,它反映的是一个从无到有的过程,例如瓦特发明了蒸汽机;“发现”则是指通过探索找到前人未知、但它本身却客观存在的自然现象或规律,这它反映的是一个“从未知到已知的”过程,如哥伦布发现了新大陆。可见,词语的选择在语言的使用中非常重要。 关于词语的锤炼,教材重点讲授了“词语锤炼的基本要求”(第一节、“词语锤炼与运用的几种方法”(第二节、“成语和成语的活用”(第三节三个问题。 二、词语锤炼的基本要求 关于词语的锤炼,教材提出了四个要求:一、准确朴实;二、简洁有力;三、新鲜活泼;四、生动形象。我们可以把这四点要求分为两个层级,后两个方面是对词语锤炼的更积极的层级要求。 (一准确朴实

所谓“准确朴实”,就是用得合适,具体表现为:其一、准确地反映人和事物的特点。其二、突出主题或重点。其三、适合交际语境,用得得体。其四、突出感情色彩。 感情色彩有褒义、贬义、中性之分。褒义表示人们对人或事物的肯定、赞扬、喜爱等感情,贬义则表示人们对人或事物的否定、贬斥、憎恶等感情。中性词虽无褒贬色彩,但它与可以通过与褒贬色彩相对而获得修辞自效果。 从广义的角度来说,词语的锤炼主要是对同义词语的选择。同义词语用得好,能增强语言的表达效果。 (二简洁有力 简洁有力就是用少量的词语表达丰富的内容,达到以少驭多、言简意赅的目的。“简洁有力”,并不是机械地排斥对词句的修饰,而是要注意避免干巴巴的堆砌。只要与题旨情境相适应,适当地选用一些同中有异、异中有同的词语,更有助于增强文章的丰富性。 总之,“简洁”是就语言手段和意义的联系而言的,使用语言时并不一定需要堆砌许多词藻,简洁的语言运用得好,同样能够表达丰富的内容。另一方面,也要根据题旨情境来选用富有表现力的词语。 (三新鲜活泼 所谓“新鲜活泼”就是要注意选用能反映事物的突出特征、能一下就抓住读者和听者的词语。要使语言新鲜活泼,就要在词语的锤炼上下功夫。 (四生动形象 生动形象是使用语言时取得交际效果的重要条件之一。即语言要具体形象,描写事物则使之活灵活现,色彩分明;模拟声音则真切可感,悦耳动听,以期收到绘声绘色的效果。如果是抒发感情,则要力求将爱憎、悲喜、激昂、柔婉、庄重、诙谐等感情溢于言表,打动读者和听众。

初一第二章非负数辅导

初一第二章辅导 例1．若0|2|)1(2=++-b a ，则b a +=_________。 练习．已知|1|x += 4，2(2)4y +=，求x y +的值。 若()()22110a b -++=,则20042005a b +＝__________. 例2．已知|a|=7，|b|=3，且a ＞b 求a+b 的值。 |a|=7，|b|=3，且a 与b 异号，求a-b 例3 11111335574951 +++?+???? 例4、现规定一种运算“*”，对于a 、b 两数有：ab a b a b 2*-=, 试计算2*)3(-的值。 一、境空题 1、31-的倒数是____；3 21的相反数是____. 2、比–3小9的数是____；最小的正整数是____. 3、计算：._____59____;2123=--=+- 4、在数轴上，点A 所表示的数为2，那么到点A 的距离等于3个单位长度的点所表示的数是

5、两个有理数的和为5，其中一个加数是–7，那么另一个加数是____. 6、某旅游景点11月5日的最低气温为 2-，最高气温为8℃，那么该景点这天的温差是____. C 7、计算：.______)1()1(101100=-+- 二、选择题（每小题3分，共24分） 1、–5的绝对值是………………………………………………………（ ） A 、5 B 、–5 C 、 51 D 、51- 2、在–2，+3.5，0，3 2-，–0.7，11中．负分数有……………………（ ） A 、l 个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 3、下列算式中，积为负数的是………………………………………………（ ） A 、)5(0-? B 、)10()5.0(4-?? C 、)2()5.1(-? D 、)3 2()51()2(-?-?- 4、下列各组数中，相等的是…………………………………………………（ ） A 、–1与（–4）+（–3） B 、3-与–（–3） C 、432与16 9 D 、2)4(-与–16 5、l 米长的小棒，第1次截止一半，第2次截去剩下的一半，如此下去，第6次后剩下的小棒长为…………………………………………………………………（ ） A 、 121 B 、32 1 C 、641 D 、1281 6、不超过3)23(-的最大整数是………………………………………（ ） A 、–4 B –3 C 、3 D 、4 三、计算． （1）)4(2)3(623-?+-?- （2）61)3161(1? -÷ （3）51)2(423?-÷- （4）[] 2)4(231)5.01(-+?÷ -- （5）)411()2(32)53()5(23-?-÷+-?- （6）()33 2122316293??--?-÷- ??? （7）(－1)3－(1－21)÷3×[3―(―3)2]

激光原理第二章习题解答

《激光原理》习题解答 第二章习题解答 1 试利用往返矩阵证明共焦腔为稳定腔，即任意傍轴光线在其中可以往返无限次，而且两次往返即自行闭合. 证明如下：（共焦腔的定义——两个反射镜的焦点重合的共轴球面腔为共焦腔。共焦腔分为实共焦腔和虚共焦腔。公共焦点在腔内的共焦腔是实共焦腔，反之是虚共焦腔。两个反射镜曲率相等的共焦腔称为对称共焦腔，可以证明，对称共焦腔是实双凹腔。） 根据以上一系列定义，我们取具对称共焦腔为例来证明。 设两个凹镜的曲率半径分别是1R 和2R ，腔长为L ，根据对称共焦腔特点可知： L R R R ===21 因此，一次往返转换矩阵为 ?????? ?????????????????? ??-???? ??---?????????? ??-+-???? ??--=??????=211121222121221221221R L R L R L R L R R R L L R L D C B A T 把条件L R R R ===21带入到转换矩阵T ，得到： ? ? ? ???--=??????=1001D C B A T 共轴球面腔的稳定判别式子()12 1 1<+<-D A 如果 ()121 -=+D A 或者()12 1=+D A ，则谐振腔是临界腔，是否是稳定腔要根据情况来定。本题中 ，因此可以断定是介稳腔（临界腔），下面证明对称共焦腔在近轴光线条件下属于稳定腔。 经过两个往返的转换矩阵式2 T ，?? ? ? ??=10012T 坐标转换公式为：?? ????=??????? ?????=??????=???? ??1111112221001θθθθr r r T r 其中等式左边的坐标和角度为经过两次往返后的坐标，通过上边的式子可以看出，光线经过 两次往返后回到光线的出发点，即形成了封闭，因此得到近轴光线经过两次往返形成闭合，对称共焦腔是稳定腔。 2 试求平凹、双凹、凹凸共轴球面腔的稳定条件。 解答如下：共轴球面腔的()2 12 21222121R R L R L R L D A + --≡+，如果满足()1211<+<-D A ，

智慧树知到个人礼仪修炼章节测试答案

智慧树知到《个人礼仪修炼》章节测试答案 第一章 1、礼仪的原则有（）。 A.遵守原则 B.尊重原则 C.适度原则 D.自律原则 答案: 遵守原则,尊重原则,适度原则,自律原则 2、每位公民都应自觉遵守国家的法律法规，维护社会道德风尚，自觉的爱护公共财物，保护自然环境。展现的是礼仪的（）。 A.遵守原则 B.尊重原则 C.适度原则 D.自律原则 答案: 遵守原则 3、孔子说，礼者，敬人也。展现的是礼仪的（）。 A.遵守原则 B.尊重原则 C.适度原则 D.自律原则 答案: 尊重原则 4、礼仪的功能有（）。

弘扬礼仪传统A. B.提高自身修养 C.完善个人形象 D.改善人际关系 E.塑造组织形象 F:建设精神文明 答案: 弘扬礼仪传统,提高自身修养,完善个人形象,改善人际关系,塑造组织形象,建设精神文明 5、在人际交往中，礼貌往往是衡量一个人文明程度的准绳。（） A.对 B.错 答案: 错 6、有些人乘车时随意向车窗外抛物，随地吐痰，乱仍果皮，烟头，塑料袋儿，展现的是礼仪的（） A.遵守原则 B.尊重原则 C.适度原则 D.自律原则 答案: 自律原则 7、初次见面，握手要适度，握两下即可。 A.对 B.错 答案: 对

自律是在社会交往过程中，对待个人，自我要求，自我约束，自我对照，自我反省，自、8．我检查。 A.对 B.错 答案: 对 9、礼仪习俗，反映了我国民族的传统美德与优良品质，勾画了我国民族的历史风貌。 A.对 B.错 答案: 对 10、个人形象，是指一个人仪容、表情、举止、服饰。 A.对 B.错 答案: 错 第二章 1、下面哪几种颜色在视觉上会有膨胀的感觉：（）。 A.白色 B.橙色 C.墨绿色 D.深紫色 答案: 白色,橙色 2、下面属于女性O型身材穿衣要点的是：（）。 A.穿直筒款 B.塑造高腰线

模拟电子技术基础学习指导和习题解答(谢红主编)第二章

第二章思考题与习题解答 2-1 判断正确(√)与错误(×)。 电路的静态是指： (1)输入交流信号的幅值不变时的电路状态。( ) (2)输入交流信号的频率不变时的电路状态。( ) (3)输入交流信号且幅值为零时的状态。( ) (4)输入端开路时的状态。( ) (5)输入直流信号时的状态。( ) 目的澄清静态的概念。 解(1) ×。因为这是动态概念。 (2) ×。理由与(1)相同。 (3) √。即当 i 0 U=时的状态，也就是正弦波过零点对应的状态就是静态。 (4) ×。输入端开路时不能保证 i 0 U=的条件，可能有干扰信号从输入端窜入，因此不 能保证静态。 (5) ×。这仍然是动态概念。 2-2 试判断图题2-2(a)～(i)所示各电路对交流正弦电压信号能不能进行正常放大，并说明理由。

图题2-2 目的 检查放大电路是否能正常放大。 分析 一个能正常工作的放大电路应该同时满足四个原则，缺一不可。这就是：①e 结正偏，c 结反偏。由直流电源CC V 与BB V 保证。②信号能输入。③信号能输出。④波形基本不失真。由合适的工作点保证。 检查一个电路，只要有一个原则不满足就不能正常放大。 解 图(a)不能正常放大。因为BB V 的极性接反了，使e 结反偏。 图(b)不能放大。原因是CC V 极性接反了，使c 结正偏。 图(c)不能放大。因为b R =0，使信号i U 通过短路线以及CC V 对地交流短路，加不到晶体管上，从而o U =0。 图(d)不能放大。因为e 结处于零偏置。 图(e)能正常工作。因为四个原则均满足。 图(f)不能放大。因为电容C 有隔直作用，使BB V 不能在b R 上产生偏置电流，即BQ I =0，

第二章 个人礼仪 仪容

第二章个人礼仪 第一节仪容美 一个人的仪容，大体上受到两大因素的左右。一是先天条件；二是本人的修饰维护。事实上，修饰与维护，对于仪容的优劣而言往往起着一定的作用。所以我们必须时刻不忘对自己的仪容进行必要的修饰和整理。 一、干净整洁 （一）坚持洗澡、洗头、洗脸 常洗澡：除去身上的尘土、油垢和汗味，有可能的话要天天洗，尤其在参加重大礼仪活动之前要清洗。 常洗头：确保头发不粘连，不板结，无发屑，无气味。 常洗脸：除了早上起床后、晚上睡觉前洗脸之外，凡是有必要，随时随地都要抽出一点时间洗脸净面。 （二）注意修饰体表毛发： 没有特殊的宗教信仰和民族习惯，不要留胡子，要养成每日剃须的习惯，以保持面部的清洁。 鼻毛和耳毛要适时地加以修剪。 女士要注意修饰掖毛、腿毛、手部的毛等。作为职业妇女，尤其要注意。 （三）保持手部卫生 每个人的手是与外界接触最多的一个部位，它最容易沾染脏东西，所以必须要勤洗手。还要常剪手指甲，手指甲的长度以不长过手指指尖为宜。 （四）注意口腔卫生 口腔要做到无异味，无异物。到社交场合前，注意不要吃过分刺激的食物，如葱、蒜、韭菜等。 二、化妆适度 化妆适度是仪容美的基本要求。 1、自然原则 自然是化妆的生命。职业妇女要“化妆上岗、淡妆上岗”。 2、协调原则 美在和谐。协调原则。这包括: ①妆面协调：指化妆部位色彩搭配、浓淡等整体协调。 ②全身协调：指脸部化妆还要注意与发型、服装、饰物协调，力求取得完美的整体效果。 ③身份协调：化妆时还要考虑到自己的职业特点和身份。 ④场合协调：是指化妆要与所去的场合气氛要求一致。 3、方法得当 就是要掌握常规的化妆的方法。 4、回避他人

大学物理学习指导 第2章 流体力学基础

第2章 流体力学基础 2.1 内容提要 (一)基本概念 1.流体：由许多彼此能够相对运动的流体元(物质微团)所组成的连续介质，具有流动性，常被称为流体。流体是液体和气体的总称。 2.流体元：微团或流体质量元，它是由大量分子组成的集合体。从宏观上看，流体质量元足够小，小到仅是一个几何点，只有这样才能确定流体中某点的某个物理量的大小；从微观上看，流体质量元又足够大，大到包含相当多的分子数，使描述流体元的宏观物理量有确定的值，而不受分子微观运动的影响。因此，流体元具有微观大，宏观小的特点。 3.理想流体：指绝对不可压缩、完全没有黏滞性的流体。它是实际流体的理想化模型。 4.定常流动：指流体的流动状态不随时间发生变化的流动。流体做定常流动时，流体中各流体元在流经空间任一点的流速不随时间发生变化，但各点的流速可以不同。 5.流线：是分布在流体流经区域中的许多假想的曲线，曲线上每一点的切线方向和该点流体元的速度方向一致。流线不可相交，且流速大的地方流线密，反之则稀。 6.流管：由一束流线围成的管状区域称为流管。对于定常流动，流体只在管内流动。流线是流管截面积为零的极限状态。 （二）两个基本原理 1.连续性原理：理想流体在同一细流管内，任意两个垂直于该流管的截面S 1、S 2，流速v 1、v 2，密度ρ1、ρ2，则有 111211v v S S ρρ= （2.1a ） 它表明，在定常流动中，同一细流管任一截面处的质量密度、流速和截面面积的乘积是一个常数。也叫质量守恒方程。 若ρ为常量，则有 Q = S v = 常量 （2.1b ） 它表明，对于理想流体的定常流动，同一细流管中任一截面处的流速与截面面积的乘积是一个常量。也叫体积流量守恒定律或连续性方程。 2 伯努利方程：理想流体在同一细流管中任意两个截面处其截面积S ，流速v ，高度h ，压强p 之间有 11222 121gh p gh p ρρρρ++=++ 2122v v (2.2) 或写成 常量=++ gh p ρρ2 2 1v 。 其中p 、v 、h 都是对同一细流管的某一截面而言的。它表明，同一细流管中任意截面处的压强能、单位体积流体的动能和单位体积流体的重力势能之和为一常量。 （三）伯努利方程的应用 （1）小孔流速 托里拆利定律 ：用于大坝底部开口处流速或喷雾器出射水速度或高度等的估算。 （2）粉丘里流量计： 又称粉丘里管，是用来测量管道中液体流量的。 （3）液体流速计 ：又称比托管，是测量液体流速用的一种传统仪器。 (4) 气体流速计：用于测量气体的流速或流量。 （四）实际流体 1.层流：当流体的流速较小时，流体保持分层流动，并且各流层之间只作相对滑动，彼此不相混合，

第二章-个人礼仪

第二章-个人礼仪

第二章仪表礼仪 在工作和生活中，每个人都希望自己仪表堂堂，让别人赏心悦目，为打造自己的形象，很多人伤透了脑筋。美容减肥，保养护肤....结果大笔的钱花了，效果却往往不尽如人意，谦谦君子、窈窕淑女仿佛是一个不可实现的梦想.“我怎么才能变漂亮呢？”这是每位女生做梦都在想的事情。其实，尽管我们相貌平平，但是如果修饰得体，美唾手可得。今天，我们就共同来探讨这个关于美的话题，仪表礼仪。也让生活中的你亮起来。 爱美之心人皆有之，人的一切都是追求美的，不仅要追求美的仪表、美的服饰、更要追求美的心灵、美的品格，美需要表里如一。一个人仅仅徒有其表是不够的，但是仪表不修饰或者修饰不规范也是不行的。 英国的一位形象大使罗伯特·庞德说过这样一句话，7秒钟就决定了第一印象，永远没有第二次机会给对方留下第一印象。对方给你的时间只有7秒钟，你也许会认为这不公平，你希望别人能够认识真实的你，这也许就是不公平，但却是不可改变的事实，人们没有时间去慢慢认识你，他们只能在有效的时间内迅速对你做出判断，而且，一旦得出第一印象就不愿意轻易改变他们的想法，就像是我们去书店买一本杂志......。 有这样一个故事，有一天，大哲学家亚里士多德参加宴会，开始穿了一件普普通通的衣服出席，主人不知道他是谁，对他非常冷淡，于是，亚里士多德马上出去，换了一件崭新的皮大衣，重新回到宴会，主人的态度马上发生了变化，变得十分殷勤，其他客人也纷纷过来向他敬酒，亚里士多德见此，马上脱下大衣，拎着大衣说，喝酒吧，亲爱的大衣兄弟。很多人都奇怪的看着他，亚里士多德说，你们不了解，我的大衣兄弟可是非常清楚，所有的礼节都是冲着他来的，他才是今天的客人。 无论我们认为以貌取人是多么肤浅和愚蠢的观念，但是社会上的一切人都每时每刻根据你的服饰，发型，手势，声调，语言等自我表达方式在判断着你，无论你愿意与否，你都在留给别人一个关于你形象的印象，这个印象在工作中影响着你的升迁，在商业上影响着你的交易，在生活中影响着你的人际关系和爱情关系，他无时不刻不在影响你的自尊和自信，最终影响着你的幸福感。

2学前儿童心理学的基本理论流派学习辅导[1]1

第二章学前儿童心理学的基本理论流派――学习辅导 第一节精神分析理论 本节主要内容： 精神分析学派是西方现代最重要的学术思潮之一，因为该学派的创始人是奥地利心理学家弗洛伊德，因此精神分析理论又叫弗洛伊德主义，它包括古典的弗洛伊德主义（或者叫弗洛伊德学说）和新弗洛伊德主义，代表人物是弗洛伊德和埃里克森。 一、弗洛伊德的心理性欲发展理论 弗洛伊德是奥地利的精神病医生和心理学家，从自己的临床经验出发，对儿童的人格结构和心理发展阶段进行了系统的阐述，并逐步发展为精神分析理论。 （一）弗洛伊德的人格结构 弗洛伊德认为人格由三个部分组成——本我、自我和超我。人在出生时，人格的全部就是本我。其主要功能就是最大限度地满足与生俱来的生物本能，当新生儿饿了或尿湿了的时候，他们就会不顾一切地哭闹，直到有人来满足他们的需要为止。 自我是人格中有意识的、理性的部分，反映了儿童日益发展起来的感知、学习、记忆和推理能力。自我的功能就是寻求更为实际的、被社会允许的方式来满足本能的需求。所以，当一个学步期儿童想要喝奶时，他会找到妈妈说：“牛奶”，而非哭闹。随着自我的不断成熟，儿童逐渐能更好地控制住毫无理性的本我，独立寻找到可行的方法来满足自己的需求。 然而，有些需要是不被人们接受的，如一个三岁的儿童在两餐之间去偷吃饼干，很快就会被妈妈发现并制止。在这个过程中，人格的第三个部分，超我，就会逐渐成熟。超我是人格结构中的“良心”成分——三至六岁的儿童逐渐将父母的道德标准与价值观内化而形成了对自己行为的评价标准。超我一旦形成，儿童就不再需要成人来指出他们表现的好坏了，他们已经能明了自己的好与不好，并会对自己所作所为感觉愧疚和羞耻。 （二）弗洛伊德的心理发展阶段论 弗洛伊德认为性本能是最重要的生命本能，人在不同的年龄，性的能量——力比多投向

学校管理心理第二章教学辅导

学校管理心理》第二章教学辅导 2002-05-31 第二章个性心理与管理 第二章个性心理与管理。包括三节：个性概述、个性差异与管理、心理测量。 第一节个性概述 在这一节里，我们要清楚什么是个性、个性和人格的区别、个性的结构、个性的特点以及什么是个性差异。 个性一词在心理学中是一个非常基本的概念，与我们日常所说的个性不完全相同。有其特定的含义，心理学中的个性，也可称为人格。是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定的心理特征的总和。它包括一个人外在的表现和内在的真实自我。 “基本精神面貌”是说明人的个性是“整体的”和“持久的”。一个人区别于另一个人，固然可以从许多细节上去比较，如我们平常所说的某某人有个性，强调的就是人的个别的差异。而心理学中的个性，指是一个人可以区别于他人的总的行为倾向，是一个有特色的、持久的、统一的个体。 个性和人格在心理学中都是常用的概念，它们经常等同或混用，而事实上它们是有区别的，个性侧重与人与人之间的差异性，而人格则侧重于人的整体性，是从广义的方面来理解的。 对于个性概念的理解可以从这几方面把握： 1.个性具有整体性。个性指人的基本精神面貌,所谓基本精神面貌就具有整体性，是说个性是一个完整的身心系统，包括生理和心理两个方面。而人的心理基础又是在长期社会生活中形成的。 2.个性具有稳定性。也就是说一个人只有代表他稳定持久的心理特征才能说是他的个性特征。但个性并不是不可变化的，实际上个性是用来适应环境，并可以不断地对环境的变化作出反应。 3.个性具有独特性。个性所决定的个人对环境的适应方式是“独特的”。这说明，每个人对环境的适应方式各不相同。

第二章-个人礼仪

个人礼仪-第二章． 第二章仪表礼仪 在工作和生活中，每个人都希望自己仪表堂堂，让别人赏心悦目，为打造自己的形象，很多人伤透了脑筋。美容减肥，保养护肤....结果大笔的钱花了，效果却往往不尽如人意，谦谦君子、窈窕淑女仿佛是一个不可实现的梦想.“我怎么才能变漂亮呢？”这是每位女生做梦都在想的事情。其实，尽管我们相貌平平，但是如果修饰得体，美唾手可得。今天，我们就共同来探讨这个关于美的话题，仪表礼仪。也让生活中的你亮起来。

爱美之心人皆有之，人的一切都是追求美的，不仅要追求美的仪表、美的服饰、更要追求美的心灵、美的品格，美需要表里如一。一个人仅仅徒有其表是不够的，但是仪表不修饰或者修饰不规范也是不行的。 英国的一位形象大使罗伯特·庞德说过这样一句话，7秒钟就决定了第一印象，永远没有第二次机会给对方留下第一印象。对方给你的时间只有7秒钟，你也许会认为这不公平，你希望别人能够认识真实的你，这也许就是不公平，但却是不可改变的事实，人们没有时间去慢慢认识你，他们只能在有效的时间内迅速对你做出判断，而且，一旦得出第一印象就不愿意轻易改变他们的想法，就像是我们去书店买一本杂志......。 有这样一个故事，有一天，大哲学家亚里士多德参加宴会，开始穿了一件普普通通的衣服出席，主人不知道他是谁，对他非常冷淡，于是，亚里士多德马上出去，换了一件崭新的皮大衣，重新回到宴会，主人的态度马上发生了变化，变得十分殷勤，其他客人也纷纷过来向他敬酒，亚里士多德见此，马上脱下大衣，拎着大衣说，喝酒吧，亲爱的大衣兄弟。很多人都奇怪的看着他，亚里士多德说，你们不了解，我的大衣兄弟可是非常清楚，所有的礼节都是冲着他来的，他才是今天的客人。 无论我们认为以貌取人是多么肤浅和愚蠢的观念，但是社会上的一切人都每时每刻根据你的服饰，发型，手势，声调，语言等自我表达方式在判断着你，无论你愿意与否，你都在留给别人一个关于你形象的印象，这个印象在工作中影响着你的升迁，在商业上影响着你的交易，在生活中影响着你的人际关系和爱情关系，他无时不刻不在影响你的自尊和自信，最终影响着你的幸福感。 2

第二章 学生指导

小学生心理发展的一般特征：（只学社情） 1、认知的发展（感知记思语）、 A、感知觉充分发展（逐渐完善观察事物更加细致有序） B、记忆能力逐步提高，不随意记忆占主导地位 C、具体形象思维能力逐步向逻辑思维能力过渡（仍具有很大的具体性） D、语言形式发展，由口头表述转为书面表达 2、学习心理的发展 A、学习的间接动机开始发展 B、学习兴趣出现分化 3、社会性的发展 A、社会认知发展自我中心逐步减少，对他人认识逐步客观深刻 B、社会交往发展同伴交往时间增加形成同伴团体 C、道德意识能力逐步增加只注重行为结果逐步过渡到比较全面的考虑动机和结果 D、自我意识逐步明确 4、情感的发展 A、情感体验丰富，社会性情感比重增加 B、情趣外露，容易激动，具有很大的冲动型 个性心理包括：个性倾向性（需要、动机、兴趣）、个性心理特征（能力、气质、性格）、自我意识三个方面 儿童心理学诞生：德国生理学家普莱尔1882《儿童心理》标志科学儿童心理学诞生 影响个体身心发展的因素：材料题 1、遗传：是人身心发展的物质基础、遗传素质的成熟过程制约着人的发展进程、一簇韩伟 人的发展提供了可能性，但对人的发展不起决定作用 2、环境：泛指一切影响人身心发展的外部因素，包括自然环境和社会环境。环境是身心发 展的现实基础、为人的发展提供了对象。手段、机遇、资源等，将遗传的可能性变为现实，但不决定人的发展。 3、个体主观能动性：人的主观意识对客观世界的反应。是人发展的动力，促进个体发展的 决定性因素 4、学校教育：在人的身心发展过程中起主导作用，不起决定作用。 A、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，规定人的发展方向 B、有专门的教师进行施教，效果更好 C、学校教育能有效的控制和协调影响个体身心发展的各种因素 影响个体身心发展的理论： 内心论（遗传决定论） 含义：内部因素按照其固有的目的和方向发展决定的，外部因素不能改变； 主要人物：孟子（性善论）、弗洛伊德（性本能）威尔逊（遗传基因）格赛尔（双生子爬楼梯）霍尔（一两遗传胜过一斤教育）高尔顿（遗传决定论的创始人《遗传的天才》） 外铄论（环境遗传学） 含义：个体的身心发展主要受外在因素的影响，否定心理作用 主要人物：荀子（性恶论）斯金纳（惩罚或强化）洛克（白板说）华生（一打婴儿） 多因素共同作用认识能动实践主体，多因素影响 个体身心发展的一般规律：材料题简答题 1、、顺序性：身体发展从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉；心理发展从感知觉到运动到情绪到社会交往到逻辑思维；顺序性这一点要求教师对学生教学要遵守由浅入深由具体到

周炳琨激光原理第二章习题解答(完整版)

周炳琨激光原理第二章习题解答（完整版） 1.试利用往返矩阵证明对称共焦腔为稳定腔，即任意傍轴光线在其中可以往返无限多次，而且两次往返即自行闭合。 证明：设从镜M 1→M 2→M 1,初始坐标为??? ? ??θ00r ，往返一次后坐标变为???? ??θ11r =T ???? ??θ00r ,往返两次后坐标变为???? ??θ22r =T ?T ??? ? ??θ00r 而对称共焦腔，R 1=R 2=L 则A=1- 2R L 2=-1 B=2L ??? ? ??-2R L 1=0 C=-?????????? ??-+121R L 21R 2R 2=0 D=-??? ??????? ??-???? ? ?--211R L 21R L 21R L 2=-1 所以，T=??? ? ??--1001 故，???? ??θ22r =???? ??--1001???? ??--1001???? ??θ00r =??? ? ??θ00r 即，两次往返后自行闭合。 2．试求平凹、双凹、凹凸共轴球面镜腔的稳定性条件。 解：共轴球面腔的稳定性条件为01， L R >2或 L R <1L R <2且 L R R >+21 (c)对凹凸腔：R 1=1R ,R 2=-2R ,

01且L R R <-||21 3．激光器的谐振腔由一面曲率半径为1m 的凸面镜和曲率半径为2m 的凹面镜组成，工作物质长0.5m ，其折射率为1.52，求腔长L 在什么范围内是稳定腔。 解： 由图可见有工作物质时光的单程传播有效腔长减小为无工作物质时的 ?? ? ??--=n 11L L L C e ？ 由0

第二章 个人礼仪

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 第二章仪表礼仪 在工作和生活中，每个人都希望自己仪表堂堂，让别人赏心悦目，为打造自己的形象，很多人伤透了脑筋。美容减肥，保养护肤....结果大笔的钱花了，效果却往往不尽如人意，谦谦君子、窈窕淑女仿佛是一个不可实现的梦想.“我怎么才能变漂亮呢？”这是每位女生做梦都在想的事情。其实，尽管我们相貌平平，但是如果修饰得体，美唾手可得。今天，我们就共同来探讨这个关于美的话题，仪表礼仪。也让生活中的你亮起来。 爱美之心人皆有之，人的一切都是追求美的，不仅要追求美的仪表、美的服饰、更要追求美的心灵、美的品格，美需要表里如一。一个人仅仅徒有其表是不够的，但是仪表不修饰或者修饰不规范也是不行的。 英国的一位形象大使罗伯特·庞德说过这样一句话，7秒钟就决定了第一印象，永远没有第二次机会给对方留下第一印象。对方给你的时间只有7秒钟，你也许会认为这不公平，你希望别人能够认识真实的你，这也许就是不公平，但却是不可改变的事实，人们没有时间去慢慢认识你，他们只能在有效的时间内迅速对你做出判断，而且，一旦得出第一印象就不愿意轻易改变他们的想法，就像是我们去书店买一本杂志......。 有这样一个故事，有一天，大哲学家亚里士多德参加宴会，开始穿了一件普普通通的衣服出席，主人不知道他是谁，对他非常冷淡，于是，亚里士多德马上出去，换了一件崭新的皮大衣，重新回到宴会，主人的态度马上发生了变化，变得十分殷勤，其他客人也纷纷过来向他敬酒，亚里士多德见此，马上脱下大衣，拎着大衣说，喝酒吧，亲爱的大衣兄弟。很多人都奇怪的看着他，亚里士多德说，你们不了解，我的大衣兄弟可是非常清楚，所有的礼节都是冲着他来的，他才是今天的客人。 无论我们认为以貌取人是多么肤浅和愚蠢的观念，但是社会上的一切人都每时每刻根据你的服饰，发型，手势，声调，语言等自我表达方式在判断着你，无论你愿意与否，你都在留给别人一个关于你形象的印象，这个印象在工作中影响

第二章 意识与注意--学习辅导

第二章意识和注意――学习辅导 第一节意识 一、什么是意识 意识在心理学的概念系统中占据着非常重要的地位。由于意识概念本身很复杂。可以从以下角度来理解“意识”的概念： 1．意识是一种觉知。 意识意味着“观察者”觉察到了某种“现象”或“事物”，既可以觉察到外部事物的存在，如阳光的温暖，夜晚的寂静；也可以觉察到某些内部状态，如疲劳、眩晕、焦虑、舒服或饥饿等等）；还可以觉察到时间的延续性和空间布局……。 2．意识是一种高级的心理机能。 从这个意义上，意识对个体的身心系统起统合、管理和调控的作用。这种控制和调节可以保证自身系统的正常运行，这就像在机器人或人工智能这样复杂的信息加工系统，通常需要一些特定的功能对系统进行控制和调节。这种控制和调节对系统的正常运行与保持一定的功效有重要作用。此外意识不只是对信息的被动觉察和感知，也可以规范个体本身的言行举止，它具有能动性和调节作用。 3．意识是一种心理状态。 意识可以分为不同的层次或水平。从无意识到意识再到注意，是一个连续体。另外，意识还存在一般性变化。如觉醒、惊奇、警觉等。 二、什么是无意识 如果把人的心理比作一座冰山的话，那么人的意识便是露出水面的冰山的顶端，它只占人的心理很小的一部分，大部分的心理活动或过程是无意识的。 无意识是相对意识而言的，是个体不曾觉察到的心理活动和过程。 三、常见的无意识现象 常见的无意识现象包括： 1．无意识行为（下意识行为）。有时人的行为，特别是那些已经自动化了的行为，不受意识的控制。例如熟练打字时不必注意每个字母键的位置；又如打毛衣熟练的人可以专注看电视，而不耽误手头正在编织的毛衣。 2．对刺激的无意识。人在活动时，有时没有觉察到对他们的行为产生了影响的事件，而实际上，这些事件对他们的行为产生了或大或小的影响。比如,一个正在专心读书的人，有人喊他的名字，他没有听到；一个专心关注足球比赛的人，即便有人在的旁边对着他吹气，他也没有感觉到。声音虽然传入他的耳朵，气也吹到他的肌肤，可就是因为太专注而察觉不到。又如小时候家长送孩子上学,总会耐心地教他如何记住家里往返学校的路,记住沿途的一些标志性的东西,如电线杆,商店,招牌,十字路口的样子等.可是等到你稍大一点的时候,不论是去学校还是回家,你再也不会边走边用心去记沿途的标志,两条腿仿佛长上了眼睛似的,到了该拐弯时便拐弯,不知不觉就到了学校或家里。电线杆,商店,招牌,十字路口等刺激物还是原来的，只是孩子已对刺激无意识了。 3．盲视。还有一部分对刺激的无意识是由于脑损伤引起的。韦斯克朗兹曾报道一个这样的案例：一个大脑视觉皮层（17区）受损的病人，其视野的绝大部分变成了一个大的黑点。他无法觉察到，也报告不出呈现于这个大黑点的刺激。但他可以对呈现于这个黑点内的不同刺激进行区分，超过几率水平。这说明，尽管病人“看”不到刺激，却可以对刺激进行一定程度的信息加工。

第二章世界初等教育的演进与改革学习辅导

第二章世界初等教育的演进与改革 本章学习目标： 了解世界初等教育的演进过程， 了解现代初等教育的改革状况 理解现代初等教育改革的教育理念。 掌握现代初等教育改革的要点 学习重点：对现、当代初等教育的改革进行分析。 广义的初等教育，自人类原始社会开始就已存在。在原始社会中，人类的初等教育呈现为一种非形式化的、与儿童生活紧密相连的教育；在奴隶社会中，由于文字的产生和社会分工等方面的发展，导致专门的初等教育机构产生，专门的教师出现。在奴隶社会和封建社会中，儿童的初等教育呈现为一种非正规化、非制度化的状态，初等教育机构主要由私人开办。 现代意义上的制度化的初等教育则是从人类近代社会开始出现的。进入近代社会后，人类的初等教育逐渐由非正规化、非制度化的状态转变为一种普及的、正规化和制度化的义务教育。 发展到现代社会，初等教育逐渐成为基础教育的第一个阶段，此阶段教育的重点在于向所有法定入学年龄5、7岁～11、12岁的儿童提供教育，包括向学生提供读、写、算等方面的基础教育课程，同时也学习其他一些科目。现代意义上的初等教育往往与义务教育联系在一起，许多国家的义务教育一般是从初等教育开始的。 第一节古代社会中的初等教育：主要介绍和分析人类古代社会中的初等教育发展状况。 原始社会的初等教育：男女儿童被看作部落未来的成员，都获得来自部落的教育。儿童的初等教育时在部落中完成的，教育与生活联系在一起。没有正规的学校和教师，部落的长者承担儿童教育的任务。教育的目的指向使个体获得生存的能力。致力于向儿童传授部落生活所必需的各种部落习俗、规则、生存技能等。在教育方法上，较为简单，儿童从对部落生活的无意识的观察中获得关于部落生活的各种规范，也有通过实践来开展有意识的示范、口授和练习。 奴隶社会的初等教育：专门的教师和学校出现。 古埃及产生了三类初等学校机构：寺庙学校——培养祭司，宫廷学校——为皇权的继承者提供准备性的教育，政治学校——为儿童将来从事国家的管理进行准备。 中国夏商周时期的初等教育：实施初等教育的机构有“庠、序、学、校”。教育内容主要以伦理道德教育为主。夏出现的“校”以教化为主，以伦理道德规范为主要内容;“序”