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让学生体验生活化的高中政治课堂

让学生体验生活化的高中政治课堂
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让学生体验生活化的高中政治课堂

冯娟

【内容摘要】:面对新的课程标准及其即将带来的关于高中政治教学的一系列变化,高中政治教师应该如何应对这些变化,让我们的政治课堂充满生机和活力,新一轮的新课程改革是社会发展的必然要求。生活性、人文性、实践性、开放性是新课标强调的四个基本特征,生活化教学又涵盖了这四个基本特征,因此,我们要在教学中贯穿“生活化”理念,让思想政治课真正回归生活,提高学生分析、解决生活中实际问题的能力,达到预期的教学效果。

【关键词】:新课程背景高中政治课堂生活化实践

高中思想政治课教学长期以来沿袭了传统的教学指导思想,使思想政治课远离学生的实际,成为学生“头痛”和厌烦的课程,渐渐的使学生失去了学习政治的兴趣。在新课改形势下,对于政治课来讲,最迫切和最现实的就在于转变教学观念,转变教师的职能,让我们的教材充满生活化,让我们的课堂充满生机与活力,让学生充分的体验生活,热爱生活。因此,从生活实际出发,注重社会实践,在实践中培养学生分析、处理实际问题的能力,使学生逐步形成良好的思想品德和正确的世界观、人生观、价值观,为他们自主、自立、自强的终身发展奠定基础是政治课教学的重要任务。

一、新课改背景下高中政治课生活化教学的内涵

传统的高中政治课老师以传授知识为主,没有把生活中鲜活的事例引入课堂,教学远离生活世界,尤其是远离学生的生活实际,缺乏生活意义。而新一轮高中政治课改方案中首次出现“模块”设置,要求老师“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作能力。”选择一种紧扣政治课各模块的内涵,体现模块教学优势,能促进学生当下和今后发展需求的策略,要达到这一目标,就要使高中政治课教学回归生活,回归学生的生活世界。

新课程改革强调,教学是生活的内容,学习是学生生活的方式,生活是教学的源头,这就说明教学与生活是密不可分的。生活化教学就是“植根于学生的生活世界,关注学生现实生活,引导学生不断超越现实生活,改善当下生存状态,提升生活质量为主旨的教学状态。”从学生的生活经验和已有的生活背景出发,以“源于生活,寓于生活,为生活服务”为指导,把课堂教学与生活实际联系起来,以此激发学生的学习兴趣,学会用政治、经济、文化、哲学的思维方式去观察分析现实社会,解决现实生活中的问题。让学生体会到思想政治课堂就在我们身边,感受到思想政治课的趣味和作用,体验到思想政治课的魅力。

二、让课堂充满生活化的有效途径

本文研究的关键在于如何让高中政治课堂充满生活气息。幸运的是笔者工作之初便搭上新课改的头班车,固然,研究新课标、教学用书和教材是首要任务,但更重要的还在于研究学生,研究他们感兴趣的话题。在此,笔者总结了一些有效的方法,与大家分享。

1、立足教材,开展好“课堂探究”

新教材的设置有一个鲜明的特点:在新内容的前面都设置了“课堂探究”活动,另外,每一单元结束都有相应的“综合探究”活动。这些探究活动往往都是取材于现实生活中学生感兴趣的话题。比如:在《经济生活》模块中,从学生天天都见到的商品到货币,谈到价格和价值,再谈到消费和消费观,然后从消费追溯到生产,引出经济制度,谈到劳动和经营、劳动者和企业,再谈到收入和分配、税收和依法纳税,最后专门用一个单元谈社会主义市场经济、小康社会的建设、经济全球化与中国的对外开放。在单元综合探究中,设置了“如何正确对待金钱”、“如何做好就业与自主创业准备”、“如何讲效率维护公平”、“如何理解经济全球化与中国”等题目。在这些活动中,通过师生间及学生间的回答、讨论和辩论,或以学生分组活动的形式,在师生之间的互动交流,在学生之间的互动交流,来掌握知识,并参与生活和理解生活。这种互动交流,让老师和学生都融入到创造性的学习过程。正是在这种互动交流之中,学生才能更深刻地理解生活,更深刻地理解生活中的知识。

2、取材于现实,积极创设生活情境

新课程要求政治教师做一个有心人,做一个在课堂教学设计上敢于大胆创新的人。在认真分析教材的同时,还需要经常收集一些与生活有关的教学资料,创设生活情境,将问题巧妙地设计在生活情境中,要善于挖掘教学内容中的生活情境,激发学生求知欲。

例如笔者在给高一新生上第一节课时,脱离了教材“前言”的教学设计,而是让学生说一说他们最近关注比较多的国际国内大事,很多学生都谈到了日本的政坛更迭,谈到了金融危机中的雷曼公司,谈到了甲型H1N1流感病毒,还有中国股市的变幻莫测,本地的房地产市场,中国的油价上调等等,大家畅所欲言。现实生活中的最新事件、巧妙的课堂设计深深的吸引了学生,从而极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望,高中政治课时代性、知识性、应用性的特点在他们头脑中留下了深刻的印象。

再比如,在《股票债券和保险》这一框中,笔者以本地一家也是第一家成功上市公司导入,让学生认识到原来股份公司就在我们身边,在运用这一事例之前,很多学生都不清楚我们每天经过的这家企业已是上市公司了,这也让他们感觉到自己知识面的拓宽,感觉到学习政治的用处。在讲授“树立正确消费观”时,通过学生生活中的浪费现象、攀比现象和不恰当的消费行为,引导学生理解“建设资源节约型、环境友好型社会”的必要性和重要性,践行科学消费、节约消费、绿色消费。

3、巧妙合理的运用多媒体课件

随着网络信息技术的发展,新课程越发迫切的需要我们广大教师掌握多媒体信息技术的运用,例如在讲到社会热点问题时,可以用一些相关图片和新闻片段来展示;在讲到具有讽刺意味的问题时,可以用一些漫画来表现;记得讲到《文化生活》中关于当代优秀文化的内容时,为学生播放舞蹈《千手观音》;在讲到资源环境问题时,展示了环境被破坏的漫画。除此之外,教材中也增加了许多插图和卡通人物,如能适时运用,可取得良好效果,能激发学生的思考,比抽象的讲授,既生动又形象。

4、投身社会实践,回归生活

思想政治课程涉及社会生活中的经济、政治、文化等领域,它们都是来自真实的生活,课堂教学应回归生活,加强教学与社会实践相结合。例如在讲到信用卡的申领和储蓄存款的相关知识时,专门组织了10个学生课后分别去几大银行去咨询工作人员,然后回到班级与其他同学分享;在讲到企业经营的成功时,利用放假期间组织学生分别去当地的几家知名的企业,以及去肯德基、必胜客等去采访企业的负责人并做好记录,再回来与大家交流分享。在讲到《政治生活》中关于村委会、居委会、政府的相关知识时,同样安排学生去当地的村委会、居委会和政府大院,通过参观橱窗、采访政府工作人员等渠道了解我国的村委会和居委会如何自治,我国的政府是什么样的政府,它的职能、责任以及与人民的关系等等。生活本身就是非常丰富的课程资源。更多的时候,教师可以放手让学生去做,让他们走进社会,在社会生活中捕捉材料,然后把这些素材带进课堂。这样既可以大大丰富教学内容,活跃课堂教学的气氛,也可以使学生感知到生活的鲜活和生动。

三、高中政治课堂实施生活化过程中应注意的问题

1、片面强调教师的指导,忽视学生的主体作用

真正和谐的课堂应该是在教师的指导下充分发挥学生的主体作用的课堂。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。其实应该放手大胆的让学生去讨论、去实践,在讨论和实践中增强学生间的交流与合作。

2、片面追求活动的形式,忽视教学的时效性与目的性

新课程要求我们要实施生活化的教学,倡导学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式,而有些教学在实施过程中有可能出现两种偏差:一是活动无实效性,二是活动的目的性不强。一个探究活动设计出来,设计的目的是什么?为了说明什么问题?还有一些活动的设计太过于杂乱,片面追求丰富多彩的教学活动形式,往往表面上热热闹闹,闹完以后半节课就过去了,效果可想而知。因此,课堂教学活动不是越多越好,活动不仅要有表面热闹,更要有学生思想火花的闪现、心灵的共鸣,教师在预设活动时,要以落实课程目标为目的,以教学内容为主题,只有这样,老师在适应新课程的路上才会站得更高,走得更远。

3、片面注重活动的过程,忽视科学的评价体系

良好的评价体系可以对人们的行为起到约束和规范的作用,并帮助人们对自己先前的行为方式和行为结果作出修正,以保证行动之初设定的目标得以贯彻落实。一般来说,完整的评价体系包括过程评价和结果评价

(1)对学生的实践过程进行评价。学生在探究过程中由于认识水平有限,社会阅历短缺,在实践中产生方方面面的问题是很正常的。因此,对于出现的问题,我们要指出他们的不足并予以帮助和纠正;对于活动过程中发现的闪光点,要给予充分的鼓励,提高学生参与的积极性。

(2)对学生实践的最终结果进行评价。现在的评价体系中,往往受传统评价体系的影响,将学期末的学业考试成绩作为唯一的评价标准,这导致学生只把注意力放在课本知识的理解上,这显然与新课程的要求不符。所以,应该把平时的实践作为最终评价重要的一环,要有一定的权重比。把最终学科考试成绩与社会生活实践相结合,只有在这种制度的保证下,我们的探究与实践才能顺利的进行下去。

著名的教育家叶圣陶曾说过:“生活教育是‘给生活的教育’,是‘生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。’生活与教育从来就不可须须臾分离,教育必须通过生活实践来实现。不动嘴、永远学不会说话;不动腿、永远学不会走路;不动手、永远学不会生产劳动;不动脑,永远学不会思考。人们要过健康的生活,就须有健康的教育;过劳动的生活,就有劳动的教;过科学的生活,就有科学的教育;过艺术的生活,就有艺术的教育所以说、生活教育是‘用生活来教育’。也就是‘为生活而教育。’生命的课堂,具有显著的生活性,是一种‘有生命的教学’‘活的教学’。”

高中政治教学总结范文

高二政治教学个人总结_高中政治教学总结范文 知识能力方面,在一年的高二教学工作实践及学习过程中,进步明显,主要体现在以下几个方面。 1、知识更新 2、教育、教学能力 第二,能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系,培养学生建立知识结构的意识和能力,利用电 教手段提高课堂教学效率,在讲课时除讲清知识点外能把重点放在 知识间的连接上,达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。 第三,尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养,在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力,提出与学生自身水平 相当的问题,鼓励他们大胆探索,共同提高,因而也得到了学生的 尊重。 除此之外,我还积极参加各级组织教育科研活动,单独或与同事合作申报了多项校级科研课题,现正在完成中。 通过这些努力,我所教班级在半期、期末考试中取得了较为优异的成绩,差生数量明显减少,学生思想道德水平有明显提高,政治 课成为他们非常喜欢的课程之一,自己的教学能力、综合素质得到 很大提高。 本的工作我承担了高三和高二两个年级的政治课,现将本学期的工作得失做一个回顾和总结,以利于开展以后的工作。 三、正确处理好基础知识与能力培养的辨证关系在教学中,本人严格要求学生在记住基础知识的同时,必须要结合优化设计与训练,抓好基础知识的深入掌握与落实和查漏补缺。本人深知学科能力的

培养与训练是长期的,循序渐进的过程,所以经常苦口婆心地劝导 学生要认真地独立地完成每节课的优化训练,定期收缴给于批阅。 一学期马上就结束了,本人在教学上取得了一些成效,但也留下了许多遗憾和不足。 3、在对极个别个性极强而学习上又不塌实的学生,深入了解的 力度、耐心尚不够需要在教育艺术方式方法上进一步强化和提高, 力争做一个人人都喜欢的老师。对本人来讲这将是一向长期的、艰 巨的任务。 总之,本学期本人自认为还是比较努力工作的,尽管有一些遗憾,但在未来的日子里,只要自己不断总结经验,提高教学水平,相信,有耕耘总会有收获。 在高二将近一个学期的政治专业教学实践中,使我认识到,在教学中应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教 为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,在 发挥学生主体的作用上下工夫。 一、要有各种形式的课堂开头。 一堂思想政治课,头开得好,就能迅速活跃课堂,引人入胜,激发学生的学习兴趣。所以就需要老师在设计课堂教学的时候,要特 别重视课的开头。在课堂上,老师不断变化课堂的开头,对学生的 引导起着积极的作用,老师要根据自己所讲的内容,设计各种形式 的开头,打动学生,吸引学生的注意力,达到“课未始,兴已浓”,促使学生迫切学习。 二、注重时事教学,激发学生求知欲。 三、联系实际。 第一.联系学生实际。一是联系学生文化素质的实际,从学生现 有的文化水平和接受能力出发组织教学,正确把握好授课的深度。 二是联系学生的思想实际,学生文化素质和思想素总体不高。因此,我在教学中针对学生思想素质的实际情况,在教学过程中把课程内 容的教学和转变学生的思想教育结合起来,积极引导他们要求进步,

高中政治公开课听课心得600字范文

高中政治公开课听课心得600字范文 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察,就可洞见到很多值得探索、深思的地方。这里给大家分享一些关于高中政治公开课听课心得,供大家参考。 高中政治公开课听课心得1 在政治科组长的精心安排下, 我们听了高三B2班的政治课。通过这节课,使我受益匪浅。下面是我在听课后的教学收获和自我反思。 听课印象: (一)好的方面: 1、施老师教态自然,在整个课堂中的表情非常好,脸上始终洋溢着笑容,亲和力非常强,语调平和,听起来很舒服。 2、对教材比较了解,整节课各个环节连接比较好,没有出现停顿,课堂比较流畅。 3、课堂气氛活跃,学生积极应答。 (二)值得思考的地方: 1、整个课老师讲得太多,是较典型的传统的讲授课,据统计,前面30分钟里,老师讲的时间有26分钟,学生没有时间思考和阅读。 2、老师的提问和学生的回答较为混乱,问题的设计没有难度,难以让学生深入思考,在课堂的2个练习中,学生一眼就可以看出答案,但老师还是让学生强行思考,然后再个别作答,一个说明练习太容易,二是老师的应变不好。 3、教师的活动范围太小,一节课40分钟都是在讲台上活动,没有深入到学生,在学生回答问题时,没有和学生和目光交流,也没有对学生的回答做出评价,不利用培养学生的情感价值。 4、如何将黑板板书和多媒体相结合?本节课利用了多媒体演示作为教具,展示了一些图表、图片及文字,在黑板上只有两行大大的字,就是关于世界市场的

定义:各个国家之间(范围)以商品流通(内容)为主要内容的经济交往活动的总和。从这节课来看,多媒体没有起到它应起的作用,而黑板,则根本没有起到作用。 自我反思: 这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程,给了我们一些新的思考: 1、教师只有熟悉教材,掌握内在的知识间联系,以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力,才能促使自身素质和学生能力的飞跃。 2自主学习,是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。为此,教师在课堂上要渗透学习方法的指导,使学生养成良好的学习习惯;教师要研究学生身心发展和学习的特点,了解学生的个体差别和学需求;激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。合作学习,是指学生在学习群体中为完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。为此,教师组织合作学习,要给学生群体一个明确的共同任务,让每个学生在这任务中积极承担个人的责任。除生生间的互动外,还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。 3、有时一堂课要经过几人的试教与修改才能达到比较满意的程度,这样反复,需要大量时间与精力的投入,老师吃得消吗?这分寸该如何把握?假如没有教学管理者的介入,这样的研讨活动能自觉自愿地贯穿于教师的日常教学行为中吗? 高中政治公开课听课心得2 我作为一名进入岗位不久的一名新教师,听课是一项必要的工作。所以这几次能够有听课的机会我都踊跃的参与了,在其中我也有了很多不同的感受和体会,也让我对这份教育事业工作有了一些别的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次听课的一些心得,希望可以在今后的工作上能够运用上去。 这次听课,首先从个人的教学上来说,我还存在着一些有待加强的地方,比如说平时的工作总结和计划。当_老师讲课的时候,她那种收放自如,行云流水的感觉并不是容易模仿的,这需要长期的积累和沉淀。而在平时的了解中,_老师是一个非常注重总结和计划的人,她小到进行课堂总结和计划,大到进行长期

高中政治课堂教学模式整合的策略探讨

高中政治课堂教学模式整合的策略探讨 发表时间:2017-04-20T14:53:00.990Z 来源:《素质教育》2017年3月总第228期作者:苏雅苹 [导读] 这样的教学模式下,学生的学习是积极主动的,内在动机、学习兴趣被充分地激发。 福建省厦门第一中学361000 一、设定课前探究目标,采用“学生自主探究”教学模式 研讨课《政府的责任:对人民负责》一课中,学生通过课前自主探究,为课堂教育教学提供了鲜活的素材,更重要的是学生跳出课堂小舞台,走进社会大环境,在实践中满足了好奇心、求知欲,充分激发了主动意识和进取精神,同时也在实践中感悟了政府的责任,体验了政府行政为民的理念。课前探究目标设置如下:将学生分为3大组,进行走访、调查,开展探究活动。记者组1:选取厦门市脱贫致富较成功的地方,采访、了解其脱贫致富的过程中政府及其工作人员是如何发挥作用的。记者组2:通过各种可能途径,了解厦门市政府2016年为民办实事项目的落实情况。记者组3:通过网络了解“市长信箱”和“市长热线”发挥的作用并分析其现实意义。当然,学生课前自主探究活动的有效开展离不开教师的引导与辅助。教师布置课前自主探究活动任务时,不仅要明确探究活动的目的和要求,而且要多关注学生听到任务后的神情,倾听学生的问题,及时发现学生的疑惑,帮助学生解决问题,为学生自主探究活动的有效开展扫清障碍。在设置记者组1探究活动时,原先设置的探究任务是“选取厦门市脱贫致富较成功的地方,采访、了解其是如何脱贫致富的”,学生很为难,不知从哪个角度入手。在倾听学生困惑后,授课教师结合《政府的责任:对人民负责》一课中的三维目标,重新设置探究任务“选取厦门市脱贫致富较成功的地方,采访、了解其脱贫致富的过程中政府及其工作人员是如何发挥作用的”,使目标更加明确。开展课前自主探究活动的目的是让学生把自己获得的资料与同学交流,丰富彼此的体验,深化感悟,从而更好地为课堂教学服务。要达到这样的效果,就需要教师引导学生在广泛收集各种资料基础上进行认真筛选、整理加工,让学生用简洁的语言、合适的方式进行交流。 二、创设课堂问题情境,采用“问题情境探究”教学模式引疑激思 这样的教学模式下,学生的学习是积极主动的,内在动机、学习兴趣被充分地激发,从而自觉地对学习实施进行自我检查和评价,成为学习的主人。研讨课《政府的责任:对人民负责》具体实践如下: 第一环节:情境创设,问题引领。记者组1结合文字、图片、视频,通过多媒体展示汇报了厦门同安梧侣社区穷乡僻壤华丽变身的案例,教师引导学生结合案例对以下问题进行分析,层层导思:该村脱贫致富过程中政府工作人员为什么要长期蹲点?是什么思想使得他们能克服自身困难长期蹲点?在该村发展模式的选择上,政府工作组的人员是如何做到从本村实际出发的?在发展遇到瓶颈的时候,工作组是本着什么样的意识、通过什么样的途径帮助当地群众解决困难的?该村的脱贫致富之路综合体现了政府的哪些工作原则?设置思维碰撞:这样以民生为实际,民众得到真正实惠的“作秀”可不可以? 第二环节:自主探究,合作释疑。课堂上先由学生独立思考解决,形成自己的观点和认识,对自主探究不能解决的问题和新的疑难问题,根据学生特点分组合作探究解决。在学生探究过程中,教师宏观调控指导,与学生平等交流,鼓励学生发现、提出和解决新问题。在这一过程中,学生不仅归纳落实了课本知识点,更大的收获是感悟了政府为民谋利的拳拳之心,感悟了政府为民服务的理念,增强了对政府工作的理解和支持。 第三环节:亲身体验,升华情感。在这一环节中记者组2上台展示探究成果:厦门市政府2016年为民办实事项目的落实情况。学生结合探究成果,讲述当地政府为群众办实事的情况和感受。学生“亲历其中,亲历其事”,体验到了家乡富强、民主、文明的发展,也理解了政府工作的宗旨和基本原则。 第四环节:回归生活,提升能力。记者组3展示探究成果:厦门市人民政府网站中“市长信箱”收到的民众诉求及解决情况,分析“市长信箱”和“市长热线”发挥的作用和现实意义。在这一环节中,学生通过剖析问题,升华情感,归纳总结出当自己或亲朋好友遇到难以解决的困难或合法权益受到侵害时,如何通过合法有效的途径求助于政府,提高了政治参与的技能;同时也增强了对党和政府的认同感,自觉热爱党和政府,支持政府工作,增强了现代公民责任意识。 三、整合课堂教学模式,提高课堂教学效率 新课程改革以来,呈现了很多高中政治课堂的教学新模式,各种模式既有优点又有缺点,既有交叉又有区别,我们该作何选择呢?是继续苦苦寻找完美模式吗?事实上只有更优化的模式,但永远没有所谓的完美模式,更没有万能通用的教学模式。郭老师的这节课堂教学实践另辟新径,将“学生自主探究”学法模式和“问题情境探究”的教学模式完美地融合在一起,让听课者耳目一新。这样的课堂教学模式整合将教师主导与学生主体结合起来, 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现了教学相长和共同发展。当然,教学模式的整合应当遵循操作性、发展性、针对性和技术性的原则,在整合模式的探索中我们应该去寻找规律而非只着重于模式本身。任何模式,从它产生的那一天起,就走在了一条终将被消亡的不归路上,如果一定要有什么永恒的模式,那么常变常新才是永远的模式。

浅谈高中思想政治课堂教学的评价-最新教育文档(最新整理)

浅谈高中思想政治课堂教学的评价 评价的目的是促进每一位学生的全面发展。所以,每一位教学工作者都应关注并参与教学评价的改革与探讨,尽快形成一套系统完整的适应素质教育的评价体系,使评价能正确地反映学生全面发展的要求,并能使之促进学生创新能力的形成。 一、思想政治课的评价应建立在学生的学习过程中 学生的多方面的素质主要是在学习过程中形成的,学生的人生观、世界观并不是天生带来的,而是一个渐进的、发展的、积累的过程。所以,思想政治课的评价应建立在发展的观点上,用一个动态的评价体系来评价学生政治素质是否有所提高,到底相对以前提高了多少。这个方面具体表现在下面几个指标上:学生学习的积极性,学生学习的主动性,是否有不怕困难的探索精神,意志水平是否有所进步,对作业的完成情况和态度。教师评价时力求客观,切忌不对每一位学生认真考查,想当然地乱写、乱评。教师客观地评价学生能激起每一位学生的学习积极性,变“要我学”为“我要学”。 二、理论联系实际,用政治常识解决实际问题的评价

学生学习的目的是应用,创造性地应用。用所掌握的理论去解决实际问题是教学评价的中心环节之一。在思想政治课一堂课后,如果单一地运用课后练习的方法测试并评价学生掌握多少书本知识,而忽视能力的培养是不符合素质教育的要求的。评价过程应与能力的培养紧密结合起来,这样才能体现素质教育的真正内涵。即在教学前,教师根据教材的内容,综合地出一两个与教材有密切关系的,并且是实际生活中经常遇到的问题,让学生解答,答后收而不批收,在上完本章或本节内容后,把学生的作业返回到他们的手中,让他们进行自我批改,以测试学生解决实际问题的能力是否提高。考查学生解决实际问题的能力,周期长,范围广,形式多样,不宜通过定时交卷而测试,所以关键在教师如何把握。教师在把握中应把定性指标和定量指标相结合进行考评。 三、评价的方式应多样化 课堂评价的方式是多种多样的,这是教学工作者的共识。政治教师对学生的评价,可以通过考试、课题活动、写小论文、小组活动、自我评价、日常观察等多种形式进行评价。评价机制力求灵活、科学、系 统、合理,能综合地评价每一位学生的近期状况,以促进学生发展。比如在政治课课后测试中,通过练习测试学生对基础知

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高中政治教师年度总结5篇范文 工作总结可以是一项官僚化工作,可以是一项任务和负担,也可以是有效提升自我的一项工具,这全取决于如何应用。2020年结束了,也要开始准备写工作总结,总结怎么写大家知道吗?为帮助大家学习方便,小编收集整理了高中政治教师年度总结,希望可以帮助您,欢迎借鉴学习! 高中政治教师年度总结1 本学年本人担任高二和高三两个年级的政治教学工作,现将把一学期以来的教育教学工作总结如下: 一、思想方面: 本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、科组里的各种会议;能根据学科特点,通过自己订阅或者在上寻找国内外热点、重点新闻,及时领会和用于教学辅导;能顾全大局、服从学校教导处、科组的教学安排,承担高三年级文科班高二年级的政治课教学任务;热爱教育事业,把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,没有从事有偿家教和第二职业,在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与其他教师研究业务,互相学习,配合默契教学水平共同提高,能够顾全大局,团结协作。 二、教学方面: 1、知识更新 为了能够适应不断变化、发展的教育形势,并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求,坚持阅读教学报刊,在家有电脑的条件下能天天上网查阅、储存资料。 2、教育、教学能力 首先,能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合,以提高学生分析问题和解决问题能力为目标,切实落实培养学生的创新思维和创造能力,并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度,帮助学生拓展思路,对基础知识能灵活运用,从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。 第二,能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系,培养学生建立知识结构的意识和能力,努力提高课堂教学效率,在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上,达到帮助学生学会求知、不断

高中政治学科教学工作总结

高中政治学科教学工作总结 时间飞逝,20XX年的工作也已经接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这年度的工作小结如下: 一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。 能够认真贯彻党的基本路线方针政策,作为党员教师,系统地接受了"保持共产党员先进性教育"培训活动,政治理论进一步加强,党性修养有了进一步的提高;遵纪守法,爱岗敬业,具有强烈的责任感和事业心,积极主动认真的学习专业知识,工作态度端正,认真负责。 二、专业知识、工作能力。 和刚走上工作单位时相比,自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任,自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设,关心每一个学生的发展,班级工作无小事,就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。 在教学方面,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做,认真参加备课组的集体备课活动,以

积极的态度上好每堂课,在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行"青蓝工程",认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余,自己也进行一些教学研究,把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式,这不仅是一次经验的凝练,也是对教学的再思考,对自己教学理论水平的一次提升。 三、工作态度和勤奋敬业方面。 在一年中自己担任一个班级的第二班主任,执教5个班级的思想品德,一星期10节课,工作认真负责,积极参加学校、学科的各项会议、活动,没有缺席高中教师个人工作总结和病假。 回顾这一年的工作,学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台,学校领导给予自己很多工作上的关心,老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助,这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步,当然,自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中,我将继续以务实的工作态度,一如既往地认真学习工作,争取工作水平的更大提高。 (本范文仅供参考,希望能够有所帮助!)

高中政治学科课堂教学模式

高中政治教学模式 一、新授课 1、基本环节 (1)创设情境,导入新课(2)学案设疑,自主学习(3)组际展示,交流提升(4)达标练习,补救强化 (5)课堂小结 2、环节阐释 (1)创设情境,导入新课 充分利用传统教学设备和现代教学手段,创设情境,增强学生的情感体验,激发学生的学习兴趣和学习动机,引发学生的“兴奋点”,即让学生有感而发,让学生带着问题,带着情感进入新课学习的氛围中去。 注重培养学生的情感、态度和价值观,是高中思想政治课的重要目标。恰当的情境导入能把课堂内外、理论与实际、承前与启后融为一体,因此创设情境非常重要。根据教学实际,导入情境的创设方法很多,如案例情境、故事情境、录像情境、小品情境等。 (2)学案设疑,自主学习 导学案的设计要根据教学实际灵活设计。一般可包括:自学提纲、重难点合作探究、达标检测等。 在学生自学前,教师要适时提高具体明确的预习和自学要求,如具体的看书范围、思考的问题,用多少时间,要达到什么目标等。学生要借助学习资料有效地自学,培养阅读能力和独立地发现问题、解决问题的能力。 在学生自学时,教师要广泛巡视,最大限度地了解学生的学习情况,并对学生遇到的疑难问题分清性质,梳理归类,做到心中有数。但教师基本上不直接参与学生的学习活动。 (3)组际展示,交流提升 学生以小组为单位,对所需要深度探究的问题(可以是老师设计的,也可以是学生发现的;可以是具体内容的,也可以是拓展延伸的;

可以是感性演示的,也可以是理性归纳的)各小组进行讨论,形成一致意见后,向其他小组展示。其他小组的同学在认真倾听、笔记的基础上,记下疑问。当展示结束后,提出自己的疑问并要求答复,没有具体的问题时,也要适当地从准确性、新颖性、实效性、语言表达等方面指出长处和不足。 展示的方式要丰富多样、新颖活泼、健康深刻。展示交流时要求学生能够脱离课本,用自己的语言阐述自己的思路和独特的见解,能够让其他学生在倾听的基础上学会思考。 教师更多地充当协调员、导演、听众的角色,在所有展示结束后,作简洁准确的客观评价,进行重点点拨、归纳和提升。 (4)达标练习,补救强化 达标练习不仅可以检测课堂教与学的效果,而且可以及时发现学生的知识缺陷,以便及时反馈矫正,补救强化。 设计达标练习题,要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、能力点,坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际来设计题目,让学生把所学知识迁移到生活中加以运用,体会学以致用的乐趣。 达标练习要尽可能限定时间,让学生独立作答,以实现反馈矫正和当堂清的目标。完成任务后,可以让小组互相批改,并相互完善答案,教师要及时针对易错点讲评点拨。 (5)课堂小结 二、复习课 1、基本环节 (1)学案导学,自主建构 (2)合作共享,交流提升(3)案例剖析,总结规律 (4)反馈矫正,形成能力 (5)课堂小结 2、环节阐释 (1)学案导学,自主建构 主要是“网络结构”式,采用知识结构、知识网络或纲要信号联系

高中政治教学工作总结及工作目标

高中政治教学工作总结及工作目标 时间飞逝,20XX年的工作也已经接近尾声,为了更好地做好今 后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这年度的工作小结如下: 一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。 能够认真贯彻党的基本路线方针政策,作为党员教师,系统地接受了"保持共产党员先进性教育"培训活动,政治理论进一步加强, 党性修养有了进一步的提高;遵纪守法,爱岗敬业,具有强烈的责任 感和事业心,积极主动认真的学习专业知识,工作态度端正,认真 负责。 二、专业知识、工作能力。 和刚走上工作单位时相比,自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任,自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设,关心每一个学生的发展,班级工作无 小事,就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。 在教学方面,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做,认 真参加备课组的集体备课活动,以积极的态度上好每堂课,在实践 中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行"青蓝工程",认真 参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余,自 己也进行一些教学研究,把平时在教学过程中的所感所想及时总结 成文字形式,这不仅是一次经验的凝练,也是对教学的再思考,对 自己教学理论水平的一次提升。 三、工作态度和勤奋敬业方面。 在一年中自己担任一个班级的第二班主任,执教5个班级的思想品德,一星期10节课,工作认真负责,积极参加学校、学科的各项 会议、活动,没有缺席高中教师个人工作总结和病假。

回顾这一年的工作,学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台,学校领导给予自己很多工作上的关心,老教师给自己提供了很多宝 贵的经验和帮助,这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步, 当然,自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中,我将 继续以务实的工作态度,一如既往地认真学习工作,争取工作水平 的更大提高。 本学期,本人担任高一年级7个班的政治教学工作。一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从 事教学工作。根据新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使 教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来, 为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结, 希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教 学工作更上一层楼。 一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程 的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做 到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并认真搜集每 课书的知识要点,课后及时对该课作出总结。 二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深 入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充 分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注 意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多; 同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老 师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。 四、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀

最新高中政治新课标学习心得

高中思想政治新课标学习心得体会 政治学科组王秀平 高中统一进行新课程的改革,新的课程、新的理念,不仅为我们的政治教学改革带来了机遇,同时也给我们老师提出了一系列的挑战。俗话说:"一份耕耘,一份收获"。教学也如春种秋收一样,没有精耕细作,就不会有喜人的收成。结合这两年多的具体实践,我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。 一、新课改倡导合作精神,开展自主探究。 新课改理念认为:教师是合作者、组织者、引导者、参与者,课堂上应尊重学习主体,把学习的主动权还给学生。整节课,以问题为主线,引导学生自己去发现问题,提出问题,甚至解决问;教师只是围绕学生提出的问题,有时加以引导,有时鼓励学生提问。为此,我们教师应更新观念,转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学,面向全体学生,放弃传统的老师讲、学生听的教学模式,让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解,赏识他们每一点进步的思想火花。 二、新课改坚持理论联系实际,走进生活走进社会。 长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课,原因就在于我们的课程内容离现实社会、离现实生活太遥远了,让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及,而《新课标》的一个重要理念,就是“构建以生活为基础的课程模块”,如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“哲学生活”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。如在讲到《政治生活》的民族问题时,结合时政热点问题“3?14西藏事件”,布置学生搜集与西藏史实有关的资料,还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等,在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。这让学生深切体

高中政治教学论文 构建新课改背景下的高中思想政治课互动体验式课堂教学模式

构建新课改背景下的高中思想政治课互动体验式课堂教学模式 课堂是实施素质教育的主阵地,是师生在学校中共同学习、活动的中心舞台,也是促进学生全面发展、健康成长的重要载体,而课堂教学是决定学校教学质量的关键。传统的课堂教学就是教师传授知识和技能、学生被动接受的过程,课堂教学在强化知识和技能的同时,却“肢解”了作为活生生的“人”存在着的学生,失去了对学生发展的整体关注,遗弃了对学生的个性和人格发展的整体关照,这样的课堂教学往往是缺乏活力、灰色单调的。高中思政课由于受教材、学生年龄特点、特别是传统应试观念的影响,表现的尤为明显。究其根源,是未能真正认识当代教育的基本宗旨是“培养人的自我生存能力,促进人的个性的全面和谐发展”。苏霍姆林斯基说过:“课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大多数场合下,都在于教师忘记了:上课是学生和教师的共同劳动,这种劳动的成功,首先由师生间的相互关系来决定的。”愉快和谐的教学氛围,可以促进师生间的相互交流,使学生敢于说话,敢于争辩,无需顾忌,从而激发学生创造性思维的火花,激活创新的潜能,扎实提高课堂教学效率。 新课程改革要求改造课堂,改造课堂教学,必须进行价值本位的转移,即从以知识、技能为本转向以人的发展为本,让课堂充分焕发学生的生命活力和闪耀生命的光彩。也就是要求由过去强调以学科知识为中心,转为面向学生周围的日常生活环境、已有生活经验和未来生活发展趋势,这是对课堂教学本质的回归;课堂教学必须面向学生这个主体,让学生在体验中学习、在体验中段练、在体验中成长。这是高中思政课新课程背景下构建新型课堂教学模式的必然选择。 (一)遵循的原则 矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中,并通过特殊性表现出来。互动体验式课堂教学模式的应用受到多方面因素的制约。只有在一定条件下才是最有效的,它的应用要遵循下列三个原则: 1、和谐互动:师生之间的和谐互动是新型课堂教学模式的主要特征。通过师生间的平等对话、友好交流、诚恳辩论,营造一个和谐的人际氛围,促使学生通过动口、动手、动脑,在互动中学习和发展。师生互动在思想政治课中具有极为重要的作用。学生能否接受教育影响,取决于他们的态度和情感。西方谚语云:你可以把牛牵到河边,但你无法强迫牛喝水。积极的情感和接受的态度,是教育影响学生的关键。以往思想政治课的教育实效性不强,主要原因之一在于教学模式忽视了师生互动。因此,把师生互动置于教学过程的中心,并使其主导教学方向,这是互动体验式课堂教学模式的本质要求,也是发挥其功效的根本所在。 2、真切体验。学生对所学内容的真切深刻体验是教学的重要目的,也是学习成功的关键。通过体验才能深刻领会知识,才能内化,产生情意变化,形成多种能力。这就要思想政治课教学从内容到方法都要尽可能地接受中学生的现实生活。以往思想政治课教学实效性不强的重要原因之一,是脱离中学生的生活实际。特别是一些例证材料和中学生的生活相距甚远,学生难以理解和接受,很难受到强烈的情绪感染和深刻的思考教育。进行课程改革,提高思想政治课教学实效的关键,在于紧密联系中学生的生活实际,把理论运用于实际,并切实地去操作,在操作中使他们产生真切体验。 3、合作探究。探究应成为现代课堂中学生主要的、有效的学习方式。探究可以个人独立进行,也可以合作进行,中学生更提倡合作探究。通过师生合作,鼓励学生敢于质疑、勇于探索、创新,在合作中学习,在探究中发展。传统的思想政治课主要采取“接受学习”方式,“应试教育”又使这种学习方式变为单纯的“机械记忆学习”方式。这些学习方式使学生处于被动学习状态,学习积极性很差。思想政治课的学习不仅是接受马克思主义常识的过程,而且是探索社会和人类奥秘的过程。只有在合作探究中,学生才能做到理论和实践的密切结合,才能形成正确的思想观点、较强的认识能力和自觉的道德行为。因此,宜采取“接受学习”和“合

《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》

《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》

《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》 阶段总结报告 上杭二中课题组 本课题自立项至今,在省普教室的具体指导下,根据课题研究的具体步骤,展开了一系列活动,取得了一些具体成果,在研究过程中也有一些困惑。现将近一年来的研究情况总结如下: 一、课题研究的组织与准备落实措施、步骤和成果: 1.成立课题小组,为课题研究提供组织保障 立项以来,我们建立、健全了课题研究领导小组,林琳校长任课题组组长、分管教学的刘瑛副校长任课题组副组长、政治教研组组长丘银生老师任具体负责人,思想政治教研组全体教师任课题组成员,同时结合高一、高二、高三三个年段的不同特点分三个研究小组,且明确了各自的职责和分工,从而为课题研究奠定了良好的组织基础和组织保障。 2、组织课题组成员学习课堂教学评价理论,为课题研究提供理论武装

设想 二、课题研究的基本内容与主要成果 (一)、搞好问卷调查、为课堂评价研究积累第一手感性材料 根据课题研究计划,我们于2007年9月20日、12月10日、2008年3月20日进行了三次新课程下思想政治课堂有效教学调查,调查标准有十五条: 1)、老师是否有明确的教学目标? 2)、教学思路是否清晰? 3)、教学节奏是否有张有驰? 4)、重点、难点是否采取了多种教学方法? 5)、老师的讲解分析是否深刻? 6)、老师的讲解分析是否有趣? 7)、课堂气氛是否有生机与活力? 8)、老师是否关注学生的学习状态? 9)、老师是否启发学生思考? 10)、老师是否给学生思考时间? 11)、课堂上学生的活动是否具体? 12)、你对所学的知识能否当堂理解?

高一政治教学工作总结

高一政治教学工作总结 本页是精品最新发布的《高一政治教学工作总结》的详细文章,觉得有用就请下载哦这里给大家。高一政治教学工作总结20XX—20XX学年高一下学期政治教学工作总结 本学期本人担任高一年级(27、28、29、30、32)五个班级的政治学科教学工作。一学 期以来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神完成本学期的教学 和教研工作。现将本学期的教学教研工作总结如下: 一、认真组织教学工作,提高教学的有效性。 由于担任的是基础年级的教学,需要为以后的教学打好基础,在本学期本人认真把课备 好,不但备教材备教法而且备学生。根据高一的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法, 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好每一课教案,力争做到每一课 都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备。并根据教学的需要,采用多种的教学 方法,提高学生的学习积极性和教学的时效性,并且在课后及时对该课作出总结。

二、在教学措施上,积极采用新的教学方法,增强教学的时效性。 本学期本人在教学措施上力图创新,以适应教育教学的需要。本学期在教学上经常采用 多媒体教学,运用多种方式进行教学,在很多课时中充分运用视频音频进行教学,以提高学 生的上课的积极性和有效性。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体 现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,最全面的在课堂上老师讲 得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习 需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 三,虚心学习,提高自己教学基本功。 本学期,本人一共上了两次教学公开课,分别是《储蓄存款和商业银行》和《收入分配 与社会公平》,通过公开展现自己的教学基本功,请同组的老师进行评价,虚心请教其他老师, 提高自己的教学能力。同时,认真听其他老师的课,学习别人的优点,克服自己的不足。 四,认真开展教研活动,提高自己的教学科研水平。

浅谈高中政治新授课高效课堂教学模式

浅谈高中政治新授课高效课堂教学模式 一、指导思想 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,让学生成为学习的主人,已成为教育界的共识,也是素质教育的需要;是学生终身发展的需要,也是减轻学生负担、提高教学质量的需要。而激发学生的创新兴趣、创新意识、创新精神,培养学生的创新能力,是学生的主体性发展的最高表现,是素质教育的核心问题。 为了实现这一目的,为了创造出师生在教与学中的最佳组合方式,使教师主导作用的功能,和学生的主体作用的功能相辅相成、相得益彰、优势互补,提高课堂效益。我们把“自主合作、优质高效、精讲点拨、强化训练”的指导思想和我们高中政治学科实际情况结合起来对新授课课堂模式进行研究,形成了我们自己的”精讲善导”新授课高效课堂教学模式。 二、新授课课堂教学模式基本流程介绍 精设学案,自主探究——创设情境,温故导新——交流互动,合作探究,释难解疑——针对训练,矫正落实——总结反思,自主构建,交流提高 三、新授课课堂教学模式具体流程及操作 (一)、精设学案,自主探究。 本环节属于课堂前延部分,主要利用学生的自主学习时间,发挥学生的学习自主性。

首先教师需要精心备课、认真钻研教材、熟悉学情、集思广益的基础上编写学案。编写学案时注意四点:(1)设计”真问题”贯穿始终,既启发学生思考又激发学生探究兴趣。(2)安排自主探究和合作探究活动要具体问题具体分析,避免仅为搞形式无谓浪费课堂时间,降低课堂效率。(3)针对重难点、考点、易错易混点等精选习题并体现层次性,这样既达到训练落实的效果又贯彻了素质教育。(4)学案上要设计疑难问题展示卡,有助于老师在批阅学案时集中学生预习过程中发现的疑难问题,这样使备课、讲课更具有针对性。 其次,教师要善于指导并敢于放手给学生利用学案结合课本自主预习探究。蔡元培先生就说过:”最好使学生自己去研究,教员竟不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量了解功课时,才去帮助他。”通过自主探究让学生在”自学”中充分暴露思维、暴露问题,提高老师上课的针对性。老师如果怕学生出问题而不让学生”自学”,就会使学生养成了一种思维惰性,学到的知识也是假知识、死知识。学习的效率自然也高不了。 再次,学生应该利用自主学习时间,按照老师指导的方法结合学案自主探究新课知识,完成自主探究相关问题,并把预习过程中发现的疑难问题如实填在展示卡上。 (二)、创设情境,温故导新。 创设情境是导入新课的基本要求。教师首先要了解学生的原有的知识背景,在原有的知识背景中寻找到学生的新知识生成的最佳结合

新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究

《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》 阶段总结报告 上杭二中课题组 本课题自立项至今,在省普教室的具体指导下,根据课题研究的具体步骤,展开了一系列活动,取得了一些具体成果,在研究过程中也有一些困惑。现将近一年来的研究情况总结如下: 一、课题研究的组织与准备落实措施、步骤和成果: 1.成立课题小组,为课题研究提供组织保障 立项以来,我们建立、健全了课题研究领导小组,林琳校长任课题组组长、分管教学的刘瑛副校长任课题组副组长、政治教研组组长丘银生老师任具体负责人,思想政治教研组全体教师任课题组成员,同时结合高一、高二、高三三个年段的不同特点分三个研究小组,且明确了各自的职责和分工,从而为课题研究奠定了良好的组织基础和组织保障。 2、组织课题组成员学习课堂教学评价理论,为课题研究提供理论武装 教育观念的更新是课题研究的先导。2007年5月——8月这段时间,我们努力以新课程新理念为导向,组织课题组成员认真学习新课标、了解课题研究的动态,特别是学习有关课堂教学评价方面的理论文章,为课题组成员提供理论武装和知识储备,让教师们经历换脑、充电、反思的过程,树立科研意识和理论思维。提供课题组成员学习的材料有:1)有效课堂教学的基本要素 2)、课堂教学改革与重建:新课程的四个教学观 3)、新课程实施与课堂教学改革 4)、课堂教学评价研究 5)、中学课程教学评价初探 6)、课堂教学现象分析:我们需要一个怎样的课堂

7)、评课的三个基本问题:内容、标准与思路 8)、让评课充满智慧与温馨 9)、听课评课的革新:课堂教学分析框架 10)、《新课程理念的课堂评价标准研究》报告 11)、新课程背景下科学学业成绩评价 12)、我国课堂教学评价研究概况、问题与设想 二、课题研究的基本内容与主要成果 (一)、搞好问卷调查、为课堂评价研究积累第一手感性材料 根据课题研究计划,我们于2007年9月20日、12月10日、2008年3月20日进行了三次新课程下思想政治课堂有效教学调查,调查标准有十五条: 1)、老师是否有明确的教学目标? 2)、教学思路是否清晰? 3)、教学节奏是否有张有驰? 4)、重点、难点是否采取了多种教学方法? 5)、老师的讲解分析是否深刻? 6)、老师的讲解分析是否有趣? 7)、课堂气氛是否有生机与活力? 8)、老师是否关注学生的学习状态? 9)、老师是否启发学生思考? 10)、老师是否给学生思考时间? 11)、课堂上学生的活动是否具体? 12)、你对所学的知识能否当堂理解? 13)、你对所学的知识能否当堂记忆? 14)、你对所学的知识能否当堂运用? 15)、课堂总结与回顾能否体现以学生为主体? 这三次课堂教学调查活动,“对事不对人”,而且每次调查后数据及时反馈给老师,课题组对三次课堂有效教学调查进行了全面总结和分析,对推动课堂教学改革和教师观念更新,提高课堂教学质量,起到了很大的促进作用;15条标准的提出,向老师提出了更高的要求,也使课堂教学和评价有了明确的方向,有利于促进教师更好地实践新课程理念;大家对课堂教学改革的认识进一步提高,自觉性进一步增强,体现新课程理念的教学观念有了更大的转变、教学能力不断提高。 (二).组织开展理论研讨,聘请专家讲学,加强研讨气氛。 为了集思广益、活跃教研气氛,提高课题组成员的研究水平,在课堂教学调查、获得

高中政治教师教学工作总结

2018高中政治教师教学工作总结 忙碌的一学期又过去了,那么,对于本学期的教育工作有什么总结呢?以下是为大家整理的高中政治教师教学工作总结,欢迎阅读! 高二政治教师年终个人工作总结 时间飞逝,20XX年的工作也已经接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这年度的工作小结如下: 一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。 能够认真贯彻党的基本路线方针政策,作为党员教师,系统地接受了保持共产党员先进性教育培训活动,政治理论进一步加强,党性修养有了进一步的提高;遵纪守法,爱岗敬业,具有强烈的责任感和事业心,积极主动认真的学习专业知识,工作态度端正,认真负责。 二、专业知识、工作能力。 和刚走上工作单位时相比,自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任,自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设,关心每一个学生的发展,班级工作无小事,就是在每天繁琐的日常工作中自

己不断的积累工作经验。 在教学方面,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做,认真参加备课组的集体备课活动,以积极的态度上好每堂课,在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行青蓝工程,认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余,自己也进行一些教学研究,把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式,这不仅是经验的凝练,也是对教学的再思考,对自己教学理论水平的提升。 三、工作态度和勤奋敬业方面。 在一年中自己担任一个班级的第二班主任,执教5个班级的思想品德,一星期10节课,工作认真负责,积极参加学校、学科的各项会议、活动,没有缺席高中教师个人工作总结和病假。 回顾这一年的工作,学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台,学校领导给予自己很多工作上的关心,老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助,这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步,当然,自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中,我将继续以务实的工作态度,一如既往地认真学习工作,争取工作水平的更大提高。

高中政治课堂教学的一点心得

高中政治课堂教学的一点心得 发表时间:2014-03-05T08:46:21.513Z 来源:《教育研究·教研版》2014年1月供稿作者:彭伟杰[导读] 要努力学习党的有关方针政策,并真正的领会其内容实质,不要讲台上讲一套,课下说一套。□ 彭伟杰 〔摘要〕在教学过程中,教师的教学设计应以学生为出发点,根据学生的水平,设置教学目标,并以学生的学为落脚点,鼓励学生主动参与到课堂教学中,尽可能为学生参与教学创造机会,师生之间以平等的身份参与到课堂教学中,让学生真正成为学习的主体。〔关键词〕高中政治课堂教学 1 引入诗词与典故引发学生兴趣 诗词音韵和谐,言简意赅,意境深远,读后使人兴趣大增。如在讲述意识的能动作用时,告诉学生意识可以正确地反映客观事物,但不等于人们的意识都一样,所谓“仁者见仁,智者见智”就是这样。并引用了一个有趣的例子:面对一朵花,伤心的人会说:“感时花溅泪”;高兴的人会说“映日荷花别样红”;憔悴的人会说“人比黄花瘦”;欣赏的人会说“人面桃花相映红”;客观上“花自飘零水自流”;人在主观上却会想到“一种相思,两处闲愁”。此时巧妙地将哲理寓于古诗词的欣赏之中,使抽象的哲理变得形象生动,学生也轻松地掌握了知识。寓言典故具有形象具体、生动有趣的特点,因此,在教学中适当引用一些寓言典故,能使枯燥的内容具体化、形象化、趣味化,做到寓教于乐。比如,可用杀彘教子和贾人渡河这两个典故分别从正反两方面说明诚实信用的重要性;可用 “拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系;用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理;用“荆人袭宋”说明事物是变化发展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃饼”说明量变和质变辩证关系原理等等,这样可以使课堂气氛活跃起来,课堂教学生动有趣。 2 言行如一,率先垂范 作为传播正义的使者,首先自己得努力提高素质,特别是对当前国家一些大政方针政策的认识能力和分析能力。要努力学习党的有关方针政策,并真正的领会其内容实质,不要讲台上讲一套,课下说一套。对当前社会中的某些黑暗面可以和学生一起探讨,但要辩证的分析,不要因为自己对时事知识理解的匮乏而带有错误倾向性和个人的错误感情色彩。原本每个国家都有其黑暗面的,可是由于一部分政治老师的熟视无睹或是无力苍白的解释,甚至强制性的向学生灌输他们还未信服的信念和理论,反而使思想政治教育和德育教育适得其反。例如:关于三峡建设,很多人把近年的某些自然灾害归结为三峡建设的问题,把三峡工程比作被炸掉的三门峡。其实是根本没了解三峡建设的意义,任何水利工程都有利有弊,这是肯定的。而有些老师只是看到了某些方面的弊端,进而质疑政府的决策。自己阐述的不全面和对学生错误的引导,会让学生产生政府决策不利和不科学的想法,这样会产生很严重的不良后果,有可能导致学生对社会主义和共产主义的信仰危机。 3 理论联系实际,在“用”字上下功夫学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此,在教学中必须强调结合实际,引导学生学会应用所学知识去分析问题。不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析,还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻,感受爱国不是一句空话,祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性,而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识,看问题才能更深、更透、更远,体会到掌握理论知识的重要性。我们在对改革开放的评价问题、党的领导在新时期的作用和体现问题、中东问题、中日中美关系等一系列问题上,通过学习、讨论,基本达到共识。同时,还注意联系学生实际。有很多同学都反映在学习了辨证法以后,在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大,给自己增添了前进的信心和动力。感觉理论知识的学习太有必要,产生了强烈的求知欲望。这样看来,师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。 4 坚持正面教育,在“育人”上下功夫教书一定要与育人相结合,政治课的特殊地位和作用更要求如此。首先,学生的成绩可以有差距,但决不能以此把学生划分等级,更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题,而且也不是绝对的。对优生,在充分肯定成绩的同时,要提出新的要求,如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求,避免盲目骄傲;对差生,除帮助他们明确学习目的,端正学习态度外,还要尽力去发现其闪光点,及时给予肯定,从而调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心。有些差生思想特别活跃,其中有不少错误思想。但只要能激发他们探讨问题的兴趣,事实证明也能在某种程度上促进他们的学习。另外,坚持正面教育,除了以理服人,以情动人外,还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务,但思想教育决不是光靠政治课就能解决的,更不是一朝一夕的事情。因此,政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学的思想之间的矛盾。鼓励同学畅所欲言,并帮助分析归类,用所学知识为指导去辨别,一般情况下,可以达成一致意见。如果不行,容许保留,适当时候再提出来讨论。随着学习深入,认识水平提高,问题基本可以逐步解决。也可与同学个别交换意见,促进其主动、积极思考问题,探求知识。这样做,能使学生感到老师对他们理解,并且通情达理。它可产生一种向心力,使学生在任何情况下不放弃对真理的追求。由于注意了情感教育,使得学生的厌学状况有了很大改观,学生普遍反映喜欢上政治课,成绩也有明显提高,学生产生了积极的情感体验。启发学生开展积极的思维活动,促使他们智力活动处于兴奋状态,从而不仅促进了马克思主义理论知识的学习,也促进了学生思想认识的提高,它是政治课教学取得一定成效的必要因素。 作者单位:黑龙江省海林市林业中学

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