搜档网
当前位置:搜档网 › 寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢)

寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢)

寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢)
寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢)

[寓言两则(揠苗助长亡羊补牢)]

13 寓言二则

教学目标:

1.认识本课的17个生字,学会其中的15个字,寓言两则(揠苗助长亡羊补牢)。能正确读写下列词语:焦急、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔、接受等。

2.朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成;做错了事要及时改正。

教学过程:

第一课时

学习目标:

学习第一则寓言《揠苗助长》。

教学步骤:

(一)导入

1.同学们,今天,我们要学习第13课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事,所以就是“二则”。

(二)检查预习情况

1.检查生字词的读音。教师出示生字词卡片,指名学生认读。(了解学生初步掌握字音的情况。)

zé jīn

寓言则喘气白费一大截筋疲力尽

2.通过预习,谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?

明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

(三)整体感知课文

指名读课文,边听边思考:这则寓言故事主要说了一件什么事?

明确:古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了,小学三年级语文教案《寓言两则(揠苗助长亡羊补牢)》

(四)讲读课文

1.默读第一自然段。

思考:(1)那个人为什么要帮助禾苗长高?指名回答。

明确:他巴望自己田里的禾苗长得快些。

(2)“巴望”是什么意思?

明确:希望、盼望的意思。

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?

①他巴望自己田里的禾苗长得快些,……

②他希望自己田里的禾苗长得快些,……

请同学们比较一下两句话,是用“巴望”好,还是用“希望”好呢?

明确:用“巴望”好,因为巴望可以更体现那个人很急,想让禾苗长得快一些的急切的心情。

请同学们再找一找哪些语句也表示这种急切的心情呢?

明确:天天到田里去看,焦急地转来转去。

(3)他看到的结果怎样?

明确:禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗是真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

明确:禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。

那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢?”

明确:因为禾苗生长的速度很慢,一两天是不会有多大变化的,而这个人不懂得植物生

长的规律,所以就认为禾苗一点儿没长,于是就想办法帮它们长。

(4)请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思?

明确:因为他巴望禾苗快长,所以就想办法帮它长。

(5)指导朗读。讨论:读这段应读出什么样的感情语气?

明确:应读出着急、焦急的语气,突出人物的迫切心情。“巴望”、“天天”、“好像一点”

也没长、“焦急”、“转来转去”都应该读得重一些。

(6)体会感情,自己朗读。

(7)指名朗读,大家评述。

2.默读二、三段。---------------------------

(1)他想出了什么办法?

明确:往高里拔。

“终于”是什么意思?说明了什么?

明确:“终于”,表示经过种种变化或等待[4][5]

《寓言两则·揠苗助长》教学设计

《寓言两则·揠苗助长》教学设计 导读:一、教学内容: 义务教育课程标准实验教科书第四册27课寓言两则中的第一则《揠苗助长》 二、教材分析 《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中第七组的一篇讲读课文。本组课文围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题,选择了四篇不同风格的课文,其中《揠苗助长》这流传千古的寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白做事不可急于求成。安排这篇课文的意图是,让学生读懂课文,体会寓言包含的道理。 三、教学目标: 1、知识与技能 认读5个生字,会写4个生字。 正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓义:做事不可急于求成。 能把故事讲给别人听。 2、过程与方法 通过自由拼读掌握生字词。 通过默读了解故事内容。 通过有感情朗读了解寓意。

3、情感态度与价值观 认识种田人的愚蠢,明白做事不能急于求成。 四、教学重点、难点: 重点:正确、流利地朗读课文,默读课文。 难点:能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 五、教学准备:多媒体软件 六、教学时数:一课时 七、教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈话激趣,引入课题 1、教师以问激趣:小朋们,你们喜欢读故事吗?今天我们一起来读27课的寓言故事。 2、简介什么是寓言。(课件出示) 3、板书课题。(揠苗助长) 1、谈谈自己读过那些故事。 2、了解寓言的含义。 3、认读课题。 兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣,让学生自己走进课文。

二、初读课文,认读生字 1、引导学生提出初读课文要求。 2、课件出示生字词。 1、学生自读课文。 2、读准生字词,交流识字方法。 强调自读自学,交流识字方法,提高学生自主识字能力。 三、 品读感悟,探究交流 (一)默读课文,了解课文主要讲一件什么事。 (二)探究原因 1、以一幅绿油油的禾苗图激趣,引导学生学习第一自然段。 2、启发学生思考:从哪里看出种田人对自己的禾苗不满意?(相机板书:巴望快长)用换词法理解“巴望”。 3、尽管天天去看,可看到的结果怎样?(课件示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。) 4、种田人此时的心情怎样?(着急)从哪个句子知道的?(课件示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”) 5、从哪些词语让你感受到他特别焦急?我们带着这样的焦急心情来读一读。 6、过渡:同学们,听了大家感情地朗读,看到大家彩的表演,老师也深深感受到那个人焦急的心情了,但禾苗是要一天一天慢慢地

二年级下册《寓言两则》教学反思.doc

二年级下册《寓言两则》教学反思- 本课本是很有趣的寓言故事《揠苗助长》《守株待兔》。两则寓言故事内容,语气都符合儿童的口味,作些简单的点拨,寓言、童话也是文章的一种体裁。但本课的学习效果很不好,本人课前也作了充分的准备,由于学校今天正在演练突发事故的演习,都是在不知情的情况下,一会儿失火警报拉响了,一会儿地震前照学习警报响了,一会儿房屋倒了老师、学生都搞得像真有那么回事。绕乱了所有的教学程序与教学思路,只好顺其自然,干脆改变教学思路,零时出示了阅读要求,让学生完全进入自主学习状态。因为演习的干扰,学生难以静下心来,最后本人干脆从课文内容的表面结束了新课内容。 但在改变教法的过程中,阅读感悟写法,本人并没有忽视。本文是两则寓言,通过短小的故事,告诉人们深刻的道理,使人们受到教育,那么又如何写寓言呢?(学文致用这是本人在语文教学中的精神)。点拨(写寓言一般有如下几种方法。一般方法。写寓言时,一般先确定寓意,也就是确定要讽刺和劝诫人们什么。然后从生活中选取能够表达寓意的材料,再写作。比喻法。就是用比喻的方法或借此喻彼,或借远喻近,或借古喻今,或借小喻大,把深刻的道理从简单的故事中体会出来。例如,《龟兔赛跑》。夸张法。就是用夸张的方法写,或把事情夸大,或把事情缩小,借此,给人以劝诫或讽刺。例如《刻舟求剑》。拟人法。就是用拟人的方法。动物、植物或其他事物本不具有人的情感,但写寓言时,给它们赋予人的言行,心理活动和情感等,把它们当作人

来写。例如、《小槐树和小柳树》 鼓励把文中故事讲给别人听,并自编一则寓言。积累寓言故事,借鉴课文篇幅短小,内容生动的特点,引导学生结合课文的插图,主要抓重点词句,分析人物的言谈举止的心理活动。读懂课文内容,结合生活实际,引导学生理解感悟,抓课文的内在联系,分析因果关系,提示寓意,让学生从中受教。(如、1、禾苗好像一点儿也没长高。2、他在田边焦急地转来转去。3、种田人丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。三个句子去掉好像、焦急地、整天等词后,意思和原句就不一样了。第一句去好像就是肯定没有长高的意思,与原句违背。第二名、去掉焦急地就不能表达出他非常急切的心情。第三句、去掉整天种田等待的时间就不具体了。)为了突破文本难点,最好引导学生参与动作,加以肢体语言好一些。比如、被拔高的禾苗为什么会枯死?(结合生活实际,植物的生长规律,突破难点,点出主题,不能违背禾苗的生长规律。)

12 寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教学反思

12、《寓言二则》教学反思 (一) 在课堂上,我努力激发学生们学习的兴趣,调动学生们学习的积极性。反思这节课的教学,有以下几点: 1.读一读,读出感情,读出收获。 (1)初读课文。老师在导入课文之后,再引导学生带着问题读课文,感知文本,使阅读不再盲目,提高了阅读的质量。 (2)自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概,那么自读就是对阅读的更进一步了解。在学生初步感知课文的基础之上,我引导学生深入理解课文,同时注重对学生多方面能力的培养。 2.做游戏,利用游戏提高兴趣,提高质量。 游戏一直是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成对生字的把握,让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又使学习变得开心、快乐。 3.创设情境,深入引导。 情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。我就用具体的问题,创设出相应的情境,让同学们在想象中理解课文,把握课文的中心意思,从而获得体验。从而体现出育人的目的。 我们的教学往往会有一些遗憾。这节课也是。在对生字词的理解过程中,我总结的方法不够全面,同时,我对这节课掌握得太多,没有把更多阅读的权利留给同学们。所以,在今后的教学中,我要充分发挥自己的主导作用,让学生人人参与,让他们真正成为学习的主人。

(二) 本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事,语言简洁明快,内容生动有趣,分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成,违背常理结果把事情弄得更糟。教学重点是引导学生联系生活实际,探究故事背后的寓意。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 1.教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习。在课文中整体认读。在具体的语句中读准确。在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现,对孩子学习掌握生字是有效的。 2.读故事,悟出道理。读故事,体会人物的心理,懂道理,找语句体会。创设口语交际训练平台,把故事与道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。 3.引导学生抓住关键词句,在《揠苗助长》教学中:如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等,联系上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动作和心理活动,让学生做做动作,并联系学生的生活实际,引导学生在说中理解、在读中感悟。例如:说说“巴望”还可以换成什么词语?什么叫“自言自语”?做做“喘气”的样子……在理解“筋疲力尽”的时候,我让学生来做做揠苗人拔苗的动作,说说自己的感受,周围同学说说他拔完苗会有什么感觉,什么样子,这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解“筋疲力尽”了。 二、成功之处 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学生喜闻乐见的一种文学体裁。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图,通过理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,分析因果,揭示寓意,让学生从中受到教育和启发。

(四年级语文教案)《寓言两则》教学反思

《寓言两则》教学反思 四年级语文教案 《寓言两则》教学反思 浙江省____ (省、市、区、县)暨阳街道浣纱小学赵飞华 《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言,使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多,请学生利用课余时间读一读郑人买履买犊还珠”自相矛盾”等寓言故事,相信会让大家得到更多有益的启示。 《扁鹊治病》课后反思2 感受最深的教材处置介绍或教学片断摘录: 《扁鹊治病》是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,俺也是放手让同学质疑,解疑。在这堂课上,同学提出了几个较有价值的问题: 1、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告? 2、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话,扁鹊为什么还要几次三番对蔡桓公说他的病呢? 3、扁鹊可以直接告诉蔡桓公不治的后果,为什么要一次次地说? 对教材的考虑及对教学的反思:

第3个问题引起了纷争,同学需要重新回到文本,仔细体会蔡桓公的性格。有的说,蔡桓公根本不会听的,一位是天方夜谭,因为当时他觉得身体很健康。有的说,这样将会使蔡桓公误会更深,以为他又在故弄玄虚。有的说,假如那么直接,说不定蔡桓公一怒之下会把扁鹊拉出去杀了,不是说伴君如伴虎”嘛。最后再回到扁鹊这个固执偏见,自以为是,最终导致小病不医,一命呜呼的结果。这个问题深化了对全篇课文的理解。 《扁鹊治病》课后反思3 俺曾执教《扁鹊治病》这课,在总结全文的时候,问同学:学完了本课, 你有什么收获和感受?”同学小手林立,争着回答问题。 a生说:俺学会了文中的生字词,知道了讳疾忌医'勺含义,就是说有了病,一定要听从大夫的嘱咐,老老实实地医治。有了缺点错误,也一定要听取大家的批评,认认真真地改过。” b生说:俺知道扁鹊的医术高超,不用任何检查就知道你的病情,比现在的医生强多了,他真了不起。” c生说:俺知道蔡桓公太骄傲了,听不进他人正确的劝告,俺们要虚心接受他人正确的意见。” (同学们都各抒已见,说得都很好。)

《揠苗助长》教学反思(精选3篇)

《揠苗助长》教学反思(精选3篇) 《揠苗助长》教学反思(精选3篇) 作为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的《揠苗助长》教学反思(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《揠苗助长》教学反思1 今天我讲了一节语文课《揠苗助长》,学校的各位领导都来听课,说实话刚开始很紧张,昨天准备了一天的时间,很怕自己讲的不好,也怕自己出错。第二节课终于开始了,我事先写好了课题,首先我是出示了整个板块地内容:寓言故事,我问学生寓言是什么意思,接着我解释了寓言的意思,然后引出今天我们学习的小故事,也是告诉大家一个小道理。我让学生自己读题目,学习“揠”字,解释揠地意思:拔,然后紧接着理解课题“揠苗助长”的意思。接着走进课文分为一下几步: 1、教师范读,学生完成两个任务,圈画出本课的生字,看准字形,校准字音。 2、找四名同学朗读,其他同学认真听。 3、学习生字。 4、指导朗读。 5、通过这个故事你学会了什么道理,你想对农夫说点什么。 6、写字。整个教学环节基本上按照自己预想地完成,只是在指导朗读地过程中觉得自己有些啰嗦,啰嗦地原因应该是自己在指导朗读这块是弱点,不太会抓住学生的心里,所以指导的不够深入。课后各位领导也都给了建议和指导,我觉得很高兴,听了他们说的我豁然开朗,有些迷雾慢慢解开了,李主任告诉我在指导朗读时可以从课后习题入手,抓住重点词语,领着学生从课文中找重点词语,从词语出发,还有如果出示图片可以放手让学生自己去说,像田主任告诉我多把时间留给学生会更好。而且也没有必要总是重复孩子们地话,这样会显得更啰嗦。牛校长。田主任都提到了孩子地写字习惯,以及要规范学生的写字顺序。领导还提到了在指导朗读时一定要具体,三年级地孩子还不能抽象的分析,所以指导时不能大概地概括一定要具体。听了各位领导的评课,虽然自己有那么多地不足但我仍很开心,因为我知道了自己到底哪里不好,这样以后我会对这些不足之处加倍努力,我一定不会辜负领导对自己地期望,我会不断进步的。因为我相信自己!《揠苗助长》教学反思2 今天,我设计并教学了《揠苗助长》一课,深感收获颇丰,特反思如下: 1、设计思想这则寓

人教版二年级语文下册寓言两则《揠苗助长》

二年级语文下册《揠苗助长》教学设计 教学目标: 知识与技能:1.掌握本课生字。 2.正确流利的朗读课文,读懂课文,能在读中悟出故事的寓意。(重点、难点) 过程与方法:在读中感知课文内容,在朗读中感悟词句和寓意。 情感态度和价值观:能在寓言中受到启发懂得做事不可急于求成的道理。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。 教学难点: 体会文中描写人物言行、心理活动的语言,感受人物形象,理解寓意,结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学准备: 教学课件

一、谈话导入 1、同学们喜欢读故事吗?都读过什么故事呢?今天我们再读一篇新故事《寓言两则》。 2、寓言是什么意思呢?“寓”,是寄托的意思;“言”,是讲道理。寓言是借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。 第27课有两则寓言,今天我们学习其中一则――《揠苗助长》。(板书课题齐读) 二、初读课文,整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文,画出生字,借助拼音读准字音。 2.边读边思考:这则寓言讲了一件什么事? 3.汇报学习成果。 读八个带拼音的生字。读文中出现的几个词语。 《揠苗助长》讲了一个种田人想出了一个让禾苗长得快的办法,跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了,这样的一件事。 这是怎么回事呢?现在请同学们打开课本读第一段。 三、朗读感悟,理解寓意。 1.学习第1自然段,了解事情的起因。

(1)思考:我们能不能给“巴望”换个词? (2)文中的“好像”“焦急地”能不能去掉?为什么? (3)从课文中哪些词可以看出那个人巴望禾苗长得快些?(“巴望”“天天”“焦急”“转来转去”) (4)把这几个词语放到句子里读一读。体会这个人的心情。 他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。 可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。 他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它长。” (5)请同学们带着焦急的心情再把这一段读一读。 2.学习第2、3自然段,了解事情的经过。 (1)思考:这个人想出了什么办法? (2)用了多长时间? (3)花费了多少力气?从哪个词语可以看出来? (4)尽管很累,但他的心情怎样? (5)你能不能带着高兴的心情读一读? (6)如果你是这个种田人你会怎么跟你的儿子说这件事呢,试着说一说。

寓言两则教学反思

寓言两则教学反思 [模版仅供参考,切勿通篇使用] 寓言两则教学反思(一) 今天,我给学生讲了《寓言二则》,分别是《亡羊补牢》和《南辕北辙》。感觉很是失败,觉得很有必要反思一下,总结一下。 叶澜教授曾说:“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”课上完了,到底上 的有效率吗?静下心来细细回顾一遍,会发现自己在哪些环节是有效的,哪些是多余而累赘的。其实不是每节课都能一帆风顺,尽如人意的,如果能敢于面对自己那些课堂教学效益低下的课并及时查找失败原因,找准不足之处,并进行分析,找到应对的策略,并记录下这些策略,对以后的教学帮助会更大。 首先,教学目标不太准确,没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则?没让学生有充足的思想准备。其次,也是最失败的一点,就是教师讲得过多,以至于学生没有充足的的时间来独立思考。没有深入的结合学习。生活经验来体会寓意。所以课堂气氛也不够活跃。只有课堂活起来了,学生才有可能主动、生动、活泼地发展。课堂上,凡学生能够自己学会和理解的,

老师就应该大胆放手,先自学再交流;凡部分学生能感悟的就请学生来讲授,让其他学生听得感兴趣;教师要讲解一些规律性的知识,传授给学生一些必要的方法,再启发学生举一反三。 以上是我对这节课的反思总结,以后还要虚心学习其他教师的优秀经验,力争把自己的每一堂课都上出效率。 寓言两则教学反思(二) 二年级下册第27课是寓言故事,本课是由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别为我们描述了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸,不认真做事,结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学生们喜闻乐见的一种体载。寓言的学习应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。 如:《揠苗助长》,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵地往高里拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告

小学语文_揠苗助长教学设计学情分析教材分析课后反思

寓言二则之《揠苗助长》教学设计 教学目标: 1、知识与技能 (1)认读本课“焦、喘、截”3个生字,会写“筋、疲”2个字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。 (2)朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成,违反事物的发展规律。 2、过程与方法 (1)通过朗读认识生字,了解字词,读懂课文,理解重点词句的意思。 (2)感悟本则寓言故事的寓意。 3、情感、态度与价值观 启发学生在这个故事中明白“违反事物的发展规律,急于求成,反而会误了大事”的道理,培养学生勤于动脑、踏实做事的良好品质。 教学重点: 1、认识3个生字,会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。 教学难点: 理解重点词句,能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。

课前准备 生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。 教学过程 一、谈话导入 1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。(师板书课题,生书空) 2、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(播放课件) 3、故事听完了,理解“揠”字。 二、初读认字 1、初读课文,出示读书要求:借助拼音,把字音读准确;把难读的地方多读几遍。 2、认读生词 (1)出示生词,生自由读生词。 (2)指名检查读生词,相机正音。 (3)比赛读。 3、认读生字 (1)出示生字,同桌互读。 (2)指名读,练习组词。 (3)开火车读。 4、生字回文

要求:把课文读通顺,读流利。 三、熟读课文 1、指名读第一自然段。 (1)这农夫种下禾苗之后是什么心情?理解“焦急”。 (2)从哪看出农夫很焦、着急?指导朗读读出急。 ①---巴望-----禾苗长得快些,天天到田边去看。 理解“巴望”,换近义词。指导读出农夫急切的心情。 ②他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办 法帮他们长” 指导读出焦急的语气和自言自语说话的情形。 ③可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。 理解:禾苗一点也没有长高吗?你怎么知道? ④指名完整读第一段话,读出累。 2、齐读第二自然段。 (1)他想出了什么好办法? 指名答。 理解“筋疲力尽”。 (2)看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情? 3、指名高兴的读第三自然段。 指导表演读:一边喘气一边得意地读。 师生合作齐读。 1、结果怎样呢?指名读最后一自然段。

苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《揠苗助长》同步练习A卷

苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《揠苗助长》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共22题;共118分) 1. (8分)请为下面的字加上偏旁,成为另外一个字,并给它组词。 寸________ ________ 令________ ________ 巴________ ________ 吴________ ________ 2. (6分)一字组两词。 劝:________、________ 丢:________、________ 告:________、________ 3. (3分)按课文内容填空 ①一天,两天,三天,禾苗________一点儿也没有长高。他在田边________地转来转去。 ②读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:你费了那么大的力气,但禾苗却全都枯死了。因为你做事太________了,违反禾苗的生长规律。 4. (8分)形近字组词. 寓________ 遇________ 闷________ 闹________ 疲________ 披________ 则________侧 ________ 5. (3分)写出反义词 怀疑—________ 明白— ________ 筋疲力尽— ________

6. (8分)我会填。 ________ ________待兔 ________ ________补牢 揠苗________ ________ ________ ________求剑 7. (3分)我能写出划线字的近义词。 ①他在田边焦急的转来转去________ ②他巴望着田里的禾苗快长高________ ③禾苗好像一点儿也没有长高________ 8. (8分)填上合适的量词 一________扇子一________大门 一________颜料一________秋雨 一________钥匙一________歌曲 一________叶子一________杨树 9. (6分)我是拼音小能手 yù yán chuǎn qìbái fèi yì jiéyà miáo zhù zhǎng jīn pí lì jìn ________________________________________________ 10. (10分)同音字组词 pí________劳________肤 wáng死________ ________国 láo ________房________动 jīn皮________ ________色________天________两 11. (5分)理解课文内容后填空。

寓言两则 揠苗助长教学反思

寓言二则(揠苗助长)》教学反思 羊街小学甘泉完小杨宝燕 新课程标准告诉我们,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,我们应该重视语文的熏陶感染作用,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。因此,我选择了27课《寓言两则》中的《揠苗助长》一课。课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象:做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟。希望学生对《揠苗助长》中那个不了解事物发展规律的揠苗人行为、心理的分析、对比、了解,让学生明白做事情不能急于求成,不然反而会欲速则不达。 寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点,是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事,告诉我们一个深奥的道理。因此,课堂上如何结合“寓言”的特点,让学生能更好地学文理解是非常重要的。 首先,从《揠苗助长》的课题着手,引导学生提出疑问:揠苗是什么意思?揠苗能助长吗?那为什么还要揠苗呢?带着这些大问题,在图片、录象等现代技术教学手段的辅助下,帮助学生有条理地理解文本内容。 其次,抓住关键词句,如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等,联系上下文进一步理解课文的内容。通过分析人物的言谈举止和心理活动,做做动作,结合学生的生活实际,引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如:说说“巴望”还可以换成什么词语?什么叫“自言自语”?做做“喘气”的样子……对于句子“可是一天、二天、三天,禾苗好象一点儿也没有长高。”则通过3次不同层次的朗读——“着急地读,急、觉得时间过得非常慢,觉得真是度日如年啊”来理解揠苗人因急而感到时间过的非常缓慢,层层递进。在理解“筋疲力尽”的时候不是死板地用语言来解释,而是让学生来做做揠苗人拔苗的动作,说说自己的感受,周围人说说他拔完苗会有什么感觉,什么样子,这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然贴切地理解“筋疲力尽”了。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此,理解寓意也是非常重要的。但是,对于二年级的学生而言,花长时间来说那些道理,是不合适的,他们的认识水平限制了他们抽象地理解寓意。所以,在实际教学中我紧紧扣住课题:《揠苗助长》这4个字,特别是“助”,抓住“那个人为什么要揠苗?怎么揠苗?结果怎么样?”这3个前后相关的问题,在充分理解寓言内容的基础上,让学生在读文理解中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用,这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。 这样,寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中,在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事,通过了解课文内容和语言的精练准确之美,初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据寓言简练清楚的内容学习,通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比较,明白寓言深含在文字中的寓意。 另外,这次教学非常重视词语的积累。具体表现在3个方面:一是课前的寓言成语的积累,让学生说说自己看到过听到过的寓言成语,板书在黑板上。二是在教学之后让学生圈圈文中用得好用得恰当的词语,放到积累本中,这样对学生今后的语文学习有很大的帮助。三是课中对型近字的积累。具体表现在随文

小学语文_《揠苗助长》教学设计学情分析教材分析课后反思

《揠苗助长》教学设计 教学目标: 1.识记本课生字词,重点指导“寓”“则”“宋”“焦”字的书写,理解“焦急”“筋疲力尽”“兴致勃勃”“巴望”的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对课文语言文字的学习,了解做事要遵循规律的道理。 教学过程: 一、简介导入 1.看了屏幕上的字,同学们都知道我们今天要学习什么了吧? 学习之前,咱们先来看几张图片,大家猜猜看都是什么故事,好吗?(逐张出示寓言故事图片)生边看边说。 2.指着揠苗助长的图片,这就是我们今天要学习的故事。虽然不少同学们知道这个故事,但是上完这节课后,你对这个故事的认识肯定会更深刻。 3.伸出手,和老师一起写课题。板书:揠苗助长提醒“揠”的笔顺,“助”的提。 一起读课题,指导读出节奏。 4.谁知道“揠”是什么意思?那“揠苗助长”呢?“揠”是拔,“苗”是禾苗,“助”是帮助,“长”是生长,这四个字的意思连起来就是……生:…… 这种解词方法就是拆分组合法,先理解每个字的意思,再把这些意思合起来,就是词语的意思。 二、初读课文 (一)自由读文 1.打开课本138页,自由朗读课文。读书前先看清读书要求。 (出示:读书要求:1、读准字音,不认识的字查看生字表,在原文注上拼音。2、读通句子,读不好的句子多读几遍。3、标上自然段序号。时间2分钟。) 2、生自由读文。 (二)检查词语 1.同学们刚才读课文时都很认真,老师想先检查一下这些短语是否都会读了。

(出示词语:一点也没有长十分焦急 一棵一棵地往上拔筋疲力尽 长了一大截兴致勃勃 都枯死了………… (1)指读2生。 (2)谁想与老师一起读,咱们合作,生左师右。生右师左。 (3)男女生合作读,可以带上表情和动作,男左女右。 2.理解词语(依次出示词语) 焦急:这是什么意思?非常着急,比着急的程度深。可以随机画出焦的小篆字体,体会火在屁股下烤,能不急吗? 筋疲力尽:可以用前面提到的拆分组合法解释这个词。“筋”就是筋骨,在这里可以理解为身体。“疲”就是疲乏、劳累。“力”是力气。“尽”是用完了,没有了。我们把这四个字的意思,合起来就是筋疲力尽的意思是,谁能说一下? 兴致勃勃:谁能给它找个近义词?兴致勃勃也可以解释为兴高采烈,这就叫做近义词解释词语法。 3. 理解了意思,我们再来读一遍短语。男女生合作读,可以带上表情和动作,男右女左。(三)检查课文:检查读文:指读一人一段。(正音、通句) 三、品读课文 (一)学习第一段 1.读了这几遍课文,谁能说说这个人为什么要通过拔禾苗来帮助它生长呢? 生:希望禾苗快点长。 他的心情用一个字来概括就是……生:急,板书:急 2.第一自然段里有好几处词语都表现了农夫的急,默读第一自然段,用笔圈起来。 3.(出示:第一段)指生说圈的词和理由,师根据生说的随机在ppt上圈词。 4.谁能读出农夫的焦急?指读2人,齐读。 (二)学习第二段 1. 农夫这么焦急,是禾苗真的一点也没有长吗?农夫希望禾苗怎样长?于是,他想出了一个什么办法?(出示二段)指名看屏幕说办法,标红一棵一棵地往上拔。 2.这个办法是农夫一下子想出来的吗?哪个词可以看出来?标红终于 从这个词中,你能想象到什么?生:……

(完整版)《寓言两则——揠苗助长》教案

《揠苗助长》教案 教学目标 1、认识“则、焦”等5个生字,会写“筋、疲”等2个字。 2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 3、读懂课文内容,能把故事讲给别人听。 教学重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文,理解寓意。 教学难点:能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 教学过程 一、情景导入 1、师:上节课我们学了《亡羊补牢》这则寓言,懂得了应该学会听取他人的劝告,及时改正错误的行为。这节课我们将学习另一则寓言故事。 2、这节课我们上什么呢? 3、猜猜看,这是什么故事啊? 4、出示“坐井观天、狐假虎威、掩耳盗铃”图片,并在图片右上角出示寓言名称。 5、那这幅图呢?出示“一根禾苗”的图片。 今天我们学习一篇跟禾苗有关系的寓言故事——揠苗助长 二、初读感知,认读生字 (一)自读要求: 1、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。 2、同桌互相听读课文,读准字音。 3、同桌之间认读生字,交流记字方法。 (二)1、你知道课题揠苗助长的意思了吗? 揠苗:拔苗。助长:帮助生长。 揠苗助长,就是拔高禾苗帮助它生长。 2、农夫为什么要揠苗助长呢?自己读读课文第一自然段,想想为什么? 三、为何揠苗 出示课文第一自然段 出示词语卡片:巴望、焦急、自言自语(在文段下方一行出示即可) 1、朗读第一自然段,想一想这个人为什么要揠苗助长? 参考答案: (1)古时候有个人,他巴望 ..自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。 (2)可他总觉得禾苗好像一点儿也没有长,心里十分焦急 ..。 “巴望”的意思是:眼睁睁的地看着,急切的盼望着。 “焦急”的意思是:指非常着急,“可是一天 ..,禾苗好象一点儿也没有长高。” ..,两天 ..,三天 转来转去:走来走去,来回走动。 我们再来读这一段,把他焦急的样儿读出来。(齐读) 2、你觉得禾苗是真的一点也没有长高吗? 参考答案:不是的,因为天天去看,我们的眼睛就看不出来了。大自然中的植物都有他们的生长规律,比如桃树是先开花,再长叶,最后结果子,这是桃树的生长规律,而禾苗的生长规律就是他长得很慢。 3、为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢?

部编版语文二年级下册-05课文(四)-01寓言两则-教学反思02

《亡羊补牢》是一个成语故事。讲的是一个养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是感紧动手把窟窿补上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢掉。它告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。全文有5个自然段。第1至3自然段写的是从前有一个人养了许多羊,丢羊后,不听邻居劝告。第4自然段写第二天又丢了一只羊。第5自然段写他后悔不听邻居的话,立刻把羊圈修好,从此再没有丢过羊。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理,因此在教学时,我抓住养羊人两次态度的变化,通过各种形式的不同的反复阅读,让学生体会故事所说明的道理。在设计教学时,我注意了以下几点:一、注重培养学生的识字能力。识字是中低年级段的教学重点,为了让学生掌握生字,我多次在课堂上多次出现难读的词句,并且注意了学习的层次,降低学生学习的难度。如,这篇课文里有一个多音字“圈”,在课文里的“羊圈”一词中念juan(第四声),孩子们经常会受“圆圈”中的“圈”的影响,容易读错。我首先让学生带着拼音读,然后再去掉拼音读;先让学生读词,然后再读句,最后再读全文。有了这个层次,学生在每个部分都有自己的成就感,增加了学生的学习兴趣。二、以文章题目为突破口,直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括,抓住了课题,也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中,我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思,让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意,又为对下文的学习做好了铺垫。三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助,在这节课的教学中,我注意了使用自由读,引读,分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟,从读中受到情感的熏陶,让学生如临其境。四、注意了对学生的引导。在理解课文时,采用了多种方法引导学生理解。例如:在理解“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”这句话时,就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对?你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象,自由表达。在最后总结全文时,我没有直接让学生说读了课文的感受,而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语,说说你对他的印象,再找他第二次丢羊后的行为,再读你又觉得他是一个怎样的人?学生在对这个人的评价中,自然就总结了寓言的教育意义。这节课虽然在教学设计上有很多考虑,但在教学过程中出现了一些问题,在

揠苗助长教学反思

《揠苗助长》教学反思这则寓言是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣,勾勒出了古代一个可笑的人物形象,做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟。在本课的教学中,着重引导学生抓住课文的重点语句,插图,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文。所以在本课的教学中,设置了较多的问题去引导学生朗读。朗读是理解课文的最好手段,结合重点词句,体会人物的语言和心理,丰富学生的情感体验,深入理解课文内容。通过有感情地朗读,再现了当时的场景,理解了人物。在对情节的深刻体悟中,读出理解、读出个性,解读文本。但是在设疑的时候忽略了一个问题,没有抓住重要问题对学生进行引导,问题比较琐碎,导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题,解决问题。 其二,词语的理解不够到位,没有深入细致的让学生理解分析。可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。 第三,综观全堂课,教学设计不够新颖,能吸引学生的成分比较少,可以采用读完课文后,让学生对本故事进行表演,以进一步理解词语,理解课文。同时还可以结合学生的生活实际,引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。 《揠苗助长》教学反思 本节课充分利用多种辅助教学,学生在轻松,愉悦,活泼的课堂气氛中学习,大大提高了学生学习的兴趣 二年级的学生处于具体形象思维阶段,他们喜欢做各种游戏,在学中玩,

玩中学.在创设教学情境,呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围,使学生自然地,主动地将自己的情和感融入到学习中.本节课我认为以下几个方面比较满意 在设计"导入新课""学习生字"等环节时,充分考虑到学生的年龄,认知特征,设计了讲故事,闯关游戏,等形式多样的教学方式,调动了学生的多种感官,提高了学习积极性,富教于乐,达到了学习最佳境界 利用多媒体创设课文情境,激发了学生读文的兴趣,支持了学生的想象自主学习"拓展练习中,学生根据自身情况自主选择学习内容,更好地做到因人而异,真正体现"以人为本"的课程理念 我给老农取个名"这一环节以学生的疑问为契机,因势利导,组织学生小组合作探究拔苗老农的名字.学生外引相关经验,内联课文内容,兴致盎然.从课堂交流中,我们可以看出,学生从寓言内容出发,同时又超越了教材本身,将个体自身的相关语文经验融入其中.于是,"白费力","贾聪明","胡涂","辛急","大傻"一个个富有想象力,充满灵性的名字就这样诞生了,让我们不得不由衷地赞叹:"同学们可真聪明!"我们有什么理由抑制这一朵朵创新的小花呢 《揠苗助长》教学反思 寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品,大都篇幅短小,情节简单,含有讽刺意义和教育意义。《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就二年级学生的知识水平与认识能力,要理解文中的寓意有一定的难度。因此,课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生去体验、感悟,从而明理。

部编版二年级语文下册《寓言二则—揠苗助长》教学反思共三篇-最新版

《揠苗助长》教学反思1 阅读是学生重要的语言实践活动,只有加强阅读实践,才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达,才能真正提高学生的语言素质。 小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力,养成认真读书的良好习惯。 我认为自己在这节课中较为成功的是: 1、注重阅读感悟。 “读”是阅读教学的主要活动,在这一教学过程中,“读”贯穿始终。 采用多种形式的朗读,如:自由练读、指名读、范读等,做到了在读中“悟”,在读中“思”,在读中“说”。 既培养了朗读的能力,又使学生的思维得到了发展。 2、引导学生拓展想像。 寓言故事留有丰富的想像空间,教学课文时,我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时,引导学生想象禾苗会对种田人说些什么?作为一个懂得科学知识的小学生,你会对种田人说些什么?在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾,揭示故事所反映的道理。不足之处: 上完课之后,听了刘教授的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是刘教授说我没有关

注所有学生,应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病,为了顺利地完成教学任务,就专门找优秀的学生回答问题,那些差生不管不问,只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了:不管什么课,我们都是在为学生讲,而不是其他人。今后讲课时,一些容易理解的问题要留给差生,不能把课堂变成好学生表现的专场。 其次,在出示朗读的方法时,顺序不太合理,课文只有在理解的基础上才能读通,特别是文言文,暴露出自己对文言文的教材没有研究透,暴露出自己的备课有些飘,这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。 本节课教学还有其它一些不足之处:设计不够新颖,部分学生的朗读不够入情入景,结合生活实际进行强化浮于表面,本来应有练习背诵这一环节,但由于时间限制,没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力,使课堂教学亮点频现,精彩纷呈。 教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。

人教版四年级下册语文寓言两则纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思

人教版四年级下册语文寓言两则xx学射、xx治病教学设计及教学反思 人教版四年级下册语文寓言两则纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思 【教学目标】 1、认识6个生字,会写13个生字,正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。 3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。 4、了解寓言的特点,激发阅读语言的兴趣,课后自己读寓言故事。 【教学重难点】 1、了解寓言的特点,激发学习寓言的兴趣。 2、整体把握课文内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物心理。 3、指导带着理解,有感情读课文。 4、正确理解两则寓言的寓意。 【课前准备】 文字投影、xx和xx的资料。【课时】 两课时。 第一课时 〖教学目标〗

1、了解寓言特点,激发学习兴趣。 2、学习生字,读准重点词语。 3、学习第一则寓言,理解寓意。 〖教学过程〗 一、教师引入 同学们,回忆一下,我们在以前的语文课当中,学习过哪些寓言故事?哪篇寓言故事给你的印象最深?你知道寓言有什么特点吗? 二、教师随机引向深入 对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言:“寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大很多的东西来;寓言是一把钥匙,用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。” 今天,我们就一起学习寓言故事,看看这个魔袋能带给我们什么。 三、在预习的基础上,读准以下字词 出示课件: 纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中 四、学习第一则寓言《xx学射》 1、今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手,他们是谁呢?箭法又如何呢? 出示句子:

课题研讨课《揠苗助长》教学反思

[标签:标题] 篇一:《揠苗助长》教学反思 《揠苗助长》教学反思 育鵬学校张莉 《揠苗助长》是二年级下册七单元中一则寓言故事。文中讲述了一位农夫因急于求成而揠苗助长的可笑故事,文中生动有趣的故事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不能急于求成,违反规律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的孩子来说,让他们自己说出这则故事所表达的寓意有一定的难度,很多孩子可能知其理而不能表其意。 那怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢?在教学中我以解题为切入点,引导孩子们思考并提出了这样三个问题:农夫为什么拔苗?农夫怎样拔苗?最后结果怎样了?将三个问题串成一条线,以清晰的思路展开课堂教学。 一、以学定教,体现学生的自主性 在教学中教师要时时体现以“学生为主体”的教学思想,让学生自主学习、探究,教师适时进行引导、点拔。首先,以讲解题目为切入点,学生们分别提出三个问题:农夫为什么拔苗?农夫怎样拔苗?最后结果怎样了?以这三个问题为课堂准绳,开展学生自主学习课堂。要求学生要以读为前提,边读边勾画出重点词进行领悟。在第一段中同学们抓住了“巴望、焦急、天天”这几个重要词语,品味了农夫的“急”。想象农夫在田梗上着急的转来转去的情形。同学们积累了词语“巴望、焦急”,随机引导学生用“焦急”造句。通过对重点词语的理解,明白农夫拔苗的原因。 其次,再抓住“一棵一棵、一直”两个词语,理解农夫的“傻”。此时,请一个同学上台戴上农夫头饰,表演农夫拔苗的情景。教师引导:在火辣辣的太阳下,一位年迈的农夫正弯着腰,在田里把禾苗一棵一棵往上拔,一分钟、一小时、两小时??从中午一直忙到晚上,终于大功告成。教师采访农夫,“农夫,感觉怎样?”拖着疲惫的声音回答:“腰好酸呀!腿都发软了。”这就是课文中写的“筋疲力尽”的真正含义。这样的角色表演让同学们轻松理解了农夫在认真的拔苗,最后还累得筋疲力尽。 最后,发展学生发散性思维,充分想象禾苗为什么会枯死呢?有的同学说:“因为禾苗喝不到水,所以枯死了。”还有的说:“禾苗受伤了,所以就死了。”教师引导同学们思想,要想禾苗快点长高,正确的方法应该是什么呢?同学们汇报:“应多浇水、除草、捉虫、还要施肥。”通过汇报交流,明白农夫的好主意结果还酿成了大错,导致禾苗全都枯死了。 通过学生以读为基础,自读自悟,培养学生的感悟能力。通过合作学习,在交流讨论中学生明白了寓言所要提示的道理。 二、拓展延伸,发展学生的口语交际能力 想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想,扮演多种角色进行劝说,体现学以致用的原则。在双向互动的情境中,培养学生的口语交际能力。故事的结束,儿子见到爸爸,他会给爸爸说什么呢?农夫又会说什么呢?在想象中学生表达自己对这则寓言故事的理解、感悟,并引导学生表达这则故事所揭示的道理。结合生活实际,想一想现实生活中做事有没有揠苗助长的理象。 本节课中,还有一些待改进的地方:1、朗读指导不够到位,因急于完成教学任务而没有采用多形式朗读方式。导致有些同学重点放在理解课文上而没有读好课文。2、生字没有做到讲解到位。我想只要自己勤学习好反思,在同行的帮助下,通过自己的努力,我的语文课堂一定会越来越精彩,越来越完美。 《揠苗助长》课堂实录

相关主题