授导型教案设计
授导型教案设计
模块四 对授导型教学设计的认识
模块四对授导型教学设计的认识 一、授导型教学设计的特点 授导型教学设计是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。授导型教学设计需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。 二、授导型教案的优点： 1、更加注重对学习者的分析。 2、在教师的作用发挥下，突出引导与参与的功能。 3、在学习活动的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主。这则教案没有用具体的文字写出教学过程，代而取之的是教学流程图，它与传统的语言文字相比更加清晰，一目了然。 4、应用了信息技术手段，有课件展示，激发了学生的兴趣，趣味性强，教学目标更易达到。 三、授导型教学设计与传统教学设计的相同点和不同点 1、不同点： （1）平常我们采用的是教学过程，在写教学过程时内容复杂，分不清主次；授导型教学设计采用课堂教学流程图内容清楚、简洁、易懂、一目了然。 （2）授导型教学设计应用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。 2、相同点：教学步骤基本相同。
授导型教学设计教案
授导型教学设计教案 授导型教学设计教案教学设计表学科：信息技术授课年级：高一学校： 教师姓名： 章节名称版面编辑(一) 计划学时 1 课时学习内容分析从发展性教学评价的理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。 学习者分析针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握版面编辑的基本方法。 课程标准：掌握使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能. 知识与技能：通过版面设计练习，掌握分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等内容的设置方法和操作技巧。 过程与方法：结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务教学目标情感、态度与价值观：培养学生怎样用所学的知识来美化优化版面。知道版面设计的重要。 教学重点及解决措施重点：分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的设置方法和操作技巧。 解决措施：让学生亲自上机实践，是学生活动感性认识，促进对所学内容的理解。 教学难点及解决措施难点：正确设置分栏，艺术字工具栏的使用。 解决措施：让学生亲自上机实践，是学生活动感性认识，促进
对所学内容的理解。 教学设计思路一、复习先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。 二、作品示范，设计分析出示两至三篇预先设计好的 WORD 文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。 三、>布置操作任务，学生自主完成根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。 四、提交作业，学习小结 教学设计思路一、复习先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。 二、作品示范，设计分析出示两至三篇预先设计好的 WORD 文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。 三、布置操作任务，学生自主完成根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。 四、提交作业，学习小结要求学生将自己输入的文章，用文章题目存盘，提交自己的作品。 教师针对巡视中发现的问题，集中辅导。 正确设置分栏的方法艺术字工具栏的使用结合学生的操作，总结本课学习内容。 依据的理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能对美化优化版面设计的作用了解多媒体Word 展示良好分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字
授导型教学设计的特点
授导型教学设计的特点授导型教学是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。 教学目标可分为教学总目标、课程目标、单元目标、学习目标。教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候首先要考虑的就是学习目标。我们可以把学习目标因素分为认知、情感、动作技能三大技能领域，其中认知领域又包括知道、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。 教学目标及教学重点、难点的确定，以及学习者特征的分析，是选择教学方法的前提。比如你采用的教学方法，选择的原因，解决的主要问题，师生角色。教学重点指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，再整个教学内容中占据核心地位。通常，重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。综合地考虑学习目标和学习内容，也有利于理清教学重点。教学难点是指教学内容中学生比较难理解和掌握的部分，是学生学习中感受到阻力比较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时也不一定，而且并不是每节课的内容都有难点。 内容包括教学设计、教学演示文稿、多媒体教学资源包等。 这类教学设计是指：为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。设计的核心为“教学目标分析（问题提出的依据）”、“问题情景”设计、“教学活动过程”设计、“支持教学活动展开的教学资源”设计和“工具”设计。
授导型教学设计案例
教学设计案例－《感受春光了解春天》 一、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元 二、教学课时：二课时（本课为第一课时） 三、学习领域：欣赏·评述 四、教学目标： A.知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。 B.能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 C.情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 五、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 六、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。 七、教学准备： A.教师准备：多媒体课件（其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐） B.学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。 八、教学过程： （一）引导阶段 1、创设情境，揭题引趣： 师：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！（板书课题） 课件展示：散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片 2、分组讨论，阐述春天的特点与美感： 问题（1）：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？ 生（1）：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开…… 生（2）：春游、写生、植树…… 问题（2）：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感？ 3、探究、分析春天的象征意义和表现形式： 问题（1）：，在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？ 生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮…… 课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》 问题（2）：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢？
授导型教学设计
细胞通过分裂而增殖 通海县龙潭中学朱加为 〖教学目标〗 1.知识： (1)解释细胞体积为什么这么小； (2)观察并描述细胞分裂的基本过程和意义。 2.能力： (1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系； (2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。 3.情感态度与价值观： 体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。 〖教学策略〗 通过设置情境，引出问题：细胞为什么这么小?再引导学生思考、提出假设，引出“研究细胞体积与表面积的关系”活动。针对模拟探究实验设计一系列问题，组织学生讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出细胞如何保持较小的体积的问题。对此学生容易想到细胞可以一分为二，即通过细胞分裂。细胞分裂使细胞体积减小，细胞数目增多。 细胞分裂比较抽象，学生先观看细胞分裂过程的课件，然后讨论，再用自己的语言表达，最后归纳、总结。 〖教学重点〗 1.细胞分裂的过程； 2.细胞分裂的意义。 〖教学难点〗 1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。 2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。 〖教学方法〗 模拟探究、计算、分析、讨论以及结合挂图、多媒体视频分析讲解等方法。 〖教学用具〗 1.课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体； 2.动物、植物细胞分裂过程的课件；细胞大小与物质扩散的关系.avi视频资料。 3.细胞核在细胞分裂时，染色质、染色体变化挂图； 4.用马铃薯制作棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体。 〖教学过程〗 第一课时 (一)创设情境，导入新课 问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢? 答：细胞。
教学设计模板
生命抉择之洪水决战教案 活动课题：生命抉择之洪水决战
学情分析：富裕的物质生活，让现代独生子女变成了小皇帝、小公主，传统说教式的德育教育显得苍白无力。为挖掘出他们沉睡在内心的责任意识，唤醒他们埋没于自私之中的感动、感激和感恩，在团队面临困难时，勇于自我奉献的精神。 设计思想：通过模拟洪水来临所有人被洪水围困的场景，在“决战洪水”环节，但见洪水袭来的危急关头，一部分同学自告奋勇冲在前头搬运沙袋，堵住洪水，他们中有人被无情的洪水“卷走”；在竹楼被淹，楼顶只能承载部分同学的情况下，一些同学选择了把生的希望留给他人；在救生艇赶来，只能营救部分同学的时候，一些同学将自己的生命圈送给了别的同学…… 活动目标：1培养团队成员的感情，使之变得更加和谐融洽。 2 培养面对困难，敢于面对，自我牺牲，自我奉献的无畏精神。 3挖掘内心深处的感恩之心，感激之情。 4通过活动，懂得生命来之不易，珍惜生命，珍惜自己，珍惜身边的每一 个人。 活动准备： 场地：空旷操场 教具：军帽，沙袋，音响设备。各班分成五组，每组为一个家庭，每个组员按照家庭成员赋予角色。全班要练习好家庭和谐号的口号“我们一家人，我们一条心，我们一起拼，我们一定赢”
各组练习好围圈讨论。听到围圈讨论口令，第一时间围好圈。全班练习好舀水的动作，听到舀水开始，大家一起喊加油努力。 注意事项，安全事项：1.活动过程当中，搬运沙袋奔跑时，要注意，小心摔倒。 2.发给每个同学的生命签不能弄丢，要引导好，必须重视。 3.每个同学的军帽，要让他知道帽子代表了生命，脱下军帽，意 味着牺牲。 教学方法：情感体验法 活动过程：1.导入 故事导入：有一个大学生，大学毕业后。放弃了城里的工作机会，选择回到家乡，做了一名乡村老师，他们家乡非常的贫困，学校条件非常的差，他们的教学楼就是一栋两层的小竹楼，下层是教室，上层就是宿舍，学校的孩子都是都是从很远的各个很远的地方，走着好远的山路来学校读书，学校一到六年级总共32个孩子，平时就这一个老师带着这帮孩子，一起学习，生活。由于条件艰苦，教学设备稀缺，这一天，老师大早就出来，走了几个小时的山路，才坐上汽车，去县里教育局汇报情况，给孩子去申请教育经费和物资。一天忙下来，老师也
授导型教学设计授导型教学设计
授导型教学设计 授导型教学设计学科授课年级学校教师姓名 章节名称小学二年级音乐上学期第八单元《小雪花》计 划 学 时 1 学 时 学习内容分析学生已接触过优美的三拍子歌曲。 学习者分析二年级的学生已经能模仿用轻柔、优美的声音表现歌曲。 教学目标 课程标准：初步具备简单的物理知识和实验能力； 知识与技能：初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声 音演唱《小雪花》 过程与方法：在学习和活动过程总培养音乐感受力、想象力、 表现力和创造力。 情感、态度与价值观：能积极地参与各种音乐学习活动，从音乐中体验大自然的美，并理解“瑞雪兆丰年”这句谚语。 教学重点、难点及解决措施 启发学生用优美、自然的歌声演唱歌曲《小雪花》。 解决措施：创设情景启发感情，注意聆听引导模仿，对比演 唱体会不同。 教学设计思路 1．课始以“谜语”导入，激发学生学习兴趣。2．密切联系学生的生活实际，让学生说一说雪花，并用语言赞美它，后创设情景，让学生体会雪花的可爱，目的都是为 了唱好歌曲打下情感基础。 3．运用范唱，让学生聆听歌曲，引导模仿，并进行比对演唱，体会不同，学生通过自己的尝试、发现歌声对音乐情感表现
的作用，学会用优美的声音表现歌曲。在演唱的过程中启迪学生运用合适的记号加入歌曲中以更好地唱好歌曲。从这个环节中培养学生对歌曲的再创造能力。 4．在想象中欣赏，在欣赏中想象，充分让学生在听赏《乘雪橇》的过程中感受乘坐在雪橇上愉快、欢畅的情绪，引导学生从力度、速度、节奏等方面说说乐曲表现的意境。 5．在游戏中轻松地进行音乐节奏的训练。 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 学唱歌曲 《小雪 花》 学生已接触过优美的三拍子歌曲 利用多媒体课件、道具使用投影 仪显示课 件 激发学 生的学 习兴趣， 在优美 的范唱 歌声中 进行模 仿，进行 演唱；在 静止的 画面中 配上动 感的音 乐，体会 音乐所 表现的 情景。 听赏《乘 雪橇》 学生已具备一定的感受能力、想象能力。 教学过程（可续页）
音乐授导型教学设计《送别》
音乐课《送别》教学设计 授课人：王成龙 教学内容： 1、影视音乐的种类。 2、欣赏并学唱歌曲《送别》。 3、欣赏影视歌曲《敢问路在何方》 4、音乐活动。 教学目标： 1、通过欣赏影视歌曲，了解影视音乐的类别。 2、通过欣赏并学唱歌曲《送别》，理解歌曲所表达的情感与意境。 3、通过欣赏影视歌曲《敢问路在何方》，感受音乐在塑造人物形象以及表达剧本主题上的作用。 4、通过音乐表演活动，提高学生对歌曲的表现力和感受力。 教学重点、难点：让学生建立起对影视音乐的初步印象，能够对本课所选的影视音乐作品进行感受与鉴赏。 课时：1课时课型：综合课 教具：多媒体、电子琴等。 教学过程： 一、导入新课。
1、播放影视音乐片段，让学生听辨其出自哪部影视作品。 2、教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。） 二、教授新课 1、欣赏并学唱歌曲《送别》。 （1）播放歌曲《送别》，让学生带着问题去欣赏，思考歌曲所表达的意境和情感。 (2)请个别学生回答问题。（歌曲清新自然，表达出浓浓的相思情怀，乐曲弥漫着淡淡的哀 愁。） （3）体验演唱： A、发声练习。B、节奏练习： C、学生自学歌谱，教师检查自学效果。D、随琴声视唱歌谱。E、朗读歌词，随琴声完整演唱。 F、分组唱、合唱，检查学习效果。 2、欣赏歌曲《敢问路在何方》 （1）、欣赏歌曲。 （2）、简介电视连续剧《西游记》的剧情。
（3）、提问：A、歌曲的音乐情绪是怎样的？(豪迈奔放，果敢有力，具有英雄性格。)B、歌曲塑造了唐僧师徒四人怎样的形象？（歌曲塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。）C、歌曲给我们什么样的启示？（遇到困难要积极面对，迎难而上。） （4）、教师引导学生体会影视音乐与影视剧的紧密联系。 3、分组讨论：影视音乐的作用。（每组记录下讨论结果，展示各组讨论结果，并作总 结。） 三、音乐活动：学生用领唱加合唱的形式演绎歌曲《送别》。 四、拓展活动。 让学生课后搜集更多的影视音乐，下节课带来和同学们一起分享。 五、小结。 有些影视作品也许会随着时代的变迁让人淡忘，但是好听的影视音乐却会不断传唱让人难以忘怀。只要平时多注意积累和了解，你就会发现影视音乐带给我们很多快乐和美妙的感受。
授导型教案及其课堂电子讲稿
授导型教案及其课堂电子讲稿 学校：双河乡一中学科：英语 姓名：潘云平 题目：Unit3 Why do you like koalas? Unit3 Why do you like koalas? 教学案例分析 一、设计理念： 在新课程理念下的英语课堂教学应是“以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，全面建设交流为主体的新型师生关系，重视学习方式转变，着重培养学生的创新精神，和实践能力，实现个性化，多元化的课堂教学。”根据这一理念，我在设计本课的教学活动时，充分遵循了“学生互动，师生互动”的原则。选择有利于师生角色互换，现场表演等活动。 二、教材分析： 本课来源于九年义务教育（实验本）《新目标》七年级下册，第三单元“Wh y do you like koalas ? ”。这一话题，对初一学生而言，很贴近生活，所以通过合理的教学设计引导学生对此展开充分的讨论。通过对动物的描述，使学生学会表达喜好并陈述原因；学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物。进一步培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。 本单元，对学生而言即是新知，又有一定的基础和生活体验，因此，本人以此为基础，借题发挥，进一步深入，开展一节外语活动课教学。 三、学情分析： 1.学生特点 从我校初一学生的特点来看，他们外语基础薄弱，学习外语兴趣不浓，而且尚处于外语初步学习阶段，因此要充分利用各种教育资源，多媒体教学手段，通过视，听，表演，说，写等多种教学策略给学生输入可理解的语言，锻炼他们的英语思维，丰富英语词汇的存储，促进语言的实际应用和表达。尤其要激发学生学习英语的兴趣。 2.知识结构 学生此前已经学过由why, where, what 引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们