让我更多地了解你

让我更多地了解你----水

丹徒区上党中心校成玉进

一、设计思路与说明

研究性学习作为一种综合实践活动课程，它强调的是学生通过探索实践，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。本活动设计的目的就是将环境教育与研究性学习相结合，让学生认识到水对人类生存和发展的重要作用，了解家乡的水受到严重污染的情况和给人们生活及农业生产带来的危害。在调查研究中，获得探究的体验，发展探究能力和创新精神，以及自身良好的情感、态度和价值观。

二、活动过程设计

（一）准备阶段

这一阶段，教师组织学生阅读《百科全书》、《访问环保专家方博士》，引导学生谈自己的收获，联系实际创设问题情境。

1、同学们通过阅读《百科全书》、《访问环保专家方博士》之后，了解到我们人类的生存和发展离不开水，但是在我们身边浪费水、污染水的行为随处可见，你能谈谈吗？

2、同学们议论纷纷，教师提出建议：大家都是根据自己看到或听到的各别现象发表见解，并不能客观地说明问题情况，我们可以做一次调查来了解清楚。

（二）实施阶段

1、确定研究方案

研究性学习是一项有目的、有计划的工作。要达到预定的效果，必须对人员的分工、研究的步骤、方法各事项活动做周密安排，所以在研究前小组成员应当一起商量，制定具体的研究方案，内容包括：课题名称、人员分工、研究方法、研究步骤、成果反映形式等。

2、收集有关资料

围绕研究课题去搜集有价值的信息资料。在这一环节中，教师要启发学生根据研究的内容充分质疑，从中筛选出一定有价值的信息，如：我国目前水资源状况如何？水对我们人类的生产、生活有什么重要作用？如果水被污染了，给人类的生产、生活又带来哪些危害？学生通过查阅书报、上网等途径收集和掌握一些有价值的信息资料，为深入开展研究作好铺垫。

3、学习调查方法

经过分析讨论，同学们决定以我校学生和本镇村委会、工厂、水厂为调查对象，采用问卷调查、实地考察、采访相结合的方法了解水环境的现状。

（1）设计问卷调查

问卷是一种获取事实问题的重要方法，所以设计好问卷调查非常重要，教师通过讲解，让学

生大致掌握问卷设计的格式。

（2）拟订访问提纲

个别访问也是一种辅助调查方法。访问前应先拟好访问提纲，如：访问的目的、访问的地点、访谈的问题。

（3）拟订实地考察内容

实地考察也是一种获取事实的重要方法，所以要拟定好考察内地点、考察时间、考察内容、考察所采取的手段。

4、开展调查实践

将全班学生分成四个组，分别负责问卷调查、个别采访、实地考察、参观水厂。提醒负责采访的学生，采访时要有礼貌、热情大方；提醒进行实地考察的学生要注意人身安全。

5、整理分析信息

对于问卷调查、现场采访、实地考察后获得的原始信息进行加工整理、概括。对实地考察后取回的水样做进一步观察化验，了解水污染的情况。

（三）总结阶段

1、撰写结题报告

教师要具体地指导学生写结题报告。对于小学生来说写结题报告是比较陌生的，教师一定要指导到位，一定要把正文写好。

2、进行交流

学生的探究性学习已近尾声，为了利于学生巩固、内化，教师安排了主题“水！水！水！”的活动，学生以各种形式汇报研究过程。展示研究过程中拍摄的录像。最后建立环保小分队，将这个活动延续下去。

三．背景资料

（一）阅读材料

１．《访问环保专家方博士》是一篇访问记。文章写了某校环保同学就“21世纪人类面临严重的水荒”这个问题访问方博士的经过，方博士介绍了全球和我国的水资源状况。号召同学从小做起，保护人类赖以生存的水环境。

２．《百科全书》中介绍了每年有1500万以下的儿童死亡，死亡原因大多与饮用水有关；日本熊本县发生的狂猫跳海和水病就与水严重污染有关。

（二）节水资料

我国《水法》指出：水资源属国家所有，人人应具有公水意识，人人爱水、节水、反对浪费水、污染水，大自然才能与我们和谐相处。

四．学生活动材料设计

（一）实地考察记录表

（二）参观水厂记录

（三）问卷调查

姓名：年级：性别：１．选择题：

（１）你看到自己或别人用过的水龙头在滴水，你会（）

A.不去管它B赶紧把它拧紧C经人提醒后再拧紧

（２）用过的剩水你会（）

A.倒掉B用来浇花、冲厕等C放在一边

（３）你以及家人平时注意节约用水吗？（）

A不注意B别人提醒后会注意些C自觉地节约用水

（４）你看到过有水源被污染的情况吗？（）

A 没有

B 有

（５）你了解我国目前水资源状况吗？（）

A了解B不太了解C知道一点

（６）在校你看到有人玩水，你会（）

A不去管B上前劝阻

２．问答题（选择任一题答题）

（１）你有什么保护水资源的好办法或好的建议吗？

（２）你打算怎样保护水资源？

活动：

农村水污染状况调查

一、设计思路与说明：

环境教育作为一个极富时代感的话题，越来越多受到人们的关注。本活动设计的目的就是让学生通过对自己生活的农村水污染状况作调查，了解水环境，从而增强环保意识。

在开展本活动时，教师要根据学生自身实际情况确定调查区域、范围，以增强活动的实效性。

二、活动过程设计：

（一）查阅资料，搜集信息

教师要启发学生围绕调查的内容，通过查阅书报、上网等途径收集有关水污染的资料。

（二）深入实地，调查实践

必须深入实地考察才能真正了解水污染的实际情况。在调查前先设计好调查表，便于实地调查的情况及时记录下来，为调查结果更具说服力，还可以采访周围居民，把反映水状况的情景用摄像机拍摄下来。

（三）整理分析

对学生实地调查后的信息，教师要指导学生进行整理，作出分析，总结出问题所在，在此基础上写调查报告。教师要启发学生对调查的结果提出自己的意见或建议。开展一些拓展活动。如体验当环保小卫士，写一份倡议书。

农民工安全教育

关于加强农民工安全教育培训考核管理的通知 各区、县建委，各施工企业，各有关单位： 农民工安全教育培训关系到农民工的生命和国家财产安全，关系到建筑企业的“安全、质量、工期、效益”，更关系到社会的稳定、和谐与发展。为进一步加强建筑施工安全生产，提高农民工防范风险的意识和能力，保障农民工合法权利和切身利益，市建委将加强对全市农民工的安全教育培训考核工作，逐步完善农民工培训制度。现将有关事项通知如下： 一、加强农民工入场安全教育及考核管理 施工单位要对新入场农民工进行三级教育，即公司级、项目部级、班组级安全教育。 公司级岗前安全教育内容应当包括：国家、省市及有关部门制订的安全生产方针、政策、法规、标准、规程；安全生产基本知识；本单位安全生产情况及安全生产规章制度和劳动纪律；从业人员安全生产权利和义务；有关事故案例等。培训时间不少于15小时。 项目级安全教育的主要内容包括：本项目的安全生产状况；本项目工作环境、工程特点及危险因素；所从事工种可能遭受的职业伤害和伤亡事故；所从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准；自救互救、急救方法、疏散和现场紧急情况的处理、发生安全生产事故的应急处理措施；安全设备设施、个人防护用品的使用和维护；预防事故和职业危害的措施及应注意的安全事项；有关事故案例；《北京市建设工程施工现场作业人员安全知识手册》；其他需要培训的内容。培训时间不少于15小时。 班组级安全教育的内容包括：岗位安全操作规程；岗位之间工作衔接配合的安全与职业卫生事项；本工种的安全技术操作规程、劳动纪律、岗位责任、主要工作内容、本工种发生过的案例分析；《北京市建筑施工作业人员安全生产知识教育培训考核试卷》；其他需要培训的内容。培训时间不少于20小时。 三级教育结束后，施工单位（项目部）选好考试地点并向属地区、县建委提出考试申请，由属地区、县建委监督员或协管员从五套《北京市建筑施工作业人员安全生产知识教育培训考核试卷》中选取一套考卷进行考试、监考、阅卷。考试时间为90分钟，得分60分（含）以上的为合格。考试结束后，各区、县建委将考试合格人员有关情况（姓名、身份证号、考试得分）整理汇总，将电子版和文本资料（加盖安全科、站的公章）报至市建委施工安全管理处，由施工安全管理处审核后转市建筑业管理服务中心，由其将培训考试信息记入实名制卡。市建委施工安全管理处邮箱：shigongchu211@https://www.sodocs.net/doc/074738293.html,. 二、加强农民工夜校教育培训管理 各施工总承包单位和专业承包单位要通过“农民工夜校”，每月定期组织开展农民工培训工作。对每一位农民工培训的时间为每月、每人不少于2次（4个学时）。教育的内容和人员签到记录应存放项目部备查。 培训内容主要包括：国家、省市及有关部门制订的安全生产方针、政策、法律、法规；建设工程施工现场安全管理相关标准规范、施工安全管理标准化相关文件；安全生产管理、

教师如何完成自己的知识结构

教师如何完善自己知识结构 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中响亮提出“百年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”的口号。可见，在未来的中国教育发展中，教师的地位和重要性。 通过阅读模块八的材料，我深知作为一名新时代的教师，除了具备基本的素质外，更应该关心自身的专业成长，以便教的更好。 作为数学教师，如何促进自身的专业知识结构不断更新呢？ 1.要做一个反思型教师。教师的教学行为以及所得到的教学结果，甚至课程与教科书的设计等都可以成为我们反思的对象。例如：反思教材编排是否合理，教学情境是否符合学生实际，教案设计是否恰当，课堂提问是否能激发学生的思维，教师是否抓住了学生的思维闪光点，学生的课堂反映如何，是否认真分析了学生出错的原因，对于教学中出现的问题将来准备如何改进等，如果我们能够坚持，相信我们一定能够获得真正的成长。 2.要树立终身学习的理念。 案例：我在教八年级下册第十七章科学计数法时，涉及到纳米，微米，米之间的关系，有学生问：“老师，微米之后的单位是什么？”，我答道：“丝米”。学生接着问：“丝米之后呢？”学生真把我难住了，我才说：“老师也不知道，咱们课下都去查资料，明天老师再回答你，好吗？”第二天那位同学见到我就迫不及待的告诉我：“老师，丝米之后是忽米，米和毫米之间相差三级，毫米和微米之间也相差三级，微米和纳米之间也相差三级。”通过上面的案例，让我深深的体会到教师必须加强理论学习，博览群书、精通专业、精湛技术，教师的知识渊博了，才能给学生传授，才能触类旁通。 另外随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。各种现代教育技术的引进，对未来教师要求越来越高，我们作为新时代年轻的教师，应该走在队伍的前列，积极参加网络培训，让多媒体更好的为我们的教学服务。 “一片丹心鉴日月，三尺讲台述春秋”，做一名新世纪的年轻教师，我们应该不断地努力、不断地学习、不断地研究、不断地实践，迎接新的挑战，抓住新的机遇，放飞新的希望！

中国当代翻译的研究现状

中国当代翻译的研究现状 【摘要】:文章将首先对”当代”的中国翻译理论研究进行时间范围的划分。当代的中国翻译可分为三个方向，作者将对三个方向的不同的翻译主张，以及主要代表学派的理论来源和翻译实践进行客观描述和总结。最后根据该陈述，进行客观评价。 【关键词】：翻译艺术; 翻译理论; 语言学; 中国翻译特色 引言 根据陈福康（1992）的分类，中国翻译研究理论可以分为四个阶段：中国古代翻译理论，近代翻译理论，现代翻译理论和当代翻译理论。从建国开始一直到现在，从董秋斯到许渊冲和王佐良，所涉及到的理论和各翻译大家的主张也是数不胜数。作者将该文章的范围缩小到从改革开放到现在的第四次翻译高峰的来临。之所以这样划分，是因为首先这一阶段是中国翻译的新纪元，“这个时期的翻译事业和翻译学研究呈现了从未有过的兴旺景象，翻译工作者队伍空前壮大，涌现了一批新的翻译学研究者，国外新的翻译理论也纷纷介绍进来。”其次，最近几十年的翻译理论研究对现在的翻译工作及教学有着实际的指导作用，对我们的以后的翻译实践有着现实意义。因此，作者将该阶段设为文章的描述对象，同时将此阶段的各个主张分成三种倾向，即传统翻译艺术倾向，西方翻译科学倾向和中西合璧倾向。以下将从各个倾向中选取代表性的倡导者及主要观点进行描述并进行客观分析。 一、传统翻译艺术倾向 持有这种观点的学者大都以中国近现代的翻译理论为基础，尤其是以严复的“信、达、雅”为主要出发点，结合自己的经验来进行翻译研究。其中，许渊冲先生应算最有建树，持该观点最为坚决的学者之一。他主张“翻译的艺术就是通过原文的形式（或表层），理解原文的内容（或深层），再用译文的形式，把原文的内容再现出来。翻译散文一般只要再现原文的‘意美’，而反以诗词，却出了意美之外，还要尽可能再现原诗的‘音美’和‘形美’。”基于此理论，提出了“优势竞赛论”。他认为：“把最好的原文变成对等的译文，并不一定是最好的译文。因为稀饭文字比较接近，一文容易取得最好的效果。中西文字距离较大，各有优势，对等的译文往往不能取得最好的效果，这是就要发挥译语的优势。”此外，他还总结了中国近、现代几位翻译家们具有代表性的理论或主张，如鲁迅的“三美”、钱钟书的“化境”、傅雷的“神似说”等等，由此他用十个字归对中国的学派议论进行了概括，即“美化之艺术，创优似竞赛。”并在自己的文章《译学要敢为天下先》的最后补充道：“西方学派的代表人物奈达1991年在《翻译：可能与不可能》一文中说：我们不能使翻译成为一门学科：出色的翻译是创造的艺术。可见奈达也有科学派转向艺术派了。”

农民工安全知识培训的资料.doc

农民工安全知识培训的资料 农民工的安全要注意，在农民工上岗前提供安全知识教育很有必要。下文是农民工培训资料，欢迎阅读! 农民工培训资料1 1、建筑工程施工必须坚持安全第一、预防为主，综合治理的方针。用工单位要严格用工制度，对抹灰工进行必要的安全和技能培训，未经培训或考试不合格者，不得上岗作业。更不得使用童工、身体有疾病的人员作业。 2、作业人员必须熟知本工种的安全操作规程和施工现场的安全生产制度，不得违章作业，对违章作业的指令有权拒绝并有责任制止他人违章作业。 3、作业人员必须正确佩戴个人防护用品如安全帽、安全带、套袖、手套、风镜等。进入施工现场的人员必须正确戴好安全帽，系好下颔带; 按照作业要求正确穿戴个人防护用品，着装要整齐;在没有可靠安全区防护措施的高处【2m 以上(含2m)】施工时，必须系好安全带;不得穿硬底和带钉易滑的鞋，不得向下投掷物料，严禁赤脚、穿拖鞋、高跟鞋进入施工现场。 4、作业人员要服从领导和安全检查人员指挥，工作思想集中，坚守作业岗位，未经许可，不得从事非本工种作业，严禁酒后作业。 5、采用井字架、龙门架、外用电梯垂直运送材料时，预先检查卸料平

台通道的两侧便安全防护是否齐全、牢固，吊盘(笼)内小推车必须加挡车板，不得向井内探头张望。 6、脚手架使用前应检查脚手板是否有空隙、探头板、护身栏杆、挡脚板、确认合格，方可使用。吊篮架子升降有架子工负责，非架子工不得擅自拆改或升降。 7、脚手架上的工具、材料要分散放稳，不得超过允许荷载(结构架不得超过 300 ㎏，装修架不得超过200 ㎏，集中荷载不得超过150 ㎏) 。 8、作业过程中遇有脚手架与建筑物之间拉结，未经领导同意，严禁拆除。必须由架子工负责采取加固措施后，方可拆除。 9、脚手板不得搭设在门窗、散热器、洗脸池等非承重的物器上。阳台通廊部位抹灰，外侧必须挂设安全网。严禁踩踏脚手架的护身栏杆和阳台栏板进行操作。 农民工培训资料2 1、作业前必须进行安全交底; 2、施工人员均应服从领导，听从指挥，严禁酒后作业; 3、正确戴好安全帽、系好下颔带，不得穿硬底和带钉易滑的鞋，不得向下投掷物料，严禁赤脚、穿拖鞋、高跟鞋进入施工现场; 4、施工现场行走要走安全通道，不得攀登脚手架、井字架、龙门架上下; 5、上班前应认真察看在施工工程洞口、临边安全防护和脚手架护身栏、挡脚板、立网是否齐全牢固，脚手板是否按要求间距放置绑牢，有无探头板和空隙;

统编版一年级下册道德与法治同步练习-《我想和你们一起玩》课时训练 人教(新版)(含答案)

《我想和你们一起玩》课时训练 一、明辨是非（正确“√”错误“×”） 1、星期日，我和李玉林，王浩一起玩捉迷藏，我们都很开心。（） 2、小明给张志讲故事，却不让我们听。（） 3、我发现和小伙伴一起玩儿可以相互学习。（） 4、如果大家能够相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩儿得痛痛快快。（） 5、和不熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。（） 6、我要像小布丁一样和你们玩，过好快乐的每一天。（） 二、择优而选 7、下列行为正确的是（） A、我不想和李龙玩，我看到他就生气。 B、我不玩踢毽子游戏，因为小明踢得好，他总是踢的多，我心里不舒服。 C、我和小红玩沙子，我们玩得非常开心。 8、下列事件中，哪一件不是欢乐气氛的（） A、我和几个小朋友玩沙子。 B、王明在全班同学讲故事。 C、小李生气了，不和同学们玩。

9、下图中哪一种行为是不对的（） A、小狗狗和黑黑玩的很开心 B、大熊和小熊高兴的玩去了 C、猫咪和熊哥哥吵起来了 三、活动与交流 10、当陌生的朋友不和你玩，你该怎么办？说一说，和同学们一起分享吧。_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

译文对比分析

话说宝玉在林黛玉房中说"耗子精"，宝钗撞来，讽刺宝玉元宵不知"绿蜡"之典，三人正在房中互相讥刺取笑。 杨宪益：Pao-yu，as we saw, was in Tai-yu?s room telling her the story about the rat spirits when Pao-chai burst in and teased him for forgetting the “green wax” allusion on the night of the Feast of Lanterns. 霍克斯: We have shown how Bao-yu was in Dai-yu?s room telling her the story of the magic mice; how Bao-Chai burst in on them and twitted Bao-yu with his failure to remember the …green wax? allusion on the night of the Lantern Festival; and how the three of them sat teasing each other with good-humored banter. 对比分析：杨宪益和霍克斯在翻译“耗子精”采用来了不同的处理方法，前者使用了异化”rat spirits”，后者用的是归化法”magic mice”,使用归化法更受英美读者的亲乃。但是二者同时采用了增译法，增添了the story，原文并没有。在翻译“宝玉不知绿烛之典”的“不知”，英文1用的是“forgetting”，而译文2用的是“with failure to ”，显然译文2更符合英美的表达习惯。 那宝玉正恐黛玉饭后贪眠，一时存了食，或夜间走了困，皆非保养身体之法。幸而宝钗走来，大家谈笑，那林黛玉方不欲睡，自己才放了心。 杨宪益：Pao-yu felt relieved as they laughed and made fun of each other, for he had feared that sleeping after lunch might give Tai-yu indigestion or insomnia that night, and so injure her health. Luckily Pao-chai?s arrival and the lively conversation that followed it had woken Tai-yu up. 霍克斯: Bao-yu had been afraid that by sleeping after her meal Dai-yu would give herself indigestion or suffer from insomnia through being insufficiently tired when she went to bed at night, but Bao-chai?s arrival and the lively conversation that followed it banished all Dai-yu?s desire to sleep and enabled him to lay aside his anxiety on her behalf. 对比分析：译文一对原文语序进行了调整，先说了“放心”，再说“担心”，但并不如不调整顺序的逻辑强。译文二只是用了一个“but”就把原文意思分层了两层，逻辑更加清晰，符合西方人注重逻辑的习惯。原文中的“谈笑”是动词，而两个译文版本都是译的“the lively conversation”，是名词，体现了汉语重动态，英文重静态的特点。 忽听他房中嚷起来，大家侧耳听了一听，林黛玉先笑道："这是你妈妈和袭人叫嚷呢。那袭人也罢了，你妈妈再要认真排场她，可见老背晦了。" 杨宪益：Just then, a commotion broke out in Pao-yu?s apartments and three of th em pricked up their ears. “It?s your nanny scolding Hai-jen,” announced Tai-yu. “There?s nothing wrong with Hai-jen, yet your nanny is for ever nagging at her. Old age has befuddled her.”

了解流程教学设计

微课教学设计 课题：了解流程 学科：通用技术 县市：晋中市祁县 姓名：李慧芳 年级：高二 学校：祁县中学校

了解流程教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 使学生了解流程的含义及其应用。通过课堂活动培养学生合作学习的能力与逻辑思维能力。 过程与方法： 1、通过具体流程案例，让学生积极参与讨论和思考流程的涵义。 2、让学生自己解释具体的流程案例，提升语言表达能力和逻辑思维能力。 3、通过知识的讲授让学生理解和把握科学的概念。 情感、态度和价值观： 激发学习兴趣，培养科学务实的探索精神，锻炼逻辑思维能力、合作精神。教学重点：流程的涵义及其应用 教学难点：工作流程与工艺流程的区分与联系 二、教学过程： 我们做任何一件事总得要经历一个过程，而且在整个过程中，必须讲究做些什么？先做什么？后做什么？讲究好了，可收到事半功倍的效果，优化我们的生活、学习和工作。 利用课件映出课题，第一节了解流程 一、日常生活中的各种流程 问：在生活学习中，我们会自觉或不自觉地按照一定的“流程”进行一件事情或完成一项工作。大家分析以下的情况，它们都需要经过那些环节？ 1、回家开门 2、参加考试 3、开展研究学习 二、流程的涵义

1、设问：想一想：什么是流程？我们如何来描述流程的涵义？ 归纳： 1）流程是一系列的活动； 2）这些活动是连续有规律的； 3）以确定的发生或执行方式； 4、导致特定的结果。 得出流程的涵义： 流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。 分析氢气还原氧化铜试验 提出： 1）实验的流程如何？ 2）如果改变了这个流程会有什么结果？ 2、流程的作用 1）、引导完成未曾做过的事情 2）、进行更合理的分工 3）、有利于相互间的交流 总结：生活中处处有流程，科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，缩短工作时间，提高效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。 三、流程的分类 提出：流程可分为工作流程、工艺流程。 1、提问：我们班的校庆茶话会是如何组织筹办的？我们要组织一台联欢

健全和完善会计人员知识结构体系word版本

健全和完善会计人员知识结构体系 全面推进我国会计人才队伍建设 财政部会计司司长刘玉廷 执政兴国，惟在得人。当今和未来国际竞争，说到底是人才竞争。谁拥有更多更好的人才，谁就能在激烈的竞争中取得主动，赢得未来。中共中央政治局最近在研究讨论《国家中长期人才发展战略（2010-2020年）》时强调指出，各级党委和政府要把人才作为经济社会发展的第一资源摆在突出位置。综观世界各国，尤其是发达市场经济国家，无不重视和加强人才建设。会计人才作为我国人才队伍的重要部分，对于促进我国经济社会发展有着不可或缺的作用。加强会计人才能力建设，培养和造就宏大的高素质会计人才队伍，是适应国家经济社会发展、提升企业国际竞争力、进一步推进会

计改革事业的战略需要。为此，亟待健全和完善我国不同级次会计人员知识结构和能力框架体系。2009年，财政部贯彻落实科学发展观，对不同级次会计人员知识结构和能力框架进行了系统完善，为建立科学的会计人才评价体系奠定了坚实的基础，对于全面推进新时期会计人才队伍建设、实现会计人才战略具有十分重要的意义。 健全和完善不同级次会计人员 知识结构和能力框架的必要性 健全和完善会计人员知识结构和能力框架体系是适应我国经济社会发展、贯彻人才强国战略的重要举措。改革开放30多年来，我国经济社会发展取得了巨大成就，国家综合实力显著增强。我国经济总量已跃居世界第三位，GDP连续30多年保持高速增长，全国财政收入由建国时的52亿元达到2009年的6.8万亿元，增长一千多倍。尤其是2008年全球金融危机爆发以来，世界经济格局正发生深刻变化，中国经济加

速融入世界经济体系，中国在世界的地位和话语权显著增强。这既是挑战，也是机遇。国以才立，政以才治，业以才兴。人才，是经济社会发展的第一要素，是文明进步的重要推动力量。经济越发展，会计越重要。会计工作是经济社会发展的基础性工作；会计人才是经济社会发展所必需的基础性、管理型人才。加快我国不同级次会计人才培养和发展，完善不同级次会计人员知识结构和能力框架，不断提升会计人员专业水平和业务素质，有利于促进我国经济社会持续健康发展，有利于会计改革事业顺利推动，有利于深入贯彻实施人才强国战略。 健全和完善会计人员知识结构和能力框架体系是实施企业“走出去”战略的客观需要。随着我国综合经济实力的不断增强和市场经济的不断完善和发展，我国企业正在世界范围内参与国际竞争，一些企业通过跨国合并、上市、重组联合等方式成为大型跨国公司，一些企业参与境外基础设施建设、工程承包、劳务合作，一些企业在境外进行多元化投资。为防范和规避境外经营风险，会计工作尤为重要，会计人员在参与决策、制订预算、资金成本管理、会计核算、内部控制等方面发挥着不可替代的作用。这就要求会计人员特别是跨国公司高层会计人员应当具备较高的综合素质和会计、财务管理、内部控制、信息化、财经法规等专业水平。健全和

中国翻译与翻译研究现状反思

中国翻译与翻译研究现状反思 【摘要】：本课题的主体部分共分七章：翻译理论与实践反思；学科研究现状的学理反思；治学态度与学术规范；主体性、主体间性与翻译伦理；翻译政治与意识形态研究；翻译策略与翻译批评；全球化与文化认同。第1章从总体上对翻译研究和翻译现状进行了初步反思。第2章力图澄清译界关于学科名称与体系框架的模糊认识，并从观念和评判力两个方面列举实例，指出学人在当前观念转型时期亟待注意的一些问题。最后，将常见论文写作模式划分为七种，并抽取典型论文做范例分析。第3章详细论述了目前翻译研究中的治学态度和学术规范问题。第4章将翻译活动中的主体性和主体间性问题与翻译伦理研究结合探讨，还指出了国内译界关于“主体性”、“subjectivity”等关键术语的某些错误认识。第5章详细阐述了翻译政治概念及研究范围和意识形态概念及研究范围，并分别解释了中西观点的差异与分歧。第6章从贴近翻译实践的角度具体探讨了有关翻译策略和翻译批评的问题。第7章先概要评点了全球化背景下的翻译活动所牵涉的文化认同问题，接着又结合博奕论对具体译例进行分析，以为论证。本课题的特色，首先在于剖析中国翻译研究目前亟待解决的一些重要问题，比如翻译史分期、学科框架、本土传统、新旧观念冲突等等。其次在于覆盖了翻译实践领域的绝大部分关键论题：译者主体性、主体间性、翻译伦理、翻译政治、意识形态、翻译策略、翻译批评、文化认同等。本课题研究以批评性反思为主，触及具体问题。既以学术为

主体，也不回避非学术因素，以期能提醒译者在商业氛围中保持职业信念，提醒同行学者在量化学术评价机制的压力下保持头脑清晰。【关键词】：翻译研究翻译实践反思 【学位授予单位】：华东师范大学 【学位级别】：博士 【学位授予年份】：2006 【分类号】：H059 【目录】：内容摘要3-4Abstract4-5目次5-8引论8-10第1章翻译理论与实践反思10-401.1翻译理论与实践概论10-131.1.1翻译理论与实践的内涵10-121.1.2翻译理论与实践的特质及其关系12-131.2当前翻译理论研究存在的问题13-281.2.1理论研究的自律13-171.2.2我国翻译史研究的盲点与误区17-211.2.3本土传统21-281.2.3.1古代、近代、现代、当代22-251.2.3.2“忠实”之于传统25-281.3翻译实践现状反思28-401.3.1语言驾驭及知识储备28-311.3.2文化意识31-40第2章学科研究现状的学理反思40-742.1学科名称与体系框架40-462.1.1学科名称40-432.1.2学科建制的体系框架与课程设置43-462.2观念与判断46-742.2.1观念转变中的困顿46-552.2.2评判力55-592.2.3论文写作模式59-74第3章治学态度与学术规范74-1023.1治学态度74-863.1.1构架疏忽74-753.1.2阐释粗疏75-763.1.3措词不慎76-783.1.4言过其

农民工安全教育的基本内容通用版

管理制度编号：YTO-FS-PD362 农民工安全教育的基本内容通用版 In Order T o Standardize The Management Of Daily Behavior, The Activities And T asks Are Controlled By The Determined Terms, So As T o Achieve The Effect Of Safe Production And Reduce Hidden Dangers. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards

农民工安全教育的基本内容通用版 使用提示：本管理制度文件可用于工作中为规范日常行为与作业运行过程的管理，通过对确定的条款对活动和任务实施控制,使活动和任务在受控状态，从而达到安全生产和减少隐患的效果。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。 建筑施工企业的安全教育是安全生产三大对策之一，它对确保施工现场安全生产文明施工具有十分重要的意义。建筑施工企业对农民工安全教育的目的是显而易见的，主要是训练农民工的生产安全技能，以保证在施工过程中安全施工、提高工效、保证质量。我认为对现阶段农民工的安全教育除包括方针政策教育、安全法规教育、生产技术知识教育外，主要还有以下的教育内容。 1.安全生产技能教育 安全生产技能是指人安全完成作业的技巧和能力，是解决“应会”问题，即使农民工达到“应会”，这也是安全教育的重点。安全技能的教育实施主要在“现场教学”，建筑施工企业应在企业内部形成一股“拜师学艺”的风气，在师傅的选用上，应该由本工种、本岗位最出色的操作人员在实际操作中给予个别指导和督促，要监护徒弟反复进行实际操作训练以达到熟练的要求。现在在建筑

中国翻译研究现状及论文选题

中国翻译研究现状及论文选题 一、根据 1.学术会议 2.学术期刊论文 3.论著 4.自己的研究和研究生指导 二、文化转向中的翻译研究 1.后现代主义理论 2.解构主义、后殖民主义、女性主义 3.改写/操控/多元系统 4.外研社翻译研究文库 5.国外翻译研究丛书 三、中国传统译论的重新建构 1.一种反拨 2.抛却自家无尽藏，沿门托钵效贫儿（王阳明） 3.严复“信、达、雅” 4.钱锺书“化境” 四、翻译研究的美学层面 1.译学新论丛书（上海译文出版社） 2.文学翻译研究 五、翻译研究的哲学层面 1.解释学（视域融合） 2.交往理论 3.语言哲学 六、翻译研究的语言学层面 1.对比语言学 2.系统功能语法 3.认知语言学 4.语用学 七、中国典籍翻译研究 1.《论语》、《道德经》、《庄子》等哲学经典的翻译 2.《红楼梦》、《水浒传》等文学经典的翻译研究 3.与汉学研究相结合 八、诗歌翻译研究 1.汉诗英译 2.英诗汉译 3.比较诗学与诗歌翻译（刘若愚、叶威廉、叶嘉莹、宇文所安） 九、中西翻译史研究 1.佛经典籍翻译 2.耶稣会士/传教士的中国典籍翻译 3.五四/新文化运动时期的翻译活动 4.新时期的翻译活动研究 十、中外翻译家/翻译理论家研究 理雅各, 严复, 鲁迅, 钱锺书, 傅雷, 朱生豪, 许渊冲, 奈达

十一、翻译研究与新技术的结合 1.机助翻译 2.语料库翻译学 十二、翻译的专业性研究 1.口译（交替传译、同声传译） 2.笔译 3.翻译课程设置 4.翻译人才培养与市场需求 5.翻译研究论文的选题 一、翻译研究的金字塔 1.塔顶：哲学研究 2.中间：美学研究 3.塔底：语言学研究 二、论文选题中的研究意识 2.1 问题意识 ●价值 ●前人研究 ●研究空间 2.2 理论意识 ●Theoretical familiarization ●Theoretical authorization ●Theoretical application ●理论与研究对象的贴合度 2.3 双向意识 ●纵向（翻译史） ●横向（翻译过程） 2.4 方法意识 ●思辨 ●实证 ●思辨+实证 2.5 创新意识 ●理论话语的沿袭 ●理论话语的创新 2.6 规范意识 ●学术规范 ●写作规范 2.7 专业意识 ●体现翻译专业的独特性

翻译文本对比分析的描写翻译学方法

翻译文本对比分析的描写翻译学方法 欧阳苹果 （湘南学院大学外语教学部，湖南郴州412008） 摘要：在众说纷纭的关于翻译标准的讨论中，描写翻译学从宏观的角度研究翻译，给各种各样的翻译方 法论以正确的定义。本文认为，在进行文本对比分析时，描写翻译学以开放性视角看待源语和译语之间信息、功能及文体诸方面的关系，从而促进翻译的优化，推动翻译研究的新发展。 关键词：翻译标准；描写翻译学；信息；功能；文体中图分类号：H 059 文献标识码：A 文章编号：1672-1012（2008）06-0111-03 收稿日期：2008-01-10 作者简介：欧阳苹果（1952-），女，湖南郴州人，湘南学院大学外语教学部副教授。 约翰·麦克法兰在杜伦大学学报（Durhram Uni versity Journal ）上发表论文“翻译的模式”（John Mac Farlane ，1953）。麦克法兰指出，我们决不可以认为有唯一的翻译，由于原文有不同的意义，不可避免地会从中产生出不同的翻译，这些翻译也许都是翻译，但没有一个翻译是理想的或真实的翻译。 一描写翻译学方法 描写翻译学是相对于规定性翻译学而言的，它先对翻译文本语料进行实验的研究，然后才试图确定在某一具体文化中的某一历史时期有哪一些规范和限制在文本的生产中起了作用。换句话说，描写翻译学的目的不是规定翻译应该怎么去做，而是观察翻译是如何实际完成的。描写翻译学侧重实现了的对等(actualized equivalence)， 而不是理想过程中的对等(equivalence in the idealized process)，其采用的是回顾视角(retrospective stance)，而不是前瞻视角(prospective stance)。麦克法兰认为，意义既然如此复杂、如此不可琢磨，我们便不可能从中得出准确翻译的绝对标准。他认为：“我们倒是需要一种与此不同的研究翻译的方法。这种方法接受现有的翻译，而不去理会我们理想中的那种翻译，这种方法从研究翻译的性质中获得灵感，而不是让翻译从事它办不到的事情。”这里所说的方法即描写翻译学方法（许 余龙,1992）。 描写学派的功劳在于给予各种各样的翻译以正确的定位，避免了由于规范性的翻译标准而造成的概念上的困惑以及无谓而又无止无休的争论。描写翻译学十分宽容，只要你说得出理由，也不管这种理由以传统的眼光看过去是多么地“荒唐”，某个文本就可以被认为是翻译。描写翻译学派的兴趣不在语言上，它试图探讨翻译的起因以及翻译在社会上所发挥的作用。 二描写翻译学文本对比特征 1.文本对比的目的 “自有语言研究以来就有语言之间的比较，不同语言之间的比较与语言研究可以说是同时开始的”。 [2] 翻译本身就是一个语言对比分析过程，翻译离不 开文本对比。翻译理论家Wilss 认为，翻译是在对源语在句法、语义、文体和语篇语用等理解的基础上引导书面的源语文本到最佳对等的目的语文本的过程。[3]由于文化上的差异，一种语言的表达在另一种语言中找到完全对等的语言几乎是不可能的，因此没有绝对的标准来评定文本对比中翻译转换的对与错。描写翻译学文本对比以开放性视角来看待翻译转换，确认翻译转换不是为了要判断译文与原文是否完全对等或对应，而是作为一种描写机制来确定 语言研究 邵阳学院学报（社会科学版） Journal of Shaoyang University(Social Science Edition ) 第7卷第6期 2008年12月 Vol.7No.6Dec.2008 111

了解流程

了解流程 第一节了解流程 一、案例背景信息 1、模块：通用技术－技术与设计2 2、年级：高二年级 3、学时数：2课时 二、教学设计 （一）、教学目标 1、知识技能目标： ①了解流程的涵义及作用。 ②通过对典型的工作流程、生产工艺流案例的分析,懂得工作流程和工艺流程涵义及区别。 ③学会阅读、制作简单的流程图。 ④体会流程在日常生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计的爱好。 2、过程方法目标 ①懂得流程分析应用的一样方法。 ②懂得多角度去分析和摸索咨询题，并总结其运行过程的规律，科学准确地得出合理有效的流程。 3、情感态度目标 ①培养学生利用流程解决实际咨询题的能力 ②通过上节课的造纸实验，激发学生制造的欲望和创新精神，培养学生动手能力和综合懂得能力及科学意识。 ③通过案例和造纸实验，体验其工艺流程、工作流程，明了其中所包蕴的意义，培养学生的分析辨别能力。 （二）、内容分析 1、教材分析 在此章节中，其本身的基础知识是比较容易懂得的，但所涉及到的专业背景知识却专门难。

本节的重点在于把握流程的涵义；流程的作用；工作流程和工艺流程的定义和区别。 2、学生分析 ①关于高二的学生而言，在他们的生活和学习经历中对一样流程都有一定的了解，但对流程的涵义和如何应用却比较生疏。 ②在工业、农业和商业等方面流程被广泛运用，但由于高二学生对有关专业背景知识缺乏，懂得具体的流程的设计将会有一定困难。 3、应计策略 （图1）（图1）

（四）、教学手段 实验教学、多媒体教学（PowerPoint） （五）、实验材料（造纸实验）－生物实验室 面巾纸、纸碗、搅拌器、纱布、纸浆捞取器、棉布等。 三、教与学的实际过程描述 （第一课时）造纸实验－略 （第二课时） 2、生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购 日用品、看病就医等都离不开流程。 展现两个流程: 回家开门的流程： 取钥匙→插入锁孔→旋转→门开 一样学生上午生活经历的流程: 起床→洗漱→用早餐→上学→早 锤炼→上课→午餐 提咨询：试举日常生活流程几例，并简单 讲讲它的过程?

教师的知识结构

教师得知识结构 具备比较渊博得知识就是教师完成自己工作任务得基础。对一个教师来说,知识越多越好。然而,作为一个普通初级中学得教师,比较合理得知识结构,应包括下列三个组成部分。 一、通晓所教得学科与专业 教师所教得学科与专业就是她用以向学生传授知识得必备得基础。要做到这一点,就要对所教学科得知识有比较系统而透彻得理解,还要对本学科得历史、现状与未来以及在本学科方面作出过重大贡献得著名科学家、学者得生平事迹要有所了解。 二、具有比较广泛得基础文化知识 教师得任务不仅仅就是“教书”,还必须“育人”。因此,教师对学生施加得影响必须就是全面得。教师为了获得向学生施加全面影响得手段与才能,就应该在通晓一定专业知识得前提下,拥有比较广泛得文化科学基础知识,包括一定得“文史哲”“数理化”“天地生”“体音美”等学科得知识与一些相应得技能(如写作、计算、唱歌、绘画、体育活动等方面得技能)。 三、掌握教育科学理论,懂得教育规律 能否掌握教育科学理论,懂得教育规律,这就是教师提高向学生传授知识、施加影响得自觉性,达到良好得教育效果所必须得。教师仅仅有了广博得知识就是不够得,她要善于把这些知识传授给学生,并要教会学生自己去学习,还要善于“科学育人”。这就要求教师必须有良好得教育学、心理学得知识修养,懂得青少年身心发展得一般特点、个性与品德形成得一般规律以及如何根据这些特点与规律教育学生。 能力结构方面应该做到基本能力与特殊能力相结合。 主要包括 (1)思维条理性、逻辑性; (2)口头表达能力; (3)组织教学能力。 另一种观点认为应该包括: (1)信息得组织与转化能力; (2)信息得传递能力(语言表达能力、非语言表达能力); (3)运用多种教学手段得能力;

人教版二年级道德与法治下册《一单元 让我试试看 2 学做“快乐鸟”》公开课教案_5

学做“快乐鸟” 教学目标： 1、知识与技能： （1）回忆日常生活中的快乐，引导学生发现生活中的快乐。 （2）知道烦恼也是生活中常有的事，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。 （3）知道面对同样的事情，看法不同，感受就不同。 2、过程与方法： （1）通过调查、了解、启发、引导等教学方式，发现生活中的快乐与烦恼。 （2）创设不同情境，多角度感知快乐的不同类型，正确认识真正的快乐。 （3）采用小组合作、交流、讨论、探究等学习方式化解生活中不快乐情感的调节方法。 3、情感态度与价值观： 学会面对、化解生活中不快乐的情感，做一只积极向上的“快乐鸟”。 教学重点： 引导学生养成积极乐观的生活态度，正确面对生活中的烦恼，掌握调节不开心情绪的基本方法。

教学难点： 能够分辨情绪、情感的合理性和正当性，自觉追求积极健康的情绪、情感体验。 教学准备： 1、快乐鸟图片。 2、人的表情“快乐”、“烦恼”等示意图。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、播放视频，引出新课： 1、看视频，说说这是一只什么样的小鸟吗？（快乐的小鸟）从哪里能看出它是一只快乐的小鸟呢？ 2、是啊，它就是一只快乐的小鸟，不但自己快乐，它还把快乐传递给了别人。那你们想不想象这只小鸟一样快乐呢？今天就让我们走进课本，也来学做“快乐鸟”。（板书课题） 【设计意图：通过播放动画视频，给学生以视觉享受，吸引学生的眼球，感知小鸟的快乐，激发学生学做“快乐鸟”的学习兴趣。】 二、教学活动 活动一：感受快乐 1、分享“我”的快乐，交流快乐时的感受和表现。

2、说说他人的快乐。 3、什么是快乐呢？ 快乐就是好心情，快乐就是一种感受。 4、快乐会带给我们什么？ 快乐让我们的家庭其乐融融，更加和睦；让我们的学习更有动力；让我们的生活更有情趣、更加美好。 5、师小结：其实我们的快乐真的很多，游戏带给我们快乐，读书带给我们快乐，挑战带给我们快乐……在这些快乐中，我们感受到了进步的快乐，创造的快乐，分享的快乐，快乐无处不在，快乐就在我们身边，只要我们带着一颗快乐的心去体验，生活中处处可以发现快乐。 【设计意图：通过交流自己的快乐、发现他人的快乐，感知快乐的多样性，初步理解什么是快乐，快乐会带给我们什么。】活动二：也有不开心的事 1、在我们享受快乐的同时，有时不开心的事也会悄然而至。我们来看这样一个故事：《蜗牛与寄居蟹》的故事。 2、（出示课件）交流：蜗牛和寄居蟹为什么不开心？（蜗牛一辈子不能换新房子不开心；寄居蟹总是要找房子不开心），它们都有各自的不开心。那你们是否也有过不开心的时候呢？现在就让我们敞开心扉把它说出来，再与大家一起找一些好办法把烦恼赶跑！

中美俚语翻译对比研究

中美俚语翻译对比研究 定义：《现代英语高级学习字典》给俚语作出如下定义:俚语是一般用于谈话,但不适用于严谨的写作形式或正式场合的词语,尤其是指某一阶层人士的惯用语。《朗文当代英语词典》对俚语的解释是:俚语通常不用于严肃场合的言语或写作,被认为是很不正式或很不礼貌的且用于某些阶层人士之中的语言。在汉语中,《说文解字》定义是“俚,聊也,从人,里声”。 《辞源》定义“俚,方言俗语”。 一、历史背景对中美俚语的影响 中国：俚语与其他语汇并没有绝对界限,它与其他语汇共同发展和演变。封建社会时期官员具有绝对的权威,因此好多人都把考状元,走仕途看作是唯一的出路。人们津津乐道的话题也是状元、当官等等,由此俚语体现了浓厚的 1.官场文化（就封建统治而言）,形成的俚语如“走后门”、“带高帽”、“拍马屁”、“乌纱帽”等官场特点。 与封建统治相抗衡的一种 2.民间势力,一种神秘独特的领域,是中国历史上一种极为重要而特殊的社会现象,即江湖。它包括隐居场所、绿林好汉、方术之士、游客侠盗、金兰结义、宗教帮会、江湖骗子等。在江湖中的俚语大多的表现形式就是隐语,因社会环境变化好多弃之不用,有些也在生活中流传开来,如“二进宫”、“韩信乱点兵”、“摆龙门阵”、“鸿门宴”、“戳一顿”等等。中华民族的 3.宗教文化主要是佛教、道教以及带有学术色彩的儒教,即所谓儒释道三教。俚语中与宗教有关的如“逃不出佛手心”、“烧高香”、“佛手”、“普渡”、“抱着贼秃叫‘菩萨’”、“衣钵”等充满宗教色彩,也反映了人们把希望寄托于宗教,以寻求某种心理安慰。汉民族在漫长的封建社会,形成了封建宗族制度和 4.“三纲五常”等封建伦理观念,建立了以学院关系为基础的宗族制度,因此“重名分,论人伦”的伦理观念深入人心,直至今天仍然影响着人们的生活。如果表达自己的愤怒,粗俗俚语就与亲属扯上关系,亵渎祖先和亲人,如“妈的”、“娘”、“奶奶”、“祖宗”、“孙子”、“祖宗十八代”等在日常生活中很常见,而在西方文化中这很少见。另外中国封建社会也是 5.小农经济的社会,俚语与日常生活有关,如“鸡蛋碰碾子”、“败家子”、“拆东墙补西墙”、“舍不得孩子套不住狼”、“吃醋”、“双簧”等。还有人们的风俗习惯的宠物习俗,“狗”一般被形容和比喻坏人坏事等,如“奴狗”、“狗腿子”、“丧家犬”、“狗仗人势”等等,与西方的习语截然不同。 美国：美国历史仅有几百年时间,但是汇集了世界不同民族的人们,其文化也融合了不同民族的文化,语言亦是如此。19世纪美洲大陆的“西进运动”中,许多美国人向西部移民,大规模的人口流动,使各个地区的方言和各阶层的行话、黑话碰撞融合。“大熔炉”的美国使俚语不断融合新的词汇并丰富和发展。当代俚语进入20 世纪后飞速发展, 1.（20世纪初）吸纳社会、经济、生活文化的新现象。一些俚语的主要来源是无业游民、大兵、水手、警察、吸毒者、赌徒、牛仔、各层次的学生、娱乐从业人员、爵士乐和乐迷, 运动人员及其崇拜者、铁路和运输人员、移民等。 例:cop 源于警察制服上的铜纽扣copper button ;由意大利商人用的“coppo”所加强; cop a heel 指逃避警察。再如,jazz 指爵士音乐,这种音乐的节拍根源于部分非洲歌曲,奴隶们的野外歌曲等,后来很快在游乐区的沙龙酒店流行。这个时期两次世界大战、越南战争、朝鲜战争等,又产生了大量俚语,如,grease (牛油) 。 2.（20 世纪八十年代）,摇滚、布鲁斯、城市黑人等通俗音乐使俚语方兴未艾。。3、九十年代,经济和科技飞速发展,计算机俚语、医学俚语等异军突起。如,hacker (黑客) , ankle bicer (跛

民工安全生产常识测试题

附件2： 合肥市建筑施工企业农民工安全生产常识测试题库 一、填空题 1、施工人员进入现场必须戴（安全帽）、佩带（工作牌）、禁止穿（皮）鞋、（凉）鞋。 2、严禁攀附脚手架、（井架）和乘坐（吊笼）或吊斗上下。 3、“三宝”是指安全帽、（安全带）、（安全网）。 4、架子工在高处作业时必须有（工具袋）,防止工具（坠落）伤人。 5、施工现场必须清洁整齐,各工序作业要做到活完、（场清）、（料净）并保持道路畅通,排水便利。 6、起重作业时必须有（地面人员）指挥,起重物下面严禁（有人停留和通过）。 7、电器开关厢及用电机械设备必须有（接零接地和防雷设施）。 8、机械设备转动部位，必须设臵（保护装臵），以免伤人。 9、施工人员应掌握安全生产技能，参加（安全培训），服从安全管理，遵章守纪，正确佩戴和使用劳动防护用品。 10、打夯时须( 两人 )操作,一人( 扶夯 )、一人( 梳理电源线 )，两人都必须带绝缘手套。 11、推小车时在过道拐弯及门口等处应注意小车（小车把挤手）。 12、待乘呼叫电梯时，不得将（身体）伸出护拦外观察呼叫电梯,以免发生挤伤事故。 13、三级教育是指（公司）、（项目经理部）、（班组）安全教育。 14、高处坠落是指在高处作业中发生（坠落）造成的伤亡事故。高处作业是指凡在坠落高度基准面（ 2 ）米以上(含 2 米)有可能（坠落）的高处进行的作业。 15、、立网标志若为安全网L-2X6则表示高( 2 )米，长( 6 )米。 16、为保证在脚手架上运送材料的安全，跳板铺装要( 严密牢固 )，无探头板；脚手杆( 搭接 )、(绑扎 )要牢固；( 防护栏 ) 要齐全。

17、高处作业的级别分为：一级高处作业：(２至５)米；二级高处作业：(５至１５)米；三级高处作业：(１５至３０)米；特级高处作业：(３０)米以上。 18、高处坠落的主要原因是作业人员缺乏高处作业的( 安全技术知识 )和防高处坠落的( 安全设施 )、设备不健全。 19、常见的安全标志有四种，红、黄、蓝、绿分别指禁止、( 警告 )、指令、提示。 20、凡在( 2 )米以上悬空作业人员，必须( 系好合格的 )的安全带。如悬空作业场地没有系挂安全带的条件时，应制定措施，为作业人员设臵挂安全带用的( 安全拉绳 )，( 安全栏杆 )等。 21、凡无外架防护作业点，必须在离地( 4米 )高处搭设固定的安全平网，高层施工还应隔( 四 )层再安设一道固定的安全平网，并同时设一层( 随墙体逐层上升 )的安全平网。 22、做好“四口”防护。“四口”在建筑施工行业中是指：( 楼梯 )口、( 电梯井 )口、( 预留洞 )口和( 通道 )口。 23、《建设工程安全生产管理条例》规定，作业人员进入（新的岗位）或（新的施工现场）前，应当接受安全生产教育培训。未经教育培训或者教育培训考核不合格的人员，不得上岗作业。 24、从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用（劳动防护用品）。 25、夏季施工安全教育主要包括（防触电、防雷击、防坍塌、防台风、暴风雨、泥石流等自然灾害及防暑降温）等内容。 26、冬季施工安全教育主要包括（防火、防滑、防寒、防中毒）等内容。 27、施工现场临时用电采用三级配电箱是：（总配电箱）、分配电箱、（开关箱）。 28、钢筋切断机在切断钢筋时，操作人员要站在（活动刀片）的一侧。 29、在开挖土方作业时，应该（自上而下）开挖。 30、手持照明灯必须使用（36V ）及以下安全电压电源供电的灯具。 31、砌筑高度超过（ 1.2米）以上时应搭设脚手架。 32、使用人字高凳时，其下脚应钉（防滑橡皮垫）,两脚之间应设有（拉链）。