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高考英语写作教案

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高考英语写作教案

第一模块:如何开头?

(一)记述文,议论文的常见开头方法

1 开门见山,揭示主题:文章一开始,就交代文章的主题是什么?

如“How I Spent My Vacation”(我怎样度假)的开头可以写成:

I spent my holiday in Shenzhen happily. There I had much to do including reading, traveling and going to the cinema. Everything I did was unforgettable.Now I am eager to share some experiences with you.

2 元素组成:交代人物、事情、时间或环境开头在文章的开头,先把人物、事件和环境交待清楚。

例如"A Trip to Jinshan" (去金山旅游)的开头可以写成:The day before yesterday my class went on a bus trip to Jinshan. The bus ride there took three hours. The long trip made us very tired, but the sight of the beautiful sea refreshed us.

3 回忆性的开头:用回忆的方法来开头

例如"A Trip to the Taishan Mountain"(泰山游)的开头是:I remember my first trip to the Taishan Mountain as if it were yesterday. What makes it unforgettable is its beautiful scenery and the friendly local pwople.

4概括性的开头即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍

如“The Happiness of Reading Books”(读书的快乐)的开头:People often say that gold and silver are the most valuable things in the world. But I say that to read books is more valuable than anything else, because books give us knowledge and knowledge gives us power.

5 介绍环境式的开头:即开头利用自然景物或自然环境引出要介绍的事物。

如“An Accident”(一场事故)的开头可以写成:It was a rainy and windy morning. The sky was gloomy, the temperature was low, and the street was nearly empty. I was on my way back to school. Suddenly, a speeding car came round the corner.

6 交待写作目的的开头:在文章的一开头就交待写作目的,如通过文章要表扬谁,批评谁,或说明一个什么问题等。如"Pollution Control" (控制污染)的开头:In this article I shall draw your attention to the subject of pollution control.

7 提问的形式,引人入胜:在文章的开头,可以采用提问的形式,既可以使主旨鲜明,又可以引发阅读者的思考;如,在写”保护环境”这个话题的时候,可以这样开头:

Have you ever noticed that the weather is getting hotter? Have you ever realized that the stars is harder to be seen? Believe it or not, our environment has been seriously polluted. It is time for us to take some actions.

8 借用名言或者故事或者数据开头:

(二)书信的开头

英文书信的开头一般采用开门见山的方法,主要的书信开头语句有:

·Your letter came to me this morning/ yesterday….

·I have received your letter of July 1st

·I am writing to you about ….

·I am writing to ask you if you can come next week.

·Thank you for your letter.

·In reply to to your letter about your asking for leave…

·Let me tell you that…

第二模块:如何写主体

A 段落杀手锏

一、举实例:To take … as an example, One example is…, Another example is…, for example/instance

二、做比较: :这个对compare and contrast 题型很有用

方法:写完一个要点,比较与之相似的;又写完一个要点,再比较与之相反的;

相似的比较:in comparison, likewise, similarly, in the same manner

相反的比较:on the other hand, conversely, whereas, while, instead, nevertheless, in contrast, on the contrary, compared with …, …

三、换言之:如:I love you!= I am enthusiastic about you. That is to say, I love you.

=I am wild about you. In other words, I have fallen in love with you.

B 句子写法

一、长短句原则

英语长句一般指的是各种复杂句,复杂句里可能有多个从句,从功能来说,英语有三大复合句,即:①名词性从句,包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句;②形容词性从句,即我们平常所说的定语从句;③状语从句。

建议:在文章第一段(开头)用一长一短,且先长后短;在文章主体部分,要先用一个短句解释主要意思,然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式,定会让主体部分妙笔生辉!文章结尾一般用一长一短就可以了。

二、主题句原则

2.1主题句

作者的首要任务是让读者知道所写段落要谈的是什么,这就是每段的主题句的作用。因此主题句应该阐明段落的主要思想,所有支持主题句的细节和描述都与这一主要思想有关。

2.2主题句的形式

主题句通常有以下2种形式:

1)肯定句(Affirmative Sentence)

Example:The need for wildlife protection is greater now than ever before.

2)反诘句(Rhetorical Sentence)

Example:How do you think people will solve the problem of wildlife protection?

初学者最好使用肯定句作为主题句。

2.3主题句的位置

主题句出现的位置有以下四种情况:

1)段首(At the beginning)

主题句经常居于段首,以便读者浏览主题句就可掌握文章的概要。这个位置适用于写提供信息或解释观点的段落。

2)段末(At the end):用推理方法展开段落时,主题句往往位于句末。

3)段中(In the middle):有时为了使段落多样化,主题句也可以居于段中。

4)隐含(Implied)

有时候,尤其在写叙述性或描写性段落时,当所有的细节都围绕着一个显而易见的主题时可以不用主题句。

三、一二三原则:结构清楚,条理自然。

四、短语优先原则

比如:I cannot bear it. 可以用短语表达:I cannot put up with it. I want it. 可以用短语表达:I am looking forward to it.

五、多实少虚原则:比如我们说一个很好的时候,不应该之说nice这样空洞的词,应该使用一些诸如generous, humorous, interesting, smart, gentle, warm-hearted, hospital 之类的形象词。再比如:走出房间,general的词是:walk out of the room 但是小偷走出房间应该说:slip out of the room

小姐走出房间应该说:sail out of the room ;小孩走出房间应该说:dance out of the room

老人走出房间应该说:stagger out of the room

六、多变句式原则

1)加法(串联)

2)转折(拐弯抹角)

3)因果(so, so, so)

4)失衡句(头重脚轻,或者头轻脚重)

5)附加(多此一举)如:

6)排比(排山倒海句)

Whether your tastes are modern or traditional, sophisticated or simple, there is plenty in London for you.

Nowadays, energy can be obtained through various sources such as oil, coal, natural gas, solar heat, the wind and ocean tides.

We have got to study hard, to enlarge our scope of knowledge, to realize our potentials and to pay for our life. (气势恢宏)

七、挑战极限原则在学生的文章中,很少发现诸如独立主格的句子,独立主格结构指带主语的动词分词、介词、或副词词组。何谓独立主格结构?它是指与主语之间无任何语法关系的名词或代词加上一个分词的结构。它不修饰单个的词,而修饰整个句子。独立主格结构可位于句子的任何部位。它构成一个单独实体,并具有如下两种功能:(1) 解释原因或情景(2) 提供主句中重点部分的相关细节。

1 独立主格句子的主语与另一句子中的主语是不同的。

2 独立主格句必须有一个分词结构的动词。

3 独立主格句一般可以和状语从句互换。(要注意逻辑,时态)

第三模块:如何写结尾

文章结尾的作用是概括全文内容,进一步强调或肯定文章的中心思想,使文章意义表达得更加深刻。文章结尾的形式也是多种多样的,常见的有以下几种:

1、首尾呼应,画龙点睛

在文章的结尾,把含义较深的话放在末尾,以点明主题,深化主题,起到画龙点睛的效果。如“I Cannot Forget Her”的结尾:After her death,I felt as if something were missing in my life. I was sad over her passing away,but I knew she would not have had any regrets at having given her life for the benefit of the people.

2、重复主题句:结尾回到文章开头阐明的中心思想或主题句上,达到强调的效果。如“I Love My Home Town”(我爱家乡)的结尾:I love my home town,and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.

3、自然结尾:随着文章的结束,文章自然而然地结尾。如“Fishing”(钓鱼)的结尾:

I caught as many as twenty fish in two hours,but my brother caught many more. Tired from fishing,we lay down on the river bank,bathing in the sun. We returned home very late.

4、含蓄性的结尾:用比喻或含蓄的手法不直接点明作者的看法,而是让读者自己去领会和思考。如“A Day of Harvesting”(收割的日子)的结尾:

Evening came before we realized it. We put down our sickles and looked at each other. Our clothes were wet with sweat,but on every face there was a smile.

5、用反问结尾虽然形式是问句,但意义却是肯定的,并具有特别的强调作用,引起读者深思。如“Should We Learn to Do Housework?” 的结尾。Everyone should learn to do housework. Don?t you agree,boys and girls?

6、指明方向,激励读者:结尾表示对将来的展望,或期待读者投入行动。如“Let?s Go in for Sports”(让我们参加体育运动)的结尾:As we have said above,sports can be of great value. They not only make people live happily but also help people to learn virtues and do their work bettter. A sound mind is in a sound body. Let?s go in for sports.

7 作出结论或提出建议:如:In conclusion, a good teacher-student relationship can be mutual beneficial. The students gain knowledge eagerly and enjoyably, and the teacher gains satisfaction from his job.

8 引用谚语或名言等总结全文,简洁有力。如:If you have anything to do, try to do it yourself, for that is the safest way to permanent success. Remember the famous saying. "God helps those who help themselves."

英语作文中常用的句型

用于文章的开头

1. As the proverb says…

2. It goes without saying tan…

3. Generally speaking…

4. It is quite clear than because…

5. It is often said that …

6. Many people often ask such question:“…?”

7. More and more people have come to realize…

8. There is no doubt that…

9. Some people believe that…

10. These days we are often told that, but is this really the case?

11. One great man said that…

12. Recently the issue of… has been brought to public attention.

13. In the past several years there has been…

14. Now it is commonly held that… but I doubt whether…

15. Currently there is a widespread concern that…

16. Now people in growin g number are coming to realize that…

17. There is a general discussion today about the issue of …

18. Faced with…, quite a few people argue that…, but other people conceive differently.

19 There is no possibility of doing sth

20 It is widely accepted that….

21 Whenever I hear/think of/see/ meet with …, I cannot but feel

excited/sad/nervous/frightened/surprised

每当我听到/想到/看到/遭遇…我忍不住感到….

22 An old saying goes….俗话说得好

23 With the(rapidly)growing popularity /growth /development of…

24Currently, there is a widespread concern over….

25 Different people have different attitudes towards ... Some are in favor of ...while others are against ...

26 When it comes to…most people believe that...; but other people argue that...

用于文章的结尾

1. from this point of view…

2. in a word…

3. in conclusion…

4. on account of this we can find that…

5. the result is dependent on…

6. therefore, these findings reveal the following information:

7. thus, this is the reason why we must…

8. to sum up …

9. as far as…be concerned, I believe that…

10. It is obvio us that…

11. There is little doubt that…

12. There is no immediate solution to the problem of …, but …might be helpful

13. None of the solutions is quite satisfactory. The problem should be examined in a new

way.

14. It is high time that we put considerable emphasis on…

15. Taking into account all these factors, we may safely reach the conclustion that…

16 If one can really put the three points into action (practice), …

17 By doing these simple things, we surely can ….

18 In this way, I believe (that)子句

19 Only by living up to the three requirements, can we ….只有符合这三个要求,我们才

能…

20 For these reasons, I ….由于这些理由?我…

信件结尾常用语

Please remember me to your whole family.

Give my best regards (wishes) to your mother.

Best wishes.

With love.

Wish you a pleasant journey.

Wish you success. Wish you the best of health. (luck)

Looking forward to your next visit to China.

Looking forward to the pleasure of meeting you.

Expecting to hear from you as soon as possible.

A.表示递进and ,and then, also, besides, in addition, moreover, one more, once more, and moreover(再者), what's more,even, what was worse …

B.表示转折but ,however, yet, and yet, although, in spite of, on the contrary, on the other hand, otherwise…

C.表示结果so, therefore, thus, as a result, luckily ,unfortunately, because of, seeing that …D.表示时间now, then, afterwards, later, soon, before long, after that, shortly after that, soon after that, up till now, just now, just then, five minutes later, so far ,to this day

此外,以下几种也常用作连接词或过渡词:

a.表示例举、说明:for example ,for instance, such as, that is to say, actually, according to this, believe it or not, to tell you the truth, and so on, in addition…

b.表示时间、动作过程或时间顺序:first , firstly, first of all ,second, secondly, far , above, below, near, beside, to t he right, on one side…

c.表示比较、对比:just like, just as , in the same way, on the contrary, on the other hands, more or less, sooner or later , similarly…

d.表示强调:above all, after all, at least, at most, indeed, in fact, surely, certainly, without any delay, of course…

e.表示结论:finally, at last ,in the end , in a word, in general , generally speaking, in short, as you know, in conclusion…

练习题:将下面的句子组合成长句。

1 I love this cat. She is white and black.

2 My mother is talking to a young man. The young man wears red coat. They are talking about the earthquake.

3 The man was very sad. A bad news about his son came to him.

4 He came up with an good idea. He thought that he could ask Mary to teach him English. Mary was expert at English.

5 The poet is about love. It is specially written for her. It touches everyone.

6 We go to the cinema .It is a praise for our good performance in school. My parents go with us. We all are excited about it.

练习题:找出下面的主题句

(1)But no matter what it is called,all polyester(伸缩尼龙)has certain good points. It does not wrinkle easily. It dries quickly after it is washed. It holds its shape. It is strong and keeps its colors well.

Topic Sentence:____________________________________________

Position:________________

(2)Black is the colour of mourning. Red symbolizes danger,violence,or bloodshed. If you are afraid,you are yellow. None of these sayings is true outside the English speaking world. In China and Korea,white is the color of mourning. In Russia red stands for beauty and life. In Italy and Germany you are yellow with anger,not with fear.

Topic Sentence:_____________________________________________

Position:__________________

(3)Our chief source of fresh water is rainfall that collects in lakes,rivers,and reservoirs. Recently,however,we have discovered anew source,aquifers,which are rock formations containing water.Even under deserts,vast aquifers may be waiting to be https://www.sodocs.net/doc/0617949142.html,panies drilling for oil in the Middle East have sometimes struck aquifers,which provide unexpected water supplies for arid regions.

Topic Sentence:____________________________________________

Position:_____________

(4)Suppose you…re playing a game. You make a silly mistake and lose. Do you become angry?Or can you laugh at yourself and hope to do better next time?Suppose you are at a special

dinner.You accidentally spill some food.Why keep worrying about how clumsy you look?Why not laugh it off and enjoy yourself anyway?If you can,it?s good sign you've really grown up.

Topic Sentence:____________________________________________

Position:____________

(5)

Young men sometimes bring edelweiss back for their girlfriends. The girls think of the flowers as a proof of true love.Mountain climbers,guides,and hunters pick edelweiss too.They wear it on their hats. To them it is a sign of courage and daring.

Topic Sentence:____________________________________________

Position:____________

练习题:请用短语转换下面的句子。

1 My study becomes well.

2 I work hard.

3 I like reading.

4 I learn Maths well.

5 I enjoy playing basketball more.

6 There is no food left.

7 I recognized him at the street.

练习题:把下面的句子变具体。

1 It is very important to protect the environment.

2 I am excited.

3 The sky is beautiful.

4 Mary looks different today.

5 The food is awful.

常用的proverbs主要有:

1 Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成

2 Nothing is impossible if you put your heart into it. 世上无难事,只怕有心人

3 Time waits for no one. 时不待我。

4. One false step will make a great difference. 失之毫厘,谬之千里。

6.Slow and steady wins the race. 稳扎稳打无往而不胜。

7.A fall into the pit,a gain in your wit. 吃一堑,长一智。

8.Experience is the mother of wisdom. 实践出真知。

9.All work and no play makes jack a dull boy. 只工作不玩耍,聪明孩子也变傻。

10.Beauty without virtue is a rose without fragrance.无德之美犹如没有香味的玫瑰,徒有其表。

11.More hasty,less speed. 欲速则不达。

12.Its never too old to learn. 活到老,学到老。

13.All that glitters is not gold. 闪光的未必都是金子。

14.A journey of a thousand miles begins with a single step.千里之行始于足下。

15.Look before you leap. 三思而后行。

16.Rome was not built in a day. 伟业非一日之功。

17.Great minds think alike. 英雄所见略同。

18.well begun,half done. 好的开始等于成功的一半。

19.It is hard to please all. 众口难调。

20.Out of sight,out of mind. 眼不见,心不念。

21.Facts speak plainer than words. 事实胜于雄辩。

22.Call back white and white back. 颠倒黑白。

23.First things first. 凡事有轻重缓急。

24.Ill news travels fast. 坏事传千里。

25.A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。

26.live not to eat,but eat to live. 活着不是为了吃饭,吃饭为了活着。

27.Action speaks louder than words. 行动胜过语言。

28.East or west,home is the best. 金窝银窝不如自家草窝。

29.Its not the gay coat that makes the gentleman. 君子在德不在衣。

30.Beauty will buy no beef. 漂亮不能当饭吃。

31.Like and like make good friends. 趣味相投。

32.The older, the wiser. 姜是老的辣。

33.Do as Romans do in Rome. 入乡随俗。

34.An idle youth,a needy age. 少壮不努力,老大徒伤悲。

35.As the tree,so the fruit. 种瓜得瓜,种豆得豆。

36.To live is to learn,to learnistobetterlive.活着为了学习,学习为了更好的活着。

37 Success belongs to the persevering. 坚持就是胜利。

38Practice makes perfect. 熟能生巧。

38.God helps those who help themselves. 天助自助者。

39 Easier said than done. 说起来容易做起来难。

[原创]高三英语写作教案

Topic: write a concise passage Time: 2:55 p.m. March 17, 2002 Purpose: 1. explain why wordiness appears in writing usually. 2. Make a wordy phrase, sentence and passage concise. 3. Build up a concise passage. Aids: CAI, computer and POH. Procedures: In general: 1. Pre-learning: give examples and ask students to discuss how wordiness happens. 2. Presentation: summary what students express and induce them to think how to correct wordy sentences. 3. Practice: direct students to correct wordy phrases, sentences, and passages and organize certain rules by themselves. 4. Consolidation: write a concise passage according to the given requirements (Picture story). 5. Homework: 1) Correct some other passages. 2) surf website about English Writing. In detail: Step I. Pre-learning. Give two different versions of passages and ask students to compare: The two passages:

(完整)初中英语写作课教学案例.doc

初中英语写作课教学案例 教学目:一般将来: be going to + do sth. 的用法;培养学生以 提的方式来写作的能力; 自己所喜的体育活、体育明星及自己梦想的;培养学生 生活,运。 教学内容:描述和了一些体育运目,介了自己最喜的体育明星及自己梦 想的。 教学方法:写作的方式很多,本运用其中之一的方式:提的方式来教学写 作,并用小合作、形式来完成写作任。 教学重点:培养学生一种写作能力 ---提的方式来写作。 教学程: Step 1 .Warm-up 活:通听一首英歌:“ The more we get together, the happier we ’ ll be. ” 【明】目的是活气氛,引出今天的做准。 Step 2 .Revision ①使用暴法( brainstorm )学生想出一些和 sports 有关的短和句子。 【明】目的是激活学生中和写作运相关的去写作的 思路,供稿段( drafting stage )有写的价和意的西参考。 ②根据下列所提示介你最喜的运(四人一小活)。 ( 1) Name ?(2)What sports ?(3)Why ? ( 4) How often ?(5)Player ?(6)looks(外貌) ( 7) personality (性格)(8)His / Her dream??【明】目的是了解一些有关运的信息,引出今天的写作做 准。 Step 3 .Pre-reading 写作的方式很多,本运用其中之一的方式:提的方式来教学写作,先 置几个,学生回答,然后将答运用相关的串起来,再在必 要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite

初中英语写作课教学案例

初中英语写作课教学案例 郑庄中学原丽 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求,实 际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学 过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的 实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个 难点。 从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看,英语写作是得分最为薄弱的一个题项,平均分 只有4.7分(满分为12分)。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏 对学生进行系统的写作知识的指导。(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造 成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现 象,我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论 搜索学生头脑中有关朋友的消息,通过阅读两则e-pal广 他们熟悉的话题“making friends”, 告,获取e-pals的一些信息,指导如何写e-mail ,从而达到给e-pals 写信的目的。 二、教学过程。 1.Warm-up活动:通过听一首英语歌:“The more we get together, the happier we’ll be.” 目的 是活跃气氛,为引出今天的话题做准备。 2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和 句子,目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西,如想法、概念、形象等 酝酿写作的思路,供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。] ② 根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌)⑹personality(性 格)⑺His / Her dream ⑻…… 3.Pre-reading 通过提问,How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法,但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料,快速看完两则e-pal广告,找出答案。 4.While-reading,读两则广告,了解Mary和Jack完成表格Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she… 5.Post-reading 引导学生讨论:Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分 学生都持肯定观点时进一步思索,What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作 埋下伏笔,提供铺垫。 6.While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式,同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句 子,为学生写作提供素材。 7.Post-writing. 提供写作标准 要求学生根据这个标准,修改自己的e-mail. 1. Do you use the tense (时态),spelling(拼写),punctuation (标点),capitalization( 大写字 母)correctly? 2. I s your e-mail complete(完整的)? 3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?

高三英语写作课the moon教学案例

高三英语写作课The Moon教学案例 课题组成员:张晓芳一、教学内容 本次作文课写作主题是the moon,要求根据写作提示,组织材料写一篇介绍月球的文章。 二、教学目标 1、复习书写作文六步骤。 2、指导学生根据材料要求写出一篇120字左右的文章。 3、情感目标:培养学生的科学探索精神。 三、教学重点与难点 1、让学生领悟书写英语作文六步骤的方法。 2、如何指导学生将简单句扩展成高级句式。 3、连句成篇,并适当润色。 四、教学过程 Pre-writing Activity 1. Review the six steps of writing an English passage.. 1.审题谋篇,确定体裁、时态、人称及段落布局。 2.选定文章涉及到的主要词汇或短语,如果遇到不会写的单词,可换成同义词,尽量用高级词汇或短语代替简单词汇,增加文采,丰富语言表现力。 3.连词成短句(简单句),检查句子结构是否完整(主谓宾)。 4.使用主从复合句、分词、不定式等来代替简单句,能使书面表达行文更加流畅有力。 5.适当加入连词,使文章逻辑清晰,层次分明。 6.再次检查全文,有无单词拼写,逻辑不顺等错误。 (本教学环节是复习之前学过的书写作文的六步骤,让学生在写作之前清晰的知道写作文的每一个环节是什么,应该怎么去构思一篇作文,做到心中有数,避免思维混乱,无从下手。) Activity 2.Talking about the moon. T: What information do you know about the moon? Students may answer like these:

初中英语写作课教学案例

初中英语写作课教学案例 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。 从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看,英语写作是得分最为薄弱的一个题项,平均分只有4.7分(满分为12分)。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象,我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息,通过阅读两则e-pal 广告,获取e-pals的一些信息,指导如何写e-mail ,从而达到给e-pals 写信的目的。二、教学过程。 1.Warm-up活动:通过听一首英语歌:“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛,为引出今天的话题做准备。 2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子,目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西,如想法、概念、形象等酝酿写作的思路,供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌)⑹personality(性格)⑺His / Her dream ⑻…… 3.Pre-reading 通过提问,How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法,但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料,快速看完两则e-pal广告,找出答案。 4.While-reading,读两则广告,了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she… 5.Post-reading 引导学生讨论:Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索,What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔,提供铺垫。 6.While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式,同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子,为学生写作提供素材。 7.Post-writing. 提供写作标准 要求学生根据这个标准,修改自己的e-mail. 1. Do you use the tense (时态),spelling(拼写),punctuation (标点),capitalization( 大写字母)correctly? 2. I s your e-mail complete(完整的)? 3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?

(完整word版)高中英语写作课教学设计

高中英语写作课教学设计 一、教学目标 1知识目标 1)明确书面表达的要求,学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2)学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 2能力发展目标 通过词到句子再到文章的训练,提高学生用英语进行思维的能力,培养学生自主学习和协作学习的习惯,锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力;拓展学生的英语思维,发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 3思想情感目标 1)通过写作,教育学生积极参与、主动思维、大胆实践, 2)感受"合作学习"是一种非常有效的学习策略 3)体会交流思想和共享知识的乐趣。 二、教学辅助:多媒体 三、教学过程: Step 1: Lead-in 1 应用2则谚语导入:1)An apple day keeps the doctor away. 2)Two heads are better than one.让学生知道本次课的内容是:1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取"合作"策略 2 要求学生回答下列问题(全班分为三大小组分别讨论下列题目) 1)What is healthy eating habit? 2)What food should we eat to have a balanced diet? 3)How can we keep healthy? 每一组将讨论结果在讲台上展示,收集话题素材,为写作做热身: 1)关于healthy eating habit 2)关于a balanced diet 3)关于keep healthy 通过以上提问,让学生尽快进入角色,对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动,四人一组,教师巡视,需要时给予帮助,并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法,指导他们掌握话题词汇。然后,选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容,再请1-2位学生发表他们的观点。 3 向学生布置接下来的任务:Today we are going to write an essay about " How to keep healthy fo r us students?" Step 2: Presentation

初中英语写作及教学设计优秀案例

如对您有帮助,请购买打赏,谢谢您! 初中英语写作及教学设计优秀案例 转载于绿色圃中小学教育网 一、引言 英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容,也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改,以切实有效地提高学生的英语写作技能。 二、抓好基本功的训练 写作是语言的输出,应建立在语言材料输入的基础上,如果学生没有关于主题信息的知识输入,没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识,就很难实现正确的语言输出。俗话说:“巧妇难为无米之炊”。因此,要想写好作文,就必须抓好基础。 1.听写练习 听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写,一方面检验了听的理解,另一方面也有助于提高写的速度及准确性,还可巩固所学内容,为写作打下坚实的基础。 2.说的练习 每节课前几分钟,可采用值日生报告制,内容不限,可以是读过的小故事、也可以是自己的习作;教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问,或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习,让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系,从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵 在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语,就要用那些约定俗成的词组。例如,表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time 意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式,如:I am afraid that…. It is hard to…等,掌握了它们,对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练 五种简单句是指以下基本句型:SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型,因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。 三、开展形式多样的写作训练 1.英汉互译练习 每个单元都有一两个重点句型,让学生进行英汉互译,可进行两种语言的对比,提高学生对英语语言的敏感度,从而在写作中有意识地避免母语干扰,正确使用英语语言。 2.仿写 教师容易围绕句型设计小作文,鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章,这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象,对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would …if I had a million dollars,我设计这样的作文题:假如你中了一百万的彩票你将会怎样做?同学们写出的作文就比较成功了。 3.充分利用教材进行写作练习,培养写的能力 Go for it! 以单元编排,每个单元一个话题,每个单元都由易到难,最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣,贴近学生生活,题材广泛,给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解,写出与众不同、富有个人特色的作文来。 4.对写作主题加以讨论,并整理、组织成文

高中英语写作课案例分析

高中英语写作教学案例分析 一.思考的问题: 怎样让学生在写作中减少经常会出现一些很愚蠢的错误。 本人于2008年03月28日在高三某次模拟卷后把学生在书面表达中所出现的错误收集在一起,并归类,此次的课也较成功。 学生在写作中经常会出现一些很愚蠢的错误,但屡禁不止,很是头疼。为了让学生避免这些错误,本人把错误收集在一起,并让学生来改,之后类似的问题减少了许多。 二、教学过程描述: 我首先把书面表达的评分原则呈现给学生,再指出好的方面和不足方面: (一)评分原则: 1. 本题总分为25分,按5个档次给分。 2. 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。 3. 词数少于100和多于150的,从总分中减去2分。 4. 评分时应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6. 如书写较差以至影响交际,将分数降低一个档次。 (二)好的方面 1.能按照要求把要点写出; 2.有意识地用上好词好句; 3.连接词用得较好; 4.书写有提高。 (三)主要的错误 1.有语病的句子很多; 2.应用词汇和语法结构的数量少和准确性差; 3.拼写与标点符号较差; 4.书写较差以至影响交际。 接着把具体的错误分类列出,有句子,有说明,还有巩固练习: 1. 有……人死于交通事故 There were 500,000 people died in the traffic accident. 分析:这是有语病的句子,其句法应该是“主语+谓语+状语”,即People died in the accident. There were放上去何用之有?千万不能按汉语的句式来写英语句子。再如:有十二人在打篮球。Twelve people are playing basketball.(不能用There are twelve people are playing basketball.)

初三英语一堂写作课教学案例

一堂意犹未尽的写作课 ——初三英语写作课教学案例 一、背景知识介绍 书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”(Guided Writi ng)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。 从最近几年对本校甚至本县的期末考试英语试卷的目测调查情况来看,英语写作是得分最为薄弱的一个题,平均分大约6分(满分为15分)。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象,英文名叫Ale nd的老师在柳市镇一中初三的一个班级进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于高一新教材第一单元的“Rea ding and writing”。该教师的教学设计目的是通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息,通过阅读两则e-pals广告,获取e-pals的一些信息,指导如何写e

-mail ,从而达到给e-pals 写信的目的。 二、教学过程 1、Warm-up活动:通过听一首英语歌:“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛,为引出上课的话题做准备。 2、Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和f riends 有关的单词短语和句子,目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西,如想法、概念、形象等酝酿写作的思路,供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。 ②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from ? ⑶What he is? ⑷What his / her friend is? ⑸looks(外貌)⑹personality(性格)⑺His / Her dream is ⑻…… 3、Pre-reading 通过提问,How can you know your friend if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法,但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡出上课话题的材料,快速看完两则e-pals广告,找出答案。 4、While-reading,读两则广告,了解Mary和Jack完成表格Na me, Age, Hobbies, Looks, Personality, E-mail address, Wish, Where she is … 5、Post-reading 引导学生讨论:Do you like to make e-pals

(高三英语写作课教案)

How to write a composition ? (高三英语写作课教案) 张家港市后塍高级中学(南校区)魏燕萍 教学目的:教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。 教学重点:引导学生根据表格中的中文要点,由词成句,由句成文。最后适当使用连接词,组句成篇,实现用词准确,行文流畅。 教学辅助手段:电脑(或实物投影仪) 教学方法:讨论法 教学步骤: 一、介绍书面表达六步法(Introduction) 1.仔细审题,确立主题,明确要求. 2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲. 3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语 4.恰当使用句型,连词成句 5.恰当使用连接词,组句成篇 6.规范誊写 二、呈现学生得分情况(Presentation) 反映出学生得分差距,引起学生共鸣:希望在作文上获得提高。 三、讨论 (Discussion) 1.写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时. 2.明确要点,确定核心词、词组、句型。 (要点“你的看法”:鼓励学生畅所欲言,激起课堂高潮。) 四、呈现(Presentation) 1. 高考英语写作关键:A.学会使用较高级词汇。B.学会使用较丰富的句式。C.学会使用恰当的连接词。2.呈现学生作文中出现的典型句子。要求学生用高级词汇、高级句型进行改写,加以完善。 3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词,并指出范文中的精彩之处。 五、反馈 (Feedback) 1.学生修改作文,互查互改错误。 2. 教师总结。首先,针对文中学生未找出或改对的错误, 帮助学生一起改正。其次,对文中的错误之处进行分类(如:名词复数、动词时态、介词等),引起学生的重视。 六、提高书面表达建议:(Suggestions) 1.准确记忆单词 2.掌握足够的语言知识点,如构词法,语法知识等3.经常进行写作练习 4.适当背诵作文参考答案 5.大量阅读 七、作业 (Assignment) 发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料,要求学生根据本课所学思路独力完成。 Teaching plan Topic: writing a composition Teaching Aims: According to the form, teach students how to write a composition using the effective sentences. Train the students’ writing ability. Teaching Important Points: 1.Improve the students’ writing ability. 2. Teach the students how to get the key words and how to use effective sentences to complete a coherent composition. Teaching Methods: Discussion, Presentation Teaching Aids: 1.the multimedia 2.the blackboard Teaching Procedures: Step 1:Introduction of the basic elements Six steps to write a composition ①Analyzing the task ②Finding out the main points ③Thinking of key points/phrases ④Forming sentences ⑤Combining the sentences into a passage ⑥Copying normally Step 2:Showing results:

英语写作课教学设计

英语写作课教学设计 一、教学目标 知识目标: 1.明确书面表达的要求,学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2.学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 能力目标:提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 核心素养培养:文化意识 二、教学辅助:多媒体 三、教学过程: (一)Lead-in 导入的任务是唤起注意,酝酿情绪,带入特定的语言交际场。使用课前演讲环节让两名学生介绍西方传统节日,圣诞节,在出示放鞭炮、家庭聚餐、红包、舞狮舞龙等图片问学生想到了什么,从而引出中国的传统节日春节。 (二)Presentation 指导学生分析写作材料,找出所有内容要点,已有材料,掌握事实。用大屏幕展示写作材料: 题目一 中外文化交流活动即将到来,请你写一篇60词左右的英语

短文,介绍中国的传统节日——春节。 题目二 给你美国的笔友写一封信,介绍你在刚刚过去的春节里的相关活动,60词左右。 参考词汇:Chinese knot 中国结,Spring Festival Couplets 春联,red pocket 红包,on wechat 在微信上 要求学生认真阅读材料,读完材料后,问学生有关问题:1) What should we write? 2) What expressions and sentence can we use? 3) How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write? 再要求学生分小组讨论(4人1组)。这一过程的任务是拓宽思路,集思广益,讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型,应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语,使用相关的基本句型。教师巡视,必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。 (三)Writing 要求学生四人一个小组在两个题目中任选一个完成,四人中一名学生负责记录,另三名学生负责文章的构思,这一阶段的具体任务有四项:1、草稿;2、自检错误;3、文字推敲、润饰;4、初步定稿。在这一过程中,教师巡视,给以学生必要的帮助和指导,特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全,表达是否准确,用词、句型结构的使用是否正确,

高中英语写作教学案例分析报告

高中英语写作教学案例分析 杨 芳

2013. 11. 10 高中英语写作教学案例分析 一.思考的问题:怎样让学生在写作中减少经常会出现一些很低级的错误。学生在写作中经常会出现一些很低级的错误,但屡禁不止,很是头疼。为了让学生避免这些错误,本人把错误收集在一起,并让学生来改,之后类似的问题减少了许多。 二、教学过程描述:我首先把书面表达的评分原则呈现给学生,再指出好的方面和不足方面: (一)评分原则: 1. 本题总分为25分,按5个档次给分。 2. 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。 3. 词数少于100和多于150的,从总分中减去2分。 4. 评分时应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6. 如书写较差以至影响交际,将分数降低一个档次。 (二)好的方面 1.能按照要求把要点写出; 2.有意

识地用上好词好句; 3.连接词用得较好; 4.书写有提高。 (三)主要的错误 1.有语病的句子很多; 2.应用词汇和语法结构的数量少和准确性差; 3.拼写与标点符号较差; 4.书写较差以至影响交际。 具体的错误分类列出,有句子,有说明,还有巩固练习: 1. 有……人死于交通事故 There were 500,000 people died in the traffic accident. 分析:这是有语病的句子,其句法应该是“主语+谓语+状语”,即People died in the accident. There were放上去何用之有?千万不能按汉语的句式来写英语句子。再如:有十二人在打篮球。Twelve people are playing basketball.(不能用There are twelve people are playing basketball.) 有三个同学没来上课。Three students didn’t come to school. (不能用There were three students didn’t come to school.) 请改正: There is also a few people hold a completely different opinion. (去掉There is ) 2. 动词的第三人称单数的词尾变化。究其原因是受汉语的影响,一定在记住英语的谓语动词必须跟主语保持一致。下面有几个错误的句子,请指出并改正错误: It provide a good job. (provides) The car give us convenience. (gives) Everything have two sides. (has) 高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学 The car have

初中英语写作课教学案例

百度文库 1 中考英语书面表达—记叙文案例 一.思考的问题 1、如何在课堂上充分调动学生学习的积极性? 2、设计何种任务提高学生的英语写作能力? 3、怎样培养学生的合作学习精神? 二.案例描述 一)背景 书面表达是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。书面表达试题比 较注重考查学生在特定情境里综合运用语言进行表达的能力。初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。尚老师为了促进英语教学,特别组织书面表达研讨课。 二)课前准备 我们认真备课,充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径,争取为专项复习研讨提供一堂成功的课。 教学媒体的选择和运用:CAI课件、实物展台等。多媒体课件的采用,使知识的呈现趣味、生动,提高教学质量和学习效率。 三)教学目标: 1.通过对两篇中考真题范文的分析,使学生了解书面表达的考查内容和写记叙文的要点。 2.让学生归纳总结出书面表达的写作技巧,提高写作的水平,更好的应对中考。 四)教学过程 第一步,引入 通过让学生猜“What’s my hobby?”引出主题“中考英语书面表达——记叙文”。这一步充分引起了学生的兴趣,调动了学生的积极性。 第二步,开门见山,直入主题。 屏幕上出现2007年山东省中考试题,接着问学生一些问题:假如让你写的话,你应该用第几人称、什么时态、什么顺序?学生回答完后,接着屏幕下面出现什么情况下用第几人称,什么情况下用什么时态。这一环节选材贴近学生,所问问题正是学生看到作文题目后所应该确定的问题,所以启发了学生的思维,调动了学生的积极性,同时也教会了他们审题的方法。接着屏幕上出现了2007年的中考试题范文,让学生说出这篇文章写得怎么样,“你最喜欢的句子是什么”,这样就引导学生细读范文,分析句式,调动了学生的积极性。然后屏幕上出现使用这些恰当的连接词,可以让线索更清晰,表达更流畅。灵活运用长短句,使文章呈现出句式的多样性和语言的丰富性,教会了学生一些写作技巧。 第三步,屏幕上出现2007年济宁市中考书面表达的范文,让学生分析这篇文章的文体、人称、时态和连接词,启发了学生的思维。然后设计任务让学生猜

高中英语写作之Pre-writing教学案例的撰写

高中英语写作之Pre-writing 案例背景 写作一直都是高中英语的重头戏,一份高考试卷中其占比之重已经不用赘述 了。但是一直以来,我们要么是不太重视写作的教学,因为其教学效果的即视感不强,要么是不知从何入手去进行写作的教学。2014年年底,崇明县教师进修学校 请来上海名师何亚男和她的两名学员来给我们做了一堂关于写作的讲座,尤其强调 了如何有效开展写前----Pre-writing的任务设计,而且强调了师生合作和生生合 作精神,给我印象极为深刻。以前我基本不对学生进行写前的指导,多半是布置作 文下去,批改然后大致讲评,效果很不理想。这次对Pre-writing的学习让我意识到其的重要性并且知道了如何去做,于是我马上应用到接下来的记叙文写前教学 中。 案例呈现 我先在在课堂上布置了该节课的写作任务,是一篇记事的记叙文,即“在成 长过程中,我们有时会和父母意见相左,请叙述你曾经做过的一件违背父母意愿的事,并简要谈谈你现在对此事的感受或看法。”然后从Pre-writing的四个环节去开展写前辅导。 1. Selecting A Topic 先和学生一起读题,然后讨论此次写作的主题,最后定为“关于选修科目的 选择,和父母的意见相左”,然后确定体裁为“记叙文”及写作格式为“三段式和 时间顺序”,最后确定人称为“I vs They/He/She”、时态为“一般过去时和一般现在时”与读者对象为“老师和同学”。 2. Gathering Ideas

讲座上介绍了多种收集信息的方法,我选择了Action-Sensory Chart, 努力激发学生的回忆和联想。关于此表里面的Action Details和Sensory Details会在第四环节Activating Language详细描述。 Topic:An Disagreement on Selecting a Compulsory Subject Action Details Sensory Details Beginning(At school) Middle (At home) Ending (At home) 3. Organizing Ideas---Outline 按照所给的提纲样本和学生们一起制定了此次写作的提纲。 Ⅰ. Introduction I argued with my mum over selecting a course. Ⅱ. Development A. Beginning (at school) 1. Senior 2; the first term; 2. I decided to choose history. B. Middle (at home) 1. I told mum my decision and she was against it. 2. We argued.

初中英语写作教学案例

初中英语写作教学案例 平潭流水中学陈健康 课题:八年级下册英语Unit5写作教学设计案例 Ⅰ、写作教学内容: 八年级英语Unit5主要学习描述感觉和情绪的词汇及其用法,能够表述自己及他人的感觉和情绪。本人觉得Unit5的话题跟学生的生活实际和实践联系比较紧,是学生比较敢兴趣的话题。通过本单元的学习,学生能够明白许多事理,学会微笑,学会做人,学会控制及适当发泄自己的情绪。Topic1暗含着情感目标:学会微笑、笑对人生。学习Topic2&3让学生知道怎样面对困境和悲伤。因此本人在教授完课文内容分阶段给学生布置书面表达作业。 根据上表所列的内容要点,以“learn to smile”为题写一篇短文。90个单词左右。 参考词汇:自信—confidence(n.) confident(adj.) 打败—beat(beat,beaten)(v.) 2、Jenny随父母搬到一个陌生的城市,在生活和学习上都遇到了困难,心情很不好。请你以她好朋友Mingming名义写信安慰她,并提出有益的建议,让她重拾快乐。80个单词左右。

3、在我们生活中,许多事情都能影响我们的心情,如颜色、天气、环境等等。当你有烦恼时,你是怎样处理它的?听音乐?做运动?和家人、朋友沟通?还是其他别的方式? 请结合你的日常生活实践展开丰富的联想,写一篇短文,词数在60-80之间,题目是How to Deal with Sadness。 Ⅱ、教学目标 培养学生通过各种途径收集信息和处理信息的能力,高学生的英语写作水平,提高写作教学效益。 Ⅲ、教学步骤 总的来说,本人采取了课内外写作训练相结合的方法。具体如下: 1.划分阶段要求,落实写作训练。根据各topic的阶段要求安排和确定课内外学生写作训练的内容和要求。平时要求学生写出课文中相关的句子,然后从以句子为核心的表达逐渐向以语段为单位和以语篇为单位的表达过渡。 2.简化作文评阅,正面鼓励学生。批改学生作文时留意挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子,使学生每次写作都有成功体验,不必对学生表达错误和不恰当地方作详细批改,以免学生产生自卑、畏难情绪,从而化解心理负担。 3.采取作文欣赏,展示学生习作。评讲作文时不专门挑出学生作文中的错句,进行典型错误评析,也不将这些错误一一改正,而是挑选几篇学生写的较好的作文作为范文进行展评。先让几位学生将其习作写在黑板上,师生共同进行批改,不但欣赏学生写出的精彩、生动的好句,还分析文章的结构、层次、上下文过渡,对不妥之处组织学生讨论、辨析错误、分析原因,由学生发表修改意见。 4.注重自我批改,吸取他人精华。师生合作对范文进行展评后,其他学生参照范文对自己作文进行修改。根据表达的需要,学生以自己的好句为基础,分别吸取范文的精华部分,从范文中学习好的语句,改进自己的作文。 5.学生把修改后的作文上交,让老师评阅。 6.抽空对学生进行书面表达测试。这样可以巩固学生的书面表达能力。

高中英语写作教学

高中英语写作教学 【课程简介】 本课程围绕两个专题进行,主要探讨高中英语写作教学和高考英语写作训练。 第一个专题是“高中英语写作教学”,主要围绕“为什么要开展写作教学?”“如何提高学生的写作能力?”“写作课的教学模式有哪些?”进行讨论。首先结合课标,对各级写作教学的要求做了简单说明,接下来就如何进行高中英语写作训练提出一些方法,然后是结合不同类型的写作课教学模式,主要介绍了如何通过对话练习写作,如何通过阅读练习写作,如何通过听力练习写作和如何通过其他材料练习写作四种教学模式,并就如何评价学生作品提出了具体建议。通过具体案例呈现了知识、理解、应用等写作训练的方式。 第二个专题内容主要围绕“高考过程性写作训练”展开。为了更直观,我们请来擅长写作教学的一线教师,介绍了在高三写作教学中教师的作用;并从写作前、写作中和写作后三个环节的设计,结合具体的案例,介绍了如何保证写作课堂教学的有效性。同时分析了学生在写作的三个阶段,即:模式体验阶段;量变积蓄阶段;质变绽放阶段。 在分析写作课的构成、过程、类别等基本概念的基础上,重点探讨课堂教学中学生的主要问题。课程从课堂教学目标的确定、不同文体的训练等方面介绍了实用可行的方法,满足学生需求和发展的多元性。 在写作课评价方面,从诊断、促进、和学习等功能出发,介绍了如何开展写作评价、如何鼓励学生的参与,发挥学生在评价中的主体作用。 希望本课程能够帮助教师正确认识写作教学,更好地反思自己在写作教学的开展,为其以后设计写作教学、实施和反思提供必要的指导。 【学习要求】 通过本课堂的教学,教师们应该做到以下几点: 1. 概念方面 1) 能够解释新课程标准对高中写作不同级别的要求,了解高考考纲的写作要求,明确过程性写作和传统写作的区别,两者在目的、教学设计与评价方式上有什么不同; 2) 能够解释写作教学的多元性,并举例说明。 2. 分析能力 1) 能够反思自己写作课堂教学设计,找出不足,提出改进意见; 2) 听一节写作课,能够为其他教师指出存在的问题,并提出建议;

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