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美术教育叙事10篇汇总版

美术教育叙事10篇汇总版
美术教育叙事10篇汇总版

《美术教育叙事》

美术教育叙事(一):

传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的,这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明,于是在教学中,往往出现教师按每节课的教学目标教,而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。

新教育调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,调情感体验,注重学习的过程,我想美术教育也是一样,不仅仅要学好基础美术知识,更要走到生活中去,因为美术来源于生活,并高于生活,让学生体会生活中的各种美丽。透过美术课实践活动提高学生的创作热情,开发学生的想象力。

我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画,如果你让他去创作,他就会很头痛。为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课,在课前我准备了充分的图片材料,因为创作纹样需要生活中的素材,例如:风景照片、花草照片,各种动物照片等,所以我上网找了很多图片并打印出来,课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法,并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项,学生们听得很认真。然后我鼓励他们利用生活中的动植物,自己想象,进行各种类的纹样创作。我把我课前打印的图片发给学生,学生们看到丰富多彩的图片很兴奋,立刻就有了创作热情,为了调动学生的创作用心性,我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动,把创作突出的学生作品在学校大厅的

黑板上展出。但不许抄袭,必须要原创设计。学生们听了很是用心。我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画,我于是给他们引导,帮他们分析,于是学生又突然有了灵感,画的也很快。

自主创作――美丽的纹样的作品展出当天,全校很多学生给学校一楼大厅围了起来,大家

你一言,我一语评论着他们看好的作品,作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。

总之,想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识,调动学生完成创意作品的用心性和主动性。让每个学生都有发现自己潜能的机会,相信自己,感受创作的无穷乐趣。

美术教育叙事(二):

一节美术欣赏课(教育叙事)

新学期开始,我准备好了一节美术欣赏课,资料是六年级美术第一课《中外美术工艺美术作品》,为了让学生能够上好第一堂美术课,我把课准备得很充分。但是上课时,我才发现,学生的美术教材还没有到,而作为欣赏课,学生没有教材又没有准备相应的挂图,改上别的资料,学生又没有带美术学具,这节课可怎样上,当我来到教室,忽然灵机一动,就地取材,联系学生的生活实际,我把欣赏中外现代实用美术设计课题改为了实用美术设计,就让学生欣赏自己的书包和学生桌椅。

上课伊始,先讲授实用设计与生活的关系:实用美术设计与人们的生活关系最为密切,如果你仔细观察一下,就会发现我们的周围,实用美术设计无所不在,比如,所用的书包和笔袋,无论它的造型,还是色彩,都是你们所喜欢的,因而它成了你的朋友。还有我们的课桌,比较以前,有了很大的变化,这些东西的设计都属于实用美术设计,它就在你的身边,那么这节课,我们就以这两件我们最熟悉的物品为例,来了解实用美术设计。

就这样,一堂无法上的课很自然的不露痕迹的恢复成了一节联系学生生活实际的欣赏课。学生也感兴趣,立刻来了兴致,枯燥的欣赏课豁然活跃了起来,我立刻因势利导,启发学生说一说,你们最喜欢谁的书包和笔袋,为什么?也能够谈一谈自己购买它们的情绪,是什么原因促使你把它买下来,也能够谈一谈你的购物原则。学生们纷纷互相交流起来,我没有制止他们,让他们尽情的交流,过了一会,我才让他们举手在全班面前发表自己的见解:我的购物原则是,先看色彩,我喜欢蓝色,所以通常先选取蓝色的东西。

另一个同学立刻说:你就应先看它的功能,一件商品只有好用,才能在实际生活中应用,光好看不中用,又不是摆设。

我喜欢王琳的书包,因为它的书包兜多,使用方便,灰绿色也十分漂亮、高雅。

我喜欢我自己的书包,当时,是我一眼就相中的,首先是它的颜色先吸引了我,我觉得这种粉红和黄灰相间的色彩,显得个性温馨、柔和,也个性适合我们女孩子,其次,它的造型很大方、简洁。所以我立刻就决定买下了它。

我也喜欢我自己的书包,它最吸引我的就是它很简洁,我喜欢简约型的东西,不喜欢过多的装饰。

我喜欢王雷的书包,因为它书包的设计很时尚、新颖,拉链有了很大的创新,很有个性,我很喜欢。

在学生的谈话中,很自然的谈论到了工艺美术的两大功能,即实用功能和审美功能(包括色彩和造型等两大方面),这是因为它和学生们的生活息息相关,学生们对自己购买的物品也十分了解,这样对实用美术设计也就很容易理解了。我在充分肯定了学生的回答资料之后,学生们更加畅所欲言:

我喜欢单欣同学的笔袋,今年是狗年,他的笔袋设计得很时尚,象玩具,毛茸茸的,很可爱。

我认为我的笔袋是最有创意的,你们看,它采用的是小裤子的造型,牛仔面料,做工考究,新颖别致。

我的笔袋也不错,是抽拉式的,看,还有个小镱子呢。

学生们争先恐后的举手发言,就连平时不爱说话的学生也能说上几句自己独特的见解,从学生回答中,也充分的表达出了实用美术的特点和设计者是如何来设计的。我立刻总结告诉学生,实用美术设计具有使用与审美的双重功能要求,一切物品都应当是既实用又美观,两者完美的统一才是一件优秀的实用美术设计。

这时,我发现学生很有见解,就趁热打铁,让他们也来当一回设计师,我说:同学们,对于我们的书桌椅,大家再熟悉但是了,它也是一件实用美术设计作品,它有哪些地方的设计不合理,你会有哪些改善,如果你是设计师,你会怎样设计它。这一下,学生更活跃了,大家相互讨论、设计、交流,不一会儿,他们就想出了很多方案,有的说:我心中的桌子是桌盖能够掀起来,桌面大一些,带有个性图案,可书写,可更换图案,椅子是两侧带扶手。

有的说:此刻的桌椅太沉重了,我期望能和新型材料来制做,轻便、简洁。

有的说:我期望我们的桌椅应增加现代化功能,带音乐,有书架,分格区多、功能多。

有的说:我期望我们的桌椅就应能固定在地止,这样不用我们摆就会很整齐。

有的说:我期望我们的书桌就应是半倾斜的,书写方便,书面可掀盖,左铡有装书的格,内部多设几个区域,可用按钮控制。

我们未来的课桌椅能够压缩或升起来,这样扫地就方便了。

我期望书桌设计得卡通一些,能调节高度,适合不同年龄段的学生。

我期望书桌能够装有提高学生防近视的按钮,保护学生视力,桌上还有一个万能词典,方便学习用。

桌椅颜色可变,冬暖夏凉。

就这样,同学们的思路完全打开了,从使用功能到色彩,再到个性表现,发挥得淋漓尽致,他们完全理解了物品的实用功能对人的重要性以及审美功能带给人们心灵上的愉悦,同学们有点意犹未尽,我就告诉他们把你的设计方案写下来,说不定,将来它就会变成现实,同学们开始安静地整理思路,写下了自己的设计方案。

在多年的教学生活中,这是我所上过的学生最为活跃的一节课,学生的互相合作交流是自然引发构成的,学生的创新思维也在课堂上得到了开发与表现,调动了学生的用心性和主动性。在新的课程标准中,要求美术课程要接近学生的生活实际,我想这是一个十分好的改革,是人性化的改革,我在这节课中体验到了。

美术教育叙事(三):

在美术课堂教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师,怎样让你的学生真正的获得自信,爱上你的美术课呢?除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神,更重要的是,你的美术课能让孩子们喜欢。

在一节学做贺卡的课上,我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词,回家送给他们。一下课一个男生害羞的跑到我的面前,把他亲手制作的贺卡递到我的手上,神秘的说:等会儿再看微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时,一串大大小小的字映入我的眼帘美术老师,您好。我很喜欢你。谢谢你让我喜欢美术。请回信。虽然这张贺卡做的很粗糙,画的也不是十分的精美,但却是我收到的最漂亮的贺卡。

于是我回去也做了一张贺卡,写了一些鼓励他的话,当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天,学习也比以前更努力了。

这不禁使我回想起了这个腼腆的小男生刚入学时的样貌。在第一节绘画课上,同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画,我走到他旁边,用手轻抚着他的头:小伙子,你怎样不画画?我问,他说:我画不好,会写你的名字吗?写出来让老师看看。他慢慢在纸上写出自己的名字。你写得字很漂亮,会画人脸吗?我边鼓励边引导,他又在纸上画了一个人物脸盘,我问他这张脸上会有什么样的表情?他说高兴,我启发他给脸里添画成高兴的表情后又因势利导:你还会画什么人物表情?他又画出了哭泣,发怒等,在我的耐心启发下,他又把各种表情都添画了出来。由于过分胆怯缺乏自信,使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。于是在美术课上我经

常制造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定说的真棒时,他露出了开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。

经过一段时间的反复辅导和鼓励,让他体验到了成功的喜悦,也慢慢消除了胆怯害怕的心理,克服了他不敢下笔画画,不敢大胆发言的心理障碍。此刻这个小男生已经喜欢上画画了,也就有了开头的那幕。

可触的地方,就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节,我们教育的田野,才会蓬勃着碧绿的春意,喧腾着生活的甜蜜,流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子,收获得将是一张张笑脸。

美术教育的一个重要任务,就是要促进学生的智力发展,培养学生的创造力。因为社会要发展,就需要人去开拓创造。那么,就需要造就一代新型人才,从小在他们的心灵上播上一颗独创的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素,个性是图案装饰、工艺美术等教材,从不同角度去展开、去强化,创设情景。善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能青出于蓝胜于蓝。未来的世纪将创造竞争的世纪,把美术教育和智力开发溶于在每节课的教学过程中,使他们明白自己是处在一个美的世界和社会里,还明白人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂完美的当今世界,他们还明白用自己的双手和智慧去创造更加完美的未来世界。同时,还看到了自己的价值,他们的未来就是祖国的未来,祖国的强盛、民族的兴旺都是他们的智慧和美感,美术知识和运用表现美的头脑及双手去创造、去建设的。因此,才能在他们的心灵中埋下这美的种子,使他们此刻成为爱美、会美、外表美、能创造美的一代后备人才。

美术教育叙事(四):

美术教育叙事

俗话说得好:巧媳妇难为无米之炊,我们明白,要让学生参与美术的活动,准备工作是务必的,准备工作会直接影响到美术课的质量,也关系到能否提高学生学习美术的用心性,因此这个基本的问题是务必解决的问题。

我带五、六年级美术教学,上课时学生总是不带工具,所以很多课堂中的教学任务都不能及时完成,时间久了,学生不带工具的习惯越发严重,跟班主任协调也没办法解决,他们看到教师玩各种各样的绘画工具和制作手工的工具,可就是不带好,没办法,我只能把要带的工具让学生写在纸上,这样学生不带工具的现象少了些

高年级的学生不带工具的因素有很多,有很多一部分人不带工具就是因为学生对美术课堂没兴趣,所以教师要从基本做起,教师能够从教学资料中,先挑选他们认为感兴趣的一课,然后让他们每个人都参与到美术活动中来,为以后的教学工作打好基础,学生的学习效率也会随之提高。此刻的美术课程中增加了工艺美术、手工制作这些方面的教学资料,大大增加了美术与生活的联系性。所以花样美术也随之产生。泥雕我们一般都会让学生带着橡皮泥进行教学,因为教学感觉到橡皮泥带起来省事方便,颜色又漂亮,可不知原汁原味的东西才是学生最喜欢的。所以利用本地资源黄胶泥学生必须喜欢。

以上这些仅仅是我此刻美术教学的一个环节,虽然小,但是缺少不了,解决学生的工具携带问题,还要和班主任老师的配合,让他们讲明道理,取得学生家长的理解和支持。对于那些有困难的孩子我认为学校也能够适当进行帮忙,相信时间久了,无米之炊也会变成有米之炊了吧!

美术教育叙事(五):

为了优化美术课堂教学,本学期以来,我开始尝试使用多种教学方法提高学生的注意力和学习兴趣。

首先是把学生分组,基本上是每6人一组,共8个组,每组选一名比较负责的小组长,

并设计小组评价表格。

其次是在教学设计上我不断学习思考力争设计一份适合学生学的也适合教师的教学教案,我觉得有以下几点比较重要:

一、在新课的导入中必须要准备充分吸引学生的注意力,能够是讲个小故事也能够是提一个很搞笑的问题或者是展示一副很好作品等等来导入本节课。

二、在教学过程中充分注意学生的参与程度也是提高学生兴趣的重要手段之一,能够设计一个小游戏来激发学生参与,让学生在玩中学习,能够收获很好效果。

三、在教学中注意应生生互动,师生互动,既可吸引学生注意力又可使学生创造潜力得以发展。适时提问让学生多进行讨论,让学生透过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己决定。

四、在教学评价中,要充分发挥学生的自我评价活动,引导学生透过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价,从自身的发展需要出发,自己主动找出自身的不足之处。

最后,能够把学生好的作品在校园中展出,即可丰富校园文化生活也能够让作品被展出的学生开心,更提升了学生的学习兴趣。

美术教育叙事(六):

自信对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到用心的作用。而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法的优势。

在美术教学中,要处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、用欣赏的眼神使你的美术课能让孩子们喜欢。

上课一开始我让学生玩了猜猜看的游戏,引导孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入,并且让学生了解了水果的特点,还以水果做礼物送给他们以作鼓励。学生们都争先恐后的举手,课堂气氛十分活跃,当我展开范画的一瞬,课堂一片哗然,哦!好漂亮啊!各种各样的水果出

此刻他们眼前。下面就请你们当小评委,评老师的几幅画,说一说好在那里,还有什么地方你认为还需改正。学生在自己评价的过程中找到画水果的方法,增强了信心,创作思路也出乎意料的广。

首先这节课的课题是《瓜果飘香》,为了能使一年级的孩子有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围,是以学生为主体,俯下身来站在儿童的视角来看、来分析,以循序渐进的方式来引导学生观察。在玩、尝、看中自然的沟通。在情感上与学生进行不断地心与心的交流,创设和谐、宽松的课堂气氛,寓教于美的享受,寓教于情感的陶冶,从而使学生处于无拘无束、情绪舒畅、情绪振奋的心理状态中,学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。

在一节学做贺卡的课上,我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词,回家送给他们。一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的面前,把他亲手制作的贺卡递到我的手上,神秘的说:等会儿再看微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时,一串大大小小的字映入我的眼帘张老师,您好。我很喜欢你。

谢谢你让我喜欢美术。请回信。虽然这张贺卡做的很粗糙,画的也不是十分的精美,但却是我收到的最漂亮的贺卡。

于是我回去也做了一张贺卡,写了一些鼓励他的话,当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天,学习也比以前更努力了。

这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样貌。在第一节绘画课上,同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画,我走到他旁边,用手轻抚着他的头:小朋友,你怎样不画画我问,他说:我画不好,会写你的名字吗写出来让老师看看。他慢慢在纸上写出自己的名字。你写得字很漂亮,会画圆形吗我边鼓励边引导,他又在纸上画了一个圆形,我问他这个圆形像什么他说像太阳,我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导:你还会画什么形状他又画出了三角形、方形等,在我的耐心启发下,他把各种形状都添画了出来。

由于过分胆怯缺乏自信,使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定说的真棒时,他露出了开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。

经过一段时间的反复辅导和鼓励,让他体验到了成功的喜悦,也慢慢消除了胆怯害怕的心理,克服了他不敢下笔画画,不敢大胆发言的心理障碍。此刻这个小男孩儿已经喜欢上画画了,也就有了开头的那幕。

在教育的长河中,只有把握住每一个细节,我们教育的田野,才会蓬勃着碧绿的春意,喧腾着生活的甜蜜,流淌着生命的魅力。

美术教育叙事(七):

艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动,而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中,才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。

这学期我又开始教美术了,这是我的老本行。我把学生们的作品都精心保存着,我能够在其中感受学生们的成功,孩子们也能够在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。这些作品就是学生们劳动与活动中收获,每次学生们看见了自己的作品,都异常兴奋。这大大提高了他们的绘画用心性,上课的纪律更好了,学生们的创作热情更高了,一幅幅学生作品渐次涌现,让我应接不暇,爱不释手。

有一天,一个学生在听到我给的良好的评价之后,想我提出了一个请求:老师,我能够把自己的作品送给我的语文老师吗我看了看手中的这个学生的作品,又看了看孩子恳切的眼神,我微笑着把他的作品递给他:老师肯定会个性高兴的!学生拿着自己的作品,蹦蹦跳跳地回到

座位上。我看着学生的背影,为这个学生感到高兴。因为,这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功,而他没有独自品味这份成功,而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享,这不仅仅是学生的自豪,也是作为美术老师的我的自豪。我被学生这样一个小小的举动而感动,想我们每一个人是不是都就应把自己的成功和人一齐分享。我也感动于自己的一颗敏感的心,

能够从教学生涯中的点滴小事,有所感悟,有所体会,从而不断完善自己的工作,完善自己的人格,和学生一齐成长、发展。

我们教师每一天与学生接触,每一天都就应以一颗细腻的心应对学生。仔细观察,认真倾听,用心感受,把自己和学生融为一体,才能够到达教育的最高境界,那是至善、至真与至美,那师生熔炉与共的最好的境界。教师从教的情绪愉快,学生学习的情绪愉快,师生之间的交往愉快,那样何愁教育的质与量呢

教师要带着一颗师心而来,师心里面也要有童心、爱心,这样就会感动学生,感动自己。作为一名美术教师,我常思考:素质的培养在于有创新意识与创新潜力,而创新意识与创新潜力源于兴趣,兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣,把兴趣作为点燃智慧火花的导火索,充分发挥学生内在的潜力,使之对学习产生浓厚的兴趣。有了学习的动力,才能制作出更多成功的作品,进而激发出更大的学习潜力,同时更多的鼓励更能促进学生的学习热情,我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点,根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学,从而使每一个学生都在良好的情绪中透过丰富新颖的教学资料、方法等不断获取新知识,创造新作品,把学生带入美妙的学习乐园。

美术教育叙事(八):

经常有其他学科的老师羡慕地对我说:你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课简单又愉快。我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课简单愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分,也是建设高度物质礼貌和精神礼貌的一个重要组成部分。蔡元培说:美育就是美学方面的教育。高中美术课是美育的重要部分,也是我国目前普通中学的一门基础课,是对高中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中,占有必须的地位,承担着不可代替的审美教育作用。高中学生透过美术课的学习,能够提高对美的感受潜力,鉴赏潜力和艺术创造潜力,构成良好的思想品德,并能促进其智力的发展。现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感,思想的表达,交流中产生发展的;中学美术教育不

同于专业美术教育,它为发展学生整体

素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美潜力,感知力,想象力,表现力等方面的潜力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣,强调

学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。透过美术实际活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终生受益。美术课的准备,绝不仅仅仅是教具的准备,它要有更广泛的资料。教具是制作好的,为了让课堂更有氛围,。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这得靠老师长期的积累。

素质教育与生活紧密相连,激发了学生的需要强度,并依靠目标诱因的出现,提高学生需要的自我意识水平,满足了学生联系生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的用心性。

美术的传统教育观认为,把现有的知识传递下去,继承下去就算完成了教师的职责了,而创新教育观则认为,教学不应仅仅是复制以前的成果,更重要的是发展以前的成果。一个创新型老师应有培养学生独立思考的意识,激发学生丰富的想象力,培养学生主动学习和活跃的创造精神。

我感到教学的的确确是一门艺术,常言道:教学相长。有许多新知识,透过师生互动的方式学习效果会更好。课堂上生成的问题需要我们有意识的调动学生思考用心性,去引导学生共同解决。美术课堂教学,课堂教学当然是重点,很多问题都值得深入探讨。那里我想谈我一向在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。其实我认为教师在组织教学上要懂得收放自如,既不放纵,也不压制。

本学期,我个性注重些课堂堂规,无论如何都不会少了课前问好和课后道别这两个环节,和以前比起来,上课好把握了许多。以前虽然也做课前问好,但是却没有课后道别,导致学生在下课前几分钟就蠢蠢欲动,听到铃声就不管老师,自行跑出教室。而这学期以来,由于抓实了课堂堂规,抓严了课堂堂规,切切实实让学生感觉到,我是一个会管的老师,虽然一开始他们有很多怨言,别的老师都不用这样,你怎样这么麻烦!但是之后的几个星期,他们就能规规矩矩的遵守了,只要坚持,我相信必须能抓好,课堂也能有效的把控!在教育的长河中,我们伸手可触的地方,就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节,我们教育的田野,才会蓬勃着碧绿的春意,喧腾着生活的甜蜜,流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个学生,收获得将是一张张笑脸。

在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考,这确实是十分有意思的事情。

美术教育叙事(九):

经常有其他学科的教师羡慕地对我说:你们美术课

最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课简单又愉快。我笑笑,心想要是真能让每一节美术课简单愉快又有良好的效果,这个美术老师可不一般了。美术课要上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。什么样的美术课称得上好怎样上好美术课呢我一向在思考。

我国著名的大教育家陶行知先生:处处是创新之地,时时是创新之时,人人为创新之人。作为教育者,在教学中我们自己首先就要具备创新意识和创新精神,善于及时捕捉学生思维的闪光点,并留意翼翼地呵护促使其茁壮成长,那么课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力!著名美术教育家杨景芝说过:孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都具有丰富的创造力,每个孩子都各具特点,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。记得那是上写意国画课的时候,户外阳光照射在教室的玻璃窗上,给教室增添了一抹亮丽的色彩;此时教室里大伙的情绪与天气一般灿烂。在绘画之前,我首先讲解、演示了几种墨与色的变化,及墨色混合的作品。接下来让学生尝试绘画,一会儿,学生们每人已完成了好几张习作,他们把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等着晾干,意犹未尽地又拿出新纸开始继续作画几分钟过去了,再回过头看看自己的作品,却惊奇地发现,经阳光一晒,作品的颜色变浅了,但笔触明显,没有了刚才湿润的光彩与韵味了,一切变得平淡无奇,感觉甚是遗憾。这时,我随手拿了一幅画,举得高高的,对大家说:这幅画刚才的颜色很鲜艳,此刻为什么变淡了呢学生都不知是什么缘故。我又拿起一幅未完全干

透的作品,对着窗户一照,光线透过纸背,画面的颜色比刚才浅多了。学生们露出了疑惑的眼神,这时,我把平时的国画创作心得抖出来:同学们,在画国画的时候,不紧要画出形体也就是物象,还要注重意境、笔触,更要注意色墨的深浅,在绘画时墨色比你想要的效果要深一些,干后就会变得和你预想的差不多了,否则就会达不到你的预期效果。

学生们听后又开始认真的调墨色绘画了,我让画完的学生把画自己贴到黑板上展示,很快黑板上贴满了,多数同学画完了见没地方展示自己的作品,都十分着急,这时,有个学生说:

老师,我们把画贴到玻璃上吧,我说能够呀,对着太阳的玻璃窗上很快贴满了作品,在阳光的映耀下,显得朦胧迷离意境深远,有个学生说老师我们举办个画展吧,就叫朦胧画派,我对学生的提议大声叫好,让班里所有的学生都来当观众、当评委,学生们一下子沸腾起来,纷纷当起了小评委小观众:你的画墨重了些,他画得不太像,这幅墨色刚好有意境,那幅画表现手法太好了墨色靓丽笔触鲜明他们个个都像是一个美术鉴赏家,津津有味的、眉飞色舞的欣赏评述着自己的杰作。快下课了,我按耐住自己万分感慨的情绪,请同学们静下来,在同学们期盼的眼神中说:同学们,对于这天的活动课,你能发表一下自己的感受吗学生1:我的几个好朋友

都说我的作品太美了,期望我能画几张送给他们呢!说完自信地笑了。学生2:这天,老师我

们都当起了小评委小观众,举办了班级画展,还表扬我们有创意,让我们很有成就感,老师谢谢您!学生3:这天,虽然我没能够画出很好的作品,但是我有信心,下次必须画出让大家满

意的作品,展览给大家看,老师

,我有机会的,是吗我点点头。下课了,本以为学生的兴趣活动会到此为止,走出教室到外面去玩了,意想不到的事情发生了,他们对自己的创意是如此地在意与珍惜。

只见两个平时画画不太认真的小调皮这时正在教室外大声地喊:快来!快来!免费参观!免

费参观!这时别班的学生被他们的喊声和窗户上与众不同的现象深深地吸引住了,不约而同地

走近教室的窗户旁参观起来了。我站在一旁偷偷地看着,发现学生神气十足的评价自己的作品:这边稍淡了点,那边浓了点小画家的脸上写满了骄傲与自豪。要明白很多学生从来没有这种待遇呢!这天,他们是这个舞台的主角,他们在兴奋与成功的娱乐中学习了知识。

总之,要上好一节美术课,就充分体现出学生的主人翁精神,使严肃的课堂变得生动活泼,给学生的学习带来无穷的乐趣,让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。我想这即尊重了学生的愿望、乐趣、情感,又激发起学习的热情,会给今后的课堂教学带来新的契机。

美术教育叙事(十):

美术学科,它不仅仅能让学生学到绘画与制作的本领,培养学生的综合潜力,发挥学生在各个方面的才华;还能使学生感受身边的美,体验生活中美。如今的美术课不同以往,教师在

上面画,学生在下面画的形式;素质教育已经进入美术教学活动中,在课堂上要以发展学生为主,使学生真正成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究与合作潜力,让学生学得简单,学得快乐。此刻的美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。

记得在一节美术课上,有个男生美滋滋的来交作业。我一看他手中的作业,线条很乱,造型也不准,心中有些不高兴,心想:画成这样还美滋滋的。心里这样想着就随口说:你画的是什么呀你都没有认真画说着就在他的作业中改动了几笔。没想到他十分不高兴,一扭身就回到座位了。看到这情景我心里很不是滋味,回到办公室我还在想那一幕。我很想把他叫出来,狠狠地训斥他一顿。但是随着时间的推移,渐渐的我发现孩子的绘画潜力需要培养,是在教师的不断鼓励和表扬中成长起来的。当孩子们美滋滋的向老师展示作业时,内心需求的并不是指导

和挑剔,而是想诉说,想得到老师的肯定。如果我当时不是给学生改作品,而是说,你画的很好,也很用心,如果线条再流畅一些,或是构图再合理一些会更好。我想,效果肯定是另外一番天地。所以教师要不断地鼓励学生,激发学生的学习用心性,在教学中,我个性注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的潜力,我因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,使每一个学生都得到个性的张扬。教师还要讲究语言上的魅力,适当的表扬和鼓励会有意想不到的效果。

能够说,语言是课堂教学必备的工具,是一种十分重要的认知媒体。在教学过程中,教师与学生之间超多的信息传递和交流都是用语言来实现的。一名合格的教师不仅仅要有较高的知识、道德修养,还就应追求恰如其分的课堂教学用语,语文、数学如此,做为具有美感、具有艺术性教学资料的美术课更应如此。用艺术的语言来阐述艺术,来激发学生兴趣,来启发学生思维,来陶冶学生情操,让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。明白了学生的心理,在课堂上,我在学生交作业时先给予肯定,而不是随手就修改。马克斯范梅南曾说过:沉默也是一种机智。机智的沉默是指你认识到有些时候,不发表自己的意见看法、推荐或任何评论要更加重要些。因此,在教学中出现一些分歧与矛盾时,我们应及时地捕捉,悉心地察辨,要从学生外在与内在的变化中去对症,要从学生思维的发展趋势和内心的实际需求中来下药。

在对《风景写生》的讲解中,使学生学到了运用速写的方法绘画风景画,学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课,教师透过运用在真实景中绘画,提高学生的绘画兴趣,感受大自然的美,陶冶了学生的情感。

美术教师应把自己看作是特殊的艺术家,在课堂教学中,不断用内在美的心灵和外显的教学语言去拨动学生美的心灵,塑造出学生美的心灵,用具有艺术美感的语言形式,精心设计能开启学生心灵和激发学习热情的课堂语言,构成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围。

这样我们才能有目的地调整教学,有针对性地解决教学中的问题,关于课堂教学,我还需要不断的学习,只有学习才能不断的充实自己,在不断的成熟中才能积累更多的经验,最终使自己的教学水平得到提高。

美术教育叙事10篇汇总版

《美术教育叙事》 美术教育叙事(一): 传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的,这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明,于是在教学中,往往出现教师按每节课的教学目标教,而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。 新教育调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,调情感体验,注重学习的过程,我想美术教育也是一样,不仅仅要学好基础美术知识,更要走到生活中去,因为美术来源于生活,并高于生活,让学生体会生活中的各种美丽。透过美术课实践活动提高学生的创作热情,开发学生的想象力。 我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画,如果你让他去创作,他就会很头痛。为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课,在课前我准备了充分的图片材料,因为创作纹样需要生活中的素材,例如:风景照片、花草照片,各种动物照片等,所以我上网找了很多图片并打印出来,课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法,并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项,学生们听得很认真。然后我鼓励他们利用生活中的动植物,自己想象,进行各种类的纹样创作。我把我课前打印的图片发给学生,学生们看到丰富多彩的图片很兴奋,立刻就有了创作热情,为了调动学生的创作用心性,我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动,把创作突出的学生作品在学校大厅的 黑板上展出。但不许抄袭,必须要原创设计。学生们听了很是用心。我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画,我于是给他们引导,帮他们分析,于是学生又突然有了灵感,画的也很快。 自主创作――美丽的纹样的作品展出当天,全校很多学生给学校一楼大厅围了起来,大家 你一言,我一语评论着他们看好的作品,作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。 总之,想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识,调动学生完成创意作品的用心性和主动性。让每个学生都有发现自己潜能的机会,相信自己,感受创作的无穷乐趣。 美术教育叙事(二): 一节美术欣赏课(教育叙事) 新学期开始,我准备好了一节美术欣赏课,资料是六年级美术第一课《中外美术工艺美术作品》,为了让学生能够上好第一堂美术课,我把课准备得很充分。但是上课时,我才发现,学生的美术教材还没有到,而作为欣赏课,学生没有教材又没有准备相应的挂图,改上别的资料,学生又没有带美术学具,这节课可怎样上,当我来到教室,忽然灵机一动,就地取材,联系学生的生活实际,我把欣赏中外现代实用美术设计课题改为了实用美术设计,就让学生欣赏自己的书包和学生桌椅。 上课伊始,先讲授实用设计与生活的关系:实用美术设计与人们的生活关系最为密切,如果你仔细观察一下,就会发现我们的周围,实用美术设计无所不在,比如,所用的书包和笔袋,无论它的造型,还是色彩,都是你们所喜欢的,因而它成了你的朋友。还有我们的课桌,比较以前,有了很大的变化,这些东西的设计都属于实用美术设计,它就在你的身边,那么这节课,我们就以这两件我们最熟悉的物品为例,来了解实用美术设计。

浅谈小学美术教育的意义和作用

浅谈小学美术教育的意义和作用 美术常常与音乐、体育被当作调节学习情绪的“小三门”,学生们因为大量的课外作业也愿意将每周少得可怜的一两节美术课改为语数课。到临大考时,把美术课改成自习更是天经地义的事,而且皆大欢喜。许多学校没有专门的美术教室,连起码的一些美术教具,如几何体、石膏像等也没有;没有专职美术教师,有的学校只好让不懂美术的教师兼职上美术课。“赶鸭子上架”的教师,为了混过美术课只好在课前先请人在黑板上画个图案,然后挂在教室里让学生画,自己拿起语文或数学作业在改,有的干脆在上课时拿一个牙罐往讲台上一放,让学生自己写生;美术对学习其他学科的启蒙和铺路架桥的功能。下面试就小学美术的功能谈谈个人的粗浅认识: 1 美术能促进少年儿童的创造力的发展 儿童从小就喜欢画画,就想表达自己对现实生活的情感,从他会拿笔起,就在纸上、地面上或是墙壁上画出千奇百怪的形象,由于儿童缺乏明确的数和量的观念,不理解透视现象和空间关系,因此,在画画时常常忽略了物体的大小、高低、远近的比例关系。把人物、大树、房屋画成高低一样,有时把地上的汽车天上的飞机画在一条水平线上,把雨伞画成帽子那么小。但尽管儿童画得不象、画得使人发笑,可他要画一辆汽车或飞机,总要事先有个考虑,这样不间断的思考和进行美术创作活动,就是在发展儿童的创造力。 美术活动首先要经过观察、感知客观事物的形象、结构、比例、色彩、空间位置等。然后运用正确的方法,把客观事物表现出来,这

样就培养了儿童的观察力、记忆力及认识事物的能力。儿童作画,主观创造的成份较多,往往不着边际,异想天开,这就发展了他们的想象力和创造力。儿童的思维特点是直观行动性,而画画和手工活动恰恰符合了这一点,也就锻炼了儿童的思维能力。美术活动不仅要动脑,还要动手;这样儿童的手指肌肉也得到发展;使动作协调。要使画面效果好看,就要求儿童有正确的审美观,知道什么是美的,什么是丑的,这就促使儿童的审美能力的发展。实践表明,美术教学有如下主要优点: 1.1 用比较法指导少儿在观测对象时对物体各部分之间的长、宽、深的比例以及物体与物体之间大小与位置、物体与画面之间进反复比较,得出各部分的比例关系,掌握物体之间的特征,可以培养少儿的观察能力。 1.2.用联系法指导少儿在组成物写生或景物写生中观察哪个是主体物,哪个是陪衬物,再观察被挡住物体的可见部分时,要联系到不可见的部分,使少儿对描绘对象进行由表及里的现象,从而找出形体的结构规律,可以培养少儿的形象思维能力和整体观念。 1.3 .用默化画法训练少儿的观察力,可以培养少儿的记忆力和默画能力。 综上所述,美术教育活动对发展儿童少年的智力和培养创造力是相当有意义的。能陶冶少儿美好的情操,启发他们潜在的智慧和才能,逐步养成积极、开朗、朝气蓬勃、热爱生活的思想情感,对学及其他文化课和为将来具有较高的艺术修养,以及创造美好的生活能力打下

浅谈中小学美术教育对学生发展的作用

浅谈中小学美术教育对学生发展的作用 学习美术学科对小学生的意义 摘要:美术,是以一定的物质材料,塑造可视的平面或立体形象,以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式,因此,美术又称之为…造型艺术?、…空间艺术?。小学生学习美术学科对其进行早期人格培养的有着重要的作用,现代的美育已不单纯是技能技巧的训练,更注重学生的个性、思想、情态等方面的全面性培养。小学生学习美术学科培养和健全学生的人格,有利于学生责任心的建立,学生学习美术学科能陶冶人的感性,培养合作精神,减少自私自利的现象。更有利于综合能力的培养。 美术,是以一定的物质材料,塑造可视的平面或立体形象,以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式,因此,美术又称之为‘造型艺术’、‘空间艺术’。 小学生健全人格的培养不仅仅是个人的需要,更是时代发展的需要!然而,优秀的人格品质并不是天生拥有的,是通过后天环境影响和教育逐渐形成的。而美术教育在素质教育中起着重要的作用,它为学生提供丰富多样的教学活动,从而使他们的人格得以成长。因此,通过教学活动,增进其人格健全及和谐发展,使学生的潜能和思绪得以表现,是小学生美术教育的最终目的。 一、小学生学习美术学科对其进行早期人格培养的重要性 现代心理学研究表明,人格是一个人整个精神面貌的表现,包括心理特征和个性倾向两个方面,著名英国教育学家赫伯·里德则提出所谓完整人格指的是人所具有的一切潜质都得到全面而协调的发展。而美术教育的本质是育人、育心、育格,这个“格”就是指人格。纵观中外美术教育的发展,最早被追求的是其品格教育的功能:着重人的性格的自然完美性,重视精神的熏陶,并使之获得品性高尚。 一个人的成长往往以正确的早期教育为起点,儿童时期正是健康心理和良好行为的胚芽时期。随着美术教育的不断发展和完善,现代的美育已不单纯是技能技巧的训练,更注重学生的个性、思想、情态等方面的全面性培养。所以,在美术活动中重视早期的人格培养,对学生的成长是非常重要的! 二、小学生学习美术学科培养和健全学生的人格 德国著名的心理学家赫伯特·里特曾说:“艺术教育不是为了训练儿童的服从性,而是为了儿童生长的自然秩序的陶冶。”而美术教育正是通过丰富多样的教学活动及活泼、轻松的课堂氛围,令学生乐学爱学。并在创作的过程中令学生进行自我完善,变得更有智慧,更有爱心,最后既能成就自己也能帮助他人。 在众多的学科中,无论是数学、语文、英语……都有它特定的判断正确与否的标准公式。正因如此,很多时候学生会因为担心自己达不到一定的标准而对学习有恐惧感,这里也反映了一个自信心不足的问题。对于缺乏自信的学生,我则通过一系列的美术学习,帮助他们树立信心和鼓起勇气。美术学科最显著于其它学科的功能在于它的独特性,它没有唯一固定评价对与错的标准,允许具有不同风格,鼓励运用多种灵活的手法去表现。所以学生可以在一

小学美术教育叙事

小学美术教育叙事 从事美术教学有五个年头了,在这十年中,能够说是经历过太多的学生,在众多的学生当中,有一名学生我至今仍然还记得,正是因为他,使我知道了如何准确的去对待每一个学生。 那是我教小学六年级的时候,有一次我正在讲台前讲课,下面突然传来一阵嘈杂声,我循着声音望去,原来是一名男同学在讲笑话,旁边围着几名学生在小声的说笑着。“又是他”,我当时很生气,他在班级里是以调皮捣蛋出名的,经常违反课堂纪律,我快步走过去,把他从座位上拽了起来,大声的训斥了他几句。谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去,其他同学都笑了起来,我非常气愤,一把抓住他,将他推到了班级外面,然后关上门继续上课了。从那以后,我每次给他班上课的时候,我都能感觉到他都一一双充满敌意的眼睛看着我,而且从此不再上我的课,上课时不是看童话书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“反正你也这样了,将来也不会有什么出息,只要不扰乱课堂纪律就行”。 事情过去了一段时间,有一次上课时学生们在画画,我在他们中间来回的巡视指导着,当走到这名学生桌边的时候,正巧他桌子上的文具盒掉在了地上,我当时也没有多想,弯腰把文具盒捡了起来,放到了他的桌子上,没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。 又一次上课的时候,学生们都在画画,而他也趴在桌子上不知在做些什么,而且出奇的安静,“他在干什么呢?”出于好奇,我慢慢地走了过去,原来他正在图画本上画画,这不过我没想到的,,他是那么认真、专心地在完成着这副画,而且画得非常好。我当时很高兴,于是在实行作业展评的时候,我第一个把他的作业拿到前面实行了展览,同学们也都报以赞许的目光。当我把图画本递给他的时候,他虽然没有说什么,但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。。 从此以后,每次我在他班上课,他都表现得非常好,画出来的作品也越来越令我满意,我也总是有意识地对他实行一些指导和协助,,并且鼓励他参加一些绘画活动的比赛,而每次他都能在比赛中取得好的成绩。 通过这件事,对我的触动很大,使我深受启发,我们教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人,应该从不同的角度去走近学生、关心学生,做他们的领路人和朋友,多给孩子一点成功的鼓励,让他们感受到成功的喜悦,这样,是给他们一个机会,也是尽我们教师的一份责任。

美术教育叙事案例

美术教育叙事案例 艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动,而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中,才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。 这学期我又开始教美术了,这是我的老本行。我把学生们的作品都精心保存着,我可以在其中感受学生们的成功,孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。这些作品就是学生们劳动与活动中收获,每次学生们看见了自己的作品,都异常兴奋。这大大提高了他们的绘画积极性,上课的纪律更好了,学生们的创作热情更高了,一幅幅学生作品渐次涌现,让我应接不暇,爱不释手。 有一天,一个学生在听到我给的良好的评价之后,想我提出了一个请求:“老师,我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品,又看了看孩子恳切的眼神,我微笑着把他的作品递给他:“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品,蹦蹦跳跳地回到座位上。我看着学生的背影,为这个学生感到高兴。因为,这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功,而他没有独自品味这份成功,而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享,这不仅是学生的自豪,也是作为美术老师的我的自豪。我被学生这样一个小小的举动而感动,想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。我也感动于自己的一颗敏感的心,能够从教学生涯中的

点滴小事,有所感悟,有所体会,从而不断完善自己的工作,完善自己的人格,和学生一起成长、发展。 我们教师每天与学生接触,每天都应该以一颗细腻的心面对学生。仔细观察,认真倾听,用心感受,把自己和学生融为一体,才能够达到教育的最高境界,那是至善、至真与至美,那师生熔炉与共的最好的境界。教师从教的心情愉快,学生学习的心情愉快,师生之间的交往愉快,那样何愁教育的质与量呢? 教师要带着一颗师心而来,师心里面也要有童心、爱心,这样就会感动学生,感动自己。作为一名美术教师,我常思考:素质的培养在于有创新意识与创新能力,而创新意识与创新能力源于兴趣,兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣,把兴趣作为点燃智慧火花的导火索,充分发挥学生内在的潜力,使之对学习产生浓厚的兴趣。有了学习的动力,才能制作出更多成功的作品,进而激发出更大的学习潜力,同时更多的鼓励更能促进学生的学习热情,我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点,根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学,从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识,创造新作品,把学生带入美妙的学习乐园。 美术教育叙事案例篇二 美术学科,它不仅能让学生学到绘画与制作的本领,培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;还能使学生感受身边的美,体验生活中美。如今的美术课不同以往,教师在上面画,学生在下面

浅谈中学美术教学的地位和作用

浅谈中学美术教学的地位和作用 推进社会主义现代化建设事业的重要任务之一就是科教兴国,要实施素质全面教育,美术教育尤为重要。中学美术课的主要任务就是审美教育。美术课在中学是一门基础文化课,是对中学生进行审美教育的主要途径,是素质教育的重要组成部分。它能培养学生对自然、社会及艺术的感受与审美能力,能推动学生在德、智及其他方面的全面发展,能提高全民族的科学文化水平及修养,对推进社会主义现代化建设有着不可磨灭的作用。 虽然中学美术教学有如此重要的地位和作用,但现在整个社会、学校、家长和学生,普遍只重视语文、数学、外语等与升学考试具有相关的学科学习,对艺术学科方面的学习较轻视,导至学校高中阶段的学生在艺术才艺方面表现的较不理想。由于上述原因的影响,学生的艺术潜能没有有效的得到开发和发展,对艺术课不感兴趣。使艺术课失去了应有的吸引力,艺术课的教学管理难度增大。所以有不少的地方和学校不重视美术课,特别是落后地区的中学。素质教育只是在会上说说纸上写写而已,更别说美育。有些中学干脆不开美术课,即使有也名存实亡。他们只重视考试分数、升学人数,甚至对美术考生考入大学也不认可。这样使很多中学生得不到应有的审美教育,缺乏审美修养,美丑不辩,良莠不分,往往把优秀的作品当作毒草。 美术不仅现在有极其重要的地位,而且从古至今都与人类社会的发展密不可分。随着人类社会开始造型艺术就产生了,在旧石器时代我们的祖先在打制石器过程中,逐步培养造型技能,萌芽出审美观念。古代人们对美也有相当的感受,他们通过对美的追求从而为改造世界、推进社会发展起到了重要作用。 在当今的社会发展形势,美术(审美艺术、造型艺术)更为重要,现在物质文明建设已达基本要求,精神文明建设尤为重要,人们已从追求物质生活迈向追求精神生活的阶段。现代工业、商业、建筑等都离不开美术知识,警如要盖一栋大楼,设计时必须考虑大楼的外型、色彩、与周围环境的协调性以及与自身用途的协调性。试问,若设计者不具有较高的美术知识和审美能力行吗?再如商标、包装、广告、装饰、服装、封面、食品等等,若都不考虑“美”那会出现怎样的情况,不用说大家都知道。所以可以说美术无处不有无处不用。

小学语文教师教育叙事6篇(完整版)

小学语文教师教育叙事6篇 小学语文教师教育叙事6篇 说实在的,孩子的哭喊声打动了我,作为班主任,我也不愿我班的孩子以这种状态开启这段全新的学习旅程。所以,我打断了他奶奶安慰孩子的话,说: 大妈,要不这样吧,您先把孩子领回家,和他好好说一说,然后看看哪位同学离你近,我再让那孩子去家里找他玩,让他紧张的心放松下来,让他知道这是一个愉快、温暖的班集体。不要着急,度与陌生的环境,孩子需要接受的时间,您也别责怪他,行不行? 他奶奶一听我这么说,就冲我点点头,说: 雷老师,这孩子啊,以前挺好的,他爸妈非要接他去北京上什么幼儿园,去了北京孩子父母没时间照看他,把他送去全托幼儿园待了两年,然后这孩子就特别害怕老师,害怕学校,也不愿意和别人说话,唉,我这老太太也不懂怎么教育孩子,您多费点心吧! 我点点头,然后笑了笑,大妈像是受到鼓励一样,用她的手紧紧地握住了我的手,然后连声说麻烦你了。看着老人和孩子离去的背影,我的内心怎么也平静不下来,我暗自保证,我一定要把这孩子留在班里,让他消除对老师的恐惧,让他开心的上学。 又过了一天,也就是开学的第四天,他奶奶又送他来上学了,看着孩子不安的表情,我就知道了接下来的情况不会乐观。果然,这次他奶奶和他的反应都更加强烈。他奶奶劝说不成,打算把书包硬放在了班里的空座位上,然后离去,而他好像知道奶奶的做法一样,在我们不注意时就哭着跑出了教室,然后在操场上一直绕着跑道边哭边

跑。记得那天特别热,我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也没用,越是追他,他越是跑得紧,就这样,我们看着他一圈一圈的跑,只当这是他自己的一种内心的发泄。过了一会,孙宇豪可能是哭累了,也跑累了,渐渐地平静了下来,但是还是不说话,用一种无辜的眼神望着他奶奶,有用一直难过复杂的眼神打量着我,这眼神里有恐惧,有怀疑,有相信,有恳求。 总之,这眼神一瞬间感染了我。我顺势蹲在孩子的面前,不说话,只是看着孩子微笑,就这样,慢慢的过了几分钟后,我看孩子的表情平缓了些许,就关切地说: 刚才跑的累不累啊,以后跑步可别跑这么久啦,要是累坏了,奶奶和老师都会心疼的。孩子一听我这么说,原本迷茫的眼睛里闪烁着光芒,他盯着我,还是不说话。我慢慢地牵起孩子的手,邀请他一起去班里休息一下,他没有反抗,也没有不情愿,反而像是对我多了一些期待。到班里,我安排他坐在他认识的那个小女孩旁边,那个小女孩叫任俸慧,很懂事,帮他整理好书包坐下,又牵着孙宇豪的手,告诉他不要害怕。孙宇豪这时已经体会到了这个班集体并不是让他恐惧的地方,面前的老师也不是让他害怕的人,所以露出了对新班级、新同学、新老师、新学期的期待。 每天回来都进错教室,带回来的饭盒、书包也全不见了,都要去找他回教室,他的东西也是别人发现了再交回来。这孩子上课不停地动,还不时地自言自语,下课尖叫大哭,说要找妈妈、找奶奶!午饭要帮他拿饭盒,吃早餐、午饭时都倒洒或掉得满地都是。餐后要手把手教他收拾饭盒,午休前后要教他拿、收被子,放学要教他收拾文具和书包,还要教会他认准教室的大花标志,早上回校不要走错教室,这是我从教这么多年没见过做过的。针对这种情况,我赶紧打电话与家

美术教育叙事

美术教育叙事 在美术课堂教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师,怎样让你的学生真正的获得自信,爱上你的美术 课呢?除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞 许的眼神,更重要的是,你的美术课能让孩子们喜欢。 在一节学做贺卡的课上,我让学生在亲手做的贺卡上写上给父 母的祝词,回家送给他们。一下课一个男生害羞的跑到我的面前, 把他亲手制作的贺卡递到我的手上,神秘的说:“等会儿再看”微 笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时,一串大大小小的 字映入我的眼帘“美术老师,您好。我很喜欢你。谢谢你让我喜欢 美术。请回信。”虽然这张贺卡做的很粗糙,画的也不是十分的精美,但却是我收到的最漂亮的贺卡。 于是我回去也做了一张贺卡,写了一些鼓励他的话,当作回信 送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看 了三天,学习也比以前更努力了。 这不禁使我回想起了这个腼腆的小男生刚入学时的样貌。在第 一节绘画课上,同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画,我走到 他旁边,用手轻抚着他的头:“小伙子,你怎样不画画?”我问, 他说:“我画不好”,“会写你的名字吗?写出来让老师看看。” 他慢慢在纸上写出自己的名字。“你写得字很漂亮,会画人脸吗?”我边鼓励边引导,他又在纸上画了一个人物脸盘,我问他这张脸上 会有什么样的表情?他说高兴,我启发他给脸里添画成高兴的表情 后又因势利导:你还会画什么人物表情?他又画出了哭泣,发怒等,在我的耐心启发下,他又把各种表情都添画了出来。由于过分胆怯 缺乏自信,使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。于是在美术 课上我经常制造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定“说的 真棒”时,他露出了开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他 做临时小组长。 经过一段时间的反复辅导和鼓励,让他体验到了成功的喜悦, 也慢慢消除了胆怯害怕的心理,克服了他不敢下笔画画,不敢大胆 发言的心理障碍。此刻这个小男生已经喜欢上画画了,也就有了开 头的那幕。 可触的地方,就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一 个细节,我们教育的田野,才会蓬勃着碧绿的春意,喧腾着生活的 甜蜜,流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子,收获得 将是一张张笑脸。

浅谈小学美术教育的意义和作用

浅谈小学美术教育的意 义和作用 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

浅谈小学美术教育的意义和作用 美术常常与音乐、体育被当作调节学习情绪的“小三门”,学生们因为大量的课外作业也愿意将每周少得可怜的一两节美术课改为语数课。到临大考时,把美术课改成自习更是天经地义的事,而且皆大欢喜。许多学校没有专门的美术教室,连起码的一些美术教具,如几何体、石膏像等也没有;没有专职美术教师,有的学校只好让不懂美术的教师兼职上美术课。“赶鸭子上架”的教师,为了混过美术课只好在课前先请人在黑板上画个图案,然后挂在教室里让学生画,自己拿起语文或数学作业在改,有的干脆在上课时拿一个牙罐往讲台上一放,让学生自己写生;美术对学习其他学科的启蒙和铺路架桥的功能。下面试就小学美术的功能谈谈个人的粗浅认识: 1 美术能促进少年儿童的创造力的发展 儿童从小就喜欢画画,就想表达自己对现实生活的情感,从他会拿笔起,就在纸上、地面上或是墙壁上画出千奇百怪的形象,由于儿童缺乏明确的数和量的观念,不理解透视现象和空间关系,因此,在画画时常常忽略了物体的大小、高低、远近的比例关系。把人物、大树、房屋画成高低一样,有时把地上的汽车天上的飞机画在一条水平线上,把雨伞画成帽子那么小。但尽管儿童画得不象、画得使人发笑,可他要画一辆汽车或飞机,总要事先有个考虑,这样不间断的思考和进行美术创作活动,就是在发展儿童的创造力。

美术活动首先要经过观察、感知客观事物的形象、结构、比例、色彩、空间位置等。然后运用正确的方法,把客观事物表现出来,这样就培养了儿童的观察力、记忆力及认识事物的能力。儿童作画,主观创造的成份较多,往往不着边际,异想天开,这就发展了他们的想象力和创造力。儿童的思维特点是直观行动性,而画画和手工活动恰恰符合了这一点,也就锻炼了儿童的思维能力。美术活动不仅要动脑,还要动手;这样儿童的手指肌肉也得到发展;使动作协调。要使画面效果好看,就要求儿童有正确的审美观,知道什么是美的,什么是丑的,这就促使儿童的审美能力的发展。实践表明,美术教学有如下主要优点: 用比较法指导少儿在观测对象时对物体各部分之间的长、宽、深的比例以及物体与物体之间大小与位置、物体与画面之间进反复比较,得出各部分的比例关系,掌握物体之间的特征,可以培养少儿的观察能力。 .用联系法指导少儿在组成物写生或景物写生中观察哪个是主体物,哪个是陪衬物,再观察被挡住物体的可见部分时,要联系到不可见的部分,使少儿对描绘对象进行由表及里的现象,从而找出形体的结构规律,可以培养少儿的形象思维能力和整体观念。 .用默化画法训练少儿的观察力,可以培养少儿的记忆力和默画能力。 综上所述,美术教育活动对发展儿童少年的智力和培养创造力是相当有意义的。能陶冶少儿美好的情操,启发他们潜在的智慧和

浅析当前中学美术教育存在的问题

浅析当前中学美术教育存在的问题- 美术教育是教育体系中的一门特殊学科,它不只能传授艺术学问,培育艺术技艺,它更是使学生开展智力、进步审美创新才能的一个重要学科。美术教育对促进人的全面开展方面有共同的作用,美术课程是人文素养的完善。美术教育是对学生停止美育、促进智力开展的重要手腕,是培育德、智、体、美、劳全面开展的组成局部。 2006年3月5日,温家宝总理在政府工作报告中指出,各级各类学校要全面推进素质教育。这充沛标明了国度对学生教育的注重水平。那么,我国中学美术教育的实践状况又如何呢?笔者是多年工作在一线的美术教员,对此颇有感触,现谈几点肤浅的认识: 一、观念认识上存在误区,应试教育仍占主导,美术课程认识淡薄 在我国当前的教育体制下,固然大谈特谈素质教育,不可承认,应试教育依然是我国教育的一个主流。许多学校把美术课当做“灵敏课”,可上可不上,淡薄的课程认识使得美术课程在普通中学中形同虚设,教员、学生均不注重,常常只能消磨时间,流于方式。在这样的大环境下,与考试无关的美术课当然被视为“鸡肋”,弃之不能,食之无味。在很多中央,作为素质教育重要内容的美术教育一直处于一个很为难的境地。 二、师资力气单薄,教学形式陈旧 在中学美术教育中,教员是学生学习美术、启示学生聪慧、进步学生审美才能的引路人。但是目前普通中学的美术教员相对较少,而乡村的美术教员不只数量严重缺乏,而且师资程度良莠不齐,美术教员的素质普遍不高,很难完成美术学科的教学任务,影响了美术教学的质量。这关于学生的学习主动性形成了消极的影响,使美术课程完整背叛了课程设置的初衷,无法承载全面进步学生素质的教学目的。 三、功利思想影响了中学美术教育 在高考压力下,局部学生和家长为走“捷径”,被迫参与各类短期美术急训班,“病急乱投医”,不思索个人能否具有美术专业学习的主客观条件,片面追求专业课的学习而不注重文化课学问的积聚,急功近利的思想严重。美术带给孩子整整一个少年时期的只是痛苦,曾经不再是享用和快乐了。 四、教育针对性不强,脱离学生的生活经历 由于美术课不作为考试科目,面向全体学生的教学显得非常随意,多把简单、根底的美术学问作为授课内容。 而这样一来,关于早曾经控制根底学问的有艺术开展意向的学生,得不到更进一步的学习;关于缺乏美术根底的学生,时断时续的教育又让他们学不到什么东西。同时,教学局限在学科之中,没有与学生的生活相联络,学问在构建过程中很难得到真正的内化,学习变得毫无意义。

教育叙事:如何解决学生在美术课堂上做主科作业的问题

如何解决学生在美术课堂上做主科作业的问题 小学美术对于低年级到中年级的学生还是有巨大的吸引力的,可是对于高年级的学生来说吸引力就会慢慢下降了,包括中年级也有一部分同学是在美术课堂上写作业的,面对这种问题教师该怎么解决呢,这首先得分析学生在课堂上做作业的原因。 一、主科课业繁重,且课后培训班内容过多。 现在的小学生比大学生还要辛苦,他们并不是说放学回家做完作业就可以去玩了,他们回家还要学琴,学舞蹈等等,家长总是把他们的时间安排得满满的,没有任何的空闲时间,这个时候他们就只能利用美术课堂来尽快把作业做完,以便课后可以轻松一点。 二、主科老师比副科老师面对学生的时间多 都说对着谁的时间多学生的天平就会偏向谁,美术老师每周面对一个班的学生的时间大概就是一两次,学生做作业的习惯必然会偏向于主科,副科老师布置的任务自然会爱理不理。 三、社会制度的产物 在当今应试教育下,美术只是作为一个副科出现在课堂里,对于是否具有价值是根据社会检测学生能力的标准来看的,每个学期需要录入分数成绩的只有语数英,自然而然地美术不被重视习惯了,学生也就知道轻重了。 那么,教师该如何解决这些问题呢? 首先,小学美术教师要把心态放平,记住你是培养学生的审美意识,并非要培养学生成为画家和设计师等,所以你传授美术知识的心

态首先就要摆正,要让学生开心。 每次讲课的时候,你除了要让自己的语言幽默生动,你还要让自己的任务不要太难,尽量不要过于专业,能够有游戏性的更好。比如,上写生课的时候,你不可能用专业的素描角度去要求小学生,但是你可以通过学生用各种构图来表达写生的情感。还有欣赏课,我们很难让小学生去真的发自内心地去读懂一幅名画,只有通过一些通俗的语言或者去让学生去读懂。 其次,小学教师要把学生的兴趣调动起来,创造情景教学。小学生们对画画的兴趣要如何调动,关键还是要看老师调和气氛的能力,如果教师这方面的能力不够,美术课堂就会是一片死寂。那么要如何调动呢?根据孩子的年龄段,低年级的孩子都喜欢听故事,中年级的同学喜欢手工类,高年级的孩子更多的是对美术理论感兴趣。所以根据年龄段,你可以选择合适的方式去为自己的学生设计不同的课堂。 再次,对于一些始终不肯动手画画的学生,我们不要强硬要求,告诉他们不完成美术作业就不能做主科作业,运用普雷马克原则,先让学生完成该完成的任务再去做他们想做的事,养成习惯就能够让他们做不喜欢做的事情的时间比喜欢的事情的时间要多。 最后,教师要努力扩展自己的知识面,一堂美术课要上得生动与否,跟你是否有广的知识面有关,很多突发的场面你难以转换过来,所以,多看书,多学习很重要。 小学美术课堂要让大家都参与到活动中关键还是要看教师自己的魅力,希望在以后的日子里自己能慢慢改变这种状况。

浅谈农村小学美术教育的现状及对策Word编辑

浅谈农村小学美术教育的现状及对策 新课改已在全国遍地开花,教育部大力提倡素质教育,鼓励学生全面发展,但是由于长期的传统应试教育影响,我们的教育表面上来讲是在推行素质教育,实际上还是应试教育,可谓只吹来了春风看不到春雨。长期以来我们只是片面的重视语文、数学课业,而对提高国民文化素养起着至关重要的美术教育却没有自己的天地。美术课成了学校的“摆设”,素质教育成了“纸上谈兵”,导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。缺乏技能技巧,成了应试教育的牺牲品,从而大大制约了国民整体素质的提高。 长期来农村基础教育几乎毫无起色,特别是美术教育,对于农村教育来讲美术教育是一块荒土,无种无收。结合实际,我觉得农村美术教育存在以下几种情况。 (一)师资的缺乏 农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏,绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师,美术课都是其他科目老师越俎代庖,似乎人人都可以是美术老师。然而农村小学的教师队伍中又绝大多数老师是民师转正的,对于这样的专业课更是无从下手,于是大多都是敷衍、应付了事。甚至有的农村小学有美术教师,但担任的课业居然是语、数科而不是美术,简直是人力资源的浪费,令人瞠目结舌。 (二)教育观念的陈旧 农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响,以及教学设备的限制,忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下,美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养,而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练,仅仅注重教师示范,而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所,教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容,致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹,没有有效地启发他们的创新精神和自主性,更没有激发他们学习美术的兴趣,直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。 (三)教学方式落后

浅谈中小学美术教育

中小学美术教育的重要性 ——五谷湾小学周泽汐 摘要:近年来,国家大力提倡学校教育中的素质教育,而艺术教育更是对学生进行素质教育的重要内容和途径。艺术教育是运用生活中的自然美和艺术美来培养学生正确的审美观念和在正确审美观念上对美的感受力和创造力,他再提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。艺术教育作为一种素质教育,它面对的是全体学生,不管这些学生是在城市还是农村,天赋好还是天赋差,每位学生都应该受到同等的教育。 关键字:美术教育素质审美 美存在于生活的方方面面,而在商品社会中,没又存在于交流的点点滴滴。美的设计在生活中越来越无处不在。在商品经济中可以增加商品的附加值,促使销量增加。无论是在商业整体设计,还是一件商品的设计,城市的规划设计等等,各行各业都需要好的美术素质。然而,这种感觉和发散联系思维的优秀素质和创新能力都是从小积累的,灵活的思维习惯是从小养成的。 面对社会上对美术教育认识上的一些偏差,我觉得我们应该研究一下美术在中小学教育中应当起到哪些重要作用?我们做位美术教育工作者只有深刻认识到美术在教育中的作用,真正认识到美术对于人的成长的作用,才能思路清晰的对孩子们进行有意义的教育。 进入21世纪以来,人们纷纷感到竞争的激烈,全球一体化的步

伐在加速迈进,世界各国的发展均面临着巨大的挑战,特别是在政治,经济,军事,科技,文化等领域将展开大较量。各国之间的竞争,实质是综合国力的竞争,而综合国力的强弱,在很大程度上取决于人才素质的高低。为培养具有竞争力的各种高素质人才,提高国民整体素质,许多国家特别是发达国家都积极采取措施,把优先发展教育作为国际竞争的首要战略对策,并积极进行新的基础教育课程改革,以提高人才培养的质量和教育的国际竞争力,保持本国在经济全球化浪潮中的优势地位。 改革开放以来,我国中小学美术教育逐渐被人们所关注和认识,特别是美育被列入教育方针以后,美术教育受到越来越多的重视,越来越多的人认识到美术教育在促进人的发展方面所具有的独特作用。为此,1998年教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,1999年中共中央国务院又作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,把实施素质教育作为党和国家的头等大事来抓。教育部把美术课程改革归入基础教育改革任务之一,制定新的美术课程标准并加以实施。 对于中小学美术教育的重要性,我们从下面六个问题来加以认识: 一、陶冶学生的情操 在经济全球化的影响下,当代的中国也在进行着经济模式的转型,社会主义市场经济的机制,促进我国经济的告诉发展,但同时

教育叙事范文10篇 美术教育叙事美术老师教学叙事

教育叙事范文10篇美术教育叙事美术老师教学叙事 【--个人简历范文】 美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段, 已为人们普遍认识和重视。然而美术教育是一个比较特殊的学科,有其独持的教育规律。本文是为大家的美术教育叙事,仅供参考。 经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分,也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成部分。蔡元培说:“美育就是美学方面的教育。”高中美术课是美育的重要部分,也是我国目前普通中学的一门基础课,是对高中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中,占有一定的地位,承担着不可代替的审美教育作用。高中学生通过美术课的学习,可以提高对美的感受能力,鉴赏能力和艺术创造能力,形成良好的思想品德,并能促进其智力的发展。现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历

史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感,思想的表达,交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力,感知力,想象力,表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣,强调 学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。通过美术实际活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终生受益。美术课的准备,绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。教具是制作好的,为了让课堂更有氛围,。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这得靠老师长期的积累。 素质教育与生活紧密相连,激发了学生的需要强度,并依赖目标诱因的出现,提高学生需要的自我意识水平,满足了学生联系生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的积极性。 美术的传统教育观认为,把现有的知识传递下去,继承下去就算完成了教师的职责了,而创新教育观则认为,教学不应仅仅是复制以前的成果,更重要的是发展以前的成果。一个创新型老师应有培养

小学美术教育叙事63034

小学美术教育叙事 (路口中心校杨红)今年的我刚刚迈入教师职业,正式开始美术这门学科的教学已经一个月了,在这一个月里,我始终怀着谨慎而端正的态度对待这门学科,希望自己能做到最好,认真备好每堂课,尽自己的绵薄之力教好学生,当然刚刚踏入这个岗位需要学习的很多,但我丝毫不感觉到这门在别人眼里的“副科”是多么的轻松,相反,由于环境限制和不受重视,在课堂教学中遇到了不少挑战。 小学美术教科书上,每一课都只有几张插图,其他的内容就比较少,所以上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。部分班级有多媒体最好,可以通过课件展示,既能让学生直观的感知到事物,也调动了他们的好奇心,提高课堂效率。但由于部分班级多媒体的损坏,只仅仅通过讲解书本中的内容是无法贯彻整个课堂,这就给上课带来了一定的难度,所以课下我会收集很多相关资料打印出来,尽可能的让学生能在课堂多看,通过不同的途径的展示,让他们能集思广益,打开大脑思维格局,尽可能的发散自己的想象力,并能够动手表现出来。 课堂上,美术教师还要做到控制课堂和驾驭课堂,不能太松,也不能太紧。课堂常规纪律还是主旋律,但是小学生尤其是低年级的孩子见到喜欢的东西和有趣的东西兴奋起来很难像成人一样懂得克制,记得有一次是上《圆的世界》一课,我挖空心思搜集了好多各式各样的关于形状的图片,当我为同学们展示的时候,哇!满堂欢呼,文静一点的孩子只会说一声:“哇!好漂亮!”调皮捣蛋的孩子就会大笑着说:“哇!”并开始大呼小叫,这时候课堂纪律就出现了危机,学生很多,整个教学就无法进展,因此,教师要有驾驭课堂气氛的能力,这个时候就需要教师以“向这位小朋友学习,她做的真棒!”等等有效的方法让学生安静下来。 有时候完成一部作品是需要小组合作完成的,在完成过程中是必要进行沟通交流,所以有时候课堂上看似会成为乱课,我会播放一些学生听的音乐,这样他们会更多的注重于创作,闲话说的也少,这就需要老师在课堂上开动脑筋,善于掌握课堂的的节奏和氛围。 美术课堂教学,课堂教学当然是重点,很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出

中学美术教育叙事

中学美术教育叙事 美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在美术教学中,我尝试 从合作活动教学,采取参与式、互动式和交流式的授课形式进行了 探索。 在教学《我为校园添色彩纸雕的设计与制作》一课前,我做了大量的准备工作,反复研读教材,组织学生收集资料,准备相关的制 作材料、工具,选择雕塑作品的图片,精心制作课件等等,教学的 设计理念是注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力 等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习, 強调情感体验,注重学习的过程,通过美术实践活动提高学生的整 体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。 为了提高学生的制作热情,帮助学生的造型构思,我用幻灯播放了一段用纸制成的各种各样的雕塑作品造型,学生们被这些奇异的 纸造型吸引住了,“这些真是用纸做的吗?太奇妙了!”“同学们, 今天我们利用现有的材料,图画纸,彩纸,吹塑纸等,来为自己的 美丽校园设计制作一雕塑作品,为美化我们的校园出一份力量。”,我及时的导入了主题,同学们跃跃欲试,,制作欲望很强烈。 学生们快速的分成几个小组,热烈的讨论起来,出谋划策,热情高涨。很快,学生们按照自己的构思动手制作起来,有的同学还画 出了草图。一切都按照我的教学设想进行着。我开始巡视着,观察 学生们制作的进展情况。第一组的同学设计的是用纸卷成小棍的形状,再进行拼接,组合成造型独特的螺旋状的现代雕塑造型。我及 时地给与了肯定。第二组的同学是用彩色的卡纸做成一个大的长方体,再用小的四面锥体粘在周围,造型很独特,构思新颖,很有创意。第三组是用吹塑纸剪成六边形,在边沿上剪出小口,互相插在 一起,拼接成风车形状的小雕塑造型,啊,构思太巧妙了,我及时 地在全班同学面前表扬了他们,并让出点子的同学说说他的构想,

浅谈美术课在中学教育中的作用

浅谈美术课在中学教育中的作用 发表时间:2011-01-11T15:59:32.357Z 来源:《中国校园导刊》2010年第12期供稿作者:胡彦瑞[导读] 美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用。【摘要】:美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用。它通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,提高学生的文化素养。通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德,并促进其智力的发展。通过对学生进 行美术知识教育和美术技能训练,有益于将来的社会工作。【关键词】:美术课审美教育作用美术课是普通中学的一门基础文化课,是对学生进行审美教育即美育的主要途径。美育是社会主义教育的组成部分之一,是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节。美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用。 首先,它通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,提高学生的文化素养。 中学生的心理和生理正处于发育阶段,属于从少年向青年过渡时期,他们求知欲强,可塑性大,通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练,对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术,它的鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征,较适合青少年身心发展的特点,因而它更能引起学生兴趣,起到“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化的教育作用。良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。 美术的审美教育作用早在古代就被人们所认识。我国在西周和春秋时期,教育制度已比较完备,在教育内容上,主要科目都有德、行、艺的内容,实际上包含了德、智、体、美几方面的内容。封建社会晚期,美术虽然未被列为必修课,但“琴、棋、书、画”却一直作为士大夫阶段—知识分子在文化素养方面自我完善的内容之一。但是,文化大革命期间,审美教育没人敢提,爱美追求几乎成了资产阶级的专利。那时,中学生美术课得不到应有的重视,中学生美术教育事业发展缓慢,甚至出现了倒退。党的十一届三中全会以后,中学美术教育事业也和其他各项事业一样得到了重视,获得了长足的发展。审美教育作为中学生教育中不可缺少的一个重要组成部分,得到了人们的一致认识,中学美术课得到了全面恢复,被国家教委列为普通中学的必修课。 从人类生理和心理发展的角度看,人们对美的需求是在精神上寻求心理平衡和自我实现的必然,它是人类生活的一种需要。人们要在生活中不断地发展美、追求美、更好地创造美,就必然需要不断地提高对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力,从而充实、丰富和完善自己。中学美术课的审美教育作用正在于此,它的这一作用是中学其他课程所难以替代的。 第二,中学美术课通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德,并促进其智力的发展。 中学美术课对中学生进行审美教育,提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力,陶冶其道德情操,很自然地与“五讲四美三热爱”的政治教育融为一体,这无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。 比如有不少青年学生,由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力,他们对人体绘画作品和裸体扑克、淫秽画区别不清,容易把美当作丑,把丑当作美,有的人由于受到淫秽品的毒害而走上犯罪道路。通过美术课提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力,可以使他们认识到:人体绘画作品是为了突出表现人的形体美和人的内在活力,是对人自身的赞美和对生命的歌颂,它是一种健康的具有积极审美价值的艺术品,能给人以美的享受;而裸体扑克和淫秽画刊宣扬的是低级趣味、寻求感官刺激,它们用纯自然主义的手法甚至变态下流的方法故意宣泄性欲、亵渎情爱,引导人们走向堕落。学生通过接受这种审美教育,有了辨别美丑的能力,就能自觉抵制淫秽品的侵袭,增强自身的免疫力;同时也能用正确的态度和方法欣赏人体美术作品,升华自己的审美情感。这种审美教育可能会比讲抽象的道理或硬性制止学生看淫秽品的效果更好。 由此可见,审美教育能使人心理健康、乐观向上,精神生活更充实、更丰富,有助于良好的道德品质的形成。除此之外,中学美术课通过审美教育对智力发展也起着促进作用。美术课通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言培养了学生的观察、记忆、想象和创造能力,而这些能力正是智力的主要因素。丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容又大大增加了学生头脑中的知识容量,对发展智力大有裨益。 第三,中学美术课通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练,有益于将来的社会工作。 随着人类社会的发展,美术在社会中的作用越来越大,用途越来越广,与人的生活联系越来越密切,除了绘画、雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外,生活中许多方面都与美术有关。譬如,要盖一幢大楼,设计时必须考虑大楼的外观,要考虑大楼的造型、色彩与周围环境的协调,而造型、色彩就属于美术范畴。大楼的设计者除了具备力学知识、土木建筑结构知识外,还应具备一定的美术知识和审美修养,否则就难以成为一个真正优秀的建筑设计师。再如纺织业,从面料的花样设计到成衣的款式设计和色彩搭配,无一不与美术密切相关。过去我们的纺织品由于美术设计不够重视、产品颜色单调、款式陈旧,难以满足人们的审美要求。尽管我们的产品质量很好,但由于设计单一,因而在国际市场上缺乏竞争力。现在由于我们重视了美术设计,使产品以新颖的设计、优雅的款式和众多的花色品种在国际市场上赢得了信誉,为国家创造了大量外汇。 其他方面如商品包装业、广告业、日用工业、室内装饰等都与美术有密切的联系,都需要从事这些行业的人具有一定的美术知识和技能,具有较高的审美修养。广大中学生今后将走向社会,成为各行各业的生力军,他们在中学美术课中掌握一定的美术基本知识和基本技能,具备一定的美术修养,对今后工作将有积极的作用和重要的邦助。 总之,美术课是普通中学的一门基础文化课,是中学基础教育的重要组成部分。通过美术教育,培养学生的审美观念、艺术的创造能力,形成正确的人生观,乃至将来步入社会参加工作,都有着至关重要的作用。(河北省武安市邑城镇中学)

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