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教师资格证《(中学)教育知识与能力》综合检测试题B卷 附解析

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教师资格证《(中学)教育知识与能力》综合检测试题B 卷

附解析

注意事项:

1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。

一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)

1、罗老师讲解“观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了( )。

A.直观性原则

B.科学性和思想性相结合原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

2、最早把评价引入课程编制过程中的是( )。 A 、泰勒 B 、罗杰斯 C 、布卢姆 D 、布鲁纳

3、中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论,小张的道德判断处于( )。

A.惩罚服从趋向

B.相对功利趋向

C.寻求认可趋向

D.社会契约趋向

4、陈冬看到自己的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后,也考试加倍努力学习力争取得优异成绩。这种强化属于( )。 A 、直接强化 B 、替代强化 C 、自我强化 D 、内部强化

5、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展,这种方法属于( )。 A.说服教育法 B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.品德评价法

6、课堂问题行为的类型可以划分为( )。 A.人格型和行为型

B.内向性问题行为和外向性问题行为

C.行为型和情绪型

D.情绪型和人格型

7、按照苛勒的观点,学习的本质是( )。 A .形成刺激与反应间的联结 B .主动形成认知结构 C .构造一种“完形” D .对环境条件的认知

8、我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。 A 、强制性、基础性、科学性 B 、强制性、普通性、科学性 C 、科学性、普遍性、基础性 D 、强制性、普遍性、基础性

9、以下心理现象中,属于学习的是( )。 A .虫子飞进眼睛时,不停地眨眼 B .鹦鹉学舌

C .小明经常上课走神

D .喝完咖啡后精神好多了

10、《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国中小学课程设置“综合实践活动”,开设的学段是( )。

A.小学一年级至高中

B.小学三年级至高中

C.小学五年级至高中

D.初中—年级至高中

11、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为( )。

A 、课程标准

B 、课程计划

C 、教材

D 、教科书

12、( )是直接决定教育目的的因素。

A .生产力

B .政治制度

C .科学技术

D .文化

13、综合实践活动是( )。

A、选修课程

B、地方课程

C、校本课程

D、必修课程

14、人们在游览过“万里长城”后,在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是()。

A.情绪记忆

B.形象记忆

C.动作记忆

D.情景记忆

15、学校文化的核心是()。

A、学校的物质文化

B、学校的精神或观念文化

C、学校组织和制度文化

D、学校的非正规文化

16、高三学生小辉因一次模拟考试失败,就认定自己考不上理想中的大学,感觉前途无望,根据理性情绪疗法原理,小辉的这种不合理信念属于()。

A.主观要求

B.相对化

C.糟糕至极

D.片面化

17、促进人的全面和谐发展、促进社会进步。这种教育功能是()。

A.个体发展功能

B.正向功能

C.显性功能

D.隐性功能

18、有人认为教育投资是有效的生产性投资,这种观点主要反映了教育的哪种功能?()。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.生态功能

19、一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()。

A.高

B.低

C.一样

D.因个体的差异而不同

20、文化(精神文化)对教育的影响,最直接的方面就是()。

A、教育制度

B、教育规模

C、教育方法

D、学校课程内容

21、小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐,将其中的一罐倒进一个大杯子里,将另外一罐倒进两个小杯子里,然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可乐,并喃喃自语道:“还是大杯子的多。”那么,小新处于()阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)

1、教育对人发展的作用总是积极的。

2、全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

3、学生知识越多,说明学生能力越强。

4、液体智力属于人类的基本能力,它受文化教肓的影响较大。

三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)

1、简述自我效能感及其功能。

2、简述中学德育的内容。

3、何谓教学,中学教学有哪几项一般任务?

4、为什么教肓对人的发展起主导作用?

四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)

1、中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意,处于矛盾中。例如,有同学建议晓雯竟选班长,她也有此想法,但又担心班级事务繁多影响自己的学习;学校举行数学竞赛,她渴望参加,但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中,晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意;在专业选择问题上,她既想成为一名音乐家,又想成为一名心理学家。

问题:

(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。

(2)假如你是晓雯的班主任教师,你如何帮助她?2、田雨从一所师范大学毕业后,被某中学录用为语文教师,上岗后,她精神饱满,信心十足,相信只要积极学习教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中,田雨虚心向老师请教,向同事学习,还经常观看精品课课程,然而,期中教学检查后,她的教学效果并不理想,学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼,自己是师范院校毕业的,对工作非常敬业,并努力将教师的经验运用到了自己教学中,可为什么就没有取得理想的教学效果呢?她陷入了深深的迷惘中……

问题:结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因

并向田雨提出改进教学的建议。

参考答案

一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)

1、A

2、答案:A

3、D

4、B

5、D

6、B

7、C

8、答案:D

9、B

10、B

11、答案:A

12、B

13、答案:D

14、B

15、答案:B

解析:学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

16、C

17、【答案】C

18、B

19、A

20、答案:D

21、B

二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)

1、这种说法是不正确的。教育的功能按照作用的方向,可以分为正向功能和负向功能。也就是说教育对人的影响有积极的,有消极的,并不总是积极的。所以题干的说法是不正确的。

2、【参考答案】错误。全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展,并不是德智体诸方面的平均发展。

3、此题说法错误。知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织,是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是指直接影响个体的活动效率,并促使活动顺利完成的个性心理特征。知识是能力形成的基础,并能推动能力的发展,能力影响知识的掌握水平和学习进度。但是知识的掌握并不必然导致能力的发展,知识的掌握只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的发展,故上述说法不正确。

4、【解析】错。

流体智力是一种以生理为基础的认知能力,凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力,比如记忆广度等,在性质上即属流体智力。其特征是,对不熟悉的事物,能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。此外,心理学家们也发现,流体智力属于人类的基本能力,受教育、文化的影响较少。因此,在编制适用于不同文化的文化公平测验时,多以流体智力作为智力比较的基础。

三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)

1、答案:自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。

①决定学生对学习活动的选择和坚持性

②影响学生对待学习困难的态度

③影响学习任务的完成

④影响学习时的情绪状态等。

2、正确答案:((1)爱国主义和国际主义教育;(2)理想教育和传统教育;(3)集体主义教育;(4)劳动教育;(5)纪律和法制教育;(6)辩证唯物主义世界观和人生观教育。)

3、教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

中学教学的一般任务有:(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。(2)发展学生智力、体力和创造才能。(3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。(4)关注学生个性发展。

4、答案:学校教育,在一定意义上是一种特殊的环境,学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素,经过有目的的选择和提炼,按照人的发展特点,以系统化的形式作用于学生,对人的影响巨大而深远,其原因如下:

1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好

3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的咅种因素

四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)

1、(1)动机冲突是指一个人在某种活动中,同时存在着一个或数个所欲求的目标,或存在两个或两个以上互相排斥的动机,当处于相互矛盾的状态时,个体难以决定取舍,表现为行动上的犹豫不决的状态。动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。材料中晓雯即想当班长,又害怕耽误学习,既想参加数学竞赛又担心完不成班级规划的任务,这体现了对一个目标,既有吸引力又有排斥力,既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突,这属于趋避冲突。

(2)第一、首先帮助学生加强世界观和人生观教育,确立正确的行动目的自觉目的性是意志行动的重要特征,学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。对晓雯的教育,可以从确立远大的目标着手,合理处理好个人成长与集体成长之间的关系,从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。第二、组织实践活动,加强意志锻炼在学校教育中,日常的学习劳动和课外活动,都需要为达到一定的目的付出艰辛和努力,这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。对于晓雯这样优柔寡断的学生,要树立他们克服困难的信心和勇气,帮助他们学会审时度势,当机立断。第三、发挥教师的影响,给予必要的纪律约束,在学生意志品质的形成中,离不开周围的人和环境的影响,特别是在学校教育中,教师和班集体发挥着不可忽视的作用。对于晓雯这样的学生,教师自己首先在工作中要表现出目标明确处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。第四、启发学生进行意志的自我锻炼。要在学生的意志品质形成中真正发挥作用,还必须调动学生自己的主观能动性。在教育实践中,教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己,用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行,同身边的榜样相比较,找出差距,

迎头赶上;每天坚持记日记,反思自己的言行和思想,发现缺点,及时改正等。

2、(1)田老师之所以没能取得好的教学效果,其原因主要可以从以下角度来分析:

①从教学规律看,违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生,同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业,非常敬业,学习精品课程”,都只体现了教师的主导性,而忽略了学生的主体性。

②从教学原则看,违背了理论联系实际、因材施教(和量力性)原则。这三个原则,都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点,结合每个学生的不同特点因材施教,具体问题具体分析,将好到的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”,向他人请教,但都没有充分考虑自己班学生的特点,只是简单的模仿。

③从效能感角度看,没能及时激发学生的自我效能感。材料中田老师“精神饱满,信心十足”,说明其自我的教学效能感很高,但很可能没有注重激发学生的自我效能感,比如树立学习榜样,培养良好的情绪。

(2)给田老师的教学建议包括:

①根据课程内容不同,选择不同的教学方法。教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等。田老师应结合每堂课的具体内容,选择最恰当的教学方法。

②制定合理明确的教学目标。

③理论与实践相结合

④结合学生身心发展特点,因材施教,量力而行

⑤建立平等和谐民主的师生关系。

⑥激发学生的学习动机。学习动机是影响学生学习结果的重要因素,田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机,比如应创设问题情境,实施启发式教学。

⑦发挥学生的主观能动性

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