搜档网
当前位置:搜档网 › 导学案设计的基本环节及注意问题

导学案设计的基本环节及注意问题

导学案设计的基本环节及注意问题
导学案设计的基本环节及注意问题

导学案设计的基本环节及注意问题

一、导学案的构成要素(全组格式应该统一)

课题、课型、主备人(必须是教师的姓名)、使用时间、学生姓名、页码、学习目标(三维目标)、重点与难点预设、导学过程(渗透学法指导)、课后反思栏目。

二、导学案的各环节要求

1、课时性原则:每节导学案必须当堂完成,部分学科导学案需要瘦身。

有些教学内容是不能在一课时内完成学习的,这就需要教师分课时编写导学案,使学生的每一课时都有明确的学习目标和计划。

2、学习目标环节:

学习目标的设置要以学生为行为主体,选用可操作性强的行为动词,设置明确的行为条件,目标要具备可达性。如:

例:物理:3.2力的存在(第二课时力的测量)

1. 知道力的单位;

2.知道什么是弹力、弹性;知道形变越大,弹力越大;

3.通过活动,理解弹簧测力计的工作原理;

4.认识弹簧测力计的构造,会正确使用弹簧测力计。

注:知道、认识、理解等行为动词含糊不清,目标设置不具体,没有相应的行为条件。

物理:3.2力的存在(第二课时力的测量)

1、结合文本能准确说出力的单位和表示符号;

2、结合生活经验能初步说出弹力和弹性的概念,并能举例说明形变和

解:行为条件清楚行为动词准确目标的可达性强

弹力大小的关系;

3、能说出弹簧测力计的构造,并能根据其构造解释弹簧测力计的工作原理,并能使用弹簧测力计测

量力的大小;

如:“在与同学的交往中(条件),学生(主体)能复述(行为动词)他人的主要观点(表现程度)”。

3、知识链接或知识储备环节

该环节主要呈现出学习本节课需要用到的知识或了解的背景,采取方式

A、可以选取之前的知识应学生自学的方式让学生在极短时间内自主完成。

B、可以用文本资料或知识结构直接呈现的方式,让学生自主识记。

C、注意该环节的知识选取应该关联性强,简单扼要,用时较短。

4、重点、难点预测

5、学法指导或使用说明:【学习流程的使用说明,具体目标、具体题型学习的步骤引导或思维引领】

注1:学法的指导:主要指的是学生如何完成本部分的目标,教师在编写导学案时要基于学生的认知能力,设置明确的方法指导。如:阅读课本P52页,用红笔标注出反应人物性格的词句,在导学案上写出你认为最精彩的句子,小组内展示并说明原因。再如:

注2:每个环节都应设置相应的学法指导,让学生在自主学习时一目了然,在思考探究时有据可依。根据不同课程可以设置学过程、学习步骤上的指导,也可设置思维方法、思路设定上的指导。 6、导学过程设计中注意的问题。

A :导学案的设计切忌教材化(只是知识的搬迁,填空)、教案化(注重教师的思路方法,忽视学生的学习规律)、习题化。

B :含教学内容、情境、问题、方法等,把知识问题化,引导学生更好地去阅读课本,带着问题去主动思考课本知识,有效地参与学习过程,最大程度的还原新知探求的过程。注意充分凸显知识问题化、问题层次化、问题探究化。

知识问题化:忌抄袭、搬运、填空,宜以问题做引领,设问、质疑、探究

问题层次化:即设计的问题一定要有梯度,既要有一定的思维含量,同时要把握难度系数,就像摘桃子 问题探究化:尽可能让学生体会到知识形成的过程,鼓励学生的发散思维和创造思维。注意探究情景的创设和探究问题的价值,切勿知识化、肤浅化、随意性强。

C :学生的自我反思部分:学生自己整理知识结构、总结学习经验和教训。导学案上需要留白。

D :达标训练或自我检测的设置:选好母题、精选精练、忌贪多无序使导学案成为学生的负担。 7、导学案的形成过程

例:知识点二:失重现象

质量为m 的物体放在电梯板上,当电梯以加速度a 下降时, 1、分析物体的受力情况,画出受力分析图 2、根据牛顿定律求出物体对地板的压力 3、失重的概念

4、失重状态时,物体加速度的方向如何?物体可能的运动状态?

5、完全失重时,物体加速度的大小方向?

6、规律总结

化学《溶解度》

1.什么叫固体溶解度?关键的字词是什么?

2.影响固体溶解度的因素有哪些?

3.20℃时NaCl 的溶解度是36g ,它表示什么涵义(你能获取哪些信息)?

4.溶解度与溶解性之间有什么关系?如何用溶解度来描述或判定固体物质的溶解性?你能用数轴思想来表示吗?

步骤1.“个备”(初案)——教师个人的设计

步骤2.“集备”(共案)——集体备课的模板

步骤3.课前“复备”(个案)——课前形成的定稿

步骤4.课中“续备”(续案)——课中生成的问题

步骤5.课后“补备”(补案)——课后完成的修订

每次导学案集体备课完成后,教师个人一定要进行二次备课,切忌将他人的智慧照搬照抄过来,而忽视自身的水平和班级学情。

案例:

课题:普罗米修斯课型:自学+展示编号:3102

本周习惯:乐于合作勇于展示主备人:

班级:姓名:日期:2011-06-15

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;找出文本中刻画人物动作、语言、神态等细节描写的词句;体会人物的性格特点。

2、学会创造性的讲这个故事。

3、依据人物的性格特点,在特定的情境中,运用本节所学的细节描写的方法,把人物的性格特点表现出来。

【检测指标】

1、参照朗读课文的九项指标考评;能找出文中的三种细节描写及该描写相对应的人物性格特点。

2、通过联想,能用自己的语言,加上细节的刻画,生动地讲出这个故事。

3、给你人物的性格特点,能运用本节课所学习的方法表达出来。

学习流程导航台菜单栏

【自学环

节】1、你读

了课文,本文写了哪几个人物?主要写谁?1、边读边画,把他们的名字画

出来。

1、什么是主要人物?这个人物在文本的情节、结构、矛盾

冲突中占中心地位,作者是通过他来表现写作意图、表达

主题的,一般地说就是本课所描写的典型人物,而且用最

多笔墨所刻画的人物。

2、从哪些句子可以看出这些人物的性格特点?2、用比较的方法,从细节描写

来判断这些人物的性格特点,

可采用在划线句子旁边作批注

的方法。

2、分析:例如:普罗米修斯:“为人类造福,有什么错?”

(批注:这是普罗米修斯说的话,是语言描写,表现了他

的正义、愤愤不平)性格描写:正义、勇敢、无私无畏、

敢作敢当、理直气壮、坚定不移、毫不屈服、愤愤不平、

不顾一切、好心好意、胸怀正义;自私、小气、暴躁、残

忍、凶残、武断、固执、凶残暴虐、凶恶无比;善良、懦

弱、胆怯、小心翼翼

3、自己试着说一说这个故事。

4、自己需要与对子交流的问题是什么?3、借助时间、人物、事件、起因、经过、结果等复述故事的元素来复述故事。4、从下列复述方法中选择你最擅长的一种方法来复述这个故事:A、摘要复述法(找关键词、列小标题);

B、详细复述法(依照板书、运用提纲、看图复述);

C、创造性复述法(改变体裁、人称、结构、补充情节、刻画人物)

相关主题