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最新《勇敢的鄂伦春》教案资料

最新《勇敢的鄂伦春》教案资料
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《勇敢的鄂伦春》

教材分析:

这是一首鄂伦春族民歌,鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族,原以打猎为生,性格剽悍。歌曲由五声音阶,四个乐句组成。栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌的学习使学生了解我国的少数民族人和他们的音乐,增强学生的民族意识和爱国主义情操:感受并认知力度在音乐中的作用,能通过演唱表现出来;并通过将唱名当歌词唱的方法,帮助学生逐步建立唱名和简谱的关联感知。

教学目标:

1、通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》,感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点,认知渐强和渐弱记号;

2、通过将唱名当歌词唱的方法,帮助学生逐步熟悉简谱。

3、学生结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习,让学生了解民族的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。

教学重点:

让学生了解民族的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。

教学难点:

1、认知渐强和渐弱记号;

2、通过将唱名当歌词唱的方法,帮助学生逐步熟悉简谱。

教具:

钢琴,图片,音频播放器,教学光盘。

教学过程;

一、伴随着英国童谣《伦敦桥》进入教室。

二、导入。

1、教师出示少数民族的图片,让学生说出民族的名称。

2、请同学用舞蹈或者歌声表现出一个民族的特色,其他同学猜一猜是哪个民族。

3、师出示鄂伦春族人民的图片,让同学们观察,得出自己获得的信息,并通过教师对鄂伦春族的介绍,得出本课的课题:《勇敢的鄂伦春》。

三,教授新课。

1、让同学们拍拍节奏,复习强弱符号。

2、初听歌曲,体会马蹄声的变化,引出渐强和渐弱符号。认识音乐符号并能在节奏中表现出来。

3、学唱歌曲。

a,跟琴学唱歌谱。

b,让个别学生当小老师,教授歌谱。

c,学生跟琴齐唱歌谱。

d,师弹琴,学生填词。

e,让学生齐唱。

4、根据强弱符号的提示,演唱歌曲。

5、思考,哪种演唱方式好,好在哪?

四,律动。

跟着音乐,学生齐唱,并根据歌词自己设计舞蹈动作,自由律动。

人教版一年级下册音乐 《勇敢的鄂伦春》教学设计

《勇敢的鄂伦春》教学设计 (唱歌课) 一、教材分析 《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首民歌,鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙自治区的呼伦贝尔盟等地,他们能歌善舞,“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。 歌词充满着无比自豪的感情,语言朴实、简洁,表现了鄂伦春人雄健的气质,他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难,肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。 歌曲为五声宫调式,旋律虽多为阶进,却富有朝气和一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声,全曲由四个方整乐句构成一段体,每句又可分为两个乐节,和歌词的风格统一,使人们感到十分亲切。 二、教学目标 1. 用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。 2. 加入打击乐器及舞蹈,丰富歌曲的表现力,培养合作能力。 3. 初步了解鄂伦春族的简单知识。 三、教学重、难点 (一)教学重点 学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,体会歌曲所表现的自豪骄傲的音乐情绪。 (二)教学难点 用打击乐器演奏时,乐器间能够相互合作。 四、教学过程 (一)复习导入,引发兴趣 1. 听音乐进教室 学生活动:随着歌曲《乃哟乃》的音乐走进教室,动作表现。 2. 导入新课 过渡语:我们的祖国是一个多民族的国家。在党的领导下,五十六个民族和睦团结,亲如一家,除了音乐书中我们了解到的少数民族,你还知道哪些少数民族呢?你能不能唱一唱这些少数民族的歌曲或跳一跳他们的舞蹈呢?

教师活动:观看地图,指导学生找到鄂伦春族生活的地方 PPT:播放歌曲音频 学生活动:通过听歌词内容了解鄂伦春族 教师总结:今天,老师要教给同学们一首鄂伦春族的民歌《勇敢的鄂伦春》,只要你们把这首歌唱好了,老师就带你们去看看这个民族,有没有信心学会这首歌? 3. 学生欣赏歌曲范唱。 过渡语:完整地欣赏歌曲,听一听歌曲的情绪,表达了鄂伦春人在巡逻时怎样的心情呢? PPT:《勇敢的鄂伦春》动画 (二)学唱歌曲 1. 初听歌曲 过渡语:让我们再听听范唱,然后再来读读歌词吧! 学生活动:有感情地朗读歌词。 2. 再听范唱 学生活动:小声随音乐唱歌曲 3. 听唱歌曲 学生活动:随钢琴伴奏,轻声学唱歌词。 4. 歌曲处理 过渡语:让我们来看看哪些地方还有困难? 可能出现的问题: 5. 完整演唱 过渡语:让我们完整演唱歌曲吧 学生活动:随钢琴伴奏,学生完整并准确地演唱歌曲。 6. 设计演唱形式

勇敢的鄂伦春教案 (2)

勇敢的鄂伦春 教学目标: 1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲; 2、了解鄂伦春族的风俗文化; 3、创编舞蹈动作,感受少数民族音乐的特点。 教学重点:能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。 教学难点:“一片大森林”乐句音程跨度较大,要注意呼吸提前和气息的运用。 教学用具:多媒体、电子琴 教材分析:《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌,歌曲为五声宫调式,有四个乐句组成,每个乐句四小节,结构工整。歌曲旋律虽多为级进,却富有朝气与一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人听到了马蹄声。歌曲节奏明快,音乐形象鲜明,歌词简练、通俗易懂,充满了无比自豪的情感,表现了鄂伦春人民不惧严寒,守护山林的形象. 第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情;第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美;第三乐句旋律柔和亲切,第四乐句连续八分音符的使用,使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。教学过程: 一、问好 1、“上课了" 2、音阶手势(每课一练) 二、情境导入 1、今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友,你们看他是谁?(播放课件——阿狸)他来邀请我们和他一起去旅行,大家愿意去吗?(生答) 2、火车来啦!让我们出发.在行进的过程中会遇到什么,我们一起来看。(播放课件——闯关) 关卡一:节奏 关卡二:旋律(模唱) 关卡三:重点乐句(第三乐句) 同学们真棒,通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地——鄂伦春族聚居区。让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在大山中的鄂伦春。 三、寓教于乐

1、多次聆听学习新歌 1)、初听——情绪 师:在我们欣赏歌曲时,你感受到这首歌曲的情绪和速度是怎样的?或你的心情是怎样的?和大家交流一下。 生:欢快、自豪地 师:让我们一起来参加他们的篝火晚会吧! 2)、复听——分析歌曲 师:这首民歌是几几拍子的? 生:2/4 师:和着欢快的音乐,试一试为歌曲进行伴奏。可是小阿狸又有一个问题了,这首民歌有几个乐句?(4个乐句) 师:歌曲的每一个乐句都歌唱了什么,你知道吗?(生答) 3)、朗读歌词 师:同学们说的对吗?用你灵敏的耳朵来聆听。跟着歌曲的伴奏,我们来试一试。 2、演唱歌曲体会音乐 1)、民族简介 鄂伦春族-—山岭上的人们(播放图片,教师介绍鄂伦春民族)我们伟大的祖国共有56个民族,他们就像五彩缤纷的花朵开在祖国的大江南北。除汉族外的55个民族被统称为少数民族,鄂伦春族就是其中之一.他们主要分布在内蒙古自治区和黑龙江省的大小兴安岭,特别是内蒙古呼伦贝尔市的鄂伦春自治旗。也可以说是美丽、富饶的兴安岭林海孕育了勤劳勇敢的鄂伦春族。他们世世代代以生活在那里,以游猎为生,一匹骏马、一杆枪、一只猎狗、一位鄂伦春族人往往就是他们守护山林的真实写照。 在每次游猎之前会祭拜神灵,以保佑他们捕获猎物。归来后,人们用猎物的皮毛制成长袍,因为这样的衣服、靴子、手套、帽子是很耐用的.黄昏来临,人们会在仙人柱的中央架起篝火,用唱歌、跳舞的形式来庆祝狩猎的胜利。他们还担负着守卫森林、保卫家园的重任。就这样世世代代在深山里过着快乐的生活,所以他们也被称为“山岭上的人们”。 2)、跟琴模唱 3)、分句学唱

语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话

课题:24 风娃娃 【教学要求】 1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、使”等13个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容,理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文,根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容,说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、阵”等13个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语,引入课题。 1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面:(出示课件 2) 禾苗见它弯腰,花儿见它点头,小树见它招手,云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们,你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图:猜谜语导入课文,引起学生的学习兴趣,调动了学习的积极性。】

是怎样的)风是这样的神奇,你了解它吗?我们到课文中寻找答案吧! 4.这节课,我们就来学习第24课《风娃娃》。(板书课题 24风娃娃) 二、识字解词,读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求:(出示课件3) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词。 (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。 (4)给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(出示课件4) chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读,读好前鼻音“汗”,后鼻音“秧、场、伤”,翘舌音“车、场、伤”,边音“路”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:加一加:“氵”加“干”是“汗”;“亻”加“人”加“力”是“伤”,“?”加“各”是“路”。 换一换:“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”,就是“得”。 猜谜语:“花底离离弄日影”是“苗”。 (2)出示新词(出示课件5) 帮助.使劲 ..哗.啦表示 ..摇摇摆.摆责.怪栽.树拉.船 ①开展读词游戏。 指名读,开火车读。 ②小老师领读,齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记,如“哗、秧”。

人教新课标一年级下册音乐教案勇敢的鄂伦春

勇敢的鄂伦春 教学内容:学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标: 1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点:演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点: 1.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。 教学准备: 教师:节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器:铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 学生:鄂伦春族的相关知识 教学过程: 一、组织教学:随音乐《快乐的罗嗦》律动,师生问好 二、导入新课: 1.师:我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐,还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗?《乃哟乃》 2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》,请在音高相同的地方“53 1”加入拍手。 3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后,要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲,鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》(板书) 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 1.播放范唱录音,你仔细听歌曲里都唱了些什么? 2.请同学们打开书,观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问:看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友?他头戴——皮帽,身穿——袍式的皮服,脚穿——皮靴,这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样?(寒冷)

3.再听范唱录音,勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难,在茂密的森林里干什么呢?像歌中唱的那样:一匹马,一杆猎枪,勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 4.有节奏地朗读歌词。 (1)带学生分句读歌词,要求:划节拍有节奏地读,声音位置要高。 (2)师生划拍齐读歌词,注意反馈第四句节奏及歌词。 X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师:连续八分音符的节奏,像奔跑着的什么声音?马蹄声。 (3)学生跟琴有节奏地朗读歌词,注意每句结尾二分音符的时值。 5.跟范唱录音轻声练唱,听完后问:谁会唱这首歌?在什么时候学的?请你到前面来当小老师好吗? 6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。 老师弹琴伴奏(如果没有会唱的学生由老师分句教唱) 7.看学生掌握情况:(小老师(或教师)教得好吗?请你再教一遍。) 8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏,特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音 9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——X X X ,请回座位上。 10.分两大组接唱歌曲。 11.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。 12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春,你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢?学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲? 13.自豪的、骄傲的演唱全曲,你可以试着加上动作演唱。 四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》 过渡语:大家真聪明,这么快就能一起把歌唱下来,如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦!同桌之间背歌词!一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。 1.同桌之间背歌词练唱 2.男、女生分别演唱,老师评价。 3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱,看这轮比赛谁最棒。

人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《勇敢的鄂伦春》教案 教材分析: 《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族,原以打猎为生,性格剽悍。歌曲由五声音阶、四个乐句组成。歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词,栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌曲的学习,使学生了解我国的少数民族和他们的音乐,增强学生的民族意识和爱国主义情操。 教学目标: 1.了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,能够用肢体语言为歌曲伴奏。 3.能够背唱这首歌曲。 4.培养热爱少数民族的感情。 教学重、难点: 背唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学准备: 音频、视频、图片 教学过程: 一、组织教学(1分) 课前律动《快乐小舞曲》

同学们,欢迎来到今天的音乐课堂!课前先跟着老师来活动活动吧! 二、感知节奏、激情导入:(5分) 1、出示双响筒,模仿马蹄声 评:从你们的表情中老师看出来了很快乐的心情。 我今天为大家带来了一个好朋友,看看它是谁? 它的声音像什么? 2、倾听节奏,发挥想象 它的声音召唤来了一群小马,它们远道而来是为了带我们去它们的家乡去做客! 但他们需要几个小口令才能跑的更快! 来看第一个,跟老师一起来拍一怕,像是在干什么?慢慢的走第二个,在跟老师一起试试,像是在干什么?快跑 第三个呢?一起试试,像是?放满了速度。 3、模仿马蹄声,学节奏 那你能让自己的小马跑起来吗? 完整的模仿 X X | X X | X X | X X平地走 X XX | X XX | X XX | X XX上坡 XX X | XX X | XX X | XX X下坡 跟着老师来用拍手的方式来模仿 【目的】熟悉节奏,模仿马蹄声为歌曲伴奏。

小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

《风娃娃》教学设计 一、教学目标 1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字,通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字,利用口诀指导书写“秧、场”两个字,写好穿插。 2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读,借助提示提高复述课文的能力。 3.借助板书理解道理,感受应该怎样与人相处。 重点:自主识记“秧、抽”等7个字,随文识记并理解“助”等6个字,指导书写“秧、场”两个字。 难点:借助提示复述课文。 二、教学过程 (一)诗句导入,读好课题 1.创设情境,板书课题。 2.指导学生读好题目中的轻声。 (二)初读课文,猜学字词 1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。 2. 语境识字第一组: 风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。 风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。 就这样,风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服,折断了路边新栽的小树…… (1)出示句子,反馈识字情况。

(2)出示词语,联系生活实际和做动作等巩固识字。 3.语境识字第二组: 抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头。(1)先读句子,再出词语,在联系生活的基础上,借助形声字的构字特点识字。 (2)读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”,为后面学习描写声音的词语做好铺垫 4.指导书写“秧”,同样方法一字带一字学习“路”:引导读帖,总结口诀。指导书写,评价反馈。 秧:左收右侧齐右放笔画长横要插点下 路:左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下 (三)随文识字,学讲故事 1.读好愿望,随文识“助” 风娃娃有一个愿望,请你来读。出示: 风娃娃长大了,他想像妈妈一样去帮助人。 (1)认识“助” (2)字源理解“助” (3)指导停顿,读好句子。 2.问题引领,整体感知 带着愿望,风娃娃都到了哪些地方呢?请同学们默读课文,试着不出声,用圆圈圈出来。 3.“田野”精读,学习复述 (1)我们先去田野看看,风娃娃在田野做了什么。

人教版小学音乐一下《勇敢的鄂伦春》版教案

教学过程: 一、组织教学 二、导入新课: 1.师:知道我们国家有多少个民族?其中又有多少个少数民族呢? 生:答,(56个)老师(给予肯定)。 师:你知道那些少数民族呢?生:答。(蒙古族、瑶族、苗族、傣族、朝鲜族、藏族、、、、、、) 老师也了解到一些少数民族的知识,我们来看一下。课件展示,看完后问学生知道了什么? 师总结:每个民族的服饰都可能不一样,生活习惯也不一样。。。。。。 2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老师带领大家走进鄂伦春,了解与鄂伦春相关的知识。播放大兴安岭图片 教师:看到了什么? 生:大森林、白雾。。。 师:我们看到的这些图片,就是黑龙江省的大兴安岭,鄂伦春人就生活在高高的兴安岭、美丽的大森林里,他们骑马狩猎、保护着大森林。 课件展示。 读课题《勇敢的鄂伦春》解释:“鄂伦春”一语是其民族的自称,有两种含义:第一是山岭上的人们;第二是驯鹿的人们。 我们已经知道了鄂伦春的这么多知识,老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌,想不想听?生听范唱。 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 1.播放范唱录音,你仔细听歌曲里都唱了些什么? 2. 请同学们打开书p44、45,观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问:看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友?他头戴——皮帽,身穿——袍式的皮服,脚穿——皮靴,这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样?(寒冷)

3.再听范唱录音,勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难,在茂密的森林里干什么呢? 像歌中唱的那样:一匹马,一杆猎枪,勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 4.有节奏地朗读歌词。 (1)带学生分句读歌词,要求:划节拍有节奏地读,声音位置要高。 (2)师生划拍齐读歌词 X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师:连续八分音符的节奏,像奔跑着的什么声音?马蹄声 5.跟范唱录音轻声用La练唱 6.老师教唱歌谱2遍 7.教师教歌曲,注意每个乐句的音准和节奏 提问:同学们刚才有没听出老师唱第5句和第六句的时候,声音有怎样的变化啊 展示课件P 弱 XX X f 强 XX X 教师拍下节奏,让学生感受声音的大小,强弱变化。 8、完整听赏歌曲 9.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。 10.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春,你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢?学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲? 自豪。欢快 11.自豪的、骄傲的演唱全曲 过渡语:几个同学唱得这么好,看来大家已经学会了。想一想:鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音?你想用什么打击乐器模仿马蹄声? 响板,小锣、 (用碰钟表现马脖子上的铃铛声,用响板表现马蹄的声音)

风娃娃教学设计及反思.

风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一 【教学过程】 教学过程 设计思路 一、猜谜导入 1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。) 2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的? 二、初读课文,感受课文大意 1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。 2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。 3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。 提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。 5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 6.学生汇报,教师板书: 好事:(1)吹大风车(2)吹帆船 坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树

三、提问设疑,研读课文 1.学习第二自然段。 (1)播放课件。(风娃娃吹动风车。) (2)风娃娃做了什么?结果怎样? (3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。) 2.学习第三自然段。 (1)播放课件。(风娃娃吹帆船。) (2)风娃娃又做了什么?结果怎样? (3)指导朗读。(理解“纤夫”,学生配动作表演。) 3.全班朗读第二、三段。 4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。) 5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对? 播放课件:(风娃娃做坏事。) 6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。 四、写字指导 1.屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。 2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写? 3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。 4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。 5.学生先书空,再描红、临写。 6.展示学生写的生字,师生共同评议。

人教版小学音乐一下勇敢的鄂伦春教案

音乐教案《勇敢的鄂伦春》 漠河县立人学校李巍 教学目标: 1.让学生了解鄂伦春族的风俗特点,培养学生热爱本地区的少数民族。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。 3.运用自制打击乐器为歌曲伴奏;用舞蹈的形式丰富歌曲的表现,培养学生的创作能力。 教学重点:能够有感情完整的演唱歌曲。 教学难点:学生分组自学将歌词按节奏贴出来。 教学准备:电子琴、课件。 教材分析 这是一首少数民族歌曲,朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质,四个方整的乐句与歌词风格统一,有一种亲切感,向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林,保卫国家财产的无私奉献精神。 课时安排:一课时。 教学过程: 一、组织教学 请同学们跟随音乐做律动,激发学习兴趣。 二、导入新课

1、师:“同学们我们生活在美丽的大兴安岭漠河,你认为有什么东西是你最喜欢的呢?为什么喜欢它呢?又有什么是漠河独有的?”(师生共同讨论)。 2、教师播放视频《魅力漠河》。 3、师:“你们知道我们漠河有哪些少数民族吗?”。 “他们又有怎样的生活习惯,谁能介绍一下。”(同学举手发言) 4、(教师播放鄂伦春族视频)师生共同总结鄂伦春族风俗特点。 三、讲授新课 1、师:“鄂伦春的小朋友都在做什么呢?你们能想象一下吗?”那就让我们一起听听小朋友们在做什么。(播放勇敢的鄂伦春歌曲视频) 2、师生共同讨论歌中唱了哪些内容,表达了小朋友怎样的心情?师:“歌词是歌谣让鄂伦春小朋友谱上了旋律就变成了动听的民歌,好听吗?让我们再听一遍体会鄂伦春小朋友快乐的心情。” 3、复听歌曲范唱,请同学们跟随拍手打节奏体会歌曲情绪。 4、再次福听音乐学生分四组,每组一句自己按节奏吟读歌词,并按节奏贴出来,教师巡视指导。 5、将各组贴好的节奏型贴在黑板上,师生共同讨论。 X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师:“连续八分音符的节奏,像什么动物在奔跑?如果选择乐器,用什么乐器呢?” 6、再次复听歌曲,用自制的打击乐器表现歌曲的八分节奏部分。

统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字,会写“车、得、秧、苗”等8个生字,会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语,说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习,积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音,鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读,自主认读,猜不出来的字可以查一查字典,再组织交流。比如,认读“秧”等形声字,可观察字形,借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解,如“哗啦哗啦”,还可运用课文情境积累其他表示声音的词语,如“呼呼”等。指导写字时,因为“车、得、苗”的横画较多,要引导学生注意“多横不重”,形态要有变化,横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字,笔顺是:横、撇折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力,可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子,教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如,文中有两处描写了风娃娃的心理活动:第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比,让学生体会出内心独白语言和对话

勇敢的鄂伦春教案教学教材

勇敢的鄂伦春教案

勇敢的鄂伦春 教学目标: 1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲; 2、了解鄂伦春族的风俗文化; 3、创编舞蹈动作,感受少数民族音乐的特点。 教学重点:能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。 教学难点:“一片大森林”乐句音程跨度较大,要注意呼吸提前和气息的运用。 教学用具:多媒体、电子琴 教材分析:《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌,歌曲为五声宫调式,有四个乐句组成,每个乐句四小节,结构工整。歌曲旋律虽多为级进,却富有朝气与一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人听到了马蹄声。歌曲节奏明快,音乐形象鲜明,歌词简练、通俗易懂,充满了无比自豪的情感,表现了鄂伦春人民不惧严寒,守护山林的形象。 第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情;第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美;第三乐句旋律柔和亲切,第四乐句连续八分音符的使用,使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。 教学过程: 一、问好 1、“上课了” 2、音阶手势(每课一练) 二、情境导入 1、今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友,你们看他是谁?(播放课件——阿狸)他来邀请我们和他一起去旅行,大家愿意去吗?(生答) 2、火车来啦!让我们出发。在行进的过程中会遇到什么,我们一起来看。(播放课件——闯关) 关卡一:节奏 关卡二:旋律(模唱) 关卡三:重点乐句(第三乐句) 同学们真棒,通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地——鄂伦春族聚居区。让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在

大山中的鄂伦春。 三、寓教于乐 1、多次聆听学习新歌 1)、初听——情绪 师:在我们欣赏歌曲时,你感受到这首歌曲的情绪和速度是怎样的?或你的心情是怎样的?和大家交流一下。 生:欢快、自豪地 师:让我们一起来参加他们的篝火晚会吧! 2)、复听——分析歌曲 师:这首民歌是几几拍子的? 生:2/4 师:和着欢快的音乐,试一试为歌曲进行伴奏。可是小阿狸又有一个问题了,这首民歌有几个乐句?(4个乐句) 师:歌曲的每一个乐句都歌唱了什么,你知道吗?(生答) 3)、朗读歌词 师:同学们说的对吗?用你灵敏的耳朵来聆听。跟着歌曲的伴奏,我们来试一试。 2、演唱歌曲体会音乐 1)、民族简介 鄂伦春族——山岭上的人们(播放图片,教师介绍鄂伦春民族)我们伟大的祖国共有56个民族,他们就像五彩缤纷的花朵开在祖国的大江南北。除汉族外的55个民族被统称为少数民族,鄂伦春族就是其中之一。他们主要分布在内蒙古自治区和黑龙江省的大小兴安岭,特别是内蒙古呼伦贝尔市的鄂伦春自治旗。也可以说是美丽、富饶的兴安岭林海孕育了勤劳勇敢的鄂伦春族。他们世世代代以生活在那里,以游猎为生,一匹骏马、一杆枪、一只猎狗、一位鄂伦春族人往往就是他们守护山林的真实写照。 在每次游猎之前会祭拜神灵,以保佑他们捕获猎物。归来后,人们用猎物的皮毛制成长袍,因为这样的衣服、靴子、手套、帽子是很耐用的。黄昏来临,人们会在仙人柱的中央架起篝火,用唱歌、跳舞的形式来庆祝狩猎的胜利。他们还担负着守卫森林、保卫家园的重任。就这样世世代代在深山里过着快乐的生活,所以他们也被称为“山岭上的人们”。

一年级音乐勇敢的鄂伦春教案

一年级音乐勇敢的鄂伦春教案 www.5y kj.co m 勇敢的鄂伦春 教学内容:学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标: .让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点:演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点: .歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。 教学准备: 教师:节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器:铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 学生:鄂伦春族的相关知识

教学过程: 一、组织教学:随音乐《快乐的罗嗦》律动,师生问好 二、导入新课: .师:我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐,还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗?《乃哟乃》 2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》,请在音高相同的地方“53 ”加入拍手。 3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后,要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲,鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》(板书) 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 .播放范唱录音,你仔细听歌曲里都唱了些什么? 2.请同学们打开书,观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问:看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友?他头戴——皮帽,身穿——袍式的皮服,脚穿——皮靴,这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样?(寒冷) 3.再听范唱录音,勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难,在茂密的森林里干什么呢? 像歌中唱的那样:一匹马,一杆猎枪,勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。

部编版二年级上册风娃娃教案

24、风娃娃教案

二、读文识字. (用时:17分钟) 1.提出自学要求:一 边读一边圈画生字,借助 拼音读准生字. 2.组织学生自读课 文. 3.检查自读效果. (1)课件出示要求会 认的字. (2)采用多种形式指 导学生读生字:自由读、 齐读、抽读等. (3)开火车读词语. (4)出示带有词语的 句子,读通读顺,巩固字词 认读. 1.自读课文,一边读一边 画出生字,对照生字表中的拼 音读准. 2.小组合作识字: (1)有不认识的字,向同 学请教. (2)同学之间介绍自己 的识字方法. 3.(1)开火车认读生字. (2)自主选择生字,给生 字组词. (3)读好“筝”在“风 筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式 学会生词. 1.给下列字选择正确的读 音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.(用时:20分钟) 1.出示三幅插图,引 导学生回答:风娃娃到了 哪里?做了什么? 2.观察图画,读课文 后交流. 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的,指名 读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交 流. 2.读第2至6自然段,把 课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢? 请照样子写一写. 吹风车

妈说的话?的.像风娃娃就好心办了坏 事,它吹跑了风筝、衣服,吹折 了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.(用时:10分钟) 1.知道风娃娃做的这 些事后,你能不能对风娃 娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好? 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句 话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为 人们做了那么多件事,可 人们还要责怪他?风娃娃 想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分 别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空:风娃 娃,我知道人们为什么责怪 你,因为 . 7.回答问题.(只填序号) 风娃娃一共做了以下这几 件事: A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小 树. (1)好事有: (2)坏事有: 板书设计 教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.

《勇敢的鄂伦春》教学设计(1)

《勇敢的鄂伦春》教学设计 教材分析 《勇敢的鄂伦春》是广东教育出版社音乐教材第五册第七课“多彩的乡音”中的一首演唱曲目。通过本课的学习使学生了解我国少数民族的音乐,培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。 歌曲为五声宫调式,连续八分音符的节奏,似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声,全曲由四个方整乐句构成一段体,每句又可分为两个乐节,歌词的风格统一,使人们感到十分亲切。歌曲栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。 《勇敢的鄂伦春》是我国一首家喻户晓的鄂伦春族民歌,鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地,他们原以打猎为生,性格剽悍,能歌善舞。“鄂伦春”一语是其民族的自称,有两种含义:第一是山岭上的人们;第二是驯鹿的人们。 学情分析 三年级的学生活泼好动,喜欢唱唱跳跳,表现力和想象力都很丰富,并且已会运用一些简单的力度记号,但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。因此,在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣,引导学生自主地学习力度变化的知识,充分发挥学生的创作、想象、表演能力,提高学生音乐综合能力的素质。 教学目标 1、知识与技能目标: (1)通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》,感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。 (2)学习音乐知识:力度的变化,能听辨出音乐中出现的f、p 等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用。

(3)学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,能把对力度的正确感受运用于歌唱,能较自然轻松地、有表情地演唱。 2、过程与方法目标: (1)通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点。 (2)通过模唱法增强学生对鄂伦春族音乐的了解。 情感态度及价值观目标: (3)结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习,让学生了解民族的音乐文化。 教学重点和难点 1、教学重点: (1)学会有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 (2)音乐知识力度的变化 2、教学难点: 引导学生不断认识力度在整体音乐表现中所起的作用,培养学生有感受力度变化和处理歌曲力度的能力 教学过程: 一、新课导入:今天老师要带大家去探访一个古老的民族。大家想去吗?好,那我们就上火车吧 二、发声、节奏练习 1、节奏练习:(模仿火车的节奏) X X X X ︳X X X X ︳X X X X ︳X X X X‖ 咔嚓…… X X X X ︳X X X X ︳X X ︳X –‖ 咔嚓…… 2、发声练习:按照上面的节奏跟老师边做律动边用“嘟”声作发声练习。 三、新课

《风娃娃》教学设计

人教版二年级上册《风娃娃》教学设计教材分析: 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中 感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光 有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁 的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。 设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以 学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双 方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教 师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁,引导 和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造 成的影响有一定的了解。 教学目标: 1、认识12个生字,会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点: 通过理解课文,懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

大班歌唱活动:勇敢的鄂伦春

大班歌唱活动:勇敢的鄂伦春 一、设计思路来源: 这首歌曲旋律活泼欢快,音域保持在六度以内。歌词也寥寥数语,朗朗上口,易于学唱。虽然简单,但内涵丰富,传神和全面地描写出鄂伦春民族的居住地区、习惯风俗等。值得细细品味和解读,适合同时也值得带给大班孩子学习和欣赏,增进孩子对我国少数民族文化的了解和认同。但由于是一首少数民族歌曲,远离幼儿的生活及经验。那么,如何引导孩子理解和感受鄂伦春人的民族文化和习惯,理解并表达出歌曲中传达出来的鄂伦春人的英勇和自豪感是本次活动要重点解决的内容。那么,如何引导孩子感受这首歌曲的内在意蕴和情感并能够较好的表达呢?我认为仅仅是歌词的教唱是不够的,我要从民族的音乐特色、生活习惯、风土民情的角度来综合考虑进行挖掘、构思和设计。引导孩子了解鄂伦春民族特点,萌发对鄂伦春民族的欣赏、喜爱和向往之情,从而能够丰富有感情的歌唱和表达。 本次活动我将从猜民族——谈民族——学歌曲——玩游戏这几 个环节层层推进,引导孩子唱歌曲,玩歌曲,表现对歌曲的理解。 二、活动目标: 1、感受和理解鄂伦春族音乐的特点,能够欢快、自豪、富有感情地演唱歌曲。 2、简单了解鄂伦春族生活习惯,产生对鄂伦春族的喜爱之情。 教学重难点:

重点:通过歌唱了解、理解和感受鄂伦春人的民族文化和习惯; 难点:理解并表达出歌曲中传达出来的鄂伦春人的英勇和自豪感。 三、教学准备: 1、剪辑的音乐(伴奏加上鄂伦春民族音乐中常见的马蹄和呼喊声); 2、小木棒和小搓衣板人手一份; 3、小椅子围坐成半圆形; 4、音乐播放器 四、活动过程: (一)以提问引发孩子思考导入课题。 1、听一听引子部分,猜一猜是什么民族的音乐?(马蹄声和呐 喊声会引起孩子联想和猜测,从而引起孩子倾听的兴趣) 2、提问:为什么是xx族? 3、模仿马蹄声和呼喊声并请孩子谈一谈为什么要呼喊。(引发孩子对骑马奔腾热闹景象的想象,激发内心的热情和歌唱的愿望。)(二)学习歌曲 1、模仿马蹄声和呼喊声并请孩子谈一谈为什么要呼喊。(引发孩子对骑马奔腾热闹景象的想象,激发内心的热情和歌唱的愿望。) 2、师清唱歌词,引导幼儿理解歌词中描写的鄂伦春族的生活习俗。 (1)歌曲中听到的是你们猜测的民族吗?那是什么民族?(鄂 伦春)

《风娃娃》教学设计(全两课时)

《风娃娃》教学设计(全两课时) 【教学目标】 1. 认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】认识12个生字,会写8个字。 【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学过程】 第一课时 本节目标: 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风) 2. 板书课题,谈话激趣:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗?快去读读课文吧! 二、初读课文 1. 自由小声读课文,说说自己读懂了什么,有什么不明白的问题,提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语:汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。

b. 你已经认识哪些字了,怎么认识的?(鼓励学生在日常生活中识字) c. 分小组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。(老师提供卡片,可以让学生摆一摆。) 如,按结构分类(左右:汗、伤、吸;上下:表、号、示);按形近字分类(吸、极)。 4. 接力读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点,并说一说。 2. 教师范写一个“吸”,提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事? 第二课时 本节目标: 1、复习课文,指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。 教学过程: 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事,什么坏事? 二、复习巩固 1. 抢读词语卡片(生字组成的词语,包括课后练习中的词语)。 2. 看图说话:出示课文插图,说说风娃娃在哪里,它在干什么? 三、朗读感悟 1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文,说说风娃娃为什么高兴,又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗?为什么?假如你是风娃娃的妈妈,请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读,看谁读得流利,读出感情。 四、生字组词比赛 1. 以小组为单位给生字(含要求会认的字和要求会写的字)找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2. 教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。

最新人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教学反思精品版

2020年人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教学反思 精品版

《勇敢的鄂伦春教》教学反思 《勇敢的鄂伦春》一课歌曲旋律流畅,节奏明快,歌词简练,情绪豪放,具有浓郁的鄂伦春民族的风格,对于低年级的孩子来说是比较容易掌握的。那活泼跳动的节奏犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上,表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难,英勇顽强的精神。在教学中通过演唱歌曲让学生了解鄂伦春这个民族,并明白他们保山护林的重要性。 一、成功之处: 低年级的学生活泼好动,整堂课教学方式灵活多变,每一环都能较好的调动学生的积极性。 1、新课导入中的律动,从一开始就把学生带入一个愉快的音乐氛围中,引发了学生的兴趣与好奇。然后在森林的大背景下引出了动物发生练习,衔接自然,并为学生学唱歌曲打下了基础。 2、在学唱新歌的过程中,通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、读歌词、律动表演等各种途径,循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习,并且体会了歌曲的独特风格。在律动环节,尊重学生的创造精神,鼓励他们大胆探索、创新表现。在学生的积极发言下,采用学生创编的律动为歌曲伴舞,让学生在玩中体会并表现音乐。

3、拓展部分加入了几种乐器的演奏,丰富了这节的音乐元素。学生同时演奏三种乐器并加入律动,提高了学生的动手能力和协调能力,增进了学生间的协作能力。最后环节四位学生的展示更为课堂添色不少。 二、有待提高之处 1、学生的音准不够好,在练声时出现了几处音高不准的地方,需要在平时上课时多注意、多练习,并引导学生学会听钢琴,用钢琴对比音准的正确性。 2、课堂调控有待提高。在教学中,容易忽视坐在两边的学生;在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度;在乐器击奏时忽略了小部分学生没有融入课堂,用乐器当玩具玩。在以后的教学中应不仅注重全局,而且不忽视小细节。 总之,这节课有成功的地方,也有不足之处,还需要我在今后的课堂教学中,认真钻研教材,不断探索、不断研究,从而更好地完成教学任务,使孩子们在音乐的天空中自由地翱翔!

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