GoogleEarth及其在地理教学中的应用

GoogleEarth入门之：标记位置与图象保存

Google Earth入门之：标记位置与图象保存 2009年03月31日作者：上帝之眼来源：本站原创浏览 4148 次 简介：本篇章节如下：创建新地标、保存搜索结果、保存图像…… 标记位置 创建新地标 保存搜索结果 保存图像 创建新地标 在确定所想要标识的区域后我们可以利用Google Earth提供的（点线面）进行标注 在Google Earth 5.0中右键点击任何地标（包括Google Earth自带的图层中打开的）都可以将它们保存下来 保存搜索结果 执行搜索后，列表式的搜索结果面板也会出现在搜索按钮下方。您输入的每个搜索条件是包含前 10 个搜索结果的文件夹的标题。点击搜索条件旁的减号图标可以折叠特定的搜索文件夹。在已登录状态下，只需双击搜索列表中的一项就可以重新访问搜索结果。点击清除按钮 (X) 可从列表中清除搜索结果。 一旦退出 Google 地球，您的搜索条件将被清除。但是，您也可以使用以下方式保存搜索结果以用于以后的 Google 地球的浏览： ?将搜索结果项从搜索结果面板拖放到“位置”面板的任意文件夹中。将该项释放，从而将其放置在新位置上。 ?右键点击列表或 3D 查看器中的搜索结果，并从弹出式菜单中选择“保存到我的位置”。

?要使用复制功能，可右键点击查看器或“搜索”面板中的搜索结果列表并从弹出式菜单中选择“复制”。从此处，在您想保存搜索结果的“位置”面板上右键点击（在 Mac 上按住 CTRL 键并点击）文件夹，并在弹出式菜单中选择“粘贴”，将搜索结果粘贴到新位置。 保存图像 使用文件 > 保存 > 保存图像，将当前视图保存为您计算机硬盘驱动器上的图像文件。保存图像时，会出现保存对话框，您可在计算机上查找要在其中保存图像的文件夹，就像您保存任何其他文档时一样。图像与所有可视地标、边界或在 3D 查看器中可见的其他层信息一起保存。 您可以用以下列分辨率保存图像： ?屏幕 ?1000 像素 Google 地球专业版/EC 用户可以以下列分辨率保存图像： ?1400 像素 ?2400 像素 ?4800 像素

2019年谷歌地球怎样用_谷歌地球使用方法简介

2019年谷歌地球怎样用?谷歌地球使用方法简介篇一：谷歌地球简介及用途 谷歌地球 在选点的时候通常借助地形图，即先在图上把点位大致确定下来，然后经过实地踏勘最终确定点位，这种方法可能会有一定的偏差，有的测区可能没有地形图，这对图上选点来说很困难，我们可以把目光投向谷歌地球。 谷歌地球是一款Google公司开发的虚拟地球仪软件，它同时把航空照片、卫星照片和GIS布置在一个地球的三维模型上。GoogleEarth 上的全球地貌影像分辨率至少是100米，通常为30米，针对大城市、有名的风景区、建筑物区域会提供分辨率为1m和0.5m的高精度影像。 谷歌地球的丰富的功能为初期设计提供了方便。我们可以把事先设计好的工程数据导入到谷歌地球，就可以得到一个直观的三维视图模拟场景，通过这些近乎真实的场景对我们的设计进行检查和调整，这样可以大大减少在具体施工时所遇到的困难。尤其是对线路选点来说优势更加明显，我们把设计好的线路展绘在谷歌地球上，借助谷歌地球高清晰的图像对线路进行查看，甚至可以模拟飞行查看，相当于线路已经建成，周边的地貌、地物一目了然。谷歌地球数据更新快，

时效性高，如果对谷歌地球利用得当，在某些区域可以取代传统的地形图，节省了大量的人力、物力。 篇二：谷歌地球使用方法和下载等 谷歌地球使用方法和下载等 科技20XX-08-2521:51:45阅读402评论0字号：大中小订阅 参见下面earth主界面，各部分使用说明： A--Places自定义/临时地标显示区，可用鼠标右键进行引出(SaveAs) B--播发/暂停及播发停止按钮，控制对已选择地标进行自动播发等 C--内部标注选择开关列表，所有的选择，如3DBuilding可显示三维建筑 D--方向标示

探究式教学在地理教学中的应用研究

探究式教学在地理教学中的应用研究 发表时间：2018-03-16T11:43:40.233Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年12月上作者：陶小中[导读] 探究式教学是倍受教师关注和受学生欢迎的一种教学方法。 摘要：《地理新课程标准》提出：“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习”，在新课改中学生的学习方式正在发生大的变化。与此同时，各种教学方法不断涌现，而探究式教学是倍受教师关注和受学生欢迎的一种教学方法。现结合教学实践谈谈笔者对探究式教学在地理教学中的应用。 关键词：探究式教学；地理教学；应用研究一、备好课，设计探究性问题引入新课 教师在进行高中地理教学前，首先需要做好课前准备工作，做好新课的备课工作，熟读教材，了解课堂教学的目标，掌握地理教材中的知识点以及教学的重难点，以教材为依据设计相应的探究性问题引入新课。传统的教学模式下，教师在进行高中地理课堂教学时，往往采用直接讲述知识的教学方式去引入新课，这种直接灌输的教学方式不但不利于学生创造性思维的培养，还不利于学生学习能力的培养，在很大程度上阻碍了学生探究性学习能力的锻炼。以教材为依据设计探究性问题引入新课，不但能够很好地活跃高中地理课堂教学的氛围，还有利于激发学生的探究欲望，提高学生在新课学习过程中的积极性，从而提高课堂教学效率。例如，教师在进行“地球的运动”这一节的教学时，可以结合这一节的教学目标———“使学生理解由于太阳直射点的变化，所带来的昼夜长短变化的全球分布规律和正午太阳高度变化的全球分布规律”来设计相应的探究性问题，如:“太阳直射点的移动规律，给地球自然环境带来了什么样的影响呢?”从而导入新课。 二、结合生活实际创设高中地理探究式教学情境 许多学生在进行高中地理学习时，往往会认为高中地理知识点过多，而且许多知识记忆性较强，离自己的生活实际较远，导致许多学生对于高中地理知识的学习存在一定的畏惧感，缺乏高中地理学习的兴趣。造成这一现象的主要原因是教师在进行高中地理课堂教学时往往缺乏趣味性，高中地理教学与实际生活较远，产生了知识与应用的脱节。所以大部分学生在进行高中地理学习时往往采用死记硬背的方式，导致学生对高中地理知识点记忆不强，常常出现记不清、记不全的现象。从而在一定程度上降低了学生对高中地理学习的效率，不利于学生高中地理成绩的提高。因此，教师在进行高中地理课堂教学时，可以将高中地理知识与实际应用相结合，创设探究式教学情境，从而加强学生对地理知识的理解，提高学生的学习效率。 三、利用教材中的“活动”资料，使学生主动参与课堂学习 在高中地理教学中，教师要充分地认识到学习是一种主动理解知识的过程，而不是让学生被动地理解知识。这就需要教师要在教学中充分调动学生学习的用心性和主动性，而充分利用教材中的“活动”资料是一个不错的选取。如教师在向学生讲解“地球形状”时，为了调动学生参与的用心性，能够让学生在课前用纸折一个帆船，准备一个球，模拟船在球体上航行，平视球面上远航归来和去远航时船的桅杆、船身先后看见的顺序，然后再作一个比较，平视放在桌子上平移的纸船，看看二者的区别。教师还要让学生对观察到的现象做好认真记录，根据观察到的事实状况得出地球是球体的结论。在这样的学习过程中，不仅仅培养了学生的观察潜力、分析潜力、思维潜力以及沟通潜力，还使学生切身地体会到了发现知识的过程。在高中地理教学中，教师采用这样的教学方法不仅仅能够使学生快速地学习地理知识，还能够加深对学生对所学知识的印象，巩固学生的知识。因此，在高中地理教学中，教师要最大限度地利用教材中“活动”的资料，将这部分资料作为教学素材，既能够使学生更好地理解地理知识，同时也高效地完成了课后练习任务。利用这样的教学方式既有助于教授学生基础的地理知识，同时又能够提高学生将理论知识应用于实践的潜力，从而实现提高学生地理学习效果和水平的目的。 四、组织学生开展合作探究式学习 课堂互动是课堂教学过程中最为关键的环节之一。课堂互动水平的高低决定着课堂教学质量的好坏。学生是学习的主体，教师在高中地理课堂教学过程中，就必须要重视学生的主体地位，教学活动要以提高学生对知识的掌握以及应用能力为核心。具体而言，教师在进行高中地理课堂教学时，可以加强师生互动、生生互动，采取合作探究式学习模式，针对探究性问题，让学生以小组为单位进行合作学习。在课堂教学过程中，既培养了学生的探究性精神以及独立分析问题的能力，又培养了学生合作学习的能力，让学生之间通过小组内的交流讨论，取长补短，提升学生学习能力。以“人口合理容量”的教学为例，教师可以设置探究性问题———“人口增长对资源有哪些影响?”将学生分为几个小组，让学生以小组为单位，从对自然资源、土地资源、矿产资源、水资源以及森林资源等资源的影响，让学生进行合作探究式学习。 五、发挥教师在探究式教学过程中的主导作用 探究式教学过程的学习主体是学生，然而学生由于其知识水平有限，受到各方面的制约，在进行探究式学习的过程中往往会缺乏方向性，缺乏目标性，导致探究式学习过于盲目，效率过低，这一问题也是许多教师在进行探究式教学过程中常常遇到的。造成这一现象的主要原因就是教师在进行探究式教学时往往会过于“注重”学生的主体地位，而忽视了教师的引导作用。因此，教师在高中地理教学中，运用探究式教学模式时，一定要加强教师对学生探究性学习的指导，充分发挥教师在教学过程中的引导作用，对于学生存在的问题及时指出，并引导学生正确地进行探究性学习。以“湿地资源的开发保护”的教学为例，教师可以采用梯度设问的方式去逐步引导学生，例如，“什么叫做湿地?”“根据湿地的形成原因可以将湿地分为哪几类？”“我国湿地在空间分布上的特点？其分布与哪个气候要素密切相关？”“湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用。你赞成这种说法吗？”等通过这些问题引导学生主动学习。 总之，在教学过程中要结合学生的特点，选用合适的教学方法，培养学生的创新精神和探究意识，让学生主动、积极、开心地学习，从而取得良好的教学效益。 (作者单位：甘肃省靖远县第一中学 730699)

谷歌地图使用方法

Google地球的使用方法： 1、根据经纬度定位地标的方法 在Search面板的FlyTo输入框中，输入一个经纬度，按回车，就可以直接“飞”到那个位置。其间采用的那种动画效果，让我们产生一种遨游地球的奇妙感觉。 2、如何在软件中截图 这里介绍一个简单的截图方法，找到一个画面后，按下“Ctrl+Shift+E”，会出现一个通过电子邮件发送截图的界面，如下图所示，双击附件里那个图片，另存到硬盘上即可。这个图片就是当前的截图。 3、如何导出地标文件 在需要引出的地标文件夹上，用鼠标右键点一下，在菜单中选择“SaveAs”然后输入引出文件名就行了，目前可以导出KMZ和KML两种地标文件格式。 4、KML和KMZ地标文件有什么不同 GoogleEarth有两种类型的地标文件，一种是KML文件，一种是KMZ文件。 KML是原先的Keyhole客户端进行读写的文件格式，是一种XML描述语言，并且是文本格式，这种格式的文件对于GoogleEarth程序设计来说有极大的好处，程序员可以通过简单的几行代码读取出地标文件的内部信息，并且还可以通过程序自动生成KML文件，因此，使用KML格式的地标文件非常利于GoogleEarth应用程序的开发。 KMZ是GoogleEarth默认的输出文件格式，是一个经过ZIP格式压缩过的KML文件，当我们从网站上下载KMZ文件的时候，Windows会把KMZ文件认成ZIP文件，所以另存的时候文件后缀会被改成.ZIP，因此需要手动将文件后缀改成.KMZ。 KMZ文件用ZIP工具软件打开，然后解压缩即可得到原始KML文件。当然，KMZ文件也有自己的好处，就是KMZ文件的自身可以包含图片，这样就可以不依赖引用网络上的图片。 一般情况下，双击KMZ/KML文件即可从GoogleEarth中打开地标文件，但是需要注意的是，KMZ/KML地标文件名不能包含中文字符，文件存放的路径也不能有中文字符，否则将无法在GoogleEarth中打开。 5、如何快速得到一个地标的KML格式 快速得到地标的KML文件内容的方法是，在GoogleEarth中右键点击一个地标，然后点右键，点Copy，然后打开记事本按Ctrl-V即可将该地标的KML内容粘贴到其中。 6、如何测量地图上两点的距离 点击菜单“Tools”-“Ruler”，弹出如下对话框。 此时，点击地球上任意两点，均可计算出两点间的距离（默认单位为英里，其它还有千米、米、厘米、英尺、码等），选择Path还可以测量曲线和折线的距离。 7、如何制作自己的地标 看多了别人制作的地标，自己是不是也觉得手痒呢你有没有想过把自己的住宅、工作单位、自己发现的“有趣的地方”，也做成地标呢

google地球_转CAD坐标实用流程图

Google地球导入CAD坐标实用流程操作图 （连镇铁路实例） 指导刘冯制作二分部潘茂 1、下载google地图软件及CAD导入模块 2、安装好google earth后双击图标进入界面，找到淮安 地区，静等加载界面

3、在google地图里选定一个标记明显的点位并且在现场测出此点的实际坐标记录下来，现场实测超同围墙拐角坐标：（516742.395,3715840.793）（注：每个项目自行参考点，测量坐标！） 地图右下角有X°Y′Z″转化成X.Y°的格式，此图对应google earth

经纬度：33.56872778,119.1803111 4、打开一个需要导入CAD文件将X,Y坐标轴基点变更为之前测过的围墙转角点516742.395,3715840.793（使用UCS命令，点击围墙转角点此时围墙转角点坐标变为0,0） 5、点击CAD工具→加载应用程序,找到acad2kml.vlx文件进行加载，下面出现加载成功点击关闭 6、输入命令a2k出现如下对话框，将经纬度填入下表左上GE基准点经纬度，调整系数将Y方向设置为1.00013，其他设置如图所示

7、参数设置完成后出现如下图， 保存好文件名，点击保存，此时鼠标变成，选择需要放在google地图上的点位，进行选择后回车确定，静等出现下表提示

8、在保存的文件夹中找到刚才自动保存的文件右键选择记事本模式打开出现如下图所示文件 菜单中点击“另存为”将保存左边的编码改成UTF-8的格式，并进行“保存”“替换”

现所需文件如图所示 1、有些人导入过程中出现文字不显示情况，是因为CAD中文字写 入的时候采用的是，应该用进行写入文 行文字写入（快捷键：DT）

Google Earth谷歌地球的应用

Google Earth谷歌地球的应用 图11-28 “Google 地球”主窗口 “Google地球”（Google Earth）是一款Google公司开发的虚拟地球仪软件，“Google地球”能够鸟瞰世界、遨游星空，可以在虚拟世界中如同一只雄鹰在大峡谷中自由飞翔，登陆峡谷顶峰，潜入峡谷深渊。下载并安装“Google 地球”后，计算机将成为通往任何地方的窗口，能够查看高分辨率的太空和卫星图像、照片、地形高度、道路和街道标记、3D建筑、商户列表，并且可进行全球地点搜索以及驾车指南等多项服务。要在“Google地球”上浏览自己家的房顶也是轻而易举的事。 11.3.1 界面介绍 启动"“Google 地球”"之后，”Google 地球”界面如图11-28所示。 1.、3D浏览器 每次启动"“Google 地球”"之后，地球仪便显示在主窗口中。显示地球仪的区域称为3D浏览器。3D浏览器显示有关全球地点的图片、地形及信息。 2、侧栏 “Google地球”窗口左侧为侧栏，由上而下分别是【搜索】、【位置】和【图层】面板。 【搜索】面板——可搜索定位地点、查找商户、规划点到点的路线。 【位置】面板——收藏观光游览地标、用户保存的地标及临时位置地标。 【图层】面板——勾选需要显示的兴趣点类型，如景点、3D建筑等。 3、工具栏 图11-29 “Google 地球”工具栏 “Google 地球”工具栏如图11-29所示。其中部分常用按钮的用途是： 隐藏侧栏：隐藏/ 显示侧栏（【搜索】、【位置】和【图层】面板）。

添加地标：可在指定位置命名新的地标。 录制游览：录制3D浏览器图像，并将录制的内容保存为影片文件。 在地球、天空和其他星球之间切换：可以选择地球、星空、火星、月球之一进行浏览。 距离测量：用以测量两点间的距离。 在Google地图中查看：在“Google 地球”3D浏览器窗口下部打开“Google地图”界面显示同一区域。 11.3.2 浏览操作 1、放大和缩小 现以查找和缩放科罗拉多大峡谷的操作为例。完成此操作有多种方式。 （1）使用地标进行查找和放大 在“Google 地球”中，地标是一种快捷标签，就像IE浏览器的收藏夹菜单项能快速打开保存的网页一样，使用地标可以快速打开其指向的目的地三维地图。常用地标可以保存在【位置】面板“我的位置”地标文件夹中。要使用现有地标展开科罗拉多大峡谷视图，可执行以下操作： 在【位置】面板中，找到“观光游览”文件夹。 通过点击+ 号展开“观光游览”文件夹。 双击“大峡谷”位置标签。“Google 地球”便快速旋转到美國亞利桑那州并展开科罗拉多大峡谷视图（图11-30）。 图11-30 科罗拉多大峡谷 （2）使用鼠标进行放大和缩小 通过执行以下操作缩小科罗拉多大峡谷视图：向下（朝向操作者自己）滚动鼠标滚轮数次；或按下鼠标按键，向上拖动鼠标，执行此操作数次。 执行相反操作可以放大科罗拉多大峡谷视图：向上（背对操作者方向）滚动鼠标滚轮数次；或按下鼠标按键，向下拖动鼠标，执行此操作数次。 鼠标直接双击视图某处，可以该处为中心放大视图。 （3）使用【导航控件】进行放大和缩小 导航控件显示在3D浏览器的右上角。它们和鼠标所提供的浏览操作类型相同，不过它另外还有其他一些功能。

问题式教学在高中地理教学中的应用研究课题研究报告

《问题式教学在高中地理教学中的应用研究》 课题研究报告 高二地理课题组执笔人：郭爱萍 【摘要】目前，高中地理教学尤其是人文地理教学中严重存在学生问题意识淡漠，常规教学难以诱发和激起学生求知欲望的问题，这使得地理教学只是流于表层和形式，学生兴趣低下，教学效果不高。鉴于此，我们认为问题意识的形成和培养已势在必行。下面我们就从如何培养学生的问题意识入手，通过激发问题、激励提问、相互解疑、合作学习、合理评价等方面的研究，以期达到培养学生的问题意识、提高课堂效率、提升教学效果的目的。 一、引言 （一）课题提出的背景 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”这就是说思维的培养是从问题开始的，问题是深入学习的起点，创造始于问题。目前人文地理教学存在的问题有：学生的学习兴趣不浓，2011年3月我们进行了问卷调查，结果发现只有12%学生对地理感兴趣；问题意识淡薄，只有19%的学生在课堂上积极思考回答问题，至于说在地理学习的过程中，能主动地发现问题并提出问题学生少之又少（9.2%）。实际调查中发现教师的问题设计意识也不容乐观：45%的教师不注重教学问题设计，33.8%的老师提倡学生主动生成问题。究其原因：首先课堂教学过分强调教师的主导作用,而忽视学生的主体作用；其次是教师设计一些问题,让学生回答和讨论，学生只能被动地回答，不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,；再次教学过程已变成教师自编、自导、自演的教案剧，课堂上很少见到学生主动、大胆地对教材或教师的讲课内容提出疑问，致使学生始终处于被问题牵着走的学习状态。 （二）研究问题 课题组提出《问题式教学在高中地理教学中的应用研究》，旨在突破课堂中学生始终处于被动学习的状态，探索出一套行之有效的教学方法，培养学生自主学习能力，提高地理思维能力、问题解决能力。 （三）本课题国内外研究现状综述 通过查询大量资料，我们发现前苏联教学论专家马赫穆托夫曾进行过“问题式教学法”的研究，他的“问题式教学法”就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题，学生带着问题自学教材，理

Googleearth中神秘又有趣的地点坐标

海洋中的鲨鱼Shark/Whale in Ocean - 32°39'40.85"N 117°14'3.38"W 南极科考队建筑Antarctic Expedition building 1 - 71°40'22.60"S 2°50'20.95"W Antarctic Expedition building 2 - 71°40'12.14"S 2°50'3.64"W 巨大的指纹Enormous Human Fingerprint - 50°50'38.73"N 0°10'19.69"W 纳粹卍形建筑Nazi Swastika shaped building - 32°40'34.19"N 117°9'27.58"W 麦田怪圈unknown - 39°39'38.05"N 115°58'33.73"W 疯狂的公共游泳池Crazy public swimming pool - 52°29'52.24"N 13°27'13.67"E 卢克索金字塔Luxor Pyramid - 36° 5'44.67"N 115°10'32.06"W 螺旋沙圈Spiral Sand circle - 27°22'49.22"N 33°37'55.87"E 即将发射的导弹塔Launched Missle about to take out something - 38°13'36.05"N 112°17'56.56"W 世界最大的World's biggest monolite - 25°20'38.21"S 131° 2'14.69"E Kubuswonging - 51°55'13.32"N 4°29'25.41"E 热带雨林餐厅Rainforest Cafe - 41°53'33.14"N 87°37'51.60"W 连接阿根廷油田的道路Oil Fields of Argentina with roadways- 37°39'16.06"S 68°10'16.42"W 人造暗礁Man-Made Reef Project - 33°24'16.25"N 117°37'29.29"W

探究式教学在高中地理教学中的应用

探究式教学在高中地理教学中的应用-地理论文 探究式教学在高中地理教学中的应用 李雪梅 （余江一中，江西鹰潭335200） 【摘要】当前我国的教育改革正处在深化阶段，对于高中的地理教学模式的转变也有着积极作用，将探究式教学模式在高中地理教学中进行有效应用对实际教学水平提升就有着促进意义。本文主要就探究式教学的主要特征及高中地理教学探究式学习内容进行阐述，然后就探究式教学模式在高中地理教学中的应用策略加以研究。 关键词探究式教学；高中地理；应用 引言 新课程标准的实施对高中地理教学的要求也有了相应的提升，通过探究式教学模式的应用能够有效加强学生的学习地理知识的能力。通过对探究式教学的理论研究，对实际教学的质量提升就有着实质性意义。 1.高中地理教学中探究式教学特征及探究内容 1.1高中地理教学中探究式教学特征分析 高中的地理是文科生学习中比较重要的科目，加强对高中地理教学中探究式教学方法的应用是教学改革的要求使然。探究式教学模式根据自身的不同也有着鲜明的特征体现，主要体现在自主性特征以及过程性特征和问题性特征、实践性特征几个重要方面。其中的问题性特征主要是通过问题的提出来供学生进行问题的探究，这也是探究教学的基础。自主性主要就是学生进行自主的对问题探究，是学生创造性发挥的重要条件，过程性特征则是对地理知识各个层面的探究，并且有

着实践操作的环节。 1.2高中地理教学中探究式教学内容 高中地理教学中对探究式教学比较适合采用的就是地理位置以及地理空间的分布，这一内容的探究目标主要能形成对地理空间格局的敏锐觉察力，并能对位置变化以及联系观的形成和理解有着促进作用。对地理特征的探究内容上能够让学生对地理要素和区域特征得到有效掌握并形成地理环境而定整体观等。还有是对地理关系以及过程，空间相互作用以及空间格局等层面的内容探究。 2.高中地理教学中探究式教学应用策略 2.1探究式教学法的应用原则 对高中地理教学中的探究式教学方法的应用还要能遵循相应的原则，这些原则主要体现在创设情境以及激发学生兴趣的原则，只有在兴趣的基础上才能够将探究的效果得到有效呈现，例如可以提出问题我国的青藏高原为什么要比四川盆地的晴天多？来激发学生的好奇心，这样学生就能主动的进行参与探究教学中来。再有就是遵循因地制宜的原则，对探究式教学方法应用和选择过程中要能够根据所处环境的特征，例如结合学生的年龄特征以及学习资源等。同时也要能够将因材施教的原则充分考虑，每个学生的个性发展都有着差异性，所以在对探究式教学方法在地理教学中应用时要能和学生个性发展相结合因材施教。 2.2高中地理教学中探究式教学应用策略 第一，高中地理教学中对探究式教学方法的应用过程中，先要进行教学氛围的营造，提出适当的问题，让学生在兴趣的基础上来对问题加以探究。这就可以通过对当前的多媒体技术的应用来对问题进行提出，学生在动态化的情境下就会比较感兴趣，对课堂的轻松氛围也能得到良好营造。然后就势提出所要讲述的内容问

谷歌地球使用方法简介

1谷歌地球怎么用？谷歌地球使用方法（一） Google earth谷歌地球怎么用？谷歌地球从发布到现在也有一些年头了，但是关于谷歌地球怎么用的相关简介却不多。今天就跟大家简单说一下谷歌地球怎么用，怎么利用谷歌地球来查询我们所在的位置。 谷歌地球Google Earth 一、谷歌地球简介 谷歌地球（Google Earth，GE）是一款Google公司开发的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上。 谷歌地球怎么用——使用界面 Google 地球 6 针对桌面推出了三种不同的版本：Google 地球、Google 地球专业版和Google 地球企业版。Google 地球可带您飞往任何地方，您可以在 Google 地球上查看卫星图像、3D 建筑、3D 树木、地形、街景视图、行星以及更为丰富的信息。 从任意地点探索 Google 地球。无论您是正在使用计算机、手机、平板电脑，还是浏览网页，总有一种 Google 地球版本适合您。 二、谷歌地球怎么用

以下以安装版的谷歌地球6为例讲解。 2.1 Google earth谷歌地球下载 软件名称：谷歌地球(Google Earth) 软件版本： 6.2.2 官方简体中文版 软件大小：16.65MB 软件授权：免费 适用平台：Win9X WinNT Win2000 WinXP Win2003 下载地址：https://www.sodocs.net/doc/0815836594.html,/html_2/1/133/id=10745&pn=0.html 2.2 谷歌地球初步认识 谷歌地球左侧为搜索、位置以及图层三大块组成，右侧则是地球的显示区域，所需要显示的信息可以通过工具栏中的视图工具进行设置。 搜索版块，将所需要查找的城市名称输入搜索框中，按“回车”键或者直接点击“搜索”即可直接到达所要查找城市的地图界面，搜索可以用拼音，也可以用中文汉字。 在搜索版块下方有两个按钮，第一个按钮可以将当前搜索的地名添加至“位置”版块中“我的地点”中，方便下次查找；第二个按钮可以将当前搜索的地方以KML的方式复制到剪贴板中，可以轻松实现地图的调用。

从GoogleEarth下载影像的流程方法

1. 软件准备 首先安装好Google Earth4.2或5.0版本，破解版GlobalMapper10.02版本（破解方法：安装完成后把crack文件夹下的global_mapper10.exe拷贝到安装目录下覆盖，再运行global_mapper10.exe），准备好GEtScreen1.1.0.0非安装版软件： 2. 截图 截图有两种方法： 第一种：两点定位。即用鼠标右键分别点击欲截图区域的左上角和右下角，进行区域的选择，比较方便，但精确性稍微欠缺些。 提示：两点定位后，如果发现定位不准，可以点击“放弃定位”按钮，放弃当前操作，重新开始。 第二种：输入坐标。通过GPS定位功能的装备获取上述两点坐标的位置，分别输入上面的窗口，这样更精确些。

2.1两点定位截图 2.1.1 运行Google Earth 运行Google Earth软件，调整到你想截图的地理区域位置到满屏，如下图： 2.1.2 运行GEtScreen 这时GEtScreen会自动把Google Earth当前的地图窗口信息采集下来，现在就进入GEtScreen，如下图：

2.1.3 截图 在截图围左上角右击： 在截图围右下角右击，选择区域会以一个白色框显示出来：

2.2输入坐标截图 2.2.1 输入坐标 输入坐标截图，在下图中的两个文本框输入截图围的左上右下坐标，单击“输入坐标”按钮： 2.2.2 截图 单击“输入坐标”按钮后，选择区域会以一个白色框显示出来：

3. 图片计算 设置截图高度，意思是：如果截图高度为1，则代表在1公里高度以垂直地面90度角截图，以影像的分辨率而定，影像分辨率高可设小点，分辨率低设大点，分辨率为0.6m可设为0.5。然后点击“图片计算”按钮，计算出合计数量，如图： 4. 截屏 截屏前先把图上的边界和地名等主数据库去掉，使图上没有多余信息，方法是把屏幕左下角图层中的钩去掉：

谷歌地球 坐标大全

谷歌地球坐标大全 谷歌地球坐标大全 “无畏”号 CV-11 坐标：40°45'53.88"N,74° 0'4.22"W “杜鲁门”号 CVN75 坐标：36°48'53.25"N,76°17'49.29"W “华盛顿”号 CVN73 坐标：36°57'32.90"N, 76°19'45.10"W “林肯” 号 CVN72 坐标：47°58'53.54"N,122°13'42.94"W “艾森豪威尔”号 CVN69 坐标：36°57'27.13"N, 76°19'46.35"W “尼米兹”号 CVN68 坐标：32°42'47.88"N,117°11'22.49"W “肯尼迪”号 CVN67 坐标：30°23'50.91"N, 81°24'14.86"W “小鹰”号 CV63 坐标：35°17'29.66"N,139°39'43.67"E “约克镇”号坐标：32°47'25.40"N,79°54'30.11"W “星座”号坐标：47°33'11.30"N,122°39'17.24"W “独立”号坐标：47°33'7.53"N,122°39'30.13"W “游骑兵”号坐标：47°33'10.63"N,122°39'9.53"W “佛瑞斯特”号和“萨拉托加”号坐标：41°31'39.59"N,71°18'58.70"W “美利坚”号坐标：39°53'6.36"N,75°10'45.55"W “黄蜂”号坐标：37°46'21.80"N,122°18'10.80"W 复活节岛 27° 6'54.18"S 109°23'43.00"W 27° 6'32.70"S 109°23'25.74"W 27° 8'2.96"S 109°25'37.90"W 27° 8'0.08"S 109°25'39.46"W 27° 8'23.54"S 109°25'39.18"W 解放军位于河南的某基地33°41'4.68"N 112°53'34.40"E 神秘的海底涂鸦9°27'9.31"N 118°36'55.60"E 一处造型很奇特的树林38°27'14.86"N 75°58'23.91"W 迪拜世界岛25°13'11.55"N 55° 9'53.18"E 奇怪的圈圈群7°56'17.96"S 14°22'31.29"W 海豚岛43°34'12.69"S 146°31'47.00"E 宝马公司在德国慕尼黑的总部大楼48°10'36.38"N 11°33'34.73"E 美丽的大脚34°54'35.02"N 111°46'21.58"W Firefox 麦田圈45° 7'25.63"N 123° 6'50.27"W 巴勒斯坦的奇怪图案31°55'44.42"N 35°23'42.62"E

“通过谷歌地球获取地理信息”

“通过谷歌地球获取地理信息” 以湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》复习课为例 一、拟完成的【课标内容】： 1.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 2.说出经纬线及经纬度的划分。 3.用地理现象说明地球的自转和公转。 4.运用地图和数据，描述海陆分布特点。 二、拟体现的【课程理念】 1.学习对生活有用的地理。 2.构建开放的地理课程，着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间。 3.重视地理信息载体的运用。 三、拟培养的【学科素养】 1.科学素养：了解或理解地理事物和现象的发展变化过程；描述地理事物的特征；提出地理问题的技能；收集地理信息的技能；分析地理信息的技能。 2.人文素养：地理美。求实探索精神。 3.技术素养：利用信息技术进行地理学习。 四、【学习目标】： 1.知识与技能：结合“地球的大小、地球仪、地球的运动、海陆分布”知识的复习，学习通过GoogleEarth获取地理信息，增强地理技能。 2.过程与方法：结合谷歌地球操作，构建空间概念。 3.情感态度价值观：结合“海陆变迁”的预习，增强对地理事物和现象的好奇心及科学兴趣。 五、【重点与难点】： 1.重点：经纬线特征；用地理现象说明地球的自转和公转； 2.难点：理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系；理解昼夜长短变化这一地理现象与地球公转的关系。海陆变迁。 六、【学情分析】： 经纬线、经纬度，经纬网定位的知识，历来都是初中教学的难点，由于这部分内容，是在初中地理第一章第一节，学生刚刚步入初中，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但是仅限于认识了地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。另外，有关坐标系的数学知识未学，他们的认知水平有限，空间能力不足，对经线、纬线、经纬度的位置的确认难以理解。海陆分布、海陆变迁，由于“身在庐山中”，我们只能了解地球局部，无法看到地球整体，所以通过技术来辅助学生空间思维的建构是有效的。 七、【教学过程】：

谷歌地球使用教程

Google earth谷歌地球怎么用?谷歌地球从发布到现在也有一些年头了，但是关于谷歌地球怎么用的相关简介却不多。今天就跟大家简单说一下谷歌地球怎么用，怎么利用谷歌地球来查询我们所在的位置。 谷歌地球Google Earth 一、谷歌地球简介 谷歌地球(Google Earth，GE)是一款Google公司开发的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上。

谷歌地球怎么用——使用界面 Google 地球 6 针对桌面推出了三种不同的版本：Google 地球、Google 地球专业版和Google 地球企业版。Google 地球可带您飞往任何地方，您可以在Google 地球上查看卫星图像、3D 建筑、3D 树木、地形、街景视图、行星以及更为丰富的信息。 从任意地点探索Google 地球。无论您是正在使用计算机、手机、平板电脑，还是浏览网页，总有一种Google 地球版本适合您。 二、谷歌地球怎么用 以下以安装版的谷歌地球6为例讲解。 2.1 Google earth谷歌地球下载 2.2 谷歌地球初步认识 谷歌地球左侧为搜索、位置以及图层三大块组成，右侧则是地球的显示区域，所需要显示的信息可以通过工具栏中的视图工具进行设置。 搜索版块，将所需要查找的城市名称输入搜索框中，按“回车”键或者直接点击“搜索”即可直接到达所要查找城市的地图界面，搜索可以用拼音，也可以用中文汉字。 在搜索版块下方有两个按钮，第一个按钮可以将当前搜索的地名添加至“位置”版块中“我的地点”中，方便下次查找;第二个按钮可以将当前搜索的地方以KML的方式复制到剪贴板中，可以轻松实现地图的调用。 谷歌地球怎么用——搜索版块 位置版块，可以由自己添加，添加之后，在下次使用谷歌地球就可以直接在“我的地点”中查找，无需再通过搜索来进行查询，可以更快地查询到目标地点。 在位置版块中也提供搜索功能，可以搜寻到已经保存的地点，搜索不到的地点，则会在搜索框中显示为红色，当然如果是在我的地点中存在的地名，则会自动定位到该地点;另外，可以录制游览的过程，也就是查询地点的过程，在我的地点中找到该地点，即可播放录制的游览过程。

将AutoCAD图形导入GoogleEarth的使用说明

将Auto CAD图形导入Google Earth的使用说明 前言 自从Google Earth(虚拟地球)诞生后，其强大清晰的卫星图像、结合地形的功能提供了良好的直观感受。现将Auto CAD 的图形放入Google Earth 中，以便结合地形、地貌进行观察，是件赏心悦目的事！由于Google Earth 对线、面的编辑功能有限，可利用Auto CAD的作图功能，将图纸导入到Google Earth 中。 由于该功能实现简单，故编制该使用说明，满足各位工程人员在Google Earth中表达信息的工作多样性需要，亦符合授之以渔之精神。 一、所需软件 1、AUTOCAD 2、Google Earth 3、acad2kml.vlx （小插件，Auto CAD 外挂程序） 二、使用步骤 电脑上安装AUTOCAD、Google Earth软件； 1、将acad2kml.vlx文件放入：“C:\Program Files\Auto CAD 2004\Support”文件夹中； 2、在Auto CAD中点取[菜单->工具->加载应用程序...] ，选择"acad2kml.vlx"即可加载该功能； 3、由于Google Earth是在世界（即整体）坐标系下，故

在Auto CAD中，首先将坐标系转换到整体坐标系下，输入“ucs”后回车，再输入“w”后回车； 4、定义将cad图形插入Google Earth中的插入点（即原点），首先在Auto CAD中输入“ucs”后回车，再输入“O”后回车，输入原点的“x,y”坐标； 5、通过开关Auto CAD的图层和采取选取、删除或作图等手段，将需要插入到Google Earth中的图形及信息保留到cad的画面上； 6、在Auto CAD中输入“a2k”后回车，画面跳出如下图框 1、acad2kml插件已更新至V2.8版本，已一起打包上传，增加了支持椭圆、样条曲线等图元，可以勾选“全部贴近地面”等新功能，请各单位自行更新。 2、UCS 0点各标段应统一选择中环线最西南房屋西南角点，其坐标为(x,y)=(-5094.706,-11197.1804)，GE基准点经纬度为（31.1344222，121.4137000），Y方向微调因子为1.0013，曲线分裂系数统一选择10和10，具体参数输入见下图： （1）修改GE基准点维度、经度，对应于前面提到的整体坐标系原点（x,y）； （2）调整X、Y方向微调因子。由于Auto CAD使用的是“平面直角坐标系”，而地球为椭球体以及Google Earth拍摄角度的因素，因此需要调整X、Y方向微调因子以使导入的

谷歌地球飞行模拟器指南

进阶使用者指南 飞机起飞 在您进入模拟飞行之后，抬头显示器(HUD) 随即出现 ：

1. 速度(节) 2. 朝向 3. 倾角 4. 垂直速度(呎/ 分) 5. 结束仿真飞行功能 6. 节流阀 7. 方向舵 8. 副翼 9. 升降舵 10. 襟翼与起落架指示器 11. 俯仰角(度数) 12. 海拔高度(海平面以上的呎数) 若要隐藏或显示抬头显示器，请按下H。 您可以使用游戏杆或鼠标来执行仿真飞行功能。若要使用鼠标，请按一下屏幕中央使光标变成+ (十字)。若要随时暂停或继续执行模拟飞行，请按下空格键。 若要起飞，请按下Page Up 键来增加推力并沿着跑道移动。当您的飞机开始移动时，请稍微向后移动鼠标或游戏杆。当速度足够时，飞机便会起飞。若要改变飞机方向或倾斜度，请稍微移动鼠标或游戏杆。请小心不要修正过度。当机翼平衡时，请将鼠标或游戏杆置中。若要四处观看，请按下箭头键+ Alt (慢) 或Ctrl (快)。 键盘快速键。

飞机降落 降落动作有点困难且需要一些时间练习。若要将飞机降落： 1. 接近要降落的机场或平坦区域。 2. 按下Page Down来降低推力和飞机速度。 3. 按下G 放下起落架。 4. 按下F 增加襟翼设定，以降低飞机速度。 5. 在您落地之后，请使用机轮煞车来减缓飞机速度。按下, (逗号) 使用左轮煞车；按下 . (句号) 使用右轮煞车。 仿真飞行键盘控制 本节说明可与「Google 地球」仿真飞行功能搭配使用的各种键盘组合。若要进入「仿真飞行」模式，请按下Ctrl + Alt + A (Mac 上为 + Option + A)。初次进入「仿真飞行」模式后，您可以利用选择[工具] > [进入模拟飞行] 再次进入。若要离开「仿真飞行」模式，请按一下右上角的[结束模拟飞行]，或按下Ctrl + Alt + A (Mac 上为 + Option + A)。 以下是控制导览和仿真飞行其它功能的按键。您也可以利用鼠标或游戏杆控制飞机。若要停用或启用鼠标控制，请按一下左键(在Mac 上为单次点击)启用鼠标控制后，画面上的指标形状会变成十字。 注意 - 只有当您进入仿真飞行模式后，下列指令才会生效。

谷歌地球在测绘中的应用

谷歌地球在测绘中的应用 张世强 1 安秀明 2 山西辰诚建设工程有限公司 【摘要】本文对谷歌地球（程序软件）的影像进行分析，尽可能地使其在测绘实践中加以应用。例如目前已经在简易平面图的绘制上应用、在线状和面状地物上的应用和在生成DTM数字高程模型上的应用、测区规划和航摄线路的计划等等，同事也指出了存在的误差问题，并与实测的数字化地形图进行了对比分析，肯定了谷歌地球在测绘中的应用价值，为测绘生产实践活动提供了另一种思路和方法。 【关键词】谷歌地球；图形绘制；数字高程模型；测绘应用 一、关于谷歌地球 谷歌地球（Google Earth，GE）是一款Google公司开发的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上。Google Earth 于2005年向全球推出，被“PC 世界杂志”评为2005年全球100种最佳新产品之一。用户们可以通过一个下载到自己电脑上的客户端软件，免费浏览全球各地的高清晰度卫星图片。Google地球分为免费版与专业版两种。 谷歌地球的主要功能： Google Earth免费供个人使用，其功能主要有： 1、结合卫星图片，地图，以及强大的Google搜索技术；全球地理信息就在眼前；2．从太空漫游到邻居一瞥；3．目的地输入，直接放大； 4．能搜索学校，公园，餐馆，酒店；5．获取驾车指南；6．提供3D地形和建筑物，其浏览视角支持倾斜或旋转；7．保存和共享搜索和收藏夹；8．添加自己的注释；9．可以自己驾驶飞机飞行；10．还可以看火星和月球；11．可以测量长度，高度；12．有稀有动物跟踪系统。 Google Earth Plus 主要功能（ Google Earth Plus是需要付费），它提供了更多的服务，主要包括： 1．兼容GPS ；2．更高质量的打印、抓图、除