所见所想

所见所想

1.想象十年后会怎样？

2.人类进入全面的物联网时代。不再是人与人的通信，更多的是人与物、物与人、物与物的通信。

3.酒店可以为消费者定制相应的独特的个性房间，甚至可以在墙纸上放上消费者的微博的旅游心情等等。旅游业可以根据大数据为消费者提供其可能会喜好的本地特色产品，活动，小而美的小众景点等等，旅游业还可根据其旅行的时间地点以及旅行时的行为数据推送消费者可能会喜欢的旅游项目。

4.利用互联网生产一个产品，迅速推出，观察反应！

5.如果我们不去淘宝、天猫、京东等平台上购物，我们还能在哪交易？

6.未来创业四化：去中心化、去平台化、反主流化、移动化

7.可否做一个重度垂直的众筹平台？

8.也许只是几个人的奇思妙想就真的可以变成现实。

9.未来每个人都可以根据自己的兴趣、爱好、特质去开启自己的事业，不需要仅仅是服从一个大体系。

10.我能通过互联网干什么？

11.我的专业技能是什么？我的资源有哪些？

XXXX中考英语试题(word版,解析版)

XXXX中考英语试题(word版,解析版) 年XXXX年，中考英语试题分析 I卷(选择题共85分) 第一部分听力(两满分XXXX年轻人去拜访一位住在山里的智者。他想要生命的智慧。最后，年轻人意识到今天是我们唯一的财富和机会。因此，我们现在应该做的是忘记昨天和明天，抓住今天！ [答案]答案是:62。细节。是我们坠入爱河的那天还是我们成功的那天？我们在这一天出生还是死亡？你坠入爱河还是成功了？你能告诉我哪一天是我们生命中最重要的一天吗？根据以上所述，我们生活中最重要的一天是今天。\。\没有。今天是我们生命中最重要的一天。\为什么\，年轻人很惊讶。\我们可以说，今天的选项组合是因为今天发生了一些不寻常的事情吗？因此，选择a. 64.c。根据以上所述，不管昨天多么重要，它已经过去了；；不管昨天有多重要，它已经过去了。不管今天有多平凡，它都在我们手中..应该是 表示明天，组合选项，表示不管明天有多美好。它还没到。因此，我们现在要做的就是忘记昨天和明天，然后抓住今天！据说今天是我们唯一的财富和机会。因此，在选择b . [意见]来做题目时，我们应该把原文和题目结合起来，找出相关的句子来仔细分析。结合选项选择正确的答案。推理和判断也需要在掌握关键句子的基础上进行合理的分析。

第四部分口头申请(共5项，每项1分，满分5分) 从下面的方框中选择适当的选项，完成对话(两项多余)晚上好，特德！请告诉我们的听众你是做什么的。 米:晚上好，我和志愿者团队的其他成员一起帮助收集周河沿岸的垃圾。 W:太好了！66. 米:如你所见，周河是我们的母亲河。它为我们提供了清澈的水。67.我同意你的看法。68.男:嗯...十个女孩和十五个男孩。你什么时候做这项工作？ 米:我们住在河边。69.当我们看到垃圾时，我们就收集它。W: 70。米:是的，我想是的。在城市，污染主要来自工厂。你的团队有多少成员？这对你的健康和环境有好处，不是吗？你是怎么想出这个主意的？垃圾污染呢？每天晚饭后，我们独自在河边散步很长时间[分析] w:晚上好，特德！请告诉观众你做了什么。男:晚上好！我帮助我们志愿者团队的其他成员在河边收集垃圾。女:那太好了！你是怎么想出这个主意的？。如你所见，周河是我们的母亲河。它为我们提供了清澈的水。我们不想让它被污染。我同意你的观点。你在这个队里有多少成员？。m:嗯...十个女孩和十五个男孩。你什么时候做这项工作？男:我们住在河边。每天晚饭后，我们沿着河边走很长一段路。当我们看到垃圾时，我们收集它。 w:这对你的健康和环境有好处，不是吗？。是的，我想是的。[答案] 66 D场景问题:根据上面的说法，那太好了！如下图所示，

夜书所见古诗的意思注释

夜书所见 [宋] 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【译文】 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。 忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 【注释】 萧萧：风声。 客情：旅客思乡之情。 挑：挑弄、引动。 促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 篱落：篱笆。 【赏析】 这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。 此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联

想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。 第二句方点出“秋风”。“月寒江风起”，来自江上的阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。再以“动”字揭出“客情”，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。 三四两句，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。这两句是倒装句，按意思顺序，应该前后互移。诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对比。 暗夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏幕上映现出童年生活的片断，眼前之景与心中之情相遇合，使诗人陷入了对故乡的深沉思念之中。他以“篱落一灯”隐喻自己的“孤栖天涯”，借景物传达一片乡心，与“江上”句相关联，收束全篇，尤觉秋思洋溢，引人遐想。 诗歌流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起诗人对童年生活的回忆。

所见古诗

所见 【清】袁枚 牧童⑴骑黄牛， 歌声振⑵林樾⑶。 意欲⑷捕⑸鸣⑹蝉， 忽然闭口立。【注释】 ⑴牧童：指放牛的孩子。 ⑵振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 ⑶林樾：指道旁成阴的树。 ⑷欲：想要。 ⑸捕：捉。 ⑹鸣：叫。【译文】 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。【题解】 袁牧（1719～1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。【朗诵指导】 牧童／骑／黄牛，歌声／振／林樾。 意欲／捕／鸣蝉，忽然／闭口／立。【赏析】 野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的

树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去想象了。 村居⑴·【清】高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳⑵醉⑶春烟。 儿童散学⑷归来早， 忙趁东风放纸鸢⑸。 【注释】 ⑴村居：住在农村。 ⑵拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。 ⑶醉：迷醉，陶醉。 ⑷散学：放学。 ⑸纸鸢：鸢：老鹰。纸鸢：风筝。 【题解】《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二

泰戈尔的励志经典语录

泰戈尔的励志经典语录 本文是关于泰戈尔的励志经典语录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 泰戈尔的励志经典语录 1) 你看不见真正的你，而你所见的只是你的影子。 2) 崇高存在于人的精神之中，而不是存在于自然界的狂风暴雨之中。 3) 忧思在我的心里平静下去，正如暮色降临在寂静的山林中。 4) 我把我的心之碗轻轻浸入这沉默之时刻中，它盛满爱了。 5) 谢谢神，我不是一个权力的轮子，而是被压在这轮子下的活人之一。 6) 时光像海浪般的翻涌，激荡着欢乐与悲哀。 7) 人走到喧哗的群众中去，是为了淹没他自己沉默的呼号。 8) 人类的历史是很忍耐地等待着被侮辱者的胜利。 9) 生活的唯一目的是，为无限修筑一条有限的堤坝。 10) 你无法看到自己，你看到的是你以为的自己。 11) 有时候，两个从不相识的人的确也很可能一见面就变成了知心的朋友。 12) 我知道，尽管机体非常复杂，生命依然简单朴实;当失去了最基本的简朴时，一切都将破碎。 13) 我不住地凝望渺远的阴空，我的心和不宁的风一同彷徨悲叹。 14) 鸟翼系上了黄金，这鸟儿便永远不能再在天上翱翔了。 15) 人走到喧哗的人群里去，为的是要淹死自已沉默的呼号。 16) 尽管天空把大地新娘抱在怀里，天空总无限遥远。 17) 光是年轻的，却是古代的，影子是瞬息的，却生来就老了。 18) 生命如横越的大海，我们相聚在一这条小船上。死时，我们便到了岸，各去各的世界。 19) 雾，像爱情一样，在山峰的心上游戏，生出种种美丽的变幻。 20) 不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。 泰戈尔励志诗句语录

1) 思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。 2) 用不着到处去寻找不幸，不幸的遭遇总会毫没来由，就自会落到我们的头上来。 3) 你冲破了黑暗的束缚，你微小，但你并不渺小，因为宇宙间一切光芒，都是你的亲人。 4) 一个人，正和一把剑一样，总不能永远呆在一个剑鞘里。 5) 小草在大地寻找群聚，树木向天空寻找孤寂。 6) 我的存在，对我是一个永久的神奇，这就是生活。 7) 这寡独的黄昏，幕着雾与雨，我在我的心的孤寂里，感觉到它的叹息。 8) 你微微笑着，不发一语。我知道，这是我等待许久的一刻。 9) 我是一只旷野的鸟，在你的眼里找到了天空。 10) 花朵以芬芳熏香了空气，但它的最终任务，是把自己献给你。 11) 尽管走过去，不必逗留着，采鲜花来保存，因为一路上，花自然会继续开放。 12) 你微微地笑着，不同我说什么话。而我觉得，为了这个，我已等待得久了。 13) 我迷了路，我游荡着，我寻求那些得不到的东西，我得到了，我所没有寻求的东西。 14) 我的心是旷野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。 15) 如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。 16) 旅客要在每个生人门口敲叩，才能敲到自己的家门，人要在外面到处漂流，最后才能走到最深的内殿。 17) 除非我们用爱去对待一个人，否则我们无法了解他。 18) 我们了看错了世界，却说世界欺骗了我们。 19) 思念，是一只养熟的信鸽，无论放飞多么长的时间和距离总能飞回原处。 20) 长日尽处，我来到你的面前，你将看见我的伤痕，你会知晓我曾受伤，也曾痊愈。 泰戈尔的名言励志语录

夜书所见

一、教材简说 《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 二、设计理念 努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。 三、教学目标 （一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。 （二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 四、教学重点 （一）会写本课的两个生字。 （二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。 五、教学难点 通过诵读，悟出诗情。 六、教学准备 多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。 七、教学过程 （一）情境导入，揭示课题 1.今天老师带来了许多图片让大家看看，课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 2.欣赏完图片后谈谈你的感受。 3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。（夜书所见） （二）了解诗人，理解题意 1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？（作者是叶绍翁，南宋诗人，他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句精丽，长于白描。有的写江南水乡景色，颇具风味，有的写田家的生活片段，平易含蓄，词谈意远，耐人寻味。） （学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。） [设计意图]

幸得识卿桃花面讲解学习

幸得识卿桃花面

幸得识卿桃花面，自此阡陌多暖春。 ——北大文学院标语 我想变成你。见你所见，爱你所爱。 I want to be what you are . See what you see , love what you love . ——《惊情四百年》 我曾给过你闭上眼睛捂起耳朵的信任，就算全世界都说你有错，只要你否认，我就相信。——《青铭》吧，一本小说 这个城市并不大，可我从来没有遇见过他，如果有一天，我能遇见他，我希望 他不幸福，至少不要比我幸福。因为我还没有放下 ——辛夷坞《原来你还在这里》 她的英雄之所以盖世，是因为她的世界太小了。 ——《踮脚张望的时光》 从此再没有这么一个人，看她笑，会轻扬唇角；看她皱眉，欲以身代劳 ——简贞 暗恋是一种礼貌，暗地里盖一座城堡。 ——《无可救药》 要吻上很多很多青蛙，才有一个变成王子。中间好些吻，花得冤枉。 ——李碧华 未曾青梅，青梅枯萎，芬芳满地；不见竹马，竹马老去，相思万里；从此，我爱上的人都很像你。 ——王茂《歌美人》 我一辈子走过许多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许 多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。 ——沈从文 人性本凉薄，又何介谁比谁更多。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪... ——三毛 若无其事，原来是最狠的报复。 ——林夕《想哭》 就算世界荒芜总有一个人他会是你的信徒 ——独木舟《深海里的星星》 年轻吗不要紧 听过几首歌爱过几个人就老了 ——独木舟《深海里的星星Ⅱ》 痛苦来临时不要总问：“为什么偏偏是我？”因为快乐降临时你可没有问过这个问题。——韩寒 草在结它的种子，风在摇它的叶子。我们站着，不说话，就十分美好。 ——顾城《门前》 一见钟情,明明是见色起意. 日久生情,不过是权衡利弊. 连白头到老, 都只是习惯使然. ——安逸《这咬人的爱》 所有男孩子在发誓的时候都是真的觉得自己一定不会违背承诺，而在反悔的时候也都是真的觉得自己不能做到。所以誓言这种东西无法衡量坚贞，也不能判断对错，它只能证明，在说出来的那一刻，彼此曾经真诚过。 ——九夜茴《匆匆那年》 据说那些你一笑就跟着你笑的人，不是傻逼就是爱你的人

三年级上册古诗《夜书所见》赏析

三年级上册古诗《夜书所见》赏析 其古诗全文如下： 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【前言】 《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。一二两句写景，借落叶 飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他 乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、 思念家乡，而着重于夜间小景。 【注释】 ①萧萧：风声。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：用细长的东西拨动。 ④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 ⑤篱落：篱笆。 【翻译】 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己 的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 【赏析】 ①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。

诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力 地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童 挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想 起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣;他会想起故土家园的温 馨美好;他会想起亲人朋友的音容笑貌，一种如归故里，如返童年的亲 切感油不过生。 ②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难 眠必定是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。 ③诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。 通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀， 兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，那份谨慎小心， 那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢 快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋。 一二两句也能够作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出 一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧 无虑生活的留恋、思念。

古诗栖禅暮归书所见翻译赏析

古诗栖禅暮归书所见翻译赏析 《栖禅暮归书所见》作者为唐朝文学家唐庚。其古诗全文如下：雨在时时黑，春归处处青。 山深失小寺，湖尽得孤亭。 【前言】 《栖禅暮归书所见二首》是宋代诗人唐庚的组诗作品。此诗作于宋徽宗政和二年壬辰（1112 年），描写的是唐庚在一次春游栖禅山暮归时所见的景色风光。第一首诗由天气写到山容湖景，第二首诗由湖景写到变幻的天气和绿野紫山。两首诗在写法上偏于实写刻画，与唐代绝句多空灵蕴籍不同。两首诗均用对起对结格式，一句一景。表面上各自独立，不相连属，实际上所写景物不但为春日所共有，而且带有岭南地区春天晴雨变幻以及“暮归”这个特定时间的特征。 【注释】 ⑴栖禅：栖禅山，在惠州（今属广东） ⑵雨在：大雨已过，阴云未尽，似在酝酿着另一场雨 ⑶湖：指丰湖，在惠州城西，栖禅山即在丰湖边。尽：尽头 【翻译】 傍晚时分，在春天的细雨中我从栖禅山上下来，这时候因时近傍晚，再加上天上雨云匆匆，天色一下暗了下来；但是在这春回大地的时节里，虽在暮色之中，原野四周也呈现出一片青翠的绿色；走下山来，小小的栖禅寺已经看不见了，远远地消失在身后的深山之中；行

舟湖上,但见湖水的尽头，一座小小的亭子渐渐地出现在眼前。 【鉴赏】 《栖禅暮归书所见》共有两首，这是第一首。唐庚和苏轼是同乡，身世遭遇也有些相似，人称“小东坡”。苏轼曾谪居惠州数年，唐庚因受知于张商英，张商英罢相后他也被贬惠州多年。这组诗就是他贬惠州期间所作。题中所说的“栖禅”，是惠州的一座山。诗写游栖禅山暮归时的所见景物。 这一首起句写岭南春天特有的气侯景象：刚下过一阵雨，天色明亮了一些；但旋即又阴云漠漠，在酝酿着另一阵雨。这变幻不定、时雨时停、时明时暗的天容和欲下未下的雨意，只用一个白描句子，便真切形象地表现出来。“在”字是个句眼，却显得自然浑成，不见着意的痕迹。 次句“春归处处青”，由天容写到野色。春回大地，处处一片青绿之色。“归”既可指归去，也可指归来，这里用后一义，传出喜悦之情；缀以“处处青”三字，欢欣之情更溢于言表。作者《春归》说：“东风定何物？所至辄苍然。”“所至”句亦即“春归处处青”的意思。不过《春归》诗强调春风的作用，该篇则泛言春归绿遍，暗示这种时下时停的春雨有滋润万物的作用。 第三句“山深失小寺”，正面点到栖禅山。句中“小寺”，即栖禅寺。题中说“暮归”，则栖禅寺在白天游览过程中已经去过，这里说“失小寺”，是暮归回望时，因为山峦重叠，暮霭朦胧，已不复见日间所游的小寺。山深，寺小，故用“失”字表达。这里透出了诗人对

沈阳市中考满分作文-沈阳市中考满分作文

唯愿一切美好都如你所见，它们的外表和内里一样美丽。请把花种在自己的心里。 ——题记 若未曾接受阳光的恩赐，那些渺小的蓓蕾如何绽放？若未曾心许那世间的美好，花朵如何舍得开出如此娇丽的色彩？ 便是因为心中满是善念的罢。 是扶起倒在路边的指路牌；是拾起地上的易拉罐；是退回小店大妈多补的一块钱；是早晨为同学打开灯。 微笑的善念汇集成海，那其间的温暖不言而喻。 又或是因为心中充满了爱？ 譬如在捐款箱前叮叮当当倒出自己所有的积蓄；譬如三尺讲台之上诲人不倦无私奉献的教师；譬如灾难来临之时师生，父母子女，夫妻之间，以及众多的陌生人之间刹那连在一起的心，从此牵挂他们所牵挂，血脉传情的爱里，我们的心脏一同跳动。 一朵又一朵心脏深处绽放的美丽花朵，终于连成了片，开成了海，在心田里摇曳生姿，波浪层层。 那么，也因为心中满是希望？ 我记得程菲，那个跳马女王，在今夏的奥运会，因了一次令人惋惜的失误而与金牌擦肩。我对她隐忍的泪水印象如此之深，以至于时至今日想起亦心酸不已。而我更记得她擦干泪水后的微笑，全场都在喊她的名字，她笑着流泪。而我明白那一刻她重新站立了起来，她的心里开出了一朵温暖而满是希望的花。 还有，也许亦因为心里充满坚强。

CCTV-10《重访》栏目有一期叫做“红孩子”的故事。故事里讲述众多革命前辈的后代在战火纷飞的年代里，在异国他乡的磨难里，坚强不屈的感人故事。朱德的女儿朱敏在纳粹集中营艰苦存活，于她来说多活一天便是胜利，她如此坚强地活了下来，充满伤痛的心脏却依旧在烈火中开出一朵美丽而不屈的，铿锵玫瑰。 花儿，花儿，不断开放的花儿。 犹记得《士兵突击》里那个笑起来灿若三春的史今班长，抚着傻傻的许三多的脑袋说：“每个人心里都开着花呢，一朵一朵的，可漂亮了。”彼时演习的信号弹璀璨着光芒在天幕里逶迤而下。那明亮的光彩和史今班长的笑容辉映起来，终于成为所有人心中永恒的温存。 充满善念，充满爱，充满希望又充满坚强。 唯愿世间一切美好都如你所见，它们的外表和内里一样美丽。 请把花种在自己的心里。

夜书所见赏析

夜书所见赏析 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。 叶绍翁《夜书所见》 萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情. 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明. [注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。 [解说]萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。 译文： 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意， 江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。 家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！ 夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。 鉴赏： 萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读一声，指以细枝

从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。【叶绍翁《夜书所见》全诗翻译与赏析】。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。“挑”字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。” 这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。 草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。诗词中常以具有物候特征的“梧叶”，置放在风雨之夜的典型环境中，表现秋的萧索。韦应物《秋夜南宫寄沣上弟及诸生》诗：“况兹风雨夜，萧条梧叶秋。”就采用了这一艺术手法。 此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。 二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。一个“送”字和一个“动”字，都用得十分传神，前者写“惊”秋之意，，后者抒“悲”秋之情。 阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。再以“动”字揭出“客情”，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。 三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。 这两句，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。这两句是倒装句，按意思顺序，应该前后互移。诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。 “秋夜促织鸣，南邻捣衣急”（谢朓《秋夜》）。那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对比。 这首诗也有这个意思。暗夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏幕上映现出童年生活的片断：“儿时曾记得，呼灯灌穴，敛步随音”（张镃《满庭芳·促织儿》）。眼前之景与心中之情相遇合，使诗人陷入了对故乡的深沉思念之中。他以“篱落一灯”隐寓自己的“孤栖天涯”，借景物传达一片乡心，与“江上”句相关联，收束全篇，尤觉秋思洋溢，引人遐想。

《夜书所见》教案

4 古诗两首 夜书所见 【教学目标】 第一课时 【教具准备】 多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题。 1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 2.让学生谈谈看了图片后的感受。 3.老师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。板书课题《夜书所见》，学生齐读课题两遍。 4.了解诗人，理解题意。 （1）你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这

首诗的呢？（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，老师可适当进行补充。）（2）现在我们再读一读题目（学生读），那么，题目是什么意思呢？ A.“书”在这里是什么意思呢？（写） B.“所见”呢？（所看到的）。 C.题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来） 二、初读古诗，学习生字。 1.多媒体出示古诗： 过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“? ”画下来。 （读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。） 2.老师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？ 3.学生汇报。（老师随机板书：见：梧叶促织一灯明听：寒声） 4.刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？ 学生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）（理解“促织”时，出示图片，了解蟋蟀。） 5.学习生字（萧、梧、促） （1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。 （2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。（学生自由讲识字方法）（3）教师范写，学生书空、描红、仿写词语。 6.生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。（课件出示全诗） 7.现在让我们先听一听录音朗读。同学们听得真认真！那么，谁能给大家读一读。（指名读，自由读，齐读。） 三、品读赏析，感悟诗意。 1.赏析第一、二行诗。 （1）下面我们来更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。

古诗《所见》赏析

古诗《所见》赏析 沉郁 所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 夏天的傍晚，太阳已不那么刺眼，放出柔柔的光。树林深处，远远地望见一个身影，噢!那是放牛的牧童。瞧，他戴着斗笠，身穿黄色的无扣马夹，那件亚麻布马夹对他来说确实挺合身的，一件短得不能再短的短裤，上面还有许多补丁，这大概是他哥哥们穿剩下的。赤着脚丫的他，坐在摇摇晃晃的牛背上，那模样就像是田里顺风摇摆的稻谷，悠悠颤颤的。他的精神很好，口里还唱着：“走在山间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”这歌声配上鸟儿的鸣叫和蝉儿的哼唱，成了一组悠远、令人心情舒爽的歌，在辽阔茂密的大树林里隐隐回荡，回荡…… 树上，有一两只蝉儿在“知了，知了”地叫着，那身黑油油的“燕尾服”使本身“海拔不高，体积不大”的蝉儿显得更加瘦小，不经意，还真难以发现它的存在。那牧童手中摇晃的柳条儿忽然停止了舞蹈，静静地呆着，那头黄牛也乖乖停下了，牧童的眼睛久久地盯着树上的蝉儿，他想抓住它。 爸爸在他年幼时去世了，家里靠妈妈养活，家里的哥哥们要娶媳妇，现在正缺钱。听说药店里一个铜板换一只蝉，我去抓几只，补贴家用。他麻利地滑下牛背，把牛拉到附近有草的地方拴上，然后一跳一跳地来到树前。他找好角度，猫着腰，轻手轻脚地靠近蝉儿，兴奋地哼了一句“呜”。那蝉儿听了，没等牧童将它逮住，就飞上了树梢，更高了。牧童吸取了教训，屏住呼吸，纵身一跃，跳上树枝。那树叶发出“沙沙”的响声，他赶紧学鸟儿叫了几声，像是鸟儿离开树枝发出的声音。他小心翼翼地移动着，近了，近了，更近了。他控制住自己的兴奋，慢慢伸出手，缓缓地在蝉儿的上空落下，在快要合拢的时候加快了速度，眨眼功夫，蝉儿已在他的手心里悲惨地鸣叫了。他露出了笑脸，将蝉儿放进牛背上用杂草编的蟋蟀笼里，挂在腰间。牧童跳上牛背，在夕阳的余辉中唱着“走在山间的小路上，牧童的歌声在荡漾……”歌声比刚才更响了，歌里透着自豪。

古诗世俗贱所见贵所闻翻译赏析

古诗世俗贱所见贵所闻翻译赏析 文言文《世俗贱所见贵所闻》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】画工好画上代之人。秦汉之士功行谲奇，不肯图。今世之士者，尊古卑今也。贵鹄贱鸡，鹄远而鸡近也。使当今说道深于孔、墨，名不得与之同；立行崇于曾、颜，声不得与之钧。何则？世俗之性，贱所见贵所闻也。有人于此，立义建节，实核其操，古无以过，为文书者，肯载于篇籍，表以为行事乎？作奇论，造新文，不损于前人，好事者肯舍久远之书，而垂意观读之乎。【注释】①谲（ué决）奇：卓异，特殊②今世之士者：此句前“不肯图”三字宜重出，文句应为“不肯图今世之士者。”③鹄（hú胡）：天鹅④曾、颜：曾参、颜回。都是孔子的学生。崇：高⑤钧：通“均”，平均，一样⑥损：减，逊色⑦垂意：留心，留意⑧杨子云：一作“扬子云，”即杨（一作扬）雄。《太玄》：亦称《太玄经》⑨《法言》：体裁摹拟《论语》，内容以儒家传统思想为中心，兼采道家思想，具有无神论倾向，共十三卷⑩张伯松：张竦（ōn耸），西汉末人，王莽曾封他为淑德侯。壹：同“一”【翻译】画工好画古代的人。秦汉时期的人，即使功绩德行很突出，画工也不肯画他们。不肯画当世的人，是因为画工敬重古代看不起当世的缘故。他们看重天鹅而轻视鸡，因为天鹅离得远而鸡挨得近的缘故。假如现在有人所讲的道理比孔子、墨子还精深，名望也不可能与他们相等。表现出来的德行高过曾参、颜回，声誉也不可能和他们一

样。为什么呢？因为世上庸人的本性是轻视所见的事实而看重所听来的传闻。现在有这么一个人，他实行道义树立节操，核实他的操行，古人没有能超过他的，那些撰写文章的人，愿意把他的事迹写成文章，成为别人学习的表率和楷模吗？他们提出奇特的论点，写出新的文章，不比古人逊色，好事的人肯舍弃时代久远的书，而留心阅读这些东西吗。 ---来源网络整理，仅供参考

2020年高考模拟作文及范文：这盛世,如你所愿【刘希国】

2020年高考模拟作文及范文：这盛世，如你所愿 【作文题】 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 在国庆70周年的阅兵式上，车牌号为2019、1949的阅兵车吸引了无数网友的注意，网友们纷纷留言： “1949年是空的，带英雄们看这繁荣昌盛。” “百年后，中国可好？”山河犹在，国泰民安，这盛世，如你所愿。” “2019乘的是勇士，1949乘的是英雄。” “瞬间哭了！英雄一直都在，这盛世，也将一直会在！70年，中国人民站起来了！ 这一细节、这些留言引发了你怎样的感触和思考？你想对为新中国浴血奋战英勇牺牲的革命先烈们说些什么？请你选择一个职业，以建设者的视角，给先烈们或某位先烈写一封信，向他们（他）说说你生活在盛世中国的感受和见闻，谈谈你的奋斗与梦想。 要求：展开想象，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题 限制性 1.真实情境的限制。题目提供的真实情境主要由两部分构成。第一部分主要叙述一个细节，70周年国庆阅兵车牌号1949和2019引起无数网友注意；第二部分主要呈现网友对此细节的观后留言。将网友的留言和车牌号联系起来看，1949代表的是新中国浴血奋战英勇牺牲的革命先烈，2019代表的是盛世中国的建设者。这是引发感触和思考的真实情境，也是审题立意的基础，考生不可脱离材料另起炉灶。 2.典型任务的限制。对本题任务指令的准确理解，应体现在以下几个方面：首先，应该明确“这一细节、这些留言”分别指代的是情境中的第一和第二部分，顿号的存在显示二者之间的关系是并列，这些便是考生审题立意的生发点；其次，规定了作文体式为书信体，不可选择其它体式进行写作，其中收信人和写信人都已经设定好，前者为“先烈们或某位先烈”，后者为“从事某一职业的建设者”；最后，要注意写作内容的选取，任务指令对考生写作内容做了明确的限定，即“说说你生活在盛世中国的感受和见闻，谈谈你的奋斗与梦想”。考生要在凸显对真实情境认识与思考的基础上，具体而又完整地体现以上几个方面。 3.价值判断的限制。任务指令中有几个词需要重点关注：建设者、盛世中国、奋斗、梦想。“建设者”即为祖国的发展壮大贡献力量的人；“盛世中国”即要对祖国70年发展中取得的成就给予肯定和赞美；“奋斗”即要有行动；“梦想”即盛世中国的建设者的中国梦等，命题者的价值判断由此可见一斑。所以，考生在行文的过程中一定要对社会主义核心价值观、家国情怀、中国梦等有所体现，要展现作为新时代建设者的责任和担当意识，要有为中华民族的伟大复兴贡献自己力量的信念和梦想。

小学古诗：《舟夜书所见》原文译文赏析

小学古诗：《舟夜书所见》原文译文赏析 《舟夜书所见》 清代：查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 【译文】 漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的 夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。 微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好 像洒落许多的星星。 【注释】 孤光：孤零零的灯光。 簇：拥起。 【赏析】 这首诗好像一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天 星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。这首诗又 好像一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差 特别鲜明。 前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。 第一句“月黑见渔灯”中“月黑”指的是月亮没有出来，天特别黑，不是说月亮是黑的。见（读xiàn），显现。孤光，孤单的亮光。萤，萤火虫，光亮微弱。意思说：一个没有月亮的晚上，天是那样黑。

只有渔船上一盏围灯，孤零零闪着萤火虫一样微弱的光。第一句用 “月黑”突出“渔灯”。 第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中 之象，描写渔灯的形象。河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪耀着， 仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。 后两句为动态描写。不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影 由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。 第三句“微微风簇浪”簇，拥簇，簇动。风儿微微吹来，水面拥 起细细的波浪，再看那倒映在水中的“孤光”，四下散乱开了，顿时 化作满河的星星，闪耀不定，令人眼花缭乱。这两句由静入动，描绘 出一个十分生动神奇的画面。风簇细浪，浪散灯光，灯光化星，层层 展开，引人入胜。“簇”字用得准确形象，既写出了风微，又刻划了 浪动。 第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒 映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。风吹 浪起，簇起的每朵浪花，都把那如萤般的灯光摄进水中，有多少浪花，就有多少灯光。同时此句的描写为诗词增添了画面感，使枯燥无趣的 文字能幻化出漂亮浪漫带有一丝丝的安逸宁静的景象，使诗人流连其中。 诗人细腻的观看是由上到下，由静到动的，写来又是那样井然有序，明暗互衬，静动相间，用字传神，联想奇特，构成一幅独特而又 令人神往的舟夜渔火图，使读者得到一种精神上的愉悦和满足。 扩展阅读： 主要成就 查慎行的主要成就体现在他的诗文创作和对诗歌理论的研究上。

所见古诗_所见袁枚

所见古诗_所见袁枚 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 所见古诗_所见袁枚 《所见》 作者：袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 作者简介： 袁枚（1716——1797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。广收诗弟子，女弟子尤众。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。 注释： 1、牧童：指放牛的孩子。 2、振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 3、林樾：指道旁成阴的树。 4、欲：想要。

5、捕：捉。 6、鸣：叫。 译文： 牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了， 就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 赏析： 野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！这情景，全被人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。 感谢阅读，希望能帮助您！

2020对自己的祝福语大全

2020对自己的祝福语大全 1、一个人有了自尊心，他才可以明确地去“领导”自己向准确的途径迈进。所以，人应当一直地保持自己的尊严。 2、于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。 3、走正确的路，放无心的手，结有道之朋，断无义之友，饮清净之茶，戒色花之酒，开方便之门，闭是非之口。 4、雁过不留痕，但天空见证了它的飞翔；人过不留名，但历史会见证他的辉煌。不管我们做什么，只要我们努力去做了，辛勤地付出了，便是对自己的见证。 5、成功固然重要，但比成功更重要的是追求。我宁愿做一个未必成功的追求者，而不愿是一个不再追求的成功者。如果说成功是青春的一个梦，那么追求即是青春本身。 6、当世界上让我们看不顺眼的人越来越多，让我们看不顺眼的事越来越多，也许是因为自己越来越固执，心智也开始闭塞了。 7、也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。 8、理想是帆，给你前进的力量，给你奋斗的方向，带着你迎风破浪，在人生的海上纵情远航。理想是帆，跟你风的祝福，给你浪的问候，在人生的船上尽情欢畅。 9、坚持是一种意志的体现，运动员用坚持的精神获得优异的成

绩，科研工作者用坚持的精神创造出一个又一个的成果。 10、我一直都渴望生命中那种自然的宁静，比天还蓝的宁静。既不需要别人设计，更不需要自我设计。许多年以来，我都在不断地苦苦追求属于我的那份宁静的生活尘土。 11、有时费尽唇舌，争执一个不易化解的问题，还不如来一个简单的行动容易。这样的话，你就能化解敌人的攻势于无形。 12、成功者拥有不一般的自信心，换句话就是自我坚信，坚信自我很美，坚信自我很行，坚信自我无论如何都比别人棒！ 13、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的两个词，一个叫执着，一个叫认真。认真的人改变自己，执着的人改变命运。 14、当别人在公众场所不小心出丑时，我们往往一笑了之；而当同样的情境在自己身上出现时，我们往往好长时间不能从尴尬中走出来。 15、人情冷暖，需有戒人之心；世态炎凉，需有防人之术。行事谨慎，处世谦恭，话到舌尖留半句，事到眼前思三分。 16、失败并不可怕，可怕的是失败的痛苦摧毁了你的意志和你战胜困难的决心，因为那样，你就没有了战胜困难的勇气，所以，要勇敢面对失败。 17、后来你才明白，买东西尽量还是买最好的那款，因为也许你退而求其次，会发现总有些这不对劲，那不对劲，最终依然会去买之前最理想的，然后家里就多了很多废品。 18、青春如梦，岁月如歌，正值花样年华的我们，未来有无数的

所见 清 袁枚

1-6年级重点古诗解释班级( ) 姓名( ) 1．所见(一下) 【清】袁枚 牧童⑴骑黄牛，歌声振⑵林樾⑶。意欲⑷捕⑸鸣⑹蝉，忽然闭口立。 【注释】⑴牧童：指放牛的孩子。⑵振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 ⑶林樾：指道旁成阴的树。⑷欲：想要。⑸捕：捉。⑹鸣：叫。 【译文】牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 【题解】袁牧（1719～1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。 2．夜书所见(三上) 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 [注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。④篱落：篱笆。 [解说] 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。 3．乞巧⑴ 【唐】林杰 七夕今宵看碧霄⑵，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条⑶。【注释】 ⑴乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。⑵碧霄：浩瀚无际的天空。 ⑶几万条：虚指，比喻多。 【译文】农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。 【题解】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。【赏析】 诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间。 4．乡村四月宋.翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 作者介绍翁卷：字灵舒，今浙江温州人，南宋“永嘉四灵”之一。他喜欢吟诗，工于刻画。 注释