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如何培养学生的音乐兴趣

如何培养学生的音乐兴趣
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如何培养学生的音乐兴趣

兴趣是最好的老师,这句话在音乐教学中同样适用,只有学生有了学习音乐的兴趣,才能自觉、主动地去学习。而农村学校学生接触音乐的机会少,部分教师又不是音乐专业毕业的,教学方法老套、成人化,教学模式单一,导致学生对音乐学习不但没有兴趣,反而产生了

“兴趣是最好的老师”,这句话在音乐教学中同样适用,只有学生有了学习音乐的兴趣,才能自觉、主动地去学习。而农村学校学生接触音乐的机会少,部分教师又不是音乐专业毕业的,教学方法老套、成人化,教学模式单一,导致学生对音乐学习不但没有兴趣,反而产生了抵触情绪。如何让农村的孩子也对音乐学习产生浓厚的兴趣呢?这就要求广大音乐教师充分发挥音乐艺术特有的魅力,通过构建和谐师生关系、不断改进教学方法、寓教于乐、不断加强学法指导等方式,激发和培养学生的学习兴趣。

一、构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣

在《中小学音乐课程标准》中明确提出:音乐课堂教学中,教师必须面向全体学生,注意因材施教,建立平等互动的师生关系。农村的孩子,性格相对内向一些,对老师更敬畏,老师的一句话,可能就会影响孩子的学习兴趣,让孩子不敢畅所欲言、主动参与音乐活动。所以在音乐教学活动中,教师应成为学生学习与发展的促进者,与学生积极互动、共同提高的协作者,组织学生进行积极合作学习、探究学习的引导者,成为沟通学生与音乐的桥梁。教师要用幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作,让学生与自己走得更近,这样才能构建和谐的师生关系,让学生亲期师而信其道,激发学生的学习热情和学习兴趣,让学生对音乐课产生期待!

二、寓教于乐,诱导学生对音乐产生兴趣

对于农村的孩子来说,知识面窄,见识少,对音乐的理解力也相对较差。这就需要教师根据所教年级学生的心理和生理特点,为学生创设适当的情境,让学生在情境中学习,加深对音乐的理解,诱导学生对音乐产生兴趣。例如:在上小学低段的《打花巴掌》这首歌时,我首先设置情境,问学生平时都喜欢什么样的游戏,然后将学生引导到我们这儿玩的一种拍手游戏上来。当孩子玩完了这种游戏后,就告诉他们,北方的小朋友也玩这样的游戏,可是他们不叫“拍手游戏”,而叫“打花巴掌”。今天我们学的就是与“打花巴掌”这个游戏有关的歌曲,学会了我们也能像他们一样边唱歌边玩游戏。这样很快就激起了学生学习的兴趣,这时再进行歌曲教学,学生很期待学会了歌曲玩游戏,所以学得很认真,很快就学会了这首歌,进入了游戏环节。课后我根据学生的特点,又补充了丢手绢、躲猫猫等具有游戏性的歌曲让学生欣赏,拓宽了学生的知识面,更好地理解了游戏这一主题。

三、改进教学方法,培养学生学习音乐的兴趣

兴趣是需要培养的,传统的音乐教学多以音乐知识和技能为主,老师多采用讲授式的教学方法,学生学起来就觉得很枯燥,结果大多数学生学起音乐觉得索然无味。如果教师能主动改变自己的教学方式,摒弃以讲、灌为主的教学方法,将直观教学法、情境教学法、表演法、小组学习法、鼓励法等方法相互结合,给学生一个生动活泼的课堂,就能让学生在自主学习、主动参与音乐实践中培养学习音乐的兴趣。例如:在小学第三册《卖报歌》的教学活动中,首先采用直观法,

让学生观看以前重庆小报童卖报的视频,再用听唱法进行歌曲教学,最后以小组教学法、表演法进行拓展训练,就是让学生在学习小组中讨论怎么表演《卖报歌》。孩子们通过讨论,确定了谁扮演发报人、谁扮演小报童、谁扮演卖报人等,并经过小组尝试,最后上台表演。表演结束后,又用鼓励法,对表演得好的小组进行表扬,并在小组积分上给他们加分。这样既增强了学生对歌曲的理解,又培养了与他人合作的能力,还丰富了学生的情感体验,极大地提高了学生学习音乐的兴趣。

四、进行学法指导,让学生能保持学习音乐的兴趣

我在音乐教学实践中感觉到:要教会学生几首歌、教给学生必要的音乐知识并不难,难的是如何提升孩子的艺术修养与音乐审美能力,让孩子保持终身学习音乐、喜欢音乐的兴趣。所以,在音乐教学实践中,教师就应该针对学生年龄、性别和教材的特点,尝试教给他们不同的学习方法,以便能长久地保持学生学习音乐的兴趣和学习音乐的能力。例如:在低段教学时,教给学生一些简单的自编律动表演的方法,让学生尝试创编动作表现歌曲;在欣赏教学时,让学生通过想像和模仿各种动物动作和叫声,体会音乐中描绘的音乐形象,从而在音乐中感受快乐;而在高年级的教学中,可运用同伴教育的方式,让学生在小组中一起探究、练习、互帮互助,达到提升音乐素质、培养合作学习能力的目的。

音乐既能美化人的生活、提升人的艺术修养,又能带给人快乐的感受,对人的终身发展具有积极的促进作用,因此,培养学生的音乐兴趣就显得更为重要。作为教师,我们应该在音乐实践活动中积极诱导、激发、培养、增强学生的音乐学习兴趣,这样才能真正为促进学生的终身发展打下良好的基础。

如何培养学生的音乐兴趣

如何培养学生的音乐兴趣 兴趣是最好的老师,这句话在音乐教学中同样适用,只有学生有了学习音乐的兴趣,才能自觉、主动地去学习。而农村学校学生接触音乐的机会少,部分教师又不是音乐专业毕业的,教学方法老套、成人化,教学模式单一,导致学生对音乐学习不但没有兴趣,反而产生了 “兴趣是最好的老师”,这句话在音乐教学中同样适用,只有学生有了学习音乐的兴趣,才能自觉、主动地去学习。而农村学校学生接触音乐的机会少,部分教师又不是音乐专业毕业的,教学方法老套、成人化,教学模式单一,导致学生对音乐学习不但没有兴趣,反而产生了抵触情绪。如何让农村的孩子也对音乐学习产生浓厚的兴趣呢?这就要求广大音乐教师充分发挥音乐艺术特有的魅力,通过构建和谐师生关系、不断改进教学方法、寓教于乐、不断加强学法指导等方式,激发和培养学生的学习兴趣。 一、构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣 在《中小学音乐课程标准》中明确提出:音乐课堂教学中,教师必须面向全体学生,注意因材施教,建立平等互动的师生关系。农村的孩子,性格相对内向一些,对老师更敬畏,老师的一句话,可能就会影响孩子的学习兴趣,让孩子不敢畅所欲言、主动参与音乐活动。所以在音乐教学活动中,教师应成为学生学习与发展的促进者,与学生积极互动、共同提高的协作者,组织学生进行积极合作学习、探究学习的引导者,成为沟通学生与音乐的桥梁。教师要用幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作,让学生与自己走得更近,这样才能构建和谐的师生关系,让学生亲期师而信其道,激发学生的学习热情和学习兴趣,让学生对音乐课产生期待! 二、寓教于乐,诱导学生对音乐产生兴趣 对于农村的孩子来说,知识面窄,见识少,对音乐的理解力也相对较差。这就需要教师根据所教年级学生的心理和生理特点,为学生创设适当的情境,让学生在情境中学习,加深对音乐的理解,诱导学生对音乐产生兴趣。例如:在上小学低段的《打花巴掌》这首歌时,我首先设置情境,问学生平时都喜欢什么样的游戏,然后将学生引导到我们这儿玩的一种拍手游戏上来。当孩子玩完了这种游戏后,就告诉他们,北方的小朋友也玩这样的游戏,可是他们不叫“拍手游戏”,而叫“打花巴掌”。今天我们学的就是与“打花巴掌”这个游戏有关的歌曲,学会了我们也能像他们一样边唱歌边玩游戏。这样很快就激起了学生学习的兴趣,这时再进行歌曲教学,学生很期待学会了歌曲玩游戏,所以学得很认真,很快就学会了这首歌,进入了游戏环节。课后我根据学生的特点,又补充了丢手绢、躲猫猫等具有游戏性的歌曲让学生欣赏,拓宽了学生的知识面,更好地理解了游戏这一主题。 三、改进教学方法,培养学生学习音乐的兴趣 兴趣是需要培养的,传统的音乐教学多以音乐知识和技能为主,老师多采用讲授式的教学方法,学生学起来就觉得很枯燥,结果大多数学生学起音乐觉得索然无味。如果教师能主动改变自己的教学方式,摒弃以讲、灌为主的教学方法,将直观教学法、情境教学法、表演法、小组学习法、鼓励法等方法相互结合,给学生一个生动活泼的课堂,就能让学生在自主学习、主动参与音乐实践中培养学习音乐的兴趣。例如:在小学第三册《卖报歌》的教学活动中,首先采用直观法,

小学音乐兴趣小组简介

小学音乐兴趣小组简介集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学音乐兴趣小组活动简介为了扩展学生的知识面,提高学社综合素质,满足部分音乐爱好者的兴趣.我校开展了丰富多彩的第二课堂,现将本学年音乐兴趣小组简介如下: 一、活动主要内容: 1.在各年段中选拔歌唱条件好的学生参加。 2.用不同历史时期,不同体裁作品进行演唱教学。 3.训练学生计划节奏感,使学生体态、动作协调优美。 4.丰富学生的想象力,对学生进行情感教育,提高音乐表现力,促进创造性的发挥。 二、教师与学生基本要求: 1.教师认真的准备好每一次活动,要求知识有一定的兴趣性。 2.学生不得旷课迟到,学生认真完成辅导老师布置的作业。 3.学生积极和辅导教师进行配合,以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。 三、活动实施: 1.上好音乐活动课,做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点,发展学生的个性特色,以此推动学生音乐素质的全面发展。

2.在完成音乐课堂教学的同时,不断扩大学生的音乐视野,丰富学生的精神生活,进一步培养、发展学生的音乐兴趣,使他们学有所长,培养学生的集体主义精神。 3.经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯,并使之不断巩固、加强。并在此尽量减少对老师的依赖心理等,平时将定期不定期的向学生推荐一些好的音乐,好的舞蹈。 4.对小组的课程做出规范,以提高学生学习兴趣,培养音乐能力为主要内容,不让学生放任自由。 5.培养学生的特长,并在一定的时间让他们发挥自己的特长,锻炼和发展学生的能力。 四、活动时间: 利用每周中午活动课进行训练 五、不足: 对于本校来说唯一的一点是训练的场地有限,现在我们都是在电脑室训练场地太小,有些环节根本不能很好开展。而且有时与电脑课程也有冲突,给训练带来很大的不便。

培养学生对音乐的兴趣

浅谈如何培养学生对音乐的兴趣以提高教学效率 启东市紫薇小学许敏敏 音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐、和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情,为音乐所表达得真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的感情共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,,为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育的一门必修课。 我在每上一节课之前首先明确自己这节课,到底要教给学生哪些知识:通过哪些方法才能行之有效得让学生在愉悦的气氛中接受这些知识;怎样才能培养和激发学习兴趣?那么兴趣的含义到底是什么?“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生和音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”确实,心理学也指出:人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大影响,情绪高涨、精神愉快学习效果就好,学习兴趣强烈就积极主动的学,喜欢学和坚持学。教师应充分发挥音乐艺术的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。我认为可以从以下几方面探索和研究。 一、创造宽松、民主的音乐气氛和环境以渗趣 良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然,不仅仅指课堂的气氛,他还包括课外。比如,利用课余、课间、广播等途径,播放优秀的儿童歌曲、世界名曲。利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化,保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。优势教育观指出“建立民主平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信,学会自主的重要前提。”教师在教学中发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序,有规律的动。情绪饱满,气氛热烈,勇于发问,使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打采,而是注意集中,思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风,这样,宽松而不涣散,严谨而不威慑。两者结合,构建了一种和谐共创的教学环境,师生愉快的教、愉快的学,学生兴趣自然高涨。 二、利用游戏以导趣,使学生寓学于乐,轻松愉快 儿童的特性是爱玩,好动。教师应根据学生的心理和自身特点,创造融合生活节奏,生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动,在这样愉快的环境中,有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。

音乐教学论文:培养小学音乐兴趣

音乐教学论文:培养小学音乐兴趣 当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期,摆在我们面前的一项重要任务之一,就是深入广泛的全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义,并积极主动的参与实践、创造美,进而提高学生的综合素质。 音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用,是实施美育教育的重要途径。为了让学生树立正确的审美观,几年来,我在教学中作了这样的尝试: 一、利用教材的德育因素,帮助学生学会选择健康的歌曲,抵制消极负面的影响。 杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说:“美育代宗教”、“美育救国”、“五育并重”等观点,他提出“所以美育与智育相辅而行,以图德育之完成者也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时,应该以美助德的主张。随着对外门户的打开,各种各样的音乐作品也流进大门,不少港台通俗流行歌曲虽也不错,但却不适应小学生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌词,不少学生唱得津津有味,如果让这种负面影响不受抵制的发展,其后果是极为严重的。因此,音乐课的一个重要任务,就是挖掘好教材的德育因素,让学生知道适宜唱什么歌,不该唱什么歌。教会他们选择歌曲。一首好歌,会给人留下难忘的印象,甚至激励一代代人为歌曲中所表现的理想而奋斗献身。如《国际歌》、《国歌》、《队歌》、《我的祖国》等歌曲,不就是通过自身强烈的感染力激励人们为共产主义事业奋斗不息吗? 二、教会学生正确的发声,让学生会体验美创造美。

1、教会学生正确的发声,可以帮助他们培养正确的、优美的姿式。 有端正的坐姿和规范的站姿是学唱歌的第一步,只有养成良好的歌唱习惯,才能发出正确的声音来。如果坐姿、站姿不规范,就不能用好气息呼吸。比如:在发声练习时,学生会出现抬高肩,伸下巴、吸气时会有响声,经过长期训练,养成了良好的习惯,就不可能出现以上的现象,发声自然会正确。长此以往正确训练,学生的坐姿、站姿就会显得端庄而优美。 2、美妙的歌声陶冶人的情操、规范约否人的言行 会发出美妙歌声的人,说话一定不会粗野,乱说乱吼,他的言谈举止一定十分得体,表现出好的修养。热爱音乐的人,他是用歌声去表现生活,表现内心的喜悦,用歌曲的情绪去感染人和教育人。因此,教育学生热爱音乐,也是一个陶冶学生情操,提高个人修养的过程。 三、利用教材因素,培养学生鉴赏美的能力 小学音乐教材中,许多歌(乐)曲是进行审美教育的好教材,每首作品都展示了一幅美的画面,让人从听觉和视觉上感受美,并根据作品的情绪进入音乐意境,使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望,提高审美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲,曲调热情欢快,又具有幸福、甜美之感,整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味,为了使学生体验到歌曲的情绪,使他们情不自禁地参与学习,并乐在其中,我在教学中,配以电教片介绍祖国建国前后和改革开放的发展变化,从绚丽多彩的城市风光到小城镇风情,再介绍彝族山寨的风土人情,配上该歌曲的伴唱录音导入新课,富有彝族特色的热情曲调,使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人,这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中,同时,表出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生体会音乐作品的内涵,找出美的意境,从而达到学生审美能力的目的。

浅谈如何培养学生对音乐的兴趣

浅谈如何培养学生对音乐的兴趣 【摘要】:音乐是世界上最美好的东西,它是人类情感的凝聚,欣赏、学习音乐,对学生情操的陶冶,情绪的调节,思维的开拓等方面都会有很大的益处。《新音乐课程标准》把培养学生音乐兴趣作为重要理念之一,并指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提。 [关键词] 音乐培养兴趣动力 【正文】 绪论: 音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,以兴趣爱好为动力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。而有些教师的教学让学生对音乐课产生厌恶!是什么原因造成这样的结果呢?那么,作为教师应该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢? 一、民主教学,让学生喜欢你 1、做一名让学生喜欢的老师 作为教师,我认为只有让学生喜欢你,他们才有可能对你所教的学科产生兴趣。只有让学生喜欢你,你才能慢慢把他们的学习兴趣提起来。所以在课上我采用民主教学。 所谓民主教学是新课程教学理念的一种具体体现,也是形成师生之间宽松、和谐的伦理关系和健康而亲密的情感关系的前提。在我的课堂上,

我从不用命令的口气去要求学生必须做什么,而是和学生一起探讨,委婉的征求学生的意见,找到一种更为合适的处理方式。我用的最多的话是:“你想怎么做?”就这简单的几个字可以让学生体会到自己的尊严和幸福感。这是师生们心灵的沟通和相互关爱,这也是课堂上能让孩子们敢想、敢说、敢做的前提所在。有了这些前提,学生就有心情积极参与,就可以用心去表达音乐,用心去体验以情动人、以情感人、我们教学才会行之有效。 学生对老师有好感,“亲其师,信其道”,学生就会非常渴望上你的课,就会全身心的参与教学活动,论语上说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”讲的就是这个道理。所以要想上好课、教好书,首先一定要做一个让学生喜欢的老师。 二、了解学生,为激发学生的学习兴趣作铺垫 学生对音乐的理解程度和天赋都存在明显差异,我们应该多了解学生的心理,应该多站在学生的角度去审视和理解音乐,这有利于提高教学效率,尤其是在设计教学的环节上,教师应针对不同的基础的学生,给予个别学生适当照顾,多鼓励和帮助他们。 如对新入学的学生,我们可以通过谈话、观察、演唱等方法,了解学生对音乐的兴趣爱好、感受力和表现力以及个别擅长等基本情况。根据这些实际情况来制订自己的教学方案,为激发学生对音乐学习的兴趣作铺垫。要多了解学生对哪些事物更富有感染力和情趣,针对这个特点,在教学前要充分准备好与课上有关的教学资料以及一些直观形象的教具。在教学中应采用灵活多变的教学方法,使学生爱学、乐学。 三、读懂教材,运用不同的教学方法

音乐兴趣培养方法

音乐兴趣培养方法 一、改变学生现状 现行大中专的校园里吉他“泛滥”,不管男生女生学吉他的学生很多,他们很少去收费的专职教师那里去系统地学习,而是自学或互学,多数学生是买一本《吉他入门与提高》或《吉他演奏法》等书籍来自学。演奏水平高低不一,音乐素质良莠不齐,有的甚至六根弦的音高都调不准,更谈不上大、小三度和弦的关系和作用了。但是我们可以看出,学生愿意买琴、学琴就是喜欢、喜爱,有音乐的爱好,于是我利用课堂或课后对他们进行辅导,用钢琴键盘十二平均律的图解,来讲解大、小三度和弦的关系及音色效果。随着学吉他学生演奏水平的不断提高,爱好学吉他、爱好音乐的学生也越来越多了。 二、改变教学方法 音乐教学方法的优劣与音乐教学质量以及教学效益的高低是有直接关 系的。学生对音乐的不知到略知再到知多少以及逐步形成技能技巧等,这些都需要通过一定的教学方法。一个好的教学方法,能够充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,从而能够培养学生的创造力和想象力,我们教师也能够从中积累教 学经验,提高教学能力。而教学方法不得当,就会使学生丧失学习音乐的兴趣,影响了学生各种能力的发展。音乐教学方法既然是教师和学生共同活动时采用的手段,那么它就应该包括教师教音乐的方法,也包括学生学音乐的方法,缺少任何一种,都是不完善的、错误的教学方法。面对我们中职学校的学生,我们应该改变传统的“教师教、学生学”的教学方法,我们不能一味地强生去听所谓的乐理知识,去背诵音乐家的生辰年月、代表作以及欣赏大量的古典音乐,而应该尝试着转换角色,把学生们感兴趣的与音乐有关的知识拿到课堂上来研究和探讨,让学生在课堂上起主导作用。这样既可以把音乐课上得生动活泼,又极大地发挥了学生的主观能动性和积极创造性,使学生们对音乐课流连忘返,进而提高了学生学习音乐的兴趣。 改变教学方法,首先突破旧的教学模式,变以教师“教”为主为“以学

小学音乐课的兴趣培养

小学音乐课的兴趣培养 兴趣是学生学习的动力、成才的起点。中外教育家都十分重视兴趣的作用,认为“兴趣是智力之母,入门的向导”、“兴趣是最好的教师”。实践证明,学生对某科产生深厚的兴趣时,就会产生强烈的求知欲。音乐课是小学生必修的基础课,但由于小学音乐课不是升学考试科目,因而往往被轻视,要使小学生乐意上音乐课,就必须设法培养学生学习音乐的兴趣。 一、情景引入,激发兴趣 好的开始是成功的一半,创设好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,促进思维的运转,使后面的教学内容顺理成章。例如音乐课开始,大屏幕出现建国50周年天安门广场隆重威武的阅兵式镜头,奇怪的是没有音乐(引发问题),学生很快发现了问题,并向教师提出质疑,教师反问:“根据你们的观察,什么样的音乐在此时播放最合适?”此时如梦方醒的学生各抒己见,自然选了一堆的进行曲。(教师板书,进行曲,导入新课)这种情景的创设,能让学生从直观上感受到进行曲的坚定有力雄壮,从而激发他们对进行曲的探索和好奇心。 二、联系生活、唤起兴趣 密切音乐与生活的联系是(音乐课程标准)中的一个重要思想,它强调音乐学习只有与学生成长环境联系起来,从其兴趣需要、情感表达、人际交流出发,才能使学习丰富多样、鲜活充实,并获得持久的动力。生活是艺术的源泉,学生通过观察生活、感受生活,体验来自生活的乐趣,让学生感受到生活中处处有音乐,音乐中处处有生活,音乐与生活密不可分,从而对学习音乐产生兴趣。

例如:在学习《可爱的家》一课中我扮演“爷爷”,学生有的扮演“爸爸”、“妈妈”、“姐姐”、“妹妹”、“哥哥”、“弟弟”,在这样一种“父子”、“母子”的情感体验中,学生把那种对“爸爸、妈妈”的爱用歌声唱了出来,这其实又是借助了学生自己的情感体验获得的成功。让学生自己去模仿、去演去学、去切身体会,这种效果亭半功倍。 三、多种感官联合并用,促进兴趣 新课标指出,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合和现代教育科学技术手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中拓宽学生的艺术视野与审美空间,全面提高学生艺术修养。小学生的年龄特点之一是活泼好动,让学生用多种感官参与认知活动,不仅可以丰富学生对音乐课知识的感性认识,还能促进学生的学习兴趣。例如:在学《大海的歌》时,我根据本教材的特点,以及一年级的认知特点,采用看一看(书、图画、课件),听一听(聆听欣赏),比一比(平静的海和海上风暴),做一做(模仿浪花、海鸥的样子),唱一唱(歌曲《海》),编一编(创编舞蹈动作),画一画(用线条表示对音乐的感受)等形式调动学生多种感官参与课堂活动,将美术、舞蹈等学科内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的音乐课堂教学,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,引导学生感知自然。通过学习感悟、积累知识、发展思维,最后完成本课教学任务。 四、在游戏活动中提高兴趣 低年级的学生注意力的持久性较短,恰当地掐入一些游戏,可以吸引学生更好地学习,如:在学x x x∣x x x ∣x x x ∣x x x ‖节奏时,我让学生做“火车进站”节奏游戏,要求是集体拍出正确的节奏。方法是做几张卡片,由两人一组拿着作为火车站,另外由5至8人一列,搭成火车状,四二拍的音

浅谈音乐课堂中培养学生音乐兴趣的途径

浅谈音乐课堂中培养学生音乐兴趣的途径 发表时间:2013-10-11T08:42:11.937Z 来源:《教育学文摘》2013年9月总第95期供稿作者:郭娟 [导读] 新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端,是教学乐章的前奏,是师生心灵沟通的第一座桥梁。 郭娟山东省无棣县小泊头镇第二小学251911 在实行新课程标准的今天,作为音乐教师,该怎样做到让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣,作为素质教育的音乐教学,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,创设饶有趣味的教学情景,提高学生的学习积极性。如何上好音乐课,是每个音乐教师都在探讨的问题。那么,怎样培养学生的学习兴趣,使学生乐于学习音乐呢?下面我就如何积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境、激发学生的兴趣谈几点浅见。 一、利用多种多样的导入方式激发学生学习兴趣 新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端,是教学乐章的前奏,是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙,能迅速唤起学生的学习兴趣,给学生以启迪,全面激起学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样,如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。 如:在欣赏二胡独奏曲《赛马》时,为了让学生更好地体会赛马的气氛,再现赛马时的场景,教师可以把学生分成小组,根据节奏一边模仿骏马在赛场上的嘶鸣声,一边模拟策马扬鞭的场景。霎时间,课堂气氛活跃,随着音乐的起伏,学生们充分发挥想象,完全投入到音乐情境当中,时而挥鞭疾驶,时而身体左摇右晃,时而欢呼跳跃,仿佛已来到了辽阔的大草原上,成了赛马场上的一员。这样的情境导入使得动静交替,直观形象,增强了学生的学习兴趣。再如:谜语是孩子们最喜欢的游戏之一,可以充分利用学生的年龄特点,根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。在讲《小燕子》一课时,可以设计谜语:“身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天回来早。”这样的导入激发了学生的学习兴趣,无论同学们猜得对与错,热情都非常高涨,活跃了课堂气氛。教师要根据教学内容及学生的身心发展规律等因素灵活处理,设计出符合学生心理特点和教材内容的课堂导入,真正把学生带入思考和想象的空间。 二、利用多媒体教具,诱发欣赏兴趣 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段,它对传统教学中难以表达、形式难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。如在教学《森林的歌声》这课时,可以以森林里的花香、鸟语、虫鸣、溪流为基调制作视频,在本课开始阶段,充满动感的“森林画面”在《森林的歌声》悠扬的旋律中缓缓呈现,与教学内容融为一体,学生被大自然昂扬旺盛的景色所吸引,很快将他们带入了生机勃勃的森林中。 欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力,而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,生活阅历浅,经验积累少,要使他们真正理解音乐,达到陶冶性情、培养情操的目的,就必须根据他们的思维特点,通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。所以,充分利用多媒体只有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势,精心设计课件,激发学生的欣赏兴趣。 三、课堂有效提问,发展学生学习兴趣 有效提问就是教师提出的问题,既能广泛囊括内容,又能明确指定达成课程目的和目标所必需的思维操作程序。只有有效提问,才能启迪学生思维,发展学生智力,培养学生能力,激发、培养学生学习音乐的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。小学低年级每周只有两节音乐课,课堂上四十分钟是很宝贵的,所以,在教学提问中我们要注意抓住学生的兴趣点和他们的注意力,所提的问题要精心设计,语言精练准确,还可以以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。 如《蜗牛与黄鹂鸟》一课的教学,当学生在游戏中熟悉了曲调、体验了歌曲的意境、享受了合作的快乐后,教师可以这样对学生说:“蜗牛与黄鹂鸟谁能先爬到葡萄树上啊?谁能先吃到葡萄啊?”学生开始议论,有的说“蜗牛先爬上树”,有的说“黄鹂鸟先吃着葡萄”,“可能蜗牛先吃着葡萄”……课堂上,学生兴趣盎然地讨论起来。在问题的回答中,学生们增强了对学习内容的理解,同时对音乐产生了浓厚的兴趣。 四、完美的结尾可以起到承上启下的作用 俗话说:“编筐编篓,重在收口;描龙画风,难在点睛。”一节音乐课如果我们在结束时做到小结精辟,让学生在思考中结束教学,定能激发学生的求知欲望,收到画龙点睛的效果;同时再辅以科学的评价,让学生了解自己的进步,发现并发展自己的音乐潜能,建立自信,促使学生在音乐感知、表现和创造力方面得到不断发展,我们就会不断实现课程的价值目标。如:我们在学习《红蜻蜓》这课时,当学生学好歌曲后,我们可以邀请学生唱着歌,踏着节奏,模仿蜻蜓一起飞舞,当学生情绪高涨时结束教学。这样给学生留下了丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索,进一步增加了学生学习音乐的兴趣,增强了音乐课的教学魅力。再如:课堂收尾也可以引入竞争,设计若干题目开展竞赛,对优胜者进行奖励;也可以借鉴评书联播形式,设下悬念,且听下回分解等,让学生积极参与,最大限度地激活学生学习音乐的欲望。丰富多彩的结尾,一定要使学生对本节课难以忘怀,还期待着下一课,这样学生们就会对音乐学科产生浓厚的兴趣。 古人说:“教人未见其趣,必不乐学。”因此,能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维,才会受教育于轻松愉快之中。

小学音乐教学论文-“不拘一格”的音乐课堂与小学生音乐兴趣的培养

小学音乐教学论文- “不拘一格”的音乐课堂与小学生音乐兴趣的培养在课改实践中,我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣,如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣,让学生变苦学为乐学,带着这些问题,我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。 一、特长展示,激发音乐兴趣 《新课程标准》指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。但一时之触动并不能使学生对这门课保持长久的兴趣,为了让音乐课成为学生的最爱,必须让它有优越于其他课程的地方。爱表现是小学生的天性,而音乐本身是一门需要表现的艺术,所以二者结合立刻成为音乐课的优势。特长展示恰好体现了这一优势,很多同学在课外学习了各种音乐特长,如器乐、舞蹈、声乐等,却没有展示的机会,所以每节课拿几分钟让他们来进行特长展示,让他们享受到成功的喜悦,同时为有音乐特长的同学提供了学习和展示的机会,增强学习动力。学生们盼望着一周两次的音乐课,盼望着早日轮到自己。这种迎合学生表现欲的教学手段,可以在教学的各个环节中加以利用。 二、利用兴趣小组,培养音乐兴趣 课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组,自己组织开展活动。在这种学习形式中,学生的音乐兴趣得到提升,音乐技能得到提高,在互学实践

中个人的兴趣又得到了拓展。例如:乐器小组研究为歌曲配伴奏,同时还能研究编配技巧。课堂上他们还可以自己学着制作乐器,用各种材料制成不同形状的串铃、鼓、沙锤等,虽然这些手工品看起来很粗糙,但处处折射出他们的智慧。节奏小组在寻找歌曲中节奏难点的同时还得想一想用什么方法才能教会其他同学。他们从学生自己的角度考虑学习的方法,进而在同学间产生共鸣。另外,还可以组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、配乐朗诵小组等。有了这些兴趣小组的参与,音乐课堂就变成了一个立体的学习空间。 三、游戏运用,诱发音乐兴趣 对于低年级的学生来说,游戏是他们乐此不疲的活动,教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情,将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起,让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力,分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中,学生们不但舒展了肢体,激发了丰富的想象力和表现欲,并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨,兴趣盎然。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏:在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器(或利用电子琴),让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器,中高年级可选用音色差别较小的乐器,或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样,同学们不仅掌握了乐器知识,了解到各种乐器表现不同情感的功能,而且大大提高了听觉能力。又如,学习五线谱时,可设计“跳五线谱”游戏:在地上画好五线谱,编一首简单的曲谱,让学生

小学生音乐学习兴趣培养的方法

小学生音乐学习兴趣培养的方法 摘要:随着新课程改革的深化实施,人们越来越重视培养学生的素质。因此,教师在音乐教学中也要重视培养学生的素质。而培养素质的前提是激发学生的学习兴趣。对此,教师应充分发挥音乐艺术独有的魅力,并根据学生的审美心理和身心发展规律特征,用生动的教学模式和丰富的教学内容激发学生的学习兴趣。 关键词:小学;音乐;兴趣 一、兴趣与音乐兴趣 (一)兴趣的含义与意义 兴趣,是指个体对某种事物活动所表现出的肯定的情绪态度,它会对人的认识和活动产生积极的影响。音乐兴趣,是指个体对音乐或其某方面内容所表现出的积极肯定的反应。此反应与个体对音乐的情感相。持久的兴趣,既有助于促使学生对事物的涉及与理解,又有助于推动其对事物的深入研究,取得成功。因此,学生对音乐的兴趣是推动学生进行音乐学习的不竭动力。 (二)了解学生,为激发其音乐兴趣做铺垫 在教学过程中,教师应根据学生的多方面特征,对学生的知识水平、思想状况、音乐技能基础、音乐的表现力等多方面进行分析,深入了解学生,为后续对学生音乐兴趣的激发做铺垫。 二、培养学生音乐兴趣的策略方法 (一)音乐感受法 1.创设音乐情境。 情感是人对客观事物的一种反映,包括喜怒哀乐等不同的心理活动。教学过程中,教师应充分调动学生的想象力,通过不同的音乐情境创设,强调音乐与人的情感,激发学生的音乐兴趣。因此,在音乐情境教学过程中,我们要使形象再现变得集体化: (1)感知创设画面,将学生引入情境。(2)带领学生理解情境,通过演唱等方式使学生理解音乐的内容与情感。(3)深化并再现音乐情境,丰富学生想象,深化音乐感情。通过情境创设,可使学生感受到更为丰富的情感因素,增加学生的情感体验,不但可以增强学生的音乐理解能力,也可在最大限度上增加学生的音乐兴趣。 2.加深学生对歌词的理解。

怎样培养学生学习音乐的兴趣

怎样培养学生学习音乐的兴趣导读:本文是关于怎样培养学生学习音乐的兴趣,希望能帮助到您! 怎样培养学生学习音乐的兴趣 作者/黄娜 音乐教育不仅可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,而且还能培养学生的优良品德和情操,能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高,同时也能促进学生身心健康的发展。那么我们怎样才能教好学生呢?除了教师自身的综合素质以外,还有一个重要因素,那就是培养学生的学习兴趣。学习音乐的兴趣不是与生俱来的,最重要的是在于教师的激发,在课堂中教师怎样才能激发学生的兴趣呢? 一、发挥眼睛的作用 在音乐课的教学过程中,视觉教育是很容易被教师忽略的,在音乐课堂中,我们能从视觉领域提高学生的兴趣,教师在介绍音乐作品时,利用多媒体播放一些与内容有关的片断。例如在介绍蒙古歌舞时,教师可播放蒙古大草原的美丽景象,让学生看看蒙古人非常有特色的穿着和精彩的歌舞表演等等。蒙古草原人那种粗犷的歌声和迷人的舞姿,能把学生的心牵住,使他们很快就陶醉在美丽的草原和音乐中,这样就很快使学生投入到音乐学习的兴趣中。 二、发挥耳朵的作用

学生能从听的过程中直接领会到音乐所表达的情绪,让学生能更深刻的了解到某一段音乐如:阿炳的《二泉映月》是由二胡演奏的,听起来就是哀伤的,使人情绪低落;流行歌《胜利,加油》这一段音乐听起来就是热烈的,使人激动;钢琴曲《童年的回忆》这段音乐听起来是轻快的,使人兴奋的等等。上课的过程中教师应让学生多聆听,从听觉方面提高学生的学习兴趣。 三、发挥嘴巴的作用 开口说说,开口唱唱,是音乐教学中一个极其重要的内容,开口说,开口唱能开发大脑。唱的过程中,教师根据学生好胜的性格,引导他们把自己的思想表达出来。也可以让学生在音乐课堂上让学生说说,在音乐课上让学生找到展现自我的平台,发表自己的意见,当他的意见得到大家认可时,他就会觉得很自豪,自信心倍增,学习兴趣也大大提高了。 四、发挥肢体动作的作用 音乐课上可让学生“手舞足蹈”,特别是中学生,他们都有一个共同特点:好动。教师应当把学生这一特点正确引导成为他们学习中的有利条件,如整节课中,教师要求学生坐好不乱动,不乱说话,这肯定会扼杀学生的天性,学生是坐不住的,就算坐得住整节课也会死气沉沉的提不起精神,教师也提不起劲,很难达到教学目的。但如果教师能让学生动起来,整个课堂就会是另一番景象了,例如在小时候唱的小袋鼠歌曲中,教师可请学生表演,小袋鼠是怎样走路的?他是怎样摘果子的?他又是怎样装果子的?并且让学生边唱边跳,这样就能大大满足学生们“好动”的欲望,

小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣

小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣 小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师 不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教,还要不断更新教学理念,提高个人音乐素养,让更多更新颖的教学方法走进课堂,让四十分钟更加有声有色,这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。? 1.创造生动活泼的教学形式,培养学生学习音乐的兴趣? 1.1 建立必要的课堂常规。 在音乐课上教师的一个眼神,一个微笑,一段琴声都要让学生 明白是什么意思,我力求音乐课有别于其他课,从而吸引学生。-例如:一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式,一方面培养学生的动作协调能力,一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学,律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合(站立:13 55 |1-|坐下:15 33 |1-|)。学生回答问题正确时,学生用唱歌方式表扬(12 3| 12 3| 你真棒)。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力,成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。? 1.2 启发学生表现美,激发唱歌兴趣。

唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体会。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解能力差,如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。因此,教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体,结合他们生活中熟悉的事情和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲中的艺术内涵挖掘出来,激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去,正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。 ? 1.3 自制乐器练伴奏,提高学习兴趣。 学生打击乐器的演奏,不但可以培养他们的节奏感和识谱能力,还能培养学生的审美能力。为了取得更好的教学效果,我发动学生让家长帮助自制打击乐器。如:用易拉罐或小瓶子装入沙子做沙球,用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃,用胭脂盒对击做小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。培养了学生的想象力创造力,提高了学生的学习兴趣。? 2.“自由”的音乐课堂激发音乐兴趣

在音乐课堂中如何培养学生的学习兴趣

在音乐课堂中如何培养学生的学习兴趣

在音乐课堂中如何培养学生的学习兴趣音乐本身是一门艺术,如何让学生接受这门艺术,激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人,虽然他们的经历少,但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望,也有他们自己的主观意识。我们在设计教育方案,组织教学过程中重视对每个学生的观察和了解,充分发挥他们的主观能动性,使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来,使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感,为以后的成长打下坚实的基础。 一、引导兴趣,培养道德情感 引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法,诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。 (一)创设音乐情境,引发学生兴趣 创设音乐环境,营造音乐氛围。我采用以下两种做法: 1、注重音乐教室内部和外部环境的设置 在学生进音乐教室的楼道内墙上张贴着几位音乐大师的画像。贝多芬、肖邦、冼星海等音乐大师的生平简介,使学生受到了音乐的启迪。室内的布置更加有吸引力,正面墙上挂着电教黑板,上方有书写十分美观大方且醒目的“音乐小世界”几个字,这几个字由变形的高音谱号带出,充满了童趣。后面墙上稍加美化写上了冼星海的“音乐是一生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”几句话加上洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具,使学生们在这样的环境氛围中进行音乐活动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶产生了兴趣。 2、谈话引趣 在教唱《只要妈妈露笑脸》这课时,我让学生谈谈自己的妈妈,喜欢妈妈的那些?大部分同学都说喜欢妈妈高兴的时候,很容易的引出了本课的课题。教师的神态和手势、眼神等也是创设情境的好方法。微笑进课堂,态度和蔼可亲,师生心灵的沟通,感情的融洽,孩子们在毫无压抑的气氛中学习音乐使他们产生了浓厚的兴趣。 (二)注重新课导入,抓住学生心灵 在每节课的开始是很重要的,开头开的好,学生有兴趣了,对整堂课的授

谈谈音乐教学中兴趣培养

谈谈音乐教学中兴趣培养 兴趣是中小学生学习的基础。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”从美学角度看,只有形成准确的审美兴趣,才有深刻的审美体验,主动的审美意识,准确的审美评价,进而形成创造美的欲望。培养学生的学习兴趣,培养他们的创造力和创 新精神,是教育改革的主旋律之一。 有一位古罗马教育家以前说过:“学生不是一个需要添满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”那么,如何从培养学生的兴趣入手,去点燃这颗火种呢? 一、用精美的教具激发学生兴趣 儿童好奇心强,对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣,容易引起注意。我在教学实践中深深体会到:课堂上教师要用生动的形式,将所要教的知识装扮起来,营造轻松的学习氛围,以此激发学生的学习兴趣。在讲授一年级教材《声音的长短》一课时,我设计了小猫、小鸭子、小鸡的脸谱,小动物的嘴巴是能够活动的,我采用小时候玩过的“东西南北”的折纸形式,把一面粘贴起来,只留下一个开口,把手穿在里面操纵,一张一合的,然后把形象逼真、柯栩如生的头饰图画贴到上面去,教具就制成了。当我把它拿到课堂上的时候,学生不由地叫了起来,孩子们脸上那种喜悦的表情以及赞许的目光,使我非常欣慰,这样不但激发了学生的兴趣,而且在授课时,师生活动也是轻松愉快的。教师有节奏地操纵头饰,学生自然地学叫“喵、喵”;“嘎、嘎”;“叽叽、叽叽”,学生美妙的叫声像一只只可爱的小猫小鸭小鸡在叫一样,声音在音乐教室的四周回荡着,美妙极了。接着,我让学生亲自来操纵,也激发了学生的参与热情。就这样,学生轻松、愉快地掌握了这个知识点。 另外,我想美术和音乐都是向学生实行审美教育的重要手段,音乐是听觉的艺术,是声音的艺术,美术是视觉的艺术,但都是用形象反映一定社会生活,二者应该结合起来。正如法国作家罗曼·罗兰所说:“各种艺术经常相互印象,侵入相近的艺术领域,有时音乐会变成绘画,有时绘画会变成音乐”。 本次课程改革在课程内容上,也是强调在分科基础上的综合,音乐课的每一个单元,都是一个主题,每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种艺术。 在教学中,我喜欢用形式多样的绘画来开拓学生的兴趣。在教授《两只小象》时,我精心画了两只微笑着的、正在用勾鼻子表现友谊的两只可爱的小象。我采用拼图的形式,把图画制作成可分解开的一个个小图块,学生兴致勃勃地参与拼图,通过动手、动脑把它拼好,学生看着美丽的画面,心情愉悦地学习着歌曲,很顺利地完成了学习任务。

小学生音乐兴趣培养开题报告

平顶山学院毕业论文开题报告书 论文题目小学生的音乐兴趣培养研究 学生姓名张帅学号091160207 专业年级小学教育 所在院系师范教育学院指导教师姓名、职称赵娟副教授一、选题的背景、意义及研究现状: (一)选题背景: 在学校音乐教育中,教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介,向受教者进行熏染、陶冶、塑造,从而美化人的心灵,提高人的文化修养。但长期以来存在这样一个现象,我们的音乐课堂教学比较沉闷,缺乏生气,难以唤起小学生的音乐学习兴趣。我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣,就连音乐教师自己都承认音乐课不好上,老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪,可是到头来却没人理睬你。为了提高小学生的音乐素质,培养他们的音乐学习兴趣,我们必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法,以促进小学音乐教学的发展。 (二)研究意义: 1.理论意义:通过对小学生的音乐兴趣培养的研究,以及对资料中研究经验的总结,分析如何培养小学生的音乐兴趣,以及具体的实施策略,提高小学生学习的音乐兴趣,提升音乐在小学课堂中的地位。 2.实践意义:让学生主动参与到音乐课的学习中来,使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识和培养音乐的能力。从而,让音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”,成为能促成学生全面、和谐地发展的美育教育课程。 二、研究现状: 1.研究现状的文献 肖慧珍.中小学生音乐兴趣培养中应当注意的几个问题黄琳.中小学生音乐学习的兴趣培养初探; 2.研究小学生的音乐兴趣培养的文献 杨晓丽.如何培养小学生的音乐兴趣;曹丽静.如何培养小学生音乐兴趣;王荣华.浅谈培养小学生音乐学习的兴趣

中小学2020年音乐兴趣小组活动计划

中小学2020年音乐兴趣小组活动计划 音乐兴趣小组工作的开展,有利于丰富学生课外文化生活,满足大家精神需求,制定好计划,以助各项工作的顺利有序地开展。下面是小编带来关于中小学20xx年音乐兴趣小组活动计划的内容,希望能让大家有所收获! 中小学20xx年音乐兴趣小组活动计划(一) 一、活动设想: 课外音乐活动是音乐教育中的重要的组成部分,是音乐课外教学的延伸。合唱作为一门高雅的艺术,被广人民群众喜爱并可直接参与的群众性艺术形式。它丰富学生校园文化生活,启发学生对音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力,艺术修养及表现能力,并有助于青少年美化心灵,扩大知识视野,陶冶情操和身心健康发展。 二、活动目标: 1、培养学生的音乐兴趣和良好的音乐素养 2、通过不同的发声训练来规范学生的声音 3、通过鼓号队的训练,使鼓号队的全体成员都能产生一种自豪感、集体荣誉感 4、展现我校的素质教育和精神风貌 三、训练模式: 1、保证训练时间、保证人员到位; 2、采取老队员带新队员,小组与全体相结合训练的模式; 3、训练学生节奏感,使学生体态、动作协调优美。

4、丰富学生的想象力,对学生进行情感教育,提高音乐表现力,促进创造性的发挥。 5、树立精品意识,争取家长支持,做好安全工作。 四、教学要求: 1、教师认真的准备好每一次活动,要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。 2、学生不得旷课,学生认真完成老师布置的作业。 3、学生积极和辅导教师进行配合,以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。 具体工作措施: 1、音乐活动课,做到四定。即定内容、定人员、定时间、定地点,发展学生的个性特色,以此推动学生音乐素质的全面发展。 2、完成音乐课堂教学的同时,不断扩大学生的音乐视野,丰富学生的精神生活,进一步培养、发展学生的音乐兴趣,使他们学有所长,培养学生的集体主义精神。 3、常督促学生完成一些学习音乐的好习惯,并使之不断巩固、加强。 4、对小组的课程做出规范,以提高学生学习兴趣,培养音乐能力为主要内容,不让学生放人自由。 5、培养学生的特长,并在一定的时间让他们发挥自己的特长,锻炼和发展学生的能力。 中小学20xx年音乐兴趣小组活动计划(二) 一、目的要求:

学生音乐兴趣的培养

学生音乐兴趣的培养 音乐教育是进行美育的重要手段之一,生动的音乐艺术形象最容易被学生所接受。著名的音乐教育家柯达伊说过:“好的音乐教师要比歌剧院的指挥重要的多,一个蹩脚的指挥,不过是失败一次,而蹩角的教师连续失败三十年,则扼杀三十批儿童的音乐天才。”小学音乐教育是最基础的教育,它的内容包括歌唱、音乐知识、技能技巧、欣赏四部分,如何搞好音乐教学,调动起学生对音乐学习的积极性?在几年音乐教学道路上的摸索、探讨,我认为要上好音乐课激发起学生学习音乐的兴趣,首先要有一个具备较高音乐素质的音乐教师,这起着决定性的作用。其次是教师如何运用各种技能、采取什么方法将音乐教学中的音乐知识、技能技巧、欣赏等几方面灵活、巧妙地让学生弄懂、学会,在加深感性认识的基础上,逐渐上升到理性认识,将一些枯燥、抽象、难记、易忘的理论形象化。 一、好的“范唱”是提高学生对歌曲产生兴趣的关键 音乐教师的范唱在音乐教学中是一个不可忽视的重要因素,它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步,音响器材如何先进,这些电声手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。因为教学是师生共同活动的过程,其中又有互相感情交流的因素,在小学生心目中老师的演唱他们最爱听,通过范唱,师生间的感情就更接近,更容易取得共鸣。要完成好的“范唱”,音乐教师首先必须具备以下条件:

1、能够正确理解歌曲的内容、风格、调式、歌曲的结构、感情与速度的关系。要表现好这首歌曲,应用什么情绪、速度,这些都要求教师在课前要有充分准备。 2、要有一定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧,要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱,音色变换演唱方法。 3、要有一定的艺术修养和丰富的乐感。感情表达是一个非常突出的问题,这既是一种技巧,更是一种修养,它发挥的好,可以弥补演唱技巧的不足,技巧稍差但唱的很有乐感,学生也会听得津津有味。这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养,多听多实践,欣赏多类艺术品种的表演,扩大艺术视野,丰富艺术感情,绘声绘色地完成范唱这一环节,达到启发学生学习唱歌的兴趣。 二、让学生在趣味中学到音乐知识 音乐知识是一种枯燥、难记、易忘的知识,在小学阶段更为突出。所以我们教师必须根据学生文化知识比较单一,好奇心强,善于模仿,求知欲强烈,有时间、有精力、有兴趣的年龄特点,在加深感情认识的基础上,逐渐上升为理性认识。第一步:将枯燥、抽象、难记、易忘的理论知识形象化,根据各种音乐知识的不同特点,编制一系列的小故事、顺口流,这样,有效地提高了学生学习的兴趣。如:在讲四分音符时:在奇妙的音乐王国里,一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听,大家都夸她,于是她骄傲了,也瞧不起小伙伴,后来大家因为她的骄傲都不理她了,于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。小伙伴给她编了一段顺口流:“四分音符太骄傲,伙伴朋友全不

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