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Unit7复习课导学案

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Unit7复习课导学案

Unit7复习课导学案

班级姓名组别组号老师寄语:The finest diamond must be cut.玉不琢,不成器。

复习任务一:应掌握的词汇。试着不看书,写出下列单词。

1. 运动 2 无聊 3 篮球 4 乒乓球

5 任何

6 美元

7 体育馆

8 接住;捉住

9 重的10 轻的11 容易地12 打中;击中13 队;组14 得分15 获胜16 失去

17 强壮的18 健康的19 经常20 两次

21 洋白菜22 一次23 身体24 健康

25 练习26 应该27 醒28 分钟

29 到达30 触摸31 低的32 干净的

33 在……以前34 牙齿35 不同的

把刚才你没能写出的单词的汉语写在下面,再努力记住它(们)。

完成lesson 56ⅠA ,再次检查一下你的单词是否都过关。

复习任务二:应掌握的词组。挑战一下你的记忆力。

1打篮球 2 在商店 3 准备做某事

4 想做某事

5 扔篮球

6 接篮球

7 太重8 太难9 教某人做某事

10 把某物给某人看11 太多

12 把某物扔向13 愉快地做某事

14 多久一次15 一天两次16 通过电视17 醒来18 不得不19 起床

20 对……有好处21 听……

22 刷牙23 一周五天24 为……欢呼25 步行上学26 看电视27 做作业

28 穿上29例如30 洗盘子

上面短语你确定都记住了吗?那么去做作lesson56ⅠC 复习任务三:应掌握的句型

1 你能教我打篮球吗?

Can you me ?

2 你想要学打乒乓球吗?

Would you like ping-pong?

3 你准备学打篮球吗?

Are you ready play basketball?

4 你看比赛愉快吗?

Did you the game?

5 你多就吃一次蔬菜?

do you eat vegetables

6 我打算多在电视上看体育节目。

I more sports .

7 锻炼有助于是你的身体健康强壮。

Exercise helps your body and .

8 跑步是锻炼。

exercise.

9 你大约需要一周三次,每次二十分钟的锻炼。

You need about twenty minutes of exercise .

10 帮助别人是重要的。

It is important .

复习任务四:应掌握的语法

(一)含how 的几个疑问词的用法

1.How 用来问身体状况或交通方式。

2.How tall 是问身高的。

3.How old 用来问年龄.问年龄还有一个方式:What is your age?

4.How many 是用来问可数名词数量的,其句式结构:How many+复数名词+…?

5.How much 可以问不可数名词的量,也可以询问价格。

6.How long 可以询问时间段,也可以询问物体的长度。

7.How soon 用来向in+时间段提问。

8.How often 向频度提问,如:often ;usually等或once a…等

9.How far 是询问两地间距离。

句型转化,向划线部分提问。

1.I go to the park twice a month.

2. He visits his grandparents four times a year.

3.The pants are eighty yuan.

4.Danny is 1.6 metres tall.

5.He will come back in three days.

6.My father is fine.

7.My home is 10 kilometers from our school.

8. I will stay there for two weeks.

完成lesson56ⅠB

(二)一般过去时态。

结构:主语+ V过去式+…(陈述肯定句)

主语+ + +…(否定句)

+主语+ +…(一般疑问句)

一般过去时口诀

一般过去时并不难,表示过去动作、状态记心间。

动词要用过去式,时间状语句末站。

否定句很简单,didn’t 站在动词原形前,其他部分不要变。

一般疑问句也好变,did放在句子前,主语、动词原形、其他部分依次站。完成lesson56ⅡA.B

2017届高考英语一轮复习 Unit 2 Robots导学案 新人教版选修7

Unit 2 Robots Ⅰ.单词—在语境中默写,在联想中积累 1.desire n.渴望;欲望;渴求 vt. 希望得到;想要 2.bonus n. 额外津贴;奖金;红利 3.sympathy n. 同情(心) 4.divorce n. 离婚;断绝关系 vt. 与……离婚;与……脱离 5.awful adj. 极坏的;极讨厌的;可怕的;(口语)糟透的 6.overweight adj. 超重的;体重超常的 7.junior adj. 较年幼的;资历较浅的;地位较低的 n. 年少者;晚辈;等级较低者 8.elegant adj.优雅的;高雅的;讲究的→elegantly adv.优雅地;高贵地 9.receiver n.收件人;接收机;电话听筒→receive v.收到;接收 10.satisfaction n.满意;满足;令人满意的事物→satisfy vt.使满足;使满意→satisfying & satisfactory adj.令人满意的空 1.The soldier who disobeyed (obey) the commander has been severely punished. 2.The young lady dressed elegantly (elegant) when she went to work. 3.He was right in his assessment (assess) and wrong in his prediction. 4.Gratitude is double happiness because it blesses both the giver and receiver (receive). 5.To the satisfaction of the boss, his products could satisfy the needs of the customers.(satisfy) 6.The old blind man asked me to do him a 1.“奖金与利润”相关名词 小结 ①bonus津贴;奖金 ②profit 利润 ③interest 利息 ④award 奖;奖金 ⑤prize 奖;奖项 2.与“婚姻”有关的高频词 汇集锦 ①divorce n.& vi. 离婚 ②marry v. 结婚 ③marriage n. 婚姻 ④wedding n. 婚礼 ⑤bridegroom n. 新郎 ⑥bride n. 新娘 ⑦fall in love 相爱 ⑧break up 分手;关系破 裂 3.over-前缀词全接触 ①ov erweight adj. 超重 的 ②overload vt. 超载 ③overwork vt.&vi. 工作 过度 ④overeat vi. 吃得过饱 ⑤overvalue vt. 高估

能量之源---光与光合作用导学案完整版本(含答案)

5.4《能量之源—光与光合作用》学案 【学习目标】 1、 2、 3、 说出光合作用原理的应用 4、 简述化能合成作用 【知识点导读】 一、光合作用的概念 光合作用是绿色植物通过 叶绿体 ,利用光能,把 二氧化碳 和 水 转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程。 (一) 光合作用的生物:绿色植物,此外还有蓝藻(原核生物) (二) 光合作用的场所:叶绿体 1、 结构:双层膜 基粒:由类囊体堆叠而成,含有与光合作用有关的酶和色素 基质:含有与光合作用有关的酶 2、 光合作用的色素和酶 ① 色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上,光合作用的酶分布在类囊体薄膜和叶绿 体基质中。 ② 色素的作用是吸收,传递和转化光能,叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,对绿 光吸收最少,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。 ③ 影响植物合成叶绿素的因素包括:光照,温度,必需元素Mg,N,Fe. 二、光合作用的探究历程 (1) 直到18世纪中期,人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料。 (2) 1771年,英国的普利斯特利的实验证实:植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而 变得污浊的空气。 (3) 1779年,荷兰的英格豪斯证明了 光 和 绿叶 在更新空气中不可缺少。 (4) 1864年,德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物有 淀粉 。 (5) 1939年,美国的鲁宾和卡门利用同位素标记 法证明了 光合作用释放的氧气来自 水 。 (6) 20世纪40年代,美国的卡尔文利用同位素示踪技术最终探明了二氧化碳中的碳 在 光合作用中转化成 有机物中的碳 的途径。 普利斯特利的实验: 实验结论: 植物可以更新空气 英格豪斯的实验: 实验现象:实验一没有光照时, 小鼠死亡 ,有光照时, 小鼠不死亡 实验二没有光照时, 蜡烛不熄灭 ,有光照时, 蜡烛熄灭 。 实验结论: 植物只有在有光的条件下,才能更新空气 萨克斯实验:

七年级英语下册Unit7SectionB导学案

Unit 7 It’s raining! Section B 1a - 1e (P40) * 教师寄语:It never rains but it pours. 不鸣则已,一鸣惊人。 学习目标:1. 继续学习常用天气词汇;2. 学会谈论天气。--How’s the weather in …? -- I t’s …. 3. 学会谈论某人正在做什么。--What are you doing? --I’m doing.... 体验学习: I、预习交流 1.根据图片和对话等,预测新课内容;2.根据音标拼读新单词并牢记; 3. 自学课文,勾画出重点和疑惑。 II、翻译官 1.寒冷的-温暖的______________ 2.炎热的-凉爽的_________ 3.干燥的-潮湿的_________ 4.好极了-糟透了________ 课堂导学: I、新课呈现 Step1 Revision Review the words of weather. Step2 Presentation 1.Learn and remember the names of weather in 1a. Finish1a. 2. Game: Quick action about the weather. eg: A: 寒冷的. B: cold. 3. Ask and answer questions. Finish1b. Step3 Listening 1. Go through the chart in 1c. 2. Listen to the tape. Finish 1c&1d. Then check the answers. Step4 Pair work Role-play a conversation between Mary and Eric. II、合作交流Group work: 总结归纳有关天气的词汇。 Weather: __________________________________________ 自主检测: I、完美呈现 1. In winter(冬季), it’s_______(寒冷的). 2. It’s ________(凉爽的) in autumn(秋季) 3. I like spring because it’s ________(温暖的) and I can see lots of beautiful flowers. 4. The weather here is ________(热的) and ________(干燥的). Ⅱ、对号入座 A: Hi, Cindy. Where’s your brother now? B: 1.______ A: In the park? 2.______ B: No, it isn’t. It’s sunny. 3.______ A: It’s terrible.It’s raining. B: 4.______ A: I’m reading a book but it’s boring. 5.______ B: All right. A.Well, what are you doing now? B.He’s playing soccer in the park. C.Oh, tell your brother to call me when he gets back. D.Is it raining there now?

高中物理 第十八章 原子结构 第1节 电子的发现学案 新人教版选修3-5.doc

第1节电子的发现 [目标早知道] 浙江选考·学 习要求 知识内容考试要求 1.电子的发现加试a 2.原子的核式结构模型加试b 3.氢原子光谱加试b 4.玻尔的原子模型加试c 阴极射线 1.演示实验 如图所示,真空玻璃管中K是金属板制成的阴极,接感应圈 的负极,A是金属环制成的阳极,接感应圈的正极,接电源后,线 圈会产生近万伏的高电压加在两极间。可观察到玻璃壁上淡淡的 荧光及管中物体在玻璃壁上的影子。 2.阴极射线 荧光的实质是由于玻璃受到阴极发出的某种射线的撞击而引起的,这种射线被命名为阴极射线。 [辨是非](对的划“√”,错的划“×”) 1.阴极射线就是电子流。(√) 2.汤姆孙通过对阴极射线的研究发现了电子。(√) [释疑难·对点练] 1.对阴极射线本质的认识——两种观点 (1)电磁波说,代表人物——赫兹,他认为这种射线是一种电磁辐射。 (2)粒子说,代表人物——汤姆孙,他认为这种射线是一种带电粒子流。 2.阴极射线带电性质的判断方法 (1)方法一:在阴极射线所经区域加上电场,通过打在荧光屏上的亮点的变化和电场的情况确定其带电的性质。 (2)方法二:在阴极射线所经区域加一磁场,根据亮点位置的变化和左手定则确定其带电的性质。 3.实验结果

根据阴极射线在电场中和磁场中的偏转情况,判断出阴极射线是粒子流,并且带负电。 [试身手] 1.阴极射线从阴极射线管中的阴极发出,在其间的高电压下加速飞向阳极,如图所示。若要使射线向上偏转,所加磁场的方向应为( ) A .平行于纸面向左 B .平行于纸面向上 C .垂直于纸面向外 D .垂直于纸面向里 解析:选C 由于阴极射线的本质是电子流,阴极射线方向向右,说明电子的运动方向向右,相当于存在向左的电流,利用左手定则,为使电子所受洛伦兹力方向平行于纸面向上,可知磁场方向应为垂直于纸面向外,故C 正确。 电子的发现 1.汤姆孙的探究方法及结论 (1)根据阴极射线在电场和磁场中偏转情况断定,它的本质是带负电的粒子流,并求出了这种粒子的比荷。 (2)换用不同材料的阴极做实验,所得比荷的数值都相同,是氢离子比荷的近两千倍。 (3)结论:阴极射线粒子带负电,其电荷量的大小与氢离子大致相同,而质量比氢离子小得多,后来组成阴极射线的粒子被称为电子。 2.汤姆孙的进一步研究 汤姆孙又进一步研究了许多新现象,证明了电子是原子的组成部分,是比原子更基本的物质单元。 3.电子的电荷量及电荷量子化 (1)电子电荷量:1910年前后由密立根通过著名的油滴实验得出,电子电荷的现代值为 e =1.602×10-19_C 。 (2)电荷是量子化的,即任何带电体的电荷只能是e 的整数倍。 (3)电子的质量:m e =9.109 389 7×10 -31 kg ,质子质量与电子质量的比值为m p m e =1_836。 [辨是非](对的划“√”,错的划“×”) 1.阴极射线就是X 射线。(×) 2.汤姆孙用电磁场知识测定了阴极射线的比荷,认定阴极射线为电子。(√) [释疑难·对点练] 带电粒子比荷的测定方法 (1)让粒子通过正交的电磁场(如图所示),让其做直线运动,根据

初一下册英语辅导----人教版英语七(下)Unit 6复习学案

Unit 6 I’m watching TV. [学习要求] 1.掌握现在进行时态的意义、结构及时间状语并初步运用。 What are you doing? I’m doing my homework. What’s he doing? He’s reading. 1、掌握及运用短语:do one’s homework, talk with, talk to, talk about, wait for, read a book, watch TV, take photos, talk on the phone 2、通过本单元学习,学会合理安排“学习、劳动、娱乐”三者的时 间。 [学习建议] 1.学习现在进行时态结构“be + 动词ing”, 一定注意不能掉了be助 动词。 2.注意动词现在分词的构成规律以及ing的读音。 3.推荐一条关于“双写“的口诀:辅元辅,倒着数,末尾音节要重读, 双写最后的字母。 4.学习现在进行时态,要注意观察时间状语,例如:now, Look! Listen! It’s two o’clock now. 5.注意短语“看书”不能译为“look a book”,应为“read a book”。[同步训练] Section A I.Add –ing to the following words. 写出下列单词的现在分词形式。 Model: watch watching catch________ think ________ drink________ learn________ clean________ throw________ draw________ read_________ wait_________ tell________ eat________ carry________ worry________ say________ play________

生态系统能量流动导学案

5.2生态系统的能量流动 一、学习目标: 1、理解生态系统能量流动的概念。 2、分析生态系统能量流动的过程和特点(重点)。 3、概述研究生态系统能量流动的意义。 【学习重点】能量流动的过程和特点 【学习难点】能量流动的过程 二、学习过程 【知识链接】 光合作用、食物链、食物网等知识是学习本部分内容的知识基础,学好本部分内容也为学习生态系统的稳定性和环境保护等知识做好了知识铺垫。 (一)温故知新 1、生态系统的成分包括什么? 2、生态系统的营养结构是什么? 3、生态系统中能量流动和物质循环的渠道是什么? 4、你学过的与能量代谢有关的生理过程有哪些?具体的能量转化过程是怎样的? (二)导学过程 1.能量流动的概念: _____________________________________________________________________________。2.研究能量流动的方法: 研究生态系统中能量的流动一般在________水平上。 3.生态系统的能量流动过程: 沿________________进行流动。 4.能量流动的特点: (1)能量流动的特点: ○1_________________________________________________ ○2__________________________________________________ (2)能量传递效率: 能量在相邻两个营养级间的传递效率__________。 5.研究能量流动的实践意义: (1)___________________________________________________________________________ (2)_______________________________________________________________________ 三、提出疑惑 【课内探究】 完成课本P91问题探讨,尝试回答讨论题,并思考选择此种生存策略的理由 一、能量流动的过程 阅读课本P94页第一段和第二段及图5-6,针对以下问题和自己的收获,做小结:

七年级下册英语Unit 7导学案

初中英语七年级下册导学案 七下Unit 7 Comic strip and Welcome to the unit 学案 一、朗读生词并理解其意思。 二、翻译下列短语和句子。 1. 当心______ 2. 植树_________ 3. 给某人让座____ 4. 探望敬老院___ 5. 为-----付款_____ 6. 最需要----- _______________ 7. 清理公园__________________ 8. 将----寄给_______________ 三、根据句意,中文提示完成单词。 1. I (相信)our football team will win. 2. On March 12th every year, people in China (栽种)trees all over the country. 3.People have different (能力).Some people use them to help others. 4.Tom likes (收集)stamps. It’s his hobby. 5.Jack is one of the (成员)of the Helping Hands Club. 6.The little students always give the (座位)to the old people on the bus. 四.从对话中找出下列问题的答案。 1)Is Eddie Superdog ? 2) Can he fly? 3) What does Hobo say when Eddie wants to fly ? 4)Why does he say that? 五、找搭档分角色朗读80页对话。 六.看图思考:(81页)。 1.Where are the boy and the old man? 2.What do they want to do? 3. Is the boy helping the old man? 七.模仿对话编写新对话。

电子式导学案

课题:电子式第课时计划课时 【学习目标】(体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标) 1.了解电子式的书写规则和作用 2.能用电子式表示物质的形成过程 3.理解范德华力和氢键以及它们的影响内容 【学习重难点】 1.了解电子式的书写规则和作用 2.能用电子式表示物质的形成过程 【学法指导】 【知识链接或课前预习要点】 知识点二:电子式的书写 电子式是用来表示原子或离子最外层电子结构的式子。原子的电子式是在元素符号的周 围画小黑点(或×)表示原子的最外层电子。 离子的电子式:阳离子的电子式一般用它的离子符号表示;在阴离子或原子团外加方括弧, 并在方括弧的右上角标出离子所带电荷的电性和电量。 分子或共价化合物电子式:正确标出共用电子对数目。 离子化合价电子式,阳离子的外层电子不再标出,只在元素符号右上角标出正电荷,而阴离 子则要标出外层电子,并加上方括号,在右上角标出负电荷。阴离子电荷总数与阳离子电荷 总数相等,因为化合物本身是电中性的。 用电子式表示单质分子或共价化合物的形成过程 反思与纠错栏

用电子式表示离子化合物的形成过程 知识点四:结构式 用一根短线来表示一对共用电子(应用于共价键)。 知识点五:金属键与范德华力、氢键 存在范围 作用 本质 作用 强弱 决定键能大小因素影响性质金属键 金属阳离子和自 由电子之间及金 属晶体内 静电 作用 强 ①离子电荷数越大,键 能越大;②离子半径越 小,键能越大 金属晶体的 熔沸点、硬度 等范德华 力 分子间和分子晶 体内 电性 引力 弱 结构相似的分子,其式 量越大,分子间作用力 越大。 分子晶体的 熔沸点、硬度 等氢键 分子间和分子晶 体内 电性 引力 弱 (稍 强) 分子晶体的 熔沸点 【导学环节】 一、导(导入与导学) 二、思(自主学习。阅读文本,分别完成ABCD层级思考题;要求化“目标”为层级“题”)【基础识记】(A级)

2017届高考英语一轮复习Unit1Livingwell导学案新人教版选修7.doc

Unit 1 Living well Ⅰ.单词—在语境中默写,在联想中积累 [ 写得准] [ 用得活] [积得多] 用所给词的适当形式填空 1.profit n.收益; 1. “收入与支出”高频词汇 1.Mr. Hill has a disability 利润;盈利集锦 (disable) pension from the 2.conduct n. 行为;品行①make a profit谋求利 government, because he vt . 指挥;管理; 润 lost a leg while he was in 主持②make money挣钱 the army. https://www.sodocs.net/doc/074382188.html,panion n. 同伴;伙③earn money挣钱 伴 2. —I have passed the ④make ends meet 收入支出 4.resign vi .& vt . 辞职; 相抵 English test, though my 辞去( 工作、职位等) ⑤cut down expense 削减支 mark is only C . 5.suitable adj . 适合的;适 —Congratulations 出 宜的→suit vt .& vi . 适合; 2.courage 相关单词一览 (congratulate). And I 合适;使适应①courage n.勇气 believe you can do it 6.absence n.缺席;不在某②encourage vt . 鼓励 better next time. 处→absent adj . 缺席的;心③encouragement n. 鼓励 3.Tom is now working as a 不在焉的 ④encouraging adj . 鼓舞人 volunteer in a remote 7.beneficial adj. 有益的; 心的 Indian village school, 受益的→benefit n.&v. 利⑤discourage vt . 使泄气 which is only accessible 益;好处;使受益 ⑥discourageme nt n. 泄气; (access) by boat. 8.access n.( 接近的) 方法; 灰心 4.The boy promised to his 通路;可接近性 3. “生气”相关单词聚焦 teacher, “As to the →accessible adj. 可接近①annoy vt . 使??不悦

5.2生态系统的能量流动导学案

5.2 生态系统的能量流动导学案 一、学习目标 重点:分析生态系统的能量流动的过程和特点 难点:生态系统的能量流动的过程 生态系统能量单向流动、逐级递减的原因 二、基础知识体系梳理 1、能量流动的概念: 生态系统中能量的________、_________、________和__________的过程。 2、能量流动的过程: (1)起点:从__________________开始。 (2)途径:沿_______________(渠道)进行流动。 (3)转化:太阳能→______________________→热能。 (4)散失的形式:_________。 3、能量流动的特点: (1)能量流动的特点: 生态系统中能量流动是__________的,而且在流动过程中是__________的。(2)能量传递效率:大约只有__________的能量能够流到下一个营养级。(3)能量金字塔: 将单位时间内各个营养级所得到的__________由低到高绘成的金字塔图形。 三、合作、交流与探究 (一)能量流动的过程: 1、请参考课本P94页图5-6绘出上图中绿色植物的能量流动过程的示意图 (注:同化量是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质时储存的能量。) 2、用类似的方法绘出羊的能量流动的示意图

3、总结:各个营养级的能量去路: 输入某一营养级的能量,一部分通过________作用释放后,以____形式散失了;一部分用于自身的______、____和______等生命活动,储存在有机物中。有机物中的能量,一部分被________摄入;一部分则被________分解利用。 (二)能量流动的特点: 结合课本图5-8赛达伯格湖的能量流动图解分析并回答问题 1、用表格的形式,将图中的数据进行整理(例如:“流入”和“流出”每一营养级的能量)。计算“流入”下一营养级的能量占“流入”该营养级能量的百分比。 2、流入某一营养级的能量,为什么不会百分之百流到下一个营养级?通过分析,你能总结出什么规律?并进行解释, 【思维拓展】食物链上一般不超过5个营养级,为什么? 四、小试身手 1、假设初级消费者从生产者那里获得的能量数值相等,则猫头鹰获得能量最多的食物链是() A、绿色植物→蝗虫→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰 B、绿色植物→鼠→猫头鹰 C、绿色植物→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰 D、绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰 2、某人捕得一条重2kg的杂食海鱼,若此鱼的食物有1/2来自植物,1/4来自草食鱼类,1/4来自以草食鱼类为食的小型肉食鱼类,则该鱼至少需要海洋植物多少kg?

沪教版牛津英语七年级下册Unit7导学案

Unit 7 Poems 第一课时 【学习目标】 1. Vocabulary(词汇) Master the words in Unit7. 2. Practice(练习) Do the exercise about the words . 【自主学习】 1.单词:会认读并默写下列单词 诗歌________ 普通的_________ 情感___________ 命令___________ 建议__________ 大声地__________ 组,群_________ 同意____________ 不同意__________ 押韵词__________ 完整的__________ 井___________ 淋浴__________ 建筑工地__________ 狭窄的_________ 高度____________ 超人__________ 卖者_____________ 微笑__________ 迅速移动__________ 人群__________ 2.短语:英汉互译,并背下。 一点也不__________________ 为…担忧______________________ 报摊______________________ 冲出去________________________ 一群______________________ a large group of _________________ try to…___________________ get out ______________________ think about__________________ go through ___________________

完整七年级信息技术上册导学案

七年级信息技术导学案 第一单元第1课《信息的特征》 【学习目标】: 1.知识目标:认识信息技术在人类社会发展中的作用;理解信息技术的特征。 2.技能目标:能够正确识别信息,合法地利用和发布信息。 3.情感目标:形成积极、健康向上的信息意识,养成关于甄别信息的习惯。 【教学重点】: 1、掌握什么是信息 2、掌握什么是信息的特征 【教学难点】: 1、信息概念的理解 2、正确分析信息的特征 【学习探究】: 一、信息 1、引入:用一段视频引出什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?它又有何特征?它对人类社会的各种活动有何影响? (举例): 古代:“结绳记事”、“烽火告急”、“信鸽传书” 现代: (1):校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 (2): (3): 2、在做了上述举例后,再提出问题:究竟什么是信息?回到信息的定义上,最后通过案例分析总结:信息是。 二、信息的基本特征 1、提出问题:我们日常生活中接触到哪些信息? 信息普遍存大于自然、人类社会之中。书籍、报刊、电视、网络也向我们传递着各式各样的信息。这说明了信息具有的特性 2、提出问题:古代人们点燃的烽火是信息吗? 在古代,烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体,它里面包含的意义即有外敌入侵,这才是信息。 这说明了信息具有的特性。同时大家要特别注意信息与信息的载体之 间有一定的关系,但信息和信息的载体不是同一个概念。 我们可以在生活中发现这样的经验。同样一则新闻我们在广播上听到了,在报纸上也看到了。因此对于同样的信息,可以加载于多种不同的载体之上。 3、用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推- 1 - 七年级信息技术导学案

鲁教版六年级英语上册Unit7复习学案教案

Unit7 复习学案 年级:初一学科:英语课型:复习执笔:审核: 学习目标:彻底掌握以下内容。 重、难点:对某些问题的理解及学习方法的掌握。 预习内容:理解并识记下列内容。(可讨论解决) 一、词汇: 1. 一定要写准这几个词:dresser, chair, drawer, plant, under, video, thing, bring, some, floor, alarm clock. 2. where is(缩写)where’s, do not (缩写) don’t , key (复数)keys ,take(反义词)bring, they(宾格) them, can(否定) can’t, go(单三) goes, do (缩写)does.on(反义词)under, in(反义词)out 二、.本单元有关的句型转化问题: 1.“某处有某物”与“某物在某处”可以 互相转化。 如:The clock is on the table.= There is a clock on the table. 2.含有can的句子其否定形式是can’t. 3.can的问句用can回答. Yes, 某某can./ No, 某某can’t. 4.问在那儿用where. 三、适当形式知识 1.can后面的动词永远用原型(即前面不能 加to,后不能加s) eg. I can play football. 2.Let 后面的动词也永远用原型 Let’s play football. 3.Please后面的动词也永远用原型 Please open the door. 四、单选知识 1. 在墙上用on the wall, 在墙里面用in the wall. 2.“把某物带到某处来”用“bring某物to某地”。eg. Bring my book to school. 3.“把某物带到某处去”用“take某物to某地”。eg. Take my book to school. 4.“带来”用bring“带走”用take. 5.在、、、之间用between某某and某某. eg. between the table and the chair between Li Lei and Jim. (人名前不加the) 6.“在、、、后面”用behind. eg. behind the door. behind Jim. 7.old第一个音素是元音,所有前面用an. 8.苹果,梨,桃等长在树上的东西,在树上用介词on 人,风筝,小鸟等不是长在树上的东西,在树上用介词in. There is a bird in the tree. There are many apples on the tree. 9.“看着”用look at“看见”用see. 10.某某和某某的东西。 两人共同拥有的东西用某某and某某’s eg. Li Lei and Jim’s book.(两人共同拥有的一本书)。 两人各自拥有的东西用某某’s and某某’s eg. Li Huazheng’s and Li Fang’s father s.(两人的父亲不是一个人) 11.“紧挨,紧靠”用next to… 12.“问某某是干什么的”用what. 13.There be结构有近主语原则。 eg. There is a pen and two pencils on the desk. There are two pencils and a pen on the desk. 14.对不起用Sorry,打扰了用Excuse me. 15.Let后动词用原形。 c.—Are these/those your parents? — Yes, they are./ No, they aren’t. 交际用语: 1.—Can you see it? —Yes, I can./ No, I can’t. 2.—Where’s …… —It’s …. 3.—Where are… —They are… 预习检测:(基础知识检测) 1.口头检测(老师自我处理)。2. 组长检查 3.老师抽查 能力检测: 一、按要求做题 1. where is (缩写)_____ 2.can not(缩写)_____ 3. key(复数)______ 4. take(反义词)____ 5.they(宾格)____ 6.do(单三)_____ 7.on(反义词)_____ 8.in(反义词)_____ 9.do not (缩写)_____ 二、根据汉语、首字母提示补全单词。 1.There are three r________ in my house. 2.I like m______ because it’s interesting. 3.Please t_______ the c________ to your brother. 4.Please put the desk b_________ the sofa and the dresser. 5.Where’s my cat? It’s on the f_______. 6.Look! The soccer ball is u______ the chair.

能量货币ATP导学案

第一节生命活动的能量“通货”——ATP导学案 姓名________班级_______ 一、ATP分子结构(阅读课本P63,完成以下任务) 1.ATP中文名称___________________;(人教版)也叫三磷酸腺苷。 组成元素_______________________; 2.ATP的结构简析 类比: 3.难点辨析 二、ATP与ADP的相互转化 自主探究1: 资料1:肌肉收缩的直接能源物质是ATP。在人体安静状态时,肌肉内ATP含量只能供肌肉收缩1~2s所需的能量。 资料2:一个人在剧烈运动状态下,每分钟约有0.5kg的ATP分解释放能量,供运动所需。 一个成年人在安静的状态下,24h内竟有40kg的ATP被水解。 以上资料表明ATP在细胞内的特点是:______________、___________ 1.ATP的水解:(需水解酶催化) ATP分子中末端的(或者说远离A的)______________相当_______,容易______________,释放出能量。同时生成____________和__________。 高能磷酸键水解时释放的能量多达30.54KJ/mol,所以说ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。

自主探究2:ATP水解释放的能量用于哪儿?(阅读P64图4-2) ATP水解释放的能量主要用于各种生命活动: ①ATP转化为机械能,如_____________; ②ATP转化为电能,如___________的传导和电鳗放电; ③ATP转化为光能,如___________; ④ATP转化为渗透能,如主动运输; ⑤ATP转化为化学能,如合成反应:葡萄糖和果糖合成蔗糖 ⑥ATP转化为热能:如恒温动物维持体温 此外,细胞的分裂、生长都需要消耗ATP中的能量。 2.ATP的合成:(需要ATP合成酶催化) (1)合成ATP的原料有____________、_________、酶和____________。 (2)ADP转化成ATP所需能量的来源: ①对于动物、人、真菌和大多数细菌来说,均来自细胞进行____________时有机物分解所释放的能量; ②对于绿色植物来说,除了依赖__________所释放能量外,在___________内进行光合作用时,ADP转化为A TP还利用了_________能。 )从物质方面看是可逆,即物质是可循环利用的。 从酶、进行场所、能量方面看不可逆。 (2)细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制,是生物界的共性。 (3)在活细胞内,不管是运动还是饥饿,ATP与ADP的转化总是处于动态平衡。

最新新仁爱英语八下Unit7-Topic2-导学案

仁爱英语八下Unit7 Topic2 导学案 Section A 学习目标: 1.对宾语从句的进一步学习 2.重点学习掌握if/whether引导的宾语从句 3.学习副词用法 4.学习如何烹饪并讨论烹饪步骤 学习过程: 一、在文中找到、划出并背诵下面的短语。 1.做炒饭 2.我不确定是否... 3.尝试帮助别人 4.对...感到骄傲 5.你真是太好了! 6.把煮过的肉精细地切好 7.需要做某事8.在平底锅里加油 9.把肉稍微炒炒10.把...炒几分钟 11.你介意做某事吗12.烧些开水 13.熬骨头汤14.把面条煮3-5分钟 15.在碗里装满七八成的骨头汤 16.垃圾食品17.对...没好处 二、重难点解读 1. But I’m not sure whether I can cook it well. 点拨:I’m not sure whether(是否) + 宾语从句 肯定句转换:I’m sure _______ I can cook it well. 拓展:whether还可以换为if (是否) 但有区别whether 后面可跟or not , 而if 则不可以练习:a. 我不知道他是否会邀请我参加他们的美食节。 I don’t know _____________ he will _________ me ______ their food festival. I don’t know _____________ he will _________ me ______ their food festival or not. b. 我不确信她是否随后会给你发电子邮件。 I’m not sure ____________ she will _______ you an e-mail later on. I’m not sure ____________she will _______ you an e-mail ______ ______ later on. 2. I’m glad that you are trying to help others. 译: 点拨:be glad + (that) + 宾语从句为某事高兴 be glad to do sth.. 乐意做某事 链接:be afraid that+宾语从句be afraid to do sth. be sure that + 宾语从句be sure to do sth. 3. It’s very kind of you . 同义句:You are very ________. 点拨:kind---善良,友好 回忆: It’s + adj.+ of sb. to do sth. 句中的形式主语是________ 逻辑主语是________ 真正主语是___________ 练习:a. 告诉我那个消息你真是太好了。 It’s very ______ _____ you _____ ______ ____ the news. b. 他们杀死那些动物真是太残忍了。 It’s very ________ _____ them ______ ____ the animals. 拓展:kind还可以用作名词,意思是_________ a kind of____________ all kinds of______________

牛津译林版七年级英语上册Unit7复习学案

牛津译林版七年级英语上册Unit7复习学案 Shopping 【Learning Aim】1. By reviewing what we have learnt in unit7, we are able to master the key phrases and sentences in it. 2. By writing an article about the shopping mall, we can have modern lives. 【知识构建】 I.复习Unit7内容,从Reading和Task中归纳以下内容。 Unit7 Shopping 单词重点名词、动词、形容词及其变形 短语(Going shopping文章里Amy是如何为Simon和Sandy购买礼物)句型(挑选Task里对你有用的句型并译成中文) 语法1.some和any用法: 2.there be的用法 【探究案】 Task1 根据括号内容填空 1.It _____ (花费)you 98yuan. Here is your_____(零钱). 2.These cards are very beautiful and they are _____(not expensive) too. 3. Amy wants ______(buy) hair clips for Sandy. 4. He ______(need) me ______(carry) all the bags. 5. Millie always ______(read) some books before ______(go) to bed. 6.My sister is _______(interesting) in ______(read) books. Task2用some/any或者there be 的正确形式填空:

生态系统的能量流动导学案

第2节生态系统的能量流动 目标导航 1.能量流动的概念 2.能量流动的过程 3.能量流动的特点及意义 学习时间:4月3至4日内(两小时完成) 第1课时(共2课时) 学习导读 1.生态系统中能量的、、和的过程,称为生态系统的能量流动。2.研究生态系统中能量的流动一般在水平上。 3.绿色植物通过作用将_ 能转化为能,使太阳能输入到生态系统中。4.生产者所固定的的总量,就是这个生态系统所获得的能量。 5.一个营养级的生物所获得的能量,(1)一部分通过_____ 作用释放后,一方面用于自身的、和等生命活动,一方面以_______ 形式散失;(2)一部分被____ 摄入;(3)一部分则被分解利用。 破疑解难 一.生态系统的能量流动过程 能量流动图解 具体分析图解:

能量流动是生态系统的基本功能之一,能量是维持生态系统存在和发展的动力。 (1)能量流动的起点:是生产者,而不是太阳(光能),是从绿色植物把太阳能固定在体内开始的。但生态系统能量的源头是阳光(光能)。 (2)能量流动的渠道:生态系统的营养结构……食物链和食物网。 (3)流人生态系统的总能量:是该生态系统中生产者固定的太阳能总量,而并非照射到生产者身上的能量。 (4)能量流动的主要形式:太阳光能一生物体内有机物中的化学能一热能,即主要是通过食物关系进行,而热能是能量流动的最终点,分解者将流人生态系统的能量最终以热能形式散失, (5)各个营养级的能量来源流人到各级消费者的总能量是指各级消费者所同化的能量,排出的粪便中的能量不计人排便生物所同化的能量,生产者的能量来自太阳能,分解者的能量来自生产者和消费者。 (6)各个营养级能量的去路:一般有三条:①自身呼吸消耗;②流人下一营养级;③被分解者分解利用。但这一定量的能量不管如何传递,最终都以热能形式从生物群落中散失。生产者只有源源不断地固定太阳能,才能保证生态系统能量流动的正常进行。 经典例题 例:(2006南京模拟)如图为生 态系统中食物链所反映出的能量 流动情况,图中箭头符号为能量 的流动方向,单位为kJ/m2年。 下列说法正确的是

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