关于班级管理的几点思考

关于班级管理的几点思考

互助县第四中学杨金莲

“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以牵挂着你的牵挂，幸福着你的幸福”，一直以来，这句歌词总萦绕在我心头，并且把它作为一名教育工作者的追求目标。作为一名班主任，就应以一种人文理念治班。班主任是一个班级的直接组织者、领导者，班主任工作的成功与否，在一定程度上决定着一个班级的前途与命运。班主任在班级管理中扮演着多重角色：学习的导师、纪律管理员、父母的形象、心理医生。教师的一言一行都会影响到学生,作为教师要率先垂范，身体力行。

在此，我非常荣幸的把我的一些不太成熟的想法和做法同大家交流一下，不当之处，还望批评指正。

1、要与学生保持良好的沟通，要有一定的亲合力。

解决学生问题要学会换位思考，站在学生的立场上。有些学生甚至不敢靠近我们班主任老师，为什么？就因为我们过于严厉，和他们的沟通过少，使师生之间距离太大，造成学生们有话不敢讲，有意见不敢提，长此以往，他们不得不选择离开。所以班主任一定要与学生保持良好的沟通，要有一定的亲合力。为此，我采取了以下几个措施：一让学生写周记。周记主要是反映自己一个星期的思想状况，自己的烦恼和想法，自己对老师或者同学的看法，都可以通过周记反馈给我，我每本都会认真的批阅，对提出的问题给予解答，重要的和学生面谈，每个星期统一收一次，如果有特殊情况也可以自己交给我。一开始，学生还不能接受，后来，看到我的确每个问题都去解答，结果他们也满意，学生也乐于用这种办法跟我沟通。二勤下班，多到班上走

动。只要学生在学校，我都会在学校，课间操、眼保健操、中午、晚自习之前，我都会在班上，检查卫生，和学生聊聊天，大家在一起闲聊，学生也会对班级的情况谈谈自己的看法，通过这些办法，可以及时了解学生的思想，改进自己的工作。

2、大胆管理学生，制定严格的班规，严格按班规办事，同时注意工作方法。

有一句话说的很好，“刚开始养成什么习惯就是什么习惯”。作为一名初中班主任，从初一刚入学时起，我就制定了严格的班规班纪，严格要求学生，一视同仁。我们的口号是“从哪里跌倒，从哪里爬起来”意思就是哪里做错了，就从哪里做出补偿。我还教育他们先学会做人，再谈学习。我平时最看中他们的不是学习成绩，而是他们的人品及能力。

3、以苛刻的标准来严格要求自己

当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。

我班每周一次的大扫除，我都跟班打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师都能跟班打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。要求学生不迟到，凡事我就不能迟到，所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

4、树立良好的班风，维护班干部及课任老师的威信

教师和班干部的威信以及良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合，树立课任老师在同学们心目中的地位，我平时教育学生要尊重任课老师，我会让学生看到每位课任老师身上的优点，让他们以拥有这么一群优秀的老师而感到骄傲自豪。对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。初一班委会刚成立时，我就对班级干部进行培训，让他们明确自己的分工和责任,放手让他们大胆去做去管。我们每周班会上都会利用一部分时间让班级干部总结一下上周的工作及存在的问题。对于工作认真，表现突出的同学提出表扬。另外，在同学中开展批评与自我批评，大家相互指出不足，相互监督，帮助改进，共同进步。

5、充分发挥学生的主体作用

班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个

学生认识到自己是班级的代表,人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干；学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干；班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门在大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的，负责地面的清洁的，有专门负责饮水机管理的，有专门的人烧水的……在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平常用的许多废纸、饮料瓶，有些同学不讲究卫生，就随地乱扔，这样，养成了一种不良的习惯。针对这种情况，班长主动向我

提出：在班内设立两个大垃圾箱，每天同学们用过的废纸和喝完的饮料瓶都分类装进垃圾箱里，到时候换钱拿来作为班费。在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由学生完成的。这样，我在班级管理上就节约了很多时间,同时也培养了学生的动手实践能力。

6、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。

学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常“不敬”，所以班主任在批评学生时要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利，我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。人没有十全十美的，每个人都会犯错，犯错并不可怕，关键是对待错误要有一个好的态度，要有进步。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。

处罚学生要把握好尺度。现在的学生怕的不是老师的严厉指责，也不是老师的大打出手，所以我的口号是“用我的温柔和笑容折磨他们”。

总之,班主任工作可以说是千头万绪,要想带好一个班级确实值得我们去多做研究,去多想方法,特别是像我们这样的青年教师更应对班级管理多做思考和尝试。

班级管理经验交流发言稿

班级管理经验交流发言 稿 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

班级管理经验交流发言稿 各位领导、老师： 大家好！ 首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期待与各位同仁共勉吧！ 一、从爱出发，严字当头。 美国着名军事家小埃德加.普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。 从爱出发，严字当头，我做到了，也确实使得班级管理初见成效。 二、从爱出发，勤字为先。 出自《论语》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中，我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。 班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，

掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。在自习课或其他空余时间里，我总是及时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。由于勤到班级，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。做班主任多年来，我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”—―勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之，勤能补拙。 三、树立教师威信，与学生融为一体。 要管理好班级，关键在于教师。教师既要树立自身的威信，又要跟学生融为一体。两者似乎有点矛盾。其实不会。所谓教师的形象、威信，决非是摆着威严架式处处凌驾于学生之上，每句话是“圣旨”学生必须绝对服从；而是靠教师自身的品行、修养、素质来形成的。作为老师要经常反省自己：你的言行举指在学生面前是表率要想树立自己的威信，就必须是学生心目中佩服的老师。学生钦佩你，才会心甘情愿服从你的教导，听你的话。有些学生虽然在学习上不大用功，成绩也不理想，可在某些方面却表现得很成熟。例如：他们从老师平时工作中的言行表现，就能评价老师的特点，还会挑出老师的毛病，当面不敢言，背后议论纷纷，显然老师的威信、形象将受到损害，当教育学生的说服力也会打折扣。因此，老师要时时刻刻注意自己的形象，为人师表。同时要放下架子，工作中难免有些不足之处，要敢于向学生认错、道歉。这样做表面上看似有点损害教师形象，恰恰相反，在学生中会起到非同小可的教育效果。我经常跟学生说：老师不是圣人也不是完人，有时也会说错话，做错事，麻烦大家大胆指出来，帮老师纠正。这样一来，师生关系就会融恰，会听到学生的心声，了解学生的内心世界。事实证明，只有了解学生，才能教育好学生。在贴近学生的同

班级管理经验交流材料

班级管理经验交流材料 各位领导，各位老师： 一部名著《钢铁是怎样炼成的》影响了千千万万的青年人，电视剧《媳妇是怎样炼成的》也在热播，这不由得让我思索：班主任是怎样炼成的？思索很久,终于得出答案：我这个班主 任是在育( )的大熔炉里炼成的。学校领导的宏观微观指导，经验丰富的老班主任的行动感染，青年班主任的不甘示弱、青春逼人，教室里一双双渴求的目光，这一切就是那熊熊燃烧的火焰，让我不能停下脚步，被锻造成一个战士，一个斗士。更让我希望做一个心灵的美容师。学生的心灵，家长的心灵，包括我们自己的心灵，都需要用一双巧手去装扮。今天，我交流的题目是《做心灵的美容师》。 一、从爱出发，严字当头，勤字为先，以人格的魅力感染学生 美国著名军事家小埃德加 .普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁。要做好这只领头雁，必须从爱出发，严字当头，勤字为先，以人格的魅力感染学生。这是一种“无声的教育” ，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人” 。我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我上课就绝不迟到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。给学生布置的作文，我也尝试写下水作文读给学生听。学生劳动，我也跟着捡拾垃圾、拖地。做不到的事就不说，说到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“ 老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。 “爱心是班级工作的敲门砖。”作为一名班主任，你的爱心可以驱走学生心头的阴霾，你的呵护可以融化学生心头的冰雪，你的关爱可以让学生的心空春光明媚，鸟语花香。但我的爱是有层次的。 1、“偏爱”后进生。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，给他们事情做，自行车管理，安全监督， 卫生监督都交给他们，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。织后进生召开过两次专题会，这部分同学重点是学习上存在困难，自己不如别人，通过集体开会和个别交流大部分同学有了自信心，就本学期以来，我已经组思想上存在压力，总认为他们学习 上进了，和同学 相处也融洽了，我看到他们的进步我心里有说不出的高兴。我们班级的 ( )是实验初中转过来的问题学生，我没有放弃她，给了她学习的机会。转来之前，她有自虐行为。但到我们学校以后，她脸上有笑容了，也能有不交作业到开始交作业了。 2、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

班级管理研究4篇

班级管理研究4篇 班级管理研究第1篇 总则 第一条：班级规章制度的制定是为了使全班同学构成良好的学习、生活习惯，提高学习、生活的自觉性，自觉遵守班级纪律，进取参加班级各类文体活动，为班级争荣誉，以期经过全班同学共同努力，塑造优良的班级风貌； 第二条：作为班级一员，必须无条件遵守班级规章制度； 第三条：本规章制度自公布之日起开始执行。 班级规章制度细则 一、纪律 考勤纪律 第一条：所有同学必须按照学校的规定，准时进班参加早自习、晚自习、上课等； 第二条：班长对全班同学每一天的出勤情景进行汇总，并提交班主任； 上课纪律 第一条：课上不得交头接耳讲话，不得看课外书，不得睡觉及其他与学习不相关的事情； 第二条：班长要对自我周围同学的纪律负责，如有同学违反班级

纪律，而班干不及时予以制止，将追究班干的职责以及违反纪律的同学的职责；学校将安排教师不定时在教室外巡查。 第三条：如若课中有突发事件，各同学应坚持镇定，应听从教师的安排，不能擅自行动。同时班长要及时给予全班同学提醒，使班级纪律恢复，对于不服从管理的同学，班干要及时耐心说服； 上课前纪律 第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到快、静、齐，做好上课前的准备； 第二条：如因特殊情景班级纪律混乱，班长要及时提醒大家坚持安静，等待任课教师上课； 二、礼貌礼貌 第一条：上课时，班长喊起立、敬礼，全体同学说教师好，当教师说请坐下后，方可坐下； 第二条：下课时，班长喊起立、敬礼。全体同学说教师再见，当教师离开教室后，全体同学方可离开教室； 第三条：进入办公室，或者上课时迟到，要喊报告，经教师批准后方可进入； 第四条：全班同学在路上遇见教师时要问好，同学间碰面也要相互问好； 三、学习 第一条：全体同学要自觉遵守班级学习纪律，并注意优良学习氛围的构成与坚持；

班级管理经验交流

班级管理经验交流 我在班级管理中，一是爱学生，二是全班学生人人有事做，三是周周查看学生周记，四是安全教育常抓不懈，五是向其他班主任与班主任杂志学习。 一、师德的核心是对学生的爱 作为班主任，更要有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生，在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。 “爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长，这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，学生生病时老师一句亲切关心的问候，学生离校时老师的一声叮咛，都会让学生铭记在心，学生表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了。总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当教师节收到学生的一张张贺卡时，我心里有一种说不出的喜悦。 “爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班彭攀同学，性格内向，不爱说话，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流，原来他的爸妈都在外面打工，是爷爷奶奶在家照顾他，还有一个哥哥在读高中，当我知道他

是个留守学生后, 我就对他实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。一个月之后，他爷爷满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助爷爷奶奶做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了，这使我感到了爱的震撼。 “爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，在这方面，我作为班主任，首先做到以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里负担，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，只有学生的人格得到了尊重，才能让每个生命绽放光彩。 二、全班学生人人有事做 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，饮水机，电灯开关、关窗、桌椅凳都有指定负责人、教室、清洁区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的

班级管理经验交流材料

大胆创新班级管理努力提升教学质量 ——武南镇中畦中学班级管理经验交流材料 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好，今天我很荣幸在这里与诸位同仁共同交流有关班级管理和如何提升班级教学质量的话题。我交流的题目是《大胆创新班级管理，努力提升教学质量》。 一、打破传统局限，高瞻远瞩不拘一格降人才 2004年由于教师调动，部分经验丰富的班主任相继被选拔进入领导岗位，我校班主任队伍急需补充。在这种情况下，作为体育教师的我被充实到班主任队伍，就这样开始了我的班主任之旅。 经过几年的实践，学校发现因为体育教师不带班级的主要课程，因此避免了学生对班主任所带学科偏好而出现偏科的现象，更有利于学生各科的均衡、全面发展。在借鉴了我的成功经验后，学校领导大胆将分配到我校的其余三名体育教师发展到班主任队伍，他们的工作也同样开展的有声有色效果显著。因此，我校也便建立起了一支以体育教师为骨干的班主任队伍，为我校的发展书写了一个又一个的辉煌。如此数量的体育教师担任班主任，也便成为了我校的一个特色。 二、创新班级管理，临危受命两班重担一肩挑 2010年刚带完一届毕业生的我又轮到了担任新七年级的班主任。当时学校将129名七年级新生分成了三个平行班，同时也将全年级各课任教师强弱搭配调配到各班任课。凭借以往的带班经验，经过一学期师生的共同努力，我所带的七年级一班学生在第一学期期末考试中取得了各科平均成绩高于其他两个班级15.68分的好成绩。 七年级二班班主任由新分配的一名女老师担任，也许是由于性别

上的差异和带班经验的不足，到第二学期班级出现了以个别学生为首的小团体，这些同学在校内外连续打架斗殴，经学校几次教育后屡教不改，最后由武南派出所介入处理后势态才稍有好转。由于这个小团体的存在，严重干扰了班级正常秩序，整个班级班风、学风急转直下，期末考试七年级二班各科成绩均例年级倒数第一。 开学后，吴琦校长找我谈话要我担任八年级一班和二班两个班的班主任。当时我很吃惊，一个教师担任两个班的班主任没听说过啊，经过校长的加油鼓劲后，我说“我可以试一试”，吴校长说“不是试一试，而是必须要保证200%的成功，你眼下最重要的是要重塑八年级二班的班风、学风。最主要的是一定要在学期末让班级学生成绩赶上来，决不能放弃任何一名学生”。当时心情忐忑的我，心想干就干吧！面对这前所未有的挑战，抱着对学校负责对学生负责，保证200%完成任务的态度，在边学习边实践的过程中，结合我校实际，针对一人带两班这种特殊情况,我尝试了以下三种方法来解决班级突出问题，取得了比较理想的效果，现将三种方法总结如下，以供各位同仁参考。 （一）运用“熔炉”效应，分化瓦解小团体 我们都知道风气对人的影响很难抗拒。好的风气能够成就人，坏的风气能够毁掉人，这就是“熔炉”效应。在班级管理中营造良好班风，发挥“熔炉效应”极其重要。风气好了，就会对学生形成一种感染作用，这就是班级内部的教育环境。在这样的环境里，教师对学生的影响，学生对学生的影响，都在潜移默化地发生着作用，整个班级就像一个大熔炉，置身其中，就会熊熊燃烧，除去杂质，百炼成钢。

小学班级管理经验交流发言稿之欧阳光明创编

我的班级管理 欧阳光明（2021.03.07） 各位领导，老师：大家好，班主任工作千头万绪，而班级管理作为班主任工作的重要组成部分，显得尤为重要。下面，我跟各位老师交流一下我的班级管理工作。 大家都知道，我校是新建学校，学生来自不同的学校，学生素质也参差不齐，在摸底调查的情况下，我针对我班的具体情况制定了有利于班级发展的班级管理办法。对于班级管理我注重细节管理，细节管理对于学生的教育是潜移默化的，通过细节管理对学生进行养成教育，逐渐培养学生良好的行为习惯的养成，例如，我教育学生爱校如家，爱班如家。要求学生从细处做起。首先，我以身作则，当发现学生卫生工具摆放不当时，我替学生摆放整齐，当发现我班的教室门在开的时候，容易碰到门后的墙面，时间长了会损坏后面的墙面，我让学生找来砖块放在墙跟前解决了这一问题。经过一段时间，学生也能主动找到问题，并主动解决，例如，学生发现每天那垃圾桶倒垃圾，会弄脏垃圾桶不说，还会降低垃圾桶的使用寿命，于是，他们主动将家里废弃的塑料袋拿来套在垃圾桶上，这样每天直倒垃圾不拿桶，既方便有实用。还有学生发现扫帚散放在班级里有碍观瞻，于是，找来绳子将扫帚捆扎起来。通过细节的管理，培养了学生集体观念，也培养了学生良好的行为习

惯。 对于学生的管理，我遵循“以生为本”的原则，着力培养老师的小助手。五年级学生有了一定的自我约束能力，我让同学们之间互相了解，在观察和了解的基础上，选出有能力的班干部。对于选出的班干部，我首先让他们明白自己的职责，并在学生中树立他们的威信，并在班级日常管理中适当的时候放手让他们履行他们的职责，有意识的让他们独当一面，我在幕后为他们“撑腰”，慢慢地，我逐渐放开手，让班干部不管老师在与不在，都认真履行自己的职责，学生在学生干部的管理和带领下，养成了自觉的行为，形成一种风气，淡化了老师的管理。 以上就是我对班级管理的一点做法，希望对大家有所帮助，同时，有不妥之处希望大家提出宝贵意见或建议。

班级管理经验交流材料

班级管理经验交流材料 Prepared on 22 November 2020

班级管理经验交流材料 各位领导，各位老师： 一部名着《钢铁是怎样炼成的》影响了千千万万的青年人，电视剧《媳妇是怎样炼成的》也在热播，这不由得让我思索：班主任是怎样炼成的思索很久,终于得出答案：我这个班主任是在育( )的大熔炉里炼成的。学校领导的宏观微观指导，经验丰富的老班主任的行动感染，青年班主任的不甘示弱、青春逼人，教室里一双双渴求的目光，这一切就是那熊熊燃烧的火焰，让我不能停下脚步，被锻造成一个战士，一个斗士。更让我希望做一个心灵的美容师。学生的心灵，家长的心灵，包括我们自己的心灵，都需要用一双巧手去装扮。今天，我交流的题目是《做心灵的美容师》。 一、从爱出发，严字当头，勤字为先，以人格的魅力感染学生 美国着名军事家小埃德加.普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁。要做好这只领头雁，必须从爱出发，严字当头，勤字为先，以人格的魅力感染学生。这是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我上课就绝不迟到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。给学生布置的作文，我也尝试写下水作文读给学生听。学生劳动，我也跟着捡拾垃圾、拖地。做不到的事就不说，说到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老师的这种示范表率作用

班主任班级管理经验交流材料-班级管理_0

班主任班级管理经验交流材料-班级管理班主任班级管理经验交流材料 尊敬的各位领导、亲爱的各位老师： 大家好！ 首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切学校的正确领导分不开。与科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为的班主任要对各位领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！ 下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会： 一、健全班级的规章制度，依章治班这个班原有学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以我为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作： a.俗话说无规矩不成方圆。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律、卫生检查制度、宿舍纪律卫生制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。例如：要求学生早上6点进班，我同时要求自己和学生一样，不管天气如何，每天六点准时站在班级前门，偶尔有一两个学生迟到，看到我在班门口站着，会主动向我承认错误，并保证以后不会迟到。 b.培养学生自我管理能力，实行班务自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。 二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先

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班级管理经验交流 在教育、教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。以下是我整理的班级管理经验交流，欢迎参考，。 从教二十几年来，我深知班主任工作的艰辛、繁杂和不易。虽然说干了二十几年的班主任但也没有多少成功的经验，今天所交流的算不上什么经验只能算是拙见，下面我就简单谈一下自己是如何做好七年级学生工作的。 班级情况分析： 七年级六班现有学生人数46人，其中男生17人，女生29人;男女比例严重失调，班内缺少阳刚之气;住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26;走读生5人;特殊学生3人，其中一人单亲，其母亲去世，一人父母离异跟爷爷生活，一人父母长年在外务工，后两名问题学生同时也属于留守儿童;问题学生2人。就总体情况来看学生的纪律观念还算可以，但是学生的生活习惯、学习习惯等存在严重的不足。例如：垃圾乱扔，物品乱放，上课不认真听课，不能及时做笔记，学习积极性不高等。 所以针对学生的具体情况我主要做了以下几个方面的工作： 一、关爱学生，做学生的良师益友，让学生进得来，留得住。 开学之初，如何让学生进得来留得住，对初一班主任来说这是一个难题，要求严了学生受不了再加上学生刚到一个新的地方想家容易辍学，要求松了，学生容易养成松松垮垮的习惯。想家这个问题对在我们学校上六年级的学生来说还好，已经有了一年的住宿时间，但对于在安家圈和一小上六年级的学生来说是一个全新的开始，想家、生活不适应、学习紧张等困扰着学生。为了让他们尽快的适应初中生活，帮助他们排解烦恼，消除想家的思想等问题，我尽量多的同他们交流谈心及时了解他们的思想动态，有的放矢的做好学生的思想工作，分享他们的喜怒哀乐，力争用最短的时间让学生适应新的生活，做到进的来留得住。所以七年级六班分班时

最新在班主任工作经验交流会上的发言稿

在班主任工作经验交流会上的发言稿 尊敬的各位领导、各位同僚: 大家好！ 借此机会，与各位班主任交流几点班级管理的感受和想法。 一、说说班主任工作的两点感受： 感受一：班主任这个岗位是我的教育工作不仅充实，而且富有光彩；班主任的人生不仅幸福，而且不朽。班主任工作给我带来了教育之乐。一个没当过班主任的教师，是一个不完美的教师；一个想逃避班主任复杂工作的教师，是一个得不到教育之乐的教师。站到班里，看到自己的学生每天在进步、在成长，我最喜欢这样的感觉。我想这种感觉只有我们在座的各位班主任才能体会得到。 感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成为是学生最亲近的老师，也有可能成为学生最厌恶的老师，这取决于班主任对学生的态度，对学生是否公平，是否无私。 二、说说搞好班级工作的想法，供同志们探讨。 我认为一个班级学生的行为习惯和学习习惯的好坏直接决定班级工作的成败。抓学生习惯的关键时段小学则是在一年级，中学则是在初一。一旦抓晚了，很难改变。我想只有换了班主任的班级再抓或许还能成功。 在每个班主任的手中，都握着几十个鲜活的生命，而每个生命都有着不同的性格。有的开朗，无忧无虑；有的内向，多愁善感；有的脆弱，易受伤害。班主任要生就一双慧眼，心细如发，在他们忧伤的时候，给予快乐；在他们无助的时候，给予支持；在他们失意的时候，给予慰藉；在他们自卑的时候，给予鼓励。无论学习好差，一定要让每个孩子的心灵都充满阳光，这样学困生就不至于变成问题生了。我们既是班级管理者和教学工作者，更是灵魂工程师。对班主任来说，最重要的职责不仅是让学生个个成绩优秀，还要让学生个个品行高尚，思想积极。给孩子们财富，不如把孩子们变成一笔财富。因而，我在班里提出“学会学习，学会做人”的口号，目的就是告诉孩子们：真正的优秀是人格的伟大，而非仅成绩之好，名次之高。如果把教育比作铸造银器，那么道德的培养就是一锤又一锤的敲击，直至银器成形；而文化知识的教授，就是在银器上雕花，孰重孰轻，一目了然。 在上述理念的指导下，我开始言传身教，培养学生们。无论是每周一次的班会，还是平日的一言一行，我都在为他们渗透做人的道理。每当看到孩子们聚成一簇，热火朝天地讨论，却又极有素质地压低声音，言辞激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕师看到自己的作品日渐完善一样，那是一种神圣的喜悦！

班级管理现状研究的论文

班级管理现状研究的论文 我国学者钟启泉认为：教师整顿班级这种团体的教育条件、有效地推进有计划的教育的行为谓之“班级管理”。具体地讲，班级管理是管理者（班主任）依据国家教育方针、学校制定的目标，从班级具体问题出发，科学地利用人、物、事、时间、空间、信息等管理要素，引导学生顺利地达成班级教育、德育目标，培养学生初步形成一系列综合性、教育性的协调活动。然而传统的班级管理主要以“教师”或“制度”为中心，班主任拥有绝对的权力，注重制度的严格贯彻与执行而不注重学生的需要，注重统一要求而不注重学生的个性发展，注重管理目标的实现，而忘却了班级管理的根本目的是为了促进学生的发展。这样的班级管理束缚了学生的个性,不能有效调动其主动性、积极性和创造性，影响了师生关系的平等与和谐，压制了学生的健康发展。这种忽视学生的班级管理造成了学生行为的叛逆和对抗情绪的产生，严重的甚至造成学生逃学、自杀等极端行为。一些学生就此逆反下去，更多的学生在这种管理下提心吊胆、郁郁寡欢，体验不到校园生活的快乐。出现这样或那样的行为和心理问题，迫使广大班级管理者不得不去思考如何用新的理念来代替和改进传统的管理，更好地让管理者重视学生差异和合作学习，重视民主参与与学生自律，重视说服性沟通、理解与指导，强调对学生的帮助等等。 基于上述问题我们对高中班级管理的现状及原因进行了如下的分析：

为了进一步了解高中班级管理中师生对于班级管理现状的看法，本人对我市部分学校教师和学生进行了访谈及调查。调查的结果可以看出：多数班级的环境、氛围还是令人满意的，班级有着共同的奋斗目标，师生关系较融洽，同学间团结,能互相关心、互相帮助,有集体荣誉感,基本上能积极参加各项集体活动。但我也从中发现了一些问题: 1、“人治”大于“法治” 这里所说的“人”指的是班主任，“法”除指法律、法规外， 还指班级制度。班主任工作应从“人治”走向“法治”。通过“法治”管理，使班主任的权威转化为集体的权威，使学生自我教育与管理制度化，使学生民主管理的意识与能力得以增强和提高。可以说,变“人治”为“法治”不仅仅是一种管理方式的改进，而且是一种工作理念的更新。 2、注重常规管理，忽视了能力培养 当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求，即要求学 生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等。

小学班级管理经验交流发言稿

我的班级管理 各位领导，老师：大家好，班主任工作千头万绪，而班级管理作为班主任工作的重要组成部分，显得尤为重要。下面，我跟各位老师交流一下我的班级管理工作。 大家都知道，我校是新建学校，学生来自不同的学校，学生素质也参差不齐，在摸底调查的情况下，我针对我班的具体情况制定了有利于班级发展的班级管理办法。对于班级管理我注重细节管理，细节管理对于学生的教育是潜移默化的，通过细节管理对学生进行养成教育，逐渐培养学生良好的行为习惯的养成，例如，我教育学生爱校如家，爱班如家。要求学生从细处做起。首先，我以身作则，当发现学生卫生工具摆放不当时，我替学生摆放整齐，当发现我班的教室门在开的时候，容易碰到门后的墙面，时间长了会损坏后面的墙面，我让学生找来砖块放在墙跟前解决了这一问题。经过一段时间，学生也能主动找到问题，并主动解决，例如，学生发现每天那垃圾桶倒垃圾，会弄脏垃圾桶不说，还会降低垃圾桶的使用寿命，于是，他们主动将家里废弃的塑料袋拿来套在垃圾桶上，这样每天直倒垃圾不拿桶，既方便有实用。还有学生发现扫帚散放在班级里有碍观瞻，于是，找来绳子将扫帚捆扎起来。通过细节的管理，培养了学生集体观念，也培养了学生良好的行为习惯。 对于学生的管理，我遵循“以生为本”的原则，着力培养老师的小助手。五年级学生有了一定的自我约束能力，我让同学们之间互相了解，在观察和了解的基础上，选出有能力的班干部。对于选出的班干部，我首先让他们明白自己的职责，并在学生中树立他们的威信，并在班级日常管理中适当的时

候放手让他们履行他们的职责，有意识的让他们独当一面，我在幕后为他们“撑腰”，慢慢地，我逐渐放开手，让班干部不管老师在与不在，都认真履行自己的职责，学生在学生干部的管理和带领下，养成了自觉的行为，形成一种风气，淡化了老师的管理。 以上就是我对班级管理的一点做法，希望对大家有所帮助，同时，有不妥之处希望大家提出宝贵意见或建议。

班主任工作经验交流材料_班级管理经验交流

2012年6月班主任工作经验交流材料 班级自主管理 七年3班何玉霞 记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。班主任的教育理念及方法，直接影响着学生的发展和学校的发展。 我们学校的班主任都是一些班级管理高手，相信每位班主任都有属于自己的“独门绝技”才能受到领导的信任，担任此项工作。我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法： 传统的班级管理模式是“保姆型”和“警察型”的，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。 苏霍姆林斯基曾经说过，最好的教育是自我教育；魏书生更是倡导管是为了不管。他们的思想从根本上说是要充分发挥学生在达到不需教”在教育管理中的主体作用。学生能够自我管理的好处不言而喻，利学校、利教师、更利学生。它能帮助我们科学、低耗而高效地管理好班级。班级管理的方式与质量直接决定了班级的发展,班级管理的方式与质量也直接影响到了学生个体的成长、教师教学的效果,乃至学校发展的整体水平。 班级自主管理是以发展学生自主教育和自我管理能力为目标,学生自主参与和管理班级事务的教育活动。它是现代班级管理的发展趋势,也是中学阶段班级管理的理想方式,具有较强的前瞻性和较高的推广价值 1、制定目标，全员努力 班级奋斗目标，就像有一面鲜艳的旗帜在引领学生成长，班级也朝着良性的方向发展。制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先我从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。开学初我把拟好几个的班训拿到班级，（分别是“创最好的班级，做最好的自己”“优秀是一种习惯”“让今天的自己胜过昨天的自己”。）让学生们自己选择去确立目标，最后班会通过班训是：优秀是一种习惯。接着我又对班训的内

班主任工作经验交流材料-班级管理经验交流

班主任工作经验交流材料 尊敬的各位领导、亲爱的各位老师： 大家好。首先感谢领导给我这次与大家交流的机会，下面我就我们班级平时所做的工作谈几点体会： 记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福！ 今天来到我们交流会现场的都是一些班级管理高手，相信每位班主任都有属于自己的“独门绝技”才能来到这个“擂台”，我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法，与大家切磋交流： 传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。 只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

班主任工作经验交流会发言稿

班主任工作经验交流会发言稿 发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。本站精心为大家整理了班主任工作经验交流会发言稿，希望对你有帮助。 班主任工作经验交流会发言稿 就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况: 一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。 “爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱!耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。我想了解、发现学生的优点是你的工作

基础。例如，我有一个学生在作文中给我写道:说单老师，虽然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体，很喜欢你们两位老师，我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。当时看了，我心里很受感动。的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。 绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级，而且还要教好一门学科，如果在平时的教学当中，能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，那么你的学生会更加崇拜你，会更加喜欢你所教的学科。可以通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。 二、细处着手，工作更上一层楼 (1)详细了解观察细 学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。 我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基

班级管理的研究

现在许多班主任老师都致力于班级管理的研究，并且取得了相当不错的成绩，为班主任老师管理好班级提供了很好的指导。虽然如此，但是目前的管理思路并不能从根本上解决培养新型人才的问题。 我们教育的目的在于培养学生的能力，而现在班级管理研究的思路是：通过提高班主任老师的管理能力，进而提高班级管理的效率。这种思路只局限于班主任自身的发展，许多有效的管理理论只在老师中间传播，而很少扩及到班级管理的真正主人——班级干部。在这一点上我们不得不承认:“我们错了!”早些年，我们已经提出了班主任要从“保姆型”向“指导性”转变的理念。但班主任任然在扮演“保姆”的角色，班干仍在被动的接受指令。遗憾的是以班主任为中心的管理思想一直禁锢着我们的思想，忽略了对班干部能力的培养，造成了在素质教育中非常重要的资源——班委职位的浪费。中学仍然是基础教育阶段，在这个时期学生的可塑性非常强，对学生个人的能力培养相当重要。我们应该尽可能的解开对他们的束缚，为他们的发展提供一个广阔的空间，让他们自由的发挥各自的特长，展示自我风采，练就其工作能力。因此我们必须改变现行的管理模式，使我的管理重心真正的从班主任转到班干部身上来。已就是：我们对班级管理的研究应该从班干部的角度出发，提出适合班干自身的管理理论方法；班干通过对这些知识的学习，提高个人管理素质，进而提高班级管理的水平。 班干部由于学习的重任不可能分出更多的时间来研究班级管理，所以班级管理的理论方法不可能有班干部自己提出。而且班主任也很难做到站到班干部的角度上来研究班级管理的问题。这就我们始终没有提出一套适合班干自身管理方法的难点所在。虽然难但还是有办法的，关键在于班主人和班干部要给与足够的重视。只要有心我们一定能适时的把这套方法提出来。 我并不是说班主任对班级管理的研究不对，只是认为我们应该转变一下我们研究的角度，试着从班干的角度，以提高班干的管理能力，培养适合未来需要的新型人才为目的来研究班级管理，我们应该相信只要我们实现这个转变，中学的班级管理必然从此揭开发展的新篇章！我们现在所作的工有可能在中国的教育史上挥洒下精彩一笔！

3篇班级管理经验交流

3篇班级管理经验交流 班级管理是良好的班风，融洽的学习氛围形成的基础，是一个班整体形象的体现，是班级参与评比的先决条件，以下是整理的关于班级管理经验交流，欢迎大家参阅。 第1篇:班级管理经验交流(一) 家都要学习他呀!这样表扬后，班里课间擦黑板、拣垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。 四、注意培养干部，调动学生学习积极性 管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的小助手的作用，并分工明确、具体。卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课后要检查，避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。体育班长则早操课间操及体育课的整队。班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。 针对学生的年龄和智力差异的特点，在学生中开展优秀之星评选活动，内容有品德之星、纪律之星、学习之星、卫生之星四块，两周评一次，有小组之星和个人之星，这样

的活动，激励了优差生的学习信心，既培养了小干部，又发挥了小助手的作用，同时调动了后进生的学习积极性，真可谓一举三得。 五、进行适当的惩戒教育。著名教育家马卡连柯说：合理的惩戒制度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。适当的惩戒教育犹如苦口良药，能惩前毖后，治病救人。对于佩戴红领巾总有那么几个学生老是不戴，于是我做出惩戒不戴红领巾的学生要到扫卫生，两次不戴不但要打扫卫生还要拣教室与卫生区的垃圾。这样惩戒了几个学生后，学生都不敢不佩戴红领巾了。赵想想同学特别喜欢扔纸，惩戒了他两星期，他就再也不敢乱丢纸了。 班主任工作虽然是一项既艰巨又辛苦的工作，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。我会同孩子们一起努力，做得更好! 第2篇:班级管理经验交流(二) 从教二十几年来，我深知班主任工作的艰辛、繁杂和不易。虽然说干了二十几年的班主任但也没有多少成功的经验，今天所交流的算不上什么经验只能算是拙见，下面我就简单谈一下自己是如何做好七年级学生工作的。 班级情况分析： 七年级六班现有学生人数46人，其中男生17人，

班级管理经验交流心得体会

班级管理经验交流心得体会 小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关 心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班 主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。 做了一年的班主任，尝遍酸甜苦辣咸人生五味。都说班主任什么样，班级 什么样；伴随班主任的成长，班级也在成长。回首这一年来的风风雨雨，感慨 万千。身为班主任，以下两点是我觉得做的不错的地方： 一、严格管理，养成习惯 突出班主任在班级中的地位。都说一个班级就是一个家，那班主任就是这 个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级 的主心骨，主心骨不能软!所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。 所以在我们班，有严格的教学和管理制度。比如：家庭作业方面，早读前 由小组长收齐，没交作业的把名字报给班长，班长专门记在一个本子上，当超 过5次就可以上报给我，我来处理。没写作业的学生，班长会进行督促，在午 休前补齐去办公室找我批改，没补完家庭作业的学生，什么时候补完什么时候 才可以回家。这样严格的家庭作业要求，可以杜绝不写作业的坏习惯。作业是 对当天所学知识的巩固，尤其是低年级，每天重点学习的都是生字和词语，所 以家庭作业占的分量比较重，在我们班杜绝不写作业。 二、关爱学生，尊重学生。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要 做一个问心无愧的'班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。 我利用课间和课余时间与学生做朋友，多交谈沟通。互相谈谈自己家中的 趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。低年级的学生对老师充满了敬畏和好奇，如果老师们走近孩子们的圈子，和他 们聊聊天就会发现，他们多么的活泼、天真，不要当一个高高在上的老师，要 做一个大孩子，这样才能从教育中感受幸福。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础。 总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学 低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年 级班主任的工作是十分重要而光荣的。

开题报告班级常规管理的研究与实践

班级常规管理的研究与实践 ——五星班级管理模式研究与实践 开题报告 2010-12-30 班级常规管理的研究与实践————五星班级管理模式研究与实践开题报告

一、问题的提出（一）课题研究背景 我们之所以提出“五星班级管理模式研究与实践的课题”，主要是基于以下原因：1、国家观念倡导：培养创新型人才是增强综合国力的战略性选择 当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。一个国家能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。 2、教育改革趋势：开展创新型教育管理，是深化学校管理改革的需要 在相当长的时期里，学校管理过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和创造能力，从而使得管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气与活力。 3、自身属性设定：班级管理抑制了学生的个性发展的僵局有待打破 我国的中小学班级管理机制成熟后，在“教育目标”上的特点是“以班集体建设为中心”。这成了我国学生教育工作的最大特色之一，它对培养学生的群体意识、集体责任感，提高教育的整体效益等都具有积极的价值，但是这种群体教育过多的强调了共性，也在一定程度上压抑了学生的个性、忽视了不同班级之间的差异性。而且这一负面影响还有连带效应，在国内的基础教育阶段，班级管理又形成了另外一个怪圈：班主任在班级和不在班级时，班级秩序是截然相反的两种状态，这又对学生“双重人格”的形成起到了负面的推动作用。 另外，在传统的班级管理视野下，学校的领导者对教师开展班主任工作的管理不是宏观的指导而是具体地过于细致地约束，教师没有多少班级管理的自主 “千班一面”的管理僵局就是必然结果了。这样也不利于学生“千人一面”权，个性的健康发展。、学生成长需要：初中生有展示自我、乐于实践的成长渴望 4教育学心理学的研究证明，初中生有好动、好新、好奇、好仿的成长特征。这一时期的他们，身体迅速发育，精力旺盛，又活泼好动。从心理上看，他们的求知欲旺盛，有各种各样的爱好，喜欢亲自探索，对感性的、形象的、新鲜的东形成他们的意志和品质，此研究就是要把学生的这种潜能激发出来，西易于接受。让学生成为一个真正自主的成长个体。、校本现实呼唤：改变民族学校的办学现状5生源主要是当地拆迁农北京市民族学校地处朝阳区东部，属于城乡结合部，而地区人民对教育的需求越民子弟和外来务工人员子女。学校管理的困难很大，来越高。因此，学校急需走上快速发展之路、内涵发展之路。生源薄弱，既需要从而才能但更需要每一个班级、每一个学生的提升。学校这一层面的集体提升，彻底改观学校的办学面貌。 （二）课题研究现状分析1、现状 国外。以美国、前苏联等国为代表，以苏霍姆林斯基等为代表，对班级教育、班级集体管理进行了卓绝的探索并取得了一定成就。 国内。早在1919年10月《新教育》第2期，陶行知先生就提出了学生的自主管理问题，只不过他当时的提法是“学生自治问题”。20世纪80年代初期起，班 级自主教育由我国的教育理论和实践工作者提出，在全国迅速发展，成为当前实施素质教育的一种有益模式，已经得到了我国教育界的普遍认同。而班级管理改革几十年来，卓然而成大家者，像魏书生、丁榕老师等无一不是以突出学生的主体地位，以人的自主管理、积极主动发展为探索目标的。