五年级上册小数混合运算 问题解决教学设计 重庆市赛课一等奖

五年级上册数学《小数混合运算》测试题_附答案)

五年级上册《小数混合运算》单元测试卷 一、填空题． 1．（3分）计算3×（4.2﹣3.12÷3）时，应先算法，再算法，最后算法，结果是． 2．（3分）2.5×8÷2.5×8的结果是；2.5×8÷（2.5×8）的结果是；2.5×8﹣2.5×8的结果是． 3．（3分）填上“＞”“＜”或“＝”． 1.4× 2.8 2.80.63×0.90.630.85×1.30.85 0.85×1.3 1.30.3÷0.150.3×0.15 3.2÷2 3.2×2 4．（3分）在横线上填上适当的数． 3.7÷0.4＝÷40.042÷0.35＝÷35 3.7÷0.04＝÷4 0.42÷0.35＝÷35 3.7÷0.004＝÷4 4.2÷0.35＝÷35 二、解答题（共1小题，满分0分） 5．先按顺序在□里填上数，再列出综合算式． 综合算式： 综合算式：．

三、计算题． 6．直接写得数． 3.5×0.2＝0.72÷0.9＝1﹣0.01＝0.2÷0.01＝ 0.25×40＝ 6.5﹣5.6＝ 1.25×0.8＝ 5.3×0＝ 7．计算下面各题． 6.3÷（2.1﹣1.2）×1.6（4.2﹣4.2×0.7）÷6 4.2×（6.18﹣3.03+6.3） 1.5×[6.8﹣（2.6+1.2）]． 8．用简便方法计算． 0.45×7.5﹣0.45×6.5 3.12+3.12×99． 六、解决问题． 9．甲、乙两地相距288千米，一辆客车和一辆货车同时由甲地开往乙地，客车用了3.6时，货车用了2.5时．客车平均每时比货车慢多少千米？ 10．为了鼓励节约用电，某市电力公司规定了以下的电费计算方法：每月用电不超过100千瓦时，按每千瓦时0.52元收费；每月用电超过100千瓦时，超过的部分按每千瓦时0.6元收费．小明家十月份付电费64.6元，小明家十月份用电多少千瓦时？

小数四则混合运算教案

小数四则混合运算（一） 【教学内容】 教科书第76页例1及练习十六中的相关练习。 【教学目标】 1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。 2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。 【教具学具】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习引入 1.计算下面各题 368+32×5-8815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么 教师：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。 （板书课题） 【简评：通过复习旧知识，使学生意识到这节课新知识的学习与原来的哪些知识有 联系，帮助学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。】 二、教学新课 1.教学例1 多媒体课件出示例1情景图（增加篮球价格：35元/个，足球价格：63元/个） 课件出示问题1：王老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩多少钱？ 教师：你能解决这个问题吗？ 学生独立思考后列式解答，鼓励学生尽量写综合算式。 引导学生汇报，学生可能有以下两种综合算式（学生汇报时教师板书）： 学生1：200-（35×3＋63） =200-（105+63） =200-168 =32（元） 学生2：200-35×3-63 =200-105-63 =95-63 =32（元） 教师：为什么这样列式？ 学生1：因为要算还剩多少钱，就应先算出王老师一共用了多少钱，也就是3个篮球的钱和1个足球的钱，再从200元里减去一共用去的钱。 学生2：我们也可以从200元里面依次减去买两种球各用去的钱，也得到还剩多少钱。

小学五年级小数加减乘除混合运算练习题.doc

小数混合运算专项训练 1、解方程。 （1）5x＝450 （2）12（6－x）＝42 （3）1.2×6+4x＝12 （4）8.5x－x＝22.5 2、用简便方法计算。 （1）0.25 ×3.2×12.5 （2）36×10.1 （3）0.25×44 （4）22.2×4+17.8×4 3、用递等式计算。 （1）2.6+1.4×1.5－1.5 （2）（37－3.6÷4.8）÷12.5（3）2.6+2.4×（1.4－1.05）（4）15.6÷16×（0.25+1.25）30.8÷[14-(9.85+1.07)] [60-(9.5+28.9)]÷0.18 2.881÷0.43-0.24× 3.520×[(2.44-1.8)÷0.4+0.15] 28-(3.4+1.25×2.4) 2.55×7.1+2.45×7.1 777×9+1111×30.8×[15.5-(3.21+5.79)]

(31.8+3.2×4) ÷ 531.5×4÷(6+3) 0.64×25×7.8+2.22÷2.5+2.5÷2 36.25÷4.25×9.9 5180－705×6 24÷2.4－2.5×0.8 (4121+2389)÷7 671×15-974 469×12+1492 19.4×6.1×2.3 5.67×0.2-0.62 18.1×0.92+3.93 0.4×0.7×0.25 0.78+5.436+1 4. 8× 5÷4+1÷4 9. 9x5÷6+5÷6 10. 3÷4x8÷9-1÷3 14. 31x5÷6-5÷6 16. 5÷9x18-14x2÷7 20. 3x2÷9+1÷3 35. 95÷（64-45） 36. 178-145÷5×6+42 7.2÷0.8-1.2×5 6.5×（4.8-1.2×4） 28-(3.4+1.25×2.4) 2.55×7.1+2.45×7.1 777×9+1111×3 （31.8+3.2×4）÷5

五年级上小数乘除混合运算习题

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 五年级上小数乘除混合运算 (1)7.05×23.7+7.05×76.3 (2)0.125×3.2×2.5 (3)(12+23.1÷0.75)×0.4－5.12 (4)1.6×[(12－7.2)÷(0.84÷2.1)] （5）2.3＋3.91÷（22－19.7）（6）13.7×0.25×8 （7）（1－0.2）×[13－（3.12＋5.28）] （8）2.65×1.7＋1.35×1.7 （9）（6.8－5.4）×2.75－0.9 （10）8÷[（40.75－9.5）×0.4]－0.64 （11）1.24×8.3＋8.3×1.76 （12）1.25×32 （13）[（5.1－3.6）÷0.8－1]×0.09 14）（77.4－3.096÷0.4）÷0.03 （15）98.4×98＋98.4×2 （16）30.1÷[（6.07＋2.53）×0.7] （17） 0.94×2.5＋0.094×75 （18）3.3÷0.55×0.8÷1.2 （19）97.2÷[（54.8＋45.2）×（6－5.46）] （20） (19)8.37×0.4＋9.6×8.37 (21)5.28＋12.5×4.12×0.8+4.72 (22)(10.8－1.06－0.74)×2.87＋2.87

(23)3.25×(30.1－24.91÷4.7) (24) 4.11－0.72×（3.38－2.13） (25) 9.28×13－9.28×4＋9.28 (26)0.34×(6.6÷0.12)÷1.1 (27)0.8×(12.5+1.25)(2)2.5×0.46×0.04 (27)1.2÷1.25(4)2.74×9.5＋0.5×2.74 （28） 13.6×[2.8÷(48.1-46.7)] （29）2.82+5.3×2.82+2.82×3.7 (30) [68.8－(7.8＋16.08×2.5)]÷1.3 创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克*

小数混合运算教案

小数混合运算 富顺县华英实验学校杨永红 【教学内容】 西师版五年级上册第70页例1及练习十七中的相关练习。 【教学目标】 1.结合生活实际创设问题情境，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。 2.培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。 3、体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。 【教学重难点】 1、重点：理解小数四则混合运算的运算顺序和运算方法，能正确进行小数四则混合运算。培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。 2、难点：在特定的数字背景下容易产生运算顺序的错误，学会排除数字干扰，及时控制计算失误，养成检验的习惯。 【教学准备】 多媒体课件。学生用的预学案、探究案、训练案。 【教学过程】 一、情景引入 为了表扬在上周的和乐星级小组评选中表现特别突出的小组，郑老师带着班主任助理准备去买些文具对他们进行奖励，我们一起去看看吧！ （课件出示情境图） 1、仔细观察图片，你了解到了哪些信息？ 2、要求还剩多少钱？你能解决这个问题吗？试着在练习本上写一写。 学生独立思考后列式解答，鼓励学生尽量用综合算式。（两种不同的方案） 指名上台板书综合算式，说说你是怎样想的？为什么要添上小括号？ 这个综合算式你是怎样计算的？先算什么？后算什么？ 教师：大家非常能干，一个数学问题用两种不同的种方案解决了。 二、合作学习、感悟新知 1、出示例1： 郑老师准备掏钱时，小助理说：“老师，你看，对面那家文具店标语写着周年店庆，商品大促销，我们到那里去看看吧！” 看看同样的商品，在这里价格发生了什么变化？如果老师买的物品不变，现在还剩多少钱呢？这个问题你们能解决吗？ 2、合作探究 1）分小组设计方案。 下面老师想检验一下你们小组合作的能力，我们来分小组完成： 要求：小组合作讨论设计购买方案，由记录员在探究案上做好记录，然后以小组为单位共同完成汇报展示。 2）小组汇报。（投影展示，汇报，补充。 （汇报真精彩，请班主任助理为这个小组加2分） 3、探究小数混合运算的运算顺序。

五年级数学上册四小数混合运算小数四则混合运算专项练习题能简便的要简便西师大版

小数混合运算专项练习276题(能简便的要简便运算) （1）0.11×1.8+8.2×0.11 （2） 2.34×99+2.34 （3） 5.4÷2.7×0.8 （4）132×101 （5） 6.25÷1.25÷0.8 （6） 2.5×16． （7） 6.33×101﹣6.33 （8） 1.56×1.7+0.44×1.7 （9） 1.8×[（3.41﹣2.9）÷0.03] （10）0.125×32×2.5． （11） 1.258×18.5﹣0.258×18.5 （12）8.48÷0.8×0.9 （13） 1.25×2.4 （14） 5.85÷（1.3+0.5）×6． （15）17.17﹣6.8﹣3.2﹣6.17 （16） 5.4×[（1.3+2.15）÷0.2] （17）8.4÷0.6+8.4÷0.4 （18）16.8×10.1 （19）10.9﹣0.9÷0.2+1.8 （20） 1.25×3.2×0.25． （21） 1.36+4.85+2.64+6.15 （22）98.5÷2.5÷4 （23） 5.4÷[2.5×（3.7﹣2.9）] （24）0.8×（4﹣3.68）÷0.01

（25）83.7﹣12.83﹣0.17 （26） 5.96+13×（3.2﹣3.12）（27） 4.32÷2.4×1.7； （28）16.2×4.5+3.8×4.5；（29）9.05﹣3.86﹣3.14； （30）7.28+0.72÷0.9 （31） 4.32+5.43+6.68 （32）17.17﹣6.8﹣3.2 （33） 5.29×9+5.29 （34）16.8×10.1 （35） 2.74×9.5+5×0.274 （36）0.36+9.6÷3.2． （37） 3.75×25+6.25×25 （38）25.46﹣8.23﹣1.76 （39） 2.9+7.1×10 （40） 1.25×32×0.25． （41）15.68﹣（7.78﹣4.32）﹣2.32 （42）0.25×3.2×1.25 （43）9.99×1.01 （44） 4.63×1.4+46.3×0.86 （45）17.5÷0.8÷12.5 （46）0.9+9.9+99.9+999.9． （47） 2.9×99+2.9 （48）25×11.2×4 （49）23.25﹣6.75﹣3.25． （50）125×3.2×2.5

人教版四年级下小数加减混合运算教案

小数加、减混合运算例3教案 执教人：四（4）班 【教学内容】 教材第76页例3 【教材分析】 例3结合买书的情境提出问题，从而引入小数加、减混合运算。解决“找回多少钱”的问题时，要鼓励学生用不同的思路解决问题。教材呈现了两种不同的算法，体现了解决问题的思路、算法多样化。学生经历了小数加、减混运算的过程，知道如何选择灵活的方法解决小数计算问题。 【学情分析】 本节知识是在掌握了小数加、减法的计算方法和整数加、减混合运算的运算顺序等内容的基础上进行学习的。在学习的过程中，需要把已掌握的整数加、减混合运算的旧知识迁移到小数加、减法混合运算这一新的情境中。理解同级运算按从左往右的顺序计算以及遇到括号先算括号里面的算理，明确小数加、减法的运算顺序同整数加、减法的运算顺序相同。 【教学目标】 1．探索小数加、减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。 2．让学生体验算法多样化的过程，培养迁移、类比的能力。 【教学重难点】 重点：探索并掌握小数加、减混合运算顺序，并能正确地进行计算。 难点：能用不同的算法解决简单的实际问题。 【教学准备】 多媒体课件、口算卡片 教学流程： 【复习导入】 1．口算。 0．5＋8.4＝ 3.2＋7.8＝0.28＋0.56＝ 1－0.9＝12.8－8.4＝0.8－0.5＝ 1．25＋0.75＝5－0.6＝8.7＋4.3＝ 2．说出下列各题的运算顺序。 325－108＋274960－(284＋156) 师：整数的加、减混合运算顺序是怎样的？ 组织学生小组中议一议，然后汇报。 师：小数加、减混合运算的顺序与整数加、减混合运算的顺序相同，今天我们就来学习小数的加、减混合运算。 (板书课题：小数加、减混合运算) 【探究新知】 教学例3 1．课件出示例3(1)。 先指名说说从题目中得到了什么信息，要解决什么数学问题。 师：买3本书一共要花多少钱？怎样列算式？ (1)学生独立写算式。 (2)指名学生板演。 7.45＋5.8＋4.69 ＝13.25＋4.69 ＝17.94(元)

五年级小数混合运算练习题

五年级小数混合运算练 习题

1.9＋7.9－9.6 5.7－5×0.2 1＋4.5×0.6 9.5－ 6.5＋5.4 8.1－6.3＋4.1 5.5－0.2×0.2 3.7＋4.6－5.2 7.4－5.3＋5 6－1.3＋4.4 4.6＋7.1－2 1.7＋7.7－4.1 0.8＋7.2×0.4 9.8＋7.5－4.1 9.3－7.2×0.7 7.2＋7.7－0.8 3.3＋3.6×0.2 0.3＋0.1－0.1 1.1－0.6＋8.3 3.1＋2.3×0.2 7.1－5.7＋5.2 1.7＋7.5×0.8 4.9－0.2＋0.9 2.5＋2.4－1.7 8.8－7.6＋9.4 7.8＋8.4×0.5 6.1－1.4＋9.7 3.7＋6.1×0.5

6.9＋9.4－15 7.1－1.3＋6.2 7.7＋8.9－6.6 3.3＋9×0.2 7.7＋7.8×0.5 6.5－0.9×0.5 4.7＋2.5－2.3 9.6＋7.3－15.1 2.2＋5.2－7.3 0.5＋5.2×0.7 3.2＋ 4.9×0.4 4.6＋9.7×0.7 1.2＋8.9×0.2 2＋5.3－0.5 7.7＋8.6－3.8 0.6＋5.3×0.6 3.2－1＋0.8 6.9－4.2＋0.8 5.8－5.4×0.6 5.7－5.6＋2.3 4＋3－1.5 5.2－2.3×0.4 4＋6－7.5 9.2＋4.1－3.2 7.7＋0.9－3.7 9.2＋0.4×0.7 8.2＋0.6×0.6

9.6＋4.6－2 3－0.7＋7.7 4.2＋2.1－1 2.9－2.2＋1.6 0.6＋8.1－2.8 3.4－0.7＋ 4.2 4.6－0.3×0.8 6.4＋ 7.3×0.2 7.2－1.1＋3.6 7.6－4.2×0.4 5.5－2.1＋4.2 0.6＋3.2×0.6 4.3＋8.8－4.8 5.2＋0.9×0.6 3＋4.5－2.8 7.4－4.8＋2.1 7＋5.3×0.3 9.5－1.6×0.2 7.1＋4.3－2.6 1.6－1.2＋7.2 3.4－2.6＋3 0.3＋8.3－2.5 1.8－0.5＋ 2.9 2.2＋8－5.4 6.7＋6.9×0.7 9.2－7.8×0.4 6.2－1.1＋9.2

小数四则混合运算教学设计

小数四则混合运算》教学设计 安徽省利辛县阚疃学区张湾小学孙其山 教学内容 书本第76页例14、“练一练”及第77页练习十四1-5题。 教学目标 1、使学生知道小数四则棍合运算的顺序和整数相同，整数加法、乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用；能按顺序正确计算四则混合运算的得数，能运用乘法的运算律使一些小数的计算简便。 2、使学生联系实际问题了解小数四则混合运算的运算顺序，通过举例知道整数运算律适用于小数计算，发展观察、比较和抽象、归纳等思维能力；能运用规律合理、简便地计算混合运算的得数，提高运算能力。 3、使学生提升主动参与数学活动的愈识，在学习中获得快乐的情感体验；进一步培养认真、耐心计算和有错就改的学习习惯。 教学重点 小数四则混合运算的顺序和简便计算。 教学难点 选择合理的算法使小数混合运算计算简便。 教学准备 课件。 教学过程 一、激活旧知 1.说出下列各题的运算顺序。 25×4+32×2 [125一(82+13)]×12 指名学生说说每题的运算顺序。 提问:能说说整数四则混合运算的顺序吗? 2.说说怎样算比较方便。

25×73×4 35+78+65 102×32 指名学生口答简算过程和得数。 提问:这里简便计算的根据是什么?整数运算中你学过哪些运算律? 3.揭示课题。 我们知道了整数四则混合运算的运算顺序及运算律，那在小数运算中是不是同样适用呢?我们今天就学习小数四则混合运算。(板书课题) 二、学习新知 1.学习小数混合运算。 (1)解答例题，认识运算顺序。 出示例14，学生读题、观察，说说知道了些什么，要求什么。 引导:求这块菜地的面积可以怎样算?请大家先想一想，再列式计算。 教师巡视、指导，观察学生的不同解法。 交流:你是怎样列式的？先算的是什么，再算的什么? 提问:结合问题观察这里两题的运算，你能说说小数四则混合运算的顺序吗? 小结:小数四则混合运算的顺序和整数相同（也就是在没有括号的算式里要先算乘、除法，有括号的算式里要先算括号里的，再算括号外面的。） （2）完成“练一练”第1题。 学生说说第1题各题的运算顺序，再让独立计算。(指名板演) 交流计算过程和结果，有错的改正。 2.学习小数计算运算律和简便计算。 (1)了解小数计算的运算律。 ①引导:请大家观察上面两种解法的算式和结果，想想有什么联系，这里哪种解法比较简便?同桌交流。 小结:这两种解法都是求这块菜地的面积，结果是相等的。。比较这两种解法和结果，可以发现符合整数乘法的分配律；比较计算过程的简便算法，可以发现这样的小数计算也符合应用乘法分配律，计算更加简便。 ②学生计算每组里两个算式的得数，在圆圈里填上合适的符号。

数学教案-分数、小数四则混合运算_教案教学设计

数学教案－分数、小数四则混合运算第一课时：分数、小数四则混合运算 教学内容：课本第68页例1和例2，完成“做一做”题目和练习十七的第1～5题。 教学目的：使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算；培养学生认真审题，计算、检查的习惯。 教学过程： 一、复习。 1．口算。 14＋6÷330÷[（3＋2）×3] 2．让学生说出整数四则混合运算顺序。 在整数四则混合运算中，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、减法；有小括号的，又有中括号的，要先算小括号，后算中括号。 二、新授。 1．导语。 这一节课我们要来研究“分数四则混合运算”。（板书课题：分数四则混合运算。） 2．教学例1。 出示例1。计算 （1）说明：分数四则混合运算的运算顺序和整数四 则混合运算的运算顺序相同。

（2）让学生把算式用文字叙述出来。（2分之1加上5又3分之1除以1又3分之1的商，和是多少？） 问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么，再算什么？（两级，先算除法，再算加法。） （2）板书： = = = （5）让学生继续完成。 （6）学生把每一步认真检查，看是否都对。 3．教学例2。 出示例2：计算 （1）让学生想一想，说一说。 这个算式小括号又有中括号，应该怎样计算。 （2）问：第一步算什么？（小括号里的加法） 第二步算什么？（中括号里的乘法） 第三步算什么？（除法） （3）让一学生到黑板板演。 = = = =

学生计算时，教师巡视检查。 提醒学生：做分数四则混合运算时，不公要注意运算顺序，还要注意分数加、减法和分数乘、除法的计算方法差异较大，必须分清什么时候需要通分，什么时候需要把带分数化成假分数。 （4）让学生说一说每步运算是什么？ （5）学生检查： ①数字、符号有没有抄错； ②每一步计算是否都对； ③书写格式是否规范。 4．小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。但整数四则混合运算通常是一次计算出一个得数，而分数四则混合运算乘除法连在一起时可同时一起算。 三、巩固练习。 课本第69页上的做一做。 （让学生说出运算顺序后再计算。） 四、全课小结。 1．这节课共同研究了什么？ 2．分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同吗？ 五、布置作业。 练习十七的第1～5题。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

人教版五年级上册数学《小数乘法混合运算》测试卷

小数乘法混合运算 日期： 姓名： 成绩： 知识点：小数乘法混合运算 一、计算。 （1）列竖式计算。 4.23×0.028＝ 2.9×0.56≈ 6.23×4.2≈ （得数保留一位小数） （得数保留两位小数） （2）脱式计算。 3.27＋0.4×1.6 5.2+ 4.8×5 1 5.7－5.7×2 6.45×1.2－1.75 1.62×1.9-0.62×1.9 2.8×9.9+0.28 二、填空。 （1）6.64×1.4的积是（ ）位小数，得数保留整数约是（ ），保留一位小数约是（ ），保留两位小数约是（ ）。 （2）4个0.75相加的和是（ ）；1.48的2.5倍是（ ）。 （3）4.3×32的积是4.3×0.32积的（ ）倍。 （4）一个三位小数，用“四舍五入”保留两位小数是1.80，这个小数最大是（ ）；最小是（ ）。 （5）两个因数的积是10.2，其中一个因数不变，另一个因数缩小到它的101 ，积是（ ）。 三、选择题。

（1）把一个小数保留一位小数后得到的近似数是 5.7。下面的数中，（ ）不可能是这个小数的准确值。 A. 5.71 B. 5.739 C. 5.755 （2）与5.3×2.6的计算结果相同的算式是（ ）。 A. 0.53×26 B. 0.53×2.6 C. 53×260 D. 530×260 （3）不计算，判断下列算式计算正确的是（ ）。 A. 0.9×1.5＝13.5 B. 9.9×7.1＝60.29 C. 2.8×1.5＝2.4 D. 0.38×0.5＝0.19 （4）计算10.1×37的简便算式是（ ） A. 10×0.1×37 B. （10-0.1）×37 C. （10+0.1）×37 D. 10.1×(30×7) （5）下面各式得数小于0.82的是（ ） A. 10.82×1.01 B. 0.82×0.99 C. 0.82×1 D. 10.82×0.1 （6）与5.6×9.5得数接近的算式是（ ） A. 5.6×10 B. 5×9 C. 6×9 D. 6×10 （7）与0.45×18结果相同的算式有（ ） ①0.45×1.8 ②4.5×1.8 ③0.18×4.5 ④0.18×45 A. ①③ B. ①②④ C. ①④ D. ②④ （8）下面算式中，与9.7×100.1的结果不相等的是（ ） A. 9.7×100+9.7×0.1 B. (100+0.1)×9.7 C. 9.7+9.7×100 D. 9.7×100+0.97 （9）两数相乘，一个因数扩大到原数的100倍，另一个因数缩小到原数的 20 1，积（ ）。 A. 扩大80倍 B. 扩大5倍 C. 缩小到原数的 801 四、解决问题。 1.妈妈想买4.9千克香蕉，每千克5.4元，带28元够吗？ 2.小明骑自行车到图书馆，每小时骑15千米，要用0.3小时，如果改为步行，每小时走5千米，在1小时内能到吗？

人教版四年级下小数加减混合运算教案

人教版四年级下小数加减混合运算教案 【教学内容】 教材第76页例3 【教材分析】 例3结合买书的情境提出问题，从而引入小数加、减混合运算。解决“找回多少钱”的问题时，要鼓励学生用不同的思路解决问题。教材呈现了两种不同的算法，体现了解决问题的思路、算法多样化。学生经历了小数加、减混运算的过程，知道如何选择灵活的方法解决小数计算问题。 【学情分析】 本节知识是在掌握了小数加、减法的计算方法和整数加、减混合运算的运算顺序等内容的基础上进行学习的。在学习的过程中，需要把已掌握的整数加、减混合运算的旧知识迁移到小数加、减法混合运算这一新的情境中。理解同级运算按从左往右的顺序计算以及遇到括号先算括号里面的算理，明确小数加、减法的运算顺序同整数加、减法的运算顺序相同。 【教学目标】 1、探索小数加、减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。 2、让学生体验算法多样化的过程，培养迁移、类比的能力。 【教学重难点】

重点：探索并掌握小数加、减混合运算顺序，并能正确地进行计算。难点：能用不同的算法解决简单的实际问题。 【教学准备】 多媒体课件、口算卡片教学流程： 【复习导入】 1、口算。0、5＋ 8、4＝ 3、2＋ 7、8＝ 0、28＋0、56＝1－0、9＝ 12、8－ 8、4＝ 0、8－0、5＝ 1、25＋0、75＝5－0、6＝ 8、7＋ 4、3＝ 2、说出下列各题的运算顺序。325－108＋274 960－(284＋156)师：整数的加、减混合运算顺序是怎样的？组织学生小组中议一议，然后汇报 。师：小数加、减混合运算的顺序与整数加、减混合运算的顺序相同，今天我们就来学习小数的加、减混合运算。(板书课题：小数加、减混合运算) 【探究新知】

数学五年级(下册)小数整数混合运算题100道

小数、整数、混合计算题： 1）3643-74+6357-76= 39×24+39×46+39×30= 2）108×35=345×98= 3）25×64×125×5=8500÷25= 4）94×73+27×94=125×79= 5）1.2×99=9÷0.25= 6）4.7×5.9+5.2×4.7-4.7×0.1= 3.6×2.4+36×0.76= 7) (3.25×7+3.25)×0.125=37.5÷8÷1.25= 8）1.11-8.5×（7.1-0.11）×0= 3.2×0.25×1.25= 9）（1.2+0.25）×3×4=0.375×101-37.5= 10）12.5×88= 4.8÷（1.6×0.2）= 11）1999+999×999=7.2×1000÷125= 12）532.7-2.47= 24700-5278÷26×108= 13）6300÷70=45×0.2= 14）814-（278+322）÷15=（174+209）×26- 9000 = 15）3168-7828÷38+504 =1406+735×9÷45 = 16）30×30= 0.1÷0.01= 17）285+（3000-372）÷36 = 796-5040÷（630÷7）= 18）0.084×7.5=913.5÷0.29= 19）2÷3.2+0.3×0.3= 124÷3.1= 20）3.2+3.2-3-2+3.2= (5.3+5.3) ÷5.3-0.7= 21）4÷（1÷0.4）= 1÷0.2+（2-0.7）×5=

22）9×3-1.7+13.4= 22-0.8÷2= 23）4×（12.6-9）+8= 22.2-4.8+3.2-12= 24）0.3×5+3-4.5= 2x1.5x0.8= 25）0.8x6+16= 1+0.2x1.6= 26）1.5+0.9×3.6= 0.75÷0.75+3= 27）2.8×4.5+72×0.5= 0.6x0.1x2= 28）280+720= 1076-86= 29）32×0.25=8 13.6 x3-40.6÷2= 30）7.5÷5×(4.8+3.2)= (238.9-18.9) ÷0.4= 31）3.14×7= 0.4-0.25=0 32）6.5+2x16.5= 8.1÷27×3= 33）45-0.5=44.5 24x1.2-4= 34）3+15-16= 10÷2 x5= 35）20-3.5 x3= 15-2.4x3-3.7= 36）20-3.7 x 3-2.9= 40-24.5-8.7 x 2= 37）36.2-8 x 1.25= 6.32+2.52÷1.2= 38）3.7+4.536÷7.2-0.5= 0.25 x 1.8+0.735÷0.0735= 39）8.34+7.1 x(4.36-2.74)= 0.125 x 500 x0.2= 40）16 x 0.25 x6÷1.6= 6-0.28÷4+2.5 x8= 41）18-(3.615 x1.5+6.3)= (30-19.8) x0.8+35.7= 42）3.2+(0.17+7.2÷0.9 x1.2)= 15.32 x4+4.68 x4= 43）2.55 x1.5+1.5+6.45 x1.5= 15÷(0.15 x0.4)=

苏教版五年级数学小数四则混合运算教学设计

小数四则混合运算 教学内容： 教科书第76例14，练一练及练习十四1—5题。 教学目标： 1、让学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数运算顺序及运算定 律对小数乘法同样适用。 2、在进行小数四则混合运算的过程中，让学生掌握简便运算的方法，发展 学生数感。 3、让学生体验数学学习成功的喜悦。 教学重点： 理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用。 教学难点： 整数乘法运算律迁移。 教学准备： PPT 教学过程： 一、复习 1、说出下列各题的运算顺序。 32+52-21 105×31÷15 84-80÷16×12 [ 25+（15-5）]×7 指名交流。说说每题的运算顺序。 提问：你能说说整数四则混合运算的顺序吗？ 说明：只有加、减法或者只有乘、除法，从左往右依次计算；既有加减法， 又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法；如有括号要先算括号里的。 2、说说怎样计算比较简便？用简便的方法计算下列各题。 35+78+65 25×9×44×48+6×48 独立完成，指名板演。 提问：这里简便计算的依据是什么？（交换两个加数或者乘数的位置，可以 凑成整十整百数，使计算简便） 提问：在整数运算中你学过哪些运算律？用字母怎样表示？ 出示：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b) ×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a+b) ×c=a×c+b×c

3、揭示课题。 引入：我们已经学习了整数四则混合运算的运算顺序，并且知道了整数运算中的运算律，而且知道了运用运算律可以使一些计算简便。那这些规律在小数运算中是不是适用呢？今天我们就来学习小数四则混合运算。（揭示课题） 二、探索新知： 1、学习小数混合运算。 教学例14 （1）提问：阅读例14，说说知道了什么，要求什么问题？ （2）引导：要求这块菜地的面积，你准备先算什么再算什么？ 交流：①先分别算出茄子和辣椒的面积，再求总面积。 ②先算出长方形的长，再求面积。 （3）交流：选择一种你喜欢的算法列式解答。 6.5×3.8+3.5×3.8 （6.5+3.5）×3.8 = 24.7+13.3 =10×3.8 =38（m2） =38（m2） 生自己列式解答，指名板演、校对。 （4）比较算法。 提问：观察这里两题的运算，你能说说小数四则混合运算的顺序吗？ 指名交流。 小结：小数四则混合运算的顺序与整数相同，也就是在没有括号的算式里要先算乘、除法，有括号的算式里要先算括号里的，再算括号外的。 引导：请大家观察上面两种解法有什么联系？哪一种解法比较简便？ 指出：这两种解法都是求这块菜地的面积，结果是相等的，所以6.5×3.8+3.5×3.8=（6.5+3.5）×3.8。比较这两种解法，可以发现在小数计算中也可运用整数乘法分配律，使一些计算简便。 2、学习小数计算运算律和简便计算。 （1）出示教材P.76页的3组算式: 1.2+4.8○4.8+1.2 8.9+3.6+6.4○8.9+（3.6+6.4） 0.4×0.9×0.5○0.9（0.4×0.5） 交流：计算每组中的两个算式。在○里填上合适的符号表示两个算式的关系。 下面每组算式左右两边的结果相等吗？观察每组左右两边的算式，它们有什么相同点和不同点？你发现了什么？（发现：左右两边数字相同、运算符号相

《小数的加减混合运算》教案

《小数加减法混合计算》教案1 教学目标 一、知识与技能 1．结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 二、过程与方法 1．进一步巩固小数加减的计算方法，逐步提高学生的计算能力。 三、情感态度和价值观 1．在运用知识独立提出和解决问题的过程中，培养应用意识。 教学重点 掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 教学难点 掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 教学方法 小组合作 课前准备 多媒体课件 课时安排 1 教学过程 一、导入新课 同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。(出示情境图) 教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。 观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如： “蓓蓓”出生时的体长是多少米？ “蓓蓓”满月时的体长是多少米？ “蓓蓓”百天时的体长是多少米？ “蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？

二、新课学习 (一）.自主学习，小组探究。 问题一：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？ 1. 学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。 教师提示：可以和身高一样用表格的形式来梳理体长的信息。 2、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式） 10.98―0.22=0.76（米） 0.76―0.1=0.66（米） 20.98―0.22―0.1或 30.98―（0.22＋0.1） 3.综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：a―b―c=a―（b＋c）。 4、上面的综合算式怎样进行计算呢？ （学生自主进行计算，教师巡回了解情况。） 5、全班交流计算情况。[实物投影展示学生的各种计算方法] 脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。 6、学习竖式连减的方法。 如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？ 自己试着算一算，然后在小组内交流。 请学生来介绍竖式连减的方法： 1注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。） 2小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位。） （二）自主学习，小组探究。问题二：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？ 1.学生复述题意，分析题目数量关系 2.学生尝试计算，自由板演 3.老师总结：方法一：0.18+0.16=0.97（米） 0.97-0.78=0.19（米） 方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米） （三）计算：7.65+3.72+6.35+6.28 1.让学生做在练习本上。 2.指名学生口答，老师板书： 方法一：7.65+3.72+6.35+6.28 方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 = 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35)+（3.72++6.28） = 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24

五年级上小数乘除混合运算习题

五年级上小数乘除混合运算 (1)7.05×23.7+7.05×76.3 (2)0.125×3.2×2.5 (3)(12+23.1÷0.75)×0.4－5.12 (4)1.6×[(12－7.2)÷(0.84÷2.1)] （5）2.3＋3.91÷（22－19.7）（6）13.7×0.25×8 （7）（1－0.2）×[13－（3.12＋5.28）] （8）2.65×1.7＋1.35×1.7 （9）（6.8－5.4）×2.75－0.9 （10）8÷[（40.75－9.5）×0.4]－0.64 （11）1.24×8.3＋8.3×1.76 （12）1.25×32 （13）[（5.1－3.6）÷0.8－1]×0.09 14）（77.4－3.096÷0.4）÷0.03 （15）98.4×98＋98.4×2 （16）30.1÷[（6.07＋2.53）×0.7] （17） 0.94×2.5＋0.094×75 （18）3.3÷0.55×0.8÷1.2 （19）97.2÷[（54.8＋45.2）×（6－5.46）] （20） (19)8.37×0.4＋9.6×8.37 (21)5.28＋12.5×4.12×0.8+4.72 (22)(10.8－1.06－0.74)×2.87＋2.87 (23)3.25×(30.1－24.91÷4.7) (24) 4.11－0.72×（3.38－2.13） (25) 9.28×13－9.28×4＋9.28 (26)0.34×(6.6÷0.12)÷1.1 (27)0.8×(12.5+1.25)(2)2.5×0.46×0.04 (27)1.2÷1.25(4)2.74×9.5＋0.5×2.74 （28） 13.6×[2.8÷(48.1-46.7)] （29）2.82+5.3×2.82+2.82×3.7 (30) [68.8－(7.8＋16.08×2.5)]÷1.3

六年级数学：小数四则混合运算(教案)

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

小数四则混合运算(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教案说明： 本节课是一节的简算的练习课．这节课通过简算的识别、简算的应用及简算方法的选择，培养学生的简算意识．教案中安排了练中学，增强学生对于知识的体验．尤其在教材的最后有意安排的创造性题目的训练，注重培养学生的创造性思维． 教学内容： (小学数学九年制义务教材第九册)． 教学目的： (1)使学生熟练掌握运算的定律和性质，从而使运算简便． (2)认识并了解中的几种简算形式． (3)提高学生的审题能力，培养学生思维的灵活性和创造性． 教学重点： 运算定律在中的使用方法．

教学过程： 一、口算练习：(在篇子上，学生集体练习) (1)0.3＋1.4＋0.7＋0.6 (2)1.25×52×0.8 (3)5－1.42－0.58 (4)36×2.5 (5)8.3×8＋8×4.2 订正口算．(请学生叙述是怎样计算的) 师：在前面的学习中，我们已经学习了运算定律和性质在小数四则运算中的使用．今天我们进一步研究其使用方法． 二、判断下列各题能否进行简算． (1)0.35＋0.65×0.3＋0.7 (2)6.3＋3.7÷0.25×4 (3)10.5×4.2×5.8×10.5 (4)3.14－1.25＋0.75 (5)3.28×2.7＋7.3×3.82

五年级 小数混合运算

第四单元小数四则混合运算 小数四则混合运算（一） 【教学内容】 教科书第70例1及课堂活动第1题和练习十七的1——4题。 【教学目标】 1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。 2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。 【教具学具】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习引入 1.听算 2.3+1.5= 3.5-2.7= 2.5×0.2= 2.6÷2= 2.说说下面三题应先算什么，再算什么，最后算什么，请你标出来。 （1）47－35＋42 （2）368+32×5 - 315 （3）30 ÷ [480 ÷ (24 - 8)] 学生回答后教师课件出示每道题的运算顺序 出示：（4）0.36 ÷ [ (6.1- 4.6) ×0.8] 学生大胆的说运算顺序，教师质疑？小数混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同吗？今天我们就一起去寻找答案！（板书：小数混合运算） 二、教学新课 1.教学例1 情境引入（多媒体课件出示例1情景图） （课件出示问题：方方用20元买了3本笔记本和1支钢笔，还剩多少钱？） 讨论方案 教师：讨论我们该怎样解决这个问题呢？你能想出几种解决方案？（两种） 学生讨论后汇报，学生可能会有以下方案： 方案一： 学生1：我们先算出方方买3个笔记本一共用了多少钱，算式是3.5×3=10.5(元),再算买3个笔记本后剩多少钱。算式是20-3.5×3=9.5再算剩下的钱买1支钢笔后，还剩多少元？算式是9.5-6.3=3.2(元) 方案二：先算出卖个笔记本和1支钢笔共用多少元？，算式是3.5×3+6.3=16.8（元），再用20元减去买东西的钱，就等于剩下的钱，算式是20-16.8=3.2（元）教师课件出示方案二 解决问题 教师：你认为这两种方案怎么样？（都可以）请选择你喜欢的方案，解决问题。 （学生独立解决问题，教师巡视，请不同方案的学生到黑板上板书） 汇报交流 教师：（请板书的学生，或者和他选择同一方案的学生说说）你是怎么想的？ 教师：那你们在计算的时候准备先算什么？再算什么？ 学生：先算乘法，再算减法。为什么呢？ 因为3.5×3表示。。。。。。。。。

小数混合运算教学设计

西师版小学五年级上册小数混合运算教学设计 ——汪莽 教学内容：西师版五年级上册第四单元小数混合运算例2、课堂活动2题，练习十七第5、6、7题。 教学目标：1、结合具体情境，经历探究小数混合运算简便计算的过程，明确整数的运算律和运算性质在小数运算中同样适用。 2、理解并掌握运用运算律及运算性质进行小数混合运算的方法并能正确地进行计算。 3、感受小数混合运算在生活中的应用，提高计算能力，培养学生类比思想及知识迁移的能力。 教学重点：能正确地进行小数混合运算的简算。 教学难点：正确地选择运用运算律及运算性质使计算更简便。 教学准备：PPT、练习题卡。 教学过程： 一、复习引入： 在□里填上合适的数，在○里填上运算符号，使等式成立。 48×63＋52×63＝63○（□○□） 25×36×4＝36×（□○□） 36×102＝36○（□○□） 156－34－66＝156－（□○□） 师：以上的题目中使用了哪些运算律和运算性质？ 师：那同学们猜想一下，这些运算律和运算性质能运用在小数的混合运算中吗？ 师：今天我们就来继续研究小数的混合运算。（板书课题：小数混合运算） 二、探究新知： 1、出示情境图，找出数学信息。

每件上衣用布1.83米，每条裤子用布1.17米。15套制服需要多少 布料？ 2、请同学们仔细读题，然后尝试用自己喜欢的方法进行解答。 3、汇报。 ① 1.83×15＋1.17×15 ②（1.83＋1.17）×15 ＝27.45＋17.55 ＝3×15 ＝45（m）＝45（m） 答：15套制服需要45米布料。 4、观察发现。 师：请同学们对比观察两个算式，你有什么想说？ 汇报：第二个算式就是第一个算式使用了乘法分配率进行的简算。师：那说明了什么道理？ 引导：我们学过的运算律或运算性质在小数混合运算中同样适用。5、试一试。 2.5×0.89×0.4 1.25× 3.6×8 师：在整数混合运算的简算中有两对好朋友，分别是25和4、125 和8，这两对好朋友在小数混合运算中同样是好朋友，只是现在比 以前多了小数点而已。 师：有的时候我们的混合运算中会这样直接出现这两对好朋友，但 有时候也会藏起来，需要我们用敏锐的眼睛去发现它们，比如这样：2.5×0.32×1.25 6、分解的方法。 0.32＝0.4×0.8＝4×0.08＝0.04×8 3.2＝0.4×8＝4×0.8 7、即时练习。 5.8×10.1 2.4×9.8