3.1和平发展 时代主题 导学案

3.1《和平发展时代主题》（导学案）

设计者：周康时间：2012年10月29日(第11周）

【学习目标】

（1）知识目标:了解当代的主题是和平与发展；知道危及世界和平与发展的主要因素；理解和平与发展是相辅相成的关系；了解我国在对外交往中的表现；知道我国在国际社会中的地位、作用。

（2）能力目标:提高分析和判断国际社会政治现象的能力；培养学生分析

问题、解决问题的能力。

（3）情感、态度与价值观目标:增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念；认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识。

【学习重难点】

（1）和平与发展是当今时代的主题；

（2）经济全球化的趋势。

一、课前预习-——【知识回顾】

第一课时：

1、文化事业和文化产业的含义？

2、判断先进文化的标准？

3、精神文明建设的内容？

4、社会主义核心价值体系内容？

5、社会主义和谐社会的特征？

第二课时：

1、时代的主题是什么？

第三课时：

1、经济全球化的主要体现？

2、经济全球化是把双刃剑？

有利条件：

不利条件：

二、新知探究——【合作与探究】

第一课时：

一、和平与发展是时代的主题

（一）和平问题

1、含义

2、和平的意义

3、影响和平的原因

（二）发展问题

1含义

2、影响发展的原因

3、和平与发展的关系

第二课时：

二、经济全球化的趋势

1、经济全球化的含义

2、经济全球化的主要体现

3、经济全球化是把双刃剑

（1）有利条件

（2）不利条件

第三课时：

三、活跃在世界舞台上的中国

1、中国在世界舞台中的地位和作用

2、中学生应该怎样做

三、课时检测--【经典解剖】

1、2010年6月8日《美洲通讯》调查公布：全球和平指数2010年在下降，世界和平状况正在恶化，暴力造成全球每年经济损失达7万亿美元，这一事实说明（）

A、和平发展作为当今世界主题已不再受到任何威胁

B、威胁和平发展的因素依然存在

C、威胁世界和平主要表现为大规模战争

D、世界和平状况日益恶化，大规模战争一触即发、

2、要和平、求合作、促发展已成为时代的主流。下面文章标题符合这一主题的有（）

①《中国大力推动亚非合作》②《2010南非世界杯球场发生骚乱》

③《奏响中国与欧共体合作主旋律》④《友谊筑和平，合作促发展》

A ①③④

B ②③④

C ①②④

D ①②③

3、下列能够反映经济全球化的有（）

①肯德基快餐中国连锁店②挂着日本本田标志的广州产本田汽车

③法国梦特娇服装中国专卖店④美国超市里的中国海尔电器

A ①②

B ③④

C ②③④ D①②③④

4、材料一：为制止伊朗发展核武器，联合国安理会2010年6月9日通过第四次制裁伊朗的第1929号决议。美国因为深陷伊拉克、阿富汗两场战争的泥潭，美国国内反战情绪高涨，广大民众举行大规模反战游行示威。

材料二：二十国集团领导人第四次峰会2010年6月 26日在多伦多举行，商讨共同应对国际金融危机、加强国际经济合作，促进经济共同发展。博鳌亚洲论坛2010年年会4月10日在中国海南开幕，共商亚洲紧密合作，走出一条具有亚洲特色的复苏之路，实现经济、社会与环境的协调发展。运用相关知识回答：

（1）阅读材料一、二，你的结论是：

（2）简要说说材料一、二之间有什么关系？

（3）阅读材料，你明白了哪些道理？

四、知识链接——钓鱼岛

2012年9月21日外交部发言人洪磊主持例行记者会：

问：近日，中国反日游行中出现破坏行为，也出现对日实施经济制裁的声音，日本、欧洲和美国国会都出现对此表示忧虑的声音，中方对此有何评论？

答：当前中日关系的严峻局面完全是因为日方宣布“购买”钓鱼岛所导致，责任完全在日方。中日经贸关系显然已经受到此次日本非法“购岛”的影响，这是我们不愿看到的。我们要求日方正视现实，正视中方的严正立场，停止一切损害中国领土主权的行动，消除恶劣影响，回到谈判解决钓鱼岛争议的轨道上来。

问：在钓鱼岛问题上，日本政府认为不存在主权问题。中方是否认为日方立场是解决钓鱼岛问题的障碍？

答：钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土，中国对此拥有无可争辩的主权。日方否认钓鱼岛的主权争议，这完全是自欺欺人。

中国对钓鱼岛的主权有史为凭、有法为据。中国人最早发现、命名和利用钓鱼岛，中国早在明朝已将钓鱼岛纳入中国海防管辖范围。日本在1895年甲午战争结束后窃取了钓鱼岛。第二次世界大战结束后，根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》，中国收回日本侵占的台湾等领土，这其中包括钓鱼岛。1971年美日之间私相授受，将所谓的钓鱼岛管辖权交给日本，中方对此表示坚决反对，不予承认。日方所谓“钓鱼岛不存在主权争议”的说法完全是罔顾史实和法理，是完全站不住脚的。

1972年中日邦交正常化和1982年中日友好条约谈判过程中，两国老一辈领导人着眼大局，就“钓鱼岛问题放一放，留待以后解决”达成重要谅解和共识。中日关系正常化的大门由此开启，中日关系才有了40年的巨大发展，东亚地区才有了40年的稳定与安宁。如果日本当局对两国当年的共识矢口否认，那么钓鱼岛局势还如何能保持稳定？中日关系将朝何处发展？

我们敦促日方尽快回到中日双方的有关谅解和共识上来，采取切实行动，消除有关错误行动导致的恶劣影响，回到对话谈判解决钓鱼岛争议的轨道上来。

问：第一，如果中日就钓鱼岛问题谈判，中方将设置什么前提条件？第二，今年是中日邦交正常化四十周年，相关庆祝活动是否会照常举行？

答：关于第一个问题，中方一直主张通过对话谈判解决钓鱼岛有关争议。我们希望日方正视现实，停止损害中国领土主权的行动，消除恶劣影响，回到中日双方已有的共识和谅解上来，回到对话谈判解决有关争议的轨道上来。

关于第二个问题，今年是中日邦交正常化40周年，中日两国各界原本期待以此为契机推动两国各领域合作迈上新的水平，但很多设想都被日方的错误行径破坏了。据我了解，双方此前筹划的纪念活动有不少因此受到影响。这是我们不愿看到的，责任完全在日方。

问：有报道称，东北亚地区合作对话会将于下周在大连举行，请证实。中方将派哪些官员与会？

答：据了解，第23次东北亚合作对话会将由中国国际问题研究所和美国冲突与合作研究所共同举办，有关各方的官员和学者将以个人身份出席。中国外交部朝鲜半岛事务副代表徐步将应邀率团与会。我们希望与会者能在此次会议上就东北亚合作相关问题进行有益的探讨，共同为维护东北亚地区和平稳定发挥积极和建设性作用。

问：据报道，野田佳彦蝉联民主党党首，中方对此有何评论？

答：这是日本的内部事务，我不做评论。

问：温家宝总理日前在访问比利时期间就钓鱼岛问题再次表态，请问具体内容是什么？

答：日本宣布“购买”钓鱼岛后，中国政府和人民表达了反对日方侵犯中国领土主权、维护中国主权和领土完整的坚定意志和决心。中国媒体已对温总理的相关讲话进行了充分报道，请查阅。

问：加拿大Nexen公司昨日同意中海油约150亿美元的价格收购该公司。中方是否担心加方不批准该协议，双方是否就此保持沟通？

答：你提到的具体情况请向有关部门了解。

我想指出，中加经贸合作是互利共赢的合作。双方可以发挥各自优势，通过优势互补积极推进两国经贸合作，推动两国经济社会发展，造福两国人民。中国政府将继续积极推动两国经贸、能源资源领域的互利合作。

问：中方是否将派官员赴日就钓鱼岛问题进行协商？

答：我没有听说有关安排。

中方一直主张通过对话谈判解决钓鱼岛争议。日方要正视现实，尽快回到中日双方业已达成的共识和谅解上来，回到对话谈判解决争议的轨道上来。日方要停止一切损害中国领土主权的行动，以实际行动消除非法购买钓鱼岛产生的恶劣影响。

问：中方是否延迟了日本货物的通关时间？

答：我不了解有关情况，请向主管部门询问。

【情感体验】你的优点或收获：

不足或问题：

家长检查签字：年月日

和平与发展是时代的主题

3．1《和平与发展时代主题》 第一课时《和平与发展是时代的主题》教学设计 学习目标 一、知识:了解当代的主题是和平与发展。知道危及世界和平与发展的主要因素。理解和平与发展是相辅相成的关系。 二、能力:提高分析和判断国际社会政治现象的能力。 三、情感,态度与价值观: 理解谋求和平与发展,促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流;正确认识当代世界的主题,自觉为世界和平与发展作贡献;树立全球观念,培养开放,平等,参与的国际意识,为维护世界和平,促进各国共同发展而努力。 重点、难点和平与发展问题 教学过程 （一）、导入新课：9.11等几组图片说明影响和决定人类生存和发展的根本问题是什么? (二)、讲授新课： 一、和平与发展是当今时代的主题 每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。可见，和平与发展是当今时代的主题。 1、和平问题 （1）含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。 （2）和平的意义：让人安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃发展。 （3）和平成为时代的主流 世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。世界人民渴望和平，反对战争。 第二次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见的时期内打不起来。因此，要和平成为时代的主流。 （4）当今世界仍很不安宁（影响和平的因素） 战后虽没有发生大的世界战争，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。当今世界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由”“民主”“人权”的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加复杂化。国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活，贫困、毒品等问题更加突出。 总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，仍是国际局势发展的基本态势。世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任务。 2、发展问题 （1）含义：发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。 （2）追求发展成为时代的主流 第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。追求发展也成为时代的主流。 （3）世界经济形势依然严峻

和平与发展是时代主题

和平与发展：时代的主题教学设计 一、学情分析 新课标要求学生通过本课理解当前时代主题为和平与发展，并结合时事分析霸权主义和强权政治，明确建立国际新秩序是和平与发展的不二途径。学生通过电视等媒体对国际社会有简单接触，但少有实质了解，同时学生对一些国际事件好奇心极强。本课采用情景创设、步步紧扣的教学方法展开，发挥学生小组合作和自主探究能力，不愤不启、不悱不发。 二、教学三维目标 （一）知识目标 通过导入活动和探究活动，识记和平与发展已成时代主题。 通过视频《Tell Me Why》和非洲儿童图片，中东剧变、美国二十年代的军事活动表，了解霸权主义、强权政治是解决世界和平和发展问题的主要障碍。 通过对国际政治、经济旧秩序的了解及批判，理解解决霸权主义和强权政治的途径是建立国际新秩序。 （二）能力目标 通过小组讨论“世界上哪些地区和国家还在‘让子弹飞’？哪些国家和地区还在‘将贫穷进行到底’？”，提高小组合作解决问题的能力。 通过欣赏视频和图片，思考其反映的问题，增强思维发展及拓展训练的能力。 通过对现实国际纷争的了解，提升自主探究的能力及理论联系现实的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 关心时事，认识世界大局，提升对霸权主义和强权政治的鉴别。 通过了解发展的两极分化，认识到对中国等发展中国家而言，发展方为第一要务。 通过理解全球发展的不平衡性，认识到我国与发达国家的经济差距，增强忧患意识。 通过了解我国对建立国际新秩序的贡献，增强民族自豪感。 三、教学重点、难点

和平问题与发展问题；建立国际新秩序的必要性和重要性 四、教前准备 导学案预习。 五、教学方法 小组合作探究法、多媒体视频运用、问题情境创设法、导学案法、任务创设法。 六、课时安排 1课时。 七、教材处理和思路设计 （一）思路设计 欣慰：和平与发展已成时代主题 桎梏：霸权主义和强权政治 救赎：建立国际新秩序 （二）过程设计

和平与发展是当今时代的主题教案

《和平与发展是当今时代的主题》教案 【课程标准】 内容目标：解析和平问题和发展问题。 提示与建议：要学生探究中国的和平崛起战略。 【教学目标】 1．知识目标 通过教学使学生识记：和平问题的含义、发展问题的含义、国际新秩序的建立原因及中国政府的主张。 通过教学使学生理解：认识战后和平局面、正确认识发展问题，准确把握和平与发展的辩证关系、霸权主义和强权政治。 能使学生结合现实国际政治生活中存在的和平问题与发展问题的事例，分析国际形势，理解中国政府的主张和做法。 2．能力目标 通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待国际社会中的政治经济问题。 培养学生全面系统的看问题，正确认识中国政府在国际舞台上为世界和平与发展作出的重要贡献 3．情感、态度和价值观目标 通过学习，使学生认识到我国主张的和平崛起是符合世界历史发展潮流的，是中国政府和中国人民在对当今国际形势做了认真分析之后作出的正确决策，中国的和平崛起是通过和平的手段实现中国的发展富强，有利于维护世界的和平与发展。 【教学内容分析】 1、本框“和平与发展时代的主题”有三目内容 第一目讲：历史的沉思时代的启示。引出人类渴望和平，关注谋求发展 第二目讲：“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”。此目的逻辑顺序为：和平问题的含义—→为什么维护和平—→和平问题成为时代主题—→战后世界和平局面——当今国际局势发展的基本态势 发展问题的含义——为什么要重视发展——发展问题成为时代主题——当今世界发展问题现状 和平与发展的辨证关系 第三目讲：“维护和平、促进发展的有效途径”此目的逻辑为： 解决和平问题与发展问题的主要障碍——霸权主义和强权政治——解决途径——建立国际新秩序——中国政府的主张和努力——前途光明、道路曲折 总之，本框讲了三个问题：一是和平、发展的含义以及和平与发展的关系；二是和平问题与发展问题的现状及主要障碍；三是如何维护和平、促进发展。 2、本框的教学重点、难点 重点：平问题的含义、发展问题的含义、准确把握和平与发展的辩证关系，国际新秩序的建立原因及中国政府的主张。 难点：认识战后和平局面、正确认识发展问题，、霸权主义和强权政治。 3、采用的教学方法

如何理解和平与发展是当今时代的主题

1.如何理解和平与发展是当今时代的主题？ 2. 知 识 点: 期末考核 得 分: [75] 试题分值: 100.0 学生答案: （一）第二次世界大战特别是冷战结束后，国际关系和国际格局经历了重大变化。和平与发展成为当今时代的主题。世界多极化和经济全球化的趋势深入发展，科技进步日新月异，国际关系民主化不断推进。中国坚定不移地走和平发展道路，高举和平、发展、合作的旗帜，努力为人类和平与发展的崇高事业做出更大贡献。 （二）和平共处五项原则是我国处理对外关系的基本准则。和平共处五项原则是：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。要坚持在独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的基础上，同一切愿于我党交往的各国政党发展新型的党际交流和合作关系，促进国家关系的发展。邓小平在国际形势动荡的情况下，确定了冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、有所作为、善于守拙，决不当头的方针。 （三）实现和平发展，是中国人民的真诚愿望和不懈追求。和平、发展、开放、合作、和谐、共赢是我们的主张、理念、原则、追求。中国和平发展道路，是一条统筹国内发展和对外开放的发展的道路；是一条勇于参与经济全球化而又坚持广泛合作、互利共赢的发展道路。坚持走和平发展道路，是基于中国特色社会主义的必然选择，是基于中国历史文化传统的必然选择，是基于当今世界发展潮流的必然选择。 （四）维护世界和平，促进共同发展。第一，反对霸权主义，维护世界和平与发展。第二，维护世界多样性促进国际关系民主化和发展模式多样化。第三，树立新的安全观念，努力营造长期稳定的国际和平环境。旧的安全观是以军事联盟为基础、以加强军备为手段的安全观。旧安全观无助于保障国际安全，更不能营造世界持久和平。新的安全观的核心是互信、互利、平等和协作。只有倡导这新的安全观，才能应对国际安全挑战，维护各国安全利益。 （五）中国奉行独立自主的和平外交政策，其宗旨是维护世界和平，促进共同发展。这一政策在我国外交工作的实践中不断得到丰富和发展。独立自主和平

和平与发展：时代的主题教案

和平与发展：时代的主题 一、教育教学目标： 1．知识目标。 （1）了解当代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。 （2）明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 2．能力目标。 （1）提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。例如，和平与发展的时代主题、当代发展的趋势、世界多极化与单极化的斗争、我国在国际社会中的地位和作用等。 3．情感、态度与价值观目标。 （1）关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 （2）认识我国与先进国家的差距，增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识 （3）树立全球观念，尊重世界多样性，关注世界各国人民的共同利益的观念。 （4）培养和平观念，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的信念。 二、教学重点、难点 1．和平问题和发展问题。 三、教学内容 第一目：历史的沉思、时代的启示 这部分对20世纪世界的和平形势作概括性的描述，并配有一幅“欢庆反法西斯战争胜利”的照片。同时引述了有关二战后世界经济发展的主要数据的资料。安排这些材料的目的是引导学生感知当代和平与发展问题的有关知识。通过对比20世纪上下半叶世界战争与和平形势的变化，认识时代主题的转换，即从“战争与革命”转换为“和平与发展”，使学生明确二战后，要和平是时代的主流，发展也是时代的主流。其中设的四个问题是贯串整个框题的问题，让学生带着这些问题寻求答案，启动自己的思维，主动建构知识。 （1）20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同?产生这种变化的原因是什么？ 20世纪上半叶人类两度惨遭世界大战劫难；20世纪下半叶，虽然仍有局部的战乱，但总体上维持了和平局势，没有爆发世界性战争。 之所以产生这种变化，最基本、最主要的原因是战后一切反对战争、维护和平的力量不断增长，而且超过了战争力量的增长。 （2）根据上述材料，应如何概括当代和平与发展的形势？ 战后世界和平是主流；但世界的和平局面又是不稳定的，威胁世界和平的隐患依然存在。战后世界发展是主线，但与此同时，整个世界的经济形势依然严峻。 （3）当今世界是否已经解决了和平与发展的问题？ 世界的和平与发展这两大问题至今一个也没有解决。 （4）威胁世界和平与发展的主要根源是什么？

如何理解和平与发展是当今时代的主题

如何理解和平与发展是当今时代的主题 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

1.如何理解和平与发展是当今时代的主题？ 2. 知 识 点: 期末考核 得分:[75] 试题分 值: 100.0 学生答案: ?（一）第二次世界大战特别是冷战结束后，国际关系和国际格局经历了重大变化。和平与发展成为当今时代的主题。世界多极化和经济全球化的趋势深入发展，科技进步日新月异，国际关系民主化不断推进。中国坚定不移地走和平发展道路，高举和平、发展、合作的旗帜，努力为人类和平与发展的崇高事业做出更大贡献。 （二）和平共处五项原则是我国处理对外关系的基本准则。和平共处五项原则是：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。要坚持在独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的基础上，同一切愿于我党交往的各国政党发展新型的党际交流和合作关系，促进国家关系的发展。邓小平在国际形势动荡的情况下，确定了冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、有所作为、善于守拙，决不当头的方针。 （三）实现和平发展，是中国人民的真诚愿望和不懈追求。和平、发展、开放、合作、和谐、共赢是我们的主张、理念、原则、追求。中国和平发展道路，是一条统筹国内发展和对外开放的发展的道路；是一条勇于参与经济全球化而又坚持广泛合作、互利共赢的发展道路。坚持走和平发展道路，是基于中国特色社会主义的必然选择，是基于中国历史文化传统的必然选择，是基于当今世界发展潮流的必然选择。 （四）维护世界和平，促进共同发展。第一，反对霸权主义，维护世界和平与发展。第二，维护世界多样性促进国际关系民主化和发

《和平与发展：时代的主题》教案

《和平与发展：时代的主题》教案 教学目标 （一）知识目标 1、识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。 2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 （二）能力目标 提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。 教学重点、难点 和平与发展问题 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学建议 教学中通过联系有关历史地理知识和实例，让学生感悟和平与发展是当今世代主题，以及世界人民如何维护和平，促进发展。 教学过程 （一）引入新课 我们经常从报刊、电视中看到一些国家和地区不断发生冲突，甚至战争，导致社会混乱、人民流离失所，不得安生。也看到各国人民在联合国和其他国际组织的协调下，解决了一些国际冲突、经济发展、环境保护等各国人民的共同利益问题。这说明当前的国际社会仍然是十分复杂的，如何看待当今世界的总体形势？我国如何面对这一现实，开展对外交往，以维护我国的国家利益？这是本课要学习的内容。 （二）进行新课 一、历史的沉思，时代的启示 教师活动：引导学生阅读教材材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避免了世界性战争的发生，这是世界人民共同

努力的结果。但是，世界并不太平，和平与发展问题仍然突出，战争的隐患依然存在。 二、和平与发展是当今时代的主题 每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。可见，和平与发展是当今时代的主题。 1、和平问题 （1）含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。 （2）和平成为时代的主流 世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。 教师活动：引导学生阅读教材材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：上述因素中，最重要的是世界人民渴望和平，反对战争。 第二次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见的时期内打不 起来。因此，要和平成为时代的主流。 （3）当今世界仍很不安宁 教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：战后虽没有发生大的世界战争，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。 但今世界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由”“民主”“人权"的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加复杂化。国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活，贫困、毒品等问题更加突出。 总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，仍是国际局势发展的基本态势。世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任务。 2、发展问题 （1）含义：发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。 （2）追求发展成为时代的主流 第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。追求发展也成为时代的主流。

如何理解和平与发展是当今时代的主题.

如何理解和平与发展是当今时代的主题 和平与发展成为当今时代的主题,这是世界各种矛盾发展变化和世界抑制战争因素不断增长的合力作用的结果。第一,两次世界大战的浩劫给人类留下深重灾难和沉痛教训,世界各国人民对和平的追求十分强烈,民心向背,对霸权主义和世界大战形成越来越大的遏制力量;第二,世界经济的发展加深了各国利益的相互交织和相互依赖,冷战结束后多极化进程使世界各种主要力量彼此制衡,对霸权主义战争政策的牵制力量在增加,成为制约战争的一个重要因素, 第三,核武器等毁灭世界的战争工具形成的“恐怖平衡”,也成为制约战争的一个重要因素;第四,广大发展中国家力量的发展,对世界和平与发展起着不可低估的作用,通过和平方式解决国际争端越来越受到国际社会的重视。第五,生存与发展是广大发展中国家的首要任务,继续发展和保持优势也是发达国家面临的问题,对内图稳,对外思和,是多数国家的政策取向,对抑制战争起到积极作用。 发展问题之所以带有战略性和全局性,是因为它不仅与第三世界各国人民的进步事业,同时也与全人类社会的文明进步紧密相连。发展不仅是每个民族、每个国家繁荣昌盛的基础,也是人类文明迈向更高阶段的基础。没有全人类协调、平衡、坚实的经济和社会发展,就没有持久的世界和平与稳定,已经实现的和平与稳定也难以巩固。发展问题既是发展中国家自己的责任,也是发达国家的责任。在和平稳定中谋求发展,是当今世界的头等大事。谋求发展,不仅成为各国关注的核心,也成为一种现实可能。 进入新世纪后,和平与发展仍是当今世界的主题。新的世界大战在可预见的时期内打不起来。争取较长时期的和平国际环境和良好周边环境是可以实现的。但是不公正不合理的国际政治经济旧秩序没有根本改变。影响和平与发展的不确定因素在增加。传统安全威胁和非传统安全威胁的因素相互交织,恐怖主义危害上升。霸权主义和强权政治有新的表现。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突时起时伏。南北差距进一步扩大。世界还很不安宁,人类面临着许多严峻挑战。总体和平、局部战争,总体缓和、局部紧张,总体稳定、局部动荡,是当前和今后一个时期国际局势发展的基本态势。 2005年9月,胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议

《和平与发展是时代的主题》

《和平与发展是时代的主题》 第一部分教材分析 【课标要求】 4.7 了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战。增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。 【教材内容】 主要阐述和平与发展是当今时代的主题；和平与发展是相辅相承的关系；经济全球化的趋势；中国在国际社会地位不断提高，在维护世界和平、促进共同发展方面作用越来越大。 具体包括 国情导读部分: ●和平与发展是时代的主题 ●经济全球化的趋势 ●维护世界和平，促进共同发展 探究活动部分： ●材料透视 ●经济全球化剪影 实践与评价部分： ●主题活动 阅读与感悟部分 【教学重难点】 和平问题和发展问题：和平与发展的概念及成为当今时代主题的原因；当今世界各国人民面临维护和平与发展的重大任务。 经济全球化：经济全球化的作用与表现；经济全球化的利与弊既是重点也是难点。经济全球化具有明显的资本主义特征，导致全球贫富差距进一步扩大；同时经济全球化是一把双刃剑既推动全球经济增长又削弱国家主权影响经济和社会稳定。 第二部分学生分析 【学生分析】 1、针对的问题：由于新教材更注重学习的过程，弱化了知识的系统性，学生对教材结构把握的先天不足使学习的重难点不容易明确。新教材新颖活泼，图文并茂，既有助于激发

学生的学习兴趣又有助于学生理解教材内容，但对教学素材的处理不当也会弱化学生对知识关联的理解和综合概括能力的把握。 2、学生的需要：初中学生对世界和平和发展问题有不同程度不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，更深层地挖掘和利用教学素材，引导他们全面、系统地了解世界和平和发展现状，有利于他们更好地理解当今时代主题、经济全球化的利与弊，从而帮助他们全面认识国际社会，树立开放、平等的国际意识，增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。 第三部分教法分析 【教学方法】 在课题的导入和话题的展开环节主要借助情景教学法。用丰富的图文资料设置情景，引发学生兴趣，启发学生思维，引导学生感悟教学内容，主动探究知识。在突破教学重难点的环节主要使用讲授教学法与探究与合作学习法相结合的学习教学方法。通过对学生的引导与关注，引发学生讨论、分析，主动探索知识、归纳知识和建构知识，突出学生在学习中的主体地位，培养学生自主学习的精神和能力。对理论性强或综合程度高的教学内容，教师则通过讲授法作提示和归纳。 【综合设计思路】：（简单的操作步骤） 借用直观、丰富的教学素材设置情景，增加课堂教学氛围的感染力与亲和力。如联合国广场雕塑的图片资料，恐怖主义的漫画素材。利用时政热点问题引导学生全面探到位究思考，突出情感和能力目标，提升学科特色和学生能力。如以黎冲突事件的运用和分析。 【教学中存在的疑问】 新教材课与课之间，单元与单元之间联系不够紧密，铺垫不够；而有些知识前后重复出现，相关知识的整合不够。这就要求教师本着“有利于教学实践，有利于教育创新”的原则进行多渠道的尝试和比较。 探究园中许多问题的回答和阅读与感悟的感悟对学生能力要求教高，而学生能力的参差不齐让三维教学目标的达成难度值提高。如何让尽可能多学生有所思、有所悟，促进思维多元，达到教学目的对教师教学能力提出了不小的挑战。

第七单元 综合探究七如何面对“和平与发展”的时代主题

第七单元综合探究七：如何面对“和平与发展”的时代主题 平湖市行知中学团队2015.4.10 一、教材分析 《如何面对“和平与发展”的时代主题》是人教版九年级第七单元的综合探究七的教学内容，主要学习当今时代的主题，理解和平和发展的主要障碍和解决措施。 二、教学目标 1、知识目标：理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。 2、能力目标：运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。 3、情感、态度与价值观目标：正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。 三、教学重难点 1、和平问题与发展问题 2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径 四、学情分析： 学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此,可结合本课内容,教育学生意识到和平与发展的重要，珍惜好时光，好好学习。 五、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 六、课前准备 1、和平与发展热点材料搜集与整理 2、自主学习单的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程： （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）导入 引用邓小平的话，揭示和平与发展的涵义。学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，学生体会和平与发展的重要性。 （三）合作探究、精讲点拨。 1、小组合作 探究一：“和平与发展”为何成为时代的主题 出示图片：世界人民反对战争和世界各地期盼发展相关内容。 探究二：“和平与发展”面临的挑战 传统安全问题和非传统安全问题的表现 2、精讲点拨 （1）解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？怎样消除这一障碍，请大家来把把脉，

和平与发展仍然是当今时代的主题

和平与发展仍然是当今时代的主题

?和平与发展仍然是当今时代的主题。 ?一是20世纪90年代以来，经济全球化迅猛发展，科技革命日新月异，世界各国的竞争越来越表现为以经济和科技为主的综合国力的竞争。 ?二是总体和平、局部战争，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，是当今国际局势发展的基本态势。 ?三是当今世界，和平与发展仍然是时代主题，全球总体上保持和平稳定。 世界还很不安宁，和平与发展这两大问题还没有得到根本解决，求和平、谋发展、促合作仍然是时代的主旋律。 1. 当前我国自然资源和生态环境的现状和危害 2．中国特色社会主义生态文明建设概述 3．促进经济社会发展与人口资源环境相协调 4．建设资源节约型、环境友好型社会 5．中国应对全球气候问题的主张 教学重点：中国特色社会主义生态文明建设思想的发展 教学难点：中国特色社会主义生态文明建设的根源和意义 引入：环境污染引发的生态危机 《后天》、《阿凡达》、《2012》所表现的场景引人深思，电影中描述的场景真的预言了人类社会的未来吗？近年来的极端全球气候频发，泥石流、沙尘暴、海啸，不仅造成了巨大的经济损失，还有惨痛的人员伤亡。2004年12月26日，印尼亚齐地区发生里氏7.9级地震并引发印度洋大海啸，造成沿岸国家20多万人死亡，50多万人无家可归。2011年全球经济受到自然灾害重创，年初的洪灾给澳大利亚造成的经济损失达到130亿美元，大地震和海啸给日本带去的经济损失达到2100亿美元，东南亚洪灾给泰国造成的直接经济损失近422.4亿美元。据此，德国慕尼黑再保险公司的研究报告指出，2011年将是迄今为止史上“最昂贵” 的灾害年，而按照该报告统计结果的可比性推理，2011年全球自然灾难造成的经济损失至少达4500亿美元。 马尔代夫，是印度洋上一个岛国，由1200余个小珊瑚岛屿组成，马尔代夫亦被誉为“上帝抛洒人间的项链”，“印度洋上人间最后的乐园”。平均海拔1.2米。海平面正以每年2厘米上升。预计该国家在往后50年左右将消失。 2009年10月18日，马尔代夫举行世界上首次水下内阁会议马尔代夫总统穆罕默德·纳希德当日召集12名政府内阁成员身穿潜水服，在该国海域一处4米深的海底召开了为时30分钟的世界上首次水下内阁会议，以呼吁各国减少温室气体排放。 这些都让我们不得不思考一个问题，生态环境与人类社会发展之间的关系是什么？人类社会应该怎样发展？

《和平与发展是时代的主题》说课稿

九年级粤教版《思想品德》3.1和平发展时代主题 第一课时《和平与发展是时代的主题》 说课稿 一、说教材 1、说教材的地位和作用 《和平与发展是时代的主题》是粤教版教材初三思想品德第三单元第一节的第一个框题。本框知识在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子。因此本框知识地位极其重要。 2、说教学的重、难点 依据初三新课程标准和教学大纲要求,在吃透教材基础上,我确定了本课的教学重点和难点:和平问题和发展问题。 确定重点的依据:和平和发展问题,是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点,是时代的主要矛盾和根本任务,成为当今时代的主题。世界和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。只有把握和平问题和发展问题,才能正确认识当代国际社会,国际组织,特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。 确定难点的依据:由于新教材更注重学习的过程,弱化了知识的系统性,学生对于教材结构的把握不足使知识不易理解和掌握,且初三学生对世界和平与发展问题虽有不同程度不同侧面的了解,但这种认识仍是零碎,片面,感性的。因此如何将这种认识由感性升华到理性就是本课所要突破的难点所在。 3、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 知识:了解当代的主题是和平与发展。知道危及世界和平与发展的主要因素。理解和平与发展是相辅相成的关系。 能力:提高分析和判断国际社会政治现象的能力。 情感,态度与价值观: 理解谋求和平与发展,促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流;正确认识当代世界的主题,自觉为世界和平与发展作贡献;树立全球观念,培养开放,平等,参与的国际意识,为维护世界和平,促进各国共同发展而努力。 二、说教法与学法 1、说学情 初中学生对世界和平和发展问题有不同程度不同侧面的了解。但不可否认,这种认识既有生动,具体,真实的一面,也有零碎,片面,感性的一面。结合学生已有的感性认识,更深层地挖掘和利用教学素材,引导他们全面,系统地了解世界和平和发展现状,有利于他们更好地理解当今时代主题从而帮助他们全面认识国际社会,树立开放,平等的国际意识,增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。 2、说教法 基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法: (1)、直观演示法。(2)、活探究法。(3)、集体讨论法。(4)、讨论,归纳法。 依据:考虑到我校初三年级学生的现状,我主要让学生参与活动,在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待世界局势,发展思辩能力。 3、说学法 (1)、思考评价法。(2)、分析归纳法。(3)、自主探究法。(4)、总结反思法。 依据:我们常说:”现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”。因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的”学答”向”学问”转变,从”学会”向”会学”转变,成为真正的学习的主人。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

和平与发展时代的主题导学案及答案

一、预习目标：预习课本上的相关内容，能初步知道当今时代主题和阻碍其实现的主要障碍， 二、预习内容：（一）呼唤和平、渴望发展的历史潮流 1. 与是当今时代的主题。现在世界上真正大的问题，一个是，一个是或者说发展问题。 2.和平问题。 （1）含义：。 （2）和平问题的重要性：。（3）当今世界仍很不安宁的表现： 第一： 第二： 第三： 第四： 3.发展问题 （1）含义：。 （2）发展面临严峻形势： 全球发展的最突出问题是： （二）维护和平、促进进步发展的有效途径 1. 世界和平与发展问题的主要障碍是：。

2.为了和平与发展，必须坚持地反对和，改变，建立以为基础的。 3.国际政治经济新秩序： 。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 课内探究学案 一、学习目标 1．了解当今时代主题和影响和平和发展问题的因素。 2、理解反对霸权主义和强权政治的必要性。 3、理解反对霸权主义和强权政治的有效途径。 【学习重点】1、当今时代主题。 2、建立国际新秩序 二、学习过程 探究一：怎样正确把握当今时代的和平问题？。

探究二：怎样正确把握当今时代的发展问题？探究三：和平问题与发展问题的关系怎样？ 探究四：怎样有效解决和平问题与发展问题? 三、反思总结 和平问题 和平与发展 时代的主题 发展问题

同步练习 1．和平之所以是当今时代的主题，是因为( )。 ①和平是人类社会存在和发展的基本条件②维护世界和平将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提③和平问题是南北发展不平衡问题④和平是人类追求的理想目标，和平具有现实的可能性 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 2．和平与发展是当今时代的两大主题，解决和平与发展问题的主要障碍是( )。A．新殖民主义的存在 B．国际政治经济新秩序的存在 C．霸权主义和强权政治的存在 D．恐怖主义 3．和平之所以是当今时代的主题，是因为( ) ①和平是人类社会存在和发展的基本条件 ②维护和平将给经济发展和其他全球性问题的解决创造一个良好的国际环境

和平与发展是当今时代的主题

和平与发展是当今时代的主题

和平与发展是当今时代的主题 正确认识我们当前所处的时代，是国家制定内外方针、政策的基本出发点之一，也是搞好国防和军队现代化建设，进行未来战争准备的一个十分重要的理论和实践问题；列宁曾指出，“只有首先分析了一个时代转变为另一个时代的客观条件，才能够了解我们面前发生的极其重大的历史事 件”(《列宁全集》第21卷第123 页)；只有“首先估计到区别不同‘时代’的基本特征，(而不是个别国家历史上的个别情节)，我们才能够正确地制定自己的策略。”(《列宁全集》第21卷第124页)所谓时代，就是社会形态发展的一定历史阶段。它是按照一定历史时期内的某个阶段在政治活动中所占据的地位，以及依据各阶级的经济、政治、文化等状况来划分的社会各个发展阶段，它是国际社会各种矛盾运动的客观反映，决定着历史发展的主要内容和方向。马克思主义的时代观具有鲜明的阶级性，是科学社会主义的基本理论观点。同样，邓小平关于对当今时代的有关论述和观点，不仅是其新时期军事思想的重要内容，而且也是其具有中国特色社会主义理论的基本理论观点。 就时代而言，时代的基本内容和性质，在这一时代没有完结之前是不会发生质的变化的。然而，它的具体内容却必然随着时代的发展而不断发生变化。同一时代的不同发展阶段，呈现出不同的特征，有着不同的矛盾和主题。就当前的时代看，列宁提出的帝国主义和无产阶级革命的时代并没有发生实质性的变化，一些社会的主要矛盾也没有彻底得到解决。然而，这一时代基本矛盾的外在表现、运动形式、力量对比和具体内容却随着国际形势的发展变化而显示出明显的阶段性来，比如60年代以前，帝国主义战争和蓬勃发展的革命运动是当时世界的主要历史潮流，阶级斗争主要是通过激烈的对抗形式表现出来的；进入80年代以来，和平与发展问题成为当今世界的两大基本问题；世界总的形势趋向缓和，对话多于对抗；各个国家都把发展经济；增强综合国力作为自己的急务等等。这些情况的出现主要是因为：一是战后形成的社会主义阵营已不复存在，尽管不同的社会制度国家之间的矛盾投有消失，但其表现形态已不是过去两大阵营的联盟对抗了。目前，在某种意义上说，两种社会制度基本上进入了共处与竞争的相持阶段，斗争方式也由过去的武力对抗为主转变为以和平竞争为主上来。二是由于生产的社会化、国际化的进一步发展，使发达资本主义国家之间在经济上、政治上的相互依赖因素超过了相互矛盾因素，因此，他们之间的矛盾主要体现为经济上的又对抗又联合，而不是军事上的直接抗衡。三是由于资本主义国家内部生产力的发展和生产关系的某些调整，以及他们对劳动人民统治和剥削手段的不断改换，客观上使两大阶级之间的对抗矛盾有所缓解。四是由于殖民地半殖民地国家逐步获得独立，以往那种帝国主义国家对殖民地国家赤裸裸的侵略行径也有了某种程度的变化，代之以突出的是经济上的渗透、控制，掠夺。这些变化势必使时代的特征与主题发生变化。

和平与发展：时代的主题

和平与发展：时代的主题 设计思路介绍: 为完成教学任务,达到教学目标要求,本课我是这样设计的: 一、以BEYOND乐队的经典老歌《AMANI》(和平歌曲)作为开篇与结尾曲,前后呼应,渲染本课主题; 二、将本课分为四个篇章:和平篇、发展篇、解决策略篇、展望未来篇,一步步引导学生学习本课内容; 三、以视频和图片资料辅助,帮助学生感悟本课主题。穿插学生活动,由学生自主学习探究,明确本课知识。 【新课标要求】 (一)知识目标 1、识记和平与发展是当代的主题,危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。 2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 (二)能力目标 提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力,以及自主学习、探索的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感,以及热爱和平,维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 2、认识我国与发达国家的差距,增强忧患意识和勇于挑战意识。 3、正确认识当代世界和平与发展两大主题,自觉为世界和平与发展做贡献,珍惜现在来之不易的和平环境,努力学习,为将来报效祖国打下基础。 【教学重点、难点】 和平与发展问题 【教学方法】 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【教学建议】 教学中通过联系有关历史地理知识和实例,让学生感悟和平与发展是当今世代主题,以及世界人民如何维护和平,促进发展。 【教学过程】

一、导入新课 在本课开始之前,请同学们先看一组视频及图片资料。 (播放战争片段视频及图片资料) 教师点评:由视频和图片我们可以看出,战争给人类社会带来了巨大的损害。(展示视频—统计数据)战争使地球伤痕累累,使人类苦不堪言,但时至今日,世界仍不太平,战争的威胁依然存在。 我们再来看一组图片(展示课件)从这组图片可以看出,尽管整个世界经济得到了迅速发展,但是世界上有些国家仍然存在着贫穷和饥饿现象,他们渴望经济发展和生活水平的提高。正如邓小平所说的,“现在世界上真正大的问题,带全球性的战略问题,一个是和平问题,一个是经济问题或者说发展问题。和平与发展是当代世界的两大主题。” (展示课件) 二、讲授新课 和平与发展,成为当今时代的主题,那么,什么是和平问题?什么是发展问题?二者有何联系,为什么和平与发展能成为时代的主题呢? 首先,我们来看和平问题。 1、和平问题 请同学们用两分钟时间阅读书本98页内容并思考几个问题: (展示课件) 1)含义:指维护世界和平,防止新的世界战争的问题。 2)重要性:世界和平是人类社会存在和发展的基本,维护世界和平将给各国的经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。 3)对当前和平问题的正确认识 ①求和平、谋发展、促合作成为当今世界的主流。 ②当今世界仍不安宁。--支流 分清主流和支流,是学会全面看问题和坚持一分为二观点的表现。同学们需要明确的是,虽然当前的主流是和平,支流是世界仍不安宁,但和平主流与战争支流在一定条件下是会相互转换的。当和平因素的增长超过了战争因素的增长时,争取较长时期的和平的国际环境具有现实的可能性,和平成为时代主题(课件)。但是,当战争因素的增长超过了和平因素的增长时,战争不可避免。下面,我想请同学们讨论一下:在可预见的时期内会不会再次爆发世界大战呢?

和平与发展仍然是当今时代主题

当代世界经济与政治结课论文 和平与发展仍然是当今时代主题 一、时代主题及其转换 （一）时代主题的含义 谈论这个问题之前，我想我们首先应该明确何谓“时代”，何谓“时代主题”。“时代”是指人类社会发展过程中的大的历史阶段，具有时间长范围广的特点。“时代主题”则是反映时代基本特征，揭示世界基本矛盾本质内容，预示时代发展总趋势的集中表现。时代观问题，是马克思理论体系中的一个重要范畴。马克思主义的产生及其每一步发展，都体现着时代的内容与时代的要求。时代主题则是指时代的主要内容、基本特征和发展方向，是世界经济政治的首要问题，是在一定历史时期内，由居于该时代中心地位的阶级决定的反映世界基本特征和主流的具有全局性战略意义的问题。同时，时代主题也是对世界经济政治最高层次的战略判断。它包括三层含义：一是它揭示了一定时期内世界经济政治的本质属性和首要问题;二是它是对世界经济政治总体发展趋势的判断；三是时代主题的判断是国家或政党制定国家战略和内外政策的根

本依据。而时代主题的转换，从根本上说，是生产方式矛盾运动的结果，其直接原因是阶级力量对比或者说矛盾双方力量对比的变化。随着世界矛盾和形势的变化，时代主题也会发生变化。正确认识和把握时代主题，是各国政府制定国内外政策的基本依据，也是马克思主义国际战略理论的重要内容。 （二）时代主题的转换 时代主题从来不是一成不变的，随着世界基本矛盾的运动和发展，时代主题也会发生变化。20世纪70年代是和平与发展取代战争与革命成为世界两大问题的转折期。 1. 战争与革命的时代主题 19世纪末20世纪初至第二次世界大战结束后的很长一段时期内，战争与革命一直是当时世界的主题，世界历史的主要内容和潮流是帝国主义战争和无产阶级革命。 2. 和平与发展是当今时代的主题。 和平问题主要指维护世界和平，防止新的世界大战发生的问题。发展问题主要是指经济的繁荣与进步。第二次世界大战以后，国际形势发生了巨大变化，特别是70年代中后期以来，和平与发展成为当今时代的两大主题。这是我们党在全面分析国际形势后作出的科学论断，也是我们制定内外方针政策的一个重要依据。 （三）时代主题转换的主要依据 20世纪80年代初期，邓小平同志坚持实事求是的思想路线，

2019-2020年高一政治《和平与发展：时代的主题》整册教案

2019-2020年高一政治《和平与发展：时代的主题》整册教案一、学习目标 知识目标：1. 识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。2.理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 情感、态度价值观目标：1.培养关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。2.认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。 二、重点难点 和平与发展问题 三、预习提纲 第一框和平与发展：时代的主题 1. 历史的沉思时代的启示 (1)20世纪上半叶爆发两次世界大战 (2)20世纪下半叶世界总体上维持和平态势 (3)二战后世界经济的迅猛发展 2. 和平问题 (1)和平问题的含义 (2)和平成为当今时代的主题 3. 发展问题 （1）发展问题的含义 （2）发展成为当今时代的主题 4. 建立国际新秩序 （1）和平与发展的主要障碍 ①霸权主义和强权政治是危及和平与发展的主要根源 ②必须发对霸权主义和强权政治 （2）建立国际新秩序是解决和平与发展的有效途径 ①建立国际新秩序的必要性

②中国致力于建立国际新秩序 四基础知识梳理 （一）历史的沉思时代的启示 阅读教材99页，思考并分析探究与共享问题：1. 20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的态势有何不同？产生这种变化的原因是什么？ 2. 根据上述材料，应如何概括当代和平与发展的形势？ 3. 当今世界是否已经解决了和平与发展的问题？4. 当代威胁世界和平与发展的主要根源是什么？ （二）呼唤和平、渴望发展的历史潮流 阅读教材100页，第一段的内容，思考当今时代的主题是什么？ 1.和平问题 （1）含义： （2）维护世界和平的重要性 阅读教材100页，关于第二次世界大战后世界维持了总体和平局面的主要原因，并思考和平成为时代主题的原因。 （3）和平成为当今时代主题的原因 阅读教材100页的相关链接，思考材料所反映的问题，并回答当今世界仍不安宁的表现，以及国际局势发展的基本态势。 （4）当今的世界仍不安宁 表现为：① ② ③ （5）国际局势发展的基本态势 2. 发展问题 阅读教材101页，第一二段以及相关链接的内容，思考发展问题的含义；发展成为时代主题的原因；当代哪些发展问题没有得到解决。 （1）含义： （2）发展成为时代主题的原因 (3) 世界经济形势依然严峻 表现：① ②

和平与发展是当今时代的主题

和平与发展是当今时代的主题 正确认识我们当前所处的时代，是国家制定内外方针、政策的基本出发点之一，也是搞好国防和军队现代化建设，进行未来战争准备的一个十分重要的理论和实践问题；列宁曾指出，“只有首先分析了一个时代转变为另一个时代的客观条件，才能够了解我们面前发生的极其重大的历史事 件”(《列宁全集》第21卷第123 页)；只有“首先估计到区别不同…时代?的基本特征，(而不是个别国家历史上的个别情节)，我们才能够正确地制定自己的策略。”(《列宁全集》第21卷第124页)所谓时代，就是社会形态发展的一定历史阶段。它是按照一定历史时期内的某个阶段在政治活动中所占据的地位，以及依据各阶级的经济、政治、文化等状况来划分的社会各个发展阶段，它是国际社会各种矛盾运动的客观反映，决定着历史发展的主要内容和方向。马克思主义的时代观具有鲜明的阶级性，是科学社会主义的基本理论观点。同样，邓小平关于对当今时代的有关论述和观点，不仅是其新时期军事思想的重要内容，而且也是其具有中国特色社会主义理论的基本理论观点。 就时代而言，时代的基本内容和性质，在这一时代没有完结之前是不会发生质的变化的。然而，它的具体内容却必然随着时代的发展而不断发生变化。同一时代的不同发展阶段，呈现出不同的特征，有着不同的矛盾和主题。就当前的时代看，列宁提出的帝国主义和无产阶级革命的时代并没有发生实质性的变化，一些社会的主要矛盾也没有彻底得到解决。然而，这一时代基本矛盾的外在表现、运动形式、力量对比和具体内容却随着国际形势的发展变化而显示出明显的阶段性来，比如60年代以前，帝国主义战争和蓬勃发展的革命运动是当时世界的主要历史潮流，阶级斗争主要是通过激烈的对抗形式表现出来的；进入80年代以来，和平与发展问题成为当今世界的两大基本问题；世界总的形势趋向缓和，对话多于对抗；各个国家都把发展经济；增强综合国力作为自己的急务等等。这些情况的出现主要是因为：一是战后形成的社会主义阵营已不复存在，尽管不同的社会制度国家之间的矛盾投有消失，但其表现形态已不是过去两大阵营的联盟对抗了。目前，在某种意义上说，两种社会制度基本上进入了共处与竞争的相持阶段，斗争方式也由过去的武力对抗为主转变为以和平竞争为主上来。二是由于生产的社会化、国际化的进一步发展，使发达资本主义国家之间在经济上、政治上的相互依赖因素超过了相互矛盾因素，因此，他们之间的矛盾主要体现为经济上的又对抗又联合，而不是军事上的直接抗衡。三是由于资本主义国家内部生产力的发展和生产关系的某些调整，以及他们对劳动人民统治和剥削手段的不断改换，客观上使两大阶级之间的对抗矛盾有所缓解。四是由于殖民地半殖民地国家逐步获得独立，以往那种帝国主义国家对殖民地国家赤裸裸的侵略行径也有了某种程度的变化，代之以突出的是经济上的渗透、控制，掠夺。这些变化势必使时代的特征与主题发生变化。 邓小平经过多年的观察和深思熟虑，高瞻远瞩地明确指出：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题。和平问题是东西问题，经济问题是南北问题。概