M10 Unit1 Project Language study
Section A Direction: Complete the following sentences by filling in each blank with one word that best fits the context.
1.Sustainable development focuses ________ preserving the environment and
natural resources.
2.This is a simple idea, but one that is hard to put ______ practice.
3.However, it is something that we must do, because without sustainable
development our future and the lives of our children and our grandchildren will be ______ danger.
4.These natural resources provide the energy ____ many important things: for
transport,_____ boiling water, and for powering.
5.For all these things, we mostly depend on fuels such _____ coal, gas and oil to
produce energy.
6.We are now consuming these fuels _____ a much higher rate than they are being
produced.
7._____ top of this, burning these fuels produces carbon dioxide, which is harmful
____ the environment.
8.Carbon dioxide contributes ___ air, water, and soil pollution and causes acid
rain.
9.This is why many people are pushing ____ the use of alternative energy sources.
10.As people are becoming more aware ____ the need to protect the environment.
11.In the past, wind power was used to pump water and make flour ________ grain.
12.Alternative energy sources can be used without running _____.
Section B Direction: Rewrite the following sentences.
1.This development needs to be different from past development, which polluted the
environment and wasted natural resources.
2.Nearly everything we do in our modern lives requires the use of the Earth’s
natural resources.
3.Once deposits of these fuels are used up, they are gone .
《管理学基础》课程标准编制部门:管理工程系
榆林职业技术学院《管理学基础》课程标准 课程名称管理学基础课程编码 课程类别专业基础课适用专业物流管理学制三年制、五年制学时64/80 执笔人王淑渊拟定单位管理工程系 系(部)意见:学院审核意见: 2014年3月日 一、课程定位和课程设计 (一)课程性质与作用 《管理学基础》是高等职业院校工商管理、市场营销、旅游与酒店管理等管理类各 专业方向的必修专业基础课,是一门系统的研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。 尽管各种具体的管理活动千差万别,但管理者在处理问题时,都要通过一定的职能 来实现组织的目标。在实施这些管理职能时,其内容会有所不同,但遵循的基本原理和 原则却是一样的,这就是管理的共性,也就是管理学所研究的对象。 (二)课程设计理念 管理学基础作为管理专业的专业基础课,直接为培养学生的管理能力服务,同时, 为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础。管理学基础服务于高职高专人才培养目标,坚持理论与实务结合,以管理技能培养为主线。 (三)课程设计思路 管理是科学与艺术的统一,作为一门带有较强实践性的专业基础课,管理学课程设 计既要重视管理理论和管理知识的传播,更要关注学生管理思维的培养、管理艺术的熏陶、管理技能的训练和管理素质的养成。
基于以上这个前提,我们应采用“理论 +实践”二元混合的灵活化、开放式的教学模式来组织实施教学。在教学方法设计中,通过教学讲义、多媒体课件、典型案例分析、情境模拟、管理游戏、视频、音频资料等的有机结合,在教学过程中激发学生的学习热情,以模拟实践教学为主线,建立多渠道的教学方法体系。 二、课程目标 本课程的教学目标是,使学生认识管理在人类各项活动中的重要意义与作用,理解 组织内部的运作方式,掌握管理活动的基本原理、理论、方法和技巧,通过理论联系实 际,培养他们观察管理活动现象、利用管理学思想分析管理活动本质、解决管理实践问 题的能力。 管理学基础教学目标定位为:培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。 (一)知识目标 1.掌握管理学的基本原理、理论知识、方法和技巧。 2.理解管理活动的性质、职能和流程。 (二)技能目标 1.培养对管理活动现象与本质的观察力与分析力。 2.培养理论联系实际、运用管理学工具,解决实际问题的能力。 3.培养系统思维、逻辑思维和权变思维的能力。 4.培养具有基本的管理沟通、协同合作和组织实施的工作能力。 5.培养变革与创新的能力。 (三)情感态度与价值观目标 具有正确科学价值观的人,即使知识、技能稍欠缺些,也会激励他奋斗,钻研知识,学习技能,创造出有价值的成果情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生 活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人 价值和社会价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐 和可持续发展的理念。 三、课程内容与教学要求 (一)教学内容
光纤模块基本知识 光纤模块基本知识 光纤模块只有短波(SX)、长波(LX)和超长波(ZX)之分,没有单模多模之分!只有光纤才分单模多模! 短波光纤模块:发光口大,传输距离近 长波和超长波光纤模块:发光口小,传输距离远 多模光纤:纤芯直径大,传输距离近 单模光纤:纤芯直径小,传输距离远 短波模块-单模光纤-短波模块:不可行!因为短波模块的发光口大于单模光纤的纤芯直径,部分光信号无法进入光纤 长波模块-多模光纤-长波模块:一般可行,因为长波模块的发光口小于多模光纤的纤芯直径,所有光信号能够进入光纤。但传输距离受多模光纤限制,只有几百米,而且本人见过连通性不稳定甚至连不通的情况! 长波模块-多模光纤-短波模块:不可行!两端波长必须相同! 如果传输距离较远,必须选择长波模块-单模光纤-长波模块! 光纤主要分为两类: 单模光纤(Single-mode Fiber):一般光纤跳线用黄色表示,接头和保护套为
蓝色;传输距离较长。 多模光纤(Multi-mode Fiber):一般光纤跳线用橙色表示,也有的用灰色表示,接头和保护套用米色或者黑色;传输距离较短。 光纤使用注意! 光纤跳线两端的光模块的收发波长必须一致,也就是说光纤的两端必须是相同波长的光模块,简单的区分方法是光模块的颜色要一致。 一般的情况下,短波光模块使用多模光纤(橙色的光纤),长波光模块使用单模光纤(黄色光纤),以保证数据传输的准确性。 光纤在使用中不要过度弯曲和绕环,这样会增加光在传输过程的衰减。光纤跳线使用后一定要用保护套将光纤接头保护起来,灰尘和油污会损害光纤的耦合。 单模多模 1. 光纤是如何工作的? 通讯用光纤由外覆塑料保护层的细如毛发的玻璃丝组成。玻璃丝实质上由两部分组成:核心直径为9到62.5μm,外覆直径为125μm的低折射率的玻璃材料。虽然按所用的材料及不同的尺寸而分还有一些其它种类的光纤,但这里提到的是最常见的那几种。光在光纤的芯层部分以“全内反射”方式进行传输,也就是指光线进入光纤的一端后,在芯层和包层界
人力资源管理六大模块基本知识 人力资源管理的六大模块是:人力资源规划----招聘与配置----培训与开发----绩效管理----薪酬福利管理----劳动关系管理 一)人力资源规划 □ 人力资源规划定义:是指使企业稳定的拥有一定质量的和必要数量的人力,以实现包括个人利益在内的该组织目标而拟订的一套措施,从而求得人员需求量和人员拥有量之间在企业未来发展过程中的相互匹配。 □ 人力资源规划的目标:1、得到和保持一定数量具备特定技能、知识结构和能力的人员。2、充分利用现有人力资源。3、能够预测企业组织中潜在的人员过剩或人力不足。4、建设一支训练有素,运作灵活的劳动力队伍,增强企业适应未知环境的能力。5、减少企业在关键技术环节对外部招聘的依赖性。 □ 人力资源的核查:是指核查人力资源的数量、质量、结构及分布状况。 □ 人力资源信息包括:个人自然情况、录用资料、教育资料、工资资料、工作执行评价、工作经历、服务与离职资料、工作态度、工作或职务的历史资料等。 □ 人力资源管理的五大要素:获取、整合、保持与激励、控制与调整、开发 □ 人力资源需求预测的方法有:直觉预测方法(定性预测)和数学预测方法(定量预测)。 □ 人力资源供给预测包括:1、内部拥有量预测2、外部人力资源供给量 □工作分析 □ 工作分析的定义:工作分析,又叫职务分析、岗位分析,它是人力资源管理中一项重要的常规性技术,是整个人力资源管理工作的基础。工作分析是借助于一定的分析手段,确定工作的性质、结构、要求等基本因素的活动。 □ 工作分析的作用:1、选拔和任用合格人员。制定有效的人事预测方案和人事计划。 3、设计积极的人员培训和开发方案。 4、提供考核、升职和作业标准。 5、提高工作和生产效率。 6、建立先进、合理的工作定额和报酬制度。 7、改善工作设计和环境。 8、加强职业咨询和职业指导。□ 工作分析的程序:准备阶段、计划阶段、分析阶段、描述阶段、运用阶段、运行控制 □ 工作分析的信息包括:1、工作名称2、雇佣人员数目3、工作单位4、职责5、工作知识6、智力要求7、熟练及精确度8、机械设备工具9、经验10、教育与训练11、身体要求12、工作环境13、与其它工作的关系14、工作时间与轮班15、工作人员特性16、选任方法
高中牛津英语模块6u n i t1p r o j e c t中英 文对照 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
The invisible bench无形的板凳 Characters: Five students人物:五名学生Setting : A park地点:公园Mike: Really , what this courtyard needs is a bench. Maybe here(‘sits’ as if there is a bench)No.(gets up, walks to the other side of the stage. Tony enters, but Mike does not notice)Maybe here(‘sits’ again)Yes, I think maybe here. 迈克:真的,这个庭院需要的是一个板凳。也许在这里('sits好像有一台)不。(起身,走到舞台的另一边。托尼进入,但迈克没有注意)也许在这里('sits了)是的,我想也许在这里。 Tony: What are you doing 托尼:你在干什么 Mike:I’m sitting on an invisible bench, of course. 迈克:我坐在一个看不见的长板凳上,当然。 Tony: Can I join you 我能和你一起吗 Mike: Of course.(moves over as if to make room for Tony) 迈克:当然。(移过就好像在为托尼腾出空间) Tony:Ah, it’s rather nice here, isn’t it 托尼:啊,这里很好,不是吗 Mike: Indeed. Both ‘sit’ for a while, reading their textbooks. Cathy enters. 迈克:确实。两个“坐”了一段时间,读他们的教科书。凯西进入。 Cathy: What is going on here 凯西:这里发生什么事 Mike: We’re sitting on an invisible bench. 迈克:我们坐在一个看不见的长板凳上。 Tony:You should join us .It’s nice and cosy. 你应该加入我们,这很好,很舒适。 Cathy: Okay. Thanks for the invitation.(Mike and Tony move over. Cathy ‘sits’ down alongside them)Wow, it’s quite comfortable! 凯西:好的。谢谢你的邀请。(迈克和托尼搬过来。凯西坐在他们旁边),哇,很舒服!
光模块基础知识大全、分类及选用 、光模块基本知识 1、定义: 光模块:也就是光收发一体模块。 2、结构: 光收发一体模块由光电子器件、功能电路和光接口等组成,光电子器件包括发射和接收两部分。 发射部分是:输入一定码率的电信号经内部的驱动芯片处理后驱动半导体激光器(LD)或发光二极管(LED发射出相应速率的调制光信号,其内部带有光功率自动控制电路,使输出的光信号功率保持稳定。 接收部分是:一定码率的光信号输入模块后由光探测二极管转换为电信号。 经前置放大器后输出相应码率的电信号,输出的信号一般为P ECL电平。同时在 输入光功率小于一定值后会输出一个告警信号。 3、光模块的参数及意义 光模块有很多很重要的光电技术参数,但对于GBIC和SFP这两种热插拔光 模块而言,选用时最关注的就是下面三个参数: 1)中心波长 单位纳米(nm,目前主要有3种: 850nm( MM多模,成本低但传输距离短,一般只能传输500M ; 1310nm (SM单模,传输过程中损耗大但色散小,一般用于40KM以内的传
1550nm (SM单模,传输过程中损耗小但色散大,一般用于40KM以上的长 距离传输,最远可以无中继直接传输120KM) 2)传输速率 每秒钟传输数据的比特数(bit ),单位bps。 目前常用的有4种:155Mbps、1.25Gbps、2.5Gbps、10Gbps等。传输速率一般向下兼容,因此155M光模块也称FE (百兆)光模块,1.25G光模块也称GE (千兆)光模块,这是目前光传输设备中应用最多的模块。此外,在光纤存储系统(SAN中它的传输速率有2Gbps 4Gbps和8Gbps 3)传输距离 km 。 光信号无需中继放大可以直接传输的距离,单位千米(也称公里, 光模块一般有以下几种规格:多模550m 单模15km 40km 80km和120km 等等。 除以上3种主要技术参数(波长,速率,距离)外,光模块还有如下几个基本概念,这些概念只需简单了解就行。 a、激光器类别 激光器是光模块中最核心的器件,将电流注入半导体材料中,通过谐振腔的 光子振荡和增益射出激光。目前最常用的激光器有FP和DFB激光器,它们的差 异是半导体材料和谐振腔结构不同,DFB激光器的价格比FP激光器贵很多。传输距离在40KM 以内的光模块一般使用FP激光器;传输距离》40KM的光模块一般使用DFB激光器。 b、损耗和色散 损耗是光在光纤中传输时,由于介质的吸收散射以及泄漏导致的光能量损失, 这部分能量随着传输距离的增加以一定的比率耗散。色散的产生主要是因为不同 波长的电磁波在同一介质中传播时速度不等,从而造成光信号的不同波长成分由于传输距离的累积而在不同的时间到达接收端,导致脉冲展宽,进而无法分辨信
104 模块四:领导与沟通能力 项目三
第一部分:复习上次课主要内容(时间:1分钟)有效行使权力与指挥: 1.权威的形成 2.权力的运用 3.有效指挥的艺术 第二部分:学习新内容 【步骤一】宣布学习内容、目的(时间:1分钟)板书:1.学习内容:运用激励与激励理论 2.学习目的:通过掌握几种主要的激励理论来培养学生具有运用激励理论进行激励的能力 引导语:下面先阅读案例 【步骤二】案例引入与讨论(时间:30分钟) 案例分析4.3.1 用洋葱替代胡萝卜的尴尬! 一家制药业的巨无霸刚刚获得了一项评审极其严格的质量产品奖。广大的员工废寝忘食,牺牲了个人的正常的生活,通过半年多的努力,最终赢得了这个奖项。当宣读获得这个奖项的人员及公司的名称的时候,大家都兴奋不已。公司领导很快就召集全体员工开庆祝会。这之前他们先召开了会议,会议并没有宣布嘉奖事宜。然后,他们把员工召集到自助餐厅开庆祝会,由总裁表达对每位员工的感谢,宣布这个奖项对公司的意义。他总结性的说到:“为了庆祝这次巨大的成功,大家都会得到一份很有意义的礼物。” 此时,从后面传来一句:“现在就发吧!”大家都笑了,那时大家的心情就像过节一样。 CEO点了点头,示意公关部经理揭开了罩在神秘礼物上的帷幕。啊!竟是由无数塑料杯子搭建起的金字塔造型。会场上先是死一般的寂静,接着爆发出震耳欲聋的喊声。员工们几乎被这个场面所震晕,就像他们看到的是一个巨大的发了霉的圣诞水果蛋糕一样。 后来,大家排着队,陆续领走自己的杯子。在员工摇着头,苦笑着领走奖品时,可怜的CEO好像只剩下最后一点呼吸了。其他员工的表情也让他心凉。随后的几个星期里,杯子就成了公司里新的(令人嘲讽和挖苦的)质量的象征品了。 学生分析: 1.这次庆功会开“砸了”的原因何在?涉及到物质奖励与精神奖励的关系吗? 2.如何评价用杯子达成金字塔这种既有纪念意义又省钱的创意? 3.纪念品价值低就会适得其反与“千里送鹅毛,礼轻情义重”是何关系? 老师点评: 我们必须承认,及时公开地召集庆功仪式的创意是好的,通过演讲来赏识和激励员工的努力也是成功的,准备具有纪念意义的奖品的初衷也是无可厚非的,但比起几个月中员工们的投入,尽心和卓越的工作表现和取得的佳绩而言,最终实施的结果确实令人遗憾。 这个事例的启示就是:要想达到预期的效果,奖品的价值需要和员工的努力以及所带来的效益成正比,要能够成为真正体现出员工价值的激励象征。记住:这份回报应该是有形的和实在的,并且具有纪念意义。葫萝卜的管理文化,必须有着表彰鼓励个性需求的内涵。用洋葱类的替代品掩饰没有葫萝卜的尴尬,只会给员工留下食之无味的不良口感,使所谓的奖励变得没有意义,甚至起到适得其反的作用。 【步骤三】内容导出与讲述(时间:30分钟) 一、激励机制 1、激励的涵义 105
中央广播电视大学劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心 学历教育与职业教育沟通通用管理能力项目课程(用于参加统考) 《个人与团队管理》 补充复习资料 广州市广播电视大学 2004年秋
通用管理能力基础级系列课程 个人与团队管理--考核大纲 第一部分考核大纲说明 一、考核大纲制定依据 通用管理能力认证体系是由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进国外先进理论和资源组织制定的包含一系列通用型管理课程的教学考核系统,它是建立在对就业者应具备能力的长期研究和开发的基础之上。整套体系将就业者在工作过程中所涉及到的具有共性和普适性的管理技能、方法和工具以模块化的方式组织起来,为就业者提供全面的管理技能和素质训练,它适用于每一位就业者、管理人或潜在的管理人。 个人与团队管理是通用管理能力(基础级)中的一个证书。《个人与团队管理》的教材包括上、下二册,上册包括《自我规划》《时间管理》、《工作沟通》、《团队简报》《工作谈判》、《走出困境》6个单元,下册包括《个人与团队》《个人与企业》《团队腾飞》《团队学习》、《实现目标》和《团队激励》6个单元。 本大纲制定的依据是《通用管理能力认证标准》、《通用管理能力教学大纲》国家劳动和社会保障部职业资格鉴定中心的相关文件和规定、中央电大相关的文件和规定。 二、考核对象 本大纲的考核对象适用于广播电视大学管理学科工商管理类专科03年秋后注册的学生和有志学习该课程并掌握相应技能的求学者。其它时间注册(专科、本科)的各类(其它学科、类、专业)自愿选修的学生。 三、考核方式 考试由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织,由中央电大具体实施。卷面成绩达70分及以上者可获得《通用管理能力水平等级证书》。对于该课程的学历教育评价由2个部分组织,即形成性考核成绩(占30%)和终结性考核成绩(70%)之和。 四、命题依据 本课程命题的依据是教学要求(《通用管理能力认证标准》、《通用管理能力教学大纲》)和中央广播电视大学出版社、清华出版社联合出版的教材《个人与团队管理》(上、下册)(英国Corinne Leech 、Karen Holems等著天向互动教育中心编译)。 五、考核总体要求 《个人与团队管理》(上、下)的内容共包括十二个单元45章。第一单元讲述了自我规划的思想和方法;第二单元讲述了时间管理的重要性和方法;第三单元讲述了团队和组织中沟通的重
The invisible bench Characters: Five students Setting : A park Mike: Really , what this courtyard needs _____(be) a bench. Maybe here?(‘sits’ as if there is a bench)No.(gets up, walks to the other side of the stage. Tony enters, but Mike does not notice)Maybe here?(‘sits’ again)Yes, I think maybe here. Tony: What are you doing? Mike: I’m sitting ____ an invisible bench, of course. Tony: Can I join you ? Mike: Of course.(moves over as if to make room for Tony) Tony: Ah, it’s rather nice here, isn’t it? Mike: Indeed. Both ‘sit’ for a while, reading their textbooks. Cathy enters. Cathy: What is going on here? M ike: We’re sitting on an invisible bench. Tony: You should join us .It’s nice and cosy. Cathy: Okay. Thanks for the ________(invite).(Mike and Tony move over. Cathy ‘sits’ down alongside them)Wow, it’s quite ________(comfort)! Paula enters. Paula: Sitting on an invisible bench, are you ? Cathy: Yes ,how did you know? Paula: I was doing the same thing myself ,just yesterday. Mind if I sit down ? Mike looks _______(annoy). Tony and Cathy: Not at all. Please do ! All make room. Mike stands up and wanders over to the middle of the stage and ‘sits’ down. Ann enters, looks at Mike.
光模块基础知识大全、分类及选用 一、光模块基本知识 1、定义: 光模块:也就是光收发一体模块。 2、结构: 光收发一体模块由光电子器件、功能电路和光接口等组成,光电子器件包括发射和接收两部分。 发射部分是:输入一定码率的电信号经内部的驱动芯片处理后驱动半导体激光器(LD)或发光二极管(LED)发射出相应速率的调制光信号,其内部带有光功率自动控制电路,使输出的光信号功率保持稳定。 接收部分是:一定码率的光信号输入模块后由光探测二极管转换为电信号。经前置放大器后输出相应码率的电信号,输出的信号一般为PECL电平。同时在输入光功率小于一定值后会输出一个告警信号。 3、光模块的参数及意义 光模块有很多很重要的光电技术参数,但对于GBIC和SFP这两种热插拔光模块而言,选用时最关注的就是下面三个参数: 1)中心波长 单位纳米(nm),目前主要有3种: 850nm(MM,多模,成本低但传输距离短,一般只能传输500M); 1310nm (SM,单模,传输过程中损耗大但色散小,一般用于40KM以内的传输);
1550nm (SM,单模,传输过程中损耗小但色散大,一般用于40KM以上的长距离传输,最远可以无中继直接传输120KM); 2)传输速率 每秒钟传输数据的比特数(bit),单位bps。 目前常用的有4种: 155Mbps、1.25Gbps、2.5Gbps、10Gbps等。传输速率 一般向下兼容,因此155M 光模块也称FE(百兆)光模块,1.25G光模块也称GE (千兆)光模块,这是目前光传输设备中应用最多的模块。此外,在光纤存储系统(SAN)中它的传输速率有2Gbps、4Gbps和8Gbps。 3)传输距离 光信号无需中继放大可以直接传输的距离,单位千米(也称公里,km)。 光模块一般有以下几种规格:多模550m,单模15km、40km、80km和120km 等等。 除以上3种主要技术参数(波长,速率,距离)外,光模块还有如下几个基本概念,这些概念只需简单了解就行。 a、激光器类别 激光器是光模块中最核心的器件,将电流注入半导体材料中,通过谐振腔的光子振荡和增益射出激光。目前最常用的激光器有FP和DFB激光器,它们的差异是半导体材料和谐振腔结构不同,DFB激光器的价格比FP激光器贵很多。传 输距离在40KM以内的光模块一般使用FP激光器;传输距离≥40KM的光模块一 般使用DFB激光器。 b、损耗和色散 损耗是光在光纤中传输时,由于介质的吸收散射以及泄漏导致的光能量损失,这部分能量随着传输距离的增加以一定的比率耗散。色散的产生主要是因为不同
The invisible bench无形的板凳 Characters: Five students人物:五名学生Setting : A park地点:公园 Mike:Really , what this courtyard needs is a bench. Maybe here?(‘sits’ as if there is a bench)No.(gets up, walks to the other side of the stage. Tony enters, but Mike does not notice)Maybe here?(‘sits’ again)Yes, I think maybe here. 迈克:真的,这个庭院需要的是一个板凳。也许在这里?('sits好像有一台)不。(起身,走到舞台的另一边。托尼进入,但迈克没有注意)也许在这里?('sits了)是的,我想也许在这里。Tony: What are you doing? 托尼:你在干什么? Mike:I’m sitting on an invisible bench, of course. 迈克:我坐在一个看不见的长板凳上,当然。 Tony: Can I join you ? 我能和你一起吗? Mike: Of course.(moves over as if to make room for Tony) 迈克:当然。(移过就好像在为托尼腾出空间) Tony:Ah, it’s rather nice here, isn’t it? 托尼:啊,这里很好,不是吗? Mike: Indeed. Both ‘sit’ for a while, reading their textbooks. Cathy enters. 迈克:确实。两个“坐”了一段时间,读他们的教科书。凯西进入。 Cathy: What is going on here? 凯西:这里发生什么事? Mike: We’re sitting on an invisible bench. 迈克:我们坐在一个看不见的长板凳上。 Tony:You should join us .It’s nice and cosy. 你应该加入我们,这很好,很舒适。 Cathy: Okay. Thanks for the invitation.(Mike and Tony move over. Cathy ‘sits’ down alongside them)Wow, it’s quite comfortable! 凯西:好的。谢谢你的邀请。(迈克和托尼搬过来。凯西坐在他们旁边),哇,很舒服!
通用管理能力基础级系列课程 个人与团队管理课程 教学大纲 第一部分教学大纲说明 一、大纲制定依据 1、通用管理能力认证体系是建立在对就业者应具备能力的长期研究和开发的 基础之上,他将就业者工作中涉及到的具有共性和普适性的管理技能、方法和工具以模块化的方式组织起来,他也为就业者提供全面的管理技能和素质训练,其课程设置适用于每一位就业者、管理人以及潜在的管理人。 2、《个人与团队管理》证书是通用管理能力(基础级)认证体系的一部分, 该证书包括《自我发展管理》和《团队建设管理》两个主题,各六个模块。 3、本大纲的制定依据:《通用管理能力认证标准(试行)》、中央电大以及 国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的相关文件和规定。 4、“人才培养模式改革与开放教育试点”是广播电视大学开办二十年来新增 设的办学形式,旨在适应社会主义市场经济对人才的新需求,从实践的基础上不断探讨现代远程开放教育发展规律,为跨世纪人才的需求服务。本课程是中专起点的专、本科教育的经济学科和管理学科专业基础课,也适于作为其它专业专、本科的选修课程。 5、培养目标:符合社会主义经济建设和市场经济需要的,德、智、体全面发 展的,从事经济或管理工作的实务人才。 二、课程的基本任务 6、在西方发达国家,《自我发展管理》和《团队建设管理》已经成为企业各 管理阶层人员的必修课程。其最大可取之处在于帮助学习者掌握科学的管理方法和实际应用技能,使之提高自我管理能力以及团队建设与管理的能力。 这些都是一个管理者胜任其工作必需的,也是成功开始其职业生涯所必备的技能。 7、《个人与团队管理》证书的主要模块:自我规划、时间管理、工作沟通、 团队简报、工作谈判、走出困境以及个人与团队、个人与企业、团队腾飞、团队学习、实现目标和团队激励。通过对各模块的学习,要求学员能够初步
Lesson 11 Language Study Para. 1: …where all life seem to live in harmony with its surroundings. More examples: racial harmony种族和睦domestic harmony家庭和睦 Tourism should develop in harmony with environment. harmonious (adj) relationships和睦的关系 to harmonize (vt) different approaches into unified strategies 将不同的方法统一起来使其成为统一的策略the concept of harmonious development Para. 10: To a larger extent, the physical form and the habits of the earth’s vegatation and its animal life have been molded ( ) by the environment. mold (n)模子,铸模,e.g. a jelly mould shaped like a rabbit (vt) The car body is molded in the factory. a figure of man moulded out of clay His character has been moulded more by his experences in life than by his education. . . Para. 10:… opposite effect, in which life actually modifies its surroundings, has been relatively slightly. modify (vt) a. to change in form or character; alter b. to make less extreme, severe, or strong
课程模块5 沟通与合作 【管理职责与实务】 杨经理在实践中认真总结,不断提高自己的领导能力,感到在运用权力,有效指挥与调动人的积极性等方面积累一定经验。但是,有一个问题,他切实中处理不得力。那就是人际关系与群体冲突。 在杨经理看来,员工都是来工作的,当领导就是要管理好工作,怎么会有那么多人际关系的问题,每时每刻地在影响着人们的思想与行动,而群体之间的各种冲突更是把自己搅得焦头烂额。甚至他本人都受到越来越多人的质疑了。他不得不承认,这些问题已明显地影响着企业的绩效,无论如何都不能对此再置之不理了。实践使他深刻地认识到,自己与上下级之间的沟通、员工与员工之间的沟通,以及人员合作,团队建设是管理者极为重要的管理工作与必备技能。 杨经理心得: 1.及时处理各种管理矛盾与冲突,与上级、平级和下级进行有效沟通,协调关系与工作; 2.大量地与人交往,与人合作,形成和谐的人际与群体关系; 3.加强团队管理,建设高水平、现代型团队。 【学习目标】 A知识点 1.掌握沟通的原则与演讲的要领;
2.掌握人际交往与合作的原理与艺术; 3.掌握团队特征与建设要领。 B技能点 1.培养人际交往与沟通的能力; 2.培养与人合作促进团结的能力; 3.培养团队建设的能力。 A. 5.1.3教学单元一沟通与协调 【情景与分析】(全文见教材P146-147) 管理情景一次困难的演讲 一、沟通及其有效性(全文见教材P147-149) 沟通是指为达到一定的目的,将信息、思想和情感在个人或群体间进行传递与交流的过程。沟通具有目的性、信息传递性和双向交流性等特点。 (一)沟通障碍——噪声 1.信息的数量与质量。 2.传播信息的渠道或媒介出现问题。 3.沟通双方的认知差异。 4利益关系 5.情感与心理因素 6.沟通者所持的态度。 7.管理体制与群体风气。
《管理者的四项基本能力》 1.1问题与困惑 如果你将要或者已经在领导着一个部门/团队,又或者是一名企业主管, 你是否正在思索: ☉如何让刚入职的新员工/下属更快、更好地成长? ☉如何将已经做出优良业绩的优秀员工的能力和经验复制给其他员工? ☉如何指导下属/他人解决实际工作中的问题? ☉如何帮助下属克服工作中的困难? ☉如何帮助下属在克服困难中进步和成长? ☉良好沟通学习与交流的平台,提供了一个能激发灵感、开阔思路的环境。 ☉因为良好的沟通氛围,有利于增加管理者凝聚力,增强团队精神。 1.2 解决思路 ●如果我们把组织比喻成一辆四轮驱动的汽车的话,管理者就是那个驾驶员,正是他掌握着组织前进的方向和速度,支撑汽车前进的就是那四个驱动轮,缺少任何一个驱动力,都会影响甚至丧失汽车前进的功能。也就是说,要想使汽车持续、稳定、高效的前进,四轮驱动,缺一不可。 ●本课程从管理的概念着手,透析管理的本质:管人理事。 理事是科学,管人是艺术,几乎所有的“事”最终都转化成“人”的问题; ●而管人在组织中较难的,就是如何帮助员工成长。 事实证明,辅导是促进成长的最佳途径。
成功的辅导能够充分调动员工的能动性与主导权,引导员工在积极思考中领悟问题的解决之道。同时,员工将学会怎样整理思路,建立明确的意识,由此指导自己的言行举止。个人成长有赖于心理促动和自主意志,辅导恰恰是使两者得到强化的有效手段。 本课程将卓有成效地拓宽、深化学员对辅导的理解,引导学员在实际工作中建设性地实施辅导。 成功的经理人必须做到管事、管人两手都要硬,让员工感到可信、可敬还要可亲;理事的科学和管人的艺术双重提升才能让管理增强能力增强自信增强职业的荣誉感。 ●打造管理者的四项管理能力。 ⑴自知力—管理者识别与调整自我管理特质的能力、辅导员工的能力。 ⑵凝聚力--管理者建设团队于激励人心、凝聚人心的能力。 ⑶判断力—管理者对目标的判断及计划组织能力。 ⑷推动力—管理者带领团队推动目标完成的能力。 1.3课程方案 1.3.1课程简述 ●体验式顾问课程,课程引领学员进入一辆四种管理能力驱动的越野车,由参训者在四个模块中(自 知力、判断力、推动力、凝聚力)不断的体验,思考,讨论管理中现实的问题,实战演练每个人的管理能力。 ●课程形式:全程体验+总结分享+讲师讲授,分四个模块,每一模块的体验后,学员通过对活动中的 盘点与总结,反思得失成败,通过多次调整与改进的练习,切实提高管理能力。 1.3.2课程目标 ●认知管理者的角色与特点
《管理学基础》 《管理学基础》课程标准 课程编号:0702008 课程名称:管理学基础 适用专业:电子商务、物流管理 教学模式:项目驱动 计划学时:72 第一部分前言 一、课程的性质、地位、作用 1、《管理学基础》是教育部制定的管理类专业的核心课程之一,又是管理学科体系中的一门重要学科,主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究,从中找出一般规律性。因此,也称一般管理学或管理原理学,是我院管理类各专业的共同专业基础课。开设在第二学期。 2、课程在专业培养目标中的定位: 突出职业特色、坚持面向社会办学的办学方针,贯彻以就业为导向、以服务为宗旨的办学方针,培养高素质技能型专门人才。我院学生主要来自河南各地的第三批大专录取的学生,少数学生为高中的中专、职高毕业生。绝大多数学生具有良好的文化基础、科技和人文素质。 我系开设的管理类专业有电子商务、物流管理两个专业,在校生规模为1000多人。专业培养定位是高素质技能型专门人才,因此本门课程定位是培养具有完整的人格道德、综合的管理技能和优秀职业素质的基层管理人员。管理学基础是上述两专业的一门训练学生管理基础能力的关键性显性课程。本课程为这两个专业的专业基础课,课程目标是培养基层管理者的综合管理技能与素质。 课程服务面向:高职管理专业的主干课;相关专业的管理基础课 3、通过本课程的课堂学习、技能训练和社会实践活动,使学生树立科学的管理理念,掌握现代管理的基本原理、方法,懂得运用管理学的原理、工具和方法进行管理实践,形成基层管理岗位的综合管理技能与素质。
4、本课程的前导课程为经济数学、大学语文,后设课程为电子商务、物流管理、物流企业管理等专业课程。 二、课程的基本理念 本课程以创新教学为基本理念,具体思路和构架为: 1、在教学目标上,管理学以培养学生的创新精神为灵魂,以培养实际管理技能为根本,培养基层管理者的综合管理技能与素质。 2、在课程内容体系上,管理学按先进、实用标准选择内容,按技能培养为主线构建体系,并建立动态更新机制。课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定,从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定,强调学习领域的教学内容是由多个项目的整合,在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分,为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径,每一个项目对应一个典型工作过程。 3、在教学方法上,管理学以调动学生积极性为核心,构建参与式、互动式和模拟教学的方法体系。 4、在教学基本建设上,以教育部高职高专规划教材为主教材,构建学校与企业共建、教师与企业家合讲、讲授与多媒体结合的立体化系统。 5、在教学特色上,《管理学》课程在设计思想上充分体现一体化,即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。
牛津高中英语教学设计 单元:Unit1 Tales of the unexplained 板块:project Thoughts on the design: 本课是在以本单元前阶段学习中所涉及到的世界未解之谜为背景知识和铺垫,以喜马拉雅山上的野人为主题继续深化本单元的主题,与此同时,使学生由了解学习过渡为围绕世界之谜主题撰写奇妙故事,因此,若要自然且较高质量地完成此任务,本课的第一阶段则涉及对前部分的相关内容进行简要复习,进而引出雪人话题。分析结构和内容是本课的第一重点,通过系列问题分别来提高学生泛读和精读的能力。亲自撰写故事的目的是让学生学以致用并提高写作和听说能力,其准备阶段是本课的第二重点,本课的设计中包含了对该环节的一些表格提示,以适当减轻难度并使学生思路清晰。本课充分体现课堂“以学生为中心”的思想。 Teaching aims: After learning the text, the students will be able to improve integrating skills including reading and writing. Question-and-answer activity aims to help the students understand the passage better. Pair work and group work are designed to make the students enhance team spirits. Meanwhile, students’ knowledge on world mysteries will be propounded. Teaching procedures: 步骤用英文撰写。步骤中要注明对应的PPT,并详细说明如何使用PPT,对PPT图片和视频所涉及的教学内容要用英文陈述,教学中的提问要有参考答案。说明用中文撰写。说明阐述本步骤的设计思路,几个步骤如是一个有机整体,可以在这几个步骤结束时一并说明。 Step 1 Revision and brainstorm 1. The whole lesson is brought by a famous saying by Albert Einstein “The most beautiful thing one can experience is mysteries. They are truly the basis of all arts and sciences.” 用爱因斯坦关于本课主题的一句名言作为本课的开篇,简洁干练,具有一定深度和说服力,且对于学生来说有吸引力,自然过渡到本单元前阶段所涉及到的话题,进行简要复习。 2. Picture presentation Ask the students to review former lessons about UFOs, the Great Pyramids, Stonehenge and the Loch Ness Monster.
Project Key words: 1. cross vt.使交叉;穿过,越过,从一边越到另一边 We crossed each other on the way._______________________________________________ They crossed the road. 2. annoyed adj. to make angry 恼怒的,气恼的 We are annoyed at his cavalier treatment of his old friends. __________________________________________________________________ [拓展]annoy vt. 使某人烦恼,烦扰,打搅 Vi. 惹人讨厌,惹人烦恼 annoy with 生……的气 annoy at sth 讨厌某事 _________________________________这些苍蝇真使我心烦。 It annoyed me to think how much time we had wasted. _____________________________________________________ I was annoyed with him because he kept interrupting. 翻译:我生他的气,因为他不停地打断我的话。 __________________________________________________________ 3. wander vi. to go by an indirect route or at no set pace; amble漫步 wander toward town漫步走向城市 [拓展] 1) wander vi.徘徊,没有明确目标或目的的到处游荡 The children wandered in the woods._________________________________