各领域幼儿学习与发展评价指标

附件二：

各领域幼儿学习与发展评价指标

身体健康与动作发展领域：

小班中班大班

○练习单脚站立的游戏5分钟以上。

○练习双脚连续向前跳4米且中间不停顿。

○练习沿着一定方向连续侧身翻3米以上。

○练习自抛自接球至少2下。

○练习用双手抓住横杠或门框等将自己悬空吊起10秒钟。

○练习单脚连续向前跳1米。

○练习跑、走交替20米

○练习连续行走30分钟。

○练习把线穿过绿豆大小的孔。

○练习照样子画出十字，线条较直，两线基本垂直。

○练习用筷子吃饭。

○练习用剪刀沿线剪出十厘米长的直线，边线基本吻合。

○使用笔涂涂画画。

○在提醒下，按时睡觉和起床。

○不偏食、不挑食。

○愿意饮用白开水。

○不用脏手揉眼睛，看电视不超过20分钟。○在提醒下每天刷牙，吃东西后漱口。

○保持环境的整洁和卫生。

○饭前便后会洗手。

○在帮助下自己穿脱衣服或鞋袜，会自己扣钮扣。

○将使用过的工具、玩具和图书放回原处。

○不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。

○听大人的话，不做危险的事情。

○遵守基本的安全规则。○单脚站立10秒钟以上。

○助跑跨跳过一定宽度或高度的障碍物。如70厘米宽的平行

线或30厘米高的松紧带。

○膝盖不着地、手脚交替地爬4米。

○连续拍球至少5下。

○用双手抓住横杠或门框等将自己悬空吊起悬垂15秒。

○单手用肩上投掷的方法将沙包向前方投掷4米。

○单脚连续向前跳5米。

○快跑20米。

○连续行走45分钟。

○把线穿过米粒大小的孔。

○画出封闭的三角形，线条较直。

○熟练使用筷子夹食物吃。

○沿轮廓线剪出直线构成的简单图形，如三角形、四边形，边线吻合。

○使用胶水、回形针、绳子等工具或材料连接物体。

○每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

○吃东西时细嚼慢咽，不暴饮暴食。

○经常饮用白开水，少喝饮料。

○知道保护眼睛，看电视不超过30分钟。

○每天刷牙，并且方法正确。吃东西后漱口，少吃糖。

○保持环境的整洁和卫生。

○帮助下能用正确的方法洗脸、洗手、擦鼻涕。

○大便后能基本擦拭干净。

○自己穿脱衣服或鞋袜，会拉拉练。

○整理自己的物品。如玩具、书本、笔、绘画用具。

○在公共场合不远离成人的视线单独活动。

○不做危险的事。不到有危险的地方玩耍。

○躲避危险。如跑步时不扎堆，保持一定的距离。

○遵守基本的交通规则。

○能单脚站立20秒以上。

○连续跳绳2下以上。

○把球踢向前方，或者能连续2次踢中用绳系住的毽子或沙包。

○连续地边走边拍球至少5下。

○用双手抓住横杠或门框等将自己悬空吊起20秒。

○单手用肩上投掷的方法将沙包向前方投掷5米。

○单脚连续向前跳8米。

○快跑30米。

○连续行走1小时以上。

○把线穿进针眼。

○在1厘米宽、20厘米左右长的横格中画横线，不碰上下线。

○用小锤子钉钉子，不敲空、不敲到手。

○按轮廓线剪出曲线构成的简单图形。

○用笤帚把地扫干净。

○每天按时睡觉和起床，起床不磨蹭。

○在提醒下，少吃不健康的食品。如油炸食品、烧烤食品、碳酸饮料等。

○主动饮用白开水。

○主动保护眼睛。如不近距离看书，不在过强或过暗的光线下看书，看

电视不超过40分钟。

○每天刷牙，并能主动保护牙齿，如少吃糖不咬硬东西。

○保持和维护环境的整洁和卫生。

○用正确的方法洗脸、洗手、擦鼻涕。保持衣着整洁。

○大便后能完全擦拭干净。

○根据自己的冷热增减衣服。会自己系鞋带。

○不经大人允许不给陌生人开门。

○能识别常见的安全标志，如小心触电、小心有毒物品（农药）。

○运动时能主动避免给他人造成危险。如跳绳时离他人远一些。

○遵守交通规则，当他人违反交通规则时能够提醒。

○知道简单的自救方式。

语言发展水平目标：

小班中班大班

○感受律感强的诗歌、童谣或短小的童话故事

○跟读短小有趣的故事。

○回答故事里有谁、发生了什么事等简单的问题。○练习表达自己的需要、想法。

○根据图画回答问题

○练习涂涂画画。○练习描述因果关系、假设等关系

○回答故事中的角色关系、事情的前因后果

○简单评价作品中的事件与人物

○描述作品所表达的情感

○练习把自己听过的故事清楚地讲出来。

○练习把自己听过的故事清楚地讲出来。

○根据连续画面提供的信息，说出故事情节的发展。

○给故事改编结尾。

○用符号或图画表达自己的愿望和想法。

○概括作品的大意，说出自己的想法。

○在有争论的时候，能耐心听对方把话说完。

○有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

○根据故事书的插图或者故事的部分情节来猜想故事情节的发

展。

○创编故事。

○用图画和简单的符号表现一件事或一个故事。

社会性与情感方面的发展水平目标：

小班中班大班

○能说出一些自己会做的事。

○在熟悉的人面前表现和表达。

○能在成人的鼓励下，做一些自己能做的事情。○对长辈有礼貌，。

○有自己喜欢的同伴。

○加入小伙伴的游戏。

○与同伴发生冲突时，能够听从成人的劝解。○说出自己当前的情绪。

○遵守公共场所的规则。○知道自己的兴趣、爱好。

○知道自己的优点和长处。

○在游戏和活动中能根据自己的兴趣和需要进行选择。

○说出自己的想法和意见。

○对长辈有礼貌。

○有一个或几个经常一起玩的好朋友。

○加入小伙伴的游戏。

○轮流、分享。

○能主动向成人或同伴说出自己的情绪。

○遵守公共场所的规则。按规则游戏。

○做了错事敢于承认。不欺负弱小。

○知道哪些事是自己现在能做的，哪些是现在还做不到的。

○独立地对自己作一个大致的评价。

○知道自己家庭的主要亲属及其与自己的关系。

○能说出自己现在居住地的省、市(县或区）名称。

○遇到困难时，相信自己能解决，不轻易请别人帮助。

○对自己的事情有自己的想法。

○与同伴或成人的看法不同时，能坚持自己的合理意见并说出理

由。

○对长辈有礼貌。

○有一个或几个固定的好朋友。

○对别人的请求能够积极回应。

○共同活动时能与同伴分工合作。

○能说出引起自己某种情绪。

○自觉遵守公共场所的规则。

○按约定好的规则游戏。

○遵守和别人的约定。

认知领域：

小班中班大班

○通过点数说出10以内物体的数量。

○拿出和所出示物体的数量（5个以内）相等的物体。○按含有方位词（上下、前后、里外）的指令行动。○用至少3块方形拼板拼出一个图形。

○能根据一种外部特征给物体分类。

○按高矮或大小给3个常见的物体排序。

○会用一端对齐的方式比较两个物体的高矮、长短。○理解不同情景的有关增加与减少的不同表述方式。○具有好奇心，对感兴趣的事物或现象经常提出问题。

○能运用多种感官发现自己感兴趣的事物的特征。○模仿别人的探究活动。

○乐意把自己的发现告诉他人。

○观察，发现动、植物以及自身的明显的生长变化。○发现一些身边物体的明显变化。

○观察发现植物生长与阳光、水等的关系。

○了解自己喜欢的动物的外形特征、习性、本领等。○知道天气、季节的变化或空气、水的质量会影响自己的生活。

○知道常用的科技产品，如家用电器，交通工具等与自己生活的关系。○完成15以内的按数取物。

○通过数数来比较两组物体。

○指出一排物体（10个以内）中的任意一个物体是第几个。

○能按含有方位词（远近、中间、旁边）的指令行动。

○照着轮廓图，用至少4块拼版拼版图形。

○根据2种或2种以上的特征给物体分类。

○会比较物体（至少5个）的长短，并按长短顺序将其排列。

○按先后顺序说出当天做的3件事情。

○借助实际情景和操作来解决生活中遇到的加减问题（10以

内）。

○对感兴趣的事物或现象经常提出问题，并尝试寻求答案

做一些小实验。

○在成人的指导下，和同伴一起探究某个共同感兴趣的问题。

○与同伴互相介绍自己的探究活动。

○把自己观察到的生物变化过程用自己的方式记录下来。

○说出自己观察到的无生命事物的变化过程。

○通过小实验发现植物生长与阳光、水等关系。

○在已有知识经验的基础上，察觉到动物的外形特征与习性

之间的关系。

○知道人类的活动也会影响气候和空气、水的质量。

○知道科技产品是人为了满足自己的需要创造出来的，并且

在不断改进。

○运用两个一数、5个一数的方法确定物体的数量。

○不受摆放形式（如排列的疏密程度、摆放的形状等）的影响，比

较出两组物体（6个以内）的多少。

○用阿拉伯数字正确表示10以内物体的数量。

○估计物体的大概数量。

○以自己为中心判断左右。

○照着轮廓图，用至少5块拼版图形。

○辨别从不同方位所拍的同一常见物体的照片。

○根据自己的熟悉的建筑物照片说出拍摄的角度。

○根据简单示意图中所标的位臵拿取或放臵物体。

○按照简单的类别概念给熟悉的物体分类。

○按照自己的标准给物体进行分类并说明分类的理由。

○按长短顺序把物体（至少6个）排成一排。

○创造出有规律的动作或图案、彩练等。

○在解决生活中的数学问题的过程中理解加和减的意义。如知道什

么情况下该用加法什么情况下该用减法。

○以某个物体（手、脚、小棍、尺子等）为单位来进行长度测量和

比较。

○借助某种工具或方法（数数、沙漏、钟表等）估计时间。

○对感兴趣的问题想方设法寻求答案，并乐在其中。

○猜测问题的答案、并尝试运用某种方法进行验证。

○用小实验探究自己感兴趣的事物或现象。

○在探究过程中解决问题。

○用图画或符号记录自己探究的过程或结果。

○与同伴讨论问题。

○初步认识到生长变化是生物的一个主要特征。

○通过观察、比较发现常见动、植物的外形特征、习性与生存环境

之间的关系。

○感知人类生活与自然环境密切相关。

○懂得保护环境的重要性。

○感知科学技术对人类生活的积极和消极的影响。

艺术领域：

小班中班大班

○感受自然环境中美的事物。

○尝试向别人展示自己觉得美的东西。

○欣赏感受听音乐或看舞蹈、戏剧。

○欣赏绘画、工艺品、摄影作品。

○跟随音乐唱歌、跳舞。

○体验涂涂画画、玩泥玩纸。

○体验用唱歌、敲打物体、制造不同声音来表达情绪。

○体验模仿人和动物的动作、声调、表情以及环境中的其他声响。

○练习用简单的线条和色彩画出自己想画的东西。○感受自然环境中美的事物。

○尝试向别人展示自己觉得美的东西，体验收藏。

○欣赏音乐或舞蹈、戏剧等，学唱和模仿一些动作。

○欣赏自己喜欢的绘画、工艺品、摄影作品等。

○哼唱喜欢的歌曲，并配上动作。

○画画、捏泥、折纸等，力图完成一个作品。

○用音量适中、自然的声音唱歌。

○用身体动作和表情大致表现出乐曲的情绪，如轻快

的、低沉的等。

○即兴哼唱或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。

○运用绘画、手工制作等，表现想象的或现实中的事

物。

○用身边的材料做简单的玩具、环境装饰品或道具。

○感受环境中美的事物。

○尝试向别人展示并介绍自己觉得美的东西。

○欣赏音乐或舞蹈、戏剧，学唱和模仿表演。

○欣赏自己喜欢的绘画、工艺品、摄影作品等，说出自己的感

受。

○唱歌或表演。

○用画画、捏泥、折纸等多种方式，做出自己想做的东西。

○按照自己的意愿进行艺术表现。

○用基本准确的节奏和音调唱歌。

○用身体动作（如拍手、踏脚等）或可敲击的物品（包括简单

乐器）伴随歌唱敲打节拍和节奏。

○用唱歌或舞蹈动作表现音乐的情绪情感（如欢乐的、忧伤

的）。

○运用较丰富的色彩、线条、形状以及材质等表现想象的或现

实中的事物。

○根据音乐自编舞蹈或根据文学作品进行戏剧表演。

根据需要，选用材料，制作玩具、环境装饰品或道具。

学习品质：

小班中班大班

○引发孩子多提出问题。

○让幼儿自己选择想参加的游戏或活动。

○模仿、学着做、联想。

○坚持专心地听5分钟左右不分心。

○坚持注于自己感兴趣的学习活动10分钟左右。○坚持有头有尾地做事情。

○坚持长时间做一件事情。

○练习说出自己做了什么。○引发孩子多提出问题。

○尝试观察自然界的事物或现象等。

○积极自选并想办法参加到同伴的游戏或其他学习活动中。

○体验做自己想做的事。

○坚持克服困反。

○体验对未知的现象、事物等展开丰富想象。

○参与新游戏、新活动、体验做没做过的事情。

○尝试创意制作或设计。

○坚持专心听别人讲话5分钟左右不分心。

○坚持学习活动15分钟左右。

○坚持有头有尾地完成预定任务。

○体验把过去没做完的事情继续做好。

○坚持长时间坚持做一件事情。

○体验与同伴商量简单的计划并照着去做。

○尝试按计划做事，不拖拉、磨蹭。

○说出自己做什么了、怎么做的。

○引发孩子提出问题、猜测答案、验证自己的猜测。

○体验观察周围的变化、参与讨论新的事件或现象。

○体验出主意、发起活动。

○体验做自己想做的事情。

○坚持克服困难。

○体验用自己的方式（如语言、动作、绘画等）把自己的丰

富想象表达出来。

○在游戏、活动中尝试想出新点子、新玩法。

○尝试用各种方式创意制作或设计。

○坚持专心听别人讲话10分钟左右不分心。

○坚持专注地进行安静的学习活动20分钟左右。

○坚持有头有尾地完成预定任务。

○坚持长时间做一件事情。

○体验制定计划。

○体验执行计划。

○尝试评价自己和他人。

幼儿发展评价

幼儿发展评价 一幼儿发展评价的内涵 评价：是人们对客体进行主观的价值判断。 幼儿发展评价：是教育者以促使每一个幼儿的发展为目的，依据一定的发展指标，对单个的、具体的幼儿的发展状况进行评判的活动。 幼儿发展评价研究与实践发展的背景 幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是学前教育评价的重要组成部分。 近年来，幼儿发展评价研究不仅在理论上逐渐受到广泛关注，而且在实践领域，也正成为幼儿园日常工作的重要组成部分。这与幼儿教育改革与发展的宏观背景具有十分密切的关系。《幼儿园工作规程》的颁发，推动了幼教事业发展的步伐，在更大范围和更深层次上引起幼教工作者教育思想的全面变革，使幼儿教育走向更加注重高质量、高效益的发展阶段。 《幼儿园工作规程》的基本精神可以概括为：幼儿教育应促进幼儿身心全面、和谐的发展，促进每个幼儿在原有水平上进步。幼儿的发展不会自然实现，发展依赖于高质量的教育。而高质量的教育的重要特点不仅在于与儿童发展的一般规律相适应，而且，能够满足发展的特殊需要，即为每

个发展中个体提供适宜其发展的条件，给与针对性的教育。要创造这样的教育，就必须首先了解儿童，要全面了解每个幼儿各方面的发展情况，必须借助科学的方法和工具对幼儿进行系统观察，并在掌握大量信息的基础上进行深入的分析和判断。幼儿发展评价正是这样一种有目的、有计划、系统、客观地了解幼儿发展的过程。 幼儿园课程改革的不断深入是加速幼儿发展评价从理论走向实践的另一个重要原因。80年代中后期，特别是《幼儿园工作规程》颁发后，幼教工作者在对传统教育思想和教育模式的反思中，越发的认识到，长期以来，在幼儿园的课程设计与实施中，存在着严重的只见教材，不见儿童，只有教育内容，没有教育目标的弊端。在传统教育模式下，教育活动组织围绕死的教材和内容转，没有把儿童发展作为课程的出发点和归宿，未能将教育目标作为课程的核心。因此，全面、科学地制定既符合社会需要又与幼儿发展规律相适应的幼儿园教育目标以及具体化的学期目标、月目标直至活动目标，是对每一个幼儿教师的现实要求。因此，通过系统化的评价了解幼儿的发展，就成为课程设计的必要前提和基础。 二幼儿发展评价的目的和原则 产生于19世纪末并在本世纪二三十年代达到兴盛期的早期教育测验，其功能是选拔性的，即通过教育对儿童进行鉴

幼儿园幼儿发展评估表49627

幼儿园大班幼儿发展评估表 幼儿姓名： 一、健康 项目观察评估指标等级 基本动作1、立定跳远，跳距不少于40厘米 2、在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上走 3、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快 4、听信号、有节奏、协调有力地做操 生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作 2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸 3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤 4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带 5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯 6、能自觉安静入睡，睡姿正确 自我保健1、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩 2、保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确 3、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走 6、知道自己家的地址和电话号码 二、科学 项目观察评估指标等级 感知思维1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，喜欢动手动 脑 2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 想象力1、能掌握10以内数的组成和加减运算 2、能大胆进行联想、再造和创造想象 3、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 认识环境1、会制作简单植物，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 交往能力1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为 2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务

三、社会性 项目观察评估指标等级 情感1、愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪 2、知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天 3、关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜 欢参加庆典活动 4、富有同情心，关心并热情帮助有困难的人 5、尝试解决困难，遇到挫折不气馁 行为习惯1、能坚持按时入园 2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则 3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯 4、有较强的为集体服务和自我服务的能力 5、能积极、主动、认真倾听别人说话 四、语言 项目观察评估指标等级 听说阅读1、喜欢看书和讲述，欣赏诗歌、散文，感知语言的丰富美 2、能理解作品主题，用语言表情、动作、美术等形式表现作品内容 3、会有表情地朗诵诗歌，较完整地复述故事情节 4、会创造性地进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事 5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现 阅读能力1、能清楚、完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻 2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯 3、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈 4、喜欢阅读图书中的简短文字，认识常见的汉字 五、艺术 项目观察评估指标等级 美术1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美 2、能评价自己和别人作品的内容与特点 3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富 4、会用几种线条、形状、色彩表现事物的基本特征 音乐1、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞 2、能注意自己的行为美和仪表美 （注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）

幼儿发展水平评估标准.doc

幼儿发展水平评估标准 3~4岁 一、身体和动作发展 脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。 二、认知能力 随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。 思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。 能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。 三、语言发展 语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。 词汇量迅速增大，达到1500多个。 在游戏或遇到问题时，常会自言自语。 由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、

表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。 四、社会性发展 有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。 依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。 尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。 开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。 五、艺术表现 具有了艺术表现的愿望。 喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。 喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。 喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。 4~5岁 一、身体和动作发展 幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球。能熟练地骑小车。 手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完成折纸、穿珠、拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，

小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标

小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标 一级指标二级 指标 三级指标评价提示评价方式评价要求 健康领域情 绪 情 感 情绪稳定，愿意来幼儿园。 班级、老师、 好朋友 问答 1.能全部说出，并且知道的更多。（优秀） 2.能说出班级，本班教师，2—3个好朋友。（良 好） 3.能说出其中两项以下。（再努力） 生 活 习 惯 会自己喝水，擦嘴、擦手，能物归原 处。 杯子、小毛巾等 日常生活用品、 作品 情景观察 1.能全部做到。（优秀） 2.做到3—4项。（良好） 3.做到2项以下。（再努力） 会独立进餐，方法正确，餐后会漱口。 进餐姿势、使用 餐具的方法、漱 口动作 问答、观察 1.会独立进餐，饭后漱口的。（优秀） 2.进餐方法正确，知道饭后漱口的。（良好） 3.不会独立进餐或不会饭后漱口的，又或两项都不 会。（再努力） 知道去厕所大小便，不憋尿，不随地 大小便，会用手纸，会正确的洗手方 法。 大小便、手纸、 洗手 问答、观察 1.会自己大小便和正确使用手纸，能坚持便后洗 手。（优秀） 2.会自己大小便和使用手纸，并且知道便后洗手。 （良好） 3.基本会大小便和使用手纸，不知道便后洗手。 （再努力） 愿意独立入睡，睡姿正确。午睡、睡姿问答 1.能自己独立睡觉，保持良好的睡姿。（优秀） 2.能自己独立睡觉，睡姿基本正确。（良好） 3.不能自己独立睡觉，睡姿不正确。（再努力）

一级指标二级 指标 三级指标评价提示评价方式评价要求 健康领域身 体 锻 炼 愿意参加体育活动，掌握基本动作。走、跑、做操游戏、做操 1.会走、跑，做操动作正确、熟练。（优秀） 2.会走、跑，做操动作基本正确、较熟练。（良好） 3.会走、跑，做操动作不正确、不熟练。（再努力） 尝试玩中、小型运动器械。 沙包、飞盘、皮 球等器械的玩法 户外游戏 1.会玩三种器械，动作正确。（优秀） 2.基本会玩三种器械，动作比较正确。（良好） 3.会玩1—2种器械，动作不规范。（再努力） 安 全 保 健 认识五官，知道其主要用途及保护方 法。 对五官的认识问答 1.能正确说出五官，知道五官用途及保护方法。 （优秀） 2.能正确说出五官，知道五官简单用途及保护方 法。（良好） 3.能正确说出五官，不知道五官用途及保护方法。 （再努力） 能及时将自己身体的不适告诉成人， 愿意配合医生治疗。 知道不适部位 勇敢的精神 问答 1.能准确说出不适部位，积极配合医生治疗。（优 秀） 2.基本能说出不适部位，愿意配合医生治疗。（良 好） 3.不能准确说出不适部位，不愿意配合医生治疗。 （再努力） 知道不挑食、多吃菜有益健康，过量 喝冷饮、乱吃小食品有害健康。 不偏食、不乱吃 零食；不过量喝 冷饮。 问答 1.爱吃各种食物、蔬菜，不乱喝冷饮、乱吃小食品。 （优秀） 2.爱吃多种食物、蔬菜，能控制冷饮、小食品的食 用。（良好） 3.爱挑食，不能控制冷饮、小食品的食用。（再努 力）

幼儿园大班幼儿发展评价表

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班幼儿发展评价表 幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿姓名： 评价人： （一）健康发展指标观察内容下学期评价指标（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★体格动作发展在老师的鼓励下，愿意参加各类体育活动身高、体重、血色素达到标准要求灵活地变向变速走灵活躲闪跑，一定速度快跑助跑跨跳、障碍跳。 单足跳、跳绳灵活地翻滚钻爬、攀登接踢滚动的球,学习踢足球用多种器具做平衡动作提高投掷、抛接球的准确率掌握幼儿园运动器械的多种玩法，提高技能变队形做团体操，操练动作准确规范利用多种建构材料学习拼搭大型物体造型。 利用多种材料创造较复杂的作品自我保健知道健康的重要，爱护自己的身体（锻炼、进餐、睡眠）知道安全规则，认识常见的安全标志，学会简单的自救技能（如鼻子出血、烫伤、着火、与父母走散等）学会在运动中自我保护与保健能做到衣着整齐干净，会自己整理仪表形成正确的站姿、坐姿习惯形成较稳定的卫生习惯咳嗽、打喷嚏会用手、纸巾掩住口能保持文具、书籍等学习 1 / 6

用品的清洁整齐会整理书包、文具及其他自己的物品，不乱丢乱放（二）语言发展（汉语、英语）指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★ 倾听能力倾听能力能在集体中专心地听老师、同伴说话、讲故事、表演等知道应该礼貌地倾听喜欢安静地听优美的乐曲和文学作品朗读能通过倾听记忆、背诵汉语诗文和英语短句儿歌等能理解多重指令并按指令的要求去做（三）认知发展指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★ ★ ★★★ ★ ★★★★ 认知态度求知欲强，愿意琢磨、摆弄、发现问题，敢于尝试，学习从不同角度思考能力发展形成初步的观察能力，能感知、发现环境的明显变化从多角度分类，形成类概念会通过观察比较作出分析判断、进行归纳能利用自己已有的经验解决学习中的小问题会做观察记录，会做小实验，通过操作来判断结果理解与表达能自觉使用普通话。 能用英语进行简单的生活会话，发音正确能根据场合、地点控制说话的声音、语速，表现文明能谦让别人先说，然后自己再说敢于在讨论中表达与老师、同伴不同的意见能用语言连续地讲述认知、操作的过程，进行简单的归纳能用生动的表情、语气讲故事、朗诵儿歌，表演童话剧借助题材进行想象创造，会仿编儿歌，续编故事、创编故事等交

大班幼儿发展评价报告

大班幼儿发展评价报告公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

大一班幼儿发展评估报告 一、调查情况与分析 本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。 本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下： 以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，在%——%之间波动。良好比例定格在%——%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。 从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，为%，其次是健康%，语言%，艺术%，科学%。由此可见，我园幼儿在社会领域方面发展最好，在科学领域方面发展水平相对最次。 二、原因分析与反思 （一）值得肯定的方面 1. 语言领域

幼儿语言能力对孩子一生的发展具有重大意义。解析“幼儿园教育指导纲要“中语言领域目标不难发现幼儿语言教育有五个体现：一是体现想说，有礼貌的说；二是体现能听，能理解的听；三是体现会说，会清楚地说；四是体现会读，会正确的读；五是体现会讲，会用普通话讲。 附表一：我班幼儿语言领域发展水平评价内容及结果 从上表可以看出，我园幼儿在语言领域方面发展很好，优秀比例为%。教师们把自己的角色和孩子定位在平等的基础上，为孩子营造了一个自由、宽松的语言环境，让孩子畅所欲言，敢说，想说，愿意说。本次测评我们从“倾听与表达”、“欣赏文学作品”、“早期阅读”三方面进行评价。我们发现，孩子的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。大班的孩子们已能注意力集中地看书，能坚持看完一本再取另一本，能理解画面的主要内容，能与同伴共同用绘画等方法制作图画书，并进行阅读。孩子们还会俩俩结伴，互相讲故事，你的故事讲给我听，我的儿歌表演给你看，反复的讲述，理解，欣赏、表演，大大地提高了幼儿的讲述能力，孩子们的语言表达力也有了突飞猛进的进步，极好的体现了语言目标的“五个体现”。在语言领域中，幼儿“早期阅读”方面优秀比例最多，为80%。“倾听与表达”方面紧跟其后，优秀比例为70%。 2.健康领域

中班上学期幼儿学习与发展评价及分析表分析

幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 领域评价项目主要表现 评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康 适应能在较冷的户外环境中连续活动半小时左右。 力量能单手向前投掷沙包 3米左右。 平衡能双脚踩在高跷上行走10米左右，保持身体的平衡。 自我保护 能做好冬季自我防护，加强体育锻炼、预防感冒、及时增减 衣服、主动擦护肤霜。 语言 倾听能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。表达能基本完整的讲述图片的内容和自己的所见所闻。理解能看懂并大致讲出所看图片、图书的主要内容。 阅读习惯能安静的一页一页翻书阅读，能按顺序观看图画内容。 社会 交往意 愿 有经常一起玩的小伙伴，喜欢常和好伙伴一起玩耍。 自主能按自己的想法和计划进行主题活动和游戏活动。 自信积极参加新年庆祝活动，能够在集体面前大胆表现自己。社会认知 了解我国春节的一些传统民间习俗。如：贴窗花、贴对联、 舞龙舞狮、踩高跷、扭秧歌、拜年等。 科学科学认知 能感知和发现冬天的季节特点，了解冬季气候对植物的影 响。 数学认知 能感知和发现四种图形的基本特征，并能将正方形、长方形 变成三角形。 探究能力能对水和冰进行观察比较，发现它们的差异和变化。 艺术 感受能感受三拍子乐曲的强弱节奏特点和三拍子舞步的起伏感。欣赏能感受和欣赏窗花、冰花、新年环境中的美。 艺术表现 能用拍手或打击乐器打节拍和基本节奏，为歌曲和儿歌即兴 伴奏。 综合 分析 注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该项目发展指标 ☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。 2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”

幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 领域评价项目主要表现 评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康动作 听信号有节奏的走和跑；走跑交替 150米；能双脚站立由高 20—25厘米处向下跳。 习惯会用餐巾擦嘴，能坚持进餐后漱口；学习用便纸擦屁股。 自理正确使用筷子吃饭。 语言 讲述 能看图说出《金色的房子》故事中小姑娘和小动物们之间发生 的故事，可以有表情的讲出故事中不同角色的对话。 表达 能用普通话较清楚地朗诵诗歌《老师本领大》，发准翘舌音， 并能说出老师的本领，有关心老师的简单行为。 阅读兴趣愿意看自己喜欢的图书，并讲给别人听。 社会归属感能较快适应人际环境中发生的变化，换了新老师能较快适应。交往能力 能说出自己好朋友的名字以及简单的喜好，喜欢和小朋友一起 游戏。 责任感 愿意为小朋友服务，坚持完成自己承担的值日工作，不会做的 能向老师求助并努力学会。 科学 探究兴趣 喜欢动手尝试使用打气筒给气球充气，乐于观察实验中充气多 少与气球大小的变化，愿意积极表达自己的发现。 数学认知 学习5的形成与数数，能正确表达4、5两数之数多一少一得 关系。 逻辑比较 能从3-4种不同的图形中找出长方形和正方形，说出他们的基 本特征，能发现生活中长方形和正方形的物品。 艺术 主动表达 能用自然好听的声音有有表情的演唱《太阳小鸟夸奖我》或《幼 儿园里好事多》；会边做简单动作边演唱《我们都是好朋友》。感受与表征 喜欢用绘画、制作的美术方式表达对老师、好朋友的印象，绘 画中能表现出老师以及同伴的突出特征。 想象与创造 认识、选择卡纸、纸盒等美术材料和剪刀等工具，在打扮教室、 为弟弟妹妹做礼物等过程中能大胆尝试、设想与创作1-2件玩 具。 综合 分析 注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该项目发展指标 ☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。 2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”

幼儿发展评价指标大班

幼儿发展评价指标~（大班） 一、健康领域： 1、卫生习惯 A、能搞好个人卫生，保持生活环境的清洁。 B、有良好的卫生习惯。 C、不挑食，暴适暴饮，有独立，正确的饮食习惯。 2、体能发展 A、能走跑交替300米或快跑30米。 B、单手投沙包不少与4米，会运球走或跑。 C、能连续跳绳50次，会跳大绳。 3、意志品质 A、积极参与简单的清洁环境或服务性劳动。 B、有意识预防传染病，积极参与体育锻炼。 C、会独立或合作收拾体育器械。 3、自我保护 A、会根据气候主动增减衣服。 B、知道躲避危险，会简单自救。 C、会保护眼睛，牙齿，皮肤等。 二、语言领域： 1、倾听能力 A、能有礼貌地专心听老师或同伴说话，讲故事等。 B、会边听边思考，建立语意和语调的联系。 2、理解能力 A、能领会文学作品的情感与简单寓意。 B、能理解3个以上语言指令，并作出相应动作。 C、能是生活中常见的连词和同、反义词。 3、表达能力 A、能有顺序地、句子完整地、词语丰富地讲述见闻。 B、能不离题地讨论问题。

C、能用适当的语调和表情讲述图书内容。 4、交往能力 A、乐意用普通话与周围人大胆交流。 B、会围绕1个课题态度大方，语言清楚地发表看法。 C、能根据交往需要恰当使用语言。 三、社会领域： 1、行为能力 A、能准确地使用礼貌用语，会与人交往合作。 B、行动有自主性，能自己解决冲突。 C、热爱劳动，动作敏捷，对自己的行为负责。 2、个性 A、爱集体，诚实，有礼貌，不怕困难。 B、乐学好问，敢想敢说，兴趣广泛，乐观自信。 3、社会认知 A、能正确认识自己，正确认识同伴，有成就感和上进心。 B、较广泛地了解社会生活及周围环境，向往上学。 4、情感发展 A、能正确表达自己的情绪，情感，控制不良情绪。 B、有同情心，爱心，知道关心和主动帮助他人。 C、情绪稳定，态度积极。 四、科学领域： 1、兴趣情感 A、关心，爱护自然环境，喜欢数学活动。 B、喜欢探索，善于思考，并提出问题。 C、有细心，专著地观察事物的兴趣。 2、基本经验 A、掌握一定的科学知识，并能将其转化为生活能力。 B、学会10以内数的分解组成和加减法。 C、能对10以内问题差异及不同数量进行正排序和逆排序。

大班幼儿发展评价报告

大一班幼儿发展评估报告 一、调查情况与分析 本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。 本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下： 以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，在61.7%——72.5%之间波动。良好比例定格在18.3%——29.1%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。 从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，为72.5%，其次是健康71.5%，语言70.8%，艺术69.2%，科学61.7%。

由此可见，我园幼儿在社会领域方面发展最好，在科学领域方面发展水平相对最次。 二、原因分析与反思 （一）值得肯定的方面 1. 语言领域 幼儿语言能力对孩子一生的发展具有重大意义。解析“幼儿园教育指导纲要“中语言领域目标不难发现幼儿语言教育有五个体现：一是体现想说，有礼貌的说；二是体现能听，能理解的听；三是体现会说，会清楚地说；四是体现会读，会正确的读；五是体现会讲，会用普通话讲。 附表一：我班幼儿语言领域发展水平评价内容及结果 从上表可以看出，我园幼儿在语言领域方面发展很好，优秀比例为70.8%。教师们把自己的角色和孩子定位在平等的基础上，为孩子营造了一个自由、宽松的语言环境，让孩子畅所欲言，敢说，想说，

幼儿发展评价标准

幼儿发展评价标准 3~4岁 一、身体和动作发展 脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。 二、认知能力 随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。 思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。 能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。 三、语言发展 语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。 词汇量迅速增大，达到1500多个。 在游戏或遇到问题时，常会自言自语。 由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。 四、社会性发展 有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。 依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。 尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。 开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。 五、艺术表现 具有了艺术表现的愿望。 喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。 喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。 喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。

幼儿园幼儿发展评价表

认识 1、会制作简单植物标本，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 环境 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 -可编辑修改 - 项目 观察评估指标 等级 —良 感知 思维 1、 对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有 2、 能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、 能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 想象力 6、能大胆进行联想、再造和创造想象 坤都岭中心幼儿园大班幼儿发展测评表 健康 项目 观察评估指标 等级 优 良 一般 生长 身高cm Cm 体重kg kg 基本 动作 1 .上体稍前倾 上下肢协调灵活地跑躲闪灵活 .2、立定跳远，跳距不少于 40 厘米 r —1、丿'JD/ IS/ 、.， D/ ISQ 1—■ I J 1 /—匕 在高 厘米 厘米 宽 厘米 厘米的平衡木上走 D '丿在高 厶U 丿厘丿米 DU 丿厘米J ，^i 2 丿厘丿米 厶U 丿厘丿米口 J 丨衡木'JI 手脚协调 灵敏地钻爬攀登速度快 5 听信号 有节奏 协调有力地做操 生活 自理 能力 U ?'7 1 11-1 J ' M Z 天 ? I7J ^HJ 1 R yJ IHA-VN - 能匕独立- 安静- 文明地进餐 能匕做值 日生工作 —M 、能独立、、安静、、文明地进餐,~能做值日生工作 ---------------------------------------- 2 独立 正确 迅速地洗干净千和脸 3 自理大小便 便后整理好自己的衣裤 3、 曰理大小便,，便后整理好曰 口 J/衣裤 能独立 迅速 有序地穿脱衣裤鞋袜 分清左右 会系鞋带 整理床铺 什、!能丿J 独立、迅^速、有序丄地穿方脱丿衣巧牛鞋袜袜丿Jf 清工丿口，会 系、鞋1带，整理〃卜〒铺 O '养成饭前便后和手脏时」丄动洗」口 J 习I 贝 台自觉安静入睡 睡姿正确 6、、能自觉安静丿入睡^~睡姿正确 --------------------------------------------------------- 经常/ 口持仪表整洁 勤洗澡 自我 保健 /、^经常保持仪表^整口, 勤洗匕1澡 1、不把不安全的力录四装人口 袋，不到危险的地方玩 保护视力 人坐 立 行 看书 绘画姿势正确 2、、'保护■视力,~^坐、、立、 r 行、看一书、、 ―会根据气温、、活动量的变化增减衣服 4、、不、接受陌 生丿人的/礼彳物,~ 乐意接受健康检杏 预防接种千和疾病治疗 、乐意接受健康检杏,，预 防接种和疾病 治疗 6、知道自己家的地址和电话号码 ----------------------------------------------------------- 、科学 4、 能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 5、 能掌握10以内数的组成和加减运算 7、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 幼儿姓名: 测评时间： ______________ 本班教师： _________

幼儿发展评价知识讲解

幼儿发展评价

幼儿发展评价 一、名词解释 1、幼儿发展评价——运用一定的评价指标体系，对个体或者群体幼儿的发展状况进行价值判断，其目的是为了促进每个幼儿的发展。 2、形成性评价——在教育过程中，对教育对象的变化，身心条件的利弊等进行适时的评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效的调整所预设的目标、内容、方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。 3、幼儿发展评价指标——指幼儿发展的衡量标准。 4、相对评价——在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准相比较进行价值判断。 5、内差异评价——把评价集合中的各个元素的过去和现在想比较，或者把一个元素的若干侧面相比较而进行的价值判断。 6、观察法——在日常生活的自然状态下，有目的有计划的对幼儿的行为进行直接观察记录，从而获得幼儿发展信息的方法。 二、简答题 1、建立儿童发展评价指标体系的意义。 答：（1）评价指标体系的建立为实施评价提供了条件； （2）评价指标体系的建立是对幼儿发展进行客观评价的需要； （3）评价指标体系的建立能为最终的“价值判断”理清思路； 2、时间抽样观察法的适用条件。

答：要点：这种方法简单易行，但是结果并不见得可靠，因为评价结果受到幼儿绘画水平和评价者的主观因素影响很大，误差比较大，也不能反映幼儿的全面发展状况。 3、事件抽样观察法的操作要点。 答：根据评价的需要，确定要观察的事件，要确定出可以观察的行为目的，要做好必要的观察准备。 4、运用作品分析法时要注意什么问题？ 答：从评价的需要出发分析作品，选用幼儿自然状态下的作品，与观察相结合。 5、教师为什么要进行儿童发展评价？ 答：有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状，有助于教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据，有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况，有助于改进教育发展进程，通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要进取的方面。 6、幼儿发展评价的原则。 答：（1）实事求是的原则；（2）尊重幼儿的原则；（3）教育性原则;(4)科学性原则； 7、编制发展评价问卷要注意的问题。 答：（1）问卷必须注明家长和幼儿姓名； （2）问卷中的命题要适合评价的需要，问题要切合主题，针对主题； （3）每一个问题要力求简单明了，具体扼要； （4）应力求家长能从内心深处愿意与我们合作。

幼儿园幼儿发展评价指标

龙湖幼儿园幼儿发展评价指标 一级指标二级指 标 三级指标评价方式描述性评价 健康（体育）自理能 力 会根据身体的冷、热感受主动穿脱衣服。日常观察 能自己系鞋带，自己整理床铺。日常观察 自我保 护 具有保护身体器官的粗浅知识和初步能力，能控 制不良情绪。 谈话、日常观 察知道几种常用的特种电话号码，了解紧急情况下 应采取的办法。 谈话、情景测 验 动作发 展 能有兴趣地参加体育锻炼，能熟练地听各种口令 和信号做出相应的动作，能灵活的躲、闪、跑、 越障碍跑，会肩上投掷。 日常观察、检 测学习跳绳，探索绳、圈、棒的多种玩法，体验一 物多玩的乐趣。 日常观察、检 测在体育活动中能够遵守规则，与同伴团结合作， 并注意自我保护。 活动评价 科学（数学）科学探 究 能关注周围的新鲜事，爱思考，爱提问，乐意与 人讨论，乐意自己动手操作探求答案。在日常生 活中尝试通过看电视、报纸等途径搜集感兴趣的 信息，乐意与同伴分享交流自己的发现。 观察、谈话 感知秋季和冬季的特征，乐于观察和探究，比较 发现人类、动植物与环境的关系，了解现代生活 中的科学技术和科技产品及其在人们生活中的 应用。 测查 乐于动手动脑，学做科学小实验，会用简单符号 或图画作记录。 活动评价 数量感 知 理解10以内序数、单双数、相邻数，会倒数和 成组地数数。 活动评价、测 查会用不同的方法分解（或组成）5以内物体，发 现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之 间的互补关系和互换关系。 活动评价、测 查学习5以内的加减，正确理解加法、减法的含 义。 活动评价、测 查能从不同角度（包括同时按两个维度）对物体进 行分类 活动评价、测 查