建筑装饰装修材料发展重点

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建筑装饰装修材料发展重点

作者：徐瑜杨康康

来源：《建筑建材装饰》2016年第06期

摘要：建筑装修装饰材料，又称建筑饰面材料，是指铺设或涂装在建筑物表面起装饰与美化环境功能的材料。随着中国经济的发展与人民生活水平的改善，中国的建筑装饰材料行业也获得了非常大的发展，而且在将来的发展趋势上有着跟传统方向不相同。

关键词：建筑装修材料；现状；发展趋势

中图分类号：F426.92 文献标识码：A 文章编号：1674-3024（2016）06-158-01

1.我国建筑装饰装修材料存在的问题

1.1生产规模广泛不大

中国的建筑装饰装修材料的生产企业规模广泛不大，这样会造成2个方面的影响：首先，每一批次产量太小造成单位产品的生产经过会消耗更多的资源，把生产成本增加，从而造成材料的市场价格太高，和进口材料比较价格优势非常小，在性能与质量不能达到进口材料水平的前提下性价比的优点不能展现出来；其次，随着建筑装饰装修项目规模愈来愈大，使得一个项目施工所要用到的装饰装修材料的量非常大，与此同时因为设备与生产工艺的局限性材料生产厂家只可以经过多批次的生产才可以达到项目对材料量的要求，而各批次间材料非常难确保质量上的相同性，这会严重影响装饰装修项目施工的质量与美观。

1.2产品质量不稳定，缺乏标准和规范

目前我国建材业的发展质量问题也相对严重，影响产品质量的原因关键有：首先，企业本身不注重产品的质量，生产中盲目追求利润，使用质次价低的原材料，产品的质量被严重影响了；其次，生产中的监督太过宽松，没有产生严格的监督机制，很多只是形式上的，没有真正落实；最后，国家缺少对于建材业有关的法律法规的规范，限制少，容易让限制少、质量差的商品流入市场。

1.3产品结构的发展不科学

尽管建材业的发展很快，但是发展的结构不科学，走的是粗放型的发展道路，消耗能量大，生产效率低。运输的成本高。同时产业的结构也特别不科学，有机材料占很大部分，跟国际的发展水平不相符，处于严重落后的现象。因此有必要和国际接轨，借鉴国际上优秀的生产经验，走出一条建筑装饰装修材料集约化发展的道路。

2.我国建筑装修装饰材料的发展重点分析

让学生自主发展自己的作文个性

让学生自主发展自己的作文个性 中学作文教学要打破传统观念、走出新路子、树立新观念、建立新模式，变要学生作文为学生自己要作文，让学生自主地发展自己的作文个性，发挥自己的作文特长，在浓厚的作文兴趣中，培养良好的作文习惯，逐步提高自己的作文水平。 自主学习是关注学生的主体性和能动性，由学生自主而不是受他人支配的学习方式。自主学习能够使学生自觉地为自己负责，积极主动地进行学习，让学生得到发展提高。因此让学生自主作文，能使学生自觉地进行作文训练，在训练中发展自己的作文个性。让学生自主学习，自主发展，不是让学生放任自流地自由学习和自由发展，而是在教师的精心组织和引导下进行自主作文训练，进行自主作文讲评，让学生更好地根据自己的爱好和特长发展自己的作文个性，提高自己的作文能力。 让学生自主发展自己的作文个性。实践经验证明，只要牢牢抓住引导学生自主训练和引导学生自主讲评两个方面，学生作文兴趣高，习作灵活多样，生动活泼，训练自觉积极，作文能力提高较快。 一、牢牢抓住让学生自主训练 1、教师在作文教学中，根据《标准》对中学作文教学的要求，根据备定的同期教学计划，组织引导 学生进行同题多向多样化习作训练 对同一个题目，同一个题材，不同个性的学生往往会有不同的思维和不同的理解和认识；对习作的主题的确定往往会各不相同，构思谋篇的角度不同，选择表达主题和情感的文体形式也会各式各样。在作文训练时，教师千万不可统一要求，统一主题，统一文体，甚至统一篇幅，用统一框死学生思想，捆住学生手脚，压迫学生进行僵硬的习作训练，而应鼓励和引导学生进行多向思维，自主选择体裁形式，进行多样化训练。这样，学生就会放开思想，活跃思维，根据自己的特点、特长自主思维，自主构思，自主设计，自主体裁，自主语言，自主表达，写出具有个性的习作。 2、在作文教学中，教师可让学生在通过同题多向多样化训练的同时，认真引导学生积极进行幻想与假想性写作训练 幻想和假设是一种与生活愿望相结合的指向未来的积极想象和对假设在特定情景中展开的拟真化想象。中学生思维活跃，幻想力很强，极富假想，经常引导学生进行幻想和假想思维及幻想性、假想性写作训练，既能有效地拓展学生的思维，又能有效地激发学生的写作兴趣，还能有效地提高学生的写作能力。

学生自主发展能力培养方案

学生自主发展能力培养方案为落实《职业院校管理水平提升行动计划》要求，我校研究制定一系列活动计划，根据计划设定了一下相关方案： 社团组建工作计划 为贯彻学校成立社团的相关文件精神，结合我部实际情况，经学校团委及领导决定成立社团。社团的成立需由专门的人负责，有乐于奉献的指导老师，固定的活动场所，完善的规章制度等。现我部社团成立计划如下： 1、结合我部实际情况，暂定成立6个社团，在社团建设有经验的基础上再成立其他社团。 2、要有专职教师担任社团的指导老师，必须在学校各部门统一领导下，完成社团的建设和管理。 3、由社团指导老师负责本社团的创建、组织机构建立、规章制度的制定以及社团成员入团的审核。 4、根据学校要求及社团情况规定活动时间、次数，每次活动必须有活动计划及总结，部里有指定教师负责社团的整体管理和资料收集。 5、社团建立之初，需要学校各部门的支持和帮助，需要必要的

经费保障社团活动的正常开展。 6、社团活动是教育教学工作的重要组成部分，是创建特色学校的基础，要强调社团活动的重要性，让社团活动正常有序开展。 7、定期召开社团成员会议，要确保社团活动的方向性。 8、拟定成立：街舞社团、书法绘画社团、读书社团 9、推荐社团教师： 10、社团近期工作： 召开创建社团相关教师工作会议 相关社团负责人制定社团章程、制度、并完善组织机构、以及活动开展方案。 在全校范围内招募社团成员，成立相关社团。 建设中专学生工作处 大庆市建设中专 开展“学雷锋月”主题教育活动方案 3月5日是学雷锋纪念日”，也是中国青年志愿者服务日。为大力弘扬雷锋精神和志愿服务精神，市教育局决定在全市中小学开展“学雷锋月”主题教育活动。我校针对活动要求制定如下方案： 一、活动时间 3月5日至3月31日 二、活动内容

加强学生自主管理 促进学生全面发展

加强学生自主管理促进学生全面发展 ————记翼城二中学生“八部制”模式 翔山脚下，滦水池畔，历来是大家眼中的风水宝地，这里山青水秀、物华天宝，人杰地灵。拥有翼城县唯一的一所完全中学——翼城县第二中学。 近年来，学校以“相信每位教师都愿展示自我，相信每个学生都能成人成才”为办学理念，在实践中坚持把更新教育理念，强化学校管理，提高教学质量作为推进学校工作的中心环节，常抓不懈。通过这几年的努力，学校的各项工作都发生了极大地变化，取得了家长朋友和社会各界的一致认可。尤其是实行了精细化管理，各班成立了八部，实行八部自主管理，学生们各司其职，个个都是学校的管理者和各项制度的践行者，学校也因此呈现出了一片“自动自发”的局面。回顾这几年的奋斗历程，我们明白管理的根本在于培养学生的自主意识，并不是一味的打压限制。 许多的教育资料调查显示：现在的中学生多数是独生子女，娇生惯养，自我意识过于膨胀，依赖性很强，缺乏相应的自我管理能力和团结协作意识，心理素质较差，责任感淡漠。同时，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当是班级的主人，是班级这个小家的家长，无论任何事情、任何问题都应该由班主任解决，班级大大小小的事务都应由班主任来管理。在这种管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的

个体，而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。无疑，这是老师、学生、家长所不愿接受的教育“成果”。我们学校也一样面临着这样的一些个体，遭遇着同样的境况，如何才能打破这样的纠结，那就必须实现学生管理上的创新，就必须改变观念，推行学生自主管理。通过不断地研究摸索，我们制定出了在学导处和团委的组织下，结合学校实际成立了学校学生会，下设八部，各班成立各自小八部的八部学生自主管理模式。 八部具体构成如下，学生会设主席团、秘书处，下设学习部、公寓部、文体部、健康利益部、餐饮部、纪律安全部、卫生部、监察部八个部。学生会设主席一人，副主席二人，秘书长一人，副秘书长二人，各部设部长一人，副部长三人，委员为各班八部部长，学生会干部要经常听取其他同学的意见，既要向学导处，团委请示、报告工作，又要独立负责解决自己职责范围内的问题，学生会实行由学导处、团委和学生会主席统一领导，各部分工合作的制度，各部直接领导相对应的各班八部。 一、加强学生会八部委建设，确保管理质量 我们的学生会是全体学生自我服务、自我管理、自我教育、自我发展的学生组织，为进一步加强学生会干部队伍建设，丰富校园文化内涵，扩充校园生活力量，进而为同学们提供一个锻炼自己能力，施展自己才华的机会，在学导处以及全体老师的全力支持和精心指导下，按照“公开、公平、公正”原则，根据热爱学生工作，富有激情，有创新灵感，执行能力强；学习成绩良

个人贷款申请材料清单

个人贷款申请材料清单 一、借款申请人需提供材料： 1．有效的身份证件原件及复印件； 2．户口簿或有效的居留证件复印件； 3．婚姻状况证明材料复印件； 4．借款申请人还款能力证明材料 （1）证明借款人经营收入的材料，包括股东分红决议、纳税证明等； （2）证明借款人有稳定工资、薪金收入的从业证明或收入证明：包括工作证明、职称证明、雇主证明、收入证明、至少过去三个月的工资单、工资卡或存折、住房公积金缴交清单、个人所得税完税凭证、个体业主的营业执照及纳税凭证等； （3）证明借款人有其他收入来源的材料，包括房屋租赁合同、金融资产的利息收入清单等； （4）证明借款人及家庭资产情况材料，包括房产证、存单、股票、债券等（该项作为借款人还款能力证明的补充）。 5．学历证明、专业技术职称证书复印件； 6．个人从业经营历史及家庭情况介绍； 7．在江阳联社重湾分社开立的个人结算账户证明资料； 8．借款人的负债情况明细。 用途：个人生产经营贷款： 1．营业执照、经营许可证等可以证明其从事生产经营的相关资料复印件； 2．共同经营人的有效身份证明复印件；共同经营的合同或协议； 3．经营纳税证明复印件。 4.贷后支付购货的发票或收据等。 用途：个人消费性贷款： 1.购房：借款人已签订的合法的《购房合同》、首付款发票（不低于40%）、 贷后支付购房款的发票或收据等； 2.装修：房屋装修合同、清单、装修的地点（产权证）、首付款证明、 贷后支付装修款后的装修发票或收据等； 二、担保材料 （一）抵押方式 1．抵押人为自然人的，应提供下列材料： （1）抵押人及配偶的有效身份证件（居民身份证或其他有效居留证件）和结婚证； （2）抵押人的居住证明（户口簿）； （3）抵押人及配偶同意提供抵押担保的书面文件。 以共有财产抵押的，还应有全体共有人同意以该财产设定抵押的书面文件，抵押人为全体共有人。 以按份共有的财产抵押的，还应有抵押人对该财产占有份额的证明及其他共有人同意抵押人以其所占份额设定抵押的书面文件。

学生全面自主发展案例

学生全面自主发展案例 张羽中班级管理中，老师就好似一只领头羊，如果这只“领头羊”带路带不好，后面的“羊群”就会走错道，到处乱窜乱跑，整个班级就没有一点凝聚力。在一项活动中，使我深深体会到：在工作中要充分 相信学生，大胆放手，激发学生的主体意识，增强班级凝聚力。 学校要举行一次足球比赛，要求每班选出男女各10人，守门员 一人。选哪些同学呢？我思量再三，决定来一次权力下放，让体委组织同学民主选人。但心里很是没有底，人员选不好，比赛可就先输了一半。我宣布了消息之后，学生们很兴奋，我想每个人都希望得到别人的信任，学生也是如此，他们希望老师尊重并理解他们。我再三嘱咐体委要认真组织，注意安全。两天后，体委主动向我汇报了他们的进展情况，出乎我的意料，男生守门员是个子又矮又小，平时学习、纪律都不好，他能行吗？我想说“不行”，可又一想这是学生自己 选择的，应充分相信他们。比赛安排在一个下午第二节课，我怀着忐忑不安的心去观看，心里已经想好了失败后该怎样安慰他们：胜败 乃兵家常事嘛！意想不到，居然赢了，成功的喜悦写在每一个同学的脸上，就像花儿一朵朵绽放。突然，我想起那个我认为不称职的守门员，不禁问了一句，这下同学更乐了：“他判断准确，动作特灵活，……”体委说：“老师，你不知道，他平时就这样，我知道他准行。”我真庆幸当初虽然作出错误的判断但没有做出错误的举动，如果我当时武断的换掉那位守门员可能结果就不会是成功的。

后来在班级工作中，我不是包办一切，事必躬亲，而是放心地让学生自己去处理问题，完成任务，我将很多管理权力下放给了班干部，实行民主管理、全员管理，班务工作都由班委会组织学生设计、自主完成。如果遇到不能克服的困难，我才为他们出谋划策，充当顾问。我不断激发学生的发展需求，满足学生的发展欲望，为学生的自我发展提供平台，我对学生说，结果不一定重要，关键是主动参与，过程才是最重要的，只要尽力了，即使没有为班级争得任何荣誉，甚至是倒数第一，同学们和我也不会责怪。为了让每一位学生得到发展，凡是班上或学校组织的活动，我都让学生积极参与，并且特别注重鼓励那些性格比较内向、很少有机会展示才能的学生参加。 信任就像一座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础

让学生在自主自律中主动发展

让学生在自主自律中主动发展 郭桥中心小学 马金霞 二00八年七月

让学生在自主自律中主动发展 班级管理工作是一门艺术。作为班级管理工作的核心人物——班主任来说，班级管理的好坏，直接关系着学校工作的成败。那么，如何建立一种更为科学高效的班级管理思路呢？在多年的班主任工作中，我意识到只有充分发挥班主任的引导作用，班级工作尽可能让学生参与、主持和管理，才能使全班学生“动起来”，人人得到锻炼的机会，成为主动发展的“小主人”。 一、班级工作“我能说” 教师和学生是班集体的重要组成部分，教师是这个集体的组织者、指导者和参与者，因此，作为班主任，要更新教育观念，淡化权威意识，增强服务意识，建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的育人环境，形成一个无拘无束的“表现”空间，让学生能积极思维，敢于表达自己的想法、建议，勇于标新立异，充分发挥自己的主体性。那么如何营造民主、和谐的师生关系呢？我认为： 1、树立平等意识。 把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人。在平时的工作中，我们要以平等的姿态走近学生，尊重学生，以赢得学生的尊重。尤其当学生发表个人见解时，教师要认真倾听，给予反馈或支持，如“你的建议非常合理”、“你的方法非常有创意”、“我们班为有你这样一位关心集体的同学而自豪”、“你还有什么更科学、合理的点子吗？”等等。

话虽然简单，但足以让学生甩开包袱，对教师敞开心扉，有什么想法和见解自然大胆地表达，大胆地说。 开学初，我组织学生制订班级工作目标计划，先让学生根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，开展“我为集体做什么”的讨论，在此基础上再制订出切实有效的班队工作计划，从而使学生较好地完成知规懂规的过程，在班级中找到自己的服务岗位，并以此规范自己的言行，争创优秀班集体。 2、树立服务意识。 学生是班级的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力。班主任是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，但决不是“工头”。当学生在班级工作的过程中遇到难解决的问题，提出自己的看法时，教师不可冷漠轻视，要因势利导，及时给予帮助。这样学生遇到困难与问题，才愿意对老师说。 3、树立民主意识。 班主任不能以“知识权威”、“管理权威”自居，应当努力提高自身的教育学、心理学素养，培养自身人格的魅力。要营造一种平等、民主、和谐和愉悦的教育氛围，用探讨、商量式的口吻与学生交流，使学生敢于参与，乐于参与班级工作。要鼓励学生、相信学生，让学生在高度民主的氛围中发表搞好班级工作的见解，畅所欲言。 二、班级工作“我有点子”

引领教师专业成长促进学生自主发展

引领教师专业成长促进学生自主发展 ——铁匠小学课堂教学活动月方案 一、指导思想 优化的教学过程是提高质量的保证，是生命成长的基石，是个性张扬的平台。“关注过程，关注生成，关注发展”是新课改下的课堂教学改革的出发点与落脚点。几年来，我校以提高课堂教学效率为目标，大力实施了课堂教学改革，广大教师认真学习新理念，扎实实践教学策略，课堂面貌有了明显的改观。为进一步更新教育教学理念，深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体教师创设一个展示自我的平台，以促进大家相互学习、共同成长。学校决定在全体教师范围内开展以“引领教师专业成长促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动，特制定如下实施方案。 二、活动宗旨 以课堂为主阵地，整合教学资源，深化学校特色；聚焦课堂教学，提高教学效益；深化校本教研，促进教师成长。 三、活动目标 通过一个月的课堂教学研讨活动，达成以下四个层面的目标：一是每位教师的课堂教学水平在原来的基础上都有提高；二是每个教研组都有优质高效课堂的典型教师和典型经验；三是每个级部都形成浓厚的研究课堂教学的氛围；四是课堂教学效益有较大提高，能够促进教育教学质量的全面提升;五是鼓励骨干教师凸显教学特色，带动教师队伍迅速成长。

四、实施步骤 第一阶段：制定实施方案与宣传动员阶段（2010年9月） 根据学校发展需要，制定适合学校教育教学实际的《铁匠小学课堂教学活动月方案》，然后召开会议，使全体教师明确此次活动的意义，了解活动的要求。 第二阶段：活动开展阶段（2010年10月） 学校将课堂教学活动月的系列活动与校本教研、校本培训有机地结合，在活动过程中注重发挥专家与骨干教师的引领、示范和辐射作用，认真组织读书学习、名师引领、教学研讨、百家讲坛、教师沙龙等活动，鼓励教师要立足课堂，广泛学习、积极探索、深刻反思、及时评价、迅速成长。 活动一：百花开放 时间：2010年10月中上旬 地点：各班教室 参加人员：全体任课教师 组织人员：林炜钧王涛聂章树苏健舒福应聂巧吴开武 活动目标：人人参与课堂教学研究，活动结束后每位任课教师的课堂教学水平都有较大提高，以达到整体推进课堂教学改革的目的。 活动办法： 1、每位任课教师认真研读课标、研究学生、研究教材、研究课堂，围绕“自主互助学习型课堂”进行积极有效的探索，不断形成自己的教学风格。在此基础上设计一节研讨课，由教研组长确定讲课时间和地点，并

个人贷款申请材料清单两篇.doc

个人贷款申请材料清单两篇 第1条 个人贷款申请材料清单个人贷款申请材料清单一、客户基本材料(一)一般客户需提供材料1。有效身份证件的原件和复印件； 2.户口簿或有效居住证复印件； 3.婚姻状况证明材料复印件； 4.证明借款人还款能力的文件(1)证明借款人营业收入的文件，包括股东分红决议、完税证明等。； (2)证明借款人有稳定工资、工资收入的就业证明或收入证明包括工作证明、职称证明、雇主证明、收入证明、至少三个月工资、工资卡或存折、住房公积金缴费清单、个人所得税完税证明、营业执照和个人业主完税证明等。； (3)证明借款人有其他收入来源的材料，包括房屋租赁合同、金融资产利息收入清单等。； (4)借款人及其家庭资产的证明材料，包括房产证、存单、股票、债券等。(本项目作为借款人还款能力证明的补充)。 5.文凭、职称证书复印件； 6.工作证明材料的副本； 7 .在信用社开立的个人结算账户凭证； 8 .信用社规定的其他信息。 (4)生产经营个人贷款。营业执照、营业执照等。能够证明其从事生产经营的相关材料复印件；

合营者的有效身份证明复印件； 3.营业税完税证明复印件。 2 、担保材料(1)担保方法1。法人、其他组织为担保人的，应提供以下材料:(1)年度营业执照、税务登记证、组织机构代码证。 特种行业还必须提供特种行业营业执照； (二)法定代表人(负责人)身份证明及签名样本或印章； (3)法定代表人授权书、授权代理人身份证明及签名样本或印章； (四)章程或企业组织文件(原件及复印件)； (5)信用卡及最近一年的年检证明(未申请信用卡的担保人除外)； (6)最近三年经财务部门批准或经会计(审计)事务所审计的财务报告、审计报告和近期报表。 成立不满三年的企业应当提供自成立之日起的年度和近期报表； 经财务部门批准或经会计(审计)事务所审计的新设法人前三年主要股东的财务报告和审计报告(如有)，以及背景、的新设法人的验资证明；小企业可能不提供审计报告；(七)或有负债清单及情况说明； (八)农村信用社认为需要提供的其他材料。 2.有限责任公司、股份有限公司为保证人的，还应提供以下材料(1)董事会或股东大会根据公司章程作出的提供保证的决议；

顺其自然 让学生自由自主的发展

顺其自然让学生自由自主的发展 下仓镇望墩小学郭会 摘要 本文通过比尔盖茨、老子以及韩国很受欢迎的自然育儿法为例，来阐述不论在生活中还是教学中，都应尊重孩子的天性，尊重孩子的兴趣和爱好，家长和教师只需要给予适当的引导，让其能顺其自然、自由自主的发展。 关键词：顺其自然自由自主无为而治 看到顺其自然，不禁想到老子最早倡导的----无为而治。顺其自然求发展，道似无为却又为。他要求统治者不作为，顺其自然。由此，我们可将它的内涵进行拓展：没有命令和强制，只有期盼、坦诚和赞赏，使得学生在自然中受到影响，有意无意的去调节自己的目标和行为向着更高的方向前进。老师仿佛什么也没做，却能够使得学生向着好的方向迈进，真是“无为”胜“有为”。记得，司马迁曾评论道家学术说，到家宣传无为实乃无不为，方法中无不体现顺其自然的原则。教育家陶行知先生也认为，孩子的成长和发展需要一个舒适、宽松并且开放的积极环境。需要父母和教师遵循孩子的天性来引导、迎接孩子的未来。遵循孩子的天性，可能创造出来的价值远远超越控制和命

令。 世界首富比尔盖茨也许就是一个很好的例子。1998年比尔盖茨中学毕业，很想到哈弗大学读书，当然这这也是父母的愿望。可是在面对专业的选择时，父母与儿子发生了分歧。父母希望他能继承父亲的职业----律师，可是比尔盖茨却对数学和计算机有着浓厚的兴趣和激情。在他自己的坚持下，最后选择了自己热爱的专业。可谁都没想到，一年后，比尔盖茨却要离开哈弗，选择自己开一家计算机公司。父母虽然激烈的反对，可最后还是选择尊重自己的孩子。之后的故事，我想都家喻户晓吧。不管是父母的尊重还是自己的坚持和热爱，都说明了，顺其自然和自由自主的重要性。作为家长和老师，都希望自己的孩子和学生出类拔萃、成龙成风。要是真正的疼爱自己的孩子就该让他顺其发展，自由自主的去开拓自己的价值和人生。 最近，在韩国的父母中间，有一种教育方法很受欢迎而且普遍扩展它的影响力，叫做“Nature(自然)育儿法”。它开始受到广大父母的重视，并渐渐流行起来。所谓“自然育儿法”，核心就是将孩子的生活、教育、游戏等都尽可能回归自然，最大限度地使孩子在自然的状态下成长。如今的社会在不停地进步，人也慢慢的变得娇贵。大部分的父母总是不舍得让自己的孩子离开自己半步，白天担心会摔着碰着，或者弄脏了衣服，有细菌感染，从不让自己的孩子玩泥巴沙子，尽管到了海边也不会让他自由的玩耍。更不用谈让孩子参加一些冒险的游戏或者活动了。有些父母乃至于让自己的孩子和父母同床到大学。怕他冷着渴着。束缚着孩子的天性和自由自主的发展。又有些父

线束用材料有害物质规定1

KFS001-2007 1.目的： 本标准为线束原材料采购、检验以及产品在有毒有害物质含量控制方面提供依据。 凡对有毒有害物质有要求的，均不得超出本标准的规定值。 2.适用范围： 适用于线束所有原材料、辅料、包装材料的采购、检验。 包括：电线（一般性电线、绞合线、屏蔽线、电缆线、ABS专用线、易熔线、耐高温电线）、插接器、插接件、橡胶件（防水栓、盲栓）、波纹管、 PVC塑料管、热缩管、黄蜡 管、电碳套管、工业塑料布、硬质管、洗涤水管、海绵胶带、PVC电器胶带、绒布胶 带、电工胶布、双面胶带、包装箱、打包带、继电器、保险片、PVC板材、扎带、卡扣、 塑料/金属支架、二极管、蓄电池接头、紧固件、灯泡、焊料、标签等。 3.定义 有毒有害物质------是指相关法律法规所规定的，在特定产品中不得含有的成分。4．有毒有害物质含量要求 4.1对一般产品及原材料要求如表1 5.对供应商的要求 5.1所有供应商，提供给天海的原材料或产品中，有害物质含量不得超过表1的规定值。且 所有供应商有义务对自己的原材料及外购件做好有害物质的管理、控制工作。 5.2所有供应商，在生产供给天海的原材料或产品时，绝对不能添加含有表1 列出的有害

KFS001-2007 物质。 5.3所有供应商，在供货时应预先或同时提交《有害物质检测报告》或《有害物质声明 书》；在生产工艺或过程改变时。必须通知天海并重新提交《有害物质检测报告》或《有害物质声明书》。 5.4对于产品、总成来说，《有害物质检测报告》必须包含生产该种产品的所有原材料； 例1：镀锡绞和线——包含皮线、导线以及导线上镀的锡三种《有害物质检测报告》。 例2：防水护套——包含卡子（如果有）、密封圈（堵）、护套、金属件（铜件、钢 卡：如果这些金属件还有镀层，那么还应分为基体和镀层）的《有害物质检测报告》。5.5如果天海有特殊要求时，按特殊要求执行。特殊要求将另行书写或附加协议。 注：附《有害物质声明书》格式一份，使用各方可以更改内容，但不能低于本标准要求。 6.对检验的要求 6.1供应商供应原材料、产品时，必须提交《有害物质检测报告》或《有害物质声明书》。 6.2对于天海特殊要求的，必须提交本年度的《有害物质检测报告》。 6.3不能满足6.1或6.2的要求时，将不予检验。 7.生产要求 对有害物质有要求的产品，直接出口到欧盟的产品以及客户有特殊要求的产品，工程部需在产品图纸及BOM、材料标准、工艺等相关文件中体现出来，物流、生产、质量按要求进行生产。 8.罚则 如因供应商供应的原材料、产品中，含有超出欧盟两个指令（ROHS&WEEE）标准而导致产品在市场上被罚款、扣货及退货等经济及（或）法律纠纷时，相应供应商必须赔偿所有经济损失及承担相应的责任。 9.涉及其它法律法规 本文件起草时，仅参考了欧盟及我国的要求，为此，凡涉及其它法律法规，均由工程部在产品图纸及BOM、材料标准、工艺等相关技术文件中体现出来。物流、生产、质量按要求执行。

发展自主学习能力,让学生快乐学习英语论文

发展自主学习能力，让学生快乐学习 ———一堂英语Project课的教学启示 【摘要】根据人类知识习得的规律，只有知识接受方在学习过程中能有所实践和体验，知识及技能才能被真正习得。同样，在英语教育教学过程中，要分析被教育对象的不同特点，重视学生个性的发展，把英语教学过程转变成学生能参与、实践、体验、交流和展现的舞台，帮助他们创造成就感，才能让他们“快乐”地学习。在这样的教学过程中，教师虽不是舞台的主角，但却发挥着更为重要的作用。他需要及时观察和洞悉学生在学习过程中暴露的问题和困惑，适时地去引导和教育学生，实现教育做人和教学知识的实效性。 【关键词】体验学习；自主学习；研究性学习成果展示 一、引言 可能有同行在探讨教学工作的时候，谈到的最大困惑要数“教育主体学生缺乏对学习英语的兴趣，从而对待学习不够主动”这个问题了。仔细思考之后，发现原因还是出在我们一贯的传统教学方法上。“满堂灌”的教学方式不仅磨灭了学生对教学内容主动接受的兴趣，而且还忽视了对学生个性发展的培养。另外，缺乏主动参与，没有体验和探究的学习过程也不会给学生带来真正意义上的知识习得。正如法国大教育家卢梭提倡的教育应当“归于自然”，我们必须要重视教育对象的成长和发育过程，而且还必须要注重他们习得知识的自然过程。所以，只有将一些教学内容设计成为体验性的学习活动，鼓励全体学生在整个教学活动中去体验、实践、参与、合作与交流，才能帮助他们获得语言的习得，实现语言

综合运用能力的提高。学习过程中和谐的人际交往，学生自己的主动探究性学习以及学习成果展示时得到的老师的肯定和评价，都会有助于学生自觉形成自主学习的能力，并且真正做到快乐学习。 那么，如何将教学内容设计成为一个体验性的学习活动？如何激发学生的兴趣，做到真正乐于学习？我们又将如何帮助学生将良好的乐学状态保持和延续下去呢？下面就以具体一堂课的设计准备、课堂实录、课后拓展等实践工作为依据，谈谈如何在日常教学过程中培养学生自主学习能力，发展学生不同个性，从而让学生快乐学习。 二、一堂实践课 1）、设计准备 教学内容：高一第一模块Unit 4 Earthquake 第三课时的Project 教学目标： 1、教育学生了解地震前、中、后的相关常识及生命安全教育 2、指导学生学会用不同手段和工具收集、分析和处理资料 3、鼓励学生学会合作和交流学习 4、训练学生运用英语进行交流 设计思路和依据：新<<英语课程标准>>指出，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语教学的主要任务之一就是为学生的终身学习和发展打下良好的基础。新进入高中的这些学生，语言运用能力较弱，而且几乎不具

最新我对学校自主发展的认识

我对学校自主发展的认识

“自主发展”作为一种新的教育思想和教育教学改革实践，其含义 和本质规定性是什么？ 一、自主学习自主发展的概念 所谓自主学习自主发展，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，使他们实现自主发展的习得实践活动。学生是学习的主人，是教育的主体，是学校的活动主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；学生实现自主发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求；教师是学生学习的指导者、帮助者，教师的一切活动都要以学生的学习为中心，为实现学生的自主学习、独立思考、研究探索提供指导和帮助。自主学习理论强调指出，学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。 教师是学生学习的指导者、帮助者，是学生发展成长的示范者、导航者，教师的一切活动都要以学生的学习和发展为中心，为实现学生的自主学习、独立思考、研究探索、自我激励、自我约束、自我发展提供指导和帮助；教师不仅要重视学生的自主学习，更要重视学生的自主发展；教师既要了解每一个学生长远的发展目标、未来的远大理想，更要了解每一个学生当前学习、生活、交往中最紧迫的需要、要达到的近期目标；教师不仅要帮助学生学会学习，更要帮助每一位学生持续地确立近期的努力方向和发展目标，不断地给他们以鼓励，促进他们实现自主发展。这是指狭义的自主学习。自主学习自主发展，是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主发展的习得实践活动。包括学校教育、家庭教育、社会教育和个人自学在内的一切有目的有选择的学习活动。 教育是人们自主学习自主发展的习得实践活动，学校教育是学生在教师的指导下自主学习自主发展的习得实践活动。在当今知识经济社会、信息化社会、学习化社会中，学校教育的根本目的是使受教育者成为自主学习自主发展的人。 自主学习是一个过程，是学习者实现自主发展的基础和手段；自主发展是自主学习的目的，是自主学习的动力源泉，是检验自主学习的客观标准；没有自主学习，很难实现自主发展，自主发展就会成为无源之水、无本之木；不强调自主发展，学生的学习就会成为盲目的没有方向和目标的学习，就会失去动力源泉。因此，自主学习、自主发展是一个整体。 “自主发展”强调如下几点：第一，学生是学习的主人，是自己发展的主宰；第二，学生的学习必须是自愿的主动的，应有强烈的学习愿望和学习要求，而不是被动的、被强迫的、不情愿的；第三，学生的学习逐步由盲目走向自觉，学会学习，特别是学会研究性学习、

新课改中如何促进学生的发展

新课改中如何促进学生的发展 新的课程改革要求教师转变教学观念、有新的教学方法，培养学生的自主探究自主学习的能力。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？现将我在教学工作中的几点体会做如下总结： 一、让学生自己去发现问题 在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深刻。极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。教师应培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质。 二、给学生提供想的机会 1．大胆猜想。 让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。例如，教学“长方形面积计算”时，板书课题后问学生：“看到这个课题后，你们想知道什么问题？”学生们争着说：“长方形的面积怎样计算，需要知道什么条件？”这就促使学生积极寻求解决长方形面积计算的方法、途径。 2．充分的思考。 每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留出一份自由自在进行思考的空间。勤于思考使学生们品尝到了成功的喜悦！ 三、让学生想说就说 语言是思维的物质外壳。语言和思维的发展又是密切相关的。而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。针对这种情况，作为教师首先不断鼓励学生使他们敢说、爱说，怎样想就怎样说，说错了再重说，培养学生慢慢学会说话。其次，课堂中还应充分利用讨论的机会，锻炼学生去说。再次，在教学过程中，一些简单的例题可由学生模仿老师到讲台上给大家讲解，说说自己对知识的理解，为什么这样理解，表达出自己的思维过程。 四、放手让学生去做 好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。

有毒有害物质检测

有毒有害物质检测 检测概述 有害物质是指人类在生产条件下或日常生活中所接触的，能引起疾病或使健康状况下降的物质。通过检测对有毒有害物质进行管理控制，确保采购的原料和加工制造的产品能够符合不含有毒或低毒环保要求及各国环保之法律法规，使产品走进国内外市场，并能满足客户要求及环保发展的趋势。 科标检测出具专业资质认证的有毒有害物质检测报告。 检测产品 食品及接触材料、玩具及儿童用品、服装/箱包/鞋类、汽车材料及零部件、金属矿产、石油化工、高分子材料、日用消费品、包装材料、建材/装饰材料、土壤、水质等。 重点检测内容有：重金属检测、卤素检测、UV测试、五氯苯酚检测（PCP）、铅含量检测、Phthalates (邻苯二甲酸酯)检测、富马酸二甲酯(DMF)检测、偶氮检测、PFOS/PFOA 检测、甲醛、苯、TVOC、氡检测、黄曲霉毒素检测、塑化剂检测、农药残留检测、食品添加剂含量检测、ELV检测及雾化检测、VOC检测、多环芳烃（PAHs）检测、荧光剂检测、ROHS/REACH/SVHC/POSH/WEEE/检测、固体废物危险品废物检测、固体废弃物、液体废弃物、环境噪音等。 检测项目 1.重金属检测 ⑴检测范围：铝、锑、砷、钡、硼、镉、铬(III)、铬(VI)、钴、铜、铅、锰、汞、镍、硒、锶、锡、有机锡、锌； ⑵法规有：EN71-3、RoHS（重金属四项）及各类产品中重金属物质限量； 2.RoHS ⑴检测项目：铅、镉、汞、六价铬、多溴联苯PBBs、多溴联苯醚PBDEs； ⑵检测领域：单个产品单位置或多位置检测、整机检测（如手机、电脑等整体检测）； 3.国推RoHS 铅、镉、汞、六价铬、多溴联苯PBBs、多溴联苯醚PBDEs、国家规定的其他有害物质； 4.REACH法规（REACH高度关注物质SVHC检测） ⑴详见：第一至第十一批SVHC候选物质清单； ⑵检测领域：电子电气产品、玩具、纺织品、家具、汽车及零部件等向欧盟出口的产品； 5.多环芳烃（PAHs） ⑴检测项目：苊、苊烯、蒽、苯并（a）蒽、苯并（b）荧蒽、苯并（j）荧蒽、苯并（k）荧蒽、苯并（ghi）苝（二萘嵌苯）、苯并（a）芘、苯并（b）芘、屈、二苯并（a, n）蒽、荧蒽、芴、茚苯（1,2,3-cd）芘、萘、菲、芘； ⑵PAHs测试方法：ZEK 01.4-08，德国消费品18项PAHs；国标及国际标准相关标准； ⑶检测领域：电子电气类、橡塑类产品、油漆涂层类产品、包装材料、玩具、容器材料、皮革纺织制品、木制品等。 6.VOC（挥发性有机化合物） VOC即挥发性有机化合物，对人体健康有巨大影响。当居室中的VOC达到一定浓度时，短时间内人们会感到头痛、恶心、呕吐、乏力等，严重时会出现抽搐、昏迷，并会伤害到人的肝脏、肾脏、大脑和神经系统，造成记忆力减退等严重后果。 ⑴种类（包括，但不限于以下种类）：环己酮、异佛乐酮、甲醇、乙醇、苯酚、丙酮、乙酸乙酯、苯、正丁醇、甲基异丁基酮、醋酸正丁酯、二甲苯（邻，间，对）、甲苯、苯乙烯、1，2-- 二氯苯、苯乙酮、甲乙酮、异丙醇、二氯甲烷、三氯乙烯、乙苯、正己烷、2-甲氧基乙酸乙酯

以适合的评价促进学生自主发展

以适合的评价促进学生自主发展 ——期末学生综合素质评价单的构思与设想 设计理念： 心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏和赞美。”在全面实施素质教育的今天，教师对学生的评价具有重要的导向作用，激励、肯定性评价能让学生变得自信、奋进，批评、否定性评价则会让学生变得自卑、颓废。以适当的评价可以促进学生自主发展，所以就要对学生在学期末进行综合素质评价。学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到标准的重要举措。我校就以学校评价为主体，以学生的实际表现为依据，采取多样化的评价方法，全面反映学生的综合素质状况。 结合学校的办学理念，我校的综合素质评价单强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主题发展。 办学理念：让每个学生都得到发展 校训：爱国立志勤奋好学 校风：和谐发展快乐同行

教风：敬业爱生厚德博学 学风：自主勤奋探究创新 学校LOGO： 1、校徽图案是“梨园”二字的首字母的变形体，看似一位温婉、美丽、而又坚韧的女子手拉一个稚嫩、天真、可爱、谦逊的孩子，它象征着，我们的老师与孩子手拉手，无私托起社会教育的重任，体现了我们老师甘为人梯的奉献精神。让人感到这是一所以学生为本、以师立校、以德塑魂的学校。 2、校徽外环是新村镇梨园完全小学的汉语文字和拼音。 3、校徽以绿色为主。绿色象征希望、和平、美好、健康、快乐、生机勃勃。预示着新村镇梨园小学全体师生和谐发展，快乐同行，自主勤奋，探究创新的校园风貌。 板块内容： 从以下几方面设计我校的综合素质评价单： 一、寄语家长和学生 （一）寄语家长：1、感谢家长对我们工作的支持，因为我们的教育离不开家长，如果出现什么问题，家长都能和老师及时沟通和交流，让我们得以改正工作中的不总。2、提醒家长，在假期中保障孩子安全、督促孩子假期学习。

给学生自主发展的空间

给学生自主发展的空间 --安庆四中综合实践活动课程实施设想 为保障和促进我校综合实践活动课程的正常开展和有序发展，学校确定分管校长负责，教导处主抓、信息中心组协助，教研组重点落实的课程实施管理网络，在此基础上将成立综合实践活动教研组。根据校教育教学计划，结合我校实际特制订如下工作计划。 Ⅰ、理论依据： (一)综合实践活动课内容、任务： 《基础教育改革纲要（试行）》明确指出：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生社会责任感。在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力。”综合实践活动课与学科课程领域有着本质的区别。它作为基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的新的课程形态，是我国新一轮基础教育改革的亮点。 (二)综合实践活动课的性质： “在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课是最高的课程，它不是其它课程的辅助和附庸，而是具有自己独特功能和价值的课程，与其它课程具有等价性和互补性。与其它课程相比，综合实践活动课具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性。”“综合实践活动课是国家课程，同时也是地方指导和学校开发和实施的课程。它强调学生的亲身经历，引导学生在活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展实践和创新能力，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的体验和个性化的创造性表现，对学生进行多元化评价，追求活动过程和结果的开放性，关注活动中新的目标的不断生成，让学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，成为尊重学生兴趣爱好，为学生的自主性成分发挥开辟广阔的空间。”知道了这些，我们这些一线的教师，才能切实地转变课程观，养成反思的实践能力，创造性地做好工作。 (三)综合实践活动课程目标： 综合实践活动的确定要依据三个方面：一是学生终身发展的需要；二是社会发展对中学生的基本要求；三是科学技术发展的需要。具体目标可细化为五个方面：1、让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验；2、让学生在活动中形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，培养学生对自然的关爱、对社会关注和对自我的关心，发展学生的责任意识；3、让学生形成从自己周围的生活和自身的经验中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；4、让学生在活动中综合运用所学的知识，培养创新精神和实践能力，并从中认识到知识的价值、学习的意义；5、让学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 (四)综合实践活动课程的学习方式 1、课题探究的研究性学习

EDXXRF检测有害物质规范最全版

1 目的 本要求规范了工厂的XRF分析人员、测试样品、XRF设备（含软体）、及XRF测试操作等方面的要求，以提高工厂XRF分析结果的准确性及可靠性，确保工厂及供应商交货之HSF产品符合客户要求。 2 范围 本公司产品自设计、零部件采购、生产、成品出货及供货商提供给本公司之零部件，及本公司委托外包厂商制造之产品、零部件皆函盖之。 3 参考资料 电子电器产品中有害物质检测样品拆分通用要求GB/Z 20288-2006 客户规范 4 定义 4.1 XRF：X射线荧光分析仪。 4.2 HSF：无有害物质。 4.3 均质材料：指不能通过机械手段进一步拆分为不同材质的材料，均质材料各部分的组成均相同，例如各 种陶瓷、玻璃、合金、纸张、木板、树脂、塑胶及涂料等。 5 作业程序与权责 5.1 人员要求 设备使用人员需定期进定义教育训练，所有与XRF检测分析人员应按照教育训练计划进行适当的内部或 第三方培训及必要的考核。考核合格人员需取得合格证书。 5.1.1 人员资格 检验操作人员需具备高中或同等学历（含）以上学历，或有累计2年以上类似检测设备操作经验， 且经培训合格并取得合格证书。实验室主管需具备大专（含）以上学历，且已累积3年以上检测设 备操作经验或2年以上实验室管理经验。休假超过两个月的人员，需经重新培训后才能上岗作业。 5.1.2 人员培训 5.1.2.1 XRF相关人员培训方式可为内训、仪器公司或第三方实验室培训，培训时间不得少于6小 时。 5.1.2.2 培训讲师应具备大专以上学历，或有3年以上类似检测设备操作经验，或实验室主管（或 其指定人员）、教材的拟定人员。 5.1.2.3 培训内容应包含XRF设备（含软体）的操作，样品的制备，仪器、标准曲线的校正，数 据、谱图识别，检测结果判定等。 5.1.2.4 参加培训人员应参与理论及实际操作等方面的考核，且考核合格并颁发合格证书后方可 参与XRF检测作业。 5.1.2.5 与XRF作业有关的培训、考核相关的记录至少完好保存5年。 5.1.3 安全防护 XRF检测作业人员需做相应的安全防护，使其免遭辐射危害。如进行辐射监护、定期体检等。 5.2 XRF检测样品要求 测试样品应以覆盖检测区域不留空隙为宜。允许测定面稍有凸起，但若有深凹部或试料中含有金属杂质时，应尽可能加工样品，将空间或凹陷尽量除去，将金属杂质挑出。 为减少分析误差，检测样品在制备、储运、检测等过程中应防止被不当接触及外来异物污染。 5.2.1 均质样品

学生自主管理 实现自主发展

学生自主管理实现自主发展 -------上海市民办交大南洋中学简介 我校是一所民办的寄宿制普通完全中学，现有18个教学班，在校学生410人，教职工 64人。学校自2000年办学至今，已迈进了第15个年头。15年来，学校以创新发展的理念、 勇于改革的锐气，不断进取、重质塑品，逐步走向了成熟。我校的成长历程，就是以心灵感 知心灵，智慧启迪智慧，品德塑造品德的过程。我们根据“重视人文教育，以优秀的民族精 神和现代意识完善学生的人格”的办学理念，“祖国高于一切、荣誉在我心中、诚信礼孝勤 俭、才华献给人类”的校训确立了学生行为规范培养目标：思想向上、行为规范、三基扎实、 兴趣广泛、身心健康。让学生在收获素质、陶冶情操中享受成长的快乐。 根据我校极大多数学生都来自市区，家庭经济富裕，家庭教育不严，个性强、成绩差、 行为散漫的特点，这些年来我们围绕这个目标和学生的成长规律，确定不同年龄阶段的德育 内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，形成一定的层次目标：高一年级的着 力点在习惯的养成上；高二年级的着力点在狠抓学风上；高三年级的着力点在理想信念上。 我们虽是民办学校，但绝没有只讲经济效益；我们确立了教书育人，造就新型人才的教育观。 一、自主管理调动积极因素，激励学生突破自我 我校学生自主管理，源于多年来的德育实践思考。不可否认，以低于普通高中入学分数线进入我校的学生品行、习惯等确实不尽如人意，但不影响德育对学生健康成长的导向、动力和保障作用。我们分析历届学生，发现他们的智力水平差别不大，而非智力因素差别较大。伴随身体发育，学生自主意识更趋强烈，而有的教师善于调动积极因素，一些原来基础较差的学生进步较快、品学优良。事实启示我们：发展的主动权应该掌握在学生手里。由此，我们针对学生思想、行为实际，在全校实行学生自主管理，突出教师主导，尊重学生主体，激励、指导学生实现自主教育、自主发展。 学生自主管理激发潜在能力，转被动为主动，化消极为积极，增强了自信、自强和责任心、成就感，直面自身基础而勇于突破、奋发上进。几年来，我校学生在思想、道德、行为、学风等方面，都发生了显著变化。具体见下表：