布拉德利大学与纽约市立大学巴鲁克学院本科教学质量对比

布拉德利大学与纽约市立大学巴鲁克学院本科教学质量哪个好?

院校信息

本科教学质量对比

注：上表师生比值X，也即表示该校师生比为1：X；如某校师生比为1:10，则上表便记为10。

上述排名，共统计有美国900所学校。

宾夕法尼亚大学研究生申请条件及专业介绍

宾夕法尼亚大学研究生申请条件及专业 介绍

目录 宾夕法尼亚州立大学简介 2 宾夕法尼亚州立大学研究生申请及专业介绍 (3) 宾夕法尼亚州立大学申请条件 (6) 宾夕法尼亚州立大学良好就业概况 (7) 宾夕法尼亚州立大学杰出校友 (7) 宾夕法尼亚州立大学学校排名 (8) 宾夕法尼亚州立大学简介 宾夕法尼亚大学（University of Pennsylvania 简称UPenn）〃位于宾夕法尼亚州的费城〃是美国一所著名的私立研究型大学〃八所常青藤盟校之一。

学校创建于1740年〃是美国第四古老的高等教育机构〃也是美国第一所从事科学技术和人文教育的现代高等学校。独立宣言的9位签字者和美国宪法的11位签字者与该校有关。本杰明·富兰克林是学校的创建人。 宾夕法尼亚大学在艺术、人文、社会科学、建筑与工程教育上处于领先地位〃其中最为知名的学科是商学、法学与医学。学校拥有约4,500名教授〃近 10,000名全日制本科生与11,000多名研究生。2012年学校的科研经费达到9.23亿美元〃从事研究的人员包括约4,200名教职工〃 870名博士后〃3,800名研究生与5,400多名技术人员。同时〃学校每年的建设投入达到4亿美元以上〃在著名的常春藤盟校中名列前茅。 宾夕法尼亚州立大学研究生申请及专业介绍 商学院 工商管理托福总分100（口语单项不低于20）或雅思7.0，GMAT649或GRE,GPA3.4，学费$36,962/年，申请截止日期1…… https://www.sodocs.net/doc/054956028.html,passedu.hk/majr_38818 高级工商管理托福总分100（口语单项不低于20）或雅思7.0，GMAT649或 GRE,GPA3.4，6年以上工作经验,学费$36,962/…… https://www.sodocs.net/doc/054956028.html,passedu.hk/majr_38819 工程学院 航空航天工程托福80（口语单项不低于19分）或雅思6.5，GRE315阅读均分156数学均分159写作均分4.0,GPA3.5以上，学费$…… https://www.sodocs.net/doc/054956028.html,passedu.hk/majr_38820 建筑工程托福80（口语单项不低于19分）或雅思6.5，GRE，GPA3.0以上，学费$32,180/年，申请截止日期1月1日 https://www.sodocs.net/doc/054956028.html,passedu.hk/majr_38821 生物工程托福80（口语单项不低于19分）或雅思6.5，GRE，GPA3.0以上，学费$32,180/年，申请截止日期12月15日

中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告2016-2017学年

中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告 2016-2017学年，中国农业大学以党的十八大和十八届三中、四中全会、五中、六中全会精神为指导，以提高本科人才培养质量为根本任务，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（“高教质量30条”）以及《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》，深化教育教学改革，进一步提高本科教学质量。 （一）本科教育基本情况 学校的发展目标是具有中国特色、农业特色的世界一流大学；办学类型为高水平研究型大学；办学层次：基本教育形式为全日制本科教育和研究生教育。适度开展非全日制研究生教育和继续教育，积极开展多种形式的中外合作办学和国际合作交流，促进教育国际化。面向国际竞争，服务农业现代化，服务农村发展，服务国家经济和社会建设。根据上述定位，本科教育的发展思路是：控制教育规模，注重提高质量，遵循教育规律，坚持立德树人，培养德智体美全面发展，具有宽厚的人文与自然科学基础、扎实的专业知识与实践技能、富有创新精神与能力的行业领军人才。 1、本科专业设置。本学年未新增本科专业，本科专业规模与上学年相同，仍为65个专业，分布在经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学七个门类的40个专业类。 2、本科招生情况。2016年我校在全国31个省、市、自治区及港澳台地区录取普通本科学生2909名，河北、江西、国际学院计划安排在提前批，其他全部在各省本科第一批次录取。其中录取理科生2526人、文科生383人；男生1205

人，女生1704人；共产党员5人，共青团员2798人；城镇考生2170人，农村考生739人；汉族2613人，其他民族296人；英语考生2881，其他语种4人（新疆少数民族预科生高考不应是外语24人）。 生源质量继续提高。录取第一志愿考生为2889人，第一志愿率为99.31%。专业志愿满足率达到92.68%,其中第一专业志愿满足率为48.40%。除部分专业特殊类考生外，理工类在26个省市区录取最低分超过当地一本线的分值超过历史最高水平,比当地一本线平均高出98.56分，比2015年提高了12.26分，实现了从2008年以来的九连增。文史类普通新生的投档成绩比当地一本线平均高出66.15分，比2015年提高了7.16分，为近年来最高。 在校生规模。2015年全日制在校生总数为19341人，其中本科生11395人（占58.9%）、硕士生4478人（占23.1%）、博士生3183人（占16.5%）、港澳台和外国留学生285人（占1.5%）。学生总数与上年基本持平。 11395名本科生（女生6765）分布在58个专业和2个试验班中，平均每个专业190人，平均每年级每专业47.5人。 （二）师资与教学条件 1、师资队伍与授课情况 整体实力雄厚、结构合理。现有专任教师1624名，其中女教师707名（占教师总数的（43.5%）。专任教师中有教授572人（占35%）、副教授827人（占51%），中级及以下228人（占14%）。专任教师中有博士学位者1237人（占76%），有硕士学位者271人（占16.7%）。生师比为15.0:1（硕士生按1.5计，博士生按2.0计）。教师队伍总体数量充足、层次高、结构合理，能够满足培养各类本科生、研究生的需要，并积极开展科学研究与技术服务。 专任教师中有中国科学院院士5人、中国工程院院士7人，“长江学者奖励计划”特聘教授24人，“国家杰出青年科学基金”获得者 42人，国家“973计划”项目首席科学家15人，国家“百千万人才工程”专家26人，“新（跨）世纪优秀人才支持计划”获得者145人，享受政府特殊津贴专家70人。入选“国家高层次人才特殊支持计划”（万人计划）4人，国家级教学名师2人。 学科专业之间很不平衡、差异明显。各专业平均教师数27人；教师人数最

宾夕法尼亚大学

宾夕法尼亚大学 宾西法尼亚大学的校舍宏伟庄重，多为欧式建筑：峥嵘的楼顶，广阔的院落，显得古意盎然，而以实用专业著称的学术氛围，更是令无数学子向往的天堂。 性质：私立，综合性大学 位置：美国，宾夕法尼亚州，费城 成立时间：1740年 组成机构：主要由12个学院组成 校训：毫无特性的学习将一事无成 当今风采 重心是实用专业培训 在美国，许多大学都把发展重点放在理论学术研究方面，而宾夕法尼亚大学多年来却一直致力于发展实用性学科。当年本杰明成立学校时，欣赏的正是实用的训练，而不是当时新英格兰那些高等学府典型的纯学术钻研和灌输。他说他的大学“应该是一个为公民而设立的教育，其目的是通往生意或是政治的成功。” 因此，宾夕法尼亚大学的重心一直是在实用专业上，它的12所研究生院知名度最高，尤其是沃顿商学院，在全国财经学院的排名榜上几年来―直在前两名之内，与哈佛商学院不分伯仲，不知培养了多少在全球商界翻云覆雨的总裁和经理。有人甚至说，进了沃顿，后半生就有了保障。 当然，除了沃顿商学院外，宾夕法尼亚大学安能堡大众传播学院、法学院、医学院和兽医学院也在美国享有盛名。就连它的4所本科学院里，也有3所(工程学院、护士学院和沃顿商学院的本科分支)是把重心放在专业培训上。 云集了众多的数学大师

近年来，美国数学会的最高奖斯第尔奖的得主中有3位是宾夕法尼亚大学的数学家:几何学大师卡拉比、组合数学大师威而夫和算子代数大师卡迪逊。此外，华人数学泰斗邱成桐赖以成名的“卡拉比猜想”及“卡·邱曲面”即得名于宾夕法尼亚大学的教授卡拉比。 世界一流的沃顿商学院 提起宾夕法尼亚大学，很多人立即想到著名的宾夕法尼亚大学沃顿商学院。的确，沃顿纵然不是独一无二，也是绝对的世界一流。欧洲的《金融时报》曾将宾夕法尼亚大学沃顿评为世界商学院第一。每年《商业周刊》总是评沃顿第一。而在沃顿商学院内部各专业中，金融、市场营销尤负盛名。 沃顿商学院一直被认为是全美最具有开拓精神、创新意识和国际化视角的商学院。 领导、创新、企业家是沃顿商学院非常显著的特色，学生们通过“做”来培养他们的领导能力。也就是说，学生们不仅仅是通过课堂学习来掌握这项能力，更重要的是实践这一能力。作为世界上最早设置商业课程的学院，沃顿在教学上的改革可谓创新不断。可以说，经过一个世纪的创新，沃顿已经能为学生们提供世界上最先进和最现代化的MBA教育。 沃顿商学院的MBA教学是一种独特的预备课程、核心课程和各个主修专业课程领域的组合。那就是具各了19个专业，超过25个的主修专业课程领域，200多种的选修课程的多样化教学，它直接针对和适应了每一个求学者个体的需要。 值得一提的是沃顿商学院下属的公共与城市政策学院。它的前身是1937年由塞缪尔·弗尔斯帮助创立的当地与州政府研究所。1969年研究所成为一个面向全国的弗尔斯政府研究中心，并新开设了公共政策分析方面的博士学位课程。1974年，宾夕法尼亚大学在上述中心的基础上正式创办公共与城市政策学院，扩大了教学研究和公共服务的规模。目前学院主要开设公共政策分析和能源管理与政策两方面的硕士及博士学位课程。另外学院还开设众多的继续教育学位与非学位课程，如为政府行政管理人员开设的政府管理硕士学位课程。 以善于管理著称 沃顿商学院一直以最善于管理学生而著称。几乎所有的行政改革都是围绕学生而展开的。广泛地吸收学生在各个方面的建议、吸收他们关于管理、教学的建议，并使他们监督教授的上课情况，这一点已经成为沃顿商学院的显著特色。

关于做好2017-2018学年度二级学院本科教学质量报告编制工

关于做好2017-2018学年度二级学院本科教学质量报告编制工作的 通知 各二级学院： 为配合《2018年惠州学院本科教学质量报告》的编制工作、一年一度的本科教学状态基本数据采集工作和教育部本科教学工作审核评估，为了更好地显示各二级学院本科教学状态，充分反映各学院、专业自身的优势特色，展现教学的新理念、新措施、新成果。惠州学院继续实施二级学院教学质量年报制度，各二级学院要在充分分析和认真总结提炼的基础上，紧扣本科教学工作，分析教学基本状态，突出教学改革亮点、成就和经验，准确把握存在的问题，实事求是撰写本科教学质量年度报告，全面展示本科教学质量和人才培养状况。 现就做好2017-2018学年度本科教学质量报告编制工作通知如下：一、本科教学质量报告主要内容 （一）本科教育基本情况：包括本科人才培养目标及服务面向、本科专业设置及学科门类情况，各类全日制在校学生情况及本科生所占比例，本科生源质量情况等。 （二）师资与教学条件：二级学院师资队伍数量及结构情况、主讲教师情况、教授承担本科课程情况，教学经费投入情况，设备情况等。 （三）教学建设与改革：揭示教学过程各主要方面和关键环节，包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。特别是培养方案

特点、开设课程门数及选修课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育等。 （四）专业培养能力（分专业撰写）。展示本科专业培养能力和发展水平，包括各专业培养目标、教学条件、人才培养等情况，特别是人才培养目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点、专任教师数量和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地，立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实践教学、创新创业教育、学风管理等概况。（此项将合并到学校质量年报内对全社会公开） （五）质量保障体系：阐述二级学院人才培养中心地位落实情况、二级学院领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施，教学质量保障体系建设、日常监测及运行、规范教学行为情况，本科教学基本状态分析，开展专业评估、专业认证、国际评估情况等。 （六）学生学习效果：呈现学生学习满意度、应届本科生毕业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生评价等。 （七）特色发展：总结二级学院在本科教育教学工作中的特色和经验。 （八）要解决的问题：针对影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出解决问题的对策及措施。 二、本科教学质量年报编制要求 （一）本科教学质量报告内容要详略得当、图文并茂、报告中要用图表形式体现相应的支撑数据（见附件）。 （二）统计数据时间为2017年9月1日—2018年8月31日，不能以年度统计的数据以时点为准。

北京联合大学2013年度本科教学质量报告

北京联合大学 2013年度本科教学质量报告 一、本科教育基本情况 （一）本科人才培养目标及服务面向 学校普通本科教育人才培养的总目标落实学校第四届党代会确立的“学术立校、人才强校、开放兴校”战略和今后五年学校事业发展的主要任务，深化教学品质提升计划，强化“分类指导、分层培养、因材施教、突出特色”的人才培养理念，以高素质应用型人才学校为本科生培养目标，即培养基础扎实、实践能力强，具有创新创业精神和社会责任感，具有较强的适应能力和可持续发展能力的高素质应用型人才。学校各本科专业可在此基础上根据专业办学定位和特色，制定本专业人才培养目标。 学校服务面向是立足北京，服务首都，面向全国，以高水平的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承为国家特别是首都经济建设和社会发展培养高素质应用型人才。 （二）本科专业设置情况 本科专业设置情况。目前，学校共有本科专业66个，涵盖经、法、教、文、史、理、工、医、管、艺等10个学科门类。其中国家级特色专业建设点5个、北京市级特色专业建设点8个，1个专业获批国家级本科专业综合改革试点，3个专业获批北京市级本科专业综合改革试点。学校主动适应国家及首都经济建设与社会发展需要，不断整合优化学科专业结构、凝练学科专业特色，初步形成了结构优化、布局合理、应用性特色初显、多学科协调发展的学科专业体系。 2013年本科专业设置一览表

专业建设坚持“面向大众，服务首都；应用为本，争创一流”的办学定位和“分类指导，分层培养，因材施教，突出特色”的人才培养理念为指导，以实施“教学品质提升计划”为抓手，构建适应首都经济社会发展需要、符合学校定位的学科专业体系，将传统工科类专业逐步调整为与都市型工业、生物医药和生产性服务业等相适应的轻型化专业，大力发展与现代服务业、文化创意产业等相关的专业，以适应北京地区产业（行业）布局调整需要。2013年，学校有国家级特色专业建设点5个：旅游管理、金融学、资源环境与城乡规划管理、通信工程、机械工程及自动化，有市级特色专业建设点8个：旅游管理、金融学、资源环境与城乡规划管理、通信工程、机械工程及自动化、历史学、建筑环境与设备工程、特殊教育。有11个学院共计12个专业被选为校级专业综合改革试点，其中旅游管理、历史学和金融学3个专业评选为北京市专业综合改革试点，历史学专业还被评为国家级专业综合改革试点。 北京联合大学校级专业综合改革试点一览表

纽约大学(NYU)新生指南——租房篇

纽约大学(NYU)新生指南——租房篇 飞屋网2010-08-17 住宿 来美之前请确认宿舍入住时间。如果来美时间较早，或者打算租住校外，则需要事先联系好临时住所，比如在纽约的亲朋好友处。三大机场均离学校较远。纽约大学中国学生学者联谊会届时将派专人定时前往机场迎接新生。我们将尽快发布接机注册信息，届时请同学们在网上填写表格报名。详情请查看学生会网站最新信息。 如果抵美时间不在学生会接新时间之内，或者已有明确的目的地，则可选择纽约便捷的公共交通。鉴于大家届时行李较多，在此不推荐地铁和公共汽车。纽约的出租车（Cab）会是一个比较方便的选择。走出航站楼后按照标示找到出租车上客区，排队等候黄色的出租车，以避免乘坐“黑车”。 从机场到学校的出租车价格是由政府统一定价，从J F K 到学校附近大概4 5 美元，加上过桥费（Toll，若有）5.5美元，另外通常会付15%的小费。从LGA到学校附近通常需要车费近3 0 元，外加1 5 % 的小费和过桥费。从EWR到学校附近通常需要车费大约60美元，外加过桥费和15%小费。 住房问题是生活在纽约最让人头疼的一件事。在此我们将简单介绍一下纽约的住房概况，让大家提早做好准备。 临时住所 很多同学飞抵纽约的时间较早，此时学校宿舍还无法入住。另外也有些同学计划在校外租房，并不是一到纽约即可找到合适的住处。所以，在正式搬入新家之前，一个临时住所不可或缺。有条件的同学可以尝试联系在纽约及周边地区的亲朋好友，征询他们是否愿意提供短期的住宿。如果没有这样的条件，则需要另外寻找酒店和旅社。在这里我们推荐YMCA，大纽约地区基督教青年会提供的旅馆服务。

－West Side YMCA: 上城西区，中央公园 －Vanderbilt YMCA: 中城东区，联合国 －Flushing YMCA: 皇后区，法拉盛 Y M C A 旅馆价格低廉，前两个旅馆位于曼哈顿，靠近学校。第三个旅馆位于皇后区法拉盛华人社区，可以方便吃到地道的中餐。因为安全原因，我们不推荐YMCA位于其他地区的旅馆。鉴于旅馆床位有限，而且届时来纽约学生较多，如果有需要，建议大家及早上网预定旅馆。另外，在法拉盛地区也有各种华人开办的短期民宿。价格低廉，也是大家不错的选择。 学校宿舍 对于初到纽约，对纽约生活环境还不是非常熟悉的同学来说，学校的宿舍是第一年住宿的理想选择。纽约大学在校区附近提供多样化的住宿选择，学生宿舍同时也能帮助你更快更好的融入纽约，但是价格偏高。具体情况请参见学校宿舍网站：https://www.sodocs.net/doc/054956028.html,/life/living-at-nyu.html 本科新生可以申请公寓式宿舍（带有客厅和厨房）和传统式宿舍（不带有客厅和厨房）可供选择。每个宿舍都带有独立的卫浴间。一般有二人间和三人间可供选择，同时也有少量的单人间，价格方面也有所差异。学校宿舍申请通常会在六月份截止。此前需要上网提交宿舍申请表格，包括自己的宿舍申请偏好，并交纳1,000美元的定金（不可退回，但日后会充当住宿费）。大约在八月份大家可以进入申请网站查看宿舍分配结果，如果对宿舍的分配不满意，也可以通过邮件或电话向学校申请宿舍调整。在入住三个星期后，大家也可以申请对宿舍进行调整。但此时大家往往东西较多，搬家会是一个比较麻烦的事情，所以并不推荐。 校外租房—区域选择 纽约市可划分为五个区域：布朗士( B r o n x ) ,布鲁克林( B r o o k l y n ) ,曼哈顿( M a n h a t t a n ) ,皇后区(Queens)和史坦顿岛(Staten Island)。

美国大城市的管理与监督体制：以纽约市为例

主题：“美国大城市的管理与监督体制：以纽约市为例” 主讲嘉宾：高新军（中央编译局比较政治与经济研究中心研究员） 时间：2009年9月5日(周六) 15：00-17：00 地点：中国政法大学(蓟门校区)图书馆学术报告厅） 主办：中国政法大学法学院承办：腾讯评论 主持人：杨子云 主持人：今天我们请来了中央编译局的研究员高新军老师，高老师要为我们讲的是“美国大城市的管理与监督，以纽约为例”。一看到这个标题，我就不由自主地想起雅各布斯的一本书《美国大城市的生与死》，纽约这个城市可以说集中了我们建筑文明的丑恶和美好。进入纽约的地铁，你会发现它的地铁黑暗而窄小，但当你想起它是建筑于100多年以前，就会觉得很了不起。在纽约的下曼哈顿地区，即华尔街一带，满眼都是高楼，让人窒息；但是在格林威治村，住宿楼和街区花园交错，很适合居住和生活，我所想到的，和高老师今天要讲的不一样，高老师要讲的美国大城市的管理与监督，有请高老师。 高新军：谢谢大家！应该说，美国大城市的管理与监督，是我长久以来研究的一个课题。我最早关注地方政府的治理，是从国内开始的。随着我在国内研究发展以后，从1997年开始，十多年前我开始关注美国的地方治理问题。正好，我也有这么几次机会到美国的哈佛大学做访问学者，后来又不断有机会到美国做实地的调查。这样，我他的城市管理与监督有一些看法。 这次讲美国大城市管理与监督是以纽约市为案例，实际上它牵扯到美国的历史和现实。所以，有很多的情况和我们国家一比，就是说还是值得学习和借鉴。中国城市的管理权力是高度集中的。我们都知道美国地方政府的组织形式大多数以自治的形式出现的。如果说在美国也有这么一个权力比较集中的管理模式，他们是怎么管理的，他们是怎么监督的，可能对我们来说有一些借鉴。 我今天主要给大家讲五方面的问题。 一、纽约市实行的是“强市长”的管理模式。 二、纽约市市政管理的制度创新。 三、美国大城市的公共预算改革创造了民主、公正、透明的地方政府，“预算民主”成为了规范政府行为的突破口。 四、代表大城市各阶层利益的民间组织，既是民众参与公共事务的渠道，也为民众发挥自己的作用提供了活动平台。

2020年度本科教学质量报告

XX年度本科教学质量报告 xx年度重庆师范大学北碚校区继续深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》及《重庆师范大学“十二五”发展规划》精神，紧紧围绕学校教学工作中心和重点，在学院党政班子的领导下，狠抓教学管理、专业建设、质量工程和教研教改工作，进一步提高我院本科教学质量和教师教学教研能力，使我院朝着“努力把北碚校区建设成为规模适当、结构合理、特色鲜明、在重庆市有重要影响，综合实力居西部地区同类学院前列的小学教师教育基地和应用技术人才培养基地”的方向蓬勃发展。 一、高度重视本科教学工作，本科专业发展态势良好 重庆师范大学北碚校区（初等教育学院、应用技术学院）一直以来都将本科专业建设和本科教学工作作为学院工作的中心，将培养理论基础扎实，实践能力强和富有创新精神、德才兼备的高素质小学教育教师及应用技术人才作为本科人才培养的目标，不断提高本科人才培养质量。为了学院的进一步发展，近年来适当增加本科招生专业和扩大范围，xx年新增本科专业方向三个，招生范围扩大至11个省市，学生生源质量良好，报到率均在96%以上。 目前北碚校区两个学院（初等教育学院、应用技术学院）共有5个全日制本科专业，12个专业方向，分别是师范类的小学教育（语

文、数学、英语）专业、小学教育（应用技术·语文、数学、英语、音乐）专业、音乐学（小学教育）专业、艺术教育（书法、小学美术）专业和非师范类的艺术设计（室内设计、珠宝首饰设计）专业。全日制本科在校学生达1621人，占学院全日制在校学生总人数的77.49%。 二、加强师资队伍建设和教学资源建设，推进北碚校区可持续发展 1、师资队伍建设稳步推进 教师是学校的办学主体，师资队伍建设是提高教学质量、培养合格人才的保证，是学校可持续发展的关键。按照学校“人才强校”队伍建设规划要求，学院采取“培养骨干、吸纳尖子、优化结构、提高素质”的工作方针，坚持培养和引进并举，旨在造就一支适应教学研究型定位和富于创新精神的师资队伍。 xx年学院继续全面实施和推进在职培养与积极引进相结合的师资队伍建设，采取了一系列举措改善师资队伍结构。一方面继续鼓励青年教师攻读学位，提高在职教师学历层次和教学科研水平，目前有6名教师正在攻读博士学位。同时实施“走出去”战略，加大专项经费投入，选派5名教师到国内外进修学习，近50人次参加全国各类学术研讨会，从整体上提升在职教师的学术层次。另一方面继续加大力

浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法

浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法 （2009年10月修订） 课堂教学质量评价是本科教学质量保障体系的核心环节，为进一步推进本科教学改革，加强教学质量保障体系的建设，进一步提高课程教学质量，根据《关于加强本科教学质量监控工作的若干意见》（浙大发教〔2006〕46号）文件精神和新的人才培养目标，特修订本办法。 一、评价目的 本科课程课堂教学质量评价的目的是以评促教，提升教师教学水平，提高本科课程教学质量，同时为学校教学相关决策提供有效信息，实现学校人才培养目标。 二、评价范围 评价范围包括所有全日制本科课程的课堂教学，不包括实习和毕业环节。 评价对象包括“教师”和“课程”，即某课程任课教师的课堂教学质量和课程的教学质量，即“人·课”。 三、评价指标 理论课、实验课、体育课和双语课分别制订评价指标。评价指标详见附件。 四、评价人员及权重 1.评价人员 参加本科课程课堂教学质量评价的评价人员由两部分组成：一是学生；二是同行及管理人员，包括院系主管教学领导、教学

督导和教学管理人员。 2.权重 原则上，学生评价权重占70%，同行及管理人员评价权重占30%（院系主管教学领导、教学督导和教学管理人员各占10%）。 五、评价方式和流程 学生评价和同行及管理人员评价均在现代教务管理系统进行。系统首先剔除每一个评价对象即“人·课”的最高5%和最低5%学生评价分，再与同行及管理人员评价分汇总，经过加权统计，得出综合评价分，并将综合评价分按类别由高到低排序。 评价工作流程见附件３。 六、评价结果及等级评定 1. 评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。按同类可比的原则分类排序，并按一定比例确定评价等级。 2.全校课程按以下类别统计评价结果。 （1）通识课程：思政类、军事理论类、公共体育类、外语类、计算机类、历史与文化类、文学与艺术类、沟通与领导类、科学与研究类、经济与社会类、技术与设计类、新生研讨课等。 （2）大类课程：数学类、物理类、化学类、生物类、工程类、设计及艺术类、经管类和文史哲类等。 （3）全校性公共选修课：人文社科类、理工农医类等。 （4）专业课程：按同一学院或学系分别统计评价结果。 （5）双语课程：文科类、理科类和工科类等。 每门课程只能归入其中一类，并在此类中按综合评价分由高

宾夕法尼亚大学申请条件及研究生学费

宾夕法尼亚大学申请条件及研究生学费

目录 宾夕法尼亚大学简介 (2) 宾夕法尼亚大学申请条件简介 (3) 宾夕法尼亚大学研究生学费简介 (4) 宾夕法尼亚大学申请条件及研究生学费详细介绍 (4) 宾夕法尼亚州立大学环境介绍 (8) 宾夕法尼亚州立大学的追根溯源 (12) 在宾夕法尼亚州立大学就读是怎样的一番体验 (15) 宾夕法尼亚大学简介 宾夕法尼亚州立大学（The Pennsylvania State University 缩写PSU)是位 于美国宾夕法尼亚州的一所公立大学。宾夕法尼亚州立大学[3] 在全美公立大学 中排名稳定在前十五，并且被誉为‘公立常春藤’，同时宾夕法尼亚州立大学是著名的AAU（Association of American Universities）联盟成员。宾州州立University Park分校在校学生人数为44817人，而宾州州立全部24个分校的 在校学生人数总和为95833人。其学术科研能力走在世界前列，在工程、气象、地球科学、地理、传媒、管理学、特殊教育、农学等方面堪称世界顶尖，也是 工业工程和英国文学在美国的发祥地。 宾州州立大学的工程学院拥有极好的名誉。美国的优秀工程师里，每50人就 有一人出自宾州州立。这也给学校带来了相当丰厚的科研资金。许多相关企业 直接和学校展开合作，进行研发。宾州州立大学的地球与矿产科学学院在美国 同类学院中排名第六（仅次于加州理工学院、麻省理工学院、密歇根大学、斯 坦福大学和加州大学伯克利分校）。该学院校友得到过诺贝尔奖提名。其中， 该学院的地理专业长期排名全美第一，地质专业全美第三，算得上是世界顶尖，

哈尔滨工程大学2014年本科教学质量报告

2014年度本科教学质量报告 二〇一五年十月

目录 引言 (1) 一、本科教育基本情况 (2) 1、本科人才培养目标及服务面向 (2) 2、本科专业设置情况 (2) 3、各类全日制在校学生情况 (2) 4、本科生源质量情况 (3) 二、师资与教学条件 (3) 1、学校师资队伍数量及结构 (3) 2、本科生主讲教师情况 (5) 3、教授承担本科课程情况 (5) 4、教学经费投入情况 (6) 5、教学行政用房及设备情况 (6) 6、图书信息资源及应用情况 (6) 三、教学建设与改革 (7) 1、培养方案特点 (7) 2、开设课程门数及选修课程开设情况 (8) 3、教材建设 (8) 4、实践教学 (9) 5、毕业论文（设计） (9)

6、教学改革 (9) 7、学生创新创业教育 (11) 四、质量保障体系 (12) 1、重视本科教学工作，牢固树立人才培养的中心地位 (12) 2、建立健全教学质量保证与评估体系 (12) 3、教学质量保障的政策和措施 (12) 4、日常教学监控及运行情况 (13) 5、开展专业评估和工程教育专业认证情况 (14) 五、学生学习效果 (14) 1、学生学习满意度 (14) 2、应届本科生学位授予情况 (15) 3、应届本科生就业情况 (15) 4、社会用人单位对毕业生的评价 (16) 六、特色发展—秉承哈军工“三严”传统，不断创新管理制度；坚持工学并举，校企协同实施卓越计划，积极探索工程创新人才培养的新途径。 (17) 附件1：2014年度本科教学质量报告支撑数据一览表 (20) 附件2：学校基础数据表 (21)

引言 哈尔滨工程大学前身是创建于1953年的中国人民解放军军事工程学院（“哈军工”）。1970年，在“哈军工”原址，以海军工程系全建制及其他各系（部）部分干部教师为基础，组建哈尔滨船舶工程学院；1978年，被国务院确定为全国重点大学；1982年，成为首批具有博士、硕士学位授予权的单位；1994年，更名为哈尔滨工程大学；1996年，进入首批“211工程”建设高校行列；2002年，被教育部批准设立研究生院；2007年，由国防科工委、教育部、黑龙江省政府、海军四方共建；2011年，进入国家“985”工程优势学科创新平台项目建设高校行列。学校现隶属于国家工业和信息化部，是我国“三海一核”（船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）领域重要的人才培养和科学研究基地。 学校基础设施完备，占地面积125.61万平方米，建筑面积93.13万平方米。现设有20个学院以及3个教学系、部、中心；设有40多个科研机构以及150多个科研和教学实验室，其中国家级重点实验室2个，国防重点学科实验室2个，教育部重点实验室及工程研究中心5个，国家级学科创新引智基地3个，国家工程实验室1个，国家级电工电子教学基地1个，国家级实验教学示范中心6个，国家大学生文化素质教育基地1个。“现代舰船与深海工程”跻身国家“优势学科创新平台”行列，材料科学、工程学、化学进入ESI全球前1%行列。 2014年学校本科人才培养硕果累累。在2014年国家级教学成果奖评审过程中获得国家级教学成果奖一等奖1项，二等奖4项（其中1项为参与）。1名教师入选“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师。《无处不在的物理现象》、《探海利器——声呐》2门入选国家精品视频公开课。4种教材入选第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。舰船动力技术虚拟仿真中心入选国家级虚拟仿真中心。获得国家本科教学工程建设专项经费800万元。

本科教学质量报告

北京中医药大学 本科教学质量报告 (2012年)

北京中医药大学本科教学质量报告 (2012年度) 2012年，我校积极应对医疗卫生制度和高等医学教育变革，在本专科教学工作中坚持改革创新，加强制度建设和内涵建设，取得了许多新的成绩,教育教学质量得到了稳步提升。 一、本科教学基本情况 2012年，我校对本科教育的专业结构进行了优化调整，将原来的制药工程专业（工学）调整为中药制药专业（理学），同时申报了药学专业（理学），目前本科教育共设有中医学、中药学、中药制药、药学、针灸推拿学、公共事业管理（卫生事业）、工商管理（医药企业）、护理学、英语（医学）、法学（医药卫生）10个本科专业，较上一年度增加了1个专业，涵盖医学、理学、工学、文学、法学、管理学6大学科门类。2012年，我校全日制本科生共5634人（含大陆学生4642人、台港澳学生262、留学生730人），全日制在校生共计9279人，本科生占全日制在校生总数的比例为60.7%，较上一年度下降了1.49%。 2012年，我校在全国31个省市招生，实际录取1100人。其中：男生337人，占31%，女生763人，占69%；预备党员2人，共青团员1067人，群众31人；汉族977人，少数民族123人，其中政策

性招收少数民族学生43人。我校今年本科录取生源质量在往年的基础上全面提升，主要呈现以下特点： 一是我校在全国26个省市本科全部为一志愿一次性投档录取；二是24个省市最低录取线均高于2011年，平均高出一本线34分，各省市平均分高出一本线59分。呈现整体上升水平；三是医学类各专业、制药工程（生物制药）达到专业志愿匹配率100%，岐黄国医实验班学生均为第一专业志愿录取；四是本科新生中男生所占比例相比2011年上升6%：岐黄国医实验班男生26人，占42%，比2011年增加25.33%；五是岐黄国医实验班学生基本素质优秀，16个省市岐黄国医实验班学生得分率高于80%。卓越医师培养计划各省市录取平均分数平均高出一本线79分，相比于2011年平均上升了9分；六是自主招生报名生源省份为历年最高水平，达到28个。 我校2013届本科毕业生共862人，截止2013年8月31日教育部就业率统计时点，落实去向818人，去向落实率（初次就业率）达到94.90%，其中升学287人，占33.29%；出国47人，占5.45%；就业 484人，占56.15%；未就业44人，占5.10%。我校以问卷调查的形式对长期招聘我校毕业生的用人单位进行《北京中医药大学毕业生培养质量、就业服务及社会需求调查》。其中问及贵单位对我校毕业生总体满意度，分为很满意、满意、一般、不满意、很不满意5级评分，用人单位选择满意的比例占80%；选择一般和很满意的比例各占10%。 二、本科教学质量提升和保障的发展思路和改革举措

美国宾夕法尼亚大学公共绿地Shoemaker Green

美国宾夕法尼亚大学公共绿地Shoemaker Green 一个很有意思的小绿地的设计，麻雀虽小五脏俱全！过程施工！ LandscapeArchitecture: Andropogon Associates Location:University of Pennsylvania, Philadelphia, PA Completed:September 2012 ImageCredits: Barrett Doherty and Andropogon Associates Area:3.75 acre / 1.5 ha Selectedas one of the Sustainable Sites Initiative?ˉs (SITES?) Pilot Projects. ShoemakerGreen is a 3.75 acre site located immediately east of 33rd Street betweenWalnut and Spruce Streets, and is a major component of the east-west connectionbetween the central campus and Penn Park, serving as a new continuation of theLocust Walk / Smith Walk corridor. The site is surrounded by two of theUniversity?-s most iconic athletic facilities -C the Palestra and FranklinField, and will serve as the ?°front doors?± to these historic structures.Shoemaker Green?‘s program will mainly be passive recreation, but the site willhave the ability to adapt for multiple events and activities with a wide rangeof scales, from secluded areas to eat lunch all the way up to staging areas forthe Penn Relays and graduation. By way of carrying over the essence of CollegeGreen, while still retaining a character all its own, the site will serve asthe heart of Penn?ˉs eastward expansion. Shoemaker Green will serve as a modelfor sustainable campus design. Through the innovative use of a variety ofstrategies and technologies, the design of Shoemaker Green has been optimizedto capture and control storm water from the site and surrounding rooftops,provide viable native plant and animal habitats, minimize transportation ofmaterials to and from the site, and serve as a starting point for thedevelopment of a sustainable maintenance strategy for the University at large.

五邑大学本科教学质量报告(2013年)

二〇一四年三月 本科教学质量报告 2013年

目录 前言 (1) 一、学校基本概况 (2) 二、本科教育基本情况 (4) (一)本科人才培养目标及服务面向 (4) (二)专业结构 (4) (三)课程结构 (7) (四)各类全日制在校生情况 (8) (五)学业要求 (9) (六)奖学金、帮困助学金 (9) (七)本科生生源及其质量情况 (9) 三、师资与教学条件 (11) (一)师资队伍数量与结构 (11) (二)生师比 (13) (三)本科课程主讲教师情况 (13) (四)教授承担本科课程教学情况 (14) (五)教学经费投入情况 (14) (六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (15) (七)国际交流 (15) 四、教学建设与改革 (17) (一)专业建设 (17) (二)课程建设 (19) (三)教学改革 (21) (四)实践教学及学生创新能力培养 (23) 五、质量保障 (26) (一)学校本科人才培养中心地位 (26)

(二)教学质量监控体系 (28) (三)教学质量监控体系运行 (30) 六、学生学习效果 (32) (一)学生学习满意度 (32) (二)就业率总体情况 (33) (三)社会用人单位对毕业生的评价 (35) (四)毕业生成就 (35) 七、特色发展 (35) 八、挑战与对策 (36)

前言 2012-2013学年度，学校坚持“根植侨乡，服务社会，内外合力，特色发展”的办学理念，根据区域经济社会发展的需求和自身特点，全面推进本科教学工作。调整和优化专业结构，新增旅游管理、社会工作专业，专业总数达到41个。推进专业建设，有计划有步骤地引进和培养各类教师，聘请了一批企业行业高水平人员作为兼职教师，学校教师队伍的数量不断增加，结构不断优化。成立教师教学发展中心，提升教师教学能力；实施应用型人才培养模式多样化改革，有针对性地加强实践教学基地建设，通过学校与企业行业协同实施，提升学生的综合实践能力；优化人才培养方案、课程体系和实践教学体系，制定以突出学生能力培养为核心的课程教学大纲，引进行业企业先进的技术、管理和突出的案例，更新教学内容，实施有利于学生自主学习的教学方法和以能力考核为导向的学习效果评价方法；形成了与区域经济社会发展密切相关的机械-电子类、纺织-化工-环境类、土木-交通类以及经济-管理类等优势专业群。成立教学评估中心，加强教学监控，保障人才培养质量。成立学生学业指导中心，提升学生学业服务水平。2013届毕业生总体就业率达到99.54%，培养了一批满足区域经济社会发展的高素质应用型人才。

2017年美国宾夕法尼亚大学牙教育院介绍

https://www.sodocs.net/doc/054956028.html, 立思辰留学360介绍，宾夕法尼亚大学（University of Pennsylvania，缩写UPenn）成立于1740年，是美国著名学者本杰明·富兰克林创立的一所中等大小的私立综合性全国大学。该校位于宾夕法尼亚州最大的城市费城。费城是美国独立战争时起草独立宣言和联邦宪法的地方，所以宾夕法尼亚州也被称为“美国的摇篮”。宾夕法尼亚大学是美国著名的常春藤八大之一，亦是9所美国早期殖民学院之一。 教育学院 留学360介绍，宾夕法尼亚教育学院（Graduate School of Education, Penn GSE）成立于1915年，研究生阶段开设的学位有：MSED、PhD、EDD、MS。 申请说明 通过ApplyYourself在线填写申请表（参见外部链接1）; 个人陈述：篇幅约750字（CLO约1000字）格式禁止用PDF；个人简历：Applicants should submit a resume with details of relevant work and other experiences； 3封推荐信：除高等教育管理EDD、医学教育硕士、CLO除外（只需2封推荐信）； GRE：考试编号2943 TOEFL/IELTS：必须；成绩单：本科所有成绩需经过WES或AACRAO官方认证。 教育学院无需提供申请费。 申请时间说明： 申请2014年PhD学位申请截止日期：2013年12月15日 申请EDD截止日期： 专业申请截止日期 Traditional Format Programs2013年12月15日 Executive Doctorate in Higher Education Management2014年3月1日 Mid-Career Doctoral Program in Educational Leadership2月1日 PennCLO 2014年春季入学：2013年10月1日； 2014年夏季入学：2014年2月1日；2014年秋季入学：2014年6月1日； 2015年春季入学：2014年10月1日 申请MS截止日期 专业申请截止日期 Counseling and Mental Health Services (PA State Counseling Certification, M.S.Ed.) 滚动录取：2013年9月1日Education Policy (M.S.Ed.)滚动录取：2013年9月1日