北京版数学二下《八、千克与克的认识》练习题

北京版)二年级数学下册千克与克的认识

1. 瓶花生油重6 千克，饭堂阿姨买了8 瓶，一共重多少千克？

班级___ ___姓名、口算。

600＋300= 52+36= 60 + 40= 14 - 2= 54 - 6=

480+ 200= 8 X 3= 9000 －3000= 1200 －400=

600+ 800= 6 X 3= 150 －70= 50 + 60= 8 X 7=

二、填空。

1. 4 千克= ( ) 克7000

千克

克= ( )

6000 克= ( ) 千克 3 千克= (

克

)

2. 填写合适的重量单位。

一个乒乓球重3( )一袋洗衣粉重1 ()

一支牙膏重100( )一只公鸡重2()

一个小朋友重23( )淘气的书包约重3()

三、判断题。(对的打“/ ,，错的打“

X ”)。

1. 1 千克铁比1000克棉花重。()

2. 1 根跳绳长5千克。()

3. 一个排球重400千克。()

6. 妈妈身高是162 厘米，体重53 克。()

四、解决问题。

2. 水果店运来葡萄和桔子，葡萄有9 千克，桔子的重量是葡萄的3 倍，葡萄和桔子一共有多少千克？

【北京市】人教版小学二年级数学上册知识点汇总

二年级上册数学知识点汇总 一、米和厘米 1、要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 2、常用的长度单位有：米和厘米。 3、要知道物体的长度，可以用（尺）来量。 4、测量较短物体通常用厘米作单位；测量较长物体通常用米作单位。 5、测量时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看纸条的右端对这几，对着几就是几厘米。 6 在计算长度单位时，先看单位是否相同，不同则要先把单位化成一样的单位再加减。1米 =100厘米 1米-40厘米 =60厘米 1-40 100厘米 -40厘米=60厘米 40厘米 ?厘米 7、在带单位加减法中，先看单位是否一样。单位不同要先把单位化成相同单位再加减。单位相同则直接相加减。 96厘米<1米 解析：做这种比较大小的题时不能单单比较数的大小，还要看后面的单位，先转换成相同单位后在比较数的大小。 二、线段 1、线段的特点：①线段是直的。 ②线段有两个端点。 ③线段是可以测量出长度。

2、画线段要从尺的（0）刻度开始画起，画到题目要求的数字那里。比如：要求画一条5厘米长的线段。就从0开始，画到5结束。 例题：(1)从刻度0到7是（ 7 ）厘米，就直接用7-0=7厘米。括号就填7厘米。 (2)2到8是（6 ）厘米。就直接用8-2=6厘米。括号就填6厘米。 3、画一条比6厘米短3厘米的线段。就是求比6厘米短3厘米是多少？ 6-3=3厘米。所以题目要求就是画一条3厘米长的线段。 4、例题：任意画一个由三条线段围成的图形。就是要求画一个三角形。 三、角、直角 1、角有一个顶点，两条边。角的两条边是射线不是线段。射线就是只有一个端点，不能测量出长度。 （边） （顶点） （边） 2、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。 用三角板可以画出直角（课本41页图例）。 3、三角板上有3个角，其中只有1个角是直角。正方形、长方形都有4个角， 4个角都是直角。 4、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。 5、用三角板上的直角判断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。 6、用三角板画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条直线作 直角的一条边；②用三角板的直角顶点与所画的顶点重合，三角板的一条边与所画直线重合；③沿着三角板的另一条直角边画一条线，即画成一个直角。

学科数学年级二年级版本北京版期数2343

学科: 数学年级：二年级 版本：北京版期数：2343 本周教学内容：七万以内数的加法和减法（二）; 单元摸摸 底（七） （一）笔算加法 1．不连续进位加法 【讲解知识】 万以内数不连续进位加法与百以内数的加法书写形式、计算方法一样，都是要相同数位对齐，从个位依次相加。如果哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 如：2463+728=3191 千百十个 2 4 6 3 个位上的3加8满十，要向十位进1。 + 1 7 2 18 百位上的4加7也满十，要向千位进1。 3 1 9 1 万以内数加法的计算法则如下： 1．相同数位对齐； 2．从个位加起； 3．哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 【点拨重难点】 本节知识的重难点是理解和掌握万以内数不连续进位加法的计算法则。当两个加数位数不一样时，特别要注意对齐相同数位。 【示范解例题】 例1 计算2439+6645 2 4 3 9 + 6 1 6 4 1 5 9 0 8 4 分析：相同数位对齐：两个加数都是四位数，把个位、十位、百位、千位分别对齐；个位上，9+5=14，向十位进1。十位上，3+4+1=8，注意要加上个位进上的1。百位上，4+6=10，向千位进1。千位上，2+6+1=9。 解：2439+6645=9084 例2 3008+777 分析：相同数位对齐：个位上8与最右边的7对齐，十位上的0与中间的7对齐，百位上的0与最左边的7对齐。个位上8加7=15，向十位进1；十位上0加7再加1得8；百位上0加8得8，千位上仍是3。 解：3008+777=3785 3 0 0 8 + 7 7 1 7 3 7 8 5 【做做课本题】 P72 练习十九 3．239+6805=7044 4．175+115=290（厘米） 5．最大的三位数是999，最小的三位数是100，它们的和是：999+100=1099 思考题：

最新北京课改版小学数学二年级上册全册教案

北京课改版二年级数学下册全册教案 教学内容： 1、米和厘米的认识 2、实践活动（1） 3、表内乘法和除法（1） 4、观察物体 5、平移与旋转 6、表内乘法和除法（2） 7、统计和可能8、实践活动（2） 9、总复习 教学目标： 通过学生动手操作，利用学生喜欢且自己能够看懂的连环画故事的形式展现出来，引导学生认识长度单位米和厘米，知道1米、1厘米的实际长度。学会用刻度尺量线段的长度和划定长的线段。从生活实际出发，学生初步了解乘法的含义，体会乘法运算与生活实际的联系。学生在学习了2－5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理在探索与交流中编出6－9的乘法口诀。结合生活实际引出乘、除法计算的两步式题，学生正确掌握两步式题的运算顺序，并能熟练计算两步式题。在解决实际问题中，学生初步了解乘除法的含义，会读、会写乘、除法算式，知道乘、除法算式的个部分名称，体会乘除法运算与实际生活的联系。学生在理解的基础上熟记乘法口诀，能用乘法口诀正确的口算，并在计算中，体会编制口诀的必要性。引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。培养学生观察能力和分析综合能力。引导学生运用初步的空间概念说明生活中的实际问题，培养学生全面看问题的意识。学生通过观察实例，初步感受生活中的评议平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。初步渗透“运动”、“联系”的辩证观点。通过创生情境，学生明确统计的必要性，体会统计在生活中的实际作用，激发学习兴趣和求知欲，积极主动参与教学活动中来。培养学生有条理的思考问题的习惯，以及初步的推理、判断能力；初步学会有意识的从统计的角度思考问题。通过统计知识的学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，能用适当的词语表达出来。 在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。培养学生有调理的思考问题的习惯及分析、推理、判断的能力，能清楚的表达和交流解决问题的过程和与他人合作的意识，运用有关知识和技能解决实际问题策略的多样性，培养学生的创新意识。 教学重点： 理解乘法和除法的含义，在理解的基础上熟记口诀，会利用口诀求积，求商，能较迅速的用表内乘、除法解决一些简单的乘、除法实际问题。引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。组织多样有效的学习活动，恰当的引导学生积极思维，让学生在实际操作中学习线段知识。学生通过观察实例，初步感受生活中的平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。在学习中学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识。

北京版二年级上册数学期末试卷新版

北京版二年级上册数学期末试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、直接写出得数（共10分） (共1题；共10分) 1. （10分） (2019一下·吴忠期末) 计算 36＋29＝ 26-7= 32-6= 5+69= 7+67= 20＋30＋20＝50－20－10＝ 61-（47-7）= 29－29＋51＝15＋85－96＝65-（45-40）= 33+20-40= 78 +（82-80）= 78 + 2 - 60 = 二、填一填（共30分） (共8题；共30分) 2. （4分） 23厘米－8厘米=________厘米 50米－4米=________米 3. （6分） ________和任何一个数相乘，积还得那个数。 4. （3分）一个数从右边数起，第一位是________位，第二位是________位。 5. （2分）妈妈在微信群里发了6个红包，每个8元钱，妈妈一共发了________元。 6. （6分） 9个9的和是________，计算时用口诀________。 7. （2分） (2019二上·营山期末) 观察钟面，填一填。 ________

________ 8. （4分）比比谁摘到的桃子多？（1） ________ （2） ________ （3） ________ （4） ________ 9. （3分）照样子，写一写 7时半，7：30

① ________，________ ② ________，________ ③ ________，________ 三、选一选（共12分） (共4题；共12分) 10. （3分）△×2＝（） A . △＋2 B . △＋△ C . △×△ 11. （3分） (2019二上·商丘月考) 下面（）比1米长。

人教版小学四年级数学第八册

人教版小学四年级数学第八册《小数的性质》说课稿 王店一小：洪念辉 一、说教学内容 课标版小学数学第八册第四单元的例1、例2、例3及“做一做”和练习十第1至3题。 二、说教材 1、教材分析 “小数的性质”是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。本课为这一小节第1课时，教学P58－59页例1－例3，完成“做一做”及练习十的第1－3题。 小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于学生还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和学生所熟悉的十进复名数来进行教学。这部分内容安排了3个例题。例1教学小数的性质，例2、例3教学小数性质的应用。例2是根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，例3是不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。 2、教学目标 （1）借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。 （2）通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。 （3）通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。 3、教学重点 小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问题。 4、教学难点 掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。 5、教具准备：教学课件 三、说教法学法 为了实现本课的教学目标，在导入新课时，采用创设故事法导入，在抽象、概括小数的性质（即教学例1及下面的“做一做”）的过程中，主要运用了直观教学法，运用多媒体出示实物图和直观图，让学生充分

北京课改版二年级数学下册总复习知识清单

乘加(减)混合运算=5+12 =17 乘加、乘减混合运算的运算顺 序:先算乘法,后算加、减法 除加(减)混合运算 36-9÷3 =36-3 =33 除加、除减混合运算的运算顺 序:先算除法,后算加、减法 含有小括号的混合运算 (48-8)÷8 =40÷8 =5 在一个算式里,如果有小括号, 先算小括号里面的,再算小括号 外面的 解决问题二年级有两个班 ,二(1)班有 29人,二(2)班有27人,把二年级全部同学平均分成7组,求每组多少人,列式为(27+29)÷7=8(人)解决问题时,根据问题分析数量关系,根据数量关系找出所有的已知信息

对称与方向轴对称图形 △图形对折后两边完全重合,像这 样的图形是轴对称图形 认识方向 地图通常是按上北、下南、左 西、右东绘制的 装扮教室布置晚会现场利用对称知识,剪裁图形

万以内数的认识位“千”“万”千是一万都是10 数的组成 3个百和4个一组成三百 零四 七千五百六十是由7个 千、5个百和6个十组成 的 千位上是几,表示几个千,百位 上是几,表示几个百…… 万以内数的 读法 8635 读作:八千六百三十 五 6500 读作:六千五百 1009 读作:一千零九 3020 读作:三千零二十 读数时,从高位读起,千位上是 几就读几千,百位上是几,就读 几百……末尾的0都不读,中 间有1个0或连续2个0,只读 1个零 万以内数的 写法 一千二百三十四写 作:1234 四千零七十写作:4070 八百零五写作:805 九千六百写作:9600 写数时,从高位写起,哪一位上 是几就写几,哪一位上一个计 数单位也没有,就用0占位 算盘的认识 写出下面算盘上表示的 数。 个位上是6,十位上是2,百 位上是1,因此算盘上的数 是123 算珠都靠框时,表示算盘上没 有拨上数。计数时,要拨珠靠 梁。一个下珠表示1,一个上珠 表示5,用空档表示0。如果上 珠和下珠都有,下珠有几个就 表示几,然后与5相加,和就是 该档表示的数 位数不同的 数比较大小 7407>892999<1000 位数不同的两个数比较大小, 位数多的那个数大 位数相同的 数比较大小 8365>36585043<5403 位数相同的两个数比较大小, 从最高位开始,一位一位往下 比…… 较大数 的估计 聪聪有356本课外书,明明 的课外书比聪聪的少得 多,乐乐的课外书比聪聪 的多一些。明明有几本课 外书? 找准标准量,结合实际理解 “少得多”“少一些”“多得多” “多一些”的意义

(完整版)北京版二年级的数学下册的期中测试题.docx

学校 班级 姓名 成绩 二年级数学期中快乐体验 ○密○ 封○ 线 ○内○ 不 ○要 ○答○ 题 一、口算（每空 1 分，共 15 分） 是（ ）。 4 ×6 ÷8= 6 ×4+5= 2 ×2 ×4= A. 6 B. 8 C.5 2 ×9-7= 36 ÷(4+2 ）= 56 8+3=÷ 2.果园里有桃 365 棵，梨 比它多得多，梨 有 360+30= 560+50= 510-9 0= （ ）棵 790-200= 800+70= 350-80= A. 386 B.736 C.356 300+450= 340+60= 572-500= 3. 括号里最大填几？ 二、 式 算（每空 3 分，共 18 分） 120 （ ）<1206 44÷6= 64 ÷8= 32 ÷6= A. 4 B.3 C.5 4. 用 5 、3 、0、1 四 卡片 数。 出最大的四位 数是（ ） A. 5031 B.3510 C.5310 431+254= 657-432= 532+105= 5. 下面 形不是 称的是（ ） A. B. C. 6. 小明面 的是南方，他左手的方向是（ ） A. 西方 B. 方 C.北方 五、 在○里填上 >、<或 =（每空 1 分，共 6 分） 三、填空 （每空 1 分，共 13 分） 5100 ○ 5089 个千○一 1.有32 个苹果，平均分 7062 ○7602 10 6 个小朋友。每个小朋 万 友得到（ ）个， 剩（ ）个。 ○ 80 20+21 ÷3 ○30 10 个百 ○一千 10+7 ×7 2. 按 序填数 1498、1499、（ ）、（ ）、1502 六、把下列各数按从小到大的 序排列 （每空 1 分， 3.比最大的三位数多 1 的数是（ ），它是（ ） 共 4分） 位数。 1603、1063、1360、1036 4. ?? （ ）< （ ）< （ ）< （ ） 第 20 个 形是（ ）第 24 个 形是 （ ） 七、写出下列各数（每空 2 分，共 8 分） 5.8564 是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个 十、（ ）个一， 成的。 二千六百 写作： 三千零九 写作： 6.最大的三位数比最小的三位数大（ ） 七百一十六 写作： 三百零五 写作： 四、 。把正确答案的序号填在括号内。 八、 出下列各数（每空 2 分，共 8 分） （每空 2 分，共 12 分）

人教版小学数学第八册电子教案

第三单元第 1 课（小节）＿＿1＿课时 程

一、铺垫孕伏 1、口算 二、探究新知 1、教学例1 教师出示： 75+25 33+67 25×4 160―35 63÷7+2 35×2÷10 100―45 58+32 出示27页主题图， 让学生观察主题图并 说说从图中获得哪些与数 学有关的信息。 提出问题：李叔叔今天一共 骑了多少千米 让学生观察、比较两种解法 的结果怎样，启发学生说 学生进行口算 引导学生列出下列两种 算式，并说明每一个算式 的含义。 生1：40+56=96 （千米）生2： 56+40=96（千米） 口算练习 为后面的 计算作准 备。 主要 让孩子通 过列式计 算去发现 加法交换 律，让他 们做学习 的主人。

教学 过程三、巩固练 习 1、基本练 习 2、补充练 习 四、课堂小 结 出：56+40和40+56的 结果相等。教师板书：40 +56= 56+40 观察上面这个等式，你有 什么发现 你还能举出几个这样的例 子吗 观察以上所列举的等 式，他们有什么共同特点你 发现了什么规律从这些例 子中你能得出什么结论引 导学生归纳出加法交换律： 两个加数交换位置，和不 变，这叫做加法交换律。 1、想一想我们在以前 学过的哪些计算中用到了 加法交换律 完成. 2、3题 一年级捐款194元， 二年级捐款358元，三 年级捐款297元，四年级捐 款328元，五年级捐款363 元，六年级捐款371元， 通过今天的学习，你知道了 什么 作业设计： 1、完成. 2、3题 2、补充练习 学生发现： （等号左右两边都是 40和56两个数相加，只 是他们的位置交换了，而 且得数一样，就是和不 变） 生举例+ = + ………………….. 学生自己检验所列举的 例子是否成立。 用你喜欢的方式表示加 法交换律。 师：用语言表述加法 交换律比较麻烦，你能用 你喜欢的方式来表示这 一规律吗使我们记忆起 来既简单又清楚 生1：甲数+乙数=乙数+ 甲数 生2：△+☆=☆+△ 生3：a+b=b+a …………………… 2、根据下面的信息， 你能提出什么加法问题 计算后用加法交换律验 算。 学生通过 举例，进 一步理解 加法交换 律的意 义。 在理 解加法交 换律的基 础上，让 孩子用自 己喜欢的 简洁好记 方式来表 示，拓展 了学生思 维。 板 书 设 计 加法运算定律 40 +56= 56+40 两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。 教 学 反 思

最新北京课改版小学数学二年级上册课课练及答案(全册)

北京课改版2数上衔接题 1.右边的图分别是谁看到的？连一连。 2.看图写出两道乘法算式和两道除法算式。 3.（1）在（）里填上长度单位。 （2）①你能尝试着在下面的（）里填上合适的质量单位吗？ 我们常见的质量单位有“克”和“千克”。 计量比较轻的物品，通常用“克”作单位，克还可以用字母“g”来表示。把一枚2分硬币放在手中掂一掂，感觉很轻，好像手上没有放东西一样，这枚2分硬币的质量就约重1克。 “千克”是用来表示较重物品质量的单位。两袋（每袋食用盐500克）食用盐的质量是1千克，也就是1千克=（）克。 ②连一连。

③排排队。 ④下面的物体有多重？读一读，填一填。 ⑤算一算，填一填。 8千克=（）克 7000克=（）千克 9千克=3千克+（）克6000克=2000克+（）克 2800克+200克=（）千克 3千克+1千克=（）千克 4.（1）连一连。 ①小动物找气球。 ②

③找朋友。 （2）想一想，摆一摆。 ①把6个，每2个摆一盘，摆（）盘。列式为：（）。 ②7个，每2个摆一盘呢？先摆一摆，再回答问题。 7个草莓，每2个摆一盘，摆了（）盘后，还剩（）个，这一个不够摆一盘。这里的“1”就是余数。 用算式表示平均分7个草莓的过程：7÷2=3（盘）……1（个） ③圈一圈，填一填。 9只铅笔，每人分4根，可以分给（）人，还剩（）支。 9÷4=□（人）……□（支） b. 20个☆，3个3个地圈。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 圈了（）组，剩下（）个。 20÷3=□（组）……□（个） 扎成5束，平均每束（）个，还剩（）个。 □÷□=□（个）……□（个） d.观察以上3个有余数的除法算式，余数（也就是平均分剩下的部分），分别是1根铅笔、2个☆、1个气球，均比相应的除数4、3、5小，故余数一定（）除数。 ④a.在除法算式（）÷8=3……（）中，余数最大是（）；在除法算式（）÷（）=2……6中，除数最小是（）。 b.括号里最大能填几？ （）×5< 36 （）×7< 43 （）×8< 28 40> （）×6 （）×2< 15 （）×9< 70 4×（）< 30 50> 8×（）c.你能用小兔子身上的号码写出一道有余数的除法算式吗？ ⑤看图列式计算。 ⑥生活中的数学。

北京版小学二年级数学上册教案认识厘米和米

认识厘米 【教学目标】 “认识厘米”这节课实际是一节概念教学课，主要的目的是让学生对“厘米”这个概念有个直观的认识，会用几厘米来表述物体的长度。 【教学过程】 一、引入 师：上节课我们学习了什么知识？ 生1：上节课我们认识了长度单位——厘米 生2：厘米是个长度单位 师：厘米用什么字母表示？ 生：cm 师：下面拿出你们的尺子，回忆一下上节课小结的内容。从0刻度到刻度几就是…… 生：几厘米 师：用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，会得到什么样的结果？ 生：得几就是几厘米 师：是几厘米，这几厘米里就有几个（1）厘米 师：刚才我们说了，厘米是个长度单位。它可以测量用来测量较短物体的长度，那么今天这节课我们就学习如何用尺子测量物体的长度。 二、新课 学习用厘米量 师：每个同学都打开书，我们来看一看这三幅图，仔细观察一下，你们有什么发现？ 生：三幅图的测量方法不一样。 师：那你们大家想一想这三种测量的方法都正确吗？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不许说话了，我看看谁做得快又好。（对表现好的学生给予奖励） 生：第一幅图正确。 师：那为什么，第二幅图测量得不正确呢？ 师：提示（想一想昨天在我们上课测量铅笔盒时是怎么测量的呢？在用曲别针测量时，我们要一个一个的摆放，放平，放直）

生：铅笔没有放平。 师：那第二幅图为什么不正确呢？这支铅笔可是竖直放平了呀。 生：没有对准零刻度。 师：对，说得真棒。（ppt） 师：我们来看一看，第一幅图测量的结果是多少？ 师：你是怎么看的？ 师：（ppt）测量方法 师：那么现在我们再来看看下面这几幅图哪个测量的正确。 三、小结 所以我们在测量时一定要将尺子的零刻度读准测量物体的左端（学生伸出左手演示），其次要用尺子测量物体时尺子要放平。现在我们要想测量我们的书，尺子应该怎样摆放？现在你们动手摆放。 师：现在老师发给每个人一个小纸条，大家量一量它是几厘米，注意量法。 生汇报。 【教学反思】 这里首先就要讲量的工具“尺”，学生对尺都很熟悉，教学之前就在想怎样自然过渡到用学具尺来量物体。要求学生仔细观察尺又引入“厘米”这个概念，这里我着重从直观上让学生感知“1厘米”的长度，用实物来说明比较，学生对于1厘米的概念理解的比较透彻。在此基础上进行2厘米、3厘米等的教学就比较简单了，这里进行了一点引申，让学生判断任意两个刻度线之间的长度（没有从0刻度线开始），明确看物体的长度是几厘米主要是看有几个1厘米长，它就是几厘米，为后面实际量物体做准备。在量物体的长度以及画线段时对方法强调的比较仔细，学生的操作比较规范，给学生自主学习的机会。

人教版小学数学第八册教学计划及设计

人教版小学数学第八册教学计划及设计 一、教学内容： 小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 二、教材简析： 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便运算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算。在本学期里学生将系统的学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。 在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。 在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题的方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，按排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的思想方法，感受数学的魅力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学实践活动----“营养午餐”和“小管家”,引导学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 三、教学目标： 1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的

北京课改版二年级上册数学教学计划

北京课改版二年级上册数学教学计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡和谐教育”而努力。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。 二、学情分析 二年级共有学生66人，二①班32人，二②班34人。在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是对于计算还是会出现个别偏慢，易出错等粗心问题。在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理，畏难情绪。这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、体验成功的乐趣。本学期要继续抓好养成教育，使全体学生都能得到不同水平、不同程度的发展和提高，以培养学生的学习习惯和学习兴趣为工作重心。 三、教学内容及课时分配

四、教学目标 （一）知识和技能方面 1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 2、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 3、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 4、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。 5、结合实例，感受平移、旋转现象。 6、通过综合实践活动感受数学在日常生活中的作用。 （二）数学思考方面 通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 （三）解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）情感与态度方面

2019-2020年北京版数学二年级上册《2

2019-2020年北京版数学二年级上册《2 教学目标： 掌握2~5的乘法口诀。通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意，能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。培养学生解决问题的的能力。 教学重点：能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。 教学难点：培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。 教学用具：实物投影 教学过程： 一、准备题： 4×8 3×8 5×4 4×9 5×5 9×5 3×9 2×9 (一)算式说说各算是表示什么？ (二)直接说结果 (三)用了哪句口诀 二、训练： （一）看图，说题意，再列式计算。 （二）学校按下表发给各班体育用品： 跳绳球拍毽子沙包 3根 2副 5个 4个 1、6个班需要多少副球拍？ 2、4个班需要几根跳绳？说题意，知道是求几个几。 3、学校有48个毽子，发给9个班够不够？ 你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决） （三）口算卡： 1.直接说 4×7 5×6 3×9 8×4 2×5 3×3 6×4 5×7 9×4 3×1 4×5 6×3 对口诀，师生对，生生对 2、完成口算卡 （四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决） 三、作业：完成帮数上相应的练习。 课后反思：对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条

件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。 练习 教学目标： 通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法，能运用数学知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力，养成认真计算、认真检查的好习惯。 教学重点：进一步掌握乘加乘减的计算方法。 教学难点：能运用数学知识解决实际问题。 教具准备：实物图片、口算卡片。 教学过程： 一、基本练习： （一）背口诀，对口令。 三三（）（）二四（）（）二三（）（） 四四（）（）三五（）（）二二（）（） 一四（）（）三四（）（）四五（）（） （二）算一算，说口诀。 4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 （四）列式。 1、3乘4得多少？ 2、4个5连加的和是多少？ 3、两个因数都是3，积是多少？ 4、5乘3再加上6得多少？ 二、拓展练习： （一）在圆圈里填上“+”、“－”、“×”。 2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8

北京版二年级数学下-第一单元测试题

第一单元达标测试 时间：60分钟 满分：100分 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、填一填。(共22分） 1.圈一圈，填一填。 每3颗放到一个盘子里，可以放（ ）盘，还剩（ ）颗。 2.平均分给4只小兔，每只小兔分( )根，还剩( )根。 3.在算式42÷9=4……6中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），6是（ ）。 4.31÷7＝( )……( ) 66÷( )＝8……( ) 5．在□÷8=6……□，余数可能是（ ）；当余数最大时，被除数 是（ ）。 6．有32只小动物，可以住满( )间房，还剩( )只小动物。 7.“六一”儿童节到了，二(1)班同学用彩色气球按照下图的顺序布置教室。 第26个气球是（ ）色，第31个气球是（ ）色。 8．盒子里有一些小皮球，猜一猜盒子里有（ ）个皮球。 镇（乡） 学校 班级 姓名 考试号 -------------------------------------------------------------------- 密 封 线 内 请 不 要 答 题 -----------------------------------------------------------------------------------

二、选择正确的答案，把序号填在括号里。（每小题2分，共10分） 1.余数是3的算式是（）。 A．16÷3 B．10÷4 C．17÷8 D．23÷5 2.在一个有余数除法算式里，除数是8，余数不可能是（）。 A． 7 B． 6 C． 8 D.4 3.有43名同学参加滑雪夏令营，每7名同学分成一组参加训练， 可以分成几组？还剩几人？列出右面的竖式计算，竖式中的6 表示（） A.每6人分一组 B.还剩6人 C.可以分成6组 D.6名同学 4.星期一的早晨，妈妈把一些鹅蛋放到孵化器里。算一算，孵出小鹅的那天是星期几？( ) A.星期一 B.星期二 C.星期三 D.星期四 5.有一堆苹果，比30个多，比50个少。平均分给6个人，多2个；平均分给9个人，少1个。这堆苹果有（）个。 A.54 B.36 C.38 D.44 三、算一算。（22分） 1.口算。（每小题0.5分，共6分） 45÷5=28÷7=36÷9=48÷6= 13÷2=11÷3=14÷6=19÷4= 28÷3=19÷9=18÷4= 22÷8= 2.用竖式计算。（每小题3分，共16分） 47÷6= 59÷8＝55÷7= 73÷9= 四、连一连，画一画。（10分） 1.连一连。（4分）

新课程人教版小学数学第八册教材分析

新课程人教版小学数学第八册教材分析 一、教材的整体情况 本册教材不包括总复习共有八个单元的教学内容。在数与计算方面，安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算；在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元；在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图；在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生初步体会植树问题的数学思想方法，应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题。根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的实践活动——“营养午餐”和“小管家”，让学生运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。本册教材除了“位置与方向”“数学广角”是新增加的内容外，其余均为保留内容，约占全部课时的82%。 其中，小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 这些教学内容的编排和处理，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关于四则运算的意义，则根据《课程标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。 四则混合运算和运算的顺序是计算教学部分的重要基础知识。以往的小学数学教材对于这部分内容的教学安排一般采用的是多次循环的编排方式。即在低年级逐步引入混合运算、直观描述运算顺序，接着逐步出现整数四则三步混合运算的各种情况，之后在高年级对四则混合运算顺序加以整理和概括——出现第一级运算和第二级运算的概念，为学生初中时学习第三级运算做准备。这样的编排有利于学生加深对混合运算顺序的理解，逐步形成列综合算式的能力；但是也造成了循环过多，比较烦琐，教学步子比较小，留给学生探索的空间不足等问题。 本套教材根据《课程标准》的理念与要求——“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算”，改进了混合运算和运算顺序的编排方式。首先，在低年级结合现实的素材逐步引入混合运算，如一年级上册和二年级上册出现的“加减混合”，二年级上册出现的乘加、乘减，二年级下册出现的含有小括号的加减混合运算，等等。使学生在解决现实问题的过程中，初步理解混合运算

北京版二年级数学上册期末水平测试题

二年级第一学期期末数学竞赛卷 班级 姓名 成绩 一、我会填。（16分，每小题2分，有说明的除外） （4分）24÷4 ○ 18÷3 12÷3 ○ 3 7×3 ○ 7+3 90厘米○1米 6． □里最小能填几？ □×6＞36 □÷4＞6 7．有12个平均分成3份，每份是（ ），列式： 如果每2个分一份，可以分（ ）份，列式： 二、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。（10分） 1．9×4的积是36。 ……（ ） 2．45÷9＝5表示把45平均分成9份，每份是5。（ ） 3．按规律填数1，4，9，○，25。○里可以填14。（ ） 4．抛起的硬币，落下后一定是正面朝上。 …（ ） 5．4＋4＋4＋4可以写成4×4。 …（ ） 三、我会选择，正确答案的序号填在括号里。（4分） 1．乘法口诀：三四十二，写成式子是（ ）。 A 、3+4+3+4+3+4 B 、3+4 C 、3×4 2．笑笑向东走100米，接着向南走100米，笑笑现在背向 （ ）。A 、北 B 、南 C 、东 D 、西 四、连一连。(3分) 五、我会算。（25分） 63÷9＝ 48÷8＝ 56÷7＝ 27÷3＝ 28÷4＝ 9×2＝ 72＋9＝ 6×7＝ 5×7= 9×8＝ 6×9= 81÷9= 36－6＝ 6×5= 8÷2= 36÷4= 27- 9= 4×8= 8×5= 18÷3= 5×□=40 □÷7=9 25÷□=5 64=□×□ 36=□×□ 六、到游乐园，我能解决数学问题。（12分） 1.智慧老人要买3张票要多少钱？ （元） 2.请你算算:8人需要几艘飞船？ （艘） 3.请你算算：飞9圈要多少分钟？（分钟） 七、我能解决问题。（18分） 1．一本书共36页。（1）小红每天看6页，几天看完？ （2）小东4天看完，平均每天看多少页？ 2. 一壶水正好倒满6小杯。这壶水也正好倒满3大杯。1大杯水能倒满多少只小杯？（6分） 爸爸今年多少岁？ □○□＝□（ ） 爷爷的年龄是小明的几倍？ □○□＝□（ ） 爸爸比爷爷少多少岁？ □○□＝□（ ） 八、观察发现：（12分） 3+3+3+3+3=□×□ 5×4=□＋□＋□＋□ 3×6+3=□×□ 4×8-8=□×□ 12、16、20、（ ）、（ ） 81、72、63、（ ）、（ ）

人教版小学数学第八册电子教案

第三单元第1 课（小节）＿＿1＿课时

一、铺垫孕伏 1、口算 二、探究新知 1、教学例1 教师出示： 75+25 33+67 25×4 160―35 63÷7+2 35×2÷10 100―45 58+32 出示27页主题图， 让学生观察主题图并说说 从图中获得哪些与数学有 关的信息。 提出问题：李叔叔今天一共 骑了多少千米？ 让学生观察、比较两种解法 的结果怎样，启发学生说 学生进行口算 引导学生列出下列两种 算式，并说明每一个算式 的含义。 生1：40+56=96（千米） 生2：56+40=96（千米） 口算练习 为后面的 计算作准 备。 主要让孩 子通过列 式计算去 发现加法 交换律， 让他们做 学习的主 人。

教学 过程三、巩固练 习 1、基本练 习 2、补充练 习 四、课堂小 结 出：56+40和40+56的结果 相等。教师板书：40 +56= 56+40 观察上面这个等式，你有 什么发现？ 你还能举出几个这样的例 子吗？ 观察以上所列举的等式，他 们有什么共同特点？你发 现了什么规律？从这些例 子中你能得出什么结论？ 引导学生归纳出加法交换 律：两个加数交换位置，和 不变，这叫做加法交换律。 1、想一想我们在以前学过 的哪些计算中用到了加法 交换律？ 完成P.31. 2、3题 一年级捐款194元， 二年级捐款358元，三年级 捐款297元，四年级捐款 328元，五年级捐款363元， 六年级捐款371元， 通过今天的学习，你知道了 什么？ 作业设计： 1、完成P.31. 2、3题 2、补充练习 学生发现： （等号左右两边都是40 和56两个数相加，只是 他们的位置交换了，而且 得数一样，就是和不变） 生举例+ = + ………………….. 学生自己检验所列举的 例子是否成立。 用你喜欢的方式表示加 法交换律。 师：用语言表述加法交换 律比较麻烦，你能用你喜 欢的方式来表示这一规 律吗？使我们记忆起来 既简单又清楚？ 生1：甲数+乙数=乙数+ 甲数 生2：△+☆=☆+△ 生3：a+b=b+a …………………… 2、根据下面的信息，你 能提出什么加法问题？ 计算后用加法交换律验 算。 学生通过 举例，进 一步理解 加法交换 律的意 义。 在理解加 法交换律 的基础 上，让孩 子用自己 喜欢的简 洁好记方 式来表 示，拓展 了学生思 维。 板 书 设 计 加法运算定律 40 +56= 56+40 两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。 教 学 反 思

二年级数学下册 认识方向教案 北京版

认识方向 教学目标： 1.知识目标：在以前的学习上下左右的基础上,结合具体情境构建出东、南、西、北四个方向。 2.能力目标：用完整的话来描述周围事物的方向。 3.情感目标：培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。 教学重、难点： 学会利用一定的参照物来识别土上东、南、西、北四个不同的方向。 教学准备：图片、指南针 教学过程： 一、导入。 同学们我们今天到了新教室上课，谁愿意向大家介绍一下你周围的4个同学？你能用上以前学过的方位词前、后、左、右，你真了不起。那么除了用这4个次，你们还能用什么方位词来介绍？（东南西北）对，人总是处在一个方位，你是用什么方法来辨认方向呢？（太阳升起、落下、指南针、北斗七星）你们的课外知识还真丰富！ 二、新课。 （一）学会在日常生活中辨认方向 1.在我们的日常生活中，人们习惯利用太阳来辨认方向。今天于老师把太阳公公也请到了咱们班， 谁能告诉我哪是东面？那于老师就把太阳公公贴在东面。面向太阳，前面是东，其他的方向是怎么确定的呢？（背面是西）南、北怎么确定？（自由说，允许有分歧）请指南针朋友来帮忙。 2.借用指南针来确定南、北方向。 （1）请学生介绍指南针（夸：你真是一个知识丰富的孩子） （2）教师用课件介绍指南针：于老师也搜集一些关于指南针的资料，让我们一起来看看。 （3）用你手中的指南针，验证一下哪边是南，哪边是北？ （4）小结：面向东时，背向西，左手是北，右手是南。 3.谁愿意到前面来介绍一下东南西北4个方向？ 为什么他说的东和我们说的不一样？（方向不一致） 4.请同学面向西坐好，说说现在现在你的前后左右分别是什么方向？快速做回来。 5.练习：我们已经认识了东南西北四个方向，现在于老师想和大家做个游戏。

北京版二年级数学下册 数的大小比较练习题

《数的大小比较》习题 一、选择 1、1453、1435、1543、1354中最大的数是哪个？（） A、1453 B、1435 C、1543 D、1354 2、1987、4321、999、1000中最小的数是哪个？（） A、1453 B、1435 C、1543 D、1354 3、5005、5500、5050、5505中最大的数是哪个？（） 二、按顺序排列下面各数 1011、889、998、911、1101 （）＞（）＞（）＞（）＞（） 8880、888、8800、8080 （）＜（）＜（）＜（） 7000、7099、7989、7899 （）＞（）＞（）＞（） 三、在（）里填上＞或＜ 2020（）2200 3509（）3510 1001（）989 5035（）4999 四、比较大小 1、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。 392（）293 1020（）1200 3050（）3505 986（）985 999（）1000 100（）1001 2468（）2460 9909（）9990 3330（）3304 2、把下列各数按照从大到小的顺序排列： 3021 3210 3201 3012 989 五、判断 1、一个数的最高位是百位，这个数是四位数。（） 2、三位数一定比四位数小。（） 3、七千零九写作：7009 （） 4、最大的四位数比最小的五位数大。（） 5、用5、 6、0、3组成最小的四位数是6305。（） 6、最高位是万位的数它是五位数，一个四位数最高位是千位。（） 7、只读一个零的数是末尾有0的数。（） 六、解决问题

1、小明上午写了235个字，下午写了321个字，小明是上午写的字多，还是下午写的字多呢？ 2、中山小学二（1）班有女生32人，有男生23人，二（2）班总共有53人，总人数是二（1）班多还是二（2）班多？