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小学美术 教学反思

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1.小学美术能站立的折纸动物教学反思

动物是人类的好伙伴。可爱的小猪、神气的小鹿、英俊的小马、笨重的大象、天真的企鹅……这些动物是小学生心中童话王国的嘉宾。利用身边随手可及的材料加以立体表现,引导学生探讨动物能站立的方法,研究折法、剪法和画法等,使纸做的动物站立起来、漂亮起来,这是完全符合小学生好奇、好胜、好美的心理发展规律的。

铁铸的小鹿、陶塑的疣猪、铜雕的群牛……形式多样,情趣盎然。具象与抽象、现实与想象、传统与现代并存,开阔了学生的眼界与思路。这些精美的雕塑艺术品,主要是让学生真切感受雕塑之美、立体之美,懂得对于身边熟知的动物,可运用适当的材料进行创作表现。大胆发现、认识、联想及灵活运用各种材质的媒材,应物造型,蓄情创造,就会使材料焕发新的生命活力。

本课教学分两课时完成。第一课时主要让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的折纸动物,当然也可以与同桌一起互助完成。第二课时是让学生自由组合成合作小组,合作完成一个“动物乐园”。

本节课主要让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的折纸动物,要求学生要把对动物的平面认识转化成表现立体的动物。一开始我通过让小朋友玩“猜影子”的游戏,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,同时也让学生了解认识了各种动物的主要外形特点,再通过观察不同的动物图片,进一步了解不同动物的主要特点。接下来再通过小组合作解决在制作过程中会遇到的一些难点,如:动物要做多大?什么部位要相连?怎样才能站的稳?改变单纯追求像的审美标准,指导学生对事物要看整体,抓特征,根据自己的理解去表现观察后的“主要特征”。学生的作业对于动物的特征表现较好,但是也有不足的地方:如动物的动态较单一,变化不多,不够有趣,还要再鼓励学生大胆创作。

2.《小雨沙沙》教学反思

本课的教学目标主要是让学生通过观察和回忆,学习用点和线来表现不同雨的表现手法,从而培养学生的观察力和想象力,以及对点、线、色彩的表现能力,进一步培养学生对美丽的大自然的热爱。

首先,我先给学生听了一段下雨的音乐,然后让学生猜猜看,听了这段音乐,让你们想到了什么?这样主要是给学生用设问的方式,带领他们进入到本节课,从而导出本课,在这里我都觉得导入不错。

在学生知道下雨的同时,我又给他们放了下暴雨,大雨,小雨等不同级别的雨声,学生听后分别都有不同的感受,各各都举手回答,“老师我知道,这是表现大..大雨的声音....”从这里的几个问题看,学生都可以顺利的回答,那么接下的环节就自然而然的接下去了。比如我问学生,那么怎样可以用我们手中的笔来表现这些不同雨的形状呢,我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题,给学生自己思考,学生思考之后的答案有很多,本来我想好也就那么几种,比如倾斜的直线,曲线,小点的方式,可是学生的回答真是让我觉得自己有点自叹不如,有“老师我可以用圆圈来表现雨”,那我有点闷了,问,“你圆圈要怎么表示呢?”这位学生不等我说好,马上在自己的纸上就画了起来,“老师

这样的”。我一看,嘿,好家伙,这样都想到,猜是怎样的,他画了一个大圆,然后在旁边画了一个小圆,分别都给这些圆圈都画上手和脚,那我说到这,大家也应该明白了,照我这个学生的意思呢是,他给这个画面加上了一个故事,雨爸爸牵着小雨的手,出来溜达,哈哈。经学生这么解释,我真是觉得自己太死板了,就知道要求学生怎样画好这样一张画,却忽视了学生的丰富想象力,真该死哦。不过还好,有这个学生指点我,我顿时想开了,马上要求学生可以把小雨拟人化,可以自由想象,你认为雨点怎样就大胆把它画下来,画出自己的想法,画出自己的故事....

就这样,学生纷纷在自己的画面上画下自己下雨时的感受,并各各都有自己的见解,这边,“老师,我觉得雨还可以这样画,”那边“老师,我觉得雨不是他说的那样,我觉得雨是下的很大的,而且要撑雨伞的”呵呵,小学一年级的学生就是这样,有时候我问他们这个,她们可以回答成别的,不过课堂上还是很活跃很有气氛的,最后一张张成果出来有很多有趣的画面,有表现雨点好朋友的,也有表现亲情画面的,有雨水滋润树的等等。

不过这节课的缺点(我个人认为)就是在学生上色的,学生老是不去涂满,这样我总觉得好像画面看起来不够完整,这主要是我开学初没有很严厉的去要求他们,这个习惯还是以后要慢慢把他们变过来。(这里说明下:涂色时要让孩子养成不留白的习惯,这样上的色块颜色较饱和,更有助于孩子们感受色彩,所以我一般都要求学生涂满,呵呵。)

最后,让孩子们在下雨的日子里观察:有风的时候,雨滴会怎样排列?当你站在门口或窗户看外面的雨景,你觉得那些地方的雨滴看起来很清楚,那些地方的雨滴看起来不明显?天上落下来的雨滴都流到哪里去了?

鼓励孩子将观察到的情景表现出来,可以运用剪贴、撕贴等方式表现雨滴。

生活中处处都有美,关键在于发现。一棵平常的树,在画家的笔下会变得如此精彩,因为他们会用心去感受,用热爱生活的心去表现大自然,他们对生活充满了感恩的心!

3.《生长的植物》课后反思

《生长的植物》一课是浙美版教材上的一课,本课很多人上过,我个人觉得本课的教学目标是培养学生的观察能力和用写生的方法表现事物的能力。于是,我的课堂也是朝这两个方向努力。在没上这课之前觉得很简单,但真正研究后才发现,上好这课不容易。

问题一:生长的植物,植物包括草本,木本,藤本等等,这么多植物下手。问题二:作业是用写生的方式完成。四年纪的孩子还不是太明白写生的概念,学生一画就容易加进固有的概念,而缺少细节的变化。

从哪个点进去,用什么教学手段让学生能主动自觉地去产生的观察的意识,并能生动地表现出物体细节的变化似乎成了本课的难点,也成了一直萦绕我的问题。在我教学实施过程中我觉得有两个亮点:

亮点一:我找到了一个点,从被学生忽视的一些植物的局部展开,并进行欣赏,研究,将本课定位在局部写生。课件全部推翻,从有花有草变成了几乎是各种姿态的绿色叶片。但如何展开教学,我的欣赏对下面的作业有何关联,最后

作业要呈现怎么样的效果,都是我考虑的。我采用了植物线描写生的方式表现植物。但作为四年级上的孩子,对事物的描绘还是处于想象和概念的层次。如何引导他们成了关键,后来,我决定先画一篇叶子,这样的好处是一开始给学生降低了难度,解决了有的学生无从下手的困境。同时,也能让孩子们更单纯,更仔细地去观察植物的细节。比如:叶子的整体造型不同,有的是单片的,有的是很多小叶子根据一定的排列组合在一起,有的叶子的边缘是流畅的,有的是曲线的,有的叶子叶脉是对成的,有的是不规则的。等等

亮点二:我让学生在第一片叶子的旁边画一片离和它最亲近的叶子。这样一来就会生成很多新的东西。有的孩子画了不同方向的叶子,有的孩子用到了遮挡法。然后教师在一学生的作品上进行修改,从中让孩子们自己体会一片叶子与多片叶子不同的美感及学会了运用遮挡及大小的对比。然后出示老师课前画的作品请学生评价优缺点,并让学生感受到写生要尽量最终实际的物体,但也可以根据画面需要做一定的增减,并在写生植物时构图要饱满,叶子要注意变化,对比及转折与穿插,并与几张有问题的作业做对比,让学生自己找到画面如何才是好的原因。然后欣赏其他孩子的作品。让学上在视觉上有利更大的冲击,让自己的作品更完善。最后拓展小结。

第一次试教,当顺利进行到第一个环节,叫学生拿出记号笔在纸上画一画时,学生们开始沸腾了,有的学生说:老师画上面还是下面,画大一点好是小一点。当时我懵了,这是我所没有想到的,后来学生的作业呈现了很多问题,一;有的学生第一片叶子画得太大,以至于第二第三片叶子没法添加二,让学生自己选择一片叶子,有的学生选则了一片仰视的叶子画在画面的下方,或者是有的学生将俯视的叶子画在了上方,导致画面很奇怪。总之最后的作业效果很不理想。可以说是一节失败的课

第二次.改变了原来的策略,将纸折三折,让孩子将看到的最大,最吸引你的叶子画在中间,这样视觉中心的叶子就在画面中间出现了,然后后面的问题迎韧而解,加上我及时的师范与讲解,学生的作业相当精彩。组长给了很高的评价,她认为这40分钟真实、有效。别受小学生的喜爱。为了提高教学的效益,教师应根据学生实际,选择适合学生动手和感兴趣的学习内容,让他们运用感官和知觉,深人体验,投人情感的去认知、参与学习活动,在学习过程中获取知识。从美术课程中的写生教学中,我们往往能够看到,对教学内容有无选择,学生的学习效果会大不相同。

我在教学中帮助学生用视觉对写生对象作了一番观察选择,优化了学生面对的视觉信息。美术课中感性的内容很多,美术教师有责任帮助学生从形形色色的大干世界里获取有益的视觉信息,提高学生的审美能力,发展学生的感知能力和形象思维能力,形成学生的创新精神和技术意识,促进学生个性形成和全面发展。美术课程在这些方面有着自己的学科优势,我们美术教师在教学中要防止把美术课变成枯燥的知识和技能的传授,也要防止把美术课变成形式主义的无效参与,满足于表面上的热闹和再综合,不能深入艺术学习的感受和体验。小学美术写生课不同于其他课程的地方是更有操作性和情意性,因而特别受小学生的喜爱。为了提高教学的效益,教师应根据学生实际,选择适合学生动手和感兴趣的学习内容,让他们运用感官和知觉,深人体验,投人情感的去认知、参与学习活动,在学习过程中获取知识。从美术课程中的写生教学中,我们往往能够看到,对教学内容有无选择,学生的学习效果会大不相同。

我在教学中帮助学生用视觉对写生对象作了一番观察选择,优化了学生面对的视觉信息。美术课中感性的内容很多,美术教师有责任帮助学生从形形色色的大干世界里获取有益的视觉信息,提高学生的审美能力,发展学生的感知能力和形象思维能力,形成学生的创新精神和技术意识,促进学生个性形成和全面发展。美术课程在这些方面有着自己的学科优势,我们美术教师在教学中要防止把美术课变成枯燥的知识和技能的传授,也要防止把美术课变成形式主义的无效参与,满足于表面上的热闹和再综合,不能深入艺术学习的感受和体验。

4.让学生感受线条艺术的魅力

——《线条的魅力》案例反思环节1:

1.师:同学们,老师这里有一条丝带,它现在是什么状态?(直的)谁能让它变成各种形状。”请一位同学上来,其他同学仔细看,你看到了什么样的线条?2.同学们的桌上有一根毛线,你能把它摆出不同的形状吗?用一纸做称,让学生在这纸上摆一摆图形然后用投影展示。

3.揭题:一根线就能变化出这么多的形状,看来线条还真是很神奇呢。今天,就让我们一起走进线条,感受线条的魅力吧。(板书课题。)

在这个环节的教学中游戏表演学生对于老师的预设的目的不够明确,所以在表演时有点拘束,原本老师让学生用丝带舞动起来但是学生只是表现了一些形状,体验一根线条可以变换出各种线条的状态。如果我能说:谁能把这丝带舞动起来?再配上一点不同节奏的音乐可能会使得课堂一开始就激起学生探索线条感受线条魅力的兴趣。

环节2

师:很多大师级的画家也喜欢在自己的画面上运用这些千变万化的线条。

4.欣赏大师作品找找大师话中的线条:

出示:克利《奔流》

在画面上你看到了什么?

出示:凡高《星空》;

在这幅画上你看到了哪些线条?

师:他们是怎么来运用这些线条使画面变得漂亮呢?

师:画家们运用线条的组合把自己画面变得生动漂亮,那我们今天就要用线条来美化,用线条的表现功能美化我们生活。

在欣赏大师绘画时,我提出的问题:“在画面上你看到了什么?在这幅画上你看到了哪些线条?”只停留在了画的造型表面,没有让学生体会到画家如何运用这些线条组合,使得画面变得有魅力。我也许可以在深层次追问一下:我们找到了画家画面上这么多的线条组合,哪画家为什么要用这些线条来表现呢?为什么不用其他的线条组合来表现呢?这样运用给我们怎么样的视觉感受?这样一问就可能使得学生更好的理解线条组合的实际的合理利用带给我们不同的视觉感受,更能体现线条的魅力所在。

环节3

作业创作

我们知道了线条的各种组合方式也知道线条疏密组合产生的黑白灰关系,接下去

我们就来运用学到线条的方法和知识来美化这条“鱼”,教师出示这条空白的“鱼”。

师:老师运用线条的组合装饰了一些形状,我们一起来瞧瞧。(教师示范)

师:你们也想想来试试吗?

学生作业

运用今天学到的线条的组合来装饰手中的“鱼”。

在创作环节我进行了示范,我先出示一条空白鱼,没说什么就开始示范了。接环节我觉得在示范之前,我如果讲解一下,我手里这条鱼的形状特点,讨论一下我们用什么样的线条组合更能表现出这条鱼外形。那么学生在自己创作时就能有意识性的选择,不会使得作业程式化,更能灵活的运用线条,体现线条的魅力。

5.《风儿吹过》

风与我们的生活息息相关,不同类型的风有不用的感受,它既可以造福于我们,也可以毁坏我们的家园。这节课主要以分析风的类型来贯穿。

课本上的图片主要分为三个大块:第一块是照片,利用照片中迎风招展的红旗和乘风破浪的帆船来启发学生联想还见过哪些风吹过时自然景物的变化。第二大块安排了三幅画家的作品,用国画、雕塑、油画等不同的表现手法来刻画风,引导学生思考画家是从什么角度来刻画风的。仔细观察画面,发现画家并没有直接画风,而是通过对竹叶、大树被大风吹拂的动态来表现风的。第三块是学生作品。第一幅作品把风想象成像狮子一样的怪兽的头,强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍,运用了油画棒加淡彩的技法,蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。第二幅作品直接用具象的线条非常直白地画出了风,大风袭来,人在飞沙走石的恶劣环境中步履艰难,在大自然面前,人是那么的渺小。

教学时我会启发学生的想象、记忆和联想,从风作用于不同的景物时所呈现的形象,让学生将刮风的景象表现出来。

教学目标:

1、通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知,了解风的形成和特征。

2、进一步提高用线条进行表现的能力,发挥自己的想象力,尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象,表达出自己对风的感受。

3、培养学生对自然的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点、难点:

教学重点:引导学生观察、记忆刮风时周围事物和人物的动态变化。

教学难点:运用线条大胆地表现对风的感受。

一、感受、探究“风”

创设情景:我走进教室,把电风扇开到最大,让学生安静下来,说说他们感受到了什么?电风扇的风给周围带来什么变化?让学生感受身边的变化,从而引出课题----《风儿吹过》

二、聆听、表现“风”

在学生说出凉快的感受后,引出第一种风-----微风,让人舒服。接着让学生说说微风吹过学校,马路等地方,会带来什么变化?让学生回忆生活,并发挥学生丰富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一颗小树……),请同学们用肢体语言表现出在风中的形态,也可以选择最能表达自己心情的颜色,运用简单的线条画出所听到的风。紧接着,让学生说说瑞安暑假有什么自然灾害。因为瑞安是台风多发地带,学生对台风极为熟悉,这时候让学生说说台风吹过的变化,学生联想到房子倒塌,树木吹弯了,如果走在街上,雨伞吹飞等等情景,从而引出---强风。接着我让学生用肢体语言表现出在台风中的状态,说说你觉得会是什么颜色。在锻炼学生记忆、想象能力的基础上,尊重学生的个性,鼓励他们多形式地来表达自己的感受。

三、寻找、欣赏“风”

风与我们的生活息息相关,不同“风儿图片“的欣赏,拓展学生思维,培养观察、探究能力。通过引导学生“寻找”风,进一步了解风的知识,强化感受自然界中不同风儿吹过,物象所呈现出的不同形态。所以接着我让学生欣赏书上的画家作品《阵风》,让学生说感受。我再简单的介绍这幅画:该画通过向左侧强烈倾斜的树木,明确地表现出阵风吹过的情景,摇摇欲坠的树木好象要被连根拔起,灰色的天空乌云密布,地面上吹起的灰尘随风飘荡,似乎听到阵风在呼呼作响,向我们展示大自然严峻。

接着,让学生欣赏书上学生的范作。第一幅把风想象成像狮子一样的怪兽的头,强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍,油画棒加淡彩的技法,蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。第二幅是直接用具象的线条非常直白地划出了风,大风袭来,人在飞沙走石的恶劣环境中步履艰难。在自然面前,人是那么的渺小。

四、想象、创作“风”

这时我设计了一个“画一画”的小游戏,让学生上黑板为《阵风》加上风的形象,让学生与画家一起完成这幅画。这样主要培养学生的兴趣的胆子。

五、展示、评价“风”

让学生积极参与到评价中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。我主要鼓励学生,肯定学生的努力。六、自由创作“风”

让学生以“风儿吹过我身边”为主题,创作作品。

教学反思:

《风儿吹过》是第七册第七课的教学内容。对于这一课我有很多感触和心得。这一课是我7月教育局考试的时候说课的课题,当时用十分钟说完了这节课的教学流程和教学内容,现在要用两个课时来教学,在教学过程中,我会对原来的教学流程做一些调整。而且,说课是理想的美术课程设计,没有现实的条件设备的局限,但现在上课没有多媒体,幻灯片等设备,在教学环节的设计上我做了很大的调整。首先我以电风扇的风为导入,以风的不同类型为主要线索,贯穿这节课。学生在课堂上反映积极。特别是“画一画”的游戏,学生很兴奋,开始学生不敢上来,经过鼓励,学生变得很踊跃。在今后,我会多安排这样的教学环节,来提高学生学习美术的兴趣。

6.台灯设计

台灯设计是一堂设计应用课,教学目标是设计并用废旧材料制作一盏有自己创意的台灯,培养学生将美观和实用进行结合的创新意识和实践能力。在进行教学过程设计的时候,我注重培养和提高学生的自主创新意识。首先,展示示图片,仔细欣赏被誉为“中华第一灯”的长信宫灯,主要从造型、巧能和创意特点三方面进行简单的分析,让学生清晰的了解到它不仅是一件精美的古代人像雕塑,更是一件将实用功能与净化空气的科学性相结合的照明用具,从而揭示课题——《台灯设计》。

接着用幻灯片出示一系列优秀的台灯设计作品,这些台灯的图片是从互联网上摘录,并经过仔细筛选,比较适合学生,容易看懂。这个环节的目的是让学生丰富思维,增加对台灯的直观感性认识,同时又可以提高学生的审美欣赏能力。欣赏图片过后,教师在黑板上,用简笔画的方式对台灯的外部形状和结构进行简单的分析,台灯包括灯罩、灯柱和底座这三部分组成,并向学生提供了几种基本的台灯外形,如方形、半圆形、伞形和人形几种样式。这个环节的设计母的是使学生加深对台灯整体意识的理解,以便惊醒进行更好地构思和设计制作。

老师的示范之后,还不失时机的展示了一些学生的同龄人的台灯作品,这时候,学生的创作积极性比我想象的要高。有一些学生恨不得马上动起手来。老师讲解了制作要求和内容后,学生们拿出自己准备的材料,进行独自或者合作形式的制作。

教师进行巡回指导,帮助学生解决一些制作方面的问题,学生的创新和动手能力大大超过我的预想。有一组学生尝试用“酒红”的元素来设计台灯,有一组学生用纸杯子进行人物造型,设计成台灯。

(1)学生的动手能力比较强,这比我以前所教的学生要好一些。学生的思维比较活跃,但是力气小,有些动作技术不好。有些剪、割材料的动作(如电线、铁丝)需要老师来帮忙。

(2)如何让学生利用移花接木的方法进行重构“创意台灯”,是本课时的关键。所以课件制作还应该注意这方面的要求,如雨伞、椰子树、花瓶、水果等物品都可以作为台灯的创意来源。

(3)关注某个创意细节,成为设计亮点,使制作的台灯更实用、好看、耐看.

7.水资源教学反思

1、水是我们很常见,人们赖以生存的物质,小学低段学级就对水进行观察和简单的研究,关于水资源,我们可以联系很多知识。水的污染和保护问题是我们现在普通关注的问题。作为一堂“综合·探索”美术课,我们更应该从美术这起点出发,综合其他学科的知识,联系我们的生活实际,最后又回到美术这个终点。2、任何学科的教育,都包括两个方面:既学科的本体和学科的教育功能。“水资源”这一课的美术学科知识在于了解水在我们日常生活的重要作用、发现水之美以及招贴画的制作方法,这一课的主要教育作用是通过简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作,培养学生保护水资源、节约用水的意识,从而让学生去关心我们身边的社会问题。通过欣赏、评述、思考、体验等各种方法,可以让学生积极地参与到和水有关的活动中,既让学生学到有关的知识和制作技能,又对学生进行保护水、节约用水的思想教育。

3、美术学习是一种美术文化的学习,所以创设一定的文化情境。都江堰水利工程是举世闻名的古代水利工程,有2000年的历史,而且至今还发挥截水、分水的作用。通过这样内容的学习,能增加对民族遗产的认识和热爱,增加民族自信心。“大禹治水,三过家门而不入”等历史故事的学习,增加了美术课的文化含量。

4、比较的方法是美术的欣赏一种重要方法。先让学生欣赏优美的江河、湖泊和瀑布的图片,给学生美的享受,特别大家熟知的千岛湖的图片,能激起学生观察的积极性。学生比较了水的动态与静态之美后,出示被污染的水的图片,对学生触动很大,学生讨论问题的兴致也高了。

5、美术的评价是美术教学中一个重要的环节。本课通过布置“节约用水,保护水资源”的招贴画展栏,不仅让各个学生都把自己的作品都展示出来,而且强化了节水、保护水的教学目标,整体的布置会给学生留下深刻的印象。

6、这节课的教学形式过于单一,学生的参与大多以视觉为主,不能充分调动学生触觉、动作等其他器官,作为一堂“综合·探索”课,显然是不够的,有待于下一次改正。

8.《门的装饰》教学反思

在上美术课以来我认为不要刻意让学生去怎么画,让他们自己去发挥想象去画。小学生最主要是培养他们去想象去创造。在日常教学中常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以

致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间,美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力,下面就《门的装饰》一课谈谈我的一些体会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

小学美术教科书上,每一课都只有几张插图,其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。本节课上课前我就做了大量的工作,收集了很多中国传统的门饰和欧洲漂亮的现代门饰。上课时先用中国象形文字“门”来导入,一下就吸引了学生,给他们很多猜测和想象的空间。他们争先恐后地发言,所以学生很感兴趣,较好地完成了教学任务。一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了。

二、增加教师的示范性。

本节课我设定的作业是让学生设计自己喜欢的门,学生虽然想法很多,但是有点眼高手低,所以教师的示范尤其重要,我选择了书上的一幅欧洲的门饰为原形来进行装饰,学生很受启发,觉得有方法可用,让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。

我觉得本节课注重了以上两点的教学,容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了美术课的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。

9.虫虫大聚会

昆虫是学生们在大自然中最常见的生物。学生对昆虫的种类、形态也都较为熟悉。对学生来说熟悉的事物相对容易表现,而纸工创作在以前的教材中也学到过。本课强调了折、剪、添三种技法的综合利用,重点明确。

本课在内容编排上第一部分是欣赏与评述,展示了很多形态各异的昆虫实例,让学生通过感受认知,培养自己鉴赏能力,空间思维概念和创新思维能力。因此课堂上的气氛一直是活跃的,学生举手很积极,很愿意上台来展示自己的作品。在教学手段上从“请出老师带来的昆虫朋友”,让学生看看、说说“有什么不同”,让学生在欣赏、观察、探究、制作中了解与我们共同生活在地球上的小小虫类,使他们对周围的生态环境有一定的认知,并且从中感受到大自然的美及给予的乐趣,激发学生的学习兴趣。

10.《喜气洋洋》的教学反思

我国传统的节庆活动源远流长、绚丽多彩,不仅富有独特的活动形式美感,而且具有丰富的美术作品。《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中指出:美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,注重美术课程与学生经验的紧密联系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。这一论述充分说明了基础美术教育不是专业美术教育,而是一种生活美术教育。美术教育教学活动不是知识的灌输,也不是技能的“克隆”,而应视作为一种文化生活学习活动,它植根于

生活,表现于生活,创造于生活,运用于生活,并给生活以导向和启迪。因此,我认为只有植根于生活世界,并为生活世界服务的美术课堂,才是具有强烈生命力的美术课堂。

小学数学教学随笔12篇汇总版

《小学数学教学随笔》 小学数学教学随笔(一): 怎样让学生喜欢数学 因为喜欢数学,所以乐意学数学,在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服;克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信,所以更喜欢学数学了! 一个很简单的正循环摆在我们面前,学好数学,提高学生兴趣和自信是关键。怎样提高呢?我们来看看校信通数学名师们的经验吧! 亲其师,才能信其道 这是亘古不变的真理。我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。校信通 名师有很多吸引学生的妙招。 1.展示潜力,让学生佩服。有位老师学识十分渊博,他不仅仅仅研究数学,还喜欢人文 历史、新闻时事等,讲课的时候旁征博引,信手拈来,学生们个个都很崇拜他。另一位名师则是计算潜力超级强,再难计算的数据对他来说都是小菜一碟,学生个性敬佩。校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现,很多学生喜欢某一个老师,理由很简单,可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。 2.展示人格魅力,让学生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到学生,比如幽默、严谨。有位名师说自己储备了至少200―300条笑话,以便在课堂上让学生简单快乐学习。也有很多 学生喜欢老师的理由是:她认真负责到家了,天天都有新花样,辩论会什么的,干啥啥行! 3.用心关爱学生。如果想让所有学生都喜欢您,那就平等对待他们吧!课堂上,如果有 成绩不好的学生举手发言,明知他会回答地一塌糊涂,也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。 如果您想改变某个学生的话,那就去偏爱他吧!我们以前向学生了解过喜欢老师的原因,不少学生这样说:我喜欢这位老师,是因为她待我像待自己的妹妹一样。有一次我数学考砸了,老师在我的作业本里夹了一张纸条,问我是不是有什么心事?我感动极了! 与新潮事物、生活相结合 此刻的学生大都对电脑感兴趣,如果从这一点入手引导学生学数学,是个很好的办法。举个例子:校信通里的一位名师喜欢用几何画板,几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识,学生在学几何画板的同时,学数学的用心性也调动起来了。 很多学生不喜欢数学,因为他们觉得数学没有用处,那么我们就要时刻向学生传递数学有用的信息,让学生感觉数学就在身边。生活中的数学包括身边的事、新闻时事等,比如:让学生适度参与很多父母都热衷的股票问题;自己家里每月消费多少米,多少油,多少盐等,人均消费多少,房屋面积等等。 让学生体验到思维的魅力

小学美术教学反思

小学美术教学反思 反思之一: 在听课学习中我看到:新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时,观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变,已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到,不管采取什么样的教学组织形式,教师总能走下讲台,走向学生、贴近学生,参与到学生的学习活动中,使自己的“教”真正为学生的“学”服务,使教学向着师生“互动交流,共同发展”靠拢。不少教师的课,“民主性”逐步取代了“权威性”,教学氛围更加愉悦、和谐了,师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程,学生在教师指导下,可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时,教学形式更加开放了。但是,我也看到,在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”,还存在一些问题需要我们反思。 1、要真正体现新的教育理念,教师须要做到三要 一要关注学生的需求,以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约,我们会发现孩子其实非常聪明,他们有自己独特的思考,有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生,给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上,教师都知道即时评价,但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢?为了鼓励而鼓励,为了评定而评定,将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵,使评价确实评而有价。 2、改变传统的教研形式和内容 在与教师互相交流的过程中,我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识,但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式,变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究,不针对问题的研究是没有实效的教研活动,因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察,以“案例”为载体,找出问题的症结,表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法,借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题,提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。 3、提升教师反思的内涵 没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式:成长=经验+反思。通过与教师的互动交流,我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为,但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力,可以从三方面进行,第一,正面反思,即寻找具科学性又具艺术性的教学行为,通过反思将其提升到理性高度,充分展示它的闪光点,可以思考:成功的教学行为是在什么样的情境下发生的?背后支撑它的教学理念是什么?提供的教学策略是什么?成功行为给我的启示是什么?第二,负面反思,即反思自己教学行为的不足或缺失,并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考:教学中遇到了什么问题?这个问题的外部环境和内在原因是什么?如果再教一次,我如何解决这类问题?这个问 题给我的启示是什么?第三,对比反思,根据前后两次教学效果的不同,抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思,可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思,加深对问题的认识和思考能力,加快自己专业化成长的步伐。 反思之一:学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决?一节课只有40分钟,在新课程理念下,学生完成学习任务,是需要不断合作、探究、交流的,而这个过程往往是一个循序渐进,由浅入深的过程,这个时间如何调控和把握?在观摩课上,高手老师们似乎完全没有这个难题,但对我们这些平民老师来说,确是一个难题。我想,这就要求我们引导者应该懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,在能够引发学生思维处一定要放,让学生充分合作、探究、交流,尽情地享受驰骋思维的乐趣;但当学生的已完成了这个思维过程后,就要及时收,像上面的讨论,当学生的描述处于不断重复时,就要及时进行下一个环节,用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度,才能既完成了一节课的学习任务,又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。

小学美术教学案例反思

小学美术教学案例反思 美术课要上好,这半年时间中我还是有不少收获,我发现学生特别喜欢美术,他们有自己的丰富想象力,不是简单的临摹,每一节美术课轻松愉快,又有良好的效果。很多美术教学的新方法、很多提高学生学习兴趣的手段、很多引导学生思考创造的心得,但也存在着很多的不足,为了更好地完成教学任务,我一直在思考:什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。 思考一:美术课前的准备 美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。 在教学中,为了上好每一堂课,必须坚持每讲新课之前必须作好充分准备,认真钻研教学方法,精心设计教学环节,积极利用多媒体手段。工作以来,很多优秀的教师善于烘托教学气氛,歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习知

识,长期积累。 思考二:美术课堂教学 教学案例: 1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。 在《影子的游戏》教学中,通过让学生到太阳底下“玩影子”、“画影子”的游戏,一(1)班的多数同学都能在影子千变万化的游戏中,明白光源作用,明白影子产生的过程,明白影子在绘画中的重要性,在他们的画面中无不体现着发现者的欣喜与童趣。其他学生也基本能够运用画或者剪的方法来表现影子的外形了,在游戏的基调上达到教学目的。 2、在游戏过程中,学生精神放松,课堂气氛活跃。在愉快中得到知识,学到技能、巩固知识、熟练技能。 在《摸一摸画一画》的教学中,教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉;引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言;引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受,发展视觉表达能力。教学难点是引导学生通过知觉,运用主观能动性,表现感知觉。这样深层次的理解,对于一年级的孩子十分艰难,所以我毅然决定使用游戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品,并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。我提出参与的条件,用点、线、面在黑板上画出自己手中的触

小学美术教师个人工作总结

小学美术教师个人工作总结的范文两篇,希望对您写个人工作总结有所帮助! 范文一: 一学期来,我服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内的各项工作。为人师表,热爱学生,团结同事,平时遵守学校的各项规章制度,把全身心投入到教育教学中去。为了下学期更好的工作,我现将本学期教学工作总结如下: 本学期担任一年、二年和学前的美术教学工作。班级多,学生的状况均有不同。按照《美术新课程标准》的要求,我努力加强教学中师生的双边关系既重视教师的教,也重视学生的学,体现学生在学习过程中的主体地位,提倡师生平等关系。 一学期来,认真备课、上课、听课、评课,讲评作业,广泛学

习各种知识,以便能在教学中得到更多的应用,在讲课中我力求做到重点突出,线索明了,语言简练、生动,课堂气氛活跃,积极发挥学生的主动性。平时善于总结经验,向教学经验丰富的老师学习,取长补短,使美术教育教学工作顺利完成。 园长负责幼儿园的全面管理,主持全园工作,对幼儿园的安全工作负总责。下面是为大家整理的“幼儿园园长的个人工作总结”,欢迎阅读。幼儿园园长的个人工作总结一、工作不是一蹴而就的这半年 2018-09-29 积极性自然就上去了,例如《形形色色的世界》一课,在课本上有这么一句话:如果没有了形和色,生活会变得怎样?我觉得这样不能引起全部学生的注意,所以我换了一种问法:你们知不知道这些画只是画家们用了某种高超的技术骗取了你们的视觉?你知道他们是怎么骗你们的吗?话音刚落,所有目光都聚集在我身上。随后还要把学生能够发挥参与的机会让给他们,学生三四个活了,肯定会带动着七八个人,七八人又慢慢牵动着全班人,如果学生不能或不会回答或参与时,可适当调低难度,例如提示,激发促进学生思维,最后涉及

小学教育教学反思随笔

小学教育教学反思随笔 1、习作的思想、情感和观点是自己的,语言和结构可以模仿。这不为抄袭 2、小孩子随着年龄的增长,阅历、情感和思想都在发展,因而,我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。周琬珉这个四年级的学生,造句还是照搬二、三年级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深,作业和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错,怕丢分,怕老师和家长批评,而不敢去想。久而久之,将失去表达力、思考力和生活观察力。长大了,还能干什么?! 3、如何让学生进入讲读课文状态?采取师生对话式讲读课文,即生的话题走。严格要求“有话跟我说,说给大家听。不准私下说话。,或跟着老师的话题走,或跟着学 ”这样,师生的心灵才能碰撞出火花, 教学才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂,一言堂也不是好课堂 4、中国教育管理是行政式运作,不是靠表彰来鼓励老师工作,就是靠文件和检查来督促老师工作 背离了以人为本的教育本质。 5、教学论文的一般构成:提出观点,简述理论,常用方法,教学案例(这一项是最重要的,要靠自己平时收集)。这 样的文章,让读者明确主旨,懂得道理,掌握方法,看得懂你是如何教学的。 6、在思辨中提高语言表达能力一例: 一生写句:“石榴笑红了脸,裂开了肚皮。” 思辨:裂开了肚皮多么痛苦,与美好的情境不符。应怎样修改? 讨论修改句:“石榴笑红了脸,张开了红润的嘴唇,露出了一颗颗水红色的玛瑙。 7、公开课从形式到形式,把学生当成自己名利的敲门砖,是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教育的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课,不想听为了讨领导欢心的课,只想听用什么方式解决了什么教学问题、落实了什么素质教育观念的课。 其实,小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原因的。学校每学期都要进行均分排队,老师们只能分分必争,不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转,学一节考一节,差什么补什么,考什么背什么。

小学美术教学中的一些问题反思

小学美术教学中的一些问题反思 上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。美术课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感。小学的课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的纪律整理,课上情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 所以上学期我一直在思考:什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时,我在一节节课中寻找答案。下面是我在上学的一点教学中的问题和一些反思: 一、忽视美术教学中美术因素的现象 出现的问题:在新课程的视野下,美术不再是一门独立的学科,它与其他学科有着千丝万缕的联系。因此,美术与其他学科的整合成为美术教育改革的一大亮点,许多教师尝试学科的整合,如美术与音乐的整合,美术与语文的整合,美术与信息技术的整合等等,我认为这是很值得探索的一种模式。但是在整合的过程中,我们时刻不要忘记美术教学的特征,不能忘记美术学科中的美术元素,一味地追求知识的综合会失去美术学科本身的特点,而使我们的美术课显得不伦不类。 二、美术课堂教学的困扰 出现的问题:课堂教学当然是重点,但上学我遇见了问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性

是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。 三、应该积极的做好美术课前的准备 出现的问题:美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。比如手工教具、制作好的礼物或是手工卡、歌曲音乐、动画片等在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 四、反思如何让学生带全工具材料,课上安全用好,课后好好整理。 出现的问题:新课标要求学生尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材去创造作品。美术课上,常会看见部分学生在其他同学专心画或做的时候无所事事甚至扰乱课堂纪律,成为课堂的不和谐因素,而其原因是没带材料,更有一部分学生长期不带材料,严重影响了学习效果。在我们很多美术教材中,学生要准备的学习工具、材料又多又杂,其中不乏剪刀、钢丝等尖锐物品,在调皮好动的小学生手里,成了玩具,甚至成了攻击其他同学的“武器”,所有这些都给美术课增添上了不安全隐患。还有下课铃声响,学生匆忙收拾材料离开美术教室,虽然教师一再强调先把垃圾扔入纸篓,可当人去室空时还是会发现桌上、地上一片狼籍。 五、没有好好改正学生“心不在焉”“不务正业”。 出现的问题:有的学生貌似挺乖,不讲话,不做小动作,但思想开小差,当请他回答问题时,却是答非所问,甚至不知所措。课上常常有学生偷偷地玩

小学美术教师自我总结

小学美术教师自我总结 岁月如梭,转眼间一个学期又要结束了。在工作中我享受到了收获与喜悦给我带来的快乐,也在工作中发现了一些存在的问题。现就这一学期中的美术课教学如下: 一、教学计划贯彻情况: 教学中我认真遵照教学大纲要求,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时保质保量地完成了本学期的教育教学工作,工作上兢兢业业,爱校如家,对学生以身作则,言传身教。 二、教学工作执行情况: 在教育教学工作中,我认真遵照《教学大纲》的要求,遵循美术教育原则,根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时,在课堂上认真上好每一节课,把自己所学的知识尽心尽力地传授给学生,使学生学到了一定的基础知识,掌握了一定的美术方面的基本技能和技巧,同时也学会了判断美和创造美,提高了学生的审美能力。()在教学中,我注重激发学生美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力,我充分发挥美术教学的特有魅力,使课程的内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴

趣,并使之转化成持久的情感态度。同时,将美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟到了美术的独特魅力。 为使学生形成基本的美术素养,在美术教学中,我还注重面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定了良好的基础。因此,我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,还要使课程内容的层次性适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会到美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基矗。 三、经验和教训: 1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神,处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中,加强思想品德教育。要充分发挥美术教学、情感陶冶的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力。

小学语文教学反思随笔小学语文教学反思

小学语文教学反思随笔小学语文教学反思“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。新课程像清新的春风吹遍了大江南北。接触新课程,学习新课程的基本理念,让人感觉如沐春风,而真正进入新课程,对于我来说又是一次新的体验。如何用新的教学理念去开展语文课堂教学?以下便浅谈本人在这几年中的一些教学反思。 一、情境朗读,培养学生的语感 新课标指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读是理解课文的一种简单而又行之有效的教学方法。作为教师,必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上给予指导,帮助学生形成语感能力。 1、用生动画面创设情境 在教学中创设出浓郁的语感情境,能使学生不由自主地调动多种感官,积极进行相应的课堂活动,为进行语感训练创高最佳条件。如《草原》一课教学,教师在课始用大屏幕出示草原的美丽景色,再配上音乐,简述课文内容,为学生创设了浓厚的情感氛围,使学生很快进入情境,奠定了课堂的基调。

2、用语言描述,创设情境 在教学《桂林山水》这篇课文时,以语言的描述创设情境,使学 生与教材形成情感的共鸣。读时眼前有景,脑中有形,心中有情的感受。在指导读写水的“静”、“清”、“绿”的排比句式时,出示一张漓 江画面,再描述我们乘小船荡漾在漓江上的情景,再放一段《让我们荡起双浆》的录音,在声像的作用下,让学生轻轻闭眼进入情境,随后提问:“你感受到了什么?”(生齐读)漓江的水真静啊!(“静”字读得轻)再问:“你们往下看到了什么?”(生齐读)漓江的水真清啊!(“清”字明显加重语气),又问:“让我们抬起头,放眼望去,感觉怎么样?”齐声读出“漓江的水真绿啊!”(“绿”字读得响亮),趁势指导学生把三个句子连起来读,这样在身临其境中训练了学生的语感,并且达到了“以读代讲”的教学效果。 二、抓重点词,加深理解感悟 苏霍姆林斯说,学习言语,一定要让“词深入到儿童的精神生活 里去”,“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量。”在阅 读教学中,借助词语来悟文,可以让学生从词语中读出厚度,读出情味,从而培养学生的阅读理解能力。

小学美术教学反思8篇精华版

《小学美术教学反思》 小学美术教学反思(一): 小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间,美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作潜力,下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上,每一课都只有几张插图,其他的资料就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的资料来吸引学生,透过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,六年级纸工饰物这一课中,我结合此刻的天气状况,说说青蛙是因为冬天到了,它要去冬眠,所以分外的着急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生思考小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我们又能够做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣,较好地完成了教学任务。最后,我叫他们都带领动物去冬眠,童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解,但我的顾虑却是剩余的了,一堂课,既简单快乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六年级的美术课有一部分是关于戏曲人物方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的老生、花旦、小生等等主角觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看,并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得十分认真,用心性高涨。我当场示范了一幅武生的戏曲人物图,故意弄得比较幼稚,让他们也勇敢地进入了创造领域,到达了较为理想的教学效果。 这样的课安排得当容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。 小学美术教学反思(二): 小学美术课教学反思 美术是一门个性的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合潜力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样,教师在上面画,学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得简单、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园,让学生乐在其中。 美术课要想上好,其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 一、课前的准备

小学美术教师个人工作总结三篇

小学美术教师个人工作总结三篇 【导语】工作总结不是停留在纸面上的形式主义,而是应对过去进行的一次深刻的自我批判,为自身的提高做出应有的努力。《小学美术教师个人工作总结三篇》是WTT为大家准备的,希望对大家有帮助。 篇一 回顾这个学期的美术教学工作,我在工作中享受到了收获的喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。今在此作一番总结,以便择优汰劣,取长补短,以便今后的教学水平能更上一层楼。 一、在思想素质上 我积极参加各种学习培训,深知要教育好学生,教师必须先身先之率,时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生。在工作中,我积极、主动、勤恳、责任性较强,乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习,在不断的学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。 二、在教育教学上 1、本学期新课开始之前即已制定了详尽的教学计划,教学中认真遵照教学大纲要求,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时按质地完成了本学期的教育教学工作。 2、本学期我担任五年级四个班和六年级四个班的美术教学工作,为了保证每节课的质量,除了课前备好课外,我还查阅各种资料,上网寻找好的教学素材,教学课件,灵活地、

具有创造性地使用各类教材,对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减,根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的内容,丰富课堂,满足学生的求知欲和好奇心。如在课中增加了手工课,根据学生的兴趣在临摹的基础上,增加学生感兴趣的内容,让学生自己创作有个性的手工作品,并教学生进行简单的作品装裱,这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手能力,也提高了学生的兴趣。 3、在美术教学中,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力,想象能力、形象思维能力和创造能力。在教学之余,我也注重自身发展进步。积极参加校内其他教师讲课,向老教师学习教学经验,同时课外上网查阅关于儿童绘画技能培训的方法。 4、本学期末,学校重新制定了对学生的考核方案,更全面,更具体了,但是,对老师的工作量更大了。面对将近六百学生的试卷考试和综合分项考评,都得真实,具体的做出评价,才能真正反映出学生一个学期的表现。这就要求老师在一个学期的教学中需要更扎实的完成基础知识和基本技能的教学工作。这个学期下来,学生都有收获,我也发自内心的喜悦。 三、文化宫活动上 本学期,我负责的学校文化宫手工制作活动班,还延续上个学期的活动内容,以剪纸为主,在掌握一些基本技能的基础上,本学期,要求学生制作一些成功作品,能够利用我们的作品,装点学校的文化墙,为学校的艺术氛围增色增彩。学生都做到了,制作出了许多作品,得到了大家的好评和认可,这还需要我们再接再厉,创作出更优秀的作品。 四、其他 本学期,在学校艺术节活动中,制作的一些版面,作品展示墙等一些工作,我也是尽量去和各位美术教师合力完成,任劳任怨,努力做到。在教学之余,我也注重自身发展进步。向老教师学习教学经验,同时能团结组内其他老师一起探讨教学方法等问题。

小学语文教学反思随笔

小学语文教学反思随笔篇1本学期,我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,狠抓教学常规,努力为学生的终身学习奠定良好的基础。 一、运用新课标理念:在教学中,认真学习《小学语文新课标》理念,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划,做到教学有目标,有方法,有反思。 通过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。 ,在教学中,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。 把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,知道老师就是他们赖以信任的朋友。 二、培养学生的学习习惯:低年级的学生可塑性强,有人说他们是“一张白纸,看教师怎样在这张白纸上落墨。 因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。 作为“新老师,又担任二年级的班主任兼语数老师,我深感任重而道远。 刚开学的几个星期里,我不断向学校资深教师学习,采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。 1.课前准备,要求学生上课前,要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。

课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。 2、上课起立时,要整齐站好,一切服从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话,培养学生遵守纪律的习惯。 3、做到“三个一,胸离桌一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸。 养成良好的读书、写字习惯。 4、回答问题时,要大胆发言。 声音要洪亮,要用普通话,用“因为、所以把问题说明白、讲清楚。 别人回答问题时,要注意听,当别人回答完毕时,可以补充自己的观点,不能打断别人的发言,更不能三心二意,好像与自己没有关系似的。 5、老师讲课时,注意听讲,记住老师讲的知识和有关的学习方法,要能提出自己的不同见解,但要举手,获得老师的同意后,才能发言。 6、认真完成老师布置的作业,书写要认真规范,不敷衍老师。 7、课前要养成预习的习惯,老师要提前做好“预习提示。 8、每学完一课,要做好复习,有疑必问,要达到全知全解,不能留下不懂得问题。 上面的要求看起来,对学生有点苛刻,过于严肃,但我认为这样对学生的习惯养成是大有裨益的。

小学美术 教学反思

1.小学美术能站立的折纸动物教学反思 动物是人类的好伙伴。可爱的小猪、神气的小鹿、英俊的小马、笨重的大象、天真的企鹅……这些动物是小学生心中童话王国的嘉宾。利用身边随手可及的材料加以立体表现,引导学生探讨动物能站立的方法,研究折法、剪法和画法等,使纸做的动物站立起来、漂亮起来,这是完全符合小学生好奇、好胜、好美的心理发展规律的。 铁铸的小鹿、陶塑的疣猪、铜雕的群牛……形式多样,情趣盎然。具象与抽象、现实与想象、传统与现代并存,开阔了学生的眼界与思路。这些精美的雕塑艺术品,主要是让学生真切感受雕塑之美、立体之美,懂得对于身边熟知的动物,可运用适当的材料进行创作表现。大胆发现、认识、联想及灵活运用各种材质的媒材,应物造型,蓄情创造,就会使材料焕发新的生命活力。 本课教学分两课时完成。第一课时主要让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的折纸动物,当然也可以与同桌一起互助完成。第二课时是让学生自由组合成合作小组,合作完成一个“动物乐园”。 本节课主要让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的折纸动物,要求学生要把对动物的平面认识转化成表现立体的动物。一开始我通过让小朋友玩“猜影子”的游戏,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,同时也让学生了解认识了各种动物的主要外形特点,再通过观察不同的动物图片,进一步了解不同动物的主要特点。接下来再通过小组合作解决在制作过程中会遇到的一些难点,如:动物要做多大?什么部位要相连?怎样才能站的稳?改变单纯追求像的审美标准,指导学生对事物要看整体,抓特征,根据自己的理解去表现观察后的“主要特征”。学生的作业对于动物的特征表现较好,但是也有不足的地方:如动物的动态较单一,变化不多,不够有趣,还要再鼓励学生大胆创作。 2.《小雨沙沙》教学反思 本课的教学目标主要是让学生通过观察和回忆,学习用点和线来表现不同雨的表现手法,从而培养学生的观察力和想象力,以及对点、线、色彩的表现能力,进一步培养学生对美丽的大自然的热爱。 首先,我先给学生听了一段下雨的音乐,然后让学生猜猜看,听了这段音乐,让你们想到了什么?这样主要是给学生用设问的方式,带领他们进入到本节课,从而导出本课,在这里我都觉得导入不错。 在学生知道下雨的同时,我又给他们放了下暴雨,大雨,小雨等不同级别的雨声,学生听后分别都有不同的感受,各各都举手回答,“老师我知道,这是表现大..大雨的声音....”从这里的几个问题看,学生都可以顺利的回答,那么接下的环节就自然而然的接下去了。比如我问学生,那么怎样可以用我们手中的笔来表现这些不同雨的形状呢,我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题,给学生自己思考,学生思考之后的答案有很多,本来我想好也就那么几种,比如倾斜的直线,曲线,小点的方式,可是学生的回答真是让我觉得自己有点自叹不如,有“老师我可以用圆圈来表现雨”,那我有点闷了,问,“你圆圈要怎么表示呢?”这位学生不等我说好,马上在自己的纸上就画了起来,“老师

小学美术课堂教学改革反思

小学美术课堂教学改革反思 我从事美术教学已经有几年时间,从懵懂到现在有点认识,可以说是苦乐相伴。美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样,教师在上面画,学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园,让学生乐在其中。 美术课要想上好,其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂 颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间,美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力,下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上,每一课都只有几张插图,其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争

以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,湘教版三年级“我们来下棋”这一课中,我结合现在的实物情况,说说棋子是什么样子的,这对于处于“自我”意识 较强的年龄阶段的儿童来说,是一件很惬意的事情,他么争先恐后地发言,然后好几种棋的方案都列了出来,然后再让他们“玩儿”棋,所谓的下棋,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣,较好地完成了教学任务。 二、课前的准备。 美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单,它还需要有更为广泛的内容。如,湘教版六年级《音乐会》这一课,为了让课堂更有氛围,我在课前准备了一些民族味较浓的曲子,这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白音乐是怎样的一种艺术,有什么样的特点等等,这些不光是靠临时抱佛脚得来的,还要靠老师长期的一些积累,才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 三、增加练习的趣味性。 三年级的美术课有一部分是关于“戏曲和传统人物面具”方面的训练,我们农村的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远,但是对 传统祭祀活动比较感兴趣,于是我抓住学生的心理特点,在讲授《六面怪脸》这一课时先讲了几种比较有代表性的祭祀活动。并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿,一个个表演得非常认真,

小学美术教师教学总结.doc

小学美术教师教学总结 岁月如梭,转眼一个学期过去了。以下是我为大家精心整理的小学美术教师教学总结,欢迎大家阅读,供您参考。更多精彩内容。 在这一个学期中,我担任了我校六年级的美术课,并且承担着学生处的管理工作、画室、书法教室的建设、布置、管理工作。现将一个学期以来美术课教学工作总结如下: 一、思想政治方面:我忠诚于党的教育事业,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,热爱本质工作,认真遵守学校的规章制度,服从领导的安排,工作上兢兢业业,对学生以身作则,言传身教。认真完成了本学期的美术教学任务。 二、在教育教学中:我认真遵照《初中美术新课程标准》的要求,遵循美术教育原则,根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课,把自己所学的知识尽心的传授给学生,使学生学到了一定的基础知识,掌握了美术的基本技能和技巧,同时也学会了判断美和创造美,提高了学生的审美能力,培养了学生对美术的兴趣与爱好,培养了学生健康的审美情趣和良好的品德情操,提高了学生在美术方面的各项技能。 三、在课堂教学过程中:我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力,我充分发挥美术教学的特有魅力,使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用,学生形成基本的美术素养,学生在实际生活中领悟美术的价值。在美术教学中,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,要课程内容的层次性适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会到美术学习的特征。在美术课教学中有的放矢,有重点有难点,注意美术课内容的调

小学美术教学反思20篇

小学美术教学反思20篇 小学美术教学反思20篇 小学美术教学反思(一): 小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间,美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作本事,下头就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上,每一课都仅有几张插图,其他的资料就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的资料来吸引学生,经过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。 比如,六年级“纸工饰物”这一课中,我结合此刻的天气情景,说说青蛙是因为冬天到了,它要去冬眠,所以分外的着急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生思考小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自我认为最好的方案制作出来。

小青蛙做好后,我们又能够做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣,较好地完成了教学任务。最终,我叫他们都带领动物去冬眠,童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解,但我的顾虑却是剩余的了,一堂课,既简便欢乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角觉得陌生而枯燥。 我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看,并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得十分认真,进取性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图,故意弄得比较幼稚,让他们也勇敢地进入了创造领域,到达了较为梦想的教学效果。 这样的课安排得当容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。

小学美术教案《我们的社区》教学设计与反思

小学美术教案《我们的社区》教学设计 与反思 教学目标: 1、观察了解自己社区的人物活动和景色,并以绘画的形式来表现社区新貌。 2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3、通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的变化,培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。 教学重难点: 重点:了解社区的人物活动和景色,并画下来。 难点:能从独特的角度表现社区美好的生活景象。 教学准备: 彩色笔 教学过程: 一、导入。 1、师语:同学们,随着发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天,我们就来画一画我们的社区。 (板书课题) 2、什么叫社区? (自己居住的小区一带;农村叫村庄)、

3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么?是怎样的? 4、师小结:看来,同学们对自己生活的社区都非常关心,了解得可真多! 二、新授。 1、那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的景色是什么?把你所了解到的讲给同桌听一听。 (同桌交流,指名描述) 师:真羡慕你们的社区! 2、在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢?有些什么有益的活动呢? (学生描述) 3、师:社区里的人们真是生活的有滋有味啊!我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的? 4、欣赏(书上的学生作品)。 (1)社区全貌(线描):表现了社区的繁华与热闹。 (2)海岛(色彩):表现了社区的宁静与朴素。 (3)健身、下棋(线描):表现了社区健康、活力的生活。 通过欣赏,使学生明确表现的形式(线描与色彩)以及从哪个角度去反映社区,表现社区的哪些方面(环境与生活)。 三、学生作业。

1、想一想,你准备夸一夸社区的哪方面?你想用什么绘画形式来表现? 2、学生作业,教师巡视辅导。 四、作业展评,课堂总结。

小学美术教师工作总结(精选3篇)

小学美术教师工作总结(精选3篇) 小学美术教师工作总结 难忘的工作生活已经告一段落了,回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢?需要认真地为此写一份工作总结。你所见过的工作总结应该是什么样的?以下是精心整理的小学美术教师工作总结,仅供参考,大家一起来看看吧。 小学美术教师工作总结1 本学期,我担任三年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下: 一、教学计划贯彻情况 教学中我认真遵照教学大纲要求,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时按质地完成了本期的教育教学工作,工作上兢兢业业,爱校如家,对学生以身作则,言传身教。 二、教学工作 在教育教学工作中,根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课,把自己所学的知识尽心的传授给学生,使学生学到了一定的基础知识,掌握了美术的基本技能和技巧,同时也学会了判断美和创造美,提高了学生的审美能力。注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美

术的基本动力,我充分发挥美术教学的特有魅力,使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。 为使学生形成基本的美术素养,我还注重面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基矗因此,我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,要课程内容的层次性适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会到美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基矗。 三、经验和教训 1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神,处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中,加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高中生的审美能力。 2、要贯彻启发式原则,采取多种教学形式,充分调动学生的学习积极性,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造。 3、教师应加强示范,并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。 4、要关心美术教学的改革和发展,积极进行教学改革实验,努

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