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部编人教版小学语文四年级下册 第六单元 语文园地六 教案2

部编人教版小学语文四年级下册 第六单元 语文园地六 教案2
部编人教版小学语文四年级下册 第六单元 语文园地六 教案2

语文园地六

一、教学目标:

1通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

2通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

二、课前准备:

1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2实物投影仪。

第一课时

一、复习词语:

1认读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。二、我的发现:

今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。

1读一读,注意加点的部分。

2看一看,你发现了什么?

3组内交流。

4换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?

5试一试,说一个或几个这样的句子。

三、日积月累:

1自由朗读,读准字音。

2同桌互读,体会诗意。

3拓展延伸,搜集整理。

第二、三、四课时口语交际习作展示台

一、谈话引入:

通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!二、口头交流展示:

1小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

三、习作:

1精彩回放:

读一读:上节课整理好的好词佳句。

想一想:作者是怎样运用这些词句的。

写一写:你感受最深的内容。

用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2学生习作:

教师启发思路。

教师个别指导。

同桌互相交流

推荐代表交流

师生共同评议。

独立进行修改

3展示台:

将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

部编版一年级语文下册语文园地六教案

语文园地六

(板书:和夏天有关的词语) 4. 用熟字组词的方法识记生字 如:棍:木棍、火棍、棍子等。 5. 你还认识哪些与夏天有关的词语? (风扇、空调、冰箱等 ) 板块二:字词句运用 1.读一读,照样子说一说。(课件出示3) (1)先观察例句。 这道题的例句一共三句话,读这三句话我们发现,一句比一句具体。 第二句和第一句比,多了“在山坡上”,写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比,多了“弯着腰”,写出了小白兔的动作。 (1)仿照例句的结构,扩写“小鸭子游泳。”(课件出示4) 参考答案:小鸭子在小河里游泳。 小鸭子自由自在地在小河里游泳。(板书:扩写句子) 2.读一读,加上标点,再抄写最后一句。(课件出示5) (1)先 读一读句子,看一看句子要表达的意思是疑问,是感叹还是陈述,然后再根据句意加标点。 (2)通过朗读,你觉得陈述句和感叹句的区别是什么? 【设计意图:能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、 感叹号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。】

(首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末,句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情,一般有感叹词,如,“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词,我们可以根据 句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外,表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。)(板书:逗号、句号、问号、感叹号) (3)正确抄写句子。 教师可先进行范写,引导学生发现抄写句子的正确格式: 句子开头空两格,每个标点占一格,上下左右要对齐,大小相似字匀称。 学生抄写句子练习。师巡视指正。 参考答案: 小燕子飞的真低呀! 你写作业了吗? 天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了,高兴地笑了。 板块三:展示台。(课件出示6) 1.仔细观察食品上的文字,认识这些汉字,我们可以知道这些食品的名称,保质期等。对于我们正确食用,有好处。 2.出示其他一些食品包装实物。 这些包装上的字你认识吗?(板书:在生活中识字) 板块四:积累和运用。 1.出示关于天气的谚语:(课件出示7)(板书:天气的谚语) 朝霞不出门,晚霞行千里。 有雨山带帽,无雨半山腰。 早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。 【设计意图:展示学生活中自主识字的成果,激发自 主识字的兴趣。】 【设计意图:借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语,感受雨后清晨的美丽春

部编版二年级下册语文教案全册

1、古诗二首 教学目标: 1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 第一课时 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗? 3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。

部编版语文二年级下册全册创新教案

开学第一课 【教学目标】 1.讨论并分享寒假生活,回味其中滋味,悟出生活道理,总结得失。 2.引导语文课堂常规,进行针对性训练,回拢心情,步入正常学习秩序。(重点) 3.初步了解本册课本的结构,了解篇目及每单元特色,明确学习任务,激发学习兴趣。(重点) 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、教学引入。 1.新学期寄语。 快乐的寒假生活结束啦,小朋友们重返校园。我们要尽快地调整自己的心态,全身心投入到新的学习生活当中。 2.聊聊寒假生活。 (1)寒假里,有什么事情、事物或什么人给你留下了深刻的印象? (2)寒假生活中,你最大的收获是什么? 二、让我们向过去告别。

1.向坏习惯说拜拜。 师:步入二年级下学期的小朋友,快来向你的坏习惯说拜拜吧。 生:我原来爱摘校园里的花,以后我再也不摘啦。 生:我……我再也不捡虫子吓唬大家啦。 生:我要养成早睡早起的好习惯,上学再也不愁眉苦脸了。 生:我又长大了一岁,以后再也不和父母顶嘴了。 生:我们应该自主完成作业,不能再让父母操心了。 师:剔除了坏习惯,迎来了新气象,你们这么有信心,老师就更有信心与大家一起进步了。 2.你会变得很优秀。 经过一次成功的蜕变,我们每个人都会变得比原来更优秀。我们的学习之路还很漫长,这路途中需要我们一次又一次蜕变。 老师相信你们每个人都很优秀,只要大家付出努力,那么迎接我们的将是灿烂的明天。 3.玩游戏,头脑风暴。 规则:把学生分为三组,分别写三类小纸条。 第一组:写事物(可写人、动物、植物等)。 第二组:写在哪里(可写在教室里、马路上、树枝上、花朵上等)。 第三组:写干什么(可写睡觉、学习、下围棋、跳格子等)。 老师收取所有纸条,任意从各组分别抽出一条,拼在一起念。 如:小蜜蜂 在树枝上 跳格子 可以组成:小蜜蜂在树枝上跳格子。

人教版一年级语文园地六教案

人教版一年级语文园地六教案 1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。 2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。 3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。 4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 5.喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展课外阅读量。 1.多媒体教案、小兔子的头饰。 2.课文插图、“我会说”中的词卡。 3.准备水果图和虎王图作为奖品。 课时排 2课时 导学:小朋友们,你们喜欢去游园吗!今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏,还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。如

果谁表现得好,还可以得到好多奖品呢,你们愿意去吗! 设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生创设了一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性。 字词句运用 连一连 1.创设游戏情境,引出活动一。 过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗! 2.引导学生说一说自己想怎么分。 预设: 生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。 生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。 3.教案出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击教案完成连线。 4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。

部编版语文二下教案

第七单元教材分析 一、单元教学目标: 本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文,1个语文园地。 四篇课文都是以动物为主角的童话,故事生动有趣,语言幽默,巧妙启迪学生悦纳自我,热爱生活,用勤劳的双手去创造美好的生活。低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演,可结合课后练习中安排的复述课文,续写故事等言语实践形式,在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导,促进学生从积累到运用的有效迁移。另外,识字教学可侧重于随文识字,鼓励学生发现规律,找出特点,自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后,某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时,重在读好问句,能读出语气的变化,感受人物的心情。在课文学习的过程中,丰富词语的积累,体会关键词句的含义,理解课文内容。 二、单元重、难点: 重点:1.认识55个生字,正确、美观地书写34个生字,能够借助具体语境理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,感受童话故事的趣味性。 难点:1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。 2.写话 3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣,进一步培养爱读书好读书的兴趣。 三、单元课时安排: 1.《大象的耳朵》 2课时 2.《蜘蛛开店》 2课时 3.《青蛙卖泥塘》 2课时 4.《小毛虫》 2课时 语文园地七 2课时 总计 10课时

教师活动 第一课时 一、猜谜导入 1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物) 2.今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题) 二、自读课文,学习生字 1.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。 (1)多音字: 扇:shān扇动shàn风扇(2)图片识:竖、竿、撑、舞(3)生活识字:痛、烦、耷 2.多种形式认读生字和词语。 3.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。 三、初读课文,感知课文内容 默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)四、指导写字 遇:半包围结构,笔顺是 ,右边的笔顺要记清。 第二课时 一、复习、激趣导入 1.上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用? 2.复习上节课生字词。 二、学习课文 1.自读课文。

语文小学四年级语文园地三【教案】

语文园地 ?教学目标 1.与同学交流学习现代诗歌的感受。 2.能在了解古代文人的过程中,认识“屈、渊”等10个生字。 3.朗读并与同学交流描写颜色的句子,感悟写法。 4.诵读诗句,了解特点,并尝试仿写。 5.积累名言。 ?教学重难点 朗读并与同学交流描写颜色的句子,感悟写法;诵读诗句,了解特点,并尝试仿写。 ?教学策略 1.教学“交流平台”时,结合本单元诗歌,交流学习诗歌时的感受,初步了解现代诗的特点。 2.“识字加油站”列举了8位古代文人,主要让学生在了解这些古代文人的同时会认10个字。 3.对于“词句段运用”第一题,让学生与同学交流,在具体的语境中体会其作用。第二题指导学生在读熟诗句的基础上,注意诗句中加点部分的语言特点,再尝试仿写。 4.“日积月累”中,让学生读熟有关诗歌的名言,进一步了解诗歌的特点。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.与同学交流学习现代诗的感受。 2.能在了解古代文人的过程中,认识“屈、渊”等10个字。 ?教学过程 板块一交流平台 1.导入新课。

(1)师导入:我们为什么要学诗?因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”,“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习,我们有什么收获呢?让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧! (2)板书课题。(课件出示:语文园地“交流平台”) 2.引导生读对话,适时提问。 (1)生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。 (2)交流第一句。 ①师引导:第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢? ②预设:朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。 ③出示课件。 我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。 ④师引导:哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听,有节奏感?能为大家读读吗? ⑤生读诗句后交流。 (3)交流第二句。 ①师引导:第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢? ②预设:诗歌表达诗人的感受,有丰富的想象,语言表达独特。 ③出示课件。 诗歌常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如,阳光是“绿的”,寂静是“朦胧的”,小草“炫耀”着新绿。 ④师:你能结合课文内容,说说你的理解吗? ⑤生交流。 (4)交流第三句。 ①师引导:第三位小朋友有什么收获呢? ②预设:诗歌往往饱含着真挚的情感。 ③出示课件。 诗歌往往饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。 ④你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感?

《语文园地六》教案

《语文园地六》教学设计 学习目标: 1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。(重点) 2、能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。(重、难点) 3、在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。 4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点) 5、喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展课外阅读量。(难点) 课时安排: 2课时。 学习过程: 第一课时 一、创设情境,激趣引入 导学:小朋友们,你们喜欢去游园吗?今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏,还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),你们愿意去吗? 二、游戏活动,巩固知识 字词句运用 (一)连一连 1、创设游戏情境,引出活动一。 过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境,逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上

的生字来分一分苹果吗? 2、引导学生说一说自己想怎么分。 预设: 生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。 生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。 3、课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。 4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。 (二)读一读,背一背 1、过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗? 2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。 3、出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5、教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。 6、指名分句朗读,教师相机指导字音。 7、同桌合作读一读,互相纠正字音。 8、请男女同学合作朗读,读出韵味。 9、请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。 10、引导学生汇报,课件出示相对的方位词。 前——后左——右东——西南——北 11、出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。 12、情境表演。 (1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。 (2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。 (3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。

四年级语文上 语文园地三(教案)

语文园地 1.学习认真细致观察的方法。 2.在组词中,学习换一个字,表达相同意思的技巧;明确同义词表达的侧重点。 3.体会句子中加点词语的不同表达作用。 4.积累关于天气的谚语。 重点 1.在组词中,学习换一个字,表达相同意思的技巧。 2.体会句子中加点词语的不同表达作用。 难点 学习认真细致观察的方法。 1.交流平台 “交流平台”旨在引导学生细致观察,长期观察,从多方面、多角度进行观察。教师引导学生赏读具体的句子,使学生体会到只有细致地观察,才能将文章写得准确;不仅要细致地观察,还要长期地观察,最好从多方面、多角度进行观察,用眼睛看,用耳朵听,用心想,才能将文章写得生动、有趣。2.词句段运用 词语的分类多种多样,其中有一类是同义词。在“词句段运用”中,通过“连一连”的方式,找到同义词,并明确这些意思相同的词语在用法上的细微区别。如“鸟巢”属于书面语,而“鸟窝”则多用于口语。辨析这些区别,对我们认识词语有很大的帮助。 在句子中,一些词语的作用非常重要。通过引导学生理解这些关键词语的意思,分析它们在句子中的作用,使学生充分认识这些词语的重要性,从而锻炼学生遣词造句的能力。 3.日积月累 谚语是劳动人民智慧的结晶。在“日积月累”的教学中,先引导学生弄清楚列出的每一则谚语的意思,然后要求学生当堂记忆、积累。课下让学生通过上网或者查找书籍等方式搜集更多有关气候的谚语,以增加他们的知识积累。

1.预习提纲 (1)读《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇文章,说说作者调动了哪些感官进行描写。 (2)通过查字典,解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。 (3)运用互联网等搜集有关天气的谚语。 2.多媒体课件 教学课时 1课时 一、交流平台 这是我们学过的两篇课文中的片段。通过这三个片段的展示,思考:作者为什么会写得这么准确?在观察中,除了用眼睛看,还可以用到哪些感官? 课件出示: 1.它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它们将泥土推到后面,倾斜地铺开。 2.爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。 3.那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 学生认真读片段,解决问题,并在全班交流。 预设:第一个片段:从“钳子、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中,可以看出作者观察得多么细致,描写得多么准确。只有观察细致了,描写起来才会更准确。 第二个片段:从“要是、萎了、痕迹也没有了、逐渐变成灰色”等词语、短语中,可以看出作者不但观察细致,而且连续观察了一段时间。 第三个片段:“仔细耙扫、收拾、弹琴”等词语、短语表明作者不仅用眼睛看,还用耳朵听,用心想。可见要把文章写得生动、有趣,最好调动多种感官进行观察。 设计意图:

第六册语文园地六教案

第六册语文园地六教案内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

语文园地六 教学目标: 1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。 2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。 5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。 课前准备: 1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。 2、多音字注音卡片。 3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。 第一课时 口语交际 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣。 1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪

明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题:我想发明的机器人) 2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。 二、创设情境,明确交际要求。 1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人? 2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。 3、通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。 三、示范引路,感悟要领。 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件) 2、你们受到了什么启发?(学生自由发言) 四、展开交际,多向互动。 1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。 2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

人教部编版四年级语文上册教学设计《语文园地三》

语文园地三 《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。“词句段运用”,一部分是让学生为动物找家,另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。 四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期,学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句,体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。 “平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察,把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程,需要教师在今后的教学中给予足够的重视,让孩子慢慢领悟消化。 【知识与技能】 1.体会作者是怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。 2.知道常见动物“家”的称谓。 3.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用。 4.积累有关秋天的谚语。 【过程与方法】 熟读成诵,辨析领会。 【情感、态度与价值观】 培养学生对生活的热爱之情。 重点 知道常见动物“家”的称谓,理解体会词语在句子中的作用,积累有关秋天的谚语。 难点 培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。 教师:制作多媒体课件。 学生:搜集有关秋天的谚语。 1课时

一、交流平台 1.出示文中语句,读通,读懂。 2.分角色进行对话朗读,发现作者描写的细腻之处。 3.思考:作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体? 4.读文中旁批的话。 5.在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验。 二、词句段运用 (一)连一连,为下面的动物找到家。 1.出示文中上下两组字,提醒学生注意读准“厩”的字音。 2.读完后告诉学生动物的家的称谓,增加学习的趣味性。 3.生自己连一连。 4.教师订正。 (二)读下面两组句子,注意加点词的词语,体会每组句子意思的不同。 1.教师出示例句,学生自由读。 2.分角色进行对话朗读 3.比较一下每组里前后两句都有什么变化,体会加点词语在表情达意方面的不同。 4.师生交流,体会不同。 5.小结:这二组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。 6.请学生说说类似的例子。 三、日积月累 1.请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句,要求读正确。 2.指名学生读语句,纠正字音。 3.你发现这些句子有什么特点? 4.交流自己对这几句话的理解。 立了秋,把扇丢:指立秋后,气温降低,炎热的天气就会逐渐凉下来。 二八月,乱穿衣:形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。 夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的话,秋天打霜会到的早。 八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:到了农历八月,大雁就要开始南飞迁徙,大雁一旦南飞,就要下霜了。 一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉袄。 八月暖,九月温,十月还有小阳春:指北方一些地区,农历八九月很暖和,十月里还像春天一样温暖。 5.鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。 教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律,形象直观,训练扎实,效果还是比较显著的。教学时,我利用最具感染力的音乐,和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围,让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望。

二年级语文上册《语文园地六》教案

课题:语文园地六 【教学要求】 1.学用字词句,认真读词语,认识多音字,会给句子加标点。 2.通过诵读,体会名言佳句,帮助小学生积累经典诗文。 3.阅读《鲁班造锯》,学习鲁班善于观察,认真思考的精神。 【教学重点】 1.认识多音字,会给句子加标点。 2.积累名言佳句,词语。 【教学难点】 读《鲁班造锯》的故事,学习鲁班善于观察,认真思考的精神。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 学用字词句,认真读词语,认识多音字,会给句子加标点。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地六”的内容。(板书:语文园地六) 二、学用结合 板块一:识字加油站 (课件出示3) 轿车 救护车 摩托车 消防车 渔船 货船 客船 科学考察船 1.读一读,借助拼音,读读这些词语,认识一下这些车和船。 书:车和船) 注意以下字的读音:(课件出示4) 轿 救 摩 托 防 渔 货 油 轮 科 考 注意“轮”是前鼻音,“防”是后鼻音, 2.想一想,说一说:这些车和船都是做什么用的? (课件出示5) 救护车:可以快速为急症病人进行抢救并快速送往医院。 消防车:又称为救火车,指主要用来执行火灾应对任务的特殊车

辆。 科学考察船:用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船舶。 3.除此之外,你还知道哪些“车、船”? 另外,我还知道以下“车、船”:出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车、集装箱船、破冰船、挖泥船等。 板块二:字词句运用: 1.读一读,看谁读得准。 (课件出示6) 盛.开 床铺. 种.子 好.人 分.别 盛.放 铺.路 耕种. 好.客 水分. 重.新 高兴. 口号. 干.净 难.忘 重.量 兴.起 号.叫 干.活 灾难. 提示:根据词语的意思来辨别多音字的读音。(板书:多音字) (1)读一读:自己自由读一读。 (2)想一想:每组词语中,多音字分别读什么。 “盛”在表示“把东西放进去、容纳”时,读“ch éng 在表示“兴旺、丰盛、华美、规模大”的意思是读“sh èng 开”。 (3)我还会用“据义断音”重(chóng )复 苦难(nàn ) 店铺(p ù) 分(f èn )外 花种(2.给下面的句子加上标点,再读一读。(课件出示7) 一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 我们去公园玩 公园里花真多呀 这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢 (1)读一读。读一读这三个句子,注意句子的语气有什么不同。 (2)说一说:你发现了什么? 第一句是陈述的语气,句末是句号;第二句是感叹的语气,句末 是感叹号;第三句是疑问的语气,句末是问号。(板书:句号 感叹号号) (3)加一加:给下列句子加上标点符号。 (课件出7)

2018新部编版二年级下册语文全册教案

2018新部编版二年级下册语文全册教案 教材分析 春回大地,美丽绽放 教材编排 新人教版编部本于2018年春期正式使用,本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1~4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5~7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心; 识字1~4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;第8~11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;第12~14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;第15~18课为“自然科技篇”,意在21~24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;让学生关注科学,从而爱科学,学科学;第19~22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23~25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文,其中新选识字4篇:《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。 二 教材特点 1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导语”,通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习,“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目,搭建拓展知识的平台。 从二年级下册开始,本书进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”,这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词,它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过快捷、方便的途径,获取与本组学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养。 3、大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有描写美好春光的,有发生在春天里的故事,有奉献爱心、关爱他人的,有反映首都新貌的,有倡导动脑动手、勤于思考的,有引导学生探究自然奥秘的,有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的,还有介绍科学知识的作品。 4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。 本册教材的课后练习,一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项,从课文的实际出发,提法有所不同。有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是,本册教材按照课程标准的要求,增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面,我们做了适当的安排。 除了上述题型外,多数课文后面还安排了词或句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。词句的练习形式多样,有侧重于词语的理解和运用的,有侧重于词语的积累和拓展的,在部分课文后面,教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外,教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动,旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。 5、突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。 本册教材在呈现方式上又有创新和突破,主要体现在以下几个方面。

四年级语文下册语文园地三教案

语文园地三

(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。 (2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音,组长记录小组同学的发现。 (3)小组派代表汇报交流,教师小结。 前鼻音“渊、韩”,后鼻音“孟、仲、龚”。 2.学生小组讨论,根据自己所查找的资料,说一说你对这些古代文人的了解。(板书:认识古代文人) 3.教师小结,指导:【出示课件7、8、9、10、11、12、13、14】 屈原(公元前340年-公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家。芈姓,屈氏,名平,字原;又自云名正则,字灵均。约公元前340年出生于楚国丹阳(今湖北秭归),楚武王熊通之子屈瑕的后代。 主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头,与《诗经》并称“风骚”,对后世诗歌产生了深远影响。 陶渊明:(352或365年—427年),字元亮,又名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。 孟浩然(689—740),名浩,字浩然,号孟山人,襄州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。因他未曾入仕,又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人。 杜甫:(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老。汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。 韩愈:(768—824),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,汉族,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”、

人教版语文一年级上册语文园地六教案

语文园地六 【教学目标】 知识与能力 1.读题干,弄清要求和目的,培养分析能力。 2.读句子、文章,读清字音,培养阅读能力。 过程与方法 1.认识表示方位的词,能辨别方位。 2.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗、儿歌,积累、拓展课外阅读量。 情感、态度与价值观 通过各种练习,培养学习语文的兴趣。 【重点难点】 教学重点 1.读题干,弄清要求和目的,培养分析能力。 2.读句子、文章,读清字音,培养阅读能力。 教学难点 1.认识表示方位的词,能辨别方位。 2.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗、儿歌,积累、拓展课外阅读量。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 同学们,你们喜欢去游园吗?今天,老师要和你们一起去畅游语文乐园,在这个乐园中,我们不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏……还可以积累丰富的语文知识。你们做好准备了吗?(生答:做好了)那么,现在我们就出发吧! 二、字词句运用 1.连一连。 答案示例:花:星、只、色、尘清:明、叶、把、地 教师点拨:(1)初步了解字的结构。可以分成上下两部分的字叫上下结构,可以分成左右两部分的字叫左右结构。 (2)分析字形。读一读所给出的字,分析它的结构特征。 (3)进行分类。将结构一致的字用线连起来。 2.读一读,背一背。 前后左右东南西北 早晨(chén)起来,面(miàn)向(xiànɡ)太(tài)阳(yánɡ)。 前面是东,后面是西。 左面是北,右面是南。

教师点拨:(1)先读一读这一部分的内容。 (2)明确“前后左右”“东西南北”是表示方位的词语。 (3)面朝东方,根据句子内容,边读边用手指示方向。这样便于我们熟读成诵。 三、展示台 (原图见教材第91页) 教师点拨:(1)观察图片,根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 (2)读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌、问老师,也可以自己查字典。 (3)在生活中积累字词,培养良好的识字习惯。 四、日积月累 古朗月行(节选) [唐]李白 小时识月, 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜, 飞在青云端。 作者简介 李白(701—762),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,绵州昌隆县(今四川江油)人,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。有《李太白集》传世,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。 词语理解 白玉盘:白玉做成的盘子。 瑶台:传说西王母居住的宫殿。 青云端:青云的顶端。 古诗大意 幼小的时候不知道明月为何物,便称它为挂在天空中的白玉盘。又怀疑它是瑶台上的一面镜子,无缘无故地飞到了青云的顶端。 古诗赏析 诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识。以“白玉盘”“瑶台镜”作比,生动地表现出了月亮的形状和月光的皎洁可爱。然后,“飞在青云端”又生动形象地写月亮的升起。 五、和大人一起读 谁会飞 (原文见教材92页) 主要内容

四年级下册语文语文园地三教案

部编人教版四年级下册语文语文园地三教案 语文园地三 1.认识“屈、渊”等10个生字。 2.了解现代诗歌的特点,练习仿写现代诗。 3.积累有关诗歌的名言。 一、回顾所学,导入新课。 1.同学们,第三单元主要学习的是什么?(现代诗) 2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。) 二、学习“交流平台”。 结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。 三、学习“识字加油站”。 1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下,看看你对他们了解多少。 2.出示生字,指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。) 四、学习“词句段运用”。 1.(1)读句子,注意加点的部分,分析其运用了什么修辞手法,体会如何描写颜色。 (2)找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。 2.读一读,注意节选诗歌的加点部分,说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比) (1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子,并与同学们交流、品味,说说这样表达的好处。 (2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。 五、学习“日积月累”。 1.学生齐读“日积月累”的句子。 2.学生交流句子意思,明白这些句子都是描写诗歌特点的。 (1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美) (2)诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏) (3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作) 3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。 (1)诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着,发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。 (2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若 4.读了这些诗句,你明确诗歌的特点了吗? 六、小结。

二年级下册语文园地六教案

语文园地六 语文园地六》(谢赣莺) 教学目标: 1、乐于探究,能发现词语的结构规律。 2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排:三课时 教学流程: 第一课时 一、我的发现 1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。 2、说出发现。 全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。 3、照样子说词语。 大大小小(大小)多多少少() 深深浅浅()高高低低() 长长短短()粗粗细细() 4、拓展。再说出几个这样的词语。(教师相机板书) 如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停…… 5、读一读书中和刚刚积累的词语。 6、选择三个词语补充在书上。 二、日积月累 1、读读认认 (1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧! (2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。 (3)、小组汇报 (4)、游戏巩固生字。 (5)、扩词游戏。 2、我会填。 ①审题。说说题意。 ②说说每组词有什么不同点。 ③同桌互相交流、全班交流。 ④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。 ⑤拓展练习 购()评()破()拾() 沟()坪()玻()给() 拎()甸()续()钱()

铃()句()读()线() 3、我会读。 (1)自读诗歌。 (2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。 (3)全班交流感悟诗歌。 (4)朗读诗歌。 第二课时 口语交际 一、再现情境。 (1)引用书中的第一段话导入。 (2)小组讨论:他该怎么做?为什么? (3)集体交流。 教师小结学生的做法:◎记下小龙的名字。 ◎不记。 二、提出建议。 (1)按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。 (2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。 同桌互说,全班交流。 三、小小辩论会。 (1)陈述观点。 (2)自由辩论。 (3)教师总裁、小结。 第三课时 一、展示台 1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么? 2、感悟“公民道德修养的基本要求”。 可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。 3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。 4、你想为集体做些什么? 5、教师小结。 二、展示“六一小报”。 1、小组交流。 如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。 2、“推销小报”比赛。 假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。 (1)先自由准备 (2)小组内交流,推选一位最佳推销员。 (3)全班交流。 3、教师小结。 三、粘贴学生的小报作品。

部编版语文二年级下册全册教案教学设计

部编版二年级语文下册全册教案 部编版二年级语文下册单元备课 第一单元 一、教材分析: 第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排,主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。 本组课文重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 二、单元教学目标: (一)知识与能力 1.识记生字,读会要认的字,掌握识字的规律。 2.在田字格中正确地书写生字,注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3.了解偏旁的意义,区别形近字。 (二) 过程与方法 读中感悟、以实践促发展。 (三)情感态度与价值观: 引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。 三、教学重点、难点:

教学重点: 识字,掌握识字的方法。 教学难点: 喜欢识字,主动识字。 四、教学措施: 1.以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高了学生语言的听说读写能力。 2.优化教学手段,积极使用多媒体教学,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。 五、学具准备: 拼音、生字卡片 六、课时安排: 1 古诗两首两课时 2 找春天两课时 3 开满鲜花的小路两课时 4 邓小平爷爷植树两课时 语文园地一三课时口语交际一课时 七、教后记: 第二单元 一、教材分析: 本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔,你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的马》。其中《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望;《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好;< -匹出色的马》是一篇富于童趣的文章,说明了想象在童心世界的重要意义。与此同时,本单元还安排了综合性学习《语文园地二》,力求从字、词、句等方面让学生进行单元

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