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【计划】2020最新二年级语文园地教学反思新版

【计划】2020最新二年级语文园地教学反思新版
【计划】2020最新二年级语文园地教学反思新版

二年级语文教学反思

二年级语文教学反思 回顾一学期来的语文教学工作,有收获,也有困惑。初次接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙,开启了孩子成功、成才之门。 在课改实验中,我尝到了不少甜头。学生的思维活跃了,学习的积极性也提高了,课堂上能积极思考,踊跃发言。开始的时候,我不敢放手,当学生遇到难题时,经常忍不住要帮学生解决,有时侯因急于完成教学任务就没有多给学生思考和讨论的时间;后来看到学生挺聪明的,我就开始半扶半放;我发现很多问题不用老师去启发,去帮助,学生通过自主、合作、探究也可以解决,于是我开始尝试大胆放手,把课堂还给学生。就这样,经过一段时间的培养,学生的学习从被动到主动,课堂的学习氛围也越来越浓。 课改需要加强教材、理念与家长的对话。家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。许多家长对课改不理解,常常问:“孩子回家作业怎么这么少?”于是我采取多种办法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么一回事。 我还采用以“优生”带“差生”的办法,促进“差生”的进步。如我班的班长吉别克,她这个学期来就帮助米娜同学进步。我安排她和米娜同桌,并给她“辅差”的任务,就这样,无论是课堂上还是课外,吉别克随时随地地帮助米娜,课堂上鼓励她发言,指导她做作业,监督她遵守纪律,课外和她玩在一块,米娜不遵守纪律了,吉别克就马上纠正她,帮她改正,一个学期后,米娜的学习成绩从及格提高到良;接着,我又让吉别克用同样的办法帮助巴特别克进步。 在教学中,我也发现了一些不足。 1、学期的活动繁多,不能挤出多一点的时间给差生辅导功课。 2、忽视语文实践能力的培养,拓宽语文学习和运用的领域做得不够,跨学科的学习和现代技术手段的运用较少,因而自觉教学效率不高,经常要用大量的时间来复习巩固知识。 3、忽视课程资源的开发和利用,活动开展得少,学生每天被关在小小的教室里读书、读书、再读书。 4、对课堂教学没有整体考虑,对知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合以及情知意行也不能有机结合,经常采取陈旧的教学方式方法,学生的学习兴趣虽然浓厚,也比较积极,但还不够主动,仍有不少同学有“要我学”,不是“我要学”的倾向。 5、虽然能注意让学生增加课外阅读量,但对学生搜集信息和处理信息的能力培养还是做得不够。 因此在今后的教学中我会注重培养学生主动学习的意识和创新精神,发展学生个性;重视培养学生的语文实践能力,拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代技术手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率;多关注当代社会信息化的进程,重视课程资源的开发和利用,积极开展丰富多彩的活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养;努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合,力求做到情知意行的有机结合,摈弃陈旧的教学方式方法,大胆放手,以学生为主体,改问题式的教学方式为启发式、讨论式的教学方式,变“要我学”为“我要学”;扩大学生的课外阅读量,注重培养学生搜集信息和处理信息的能力。

二年级语文下册《语文园地二》教学设计

二年级语文下册 《语文园地二》教学设计 妙析教材 《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来,引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。“写话”引导学生描述自己的朋友。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗,让学生产生对老师的热爱和赞美之情。 学情分析 “识字加油站”“日积月累”“我爱阅读”对于学生来说难度不大。“字词句运用”中比喻修辞手法的使用,学生结合实际也能完成。但是同一个词语在不同句子中的意思不一样,还需老师强调指导。“写话”对于二年级的学生来说,他们能写,但是写得不怎么具体,也需要老师稍加点拨。 教学建议 新课标倡导学生自主学习,因此在教学中教师要大胆放手,对于学生易理解、易掌握的让学生自己解决,注重引导发现,鼓励探究式学习。要营造轻松、民主的课堂氛围,培养学生的合作意识。 教学目标 【知识与技能】 1.会认11个生字,了解各种职业。 2.运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。 3.发现同一个词语在不同句子中意思也不同。 4.能以写话的形式介绍自己的好朋友。 5.熟记三句关于帮助别人的谚语。 6.阅读《一株紫丁香》。 【过程与方法】 用学生自己喜欢的方式熟记生字,倡导合作学习,交流识字的方法;指导学生写字时,

教师要板书示范,注重对学生书写习惯的培养。 【情感、态度与价值观】 1.懂得帮助别人时,自己也会感到快乐。 2.懂得尊敬老师,珍惜老师的劳动。 重点难点 重点 1.会认11个生字,了解各种职业。 2.熟记三句关于帮助别人的谚语。 难点 1.用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。 2.通过读句子,理解词语的不同意思。 3.学会写话。 4.阅读《一株紫丁香》,感受老师工作的辛苦,懂得尊敬老师。 教学准备 教师:多媒体课件,字卡。 学生:搜集关于帮助别人的谚语。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1.识记生字,指导学生养成良好的书写习惯。 2.会说比喻句。 3.体会同一个词语在不同句子中的意思。 二、重点难点 重点 识记生字。 难点

人教版一年级下册语文园地三教学反思

语文园地三教学设计(第一课时) 教学目标 1、掌握两种识字方法:加一加、减一减。 2、认识“字代舌页弓秒炒”7个生字。 3、认读词语,进行词语积累训练。 教学重难点:积累词语,掌握两种识字方法。 教学过程: 一、导入: 小朋友在学习语文学习园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗(生交流)今天,你们又会发现什么呢 二、我的发现: 1、小黑板出示第一组:取—趣干—赶方—仿 (1)、同桌互读这三组生字,把不会读的生字注音; (2)、指名读,大家正音; (3)、说说你发现什么了吗 (4)、小结:给前面的一个字加上偏旁就可以组成一个新字。 2、这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法能造出一个字吗 (1)、同桌讨论; (2)、交流、相机认识“字”字; (3)、给“字”字找朋友:生字、字母、写字、汉字。(是板书) (4)指名读、齐读。 3、加一加能组成一个新字,反过来减一减能不能组成一个新字呢 出示小黑板:袋--活-- 题-- 张-- (1)、思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗同桌讨论交流。 (2)、交流出示:代、舌、页、弓 (3)、当小老师领读。 4、这儿还有四组字,你们能不能把它们加一加组成一个新字呢 (1)、小黑板出示:禾火禾少火丁火少 (2)、指名汇报,老师相机板书。 5、小结:今天你学会了那种新的识字方法(加一加、减一减) 三、我会认: 1、今天我们认识那些新字 (1)、小黑板出示:字代舌页弓秒炒 (2)、齐读; (3)、活动:找朋友 (4)、同桌互读; (5)、开火车读,如果可以请扩词。 四:我会读: 1、出示识字“苹果树”,“苹果”上写着“我会读”中的词语。 (1)、自由读,读准字音。 (2)、同桌互读,检查读音。 (3)、请学生上前摘“苹果”,并带领大家读词语。 (4)、谁摘的“苹果”最大情商前面来,大家看看又有什么新发现。(前面的两个字一样,后面的两个字一样)。 (5)、你还能说出几个这样的词语吗(整整齐齐、大大方方、平平安安) 2、自主积累词语。 教学反思:

小学二年级语文教学反思

二年级语文教学反思 年轻时我表面谦虚,其实我内心很骄傲.为什么骄傲呢?因为同事们去玩的时候,我去求学问;他们天天保持原状,而自己的学问日渐提高. 小学二年级语文教学反思 一、学生在"玩" 中学语文 体验学习语文的快乐 在识字方面 这一学期学生学习用部首查字法查字典 学习利用汉字的表意特点来分析字形 并对认字方法有比较系统的归纳整理 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字 在教学中 我还注重将学生引领到生活当中去识字 激起学生识字的极大热情 鼓励学生从不同的角度去整体识记生字 提倡个性化的识字方法 让学生寻找出自己认为最有效的识字方法 通过不断的求异 激活学生思维 "玩" 出价值 如"闯"字的识字 有的学生说:"这是一只马跑进门了 ""不是 这是马儿被关住了失去了自由 想冲出门到外面呼吸新鲜的空气 "有的学生说:"这是"门"跟门有关系 就是冲进门或冲出门的意思"......一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等 学生在发散思维的"玩" 中学得快乐 再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴 制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法 二、在写字方面 我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具 一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮 《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功 是巩固识字的手段 对于提高学生的文化素养起着重要作用

必须从小打好写字的基础 "一个人的字写得好与否 不仅仅是个人的"门面" 而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点 因此 教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序:"读字" 时 让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题 整体把握写字的规律;在范写之时 让学生评议老师的范字 引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足 运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法 激发了学生写字的兴趣 提高了学生写字的技巧 三、在阅读教学中 我反对无目的多读 强调有层次的读书 初读 将课文读正确 整体感知全文;再读 将课文读流利 理解课文中词句;研读 将课文读出感情 谈独特的理解与感受;练读 将课文读入心 积累语言文字 在不同层次的读中 教师同样鼓励个性化的学习 让学生自己想想有感情朗读课文的方法 彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题 教师挑出有价值的问题共同讨论 培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来 说一说自己这样画的理由 放胆做画学语文;让学生排演课本剧 师生根据语言文字进行评议 演演评评学语文等等 这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务 还能促进学生乐学、爱学语文 在学生习惯的培养方面 我注意让儿童在规范中学语文 打下学好语文的基础

部编二年级上册语文教学反思

部编本二年级上册语文课后反思 1.《小蝌蚪找妈妈》教学反思 本课抓住两条主线教学,思路清晰。课文有两条线索,一条是明线找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中,它的身体发生一系列的变化,这是第二条暗线变。先长出两条后腿,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。理清文章的思路,教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚,就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣盎然。 2.《我是什么》教学反思 一、以读为本,激发兴趣。 在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理 解课文做好铺垫。 在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了落、打、飘”三个动词来 感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示,使学生进一 步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女 生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。 在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读, 再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好 的同学读给大家欣赏,,使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不 知不觉融入到课文描述的情境之中。 二、运用多媒体帮助学生理解课文。 小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了 水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了 教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们 懂得了课文写的我在池子里睡觉,在,,跳舞、唱歌、开大会。

部编语文二年级下册语文园地三教学反思

《语文园地三》教学反思 (一) 成功之处: 1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到的,联系食物来讲这些字,学生接受的比较快。 2.同音字,形近字填空,这个内容比较难,学生掌握起来有一定的难度,除了将课本中的字填好外,在学生练习的时候适当加宽。“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式;“心”字底和“忄”也是这样的,在教学时适当提醒学生,让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。 3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多,所以在教学时让学生对着图画认字,能够帮助学生记忆。 不足之处:这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧,在教学中没有很好地突出出来。 (二) 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语,会想到什么食物,加深对字词的理解和记忆。 “字词句运用”区分同音字、形近字;复习巩固用部首查字法查字典。 “我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。 “日积月累”积累十二生肖的知识,引导学生理解、记忆十二生

肖是什么。 “我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》,从故事中让学生明白:尺有所短,寸有所长,要多看别人的长处。 一、教学效果 “识字加油站”在交流时,充分调动学生的生活体验,通过多种形式的读和说,达到语言积累和识字的目的。引导学生借助拼音,读准词语,感受词语在形式上的特点,再联系生活,让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物,如甜甜的葡萄,酸溜溜的梅子等,然后用这些词语说说自己吃过的美食. “字词句运用”通过拓展练习,让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。能够借助形旁猜测字义、准确选用形声字。并且进行拓展,找出有相同的部件的生字,说说自己是怎样区别的。如:“飘”和“漂”、“忠”和“钟”激发学生主动识字的兴趣。 二、成功之处 本节课我感觉成功的地方是:1.在进行“我的发现”的教学活动时,让小组交流讨论,观察字形,找出特点,学生在掌握同偏旁的字的同时,也学到了很多的知识。课堂气氛很浓厚。2.在“日积月累”环节中,为了增加学生学习的趣味性,开展多种形式的朗读竞赛活动,再让学生说说自己和家人的属相,说说生肖的故事,并且借助多媒体欣赏生肖邮票、绘画、民间工艺作品等,了解生肖文化。学生学习的积极性很高,背诵的速度也很快。 三、不足之处

二年级语文教学反思工作总结

二年级语文教学反思工作总结 继续更新观念,努力实践主体教学,提高教学质量;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。反思自我的教学,工作中有得有失,今后我必须会取长补短,争取做到更好的。 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!教育家杜威先生说过:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!我以为:教师在乎什么,学生就发展什么. (一)给学生一个情感的课堂。 1、一个语文教师就应让学生觉得极富活力在语文课中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个充满活力的我,陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月! 2、尊重需要,注重激趣。 透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机,创造我要学我想学的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《仅有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个

兴趣盎然,跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和用心性,教学过程也就变苦为乐。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是溶情。 登山则情满于山,观海则意溢于海,教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个交流的课堂。 以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去交流。我们要还给学生一个交流的课堂,实现文本对话、师生交流和生生交流。 (三)给学生一个开放的课堂。 1、让孩子去展示自我。 教学不仅仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,鸟和乌,喝和渴。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于乌的理解:乌表示黑色;乌比鸟少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。

小学二年级语文教学反思五篇

小学二年级语文教学反思五篇 《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章,课文 用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象, 让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。 在学习“雷雨后”这个部分时,让学生自由读一读课文,并说说 通过朗读知道了什么,学生们都认真读书,课文中所描写的雷雨后的 景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问:“你们觉 得这部分课文中哪些字词用得好呢?为什么?”这实际上就是引导学 生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高,纷纷举手 发言,说出了自己的独特见解。有的说:“我认为挂字用得好,这个 字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空,美丽极了。” 还有的说:“我觉得坐字用得好,坐着是很舒服、很快乐的,这个字 让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不但理解了词意,而且懂得了 用法。有的学生还能将前后文对照着说,比如“坐”一字,学生对比 前文的“垂”字,自然就理解了雷雨前后的不同,不用老师说,就能 很深入地理解课文内容,既激发了学生学习的主动性,培养了学生自 读自悟、通过重点词语理解课文的水平,又提升了学生品词析句的水平,为今后的写作打下基础。 【篇二】小学二年级语文教学反思 《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了 一个寓意深刻的故事,文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐 明了一个深刻的道理:看问题、理解事物,站得要高,看得要全面。 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这个寓意,对于低年级的小朋 友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的理解往往是片面的。 这个课内容较简单,所以,我决定让学生自己读读课文,自己来处理 相关问题。学生动手画相关句子,在学生读准确、流利的基础上,指 导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得 到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,

语文园地二 (二年级下册语文)

蚂蚁河中心校教学设计

2.难度增加,下面三个片段一起出示。 这几个片段又是抓住人物哪几个方面在进行描写呢?根据学生回答,相机小结并板书。 谁?长什么样子?做了什么事? 3.示文中的表格 谁长什么样子我们经常做的事 张池 他掉了一颗门牙。 他的脸圆圆的,笑起 来有个小酒窝。 我们天天一起上学,一起回 家。 我们经常一起打乒乓球。 本节课,我们来练习写自己的好朋友。 主朗读,充 分发现。 让学生明 确,我们介 绍好朋友 也可以从 些方面入 手。减少了 学生写人 的畏惧感。 目标2 活动二:借比赛,兴趣说话 为了更好地写好自己的好朋友,我们将进行几场闯关比赛,看看哪些同学在今天的比赛活动中表现最为出色。 第一关:猜人物――学习观察人物的体型、服饰等。 游戏规则:请大家闭上眼睛,老师找四位同学上讲台(找特征较为明显的学生,便于学生观察),同时用纸板遮住他们的脸,请同学们猜猜他们都是谁?(教师要引导学生说出自己是怎么猜出来的) 第二关:说特征――学习描述自己熟悉的人物特征。 游戏规则:观察讲台上四位同学的外貌,包括五官,身材和服饰(特别是他与别人不一样的地方)。 世界上没有两片完全相同的树叶,当然更没有完全一样的人。一人一个样。要想写人的外貌,光让你们看,你可能一时抓不住外貌特点。得用比较的方法进行观察:比如观察你的好朋友,那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。(板书:对比观察法) ①选择其中有个同学,请生观察他/她的外貌。 ②同桌交流+班内交流,引导学生加上形容词把句子说 具体。 预设:通过小游戏,激发孩子说话兴趣,从而一步步将长什么样子,在一起做什么事说具体,说明白。 引入比较观察法,让学生不要让自己的好朋友“弄丢”,启发

最新部编版六年级语文上册《语文园地三》教学反思

《语文园地三》教学反思 《语文园地三》是部编版六年级上册的第三单元知识总结。本语文园地一共涉及到了三方面的内容:即交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”旨在让学生学会有目的的阅读方法,在阅读过程中以目的为主,采取相应的阅读方法。“词句段运用”意在让学生学会描写一种情景和有条理地表述一件事情的描写方法。“日记月累”留给我们的是一首宋代朱熹的诗《春日》,增加学生们诗词的累积。通过教学,我有以下想分享的内容: 一、教学效果 通过教学,我取得了以下效果: 1、在进行教学时,我通过让学生讨论,总结出阅读时需要注意:我们要根据不同的任务选择不同的阅读材料,其次是读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,需要略读,关联性强的内容要详读。总之,通过讨论,最后引导学生总结出读书时要先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。 2、“字词句段”中描写入迷时的样子,我让学生们自己动笔写一小段入迷的场景,然后让他们跟课文中描写入迷的场景进行比较,从而得出怎么才能描写得更加生动、有趣。再有,一段话在表达时要用一、二、三进行表述,可以让所表述的更加清晰、明了。之后让学生利用文中给出的材料,用这种表达方式说明理由,进行练笔。学生们都很热衷于写,这种练习效果很不错。 3、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗,纠正学生的字音,使学生能正确、有节奏地朗读古诗,背诵古诗,通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言,理解和积累诗句。 二、成功之处 我在课堂的教学中,还是以学生为主体,通过引导,让学生们通过朗读、讨论、自己练笔、与文中对比等方法,总结出阅读和表达方法,这样,学生们印象深刻。对于古诗,更是让学生们通过各种形式的读、品读、理解诗意,从而理解诗,背诵诗,使学生掌握学习诗的方法。 三、不足之处 对于语文园地的学习,我总是按照老一套的方法,一个版块一个版块地进行,很死板,学生们在学习时有的自制力不强的学生容易开小差,无法调动起所有学生的积极性是我这节课最大的不足。 四、改进措施 如果重上这节课的话,我会继续努力地调动学生们的积极性,增加学生们的学习兴趣,

小学二年级语文教学反思集

识字一反思 在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。 这是我给这个班上的第一堂课,没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。 秋天的图画 本课的教学设计我着力突出了以下三个要点: 1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。 2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。 3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。 4、通过让学生想象的说、练,让学生学会语言、运用语言。 2 黄山奇石 学习《黄山奇石》一课,这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性,我使出了浑身招数,谈话激趣,自读自悟,比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后,就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来,当读到“有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫?”这句时,只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴,正“喔喔喔”地小声叫个不停,一时间,教室里听到的小朋友都在窃喜,好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了,本想劈头盖脑的批评一顿,可转念一想,他这个小家伙,不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词,而且充分发挥了想象力,只不过,他用的方式不好。于是我就对他说:“你真是一个细心读书的好孩子,是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡?我们读书的时候也要像张成一样,眼中有物!”几句简单的话语,不仅传递给学生新的读书方法,而且提醒了他,鼓励了他,此后,他读书更认真了,发言也更积极了,我深感欣慰。试想,假如,当时我没有控制自己,只是从扰乱课堂单方面去批评他,那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误,多点赞赏,少点指责,多点肯定,少点否定,学生一定会懂得了自律,也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。 3植物妈妈有办法 《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。 为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。 4古诗两首课后记 苏轼的《赠刘景文》并不常见,我采用了板画形式让学生们理解这首诗,学生们熟读此诗后,不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分

(完整版)部编版二年级上册语文园地二教案

语文园地二教案 教材分析: 本单元语文园地安排了三个板块的内容。“查字典”这一板块提醒学生查字典的练习要真正落实到阅读实践之中,引导学生养成遇到不认识的字,请查字典的好习惯。“日积月累”编排了三句银联诗句。“我爱阅读”这一板块编排了一首表现,农历时序的儿歌,按照时间顺序写了正月至腊月十二个月中开花的花名和特点。 学情分析: 学生已经在上学期学过用音序查字法查字典本科学习前可做,简单复习,并让学生准备好字典。 教学目标: 1.让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。 2.具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。 3.熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。 4.继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 重点难点: 1.让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。 2.熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。 课前准备: 1.制作多媒体课件。(教师) 2.准备字典。(学生)

课时安排:二课时 第1课时 课时目标: 1.让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。 2.具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。 一、读儿歌,导入新课。 1.学生读儿歌: 葡萄架,高又高,上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳,跳哇跳,够不着。 够不着,心不甘,不说自己笨,倒说葡萄酸。 2.你们在读的时候,有没有不认识的字?有不认识的字我们怎么办呢? 3.提示新课:查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1.学生自由读查字典四步法,巡视。 2.请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3.老师把字典放在平台上作示范,引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释,让学生明白,查字典必须按一定步骤进行,才能查到要查的字。 4.练习

人教版小学二年级下册语文语文园地二

语文园地二 教学目标: 1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。 2、根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。 4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。 教学重难点: 重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。 难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。 教学课时:2课时 第一课时 一、我会认读 导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流) 1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。 2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。 3、请“小老师”带读词语。 4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。 5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。 二、我会写话

(一)照样子写一写 1、出示课本短文景物:田野、云、大树 示例:天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。 景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。 3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。 提示:鲜花——蝴蝶 小河——飘带 月亮——白玉盘 …… 4、写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。 5、作品展示。 挑选优秀的作品放到投影下进行展示。 (二)介绍我的好朋友 1、说说你的好朋友是谁。 小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么? 2、指名学生起来说一说自己的好朋友。 引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。 3、出示课本示例。 请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧! 4、作品展示。

部编人教版六年级语文上册《语文园地三》教学设计和教学反思

语文园地三 【教学目标】 1.了解如何根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。 2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。 3.体会顺序词在表达上的妙处。 4.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境,了解作者所表达的思想感情。 【教学重难点】 1.能够根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。 2.培养良好的阅读习惯。 3.学会如何描写人在入迷时的样子。 【教学课时】1课时 教学过程: 一、问题导入 你是怎样理解阅读的?在什么情况下可以采用快速阅读的方法?人在入迷时的 样子该怎样描写等,都是我们这节课要探讨的问题,下面我们就逐一进行学习和交流。 二、交流反馈 1.通过这个单元的学习,你了解到阅读方面的哪些知识?对不同的阅读材料我们应该采用哪些阅读方法进行阅读? 明确:学习到这个单元,我们知道了要根据任务选择合适的材料,读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提高阅读速度,使精读与快速阅读能有效结合。 2.课件出示具体的问题和阅读材料,思考:怎样选择阅读方法?哪部分详读?哪部分略读?由此你得出了什么结论?(学生自由交流) 明确:读书时要养成一个习惯,先想想阅读的目的和任务,再有针对性地选择合适的阅读方法。 3.学生自由交流有关阅读的具体方法、步骤,教师总结。 小结:可以从阅读目的、任务、阅读材料的性质、阅读能力的培养等方面进行交流总结。

三、合作探究 1.课件出示课文例句,思考:怎样才能将人入迷的样子写生动? 明确:可以抓住人物的动作、神态去写,也可以写当时的场景、氛围等。 2.读课文中的例句,注意加点的部分,思考:这样表达有什么好处?(课件出示) 明确:加点的部分采用序数词,分条罗列了几项内容,对生命的存在条件进行了说明,显得思路清晰,一目了然,逻辑性强。 四、日积月累 1.出示古诗《春日》,教师指导朗读。 2.正确、有感情地齐读古诗《春日》。 3.出示作者简介。 4.理解并背诵古诗《春日》。 (1)借助资料,小组内成员用自己的话试着翻译诗句,教师适时指导。 (2)全班交流诗句描述的场景。 (3)教师引导学生探究交流古诗中的哲理。 5.通过对古诗《春日》的学习,你有什么感想?从中感悟到了什么? 【教学反思】 通过本节课的教学,学生了解了阅读的有关方法,尤其是带着任务阅读时,知道所谓的“任务”是自己阅读过程中关注的焦点,这部分内容便可采用精读的方式,而那些与阅读目标任务无关的内容,便可采取快速浏览的方式进行阅读;另外通过句子赏析,学生在仿写人入迷的情景的句子时,了解了场景描写和人物描写的一些方法,通过片段式作文训练,掌握了细节描写的方法。在积累背诵有关写景抒情的古诗中,习得了方法,陶冶了性情。

小学语文部编版二年级下册全册教学反思汇总

二年级语文下册教学反思汇总 1 古诗二首 本课两首古诗虽然作者不同,写作朝代与写作方式不同,但其主题却是一致的,都是描写和赞美春天的景色。在教学《古诗二首》时,我抓住“春”这一主题,让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美的诗文中,从而感悟春的勃勃生机。所以我在教学过程中采用了以下几种方法: 1.通过多种朗读方式,让学生掌握古诗的朗读节奏,注意停顿和重音。 2.展示春景图,引导学生组织语言描述古诗展现的情景,这样能使学生更快地理解古诗,体会生机勃勃的春天景象,从而激发学生热爱大自然的思想感情。 3.通过让学生用自己的话说诗句的意思,感受春天的气息,活跃课堂气氛,让学生享受学习的过程。 4.组织学生自主学习生字,观察生字的结构,掌握生字的书写,为理解古诗打下基础。 2 找春天 在本课的教学中,我首先帮助学生从整体上感知课文,让学生了解早春,知道哪些景物是属于早春的,理清脉络。理解作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着…… 然后让学生画出孩子们仔细地寻找春天时的过程以及喜悦的心情,用正确的语气来朗读。寻找春天时的快乐可以从孩子们寻找春天的过程中体会出来。这是个教学的重点,这么美的文章,学生怎么会不喜欢读呢?教学中,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读,培养学生掌握朗读的技巧。 在学生学完课文后,再让学生仿照课文内容,看着图片说一说早春还有哪些特征,这样做是为了引导学生展开想象,提高语言表达能力。 3 开满鲜花的小路 本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,我先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。 这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。 花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中,为了挖掘这个意义,让学生联系生活实际,晒一晒生活中的“美好的礼物”,加深学生对文章的理解。 4 邓小平爷爷植树 本文旨在通过描写发生在邓小平爷爷身上的一件小事,让学生感悟邓小平爷爷用实践说话的优良品质。因为课文讲述的内容与学生生活经历相近,学生学起来比较轻松。因而在教授本课时,我告诉学生邓小平爷爷是我们国家老一辈领导人的相关知识,还让学生查阅关于邓小平爷爷的资料。在教学过程中,我通过让学生边读边画出相关的句子,并用一系列的问题引导学生展开想象,让他们先在小组内互相讨论,然后在全班交流。总之,在解决教学难点的过程中,我始终从重点内容入手,让学生从课文的遣词中明白植树的意义,体会邓小平爷爷实事求是、付诸实践的高尚品质,引导学生产生敬爱老一辈革命家的情感。 5 雷锋叔叔,你在哪里 在本课的教学中,我主要从以下几个方面入手。一是树立形象,在导入课文时适时恰当地介

部编版一年级下册语文 语文园地三 教学反思

部编版一年级下册语文语文园地三教学反思 语文园地三教学反思 (一) 优点: 1.本次交际学习了用音序查字典的方法。根据口诀及查字典的步骤,学生很容易就学会了查字典。 2.本课积累了一些李白写的诗歌,学生做到了读通、读出韵味,读出节奏。 不足之处: 查字典应该在实践中讲解方法,边查边说才好,否则只是纸上谈兵。 (二) 一、教学效果:第一版块“查字典”。这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求,借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典,让学生熟记音序查字法口诀,在此基础上运用方法学会自己查找生字。教材编排循序渐进,符合一年级学生的能力特点,并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。 第二版块“日积月累”。这一部分是一首古诗——李白的《赠汪伦》,整首古诗标注拼音,有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图,学习中可以借助课文插图,大致了解这首古诗的意思,并知道这是一首送别诗。指导学生把古诗读正确,读流利,读出恰当的停顿,在熟读的基础上背诵古诗。 第三版块“和大人一起读”。《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,短文小中见大,充满着家庭的温馨,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。这个版块重在创设阅读的环境和氛围,由课内延伸到课外,感受阅读的乐趣。 二、成功之处:新课标指出“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”总结布置课后作业,以小组的形式,选择画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维,把课堂延伸到课外。能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里,写在自己的成长中,同时让学生在收集资料的过程中,学会了创新,得到了发展。实现了一种能力的迁移。教师是课程改革与创新的主力军,在整个教学设计中,我遵循新课标所倡导的“自主、合作、探究”的宗旨,努力建设开放有活力的语文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂中,把课堂延伸到课外,让课堂具有弹性。让学生亲

(word完整版)部编二年级上册语文教学反思

部编本二年级上册语文课后反思 1. 《小蝌蚪找妈妈》教学反思 本课抓住两条主线教学,思路清晰。课文有两条线索,一条是明线找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中,它的身体发生一系列的变化,这是第二条暗线变。先长出两条后腿,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。理清文章的思路,教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚,就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣盎然。 2. 《我是什么》教学反思 一、以读为本,激发兴趣。 在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪) 读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。 在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。 在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。 二、运用多媒体帮助学生理解课文。 小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子; “散步、奔跑”是水在流动; “跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。 三、学有所得,感悟提升。 学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活

二年级语文阅读教学反思

二年级语文阅读教学反思 《新课程标准》提出:“小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我作为课改教师,深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文,无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们的学习能力,我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面我就语文课堂教学改革谈谈自己的做法。 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1.引入情境,激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》,我创设了录像情境。把学生引入情境之中,使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的:“小朋友们,你们去过自选商场吗?今天,李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛,她说‘她要买好多东西’,请小朋友们看仔细了,她买了哪些商品?”接着,我就开始放录像。录像一放完,不用我问,学生们就争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步认识。通过录像情境的创设,把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。 2.利用情境,激发学生学习动机 动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板,按老办法、老观念去教。教学手段单一,学生的学习动机定会下降。因此,在引入情境后,根据课文情节的不同、内容的不同,使情境得以持续。教师应不断创设情境,开成连动的整体情境。

二年级语文教学第一单元教学反思

第一单元教学反思 在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。但没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。 在识字方面,这一单元学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,"玩" 出价值。…一个字有多种识记方法,看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如猜谜语的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。

在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序。读字时,让学生讨论写这个字时哪一笔最关键,写这个字哪一笔最容易写错。整体把握写字的规律,在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领。 在朗读课文方面。在生活中学生都有丰富的情感体验,但在学习中,他们对课文的情感的体验是不足的,而且水平也是不一样的。因此,我在教学中注意发挥部分学生尤其是刘召瑞等同学朗读能力强的优势,让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来,取长补短,带动其他学生对文本中情感地体验,使那些对文本中的情感体验不够明了,或暂时还没有体会到的学生有一种豁然开朗之感,有利于全体学生把这一情感更鲜明地表现出来,为感情朗读课文指明方向。 近阶段我还鼓励学生多读课外读物,背诵儿歌、古诗、名言,并定时安排课外阅读任务,背诵任务,切实做到,勤读书,广积累。为今后的习作打下良好的基础。

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