2018-2020年最新(部编版)七年级历史下册(全套)实用精品教案【含序号单元复习计划和反思】

2018年上期七年级历史电子教案

备课教师：

中学

_中学

七年级班历史学科教学工作计划

任课教师

五、教学进度和重大活动安排：

总序第 1 课时备课时间201 年月日执行时间201 年月日

第1课隋朝的统一与灭亡

?教学分析?

【重点难点】

教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。

教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。

?教学过程?

（1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。

（2）政治：加强中央集权，提高行政效率。（3）影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。

目标导学二大运河的开凿

（一）目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治

（二）基本概况：从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。

1.图片展示（多媒体展示大运河的示意图）

2.提出问题：大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心那里？最南端是哪座城镇？

师生一起回答：涿郡，洛阳，余杭。

3.继续提出问题：大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？

师生一起回答：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。

4.继续提出问题：联系所学，说说大运河联通了哪几大流域？

师生一起回答：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。

5.继续提出问题：大运河的修筑产生了怎样的影响？

师生一起回答：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。

目标导学三科举制的创立

1.（多媒体展示以下两则材料）史料解读

材料一：魏晋的九品中正制——九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，又名九品官人法。

先在各郡设置中正，稍后又在各州设置大中正。中正的职权主要是评议人物，其标准有三：家世﹑道德﹑才能。中正根据家世、才德的评论，对人物作出高下的品定，称为“品”。品共分为九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下。但由于魏晋时充当中正者一般是二品，二品又有参预中正推举之权，而获得二品者几乎全部是门阀世族，故门阀世族就完全把持了官吏选拔之权。于是在中正品第过程中，才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。

材料二：隋唐时期，是中国封建社会重新走向统一和空前繁荣昌盛的时期。从统治阶级内部的关系来看，中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。在社会政治、经济生活中逐渐失去了原有的垄断地位。统一的中央集权官僚体制的确立又急需要一大批高素质的官吏充实到政府各级行政机构中去，从而使政令畅通，官僚机构得以正常运转，实现进一步遏制地方割据势力，加强皇权，巩固中央集权的目的。在这种情况下，九品中正制已经不能满足需要。因为它不利于皇权加强和中央集权，又不利于笼络和控制中小地主阶级知识分子。在这种情况下，科举制应运而生。

2.（多媒体出示问题：科举制产生前，古代中国的举人制度）根据材料一讨论科举制产生前的举人制度及其影响

答案提示：（1）权贵子弟无论优劣，都有机会做官。出身低微、有真才实学的人,

却不能到中央和地方担

任高官,老百姓更没有机会做官。

（2）这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安。

3.（多媒体出示问题：科举制出现的原因）学生分组讨论科举制出现的原因是什么？

答案提示：（1）中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。（2）魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。（3）统一的隋朝，需要加强皇权，巩固中央集权的目的。

4.（多媒体出示问题：科举制创立的基本情况）回归课本知识：科举制创立的基本情况。

答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通过考试选拔人才的制度。

②隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。

5.（多媒体出示问题：科举制创立的影响）总结历史认识：科举制创立的影响。答案提示：①科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。②科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了 1 300多年。

三、课堂总结

隋朝是一个短暂而辉煌的朝代，一统中华。开凿大运河，成为中国南北交通的大动脉，促进了南北经济文化的交流和发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。大运河是隋代劳动人民对中国历史的伟大贡献。本课还学了科举制这一专题，它从隋朝创立，唐朝完善，明清衰落，到1905年废除，共1300多年的历史。隋唐的科举制是今天考试制度的起源，它的创立目的是为了选官。今天的考试，有的仍是为了选官，比如“公务员考试”；有的是为了选拔人才，如“高考”、“中考”；更主要的是演化成为一种评价我们知识能力态度的手段，时时刻刻在发挥作用。

?板书设计?

?教学反思?

通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者应该如何施政和做人；引导学生了解科举制的诞生、完善、废除的过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试，都是为了更好的选拔人才，引导学生树立正确的人才观、人生观和价值取向。。

总序第 2 课时备课时间201 年月日执行时间201 年月日

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”

?教学分析?

【重点难点】

教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因

教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。

?教学过程?

（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。

（2）客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。

②政治方面。进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考查各级官吏的

政绩。

③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。

④边疆管理。唐太宗时期先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。

4.（多媒体展示以下两则材料）史料解读

材料一：“（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。处兵于府，则将无内专之权；处将于卫，则兵无外擅之患。然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。凡此者，非以黩武也，皆所以立权而固天下之势者也。”。

5.（多媒体出示问题：贞观之治的影响）根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何？

答案提示：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”目标导学二女皇武则天

1.图片展示（多媒体展示武则天画像）

2.教师只简要介绍武则天的情况即可。（多媒体链接哈格里夫斯发明珍妮机的故事）

教师概要：武则天成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。

目标导学三开元盛世的开创

1.（多媒体展示以下两则材料）史料解读

材料一：至（开元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齐谷斗至五文。自后天下无贵物，两京米斗不至二十文，面三十二文，绢一匹二百一十文。东至宋（今河南商丘南）汴（今河南开封），西至岐州（今陕西凤翔），夹路列店肆待客，酒馔丰溢。每店皆有驴赁客乘，倏忽数十里，谓之驿驴。南诣荆襄（今湖北江陵﹑襄樊），北至太原﹑范阳（今北京），西至蜀川（今四川成都）﹑凉府（即凉州，今甘肃武威），皆有店肆，以供商旅，远适数千里，不持寸刃。”可见当时粮食布帛产量丰富，物价低廉，商业繁茂，道路畅通，行旅安全。到开元二十年，全国有民户七百八十六万一千二百三十六（最多时逾千万），人口四千五百四十三万一千二百六十五，比之唐初户口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗时期全国耕地面积6.6亿亩。唐朝的版图，比之于汉代，有新的拓展；大运河把黄河流域与长江流域更密切地联系在一起，促进了全国经济的增长。史称：“开元、天宝之际，耕者益力，高山绝壑，耒耜亦满”

。根据现有史料推算，当

时全国实际耕地面积约八百五十万顷，折合今亩达6.6亿亩（当下的中国为18亿亩），人均占有达9

亩多。远远超过中国今日的平均数（1.4亩）。

2.（多媒体出示问题：工业革命的影响）根据材料讨论开元盛世的表现

答案提示：物美价廉；商业繁盛；人口增长；耕地面积扩大等。

教师引导：为什么在唐玄宗统治时期，出现了如此繁盛的局面。分组讨论开元盛世出现的原因。3.（多媒体出示问题：材料中出现的盛世出现的原因）学生分组讨论唐玄宗采取了那些政策措施？（1）主要措施：稳定政局，励精图治，重用贤能。（2）客观措施：①任用贤能。任用贤相姚崇和宋璟，实施了一系列改革。

②政治方面。整顿吏治，裁减冗员。③经济方面。发展经济，改革税制。

④文化方面。注重文教，编修经籍。

（3）结果。当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进人了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。

三、课堂总结

唐太宗是中国封建社会伟大的军事家、卓越的政治家。他在位时居安思危，知人善任，虚心纳谏，以人为本，减轻徭役，形成了历史上有名的治世局面——“贞观之治”，是一位明君。在这一课中我们还学习了唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，唐朝出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。

?板书设计?

?教学反思?

这节课我们“贞观之治”，了解了唐朝的建立，学习了唐太宗时期所形成的贞观之治，以及唐太宗之后武则天对唐朝的治理和对盛世的发扬。常言说：读史可以使人明智，那么同学们学习了“贞观之治”这一课，联系自身，你学到了什么，又从中获得了什么呢？

唐朝是中国封建社会的全盛时期，出现这个局面与唐初统治者知人善用分不开的。史书上也说：“得人者昌，失贤则亡。”请结合唐太宗至唐玄宗时期用人方面的史实加以说明，其中又有哪些经验教训可以总结。

总序 第 3 课时 备课时间201 年 月 日 执行时间201 年 月 日

第3课 盛唐气象

?教学分析?

【重点难点】

教学重点：唐与吐蕃交往的史实；光耀千古的诗坛

教学难点：艺术性、从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌。

?教学过程

?

一、导入新课

（多媒体播放《爱我中华》，下图为拉萨布达拉宫）学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。

唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。

四、新课讲授

目标导学一：经济的繁荣

1.（多媒体展示以下历史图片）史料解读

2.（多媒体展示问题：唐朝经济发展的表现）结合教材，要求分组学生从三个方面概括唐朝经济发展的表现

（农业：垦田面积逐渐扩大， 农业生产技术不断改进；修建了很多水利工程。

手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，越窑、 邢窑、唐三彩。 商业：商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁；长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整

齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会）

目标导学二：唐蕃关系

1.（多媒体展示以下两张历史图片）史料解读 材料一：

材料二:

材料三：在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌：从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。

——选自乌廷玉编写《隋唐史话》 （多媒体出示材料一地图，提出问题：吐蕃人生活在哪里，是哪个民族的祖先）教师讲述：吐蕃族的基本概况？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）

2.（多媒体出示材料二人物，提出问题：简要介绍一下松赞干布的基本情况）读图结合教材，要求学生概括松赞干布的情况

（松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，

实行了一系列发展生产、改革制度的措施。他还仰慕中原文化。）

3.（多媒体出示材料三，提出问题：简要介绍一下文成公主远嫁的基本情况）读材料三和课本知识，老师引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响。 答案提示：①情况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松赞干布。文成公主入藏时，带去了谷物种子、药材、茶叶、工艺品以及历法、科学技术方面的书籍。还带去了很多手工工匠。

②影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经 济和社会的发展，也增进了汉藏 两族的友好关系。

4.（多媒体出示问题：唐朝民族交融的情况）读教材，老师引导学生概述唐朝民族政策和民族交融的表现和影响

答案提示：政策：开明的民族政策。

表现：①汉族和一些北方少数民族杂居、 通婚，民族之间的交融进一步发展。②在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。③西北、西南等地区一些少数民族建立的政权，与唐王朝保持着友好而密切的联系。④唐太宗得到周边各族的拥戴，唐太宗被尊奉为各族的“天可汗”。

目标导学三 开放的社会风气

1.图片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子骑马雕塑）

2.提出问题：结合图片和课本知识，说说唐朝社会风气的特点？

教师指出：当时社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。受西北少数民族习俗的影响，当时的社会风气兼容并蓄，人们多刚健豪迈的尚武。

西突厥

吐蕃

东突厥

南诏

回纥

靺

鞨

目标导学四 多彩的文学艺术

1.(多媒体展示:李白、杜甫、白居易的画像)

2.（多媒体出示问题：李白的诗主要描写哪些方面内容）分组讨论李白、杜甫、白居易的诗主要描写哪些方面内容？

答案提示：

①李白的诗歌颂祖国山河的壮美，抒发了昂扬的进取精神，表现出蔑视权贵、超凡脱俗的风骨。②杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐 败给人民带来的痛苦，抒发悲愤凄婉之情。③白居易的诗直面社会现实， 揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。

3.（多媒体出示问题：通过朗诵,同学们感受到李白诗歌有哪些特点）学生分组讨论李白、杜甫、白居易的诗有哪些特点？

答案提示：①李白的诗飘逸洒脱，充满想象力和感 染力，具有浓郁的浪漫情怀，李白因此享有“诗仙”的美誉。②杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有

“诗史”之称，他被誉为“诗圣”。③的诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺都会吟唱，深受大众欢迎。 4.（多媒体出示表格：填写唐朝书法和绘画大家的 三、课堂总结

我们今天学习了唐朝与边疆各族的关系，认识

到各民族共同缔造了中华民族的历史，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣。主要内容有：

唐朝开明的民族政策；天可汗；唐与吐蕃的关系。 隋唐时期，我国取得了辉煌的科技成就，充分说明我国古代劳动人民的聪明才智，说明中华民族是一个伟大的民族，我们应该发扬中华民族的勤劳刻苦和认真钻研的精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力。

?板书设计?

?教学反思?

通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。同时把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，解决问题。教师起引导作用，在学生提问、回答过程中，适时、合理引导。

李白

杜甫白居

易

总序第 4 课时备课时间201 年月日执行时间201 年月日

第4课唐朝的中外文化交流

?教学分析?

【重点难点】

教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往

教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往与今天的开放的区别

?教学过程?

目标导学二鉴真东渡

（一）开始——珍妮机的发明（18世纪60年代）1.图片展示（多媒体展示唐招提寺图片）

2.教师简要介绍鉴真东渡的故事。（多媒体链接鉴真东渡的故事）

3.提出问题：鉴真东渡对日本的有怎样的影响？教师指出：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡。

目标导学三玄奘西游

1.（多媒体展示以下材料）史料解读

材料：玄奘离国已久，怀念祖国的心情越来越迫切。戒日主和各国国王、广大的僧俗人民再三挽留他。鸠摩罗国王甚至表示只要他肯留下来，要为他建立一百所专院。无奈玄奘归国心切，留学求经的目的既然已经达到，说什么也要回国了。643年春天，西游十七年的玄奘辞别了戒日王和天竺的朋友们，满载着印度人民的友谊、荣誉和六百五十七卷佛经，启程回国了。

2.（多媒体出示问题：天竺是今天的哪个国家）学生抢答论天竺是今天的哪个国家（印度）

3.（多媒体出示问题：玄奘取得了那些历史功绩）老师引导学生结合教材回答玄奘的历史功绩

答案提示：（1）玄奘携带大量佛经回到长安，为中国佛教的发展作出重大贡献。（2）根据他的口述，成书的《大唐西域记》，是研究中外交流史的珍贵文献。

三、课堂总结

唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。

一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。

?板书设计?

?教学反思?

本课要达到的教学效果是要让学生明了今天的中国正处于改革开放，经济发展迅速，我们能从唐朝的对外交往中得到很多启迪。第一，我们必须具备安定团结的稳定的政治局面，坚持对外开放政策，同时，又要努力提高自身素质，提高经济文化水平，这样才有条件投入世界经济发展的潮流中。其次，我们必须学习唐朝有着广博的胸怀，传播先进技术的同时，也善于吸收他国之长，为己所用，有容人之度量。

总序第 5 课时备课时间201 年月日执行时间201 年月日

第5课安史之乱与唐朝衰亡

?教学分析?

【重点难点】

教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡

教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响

?教学过程?

一、导入新课

（多媒体展示《玄宗幸蜀图》图）讲述杨贵妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西兴平市西北23里）途中将士饥疲，六军愤怒，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨

国忠，抱怨没食物。有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反！”杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。陈玄礼及韦谔请求玄宗杀死杨贵妃。高力士劝说玄宗保军心安定，杀死杨贵妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。此后，玄宗入蜀。后世史家认为“马嵬之变“是一场“有计划的兵变“。这就是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。

五、新课讲授

目标导学一：安史之乱

（一）背景（原因）：

（多媒体展示唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？

答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。4.安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。

（二）过程

（多媒体展示以下列材料）史料解读

安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，

其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。

1.（多媒体出示问题：安史之乱的基本过程）教师讲述：安史之乱的基本情况。

（755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。763年被平定）

2.（多媒体出示问题：安史之乱的影响）读教材，学生回答：安史之乱的影响

答案提示：对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。

目标导学二 黄巢起义和唐朝的灭亡

1.（多媒体展示黄巢起义图）学生读教材和图，抢

答黄巢起义的背景和结果

答案提示：背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。

结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。

2.（多媒体出示问题：唐朝灭亡的基本情况）教师

讲述：宋朝建立的基本情况？（朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。）

目标导学三 五代十国的更迭与分立

1.（多媒体展示以下材料）史料解读

材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。

2.（多媒体出示问题：五代十国的历史根源）根据课本知识，抢答五代十国的历史根源 答案提示：唐朝藩镇割据。

2.（多媒体出示五代十国的地图，提出问题：五代十国的历史影响）五代十国的历史影响？ 答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。

三、课堂总结

唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而

导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们

应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。

?板书设计?

?教学反思?

本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是记诵安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生观。在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。在就是认识到五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。

第6课第一单元复习

?教学分析?

【重点难点】

教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果

教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。

第6课第一单元测试及试卷分析

?教学分析?

【重点难点】

教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果

教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。

第6课 北宋的政治

?教学分析?

【重点难点】

教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果 教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。

?教学过程?

初一上册历史教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 初一年级历史上册教案 第一单元中华文明的起源（1—3课） [知识与能力] 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生 应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。 [过程与方法] 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初 步运用能力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及 独创、灵敏是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。 [情感态度与价值观] 1、正确认识人类历史的起源； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [重点] 我国的原始人类

[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。 [课时]5课时 [课型]新授课、活动课、讲评课 [方式与方法]综合启发式教学 [教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 第 1 课祖国境内的远古居民 [教学目标] 知识与能力目标： （1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。 情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。 [教学重点、难点] 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产

状况 难点：远古居民的生存方式 [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 板书设计： 第1课祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、170万年 二、北京人：时间：万年 生活方式：群居生活 发展水平：用天然火 三、山顶洞人：时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 [授课过程]

(完整word版)七年级历史下册第四课教案

第4课科举制的创立 【教学目标】 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。 通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 【教材分析】 隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。本课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。 【教学过程】 从当前的考试导入（侧重于考试的功能） 那么科举制究竟是怎样一回事，这是我们这节课的内容。 一、魏晋时期的九品中正制 了解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。 州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第。等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。 让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。 （1）官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。 （2）官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。 怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。 二、科举制的诞生与完善（学生列表归纳） 人物贡献 隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员诞生阶段 隋炀帝正式设置进士科，科举制正式诞生 唐太宗扩充国学的规模，增加考试的人数完善阶段 武则天增设殿试、武举 唐玄宗丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。 ①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。开皇三年(公元583年)正月，诏举贤良。开皇十八年(公元598年)七月设志行修谨、清平干济两科。

七年级历史下册第3课盛唐气象教案新人教版

人教版2018年七年级历史下册教案 第3课盛唐气象 [教学目标] 1．知识与技能 了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、民族交融情况和社会风气，以及多彩的文学艺术，理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。 2．过程与方法 通过历史故事，以及对相关历史图片和文献资料的阅读、鉴赏，了解、感受盛唐气象，分析相关现象出现的原因。 3．情感态度与价值观 了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感；在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。 [教学重点和难点] 重点：经济繁荣、民族的交往与交融。 难点：民族的交往与交融。 [教学设计思路] 1．教材分析 本课主要学习内容共分四个子目，即经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术，分别从经济发展、民族关系、社会生活和文化四个方面展开，四者之间相互联系，从不同侧面共同展现了唐朝的盛世景象。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 阅读讲解法、材料分析法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法 [教学准备] 多媒体课件、图片、小黑板。 [教学过程] 教学环节教师活动学生活动设计意图

展示唐人街的图片，提出问题：这 设置情景，调观察图片，回答 导入新课动学生学习的积 些地方的名字为什么叫“唐人街”？ 1．经济的繁荣 (1)农业方面 展示《雨中耕作图》，提出问题：《雨中耕作图》是一幅反映唐朝农业发问题。 观察图片，回答 极性。 培养学生识图 的能力，培养学生 从材料中获取有效 展的敦煌莫高窟壁画，你能从图中找出问题。 哪些与农业有关的信息？ 信息的能力。 通过《雨中耕作图》的观察可知唐观察图片，了解唐帮助学生理解 朝使用农具有曲辕犁等，从而进一步引朝的农具的改进。出筒车等灌溉工具。(展示曲辕犁、筒 车示意图)唐朝农业的发展。 从现实入手， 展示文字和古坝的图片，介绍唐朝 的水利工程。 探究新知展示敦煌莫高窟《农耕图》图片，(授新课)提出问题：唐朝出现什么新的农耕 技术？ 除了出现育秧移植栽培的技术外， 观察图片。 观察图片，回答 问题。 学生阅读材料，回 让学生了解唐朝水 利工程的修建、农 耕技术、蔬菜新品 种，培养学生的情 感态度价值观。 唐朝还引进哪些蔬菜新品种？(展示莴答问题。 笋、菠菜图片) 过渡：展示文字，提出问题。 有位阿拉伯商人来到广州，拜见一 位唐朝官员。他透过丝绸衣服看到官员阅读材料，回答调动学生的积 胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“你胸前问题。的痣，怎么能透过两层衣服还看得见？” 官员哈哈大笑，请客人再靠近观 察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。 问题：你觉得唐朝的丝织品美极性，培养学生获取有效历史信息的能力。

初中历史教学设计

初中历史教学设计 小编整理了关于初中历史教学设计，希望对于各位老师的教学计划的制定有所帮助，同时希望老师们针对学生的实际情况进行教案的设计和教学目标的规划，关于初中历史教学设计，一起来分享吧! 教学目标： 一、知识与技能 1、简要了解与概括周王室衰败的原因; 2、齐桓公率先称霸的条件及其历史意义;(重点) 3、秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义;(重点) 4、争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现;(难点) 5、改革是社会发展与进步的重要条件。(拓展/难点) 二、过程与方法 1、问题教学法; 2、故事讲述法; 3、小组讨论法。 三、情感、态度与价值观 1、通过引导学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力;

2、通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立"有志者事竟成"自信心; 3、通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。 教学准备： 1、请学生查阅"退避三舍"、"秦晋之好"、"问鼎中原"及"卧薪尝胆"等历史故事; 2、编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。 教学过程： 一、导入--幽王烽火戏诸候 西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。褒珦之子为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名"褒姒"，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，……，幽王死于犬戎之手。 二、新课分享 (一) 课堂准备

人教版七年级下册历史全册教案

第1课繁盛一时的隋朝 【教材分析】 本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通和作用，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点。 【教学目标】 知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。 能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。 情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。 【教学过程】 1.复习导入 中国封建社会开始于公元前475年。1000多年过去了，经过了“战国、秦、汉，封建社会的确立和初步发展”时期，又经过了“三国、两晋、南北朝，封建国家分裂和民族大融合”时期。 581年，隋朝建立。589年，隋灭陈，重新统一南北。中国封建社会进入新的时期，“封建社会的繁荣——隋、唐。” 2．讲授新内容

板书：第1课繁盛一时的隋朝 一、南北重归统一 提问：为什么说是同归统一？ 581年，北周外戚随国公杨坚夺取政权，建立隋朝，定都长安，年号开皇。因怕时运随之而走，去掉“走之”，称为“隋”。于南北朝后期，北方民族大融合和江南经济的发展，重新统一的条件已经成熟。（板书：1.隋朝的建立时间；公元581年建立者；隋文帝杨坚定都；长安） 2.隋朝的统一 提问：南北朝的王朝顺序和重要年代 北魏分裂为西魏和东魏，西魏由北周替代。东魏由北齐替代。北周灭北齐，统一北方。杨坚夺取北周政权，建立隋朝，时间581年，定都长安。（副板书） 南朝为宋、齐、梁、陈，都以建康为都，建康就是今南京市。589年，隋灭陈，重新统一南北方。晋王杨广，也就是后来的隋炀帝，是灭陈大军的统帅之一。（副板书） 板书：（581—589—618） <1>隋朝统一的原因 <2>隋朝统一的意义 提问：看图隋朝的疆域四至。（相当于现在中国除去内蒙西藏的领土大小。南边到越南，东边到朝鲜交接，北边到内蒙南边，西边到新疆以西。）

七年级历史下册第11课《元朝的统治》教案

第11课元朝的统治 教学目标 1、知识与技能 了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。 2、过程与方法 ①通过收集、整理资料,从多方提供的历史资料中获取有效信息。 ②通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。 3、情感、态度与价值观 通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。 重点难点 重点：元政府对西藏的有效管辖。 难点：行省制度的内容和影响。 教学准备 《元朝疆域图》《元宣政院印与澎湖巡检司印》等图片、相关史料、PPT课件。 教学基本过程 一、导入新课 蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外战争，占领了除日本、东南亚、南印度和西欧以外的整个欧亚大陆，建立了世界上有史以来最大的帝国。 自主探究：元朝的疆域十分辽阔，元朝统治者是如何对它进行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？ 二、感知理解 （板书）第11课元朝的统治 （一）元朝的疆域 图片展示：《汉朝疆域图》、《唐朝疆域图》、《北宋疆域图》、《元朝疆域图》 史料研读：

自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。——《元史·地理志》 提问：材料说明了元朝疆域的什么特点？ 学生回答：元朝疆域空前辽阔 提出问题：那么这个空前辽阔的帝国疆域到底有多大呢？ 学生回答：元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。元朝的版图是我国历史上最大的。 教师提问：阅读《元朝疆域图》，想一想：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？ 学生回答：元朝疆域超越汉朝和唐朝时期。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。 教师过渡：元朝是我国历史上第一个有少数民族贵族为主建立的统一王朝，元朝的统治者们又该如何管理这么辽阔的疆域呢？让我们一起走进元朝的行省制度。 （二）行省制度 教师引导：中原王朝统一全国之后都进行了一系列的措施来加强中央集权，我们一起来回顾一下：秦朝时实行郡县制；唐朝时实行三省六部制；宋朝时采取分化事权的办法削弱相权等等。元朝建立后，也逐步确立了君主专制的中央集权制度。 为了巩固蒙古人在中原地区的统治，忽必烈采取了一些不同于蒙古贵族在漠北的统治方法，表现在什么地方？ 史料研读： “世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政务者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。”——《元史·百官志》 思考：元朝中央机构有哪些？各自分管什么事务？ 学生讨论后回答：在中央，由中书省掌管全国行政事务。设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责检察事务。 教师补充：中书省：元在中央设中书省作为中央的最高行政机关，总理全国政务。长官为中书令，由皇太子兼领，是虚衔。中书令之下设左右丞相，是实际宰相，下设平章政事及参知政事等。中书省下有吏、户、礼、兵、刑、工六部，长官为尚书，副长官为侍郎，共同处理政事。 枢密院：是中央最高军事管理机关，总理全国军事。长官为枢密使，由皇太子兼领，也是虚职。由枢密副使掌军务，下设同知枢密院事等。枢密院不仅掌理军机且管宫禁宿卫及军官选授迁调事项。但地位低于中书省。

初一历史教案

教学目标 通过本课的学习，要了解和掌握史学家司马迁和《史记》；《史记》的价值和影响；乐府和乐府诗；秦始皇陵兵马俑的艺术成就等知识 通过对司马迁写《史记》的史实学习，培养学生严谨治学的学习态度和实事求是的治史态度。 通过欣赏和想象秦陵的地下军阵，感受当年秦始皇灭六国、一统天下的威武，树立起开拓进取的精神。通过欣赏秦始皇兵马俑的艺术成就，认识到这是中华祖先对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，从而产生民族自豪感。同时培养学生的文物鉴赏力，增强文物保护的意识。 产生民族自豪感。 教学建议 地位分析： 秦汉时期在史学、文学、艺术方面取得了突出的成就，这在我国文化发展史上也是一个重要的里程碑，同时它也是秦汉时期文化极度其重要的一个组成部分，史学方面的《史记》，文学方面的汉赋、乐府诗，雕塑艺术秦兵马俑，在中国，乃至世界历史上占有相当重要的地位。 秦汉时期，我国史学、文学、艺术的大发展主要表现在：西汉著名史学家司马迁著有不朽的史学名著和文学名著《史记》，它是我国第一部纪传体通史。乐府诗的名篇《孔雀东南飞》、《十五从军征》。气势磅礴的秦始皇陵兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠。

重点分析： 1．司马迁与《史记》 司马迁写史十分注重史料的真实性，文笔生动，体例完备。司马迁严谨治史的精神也为后世的史家所效法。《史记》是我国第一部纪传体的通史，具有很高的历史和文学价值。成为我国历代王朝编写史书的典范。 2．秦皇陵兵马俑 这组大型艺术群像，气势磅礴，艺术表现手法高超，人物形态逼真，是迄今为止世界上发现的最大的地下艺术宝库，是世界艺术史上的一颗明珠。这些文物古迹也反映出我国古代劳动人民具有很高的艺术修养、高超的科学技术、分析水平。学生应该重点掌握。 难点分析： 1、对纪传体这种史书体例的理解 主要是因为学生对于史书的接触较少，没有完整地读过几本史书，很难体会其中的差别；甚至连这些名称都没有听说过，理解起来有一定的困难。 2、司马迁写成《史记》的主观客观因素 汉武帝时，国力强盛，政治稳定，文化也有新发展，为司马迁编写《史记》提供了有利的客观条件；另外，司马迁出身于史官家庭，从小耳濡目染，对他后来成为一个伟大的史学家有一定的影响，加之他本人具有坚韧的意志品质。为了写成《史记》，司马迁忍辱负重，经过几十年的努力，终于完成了《史记》一书。通过分析，有助于培养学生的成才意识及顽强的意志品质。 教法建议 一、司马迁和《史记》

七年级历史教案

第21课大一统气派和中华民族的象征 一、教学目标 知识与能力 1、了解明清北京城和皇宫，培养平面和空间概念，以及从材料中获取有效信息的能力和绘图的能力。 2、了解长城的建造、作用以及起止点，掌握识别历史地图的基本知识。 过程与方法 1、通过多媒体课件展示有关故宫和长城的资料、图片，认识故宫建筑形式的雄伟、庄严，布局严谨、和谐。 2、展示和收集有关长城的图片和文字资料，通过相互交流学习，感悟长城的文化意义和精神象征。 情感态度与价值观 通过本课的学习，认识长城和故宫体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的骄傲和自豪。 通过对长城的学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。 通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。 二、教材分析 明清是我国统一的多民族国家发展和巩固时期，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得了很大的成就。这一时期出现了许多气势宏伟、堪称东方建筑艺术和建筑奇迹的作品，北京的故宫和长城正是其杰出的代表，凝聚了这一时期的文化特性、本质及精华，折射出了当时的政治、经济、文化的浓郁色彩，展示了我们大一统国家的气派，同时也成为中华民族精神的象征。 三、学情分析 故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国著名的旅游景点。多数学生都听说过。但是课前经过调查，去过北京的学生很少，因此教学中考虑到学生的实际，采用了材料收集、教师引导、图片观察、小组交流、畅谈感悟、体会突破三维目标。? 教学重点 故宫和长城。 教学难点 通过对它们的学习和了解，如何激发学生对祖国灿烂文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。? 教学方法 采用问题教学法、体验式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。精讲深化、设疑讨论、列表分析。 教学手段: 多媒体辅助教学。学法指导 问题讨论法、小组合作学习法。 教学步骤： 自学检测 做《导与练》上的填空和选择题

七年级历史下册教学反思

七年级历史下册教学反思（总） 本学期以来，我在教学工作和方面，有不少感慨。新课改的目的在于培养学生的自主学习能力和合作交流能力，通过自我感悟达到思想教育的目的，回顾教学工作和考试中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题需要进一步改进。 下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程理念倡导下的历史教学，要求突出学生的主体地位，教学生“学会学习”。在实际教学中，我是这样组织的：在导入新课上，让学生听大家较熟悉的《开元盛世》并提出问题，用这种方式激发了学生的积极性，提高了学习兴趣并使学生对要学内容有个大概了解。 提出问题后，不再是教师给出答案，灌输知识，让学生单纯背诵，而是让学生主动阅读课文动脑筋思考、归纳，并在小组合作交流，然后通过师生互动，予以分析、总结，找出答案。 在整个教学思路中，我力求体现新课程教学理念，向学生提供充分的参与、讨论和交流的机会，帮助他们在自主阅读探索和合作交流过程中，真正理解和掌握知识教学目标，实现能力教学目标和情感教学目标的要求。 在上课过程中，我比较注重考察学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地思考问题、解决问题。整节课我较满意的是学生的交流讨论、归纳和表演非常主动活泼，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，培养了学生的概括能力、用联系的观点综合分析对比史实的能力和语言表达能力。提高了学生用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 当然还有许多地方需要改进，比如课前复习提问环节时间稍长了些，而本节课最后的相关练习又稍显少了些等，但总体上还是比较满意的。 % …

人教版七年级历史下册第3课盛唐气象教案

第3课盛唐气象

（一）创设情境，导入新课： 展示：播放视频：《爱我中华》 教师 : 我国自古就是一个多民族的国家，在辽阔的土地上生活着众多的民族。中原汉族与边疆少数民族一直保持着密切联系，同学们知道哪些民族之间友好交往的例子？ 学生：张骞出使西域、昭君出塞、文成公主入藏等。 教师：文成公主入藏是唐朝时期民族友好交往的典型事例。那么隋唐时期边疆地区生活着哪些少数民族？他们对历史的发展做出了什么贡献呢？今天这节课咱们就来了解一下。 第3课 盛唐气象 说明： 此环节在于通过史料分析，使学生了解唐朝的民族政策：开明的民族政 策。 （二）教师引领，合作探究： 一 繁荣的经济 1.农业（看书标记） (1)＿＿＿扩大。 (2)农业生产技术改进,发明推广一些生产工具。如：＿＿＿、＿＿＿ (3)修建了很多＿＿＿。 展示： 教师：唐代曲辕犁的设计具有良好的使用功能，不仅可以通过扶犁人用力的大小控制耕地的深浅，还大大的节省了劳动力，提高了劳动效率。犁架加大，显 得更加稳重，便于操作，犁铧为v 型，尖头更加锋利，便于入土。 教师：筒车是一 种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一 个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不断有水流出。通过以上的学习可以得出，唐朝农业上出现了一片生机勃勃的繁荣景象。

过渡：有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员，他透过丝绸衣服看到官员胸口上有颗黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见？”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。思考：这个例子说明了什么问题？ 展示：唐朝穿丝绸的妇女和唐朝花鸟纹锦图感知丝织品技术的高超 展示：“白瓷”“青瓷”和“唐三彩”图片感知唐朝制瓷业的兴盛 展示：材料——越窑的青瓷，胎质细薄，釉色晶莹，人们赞美它“类玉”“类冰”。邢窑的白瓷，有“类雪”“类银”的称誉。说明：此环节通过历史图片、史料，使学生了解吐蕃与唐朝的关系，通过探讨文成公主入藏的历史意义，使学生明白文成公主入藏密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。

新人教版七年级下册历史教案

人教版七年级下册教案 第1课繁盛一时的隋朝 一、教学目标 知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。 情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。 二、教材分析 本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通和作用，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点。 三、课前准备 师：搜集本课的资料，相关的图片。生：在图书馆搜集有关大运河的资料。 四、教学过程 一、导言引入 师：讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿的？（导入新课，板书课题） 二、互动授课 让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何统一全国的？有什么意义？生：581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝；589年，灭掉陈，统一全国。引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创…大一统?的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。过渡：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢？ 师：隋朝经济繁荣出现的原因？ 生1：“国家统一，社会安定” 2：“隋帝励精图治，改革制度，发展生产”。 师：从哪些方面可见经经济繁荣？ 生1：人口激增2：粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河的开通” 投影：大运河的图片，放轻音乐生：结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京

初中历史教学设计

初中历史教学设计 课题：春秋战国的社会变革 授课教师：严力学校：椑南中心校 教材：____七年级历史_____第__二__章(单元) 第__5__节(课) 教学目标： 一、知识与技能 1、简要了解与概括周王室衰败的原因； 2、齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；（重点） 3、秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；（重点） 4、争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；（难点） 5、改革是社会发展与进步的重要条件。（拓展/难点） 二、过程与方法 1、问题教学法； 2、故事讲述法； 3、小组讨论法。 三、情感、态度与价值观 1、通过引导学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力； 2、通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立“有志者事竟成”自信心； 3、通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。 教学准备： 1、请学生查阅“退避三舍”、“秦晋之好”、“问鼎中原”及“卧薪尝胆”等历史故事； 2、编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。 教学过程： 一、导入——幽王烽火戏诸候 西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。褒珦之子为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名“褒姒”，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，……，幽王死于犬戎之手。 二、新课分享 （一）课堂准备 学生快速阅读（3分钟），用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。（老师在黑板注明关键词） 学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡”、“争夺”…… 教师：（询问：能否再简单一些，用一个字？）“乱”（板书大写的“乱”字?学生表示认同）（二）围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。 1、为什么会“乱”？ 2、怎么“乱”的？

新版统编版七年级历史下册第1课 隋朝的统一与灭亡 精品教案

第1课 隋朝的统一与灭亡 ?教学分析? 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。 教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示《隋炀帝下江南》）同学们，我 们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。但到扬州后，他并没有看到琼花。通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。隋炀帝大失所望。那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。 二、新课讲授 目标导学一：隋朝的建立和统一 1.（多媒体出示问题：隋朝建立的基本情况）教师 讲述：隋朝建立和重新统一？（581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。） 2.（多媒体展示隋炀帝的画像，出示问题：隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些措施以巩固统治 （1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。 （2）政治：加强中央集权，提高行政效率。 （3）影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，

使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。 目标导学二大运河的开凿 （一）目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治 （二）基本概况：从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。 1.图片展示（多媒体展示大运河的示意图） 2.提出问题：大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心那里？最南端是哪座城镇？ 师生一起回答：涿郡，洛阳，余杭。 3.继续提出问题：大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？ 师生一起回答：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。 4.继续提出问题：联系所学，说说大运河联通了哪几大流域？ 师生一起回答：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。 5.继续提出问题：大运河的修筑产生了怎样的影响？ 师生一起回答：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。 目标导学三科举制的创立 1.（多媒体展示以下两则材料）史料解读 材料一：魏晋的九品中正制——九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，又名九品官人法。 先在各郡设置中正，稍后又在各州设置大中正。中正的职权主要是评议人物，其标准有三：家世﹑道德﹑才能。中正根据家世、才德的评论，对人物作出高下的品定，称为“品”。品共分为九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下。但由于魏晋时充当中正者一般是二品，二品又有参预中正推举之权，而获得二品者几乎全部是门阀世族，故门阀世族就完全把持了官吏选拔之权。于是在中正品第过程中，才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。 材料二：隋唐时期，是中国封建社会重新走向统一和空前繁荣昌盛的时期。从统治阶级内部的关系来看，中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。在社会政治、经济生活中逐渐失去了原有的垄断地位。统一的中央集权官僚体制的确立又急需要一大批高素质的 官吏充实到政府各级行政机构中去，从而使政令畅通，官僚机构得以正常运转，实现进一步遏制地方割据势力，加强皇权，巩固中央集权的目的。在这种情况下，九品中正制已经不能满足需要。因为它不利于皇权加强和中央集权，又不利于笼络和控制中小地主阶级知识分子。在这种情况下，科举制应运而生。 2.（多媒体出示问题：科举制产生前，古代中国的举人制度）根据材料一讨论科举制产生前的举人制度及其影响 答案提示：（1）权贵子弟无论优劣，都有机会做官。出身低微、有真才实学的人,却不能到中央和地方担任高官,老百姓更没有机会做官。 （2）这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安。 3.（多媒体出示问题：科举制出现的原因）学生分

最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版)

最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版) （含两套完整教案可供选择）WORD版 第1课中国早期人类的代表——北京人 1教学分析 【重点难点】 教学重点：北京人的发现 教学难点：北京人的特征 2教学过程 一、导入新课 师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答) 师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？ 今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。 二、新课讲授 目标导学一：我国境内的早期人类 1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》 2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？ 提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。 3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。 目标导学二：北京人 1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》

2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。 提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。 3．图片展示： 4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析) 提示：学生讨论回答。 5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。 6．图片展示：北京人制作的石器 7．学生自主学习：阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片，了解归纳北京人使用的工具情况。 8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？ 提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。 目标导学三：山顶洞人 1．图片展示： 2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？ 提示：(1)距今约3万年。(2)模样和现代人基本相同。 3．分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？ 提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。 三、课堂总结 同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。

【2020】最新人教版七年级历史下册教学计划

【2020】人教版七年级历史下册教学计划随着时光的流逝，新的一个学期又开始了。为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的历史教学工作计划。 一、指导思想 以我校教学计划为指导，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。 二、教学内容 中国史线索繁琐，所以主要是要将历史线索向学生讲解清楚。教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。 世界史教学内容以应对中考为主。充分发挥学生学习的主动性,培养学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。 三、学生情况分析 七八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。另外，从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的

重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、态度、价值观这个层面上来讲，是一个培养爱国主义，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教育教学中至关重要的环节。 九年级历史由于在中考中分数所占比重不大，又由于是文科，学生的重视程度不够。所以成绩不理想。初三学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性，需要老师动脑采取方法培养学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习行为习惯。另外，教材所述知识为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有中考的任务，所以在动员学生思想方面，促使其认识学习的重要性和紧迫性。这对以后的教育教学工作提出了挑战，也对教师的水平提出了更高的要求:如何在较短的、有限的时间内，提高学生对于历史学科的兴趣。教师有责任帮助他们正确认识历史，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。 其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。使所有学生在中考中都能取得一个良好的成绩。 四、教学措施 (一)做好教育常规工作 1.认真钻研教材、教参、教纲;认真备课;上好每一堂课;细致批改作业;耐心辅导学生，教书育人。

人教版七年级历史下册活动课学案教案修订版

人教版七年级历史下册活动课学案教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

学生姓名__________ 课型：________备课日期_______ 上课日期 ________ 主备人：__________ 执教人：__________ 审阅签字：__________ 序号：27 第24课活动课 从设计历史示意图了解更多学习历史的途径、方法【教法设计】 1、以多种多样的方式、方法复习巩固旧知识，进一步激发学生学习历史的兴趣 2、充分给学生展示自我的机会 【学法指导】 1、集中精力，按照自己的理解认真设计示意图。 2、积极通过课堂展示锻炼自己，提高自己的综合能力。 3、结合个人实际，活学活用，掌握更多的学习方法。 【活动内容】 以历史知识为依据，画出知识结构示意图；拓展思路，了解更多学习历史的途径、方法 【活动目标】 1、通过设计历史知识结构示意图，学会在复习中化繁为简。 2、通过了解更多学习历史的途径、方法，形象直观地掌握历史知识的方法。【活动要求】 1、让学生尝试设计示意图（应画面简洁，重点突出，形式活泼） 2、开动脑筋，积极参与，在活动中提高自己。 【活动过程】 1、学习认识什么是示意图，它有何特点（见课本） 2、设计尝试：（任选其一） （1）设计“北宋至清的朝代顺序示意图（遵循时间先后顺序，符合地理方位位置，把辽、夏、金与北宋、南宋的关系）”

相关历史知识：北宋，960年建立；西夏，11世纪前期建立；金，12世纪初期建立 南宋，1127年建立；元，1271年建立；明，1368年建立；清，1636年建立（2）设计“清朝疆域方位示意图”（以中央政权为中心，表示疆域四至） 相关历史知识：清朝的疆域西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖，北接西伯利亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，成为当时亚洲最大的国家。 3、除了课堂、课本外，你还能想到哪些更有意思的学习历史的途径和方法（独立思考，并列举出来） 4、选取几种更有意思的学习历史的途径和方法并展示给学生激发学习历史的兴趣。 【活动总结】 让我们再来看看本节课我们了解到的这些方式、方法：历史示意图、历史口诀、谐音记忆、图片、歌曲、影视剧、文学作品等等。由此可见，历史的内容

七年级历史下册第1课 隋朝的统一与灭亡教案

第1课隋朝的统一与灭亡 1教学分析 【教学目标】 知识与能 力 知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科举制的 创建；知道隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的 历史影响 过程与方 法 讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识， 要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启 示的能力 情感态度 与价值观 隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。 通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫 【重点难点】 教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。 教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。 2教学过程 一、导入新课 炀帝陵 罗隐 入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。 君王忍把平陈业，只博雷塘数亩田。 当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。隋炀帝居然忍心把先王夺取的江山大业，只换取了几亩埋葬尸身的雷塘荒田。正所谓天下势，分久必合，合久必分矣，但隋炀帝居然在数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝在这几十年间究竟是经历了哪些事情呢？ 二、新课讲授 目标导学一：隋朝的建立和统一 1．教师讲述：隋朝建立和统一。 (581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。) 2．读教材，说说隋文帝采取了哪些措施以巩固统治。这些措施的实施带来了哪些影响？

答案提示：(1)措施：①经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；②政治：加强中央集权，提高行政效率。 (2)影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。 目标导学二：大运河的开通 1．教师讲述大运河开通的目的和基本概况。 (为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。) 2．图片展示。 3．根据图片和所学知识，让学生完成表格内容。 三点以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭 四段从北至南依次为永济渠、通济渠、邗沟、江南河 五河连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江 4.史料解读。 材料一：古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。” 材料二：汴水通淮利最多，生人为害亦相和。 东南四十三州地，取尽膏脂是此河。 5．根据材料和课本知识评价大运河开通带来的影响。 答案提示：(1)积极影响：①经济上：一方面，大运河的开通带动了沿岸城市的发展，江都、余杭、涿郡等城市很快繁荣起来；另一方面，大运河成为南北交通的大动脉，它使南北物资互通有无，大大促进了我国南北经济的交流和发展，造福至今。②政治上：大运河的开通，有助于隋朝控制江南、稳固统治，从而对维护国家统一和巩固中央集权起了重大作用。(2)消极影响：开凿大运河加重了人民的赋税和徭役负担，给百姓带来了苦难，从而激化了阶级矛盾，加速了隋的灭亡。 目标导学三：科举制的创立 1．结合课本知识：概括科举制创立的基本情况。 答案提示：(1)隋文帝即位后，初步建立起通过考试选拔人才的制度。(2)隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。 2．史料解读。 材料一：魏晋的九品中正制——九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，又名九品官人法。由于魏晋时充当中正者一般是门阀世族，于是在中正品第过程中，才德标准逐渐被忽视，家世出身则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无士族”的局面。 材料二：隋唐时期，中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。统一的中央集权官僚体制的确立又急需一大批高素质的官吏充实到政