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一个特点鲜明的人实录表

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养正小学名家课例课堂实录表

时间:2017年3月22 日

二年级乐于助人的作文【三篇】

二年级乐于助人的作文【三篇】 导读:本文二年级乐于助人的作文【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【篇一】 我有一头乌黑的头发,一双炯炯有神的眼睛,还有一个樱桃小嘴。 我的优点就是助人为乐。有一次,我们在楼梯上玩儿蹦台阶。姐姐一蹦就跨了3个台阶,一不小心,她就被一条绳子绊倒了。我急忙跑下去把她扶起来问:“姐姐,你看,流血了,你疼不疼啊!”姐姐说:“妹妹不要伤心,我没事的。”我眼睛一亮,突然想到我带的书包里有药和棉棒,我赶紧站起来,跑到外面,把包给拿到一个座位上,再把姐姐给扶到座位上帮姐姐擦药。一会儿,姐姐感觉好多了。 姐姐笑了笑,说:“谢谢你了,妹妹,要是你不在这儿,我还不知道应该怎么回家呢!” 今天我帮助了我亲爱的姐姐,感觉心里美滋滋的。 【篇二】 有一天,小松鼠想请一个乐于助人的朋友来自己家做客,到底请谁呢?它灵机一动,想出一个好主意。它把一封写着自己名字的信封扔在一个显眼的地方,看看谁会帮它捡回来。 这封信被小猪看见了,不予理睬地说:“小松鼠怎么这么糊涂呀!自己的信都乱丢。”说完,还踩了几脚,便走了。过了一会儿,白马又过来了,它装着没看见也走了。不一会儿,小猫又看见了这封信,

满不在乎地说:“小松鼠真是太马虎了!”说完,还把信扔得老远。 后来,小兔看见了这封信,连忙把信捡起来,去小松鼠家把信还给它,因为离得太远,累得小兔满头大汗,气喘吁吁。 小兔到了小松鼠家,看见很多吃的,小兔问:“这是请谁的呀?”小松鼠笑容满面地回答:“请你的。”小兔感到有些疑惑:“你怎么知道我会来呢?”小松鼠说:“谁帮我把信捡回来,谁就是我的客人。”小松鼠把准备已久的美味佳肴给小兔吃,并和它成为了好朋友。【篇三】 我不仅聪明活泼,还很可爱,是个乐于助人的小女孩。 我的同桌忘记带本子了,我主动借给他本子用;我的朋友铅笔断了,我把铅笔借给她用;新来的同学,我借给她课外书看;美术课的时候,我还借彩笔给其他同学。乐于助人是我的特点。 记得在我上幼儿园的时候,一天,下了很大的雨,我的好朋友王星宇没有带伞,我还帮她打伞呢。她个子比我矮一点,所以打伞的时候比较方便,为了她的安全,我让她站在我和妈妈中间,也好让雨不要淋到她,让别人不要碰到她乐于助人的作文300字(8篇)乐于助人的作文300字(8篇)。最后,我们都没有被雨淋,她很高兴,我也很开心。 我特别喜欢帮助别人,我也得到过很多朋友的帮助。妈妈曾经对我说:帮助别人就是在帮助自己,就等于为自己铺了一条好路。所以,我会继续做一个乐于助人的好孩子。

写一个特点鲜明的人

《写一个特点鲜明的人》 课堂教学实录 河东区汤头街道葛沟小学赵英 教材简析 “写一个特点鲜明的人”是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内容。一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。本次习作要求和单元目标均提到“运用课文写人的方法,写出人物鲜明的特点”。《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“写简单的记实作文,做到内容具体,感情真实”的课程要求。因此,本次习作教学的目标就定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节,运用联想、夸张、反复等方法,把人物特点写具体。” 本次习作的目的是:一、训练学生抓住人物某一方面的特点,通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理体现这个人的特点;二、训练学生在写作时,回忆学过的课文中一些描写人的方法,并在自己的习作中试着运用,从而培养学生活学活用的意识和能力。 设计理念 作文,应成为学生吐露心情的港湾,成为学生放飞情感的天堂,本教学实录尊重学生的主体地位,营造宽松和谐的交际氛围,让学生放松心情,打开记忆的闸门,张扬自我个性,激发习作的兴趣和动机,我写我心,快乐表达。引导学生快乐地回忆特点鲜明的人的一件事,由说到写。 教学目标 1. 用自己喜欢的方式交流寻找到的人物,能从性格、特长、品质等方面理解特点鲜明的内涵,确定自己的写作对象 2、用一件事或两件事表现人物特点,注意重点的地方写详细。 3、描写时要以典型事件突出人物特点,对人物的动作、语言进行刻画,突出人物个性。 习作重点 描写时要以典型事件突出人物特点,对人物的动作、语言进行刻画,突出人物个性。 教具准备:多媒体教学课件 教学过程 一、积累 1、定向观察,搜集素材 师:这节课,我们就来学习《写一个特点鲜明的人》,请大家看大屏幕中的

《写一个特点鲜明的人》教学设计

《写一个特点鲜明的人》 教学设计 惠阳区淡水中心小学严健文 教学内容: 人教版小学语文五年级下册第七组习作。 教学目标: 1. 引导学生留心观察身边的人,注意特点鲜明的人,学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点,收集人物典型的事例和相关材料。 2.引导学生借助生动鲜活的具体事例,恰当地运用细节描写和动作,语言,神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。 3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。 4.培养学生习作交往的能力。 教学重点: 引导学生借助具体事例,恰当的运用动作,语言,神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。 教学难点: 把握并突出人物某一方面的特点。 教具准备: 多媒体课件 教学时间:

40分钟 教学过程: 一、谈话导入 一个特点鲜明的人,总能给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中的一些写人的方法,写出他某一方面的特点,就是写一个特点鲜明的人。(老师板书题目) 二、明确目标,拓展思路。 1.明确目标 让学生快速浏览第七组习作,看看编者给我们布置了一个什么任务? 2.引导学生理解题目 (1)习作对象:一个印象深刻的人,人物特点鲜明,体现于音容笑貌举手投足(行为举止)之中。选人的范围:这个人可以是熟悉的人,也可以是偶然见到过的陌生人。 (2)习作要求:运用写人方法,写出人物某一方面的特点。(特点包括:性格,爱好,兴趣,习惯,特长)。 (3)修改要求:合作评一评,改一改,使人物的特点更加突出。 3.引导:从三年级开始,我们多次练习写人,对于写人,我

一个乐于助人的人作文700字

一个乐于助人的人作文700字 第1篇一个乐于助人的人作文700字 我的同学有很多种,有善良的、活泼的、开朗的、淘气的等等。但是最让我敬佩的就是乐于助人的涂思危。他有一双水灵灵的大眼睛,红红的小嘴,瘦瘦的身体… 一天,史老师留了一页数册,我迅速的做完前面的几个大题,可是做到智力发散时,就放慢了速度,这道题很简单,我怎么想不起来了?我左思右想,该怎么写呢?我突然想到了我们班的学习委员,涂思危,我想我去问他吧,但是我又想了想:这道题这么简单,只是我想不起来了,他肯定会说:“你怎么这么笨,这么简单的题你都不会,别来烦我,快走!”但是我还是决定去找他问题,没想到他却这么说:“哦,这道题是这样解的…。”路过的同学都嘲笑我,这么简单的题,你都不会,你真笨!涂思危却接过题温和的给我讲解,他一边看着我,一边问我是否明白?见我眉头紧锁,他就工工整整的列出来,他一边指着题,一边给我耐心的讲解,直到我明白为止,他还会出一些同样的题来考我是不是真的明白了。如果我懂了,他就笑着说:“那咱们就讲在下一道题了!”都讲完了,他舒了一口气,安慰我说:“你挺棒的,是该毕业了!”那笑容是那么真诚,让我的心里暖暖的。我问他:“同学们都嘲笑我,说我笨,这么简单的题都不会,你为什么不这样说呢?是你不敢说吗?”他微笑的对我说:“我不这样说是因为可能会伤到你的自尊心,因为我原来也被同学嘲笑过,己所不欲,勿施于人,还有就是这道题其实你会,只是想不起来了,只要你明白,就肯定会想起来的。”望着他真诚的目光,听到美丽的话语,我不禁被感动了。 经过这件事后我知道涂思危是个乐于助人的人,“己所不欲,勿施于人”同学有困难了,不要嘲笑他,而是要帮助他解决问题! 北京市育英学校小学部五年级十班畅梓辰 第2篇一个乐于助人的人作文700字 在我们班级里,有一位同学,虽然平时说话不多,但是他十分乐于助人,这一点可是全班同学公认的。有一次班队课,上课前沈老师让我们带一些安全标志。有许多同学忘记带来了,而且现在我们中午吃饭在学校里,不回家去,所以大家都只好干着急。可是,他却带了许多,于是,许多同学拥了过去,向他借。有的甚至害怕迟了会借不到,那么上课的时候就会被老师批评了,所以就挤过去抢着拿。他看到这样下去可能会发生事故的。于是,他就大声说:“别急,别急,大家不要急,慢一点,让我一一借给你们,大家都有。”大家听了这话,才纷纷把手收了回来。他站了起来,把手里的安全卡片两张一个人地借了出去。渐渐地,他手中的卡片越来越少了,身边的同学也渐渐散开了。到了最后,他手中还有一张卡片,身前还站着一位同学。怎么办?借给他自己就没有了,不借给他吧,那他怎么办?怎么上课?他想了一会儿说:“我把最后的一张卡片借给你,不过你画好了以后一定要马上还给我。”“知道了,谢谢你!”正在这个时候,上课的铃声响了起来,大家纷纷回到自己的座位上坐了下来。上课后,老师请没有安全标志的学生站起来。他只好站了起来。老师批评了他,他一声也不响。在画安全标志的时候,他与同桌拼了一张,很不方便。一下课,我就走过去问他:“你为什么不对老师说明,为什么要把最后一张都借出去呢?”“我是没有安全标志了,当时我也想过不借给他,可是我一看到他那焦急的眼神,就不忍心了。再说我回家还可以去画呀!”我被他的话感动了,说:“你真是一位乐于助人的学生啊!”故事结束了,你一定会问文章中的主人公是谁,他就是我们班级的范梅晨同学。 指导教师:冯永康 第3篇一个乐于助人的人作文700字 在我们班级里,有一位同学,虽然平时说话不多,但是他十分乐于助人,这一点可是全班同学公认的。有一次班队课,上课前沈老师让我们带一些安全标志。有许多同学忘记带来了,而且现在我们中午吃饭在学校里,不回家去,所以大家都只好干着急。可是,他却带

《一个特点鲜明的人》作文指导教学设计

《一个特点鲜明的人》作文指导教学设计 剑斗潮碧小学董国华 教学目标: 1、回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。 2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。 教学重点: 能准确把握人物的特点 教学难点: 学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。 课时安排: 1课时 课前准备: 课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌言行特征,然后找出一位印象最特别的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一些人物故事。 教学过程 第一课时(习作指导) 课前游戏: 人物猜猜猜 师:同学通过课内外的阅读,接触了许多古典名著,老师说名著中某个人物的典型形象,你猜一猜这人是谁,快速抢答。 1、手持金箍棒,火眼金眼。(孙悟空) 2、背着九齿钉耙,腆着大肚子。(猪八戒) 3、手拿着羽毛扇,神机妙算。(诸葛亮) 4、赤手空拳打死老虎。(武松) 5、我们再来猜一个《水浒传》中的人物:整日拿着一个板斧头。(李逵) 6、脚踩风火轮。(哪咤) 7、勇于改过,负荆请罪。(廉颇) 8、下面我们来猜一个《红楼梦》中的人物:外表华贵,性格泼辣。(王熙凤) 9、家财万贯的吝啬鬼。(严监生) 10、身材矮小,能言善辩。(晏子) 师:你们为什么一猜就中呢? 预设:因为作者把人物的鲜明特点表现出来了。 过渡:今天我们就来练习写特点鲜明的人。上课! 一、启发谈话,引发兴趣 同学们,通过本组课文,我们认识几位很有鲜明特点的人,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,临死不忘两茎灯火的严监生,都给我们留下深刻的印象。现在,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?这些人物都有哪些特点呢? (可能是:灰姑娘──美丽善良;白雪公主──纯真善良;孙悟空──神通广大;樱桃小王子──活泼可爱;等等。) 二、尝试讨论,梳理特点内涵 1、导语:同学们,听了你们的介绍,老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么,现在让我们回到现实生活中,在学习本组课文时,老师让同学们利用课余时间去收集我们身边有哪些人与众不同,有独特之处,让你感觉非同一般呢?不知大家准备好了没有?(生答准备好了)让我们交流一下。

写一个特点鲜明的人

写一个特点鲜明的人 写一个特点鲜明的人作文 怎样写一个特点鲜明的人 想写好、写活一个特点鲜明的人,首先问自己三个问题:我想写谁?为什么选他/她?他/她有什么特别之处? 一、开头简单引出习作对象。这个习作对象最好是自己熟悉的,且具有鲜明特点的人。 二、详写习作对象的突出特点。可是几个生活事例,也可是对习作对象周围人的采访,还可分别列举理由。要求:事例得当、主次分明、逻辑清晰。 三、结尾抒发情感,总结全文。要求:照应开头,点明题目,突出中心。 范文:我的“狮子”妈妈 ◎朱雨婷 爸爸总说我和妈妈是一对冤家。我总说:和妈妈在一起,就如同和一头“狮子”在一起,不信你瞧!

(一) 早晨,闹钟响个不停,可我赖在床上一动不动。不一会儿,妈妈那无与伦比的女高音便势不 可当地在我耳边响起:“丫头,起床了!”我慢 慢睁开眼睛,伸了个懒腰,慢条斯理地说:“急 什么,今天是星期天,我起床迟一点有什么不行?”说完闭上眼睛,翻了个身,把头往被窝里 缩了缩。妈妈忍无可忍,生气地大吼:“太阳都 晒到屁股了!星期天也要养成早起的好习惯。再 不起床看我怎么收拾你!”我可领教过妈妈的狠招——掀被子,一下子失去温暖的感觉让人“难忘”啊。我吓得一吐舌头,三下五除二地穿好衣服,喃喃自语:“河东狮子吼一吼,吓得丫头抖 三抖。悲乎,惨乎!”听到这儿,妈妈强忍着没 有笑出声。 (二) 我拿着试卷胆战心惊地回到家,精明的妈妈 一看就知道我这次考试不理想。妈妈趁我不注意,从书包里翻出试卷一看,只有八十分,而且发现 好多错题都是因粗心造成时,她一言不发,眉头 紧锁,一脸严肃样,简直就像一头正要发威的母狮。我知道,喋喋不休的数落就此开始:“又是

乐于助人的我600字作文

乐于助人的我600字作文 现代化建设需要助人为乐的精神。我们要有一双能发现需要帮助的人的眼睛,一双能帮助需要帮助的人的手。接下来我为你带来乐于助人的我作文600,希望对你有帮助。 乐于助人的我作文600字篇1 "谢谢你小朋友,你真棒!"每天这样的声音一次一次的出现在我的耳边,一次一次的在我耳旁回荡。 我的优点是乐于助人,如果别人需要我的帮助,而且我还能帮上别人忙的话,我会帮别人做我力所能及的事,这样我不但觉得不累,而且我每帮助完一个人时我都会非常高兴,赠人玫瑰,手有余香。是这个意思吧! 有两件事记得非常清楚,一次中午我去文具店买东西的时候,看见一个大哥哥的五元钱掉地下了,我刚想叫他,一个小弟*看见了,就捡起来问谁丢了钱?这时有一个小女孩说是她的,小弟*就把钱递给了她。"慢着"我上前一步说:"这钱是你的吗?""是。"小女孩用颤抖的声音低声回答,我问她丢的钱是硬币还是纸币,她半天答不上来,我笑着说:"这张五块钱的纸币不会是你的,因为我看见是从那位哥哥身上掉出来的。"于是我叫住了那位大哥哥,把钱还给了他。他连连谢我。 还一次我坐公交车去上补习班,那天是周末,车上人特别的多,挤得我都快成馅饼了,我直抱怨妈妈不送我,让我受这洋罪。忽然我发现一只手悄悄地在我面前经过,伸到我前面的一位姐姐的背包上,正在动手拉拉链,"不好,遇见小偷了。"我是又着急又害怕,突然我想到了一个好主意,于是我佯装站立不稳,使劲踩了小偷一脚,"哎呀"小偷痛的大叫了一声,我连声道歉:"对不起,对不起。我不是故意的。"车上所有人都朝这边看,小偷已经没法下手了,只好到了下一站,灰溜溜地下了公交车。临走还狠狠瞪了我一眼,我心里真的很害怕,但想到暗中帮助了那位姐姐,我还是挺高兴的。 这就是我——乐于助人的爱心小天使。 乐于助人的我作文600字篇2 小时候我很喜欢帮助别人,有时甚至还会去大街上寻找一些需要帮助的

写一个特点鲜明的人

写一个特点鲜明的人 一、教材分析 二、教学目标: 1.能够抓住人物的不同特点,通过合适的描写方法刻画人物形象。 2.学习通过具体事例把人物特点写具体。 三、教学准备: 观察身边的一个人,了解人物的特点。 四、教学过程: (一)课前游戏:人物猜猜猜 同学们喜欢玩游戏吗,上课前,我们就来玩个小游戏,游戏的名字叫人物猜猜猜 1.手持金箍棒,火眼金睛。(孙悟空) 2.长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒) 3.手拿着羽毛扇,神机妙算。(诸葛亮) 4.三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踩风火轮,威风八面。(哪咤) 5.口头禅:“老婆饶命,老婆别打了!可恶的喜洋洋,我一定会回来的!” 师:你们为什么能一猜就中呢? 生:因为他们特点鲜明或者因为他们让人印象深刻(他们为什么让你印象深刻)板书印象深刻 同学们,想一想,在你的身边,有没有这样特点鲜明让你留下深刻印象的人? 生:我的妈妈我的弟弟我的表哥我的同桌…… 做好上课准备上课 (二)打开思路,选择人物(5分钟) 1.你们刚才说到的这些人物哪些方面给你留下了深刻的印象? 生我的姨姨对我很好(也就是姨姨善良的品质给你留下了深刻的印象)我的同桌很搞笑我的妹妹很调皮我的哥哥爱干净…… (外貌、习惯、特长、品质) (三)突出重点,选择事例(6分钟) 1.你们刚才介绍的这些人物的确很有特点,(板书)但是给大家的印象还不很深刻,能不能通过一、二件具体的事例来表现他的鲜明特点呢? 2.想一想有哪些具体事例。 3.交流事例。(生如果说很多,引导他简单概括,剩下的先保密,等会再告

诉大家) (四)指导写法,学习表达(5分钟) 1.同学们,如何让你们的事例更加具体呢?请大家看这一句话。 出示:她骂他捣蛋鬼。 这句话还可以怎么说? 她骂他道:“你真是个捣蛋鬼!”(语言) ……(动作) ……(神态) 同学们你会随便骂人吗?一般什么情况下,你才会骂人?……(心理)师:你们看,有了人物的语言、动作神态,这文中的人物一下去活灵活现了。 (五)学生习作,教师巡视(10分钟) 1.同学们,把你们刚才说的这些内容写下来,就是我们今天要学习写的习作――写一个特点鲜明的人 2.拿起你的笔,把它写下来。 (六)展示分享,点评修改(10分钟) 1.指名展示分享自己的习作。 2.指名点评,教师相机指导。写好的同学上台读出来,然后全班同学看着习作评评,引导学生自评:你觉得自己的作文写得好不好,好在哪里,还有什么不足?学生互评:他的习作哪些地方写得好(值得你学习),还有哪些不足(你还有什么建议吗?)。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。(1——2)(师简单小结,激励学生写作:同学们你们已经学会了……) (看看这位同学有没有把人物的特点写出来。) (七)相互分享,修改习作。(4分钟) (八)总结:通过这节课的学习,我们知道写一个人要抓住人物的特点,用具体的事例来写。下节课我们将继续完成这篇习作…… 附:板书设计 写一个特点鲜明的人 特点:性格、爱好、兴趣、习惯、特长 事例:真实 方法:外貌、语言、动作、神态、心理

一个特点鲜明的人作文400字_优秀作文

一个特点鲜明的人作文400字 一个特点鲜明的人 苏梓欣 昨天,我在路边看到了一个残疾人,他的神请很焦急,仿佛在等待着什么。他衣衫不整,一看就是个乞丐。他面前有一个破碗,我犹豫要不要给他点钱。 我打开钱包,十元、二十元……我给了他二十元钱,便走开了,他非常感激我,还回了一声:“谢谢。”他声音很有力,像一个强壮的汉子。 给完钱后,我观察了他一会儿,他向南看看又向北看看,好像在等人。他的神情越来越不安,像是世界末日快要来临了似的。 十分钟之后,一个上班族模样的人一边走一边大声喊着:“谁看见我的钱包了,求求您了快还给我吧。”这时,这位残疾人吃力地走过去,走到这个上班族的面前,他从怀里掏出一个用十几块布包着的东西,他打开一层又一层的布,最后,展现在眼前的是一个皮革包。 他将包还给了上班族,对他说:“您看看,这包里的钱有没有少?”“不用看了,谢谢您,这可是我一辈子的积蓄啊,如果丢了,我可怎么活啊。”我在旁边含泪看了整个事情的经过。 这个残疾人有一颗怎样的善心啊?自己并没有钱,却没有将这钱包占为己有。这个残疾人就如天使般的存在,拾金不昧好像是专门为他准备的词汇。这个人真是我见过特点最鲜明的人了。

评语:一个人的特点在外貌,也在于他的行为和为人。 一个特点鲜明的人 董家豪 一双葡萄般的大眼睛,一个高挺的鼻梁,一张暗淡偶尔又泛红的嘴,这就是我们的老师——李老师。 李老师不高不矮,虽年事已高,但身体硬朗,走起路来缓慢而又沉稳,看起来颇有些学问。她平常喜欢穿一些朴素的衣服,可以看出她很简朴,鞋子多数是布鞋。初次见面,会给人一种神圣不可侵犯的威严。 李老师气色不错,性格很开朗,学生遇到困难她会尽力帮助。有一次,我的同学小孙不会写作文了,李老师走过去,耐心地教着小孙,眼神里透露着期盼的目光,好像在说:“加油,你一定能行的。”小孙也全力以赴,在评作文时,他的作文被评为优秀,得到了一朵小红花,这要多亏李老师的教导。 李老师很善良,她经常帮助学生们浇花,还像同学们推荐好书,在她的影响下,我们的阅读量大大提高了。 李老师很活泼,只要天气允许,下了课她就会带我们下楼玩。玩丢沙包时,她也很厉害,不仅躲包技术强,接包技术也是一流的,活生生一个顽皮的小孩子。 课下李老师与我们快乐地一起玩,课上又严厉地对待我们,唉,李老师的性格真是让人捉摸不透。 评语:你对我的评价我照单全收,谢谢你!

一个特点鲜明的人

运用人物描写的方法 ——第十册《一个特点鲜明的人》教学设计 教学内容 人教版小学五年级下册《口语交际·习作七》。一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间相互评一评,改一改,让人物特点更加突出。 教学目标 1、能够通过具体事例表现人物特点。 2、学习恰当运用人物外貌、语言、动作、心理等描写方法来表现人物鲜明的特点。 教学课时:一课时 教学准备: 教学过程: 一、交流,人物事例及其特点。 师:本组课文,我们结实作者用生化妙笔写出了一个个鲜活的人。学以致用,我们也要写一写某一个特点鲜明的“人”。课前,我们进行了热身。(板书:人) 师:你们想写的是谁?什么特点,什么事例(板书:特点、事例) 生:妈妈的特点是爱唠叨,事例就是我做作业的时候老在我旁边唠叨不停生:我写爸爸,爸爸的特点是对我特别严厉,又一次考试考砸了,他就狠狠批评我。 生:我写司兰,司兰的特点是是一个读书谜,又一次,我们出去玩了,她还一个人在教室里看书。 生:我写王青,她是一个野蛮女,跟男生打架,很厉害。 师:你们的思路还没有打开哦,局限在家人同学这里,其实偶尔见到的陌生人等也可以是我们笔下的主人公。 出示: “刀子嘴,豆腐心”——胖阿姨

我们班的“拖拉机” 家里来了“小迷糊” 李南哲大战王彦卿 班长是个“多变猫” 算盘-------王珊盼 奶奶爱上了“毕老爷” 哈韩老妈 “牛国治”乃“牛国务卿”也 “杨小耍”别再耍酷了 师:幽默的人大家都喜欢,我们的班长就是“幽默大师”。有一次两位同学正在为一件事情闹别扭,班长涵智,走到两人身边一番幽默的话语化解了两人的尴尬,后来涵智又施展出表演才能,十分滑稽的动作,把在场的人全逗乐了。老师是通过一个场景说明班长幽默化解矛盾的特点。 二、描写,突出人物性格特点。 1.教材中人物描写方法 师:同学们,你们觉得最难的是什么? 生:写事例的时候,不知道怎么用人物描写的方法写出人物的特点。 学生交流根据人物的特点和事例选用不同的描写方法。 师:比如说,爱唠叨的妈妈,可以选用什么描写 生:人物的语言描写 师:小书迷呢? 生:神态描写 师:助人为乐的小星 生:动作,语言描写。 2、范例中的人物描写方法 师:《杨小耍》这个片段,十分值得我们学习 出示:看,他又在教室里耍了起来:双脚迈着太空步,“唰--唰---唰---”地往后慢速移动,嘴里哼着他自创的歌曲,貌似很有节奏感。他低着头,两只手

写一个特点鲜明的人作文

五年级小学生写一个特点鲜明的人作文500字400字600字 又是一个雨天,雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来!这绵绵细雨勾起了我的回忆……我在四川有个小表妹叫做婉儿,她是个很乖的小女孩。暑假的一天,她带我去玩,我们东跑西逛,又吃遍重庆有名的小吃,尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致!这雨从早上下到现在也未停,我们的步伐也是这样。但我们毕竟是肉身啊,怎么可能不累呢?我们拖着沉重的步子走到车站。见到公车就冲了过去,公车上正好有2个靠窗位置,这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜! 每站都上来好多人,可能因为雨天的关系吧!人多得拥挤在一起,才过了几站,车上就没有空间了,抬起脚就别想落下去了。转眼间又到了一站,后门没有一个人下,前门却又一群人蜂拥而上。售票员叫他们等下一班,车里没法站了,然后关上前门就要往前行驶了!我坐在座位上向窗外望,忽然发现一个老妇人边跑边招手,仿佛要上车,她身上背着大包小包奋力地向前追车,似乎不上不行,而司机和售票员却丝毫没有开门的意思。我无奈得叹了口气,婉儿却站起来,我不知道她要做什么就给她让道,她和司机说:“我要下车,快点停车!”我一把拉过了她“还没到站呢!”“我又一点事要先下去一趟。”婉儿边说边向我眨了眨眼。司机无奈地打开了车门,老奶奶也趁机挤了上来。正在纳闷,车到站了,我在站牌下等着婉儿,过了好久,婉儿才赶到。 “你办什么事去了?”我忙问 “没事,就是要下车!” 婉儿笑笑“你糊涂了吧?”我更奇怪了。 “我不下去,司机怎么肯给老奶奶开门呢?”婉儿狡猾地一笑。 原来如此……我恍然大悟。 雨还是在下,但下得小些了。我走出家门,像感受一下在雨中的滋味,此时,我感觉婉儿就在眼前,她,她的精神以及这蒙蒙细雨组成了一幅山水画,这幅画的名字叫做《难忘……》这年仅10岁的女孩竟有如此高尚的品德,试问现在的大人能有几个和她一样呢?婉儿是我永远的榜样!

特点鲜明的人

特点鲜明的人 【第1篇】 严厉的妈妈 有一个严厉的父母在许多孩子眼中可能觉得是灾难,但在我看来,严厉是父母给予我们特别的爱。 我的妈妈就是一个很严厉的母亲,特别是对于我的学习,给大家讲个小故事吧。有一天,我在书桌上奋笔疾书专心写作业,这时妈妈走了过来,俯下身瞧了瞧我的作业,再三叮嘱要仔细答题,并把字写得工整、漂亮,我不耐烦地点了点头,妈妈这才面带笑容地走了。 为了赶紧写完作业去看新买的课外书,我只花了二十分钟就完成了所有作业,乐颠颠地拿给妈妈检查。然后,我迫不及待地跑回自己房间去看书了。我背倚着椅子,正聚精会神地看着,突然,耳边传来妈妈严厉的喊声,这声音犹如“狮吼功”一般,把我吓了一大跳。我寻思肯定是我做的作业错的一塌糊涂,紧张地站到了面色铁青的妈妈面前。我双脚在不停地颤抖,内心似十五个吊桶打水——七上八下的,时刻等待暴风雨的来临。果然,妈妈指着作业本上的一道题冲我一

顿骂,我胡乱地改了一下,字写得歪七扭八的。 妈妈让我重写,我却倔强地嘟囔了一句“看得清 就行!”妈妈用凌厉的眼神瞪着我,那眼神仿佛 一颗子弹射入我的胸膛,我无可奈何地将作业上 的字迹擦掉,然后一笔一划地把正确答案写了上去。妈妈看着作业,怒气渐消,满意地点了点头。 渐渐地,我对自己的学习要求也越来越高, 妈妈也似乎变得越来越温柔,还挺怀念妈妈对我 严厉的日子的。 严厉的妈妈总是对我提出很多的要求,严厉 的妈妈也给予我别样的爱,严厉的妈妈更是我最 好的“老师”。 【第2篇】 调皮的弟弟 我有一个表弟,大家都叫他小宸,一双炯炯 有神的大眼睛会说话,肉嘟嘟的小脸蛋可爱极了。不过可不要“以貌取人”,实际上他是一个调皮 捣蛋的“坏”家伙。 一天,他来我家玩,一进门就跳上了我的床。他特别喜欢玩蹦蹦床,每次来我家都要在床上蹦 来蹦去,像乱跳的袋鼠。结果他今天蹦的太欢了,把我的床板都蹦坏了,这下我惨了,这几天就只

描写乐于助人的人作文4篇

描写乐于助人的人作文4篇 每一个人都有一颗与众不同的心,有些人的心是善良的;有些人的心是美好的;还有一些人的心是永不言弃的。然而,我的心却没有他们的心那么简单,我的心是一颗乐于助人的心,是一颗美好的心。本文是我为大家整理的描写乐于助人的人作文,欢迎阅读。 描写乐于助人的人作文一 在班里我有许多好朋友,其中和我最好的同学是邬桐。她脸上经常露出笑容,一双大眼睛炯炯有神。她待人十分热情,只要你和她在一起,你就会感到自己心里热乎乎的。 特别是上学期的一件事情让我最受感动。那次事情是发生在期末,我把语文复习卷弄丢了。老师要求必须每天带到学校复习。一个双休日的中午,我在家里翻箱倒柜,找遍了每一个角落,可是那张复习卷连一个角都没有看到。正在着急的时候,邬桐来了。她听说我的复习卷弄丢了,马上和我一起找了起来。可是,两个人照样没有找到。我急得快要哭了。这时,邬桐直起腰来沉思了一会儿说:"嗨,胡甜甜,别着急。我帮你借一份,你就不用找了!"我一听高兴极了,拉着她的手轻松地上学了。 下午放学回家吃完饭,我叫爸爸和我一起去邬桐家拿复习卷。这天天气十分闷热,晚上家家户户吃完饭,都到外面乘凉了,可我看到邬桐家电灯还亮着。我推开她家的门一看,她正伏在桌子上写着什么,神情非常专注,连我进屋都没有发现。于是,我对她说:"这么热的天怎么还在用功学习。"她抬起头惊讶地看着我,支支唔唔地说:"没,没写什么......"我抢上前一看,啊,她正在为我抄写复习纸!我紧紧地抱住她,激动得一句话都说不出来,泪水模糊了我的眼睛。 邬桐,你真好,我为有你这样一个乐于助人的好朋友感到骄傲! 描写乐于助人的人作文二 在我们的生活中,有许多很热心的喜欢帮助他人的人,有那么一件事...... 去年我在学校接受惨不忍睹的魔鬼训练,浑身上下无比疼痛,一步一个脚印地挨到了车站。那天也够幸运的了,没过几分钟车就来了,人们蜂拥似的挤进

一个特点鲜明的人作文

搞笑大王 湖北省广水市余店镇初级中学小学部五(一)班陈志我的同桌,十分搞笑,斜眉毛,尖鼻子,大嘴巴,一看就让人忍俊不禁。 星期四下午,刘选拿了一个黄乎乎的甜筒进来,同桌说:“刘选,你怎么拿了一坨大便进来啊!”全班同学都哈哈大笑。 上体育课时,同桌放了一个响屁,委屈地说:“我今天才吃了五个红薯,怎么放这么响的屁呢!”程惠阳看见了赶紧跑到教室,把这个消息告诉大家,顿时,教室里笑翻了天,大家都笑得合不拢嘴。 还有一次,我和同桌抬桌子,我在前面喊:“一二一,一二一。”同桌在后面接了一句:“老虎来了咬屁屁。”这下,我眼泪都笑出来了! 在制造了这些令人捧腹大笑的趣事之后,同桌被全班同学公认为我们班的“搞笑大王”。他获得这一光荣称号后,乐极生悲,把数学老师给惹火了。那次上数学课,他看见数学仇老师的头发翘起来了,同桌说:“咦!我没眼花吧,我怎么看见天线宝宝了?”我实在忍不住了,一下子笑出了声。数学老师发现了,生气地让我站起来,问我笑什么,我没办法,把事情一五一十告诉了数学老师。结果,同桌被罚扫了三天厕所。 这就是我班上的“搞笑大王”,他时不时会让你忍俊不禁,现在你们知道他是谁了吧?他就是我的同桌——秦佳乐! 爱唠叨的妈妈 湖北省广水市余店镇初级中学小学部五(一)班杨小雨我的妈妈有一双明亮的眼睛,一头长长的黑发,她最爱唠叨了。 每天,不到五点半,妈妈的唠叨声就催我起床了,“小懒虫,快起床了,学校六点半上课,起来晚了赶不上。” 刚起床,妈妈的唠叨声又传来了,“先漱口,再洗脸,上学别忘了带上饭盒。”啊,妈妈的唠叨声什么时候才能停啊!下午放学回家,才进门,妈妈的唠叨声就传来了,“放下书包先去洗个澡,洗完澡后写作业,作业写完后还要抓紧时间复习‥‥‥”我不耐烦了,生气地说:“妈妈,这些话你都说了上千遍了,烦不烦啊!”妈妈这才停下来,笑咪咪地走了。 晚上爸爸下班回家,忘了换拖鞋,妈妈又唠叨了,说什么你咋又不换拖鞋,刚拖好的地又被你弄脏了,最后,妈妈还硬是拉着爸爸,指着地上的脚印给爸爸看,“你看,你看,这儿一个,这儿又是一个‥‥‥”我受不了了,大声说:“妈妈,你别唠叨了,累不累啊!” 有一次,妈妈告诉我们她明天要出差,我和爸爸都高兴地跳了起来——终于不用听妈妈的唠叨了!谁知道,妈妈临走前更唠叨了,叫我晚上睡觉不要踢被子,作业要完成,饿了就在冰箱找吃的,换的衣服要自己洗‥‥‥我头都大了。 谢天谢地,妈妈终于走了,可不到一天,我就发现,没人叫我起床了,没人教我写作业了‥‥‥没了妈妈的唠叨,我不是忘了这就是忘了那。此时,我才

一个乐于助人的人作文800字

一个乐于助人的人作文 800 字 有一朵淡雅的小花,已藏在我心中很久很久了,它时刻告诫着我:别忘了那 辆公交车,别忘了那个陌生的大姐姐! 那天,我等车时,感觉门牙咬掉了。可这时偏偏我要等的车来了。我心想: 如果把牙拔下来再走,车早就走了,等下一辆还要半个多钟头呢! 我抱着这样的心态上了车, 找了一个后排靠窗的座位坐下了。 当我再用舌头 舔那颗门牙时,嘴里好像多了什么东西。吐出来一看,“天啊,牙掉了!”我吓 得大叫一声。这时,车上所有人的眼睛“齐刷刷”地向我“扫射”。这时,我心 想:天啊,这次可丢大脸了!血还一直往外流。 “给你, 擦擦嘴上的血! ”旁边的一位陌生的大姐姐从包里拿出一包面巾纸 给我。 这时我觉得好温暖,好幸福! “谢谢!”我接过面巾纸,乖巧地说。 “呵呵,没什么!”她脸上露出了甜甜的笑容。 大约过了十分钟,我要到的地方要到了,这时我的嘴自作主张地说了一声: “姐姐再见!”她没有说话,只是淡淡一笑。 有一朵淡雅的小花,已藏在我心 中很久很久了, 它时刻告诫着我: 别忘了那辆公交车, 别忘了那个陌生的大姐姐! 那天,我等车时,感觉门牙咬掉了。可这时偏偏我要等的车来了。我心想: 如果把牙拔下来再走,车早就走了,等下一辆还要半个多钟头呢! 我抱着这样的心态上了车, 找了一个后排靠窗的座位坐下了。 当我再用舌头 舔那颗门牙时,嘴里好像多了什么东西。吐出来一看,“天啊,牙掉了!”我吓 得大叫一声。这时,车上所有人的眼睛“齐刷刷”地向我“扫射”。这时,我心 想:天啊,这次可丢大脸了!血还一直往外流。 “给你, 擦擦嘴上的血! ”旁边的一位陌生的大姐姐从包里拿出一包面巾纸 给我。 这时我觉得好温暖,好幸福! “谢谢!”我接过面巾纸,乖巧地说。 “呵呵,没什么!”她脸上露出了甜甜的笑容。 大约过了十分钟,我要到的地方要到了,这时我的嘴自作主张地说了一声: “姐姐再见!”她没有说话,只是淡淡一笑。
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一个特点鲜明的人作文600字

一个特点鲜明的人作文600字 在我们的生活中,会见到很多人,有的人如过眼烟云,随风而逝,有的人却如擎天立柱,永驻心中。 我每天重复着上学、放学、回家,日复一日,年复一年。随着我不断长大,渐渐地有一个身影在我心中越来越清晰,越来越高大,直到常驻在我的心中。 他就是一个身材高大的人,他也是一个非常负责的人,他常年穿着一身的警服,头顶着银光闪烁的国徽,配着那方正的脸庞,显得威严高大。 如果你仔细去观察,你会发现在那威严的国徽下有一双明亮的眼睛,略显苍老的面容,黝黑的皮肤,搭配着干净整洁的警服,像一个标杆一样站立在路边,深邃的目光随时注视着路上的行人与车辆。 他就是我们上学必经的一个十字路口,站岗的交警。他从年龄上看甚至比我爸爸还要大一些,他是一个陪伴我度过了一年多的学习生涯,注视我,关爱我的人。 春日,万物复苏,生命蓬勃生长,路边的树木长出了柔嫩的新芽。他的身影站立在路边,有序的指挥着交通,随时提醒着来往的车辆行人,偶尔有不遵守交通法规的人,总会得到他的训诫。 夏日,炎炎的烈日高耸在天空,急速的高温让马路变得

滚烫,他的身影依然站立在路边。每当在交通拥挤的上下班时间,他总会站立在道路中央,打着各种手势,指挥着交通。偶尔在他的脸颊,会有点点闪耀的汗水悄悄地滑落。 秋日,连绵的细雨如期而至,秋风吹过,落叶纷飞。他的身影如风标一样站立在路边,雨吹打在他的身上,却始终改变不了他的站姿。有神的目光随时注视着前方。 冬日,寒风呼呼的吹响,伴随着天空飘零的雪花,大地一片雪白。他的身影仍然站立在路边,他那挺拔的身影似乎被风雪覆盖,偶尔你还是能看见他在帮忙推车。 他是那么的坚韧,那么的高大,那么的威严,无论严寒酷暑,他都在,直到映射在我心中。

写一个特点鲜明的人教案

写一个特点鲜明的人 ——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人 习作要求: 1.写一个印象深刻的人,可以是身边熟悉的,也可以是偶然见到的陌生人。 2.抓住人物的特点,运用描写手法,表现人物某一方面的特点。 3.习作完成后,小组互评互改,让人物特点更突出。 教学目标: 1、知识目标:引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人,学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点,收集人物的典型事例和相关材料。 2、能力目标:读写练结合,引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地外貌、、神态、动作、语言等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。 3、情感目标:在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯,培养学生习作交往的能力。 教学重点: 指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法,细致地描写出人物特点。 教学难点: 如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。 教学准备:1、课前,让学生观察有特点的人; 2、教学时使用的投影片。 3、教师观察班级中有特点的人,准备恰当地描述语言。 教学时间:一课时 教学流程设想: 课前交流: 师出示语句,今天,老师给同学们带来一位小明星,请同学们猜出描写的是谁? 再观察图上这些人物,他们都有些什么特点呢?请同学们说一说。 一、创设情景,导入新课 是啊,刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点,因此,同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。今天,我们就来学习写好一个特点鲜明的人,(写一个特点鲜明的人)(师板书习作题目)让这个人跃然于纸上。(目的在于使大家要抓住人物的特点,找准关键词。) 二、仔细审题,明确要求 同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述,这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中。下面,谁来读一下本次习作的要求。 投影出示:一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象。这次习作,我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写出这一个人。写的时候,试着运用上第七组课文中一些写人的方法,写出他的某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。

乐于助人800字作文

乐于助人800字作文 导读:篇一 大家都知道乐于助人是一种美德,对吧?在奇怪国里有个地方。叫做乐于助人省。 在乐于助人省,你的生活简直一团糟! 早上,你一起床,就会冒出很多人来帮你做饭,刷牙,洗脸……这些人大概会飞檐走壁吧?No,这是因为这些人都是小偷!如果他们要想偷你的东西,那你就必死无疑了:会立马冲出一伙乐于助人省的市民来帮助小偷偷你的东西,如果你养了狗,这狗也马上会变脸。 中午,大部分人家都是空空荡荡的——市民一个一个地帮助别人偷东西,夸张一点的甚至帮助别人偷自己家里的东西!中午这段时间,应该是破案的时间,乐于助人的警察就算是上刀山,下火海也要找到。不过,警察刚发完这个誓,他骑上车子冲了出去,这车子也助人为乐,不消耗汽油,而且跑得飞快。可是,你一定会问:“所有的物品都帮助警察,这样扔出去一根绳子不就行了嘛!”是的,因此山也帮助小偷……这样一来二去,你所有财产都回来了。这一天,你只吃了早饭,一定很饿了吧?这一切都不需要你动手,只要说:“Helpme!”立刻就会冲过来一只猪,点上火跳进油锅里去,在锅里为自己添加胡椒粉、糖……然后盘子会帮助你…… 奇怪国的其它市民呢?不用担心他们,他们的身体助人为乐,不想因为自己的生命延续而杀猪宰羊,因此,他们很坚强地生活着。空

气呢,也不例外,它努力把自己净化,加入了:消毒气体、食用气体、快速繁殖气体……所以,这里的人们不但不用吃饭,还可以长生不老呢! 如果在助人为乐省里,晚餐、早餐你一定要吃完,否则,会进来一大伙人帮你吃!而且,你还不要出去散步,因为外面有很多小学生拿着自己做完的作业区同学家让同学抄呢!这个时候,就会来一大群鸟,这一下子可就麻烦了,这些鸟如果你不上去,他们就会在这里等到变成死鸟才罢休……不对,他们因为这儿的空气,不会死,不过,每天晚上你睡觉的时候,叽叽喳喳的声音就会传来。你坐上去之后,会发现有很多倒霉的人不得已坐上来了,因为人太多了,鸟儿们互相谦让,结果,没有一支队伍先走,那么鸟儿们就只好在这儿等待先走的那一些鸟了…… 篇二 “乐于助人”很好写,也很好读,但是做起来难。但是雷锋却做到了,所以我们要向他学习。星期六,我和妈妈坐公交车到外婆家。刚上公共汽车的时候,不太挤,至少还有几个座位留给我们坐。到了下一站,车上的座位已坐满了。这时,一个白发苍苍的老人上了车,她站在我的前面,用手紧紧地握住扶手。那时我心不在焉,这时,妈妈咳嗽了一声,我回过神来。我发现老人弯着腰,脚总是抖着。我连忙站了起来,用手指着我刚坐过的位置,接着就对老人说:“奶奶,您坐吧!”老人用手抚摸一下我的脑袋,用沙哑的声音对我说:“不

人教版三年级语文下册一个特点鲜明的人

《一个特点鲜明的人》教学设计 教学目标: 1、能够抓住生活中人物的不同特点,懂得通过选择合适的描写方法刻画人物形象。 2、培养留心观察、用心感受周围事物的习惯。 3、在学习过程中,激发习作的兴趣。 教学重难点: 选择真实的素材,运用恰当的人物描写方法,比较具体明确、文从字顺地写出人物的特点, 表达真情实感。 教学准备:观察身边的一个人 教学过程: 一、游戏:人物猜猜猜 师:同学们通过课内外的阅读,接触了许多古典名著,我说名著中某个人物的典型形象,你猜一猜这人是谁,快速抢答。 1、手持金箍棒,火眼金睛。(孙悟空) 2、拿着九齿钉耙,腆着大肚子。(猪八戒) 3、手拿着羽毛扇,神机妙算。(诸葛亮) 4、勇于改过,负荆请罪。(廉颇) 5、身材矮小,能言善辩。(晏子) 师:你们为什么一猜就中呢? 预设:因为作者把人物的特点表现出来了。(板书:特点) 特点无好坏,胖是特点,瘦也是特点;机智过人是特点,身怀绝技也是特点。只要是独特的,与众不同的,便是人物的特点了。其实,我们的身边也有很多特点鲜明的人,请你仔细地想一想,能否也用一句话概括我们班某一位同学的特点,让大家猜一猜。 指名学生说,其他同学猜。(根据学生描述板书同学的特点:爱看书、幽默、爱运动、不讲卫生……) 刚才同学们都一猜就中,看来我们都抓住了同学鲜明的特点。 今天,我们就来写一写一个特点鲜明的人(补充板书)。 二、分析范文,明确方法 1.写人的文章我们以前也学过很多,你能回忆一下,他们是抓住人物的哪些方面来表现人物的特点的? 学生回答:动作、语言、神态……(板书) 2.很多作者都是通过动作、语言、神态来表现人物特点的,接下来我们来欣赏几个写得非常好的片段。 大家有没有见过打篮球? 出示范文1:篮球高手小凌(片段)(学生自由读) 小凌左手的指尖利索地一拨,篮球穿过胯下,转眼间就弹到右侧去了。小华塌着腰,眼睛死死地盯着小凌的右边,张开双臂,就像一只拦路虎。说时迟,那时快,小凌突然左脚向前跨一大步,用身体抵住小华,一个闪电般的右后转身,马上将小华逼到了右侧。紧接着:运球,加速,前冲!几步脚功夫便抢先到了篮下,左脚顺势蹬地,身体腾空而起,右手行云流水般将球往上一挑——“嗦”的一声,中了! 师:你看看,他是怎么来表现特点的?

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