小学部幼教学科学习手册 吉林市 2016.8

小学部幼教学科学习手册吉林市 2016.8

第一部分

教学目标研制与落实之理论学习

题目一：为什么说教学目标的行为主体为学生，而非教师？

【要点】学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学生的身心发展；教师在教学过程中的角色是引导者、促进者，起着主导的作用。

【资源链接】

[1] 《教学论》李朝辉清华大学出版社

[2] 《“学生主体性”课堂教学目标表述法问题管窥》李康耀陈林生《教书育人》 2015

[3] 《关于构建主体性目标教学模式的基本思考》姚永强《天津市教科院学报》 2002 【学习心得】

【要点】（1）教育目的和教育目标是一般和特殊的关系，同时前者具有稳定性，后者

具有灵活性；（2）教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的，总体的要求，而教学目标只是对特定的教学活动起指导作用；（3）教学目的体现了社会的意志和客观要求，而教学目标则较多的体现了教学活动主体的要求；（4）教学目标是实现教学目的的基础，只有在对教学目的具体化后，即提出达到目的的手段、时间以及检验目的是否达到的工具、步骤后，目的才会变成目标。

【资源链接】

[1] 《教学论》李朝辉清华大学出版社

[2] 《课程论》 (美国)艾伦?C?奥恩斯坦中国人民大学出版社

[3] 《现代教学论》裴娣娜等陕西教育出版社，人民教育出版社

[4] 科教导刊-电子版（中旬2015.4 蔡晓杰

【学习心得】

【要点】教学目标是课程目标在课堂教学中的具体表现；课程目标为教学目标的制定提出了方向性，并且制约着教学目标的制定。

【资源链接】

[1]《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》林志强教育科学出版社

[2]《科教导刊-电子版（中旬）》蔡晓杰陕西师范大学

[3]《“教育方针”、“教育目标”和“教育目的”的区别和联系》何宝安江苏教育研究 1992

【学习心得】

题目四：在教学中如何将课程目标与教学目标有机融合？

【要点】（1）依据课程目标，制定教学目标；（2）把握课程目标灵魂，体现教学目标的整体性；（3）理解课程目标内涵，确保教学目标的全面性；（4）遵循课程目标要求，体现教学目标的生成性。

【资源链接】

[1]《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》教育科学出版社，林志强主编

[2]《课程理论——课程的基础、原理与问题》教育科学出版社，施良方著

[3] 《科教导刊-电子版（中旬）》蔡晓杰陕西师范大学