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江苏省淮安市淮阴区棉花中学中考数学 全等三角形复习教案(1) 新人教版

江苏省淮安市淮阴区棉花中学中考数学 全等三角形复习教案(1) 新人教版
江苏省淮安市淮阴区棉花中学中考数学 全等三角形复习教案(1) 新人教版

江苏省淮安市淮阴区棉花中学中考数学 全等三角形复习教案(1) 新人教版

教学过程:

一.知识要点:

全等三角形的判断方法:SAS 、ASA 、AAS 、SSS ,HL 。

例1已知:在Rt △ABC 中,AB=AC ,∠A=900,点D 为BC 上任一点,DF ⊥AB 于F ,

DE ⊥AC 于E ,M 为BC 的中点,试判断△MEF 是什么形状的三角形,并证明你的结论。

例2如图,已知:∠B AD=∠CAD ,AD ⊥BD ,M 为BC 之中点,

求证:DM=21

(AB-AC )

例3已知:BD 、CE 为角平线,M 为ED 的中点,MN ⊥BC 于N ,EP ⊥AD 于P ,DQ ⊥AE 于Q ,求证:EP+DQ=2MN 。

例4.已知:梯形ABCD 中,AD ∥BC ,DP 、CP 分别平分∠ADC 、∠BCD ,

A C D

M B A

P D

C N

B

E Q

M

求证:CD=AD+BC 。(方法:①延长DP ;②取DE=DA ;③作PM ∥AD)

例5. 如图,AB=AC ,M 为AC 之中点,C 为AD 之中点,求证:BD=2BM 。

例6.已知,如图正方形ABCD 中,

(1)若∠EPF=45°,则EF=BF+DE ;

(2)若正方形的边长为1,△CEF 的周长为2,求∠EAF 。

三.作 业:

1.如图,已知:AC=AD ,BC=BD 求证:∠1=∠2

2 A C B D

1

江苏省淮安市淮阴区0910学年高一语文下学期期末调查测试苏教版.doc

山颠(diang) 枳热(zhl) 猗角殒踣(zhl bo) 编纂(cuan) 筋胳(lud) 白雪皑皑(di ai ) 碧血横飞(heng ) 摇摇欲坠 A. 饿孳(piao) B. 庠序(xidng) 菲薄(fei) 淮安市淮阴区2009-2010学年度第二学期期末高一年级调查测试 语文试卷 一、语言文字运用(15分) 1. 选出下列各组词语中加点的字读音和书写全都正确的一项是(3分)

D.蜷曲(guan) 猖獗(chang jue)汗涔涔(cen cen)干燥如焚(zdo) 2.下列各句中加点成语的使用有误的一项是(3分) A.由于剩余价值的发现,这里就醫裟开閱了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批 评家所做的一切都只是在黑暗中摸索。 B.在冬春相交的日子,气象多变,雨、雪天气基本上是予令秋色,这使得环城路拥挤不堪。 C.但这种乐趣保留在运动员内心深处,在某种程度上只是自得碁不。 D.在州长仍旧仲裁及拒绝执行联邦政府法令穴取豚诃的阿拉巴马,有一天,黑人男孩和白人男 孩可以无拘无束地手牵着手,情同手足。 3.阅读下面一段文字,根据文意在空格处填写三个词语。(4分) 杜甫诗云:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”流芳百世的名篇,孕育于诗人的生命,它们或豪放、或▲,或▲、或冲淡,或▲、或通俗,充分展示文学的魅力。 4.日前腾讯网投放了一则广告,引起轩然大波,讨论源于森马集团有限公司的一则休闲服装宣 传广告语:“我管不了全球变暖,但至少我好看!”无数网民强烈批评这则广告带来的负面效应,森马方面的负责人却大呼冤枉,认为该广告词有着较为积极的内涵。(5分) 请分别站在双方的立场上,用一句话简明准确地分析这则广告语所体现出的涵义。(每句不得超过30字) (1)________________________________________ 森马集团:______________________ ▲o (2)________________________________________ 网民:__________________________ ▲o 二、文言文阅读(19分) 阅读《滕王阁序》节选文字,回答下面问题。 时维九月,序属三秋。潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨膠駢于上路,访风景于崇阿。临帝子之长洲,得仙人之旧馆。层台耸翠,上出重霄;飞阁翔丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,列冈峦之体势。披绣两,俯雕瓷。山原旷其盈视,川泽纤其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之轴。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鸳齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。 遥襟俯畅,逸兴遗飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。四美具,二难并。穷睇眄于中天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年。嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙而相欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭! 5.下列各组加点词语含义和用法相同的一组是(3分)

全等三角形复习课教案设计

书立行教育数学课教案

切记:“有三个角对应相等”和“有两边及其中一边的对角对应相等”的两个三角形不一定全等。 【例题讲解】 (基础班主要讲解例1,2,3。精英班主要讲解例1,4,5) 例1. 如图,在ABC ?中,BE 是∠ABC 的平分线,AD BE ⊥,垂足为D 。求证:21C ∠=∠+∠。 (此题主要考察了学生作辅助线和直角三角形角之间关系,ASA 以及外角性质等。能力提升:一题多解) 例2. 如图,在ABC ?中,AB BC =,90ABC ∠=o 。F 为AB 延长线上一点,点E 在BC 上,BE BF =, 连接,AE EF 和CF 。求证:AE CF =。 (本题主要应用SAS ,在讲解SAS 的判定定理时可以用,要让学生注重过程的书写) 例3. 如图,,AP CP 分别是ABC ?外角MAC ∠和NCA ∠的平分线,它们交于点P 。求证:BP 为 MBN ∠的平分线。(本题主要应用AAS 和HL.以及辅助线做法,并且可以用来证明第二章所学的角平分线性质) 例4. 如图,D 是ABC ?的边BC 上的点,且CD AB =,ADB BAD ∠=∠,AE 是ABD ?的中线。求 证:2AC AE =。(本题主要考察辅助线的做法,能力提升:一题多解)

例5 如图,在ABC ?中,AB AC >,12∠=∠,P 为AD 上任意一点。求证:AB AC PB PC ->-。 (本题主要考察辅助线的做法,以及三角形三边数量关系) 【同步练习】(要在课堂上限定时间10分钟完成,并及时给出评价和讲解) 一、选择题: 1. 能使两个直角三角形全等的条件是( ) A. 两直角边对应相等 B. 一锐角对应相等 C. 两锐角对应相等 D. 斜边相等 2. 根据下列条件,能画出唯一ABC ?的是( ) A. 3AB =,4BC =,8CA = B. 4AB =,3BC =,30A ∠=o C. 60C ∠=o ,45B ∠=o ,4AB = D. 90C ∠=o ,6AB = 3. 如图,已知12∠=∠,AC AD =,增加下列条件:①AB AE =;②BC ED =;③C D ∠=∠;④B E ∠=∠。其中能使ABC AED ???的条件有( ) A. 4个 B. 3个 C. 2个 D. 1个

全等三角形 优秀教学设计

全等三角形 【教材的地位与作用】 从本课开始,将向学生重点渗透图形变换的数学思想,使学生初步掌握推理论证的方法,有利于培养学生逻辑推理能力。教材通过一个思考活动,使学生体会将一个三角形进行变换后形成的新图形与原图形是全等形。我将此内容进行了加深和拓展 【教学目标】 知识与技能:了解全等三角形的相关概念,性质,能够准确地辨认全等三角形中的对应元素,提高学生的识图能力。 过程与方法:经历图形的平移,翻折,旋转等变换的过程,体会探索问题的方法。 情感态度与价值观:通过合作交流,增强团队意识,体验成功的喜悦。 【教学重难点】 重点:全等三角形相关概念,性质及全等三角形对应元素的寻找。 难点:能够准确地辨认全等三角形中的对应元素 【教学方法】 本节课主要采用探究体验式创新教学法。 教学手段:采用多媒体辅助教学,促进学生自主学习,提高效率。 【教学过程】 环节一激情引趣 拼图游戏: 通过动手拼图,学生能够发现这几组图形能够完全重合,从而得到全等形的定义。 此环节的设计,利用学生原有知识经验,展开数学教学,激发了学生的学习兴趣,提高了学生观察,分析,抽象,概括的能力。 环节二实践感悟 活动一 打开你手中的材料袋,找出其中的全等形,并说明理由。 要求同桌合作完成 学生亲身体验两个图形完全重合的过程,能够发现①与⑩,②与⑥,⑦与⒁⑿与⒀分别能够完全重合,而对于④与⑥,⑧与⒀教师留给学生充分的时间验证,通过再次验证,能够发现④与⑥,⑧与⒀是分别不能完全重合。

通过动手实践,使学生更加明确了全等形的判别条件,培养了学生严谨求实的学习态度。 在此基础上,自然引出全等三角形,从而引出课题。 并通过观察两个三角形的变换过程,了解全等三角形的对应元素,并由教师介绍全等三角形的表示方法。 进一步提出:这两个全等三角形的对应边和对应角分别存在怎样的数量关系呢 由此得到全等三角形的性质,接着由师生共同得出全等三角形性质的符号语言: ∵△ABC≌△DEF ∴ AB= DE, BC=EF, AC= DF ∠A=∠D,∠B=∠E ,∠C=∠F 此问题的设计,让学生在做中发现,做中感悟,做中理解,做中解决,使学生经历,感受,体验知识的形成过程,培养了学生乐于动手,勤于动手的意识和习惯,切实提高了学生的动手能力 实践能力。 环节三探究说理 活动二 利用两个全等三角形学具,先保持完全重合状态,再使一个三角形不动,将另一个三角形进行平移,翻折,旋转,探究以下图形的形成过程。 要求四人为一小组合作交流的形式进行。 在讨论过程中,教师以合作者的身份深入到小组中,与学生交流,了解学生的探究进程并给予适当点拨。 各个小组在黑板上演示图形的形成过程。 有以下几种: 个别学生发现第三个图形有另一种形成过程,此时教师尊重学生的富有个性的学习表现,及时捕捉问题的症结所在,进行巧妙地引导,鼓励,问疑,由此教学变得更加生动与鲜活,获得了更大的教学生成效果。 学生在汇报的过程中,展示不同的形成过程。 接着用微机再现图形形成的过程,并使学生了解利用两个全等三角形学具还可以形成一些其他的图形: 拓拓宽学生的视野,有利于学生认识数学的本质与作用,并从中体会到数学的美。 这样设计,学生能够体验和感悟图形之间的联系和运动变换的过程中所体现的美,并为寻找全等三角形的对应元素作好准备。

江苏省淮阴中学小升初自主招生试题

淮中招生试卷分类整理 数与代数 1.2009年,我国在校的初中生一共有74650000人。写出用“亿人”作单位的近似数,保留两位小数:。 A.7.47亿人B.7.5亿人C.0.75亿人D.0.74亿人 2.一个数由三个8和三个0组成,如果这个数只读出两个零,那么这个数是。A.808080 B.880008 C.800808 D.880800 3.下面分数中可以化成有限小数 .... 的是。 A. 2 15 B. 9 12 C. 25 72 D. 5 11 4.某一位小数,若去掉它的小数点,得到的新数比原数多208.8,原来的一位小数是。A.20.8 B.23.2 C.28.8 D.28.2 5. A和B都是自然数,而且A÷B=5,则A和B的最大公约数是。 A.1 B.5 C.A D.B 6.6,最小公倍数是90,这两个自然数的和 是 . A.48 B.60 C.96 D.120 7. 大于2 7 而小于 5 7 的分数有。 A.2个 B.5个 C.8个 D.无数个 8. 小明在计算除法时,把被除数472错看成427,结果商比原来小5,但余数恰好相同,则该题的余数是。 A.9 B.7 C.5 D.4

9.小明暑假参观世博园,结束了英国馆的参观后,决定直接去法国馆。他拿出地图寻找法国馆的位置,发现地图上法国馆在英国馆的东约1.5cm 处,该幅地图的比例尺为1:10000,小明大约要走 才能到达法国馆。 A.1500米 B.150米 C.150千米 D.15千米 10.我国大约有12.5亿人,每人节约1角钱,一共可以节约 万元。 11. 一块菜地共1.8公顷,它的1 3 种青菜,其余的种萝卜和菠菜,种萝卜和菠菜的面积比为2:1, 则种萝卜 公顷。 12. 甲乙两个超市同一种苹果的原价相同,甲超市举办“水果打八折” 活动,乙超市举办“买水果满五千克送一千克”活动,妈妈共打算买10千克苹果,到 超市购买比较省钱。 13. 9999×1.26+3333×6.22 14. 两根同样长的绳子,第一根剪去它的13,第二根剪去1 3 米,关于剪剩下的两根绳子,下 列说法正确的是 。 A .两根剩下的一样长 B .第一根剩下的比较长 C .第二根剩下的比较长 D .因为不知道原来的究竟有多长,所以无法比较 15. 一件商品,先提价20%,以后又降价20%,现在的价格与原来相比, 。 A .降低了 B .提高了 C .不变 D .无法确定 16. 甲、乙两个车间人数的比是7:6,现在从甲车间调18人到乙车间,这时甲、乙两个车间人数的比变为2:3,原来甲、乙两车间分别有 人。 A .52、78 B .70、60 C .77、66 D .63、54 17. 小说《达·芬奇密码》中的一个故事里出现了一串神秘排列的数:1,1,2,3,5,8,…,则这列数的第8个数是 。 511278561.42213÷??????+-?+)(254 25426254127-?-?

江苏省淮阴区2020届高三数学第二学期期初模拟训练七

淮阴区2020届高三第二学期期初模拟训练七 数 学 一、填空题:本大题共14小题,每小题5分,共70分.请把答案直接填写在答题卡相应.....位置上... . 1.已知集合}1,1,0{-=A ,}01|{2 ≥-=x x B ,则B A ?= ▲ . 2.已知复数z 满足i i z 23-=?,其中i 是虚数单位,则z 的共轭复数是 ▲ . 3.已知角510°的终边经过点),3(a P -,则实数a 的值是 ▲ . 4.如下图所示的流程图,输出n 的值是 ▲ . 5.已知函数)sin 3()(x a x x f +=为偶函数,则实数a 的值是 ▲ . 6.现有5根铁丝,长度(单位:cm )分别为2.1,2.2,2.4,2.5,2.7,若从中一次随机抽取两根铁丝,则它们长度恰好相差0.3cm 的概率是 ▲ . 7.已知单位向量b a ,的夹角为120°,则|2|b a -的值是 ▲ . 8.如图,已知正三棱柱111C B A ABC -中,AB =3,41=AA ,若点P 从点A 出发,沿着正三棱柱的表面,经过棱11B A 运动到点C 1,则点P 运动的最短路程为 ▲ . 9.已知等差数列}{n a 的前n 项和为n S ,满足6224=-a a ,则11S 的值= ▲ . 10.已知函数())0(1 >-= a x a x f ,3)1()(-=x x g ,若()x f 与()x g 的图像交于A 、B 两个不同的点,点P 在圆C :1)1(2 2=-+y x 的取值范围是 ▲ . 11.如图,由一个正方形ABCD 与正三角形BDE (点E 在BD 下方)组成一个“风筝骨架”,O 为正方形ABCD 的中心,点P 是“风筝骨架”上一点,设n m +=),(R n m ∈,则n m +的最大值是 ▲ . A 1 B 1 C 1 A B C 第8题 第11 题

全等三角形专题教案

课题名称第十课时:全等三角形复习 授课类型新授课 上课时间 教学目标1.知识与技能:掌握全等三角形的定义、性质及判断条件;会用全等三角形的 判定条件和性质证明三角形全等和边、角相等。 2.过程与方法:。 3.情感态度与价值观:在合作学习中学会与人交流。 重点难点教学重点: 教学难点: 教学方式启发、引导、合作探究 技术准备多媒体 教学过程 一、知识回顾: 1、全等三角形的定义:能够的两个三角形全等 2、一个三角形经过,,后与原三角形全等 3、全等三角形的性质 4、全等三角形的判定: 5、证明两个三角形全等的基本思路 找第三边(SSS ) (1)已知两边 找夹角() 找任意一角()() (2)已知一边一角找一边() (3)已知两角找一边()() 二、练习 .1.如图,△ABC≌△DEF,顶点A与D,B与E,C与F能 互相重合,则下面说法不正确的是() (A)AB与DE是对应边(B)∠B=∠E (C)∠C=∠F (D)BC与DE是对应边 2、△ABC≌△BAD,点A和点B,点C和点D是对应点,如果AB=6 ㎝,BD=5㎝,AD=4㎝,那么BC的长是,,∠D=80°, ∠ABD=40°,则∠CBA= 3、如图,AB=DB,BE=BC,要使△AEB≌△DCB,则需增加的

条件是() (A)AB=BC (B)AC=CD (C)AE=CD (D)AE=AC 4、如图,AB与CD相交于点O,且OA=OB,要添加一个条件,才能 使得△AOC≌△BOD, 那么方法一:添加,依据 方法二:添加,依据 方法三:添加,依据 5:如图,已知∠ABC=∠DCB,AB=DC,试说明∠A=∠D 变式:小组通过平移、翻折、旋转,设计一对全等三角形的图形,并根据图形设计一道关于 全等三角形的证明题。 画图: 已知: 求证: 依据: 6.如图,已知,AB∥DE,AB=DE,AF=DC。请问图中有哪几对全等三角形?请任选一对给予证明。

全等三角形的判定教学设计人教版(精美教案)

《全等三角形的判定》教学设计 松江区民乐学校征丽 一、内容和内容辨析: 三角形全等的判定是初中平面几何学习中的基础和核心内容,是今后研究线段相等、角相等的重要方法,是今后研究几何图形不可或缺的工具与方法,因此,熟练掌握三角形的判定方法及其应用非常重要。本单元共安排了六课时,其中三课时讲述四种判定方法,另三课时讲述如何根据题目给出的条件,正确选择适当的判定方法说明全等,甚至以此达到证明边或角的相等。 本节课内容是七年级下册第十四章第四节“全等三角形的判定”中的第一课时。在学习这节之前,学生已掌握了全等三角形的概念和性质,以及利用三角形的三元素画三角形(即两角及其夹边、两边及其夹角、三边、两角及其对边)。借此,学生已知道如何确定三角形的 形状和大小,事实上,如果两个三角形的形状和大小都相同,则这两个三角形就是全等的,所以,通过四种画已知三角形的全等三角形的过程,可以总结判定两个三角形全等的四种判定方法。本节课的主要内容一是了解全等三角形的四种判定方法;二是重点学习“边角边” 的判定方法,掌握这一判定方法说明全等的规范书写格式,并由简至难,了解这种判定方法的应用。 二、目标及目标解析 教学目标: 、了解全等三角形判定的四种方法。 、熟练掌握边角边判定方法,熟悉有关基本图形,初步掌握这一判定方法的应用。 、掌握边角边判定方法说明两个三角形全等的规范书写格式,体会说理表达的严密性。目标解析:通过操作、看书和阅读,将全等概念与画三角形概念整合在一起,引导学生得出判定三角形全等的四种判定方法。了解四种判定方法自身的特征和相互间的联系与区别。 对于“边角边”判定方法的学习,学生需要知道“边”、“角”、“边”是如何先后确定三 角形三个顶点的相对位置的,进而掌握这种判定方法的应用一一证明三角形全等。要求学生,其一,会规范书写这一判定方法说明全等,要有严谨的逻辑思维能力和严密的表达能力;其二,在基本图形中找到需要的条件,初步掌握这一判定方法的应用,这也是我们学习判定方法的目的,为今后解决更复杂的几何问题打好基础。 本节课的教学重点,是在学习前面知识的基础上,让学生多欣赏和观察一些基本图形,结合给定条件,发掘基本图形中隐含的等量关系,找到证明全等的三大条件,从而说明全等。 为了拓展学生的思维,加强学生思维的活跃性,很多问题的解答是不唯一的,且有些题目是

江苏省淮安市淮阴区2020-2021学年八年级下学期期中数学试题

江苏省淮安市淮阴区2020-2021学年八年级下学期期中数学 试题 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、单选题 1.下列我国著名企业商标图案中,是中心对称图形的是() A.B.C. D. 2.若分式 1 1 x x + - 的值为0,则x的取值为() A.1-B.1 C.±1D.0 x= 3.将 ab a b + 中的a、b都扩大4倍,则分式的值() A.不变B.扩大4倍C.扩大8倍D.扩大16倍4.如图,D、E分别是△ABC的边AB、AC的中点,若DE=4,则BC的值为() A.9 B.8 C.6 D.4 5.已知关于x的分式方程2 2 x m x + - =3的解是5,则m的值为() A.3 B.﹣2 C.﹣1 D.8 6.如图,E是正方形ABCD边AB延长线上一点,且BD=BE,则∠E的大小为() A.15°B.22.5°C.30°D.45° 7.如图,在周长为20cm的平行四边形ABCD中,AB≠AD,AC和BD相交于点O,

OE⊥BD交AD于E,则ΔABE的周长为() A.4cm B.6cm C.8cm D.10cm 8.如图,由两个长为9,宽为3的全等矩形叠合而得到四边形ABCD,则四边形ABCD 面积的最大值是() A.15B.16C.19D.20 二、填空题 9.若分式 1 2 x- 有意义,则x的取值范围是___________. 10.如图,在△ABC中,∠C=20°,将△ABC绕点A顺时针旋转60°得到△ADE,则∠E 的度数是_____. 11.在平行四边形ABCD中,AB=5,则CD=_____. 12.1 2x 、 2 1 y 的最简公分母是_____. 13.已知 3 2 a b =,则 2a b b - =_____. 14.如图,在□ABCD中,AB=7,AD=11,DE平分∠ADC,则BE=_ _.

2020年江苏省淮安市淮阴区(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案

2020年江苏省淮安市淮阴区(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答,在题本上作答一律无效。 一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。) 1、教育机智体现了教师劳动的()。 A、复杂性和繁重性 B、长期性和长效性 C、创造性和灵活性 D、示范性 【答案】C 【解析】教师劳动的特点中创造性体现在:①因材施教;②教学上不断更新;③教育机智。教育机智是一种对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。由于突发性教育情境具有偶发性,教育机智总是在具体的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来,针对教育教学过程中的随机事件,采取恰当的手段创造性地解决具体问题,体现了教师劳动的创造性。另外,教育教学过程中出现的突发事件要求教师迅速地、随机应 2、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 【答案】B 【解析】学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。其中,道德情感是指人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验,表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度,是产生品德行为的内部动力。故选B。 3、教师专业化的尝试始于()。 A、教师职业的出现 B、师资培训机构的建立 C、教育立法的规定

D、国民教育制度的确立 【答案】B 【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。故选B。 4、“居必择乡,游必就士”,这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?() A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动 【答案】A 【解析】这句话的意思为君子居家必然选择好的邻居,出游必定要接近有学问品行的人(以免染恶习)。故选A。 5、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是()。 A、师生共同参加的 B、有目的、有计划、有组织 C、学生自愿选择 D、受课程计划、课程标准规定 【答案】B 【解析】课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育,它与课堂教学有相应的共性存在:①课外活动作为学校教育的一个组成部分,与课堂教学一样,是一种正规的教育活动;②课外活动与课堂教学的方向一致,共同为实现学校教育目的服务。故选B。 6、黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉,这与月明星稀给人的感觉一样,都属于感觉的()。 A、补偿 B、适应 C、同时对比 D、继时对比 【答案】C 【解析】当几个刺激物同时作用于同一感觉器官而产生的对某种刺激物感受性的变化称之为同时对比。题干中的黑人皮肤与洁白牙齿、明亮的月亮与稀疏的星星都是同时出现的,体现了同时对比。故选C。 7、教师职业道德修养的根本途径是()。 A、理论与实践相结合 B、加强理论学习 C、树立榜样

全等三角形复习1 优秀教学设计

全等三角形复习课 【教学目标】: (1)知识与技能目标:灵活运用三角形全等的判定、性质和角的平分线性质解决问题;体会构建知识框架。 (2)过程与方法目标:让学生建立整章框架的过程,领会分析、总结的方法。 (3)情感与态度目标:在掌握知识的同时,关注学生在观察、思考、探究、交流中主动参与的程度以及交流的意识,从而启迪思维,提高创新能力,培养团队合作精神。 【教学重点】:把全等三角形全章系统化和全等三角形开放性问题。 【教学难点】:全等三角形开放性问题 【教学突破点】:提出问题让学生回忆已学知识,并通过相应练习进行巩固,最后学生用图表小结来构建知识框架。 【教法、学法设计】:合作探究式分层次教学,教师引导归纳,学生以练习巩固为主。 【课前准备】:课件 【教学过程设计】

巩固练习: A 组 1、如图,已知AB=AD ,要使△ABC ≌△ADC ,可增加条件BC=DC , 理由是 SSS 定理。或∠BAC=∠DAC ,SAS 或∠B= ∠D=90°,HL. 2、如图,△ABC 中,∠C=90o,AD 平分∠CAB 交BC 于点D ,DE ⊥AB ,垂足为E , 且CD=6cm ,则DE 的长为( B ) A 、4cm B 、6cm C 、8cm D 、10cm 第1题 A 第2题 A 3、下列说法中正确的是( D ) A 、两个直角三角形全等 B 、两个等腰三角形全等 C 、两个等边三角形全等 D 、两条直角边对应相等的直角三角形全等 4、三角形内到三条边的距离相等的点是(A ) A 、三角形的三条角平分线的交点 B 、三角形的三条高的交点 C 、三角形的三条中线的交点 D 、三角形的三边的垂直平分线的交点 5、在△ABC 中,∠A=70o,∠B=40o,则△ABC 是( B ) A 、钝角三角形 B 、等腰三角形 C 、等边三角形 D 、等腰直角三角形 B 组 6、如图,AE=BE ,∠C=∠D ,求证:△ABC ≌△BAD 。 证明△ACE ≌△BDE (AAS ),那么AC=BD ,CE=DE ,因为AE=BE ,所以AE+DE=BE+CE ,即AD=BC ,所以△ABC ≌△BAD (AAS ) (第7题)

江苏省淮安市淮阴区2019-2020学年九年级上学期期中数学试卷 (含答案解析)

江苏省淮安市淮阴区2019-2020学年九年级上学期期中数学试卷 一、选择题(本大题共8小题,共24.0分) 1.?6的绝对值等于() A. ?6 B. 6 C. ?1 6D. 1 6 2.新中国成立70年以来,中国铁路营业里程由52000公里增长到131000公里,将数据131000用 科学记数法表示为() A. 13.1×105 B. 13.1×104 C. 1.31×106 D. 1.31×105 3.如图,A、B、C、D在⊙O上,BC是⊙O的直径.若∠D=36°,则∠BCA的 度数是() A. 72° B. 54° C. 45° D. 36° 4.如果a+b 3a =1 2 ,那么b a 的值为() A. 2 3B. 1 2 C. 1 3 D. 2 5 5.如图,直线AD//BE//CF,AB=3,BC=1,DE=6,那么EF的值是(). A. 3 B. 2 C. 1 2 D. 1 6.如图,已知△ADC∽△BAC,若∠B=35°,∠C=72°,则∠BAD的度数是() A. 38° B. 36.5° C. 36° D. 35° 7.若三角形三边长为整数,周长为11,且有一边长为4,则此三角形中最长的边是() A. 7 B. 6 C. 5 D. 4 8.如图,在梯形ABCD中,AD//BC,AC与BD相交于点O,则下列三角形 中,与△BOC一定相似的是()

A. △ABD B. △DOA C. △ACD D. △ABO 二、填空题(本大题共8小题,共24.0分) 9.已知x y =2 3 ,则2x?y x =______. 10.如图l1//l2//l3,如果AF=4,FB=5,CD=18,那么CE=______. 11.如图,A、B、C是⊙O上三点,AC=BC,∠BOC=50°,则∠ACB的 度数为______. 12.15.如图,在△ABC中,点D是AB边上的一点,若∠ACD=∠B,AD=1,AC=2,△ADC的面 积为1,则△BCD的面积为_____. 13.据传说,古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾利用相似三角形的原理,在金字塔影子的顶部立一 根木杆,借助太阳光线构成两个相似三角形,来测量金字塔的高度.如图所示,木杆EF的长为2m,它的影长FD为3m,测得OA为201m,则金字塔的高度BO为______ m. 14.半径为4,弧长是2π的扇形所对的圆心角为______. 15.为了测量校园水平地面上一棵不可攀爬的树的高度,小文同学做了如下的探索:根据物理学中 光的反射定律,利用一面镜子和一根皮尺,设计如下图所示的测量方案:把一面很小的镜子放在合适的位置,刚好能在镜子里看到树梢顶点,此时小文与平面镜的水平距离为2.0米,树的底

江苏省淮阴中学2019-2020年下学期高二物理期末试卷 含答案

江苏省淮阴中学2019-2020年下学期高二物理期末试卷 说明:本试卷满分100分,考试时间90分钟。 一、单项选择题:本大题共有8小题,每小题3分,共计24分,每小题只有一个选项符合题意。 1.如图所示,观察者乙乘坐速度为0.8c (c为 光在真空中的速度)的列车追赶其正前方的观 察者甲,甲乘坐的飞行器速度为0.5c.乙用列 车车厢里的光源发出東光和甲进行联络,由狭 义相对论,甲和乙观测到该光束的传播速度分 别为 A.0.2c, C B. 0.3c, 0.2c C.C ,c D. 1.3c, 0.3c 2.下列说法正确的是 A.超声波测速仪利用的是多普勒效应 B.使电磁波随各种信号而改变的技术叫调谐 C.汽车减振系统的固有频率-般都比较高 D.机场和车站用红外线检查行李箱内的物品 3.如图所示为小刚同学立定跳远脚蹬地起跳瞬间的受力示意图,图中G表示重力,N表示弹力,f表示摩擦力,其中正确的是 4.弹簧振子做简谐运动,0为平衡位置,当它经过点O时开始计时,经过0.s,第一次 到达点M, 再经过0.2s第二次到达点M,则弹簧振子的周期可能为 A.0.8s B.1.4s C.1.6s D.2.0s 5.已知雨滴在空中运动时所受空气阻力f=kr2v2.其中k为比例系数,r为雨滴半径,v 为运动速率。r=0时,南滴由静止开始沿整直方向下落。落地前雨滴已做匀速运动且速率为V m用a表示雨滴的加速度,g表示重力加速度,下列图象可能正确的是 6.如图所示图线1、图线II为两单摆分别做受迫振动的共振曲线,下列判断正确的是

A.若摆长为1m的单摆在地球上做受追振动,则其共振曲线为 图线I B.若图线II是单摆在地球上做受迫振动的共振曲线,则该单 摆摆长约为0.5m C.若两单摆分别在月球上和地球上做受迫振动,则图线I一定 是在月球上的单摆的共振曲线 D.若两单摆是在地球上同一地点做受迫振动,则两单摆摆长之比h:h H=25:4 7.一质点以初速度v开始做匀变速直线运动,其加速度大小为a v 经过一段时间速度大小变为2v,这段时间内的路程与位移大小之比为5: 3,下列叙述正确的是 A.这段时间为v 3a B.这段时间的路程为5v 2 2a C.这段时间内的平均速度大小为5v 6 D.再经过相同的时间,质点速度大小为3v 8.如图所示,质量为M,倾角为的斜面θ体静止在粗糖水平地 面上,斜面上有两个质量均为m的小球A B用劲度系数为k 的轻质弹簧相连接。现对A施加一个水平向左,大小为 F=2√3 3 mg (g为重力加速度)的恒力,使A、B及斜面体均保 持静止,此时弹簧的长度为L。斜面和两个小球的摩擦均忽略不计,下列说法正确的是 A.弹簧的原长为L-2mg k B.撤掉恒力F的瞬间,小球B的加速度为0.5g c.撤掉恒力F的瞬间,斜面体对地面的压力等于(M+2m) g D.撤掉恒力F的瞬间,地面对斜面体的摩擦力等于√3 2 mg 二、多项选择题:本大题共4小题,每小题4分,共16分,每小题有多个选项符合题意。 全部选对得4分,选对但不全的得2分,选错或不答的得0分。 9.下列说法中正确的是 A.用光导纤维束传输图象,利用了光的偏振原理 B.全息照片用激光来拍摄,主要是利用了激光的相干性好的特点 C用无色的肥皂液吹出彩色的肥皂泡,这是光的干涉造成的 D.雨后彩虹是光的衍射形成的色散现象 10.一列简谐横波沿x轴的正方向传播,振幅为2 cm。 已知t=0时刻波上相距40 cm的两质点P、Q的位移都 是y=+1 cm,但运动方向相反,其中质点P沿y轴负方 向运动,如图所示。下列说法正确的是 A.该列简谐横波波长可能为120 cm B.该列简谐横波波长可能为12 cm

八年级上册全等三角形复习教案

全等三角形复习 一、全等三角形 全等三角形的概念及其性质 1、全等三角形的定义:能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。 2、全等三角形性质: (1)对应边相等(2)对应角相等(3)周长相等(4)面积相等 3、全等三角形的判定 边边边:三边对应相等的两个三角形全等(可简写成“SSS”) 边角边:两边和它们的夹角对应相等两个三角形全等(可简写成“SAS”) 二、角的平分线:熟悉基本图形 1、(性质)角的平分线上的点到角的两边的距离相等. 2、(判定)角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。 【习题讲练】

例1.已知如图(1),ABC ?≌DCB ?,其中的对应边:____与____,____与____,____与____, 对应角:______与_______,______与_______,______与_______. 例2.如图(2),若BOD ?≌C B COE ∠=∠?,.指出这两个全等三角形的对应边; 若ADO ?≌AEO ?,指出这两个三角形的对应角。 (图1) (图2) ( 图3) 例3.如图(3), ABC ?≌ADE ?,BC 的延长线交DA 于F ,交DE 于G, 105=∠=∠AED ACB , 25,10=∠=∠=∠D B CAD ,求DFB ∠、DGB ∠的度数. 2.全等三角形的判定方法 1)、三边对应相等的两个三角形全等 ( SSS ) 例1.如图,在ABC ?中, 90=∠C ,D 、E 分别为AC 、AB 上的点,且AD=BD,AE=BC,DE=DC.求证:DE ⊥AB 。 例2.如图,AB=AC,BE 和CD 相交于P ,PB=PC,求证:PD=PE. 例3. 如图,在ABC ?中,M 在BC 上,D 在AM 上,AB=AC , DB=DC 。 求证:MB=MC

初中数学八年级《全等三角形》优秀教学设计

《全等三角形》 一、教材分析 本节课的教学内容是人教版数学八年级上册第十一章《全等三角形》的第一节.这是全章的开篇,也是全等条件的基础.它是继线段、角、相交线与平行线及三角形有关知识之后出现的.通过本节的学习,可以丰富和加深学生对已学图形的认识,同时为学习其他图形知识打好基础,具有承上启下的作用. 教材根据初中学生的认知规律和特点,采用由浅入深、由易到难、抓联系、促迁移的方法.通过生活中的实例创设情景,形成概念,再通过平移、翻折、旋转说明变换前后的两个三角形全等,进而得出全等三角形的相关概念及其性质. 二、教学目标分析 知识与技能 1.了解全等三角形的概念,通过动手操作,体会平移、翻折、旋转是考察两三角形全等的主 要方法. 2.能准确确定全等三角形的对应元素. 3.掌握全等三角形的性质. 通过找出全等三角形的对应元素,培养学生的识图能力. 2.能利用全等三角形的概念、性质解决简单的数学问题. 出问题,乐于探索问题,同时注重培养学生善于合作交流的良好情感和积极向上的学习态度. 三、教学重点、难点 重点:全等三角形的概念、性质及对应元素的确定. 难点:全等三角形对应元素的确定. 四、学情分析 学生在七年级时已经学过线段、角、相交线与平行线及三角形的有关知识,并学习了一些简单的说理,已初步具有对简单图形的分析和辨识能力,但八年级的学生仍处于以形象思维为主要思维形式的时期.为了发展学生的空间观念,培养学生的抽象思维能力,本节课将充分利用动画演示,来揭示图形的平移、翻折和旋转等变换过程,以便让学生在观察、分析中获得大量的感性认识,进而达到对全等三角形的理性认识. 五、教法与学法 本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“人人都能获得必需的数学”的原则,博采启发教学法、引探教学法、讲授教学法等诸多方法之长,借助多媒体手段引导学生观察、猜想和探究,促进学生自主学习,努力做到教与学的最优组合.

江苏省淮阴中学2021年高二小高考考前模拟地理试题

江苏省淮阴中学【最新】高二小高考考前模拟地理试题 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、单选题 深空探测逐渐升温。继美国航空航天局宣布计划2037年把人送上火星之后,中国也宣布计划在【最新】第三季度将火星探测器发射升空,于【最新】开展火星上软着陆. 据此完成下面小题. 1.火星探测卫星将会 A.到达河外星系B.脱离地月系 C.远离银河系D.脱离太阳系 2.把人送上火星面临的主要难题是火星 A.没有安全的宇宙环境B.表面不存在大气层 C.不具有适宜的温度条件D.太阳光照条件不稳定 【最新】2月5日是农历新年的开始,央视于前一天晚20:00开始全球直播跨年晚会。读图(世界时区和日界线图),完成下面小题。 3.下列城市观众收看跨年晚会开始直播的当地时间是 A.伦敦 2月5日12:00B.纽约 2月4日7:00 C.开罗 2月5日13:00D.悉尼 2月4日21:00 4.跨年晚会直播期间 A.图中五个城市都是昼短夜长B.地球的自转速度是一年中最快的C.悉尼正午太阳高度小于伦敦D.太阳直射点位于南半球、向北移 当地时间【最新】2月18日,印尼东爪哇省的布罗莫火山爆发,火山灰高达600米。读“岩石圈物质循环示意图”(图1)和“大气受热过程示意图”(图2)。完成下面小题。

5.布罗莫火山的岩石属于图1中的 A.甲B.乙C.丙D.丁 6.火山灰会导致该日图2中 A.①减弱B.②增强 C.③不变D.④增强 下图为“某风带示意图”,箭头表示风向。读图完成下面小题。 7.下面四种气候类型气温降水资料图,其形成与甲风带有关的是 A.①②B.①③C.②③D.②④ 8.若图中风向所示为南亚季风,则 A.海陆热力性质差异是其主要成因B.此季节北印度洋海水向西流动C.亚欧大陆正被强大的冷高压控制D.此季节东非高原草木一片葱绿 【最新】第22号台风“山竹”于9月16日在广东江门登陆并来带来了强降水.读“山竹移动路径示意图”(下图),读图完成下面小题。

江苏省淮阴区高三上学期语文第一次联考试卷

江苏省淮阴区高三上学期语文第一次联考试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共1题;共6分) 1. (6分) (2019高三上·哈尔滨模拟) 阅读下面的文字,完成下面小题。 在文学史上,女性文学的辉煌只如,转瞬即逝。然而,在这其中,却有一种文学体裁在三百多年中一直,照亮着女性文学创作的天空,拥有广大的读者和作者群,给我们留下了大量的作品,这种特殊的文学形式就是弹词。弹词,又称为南词。其形式散韵相间,有说有唱,边弹边唱,唱词基本为七字句。在封建社会,广大的女性,日处深闺之中,无以自遣,她们的理想、抱负只能托于幻梦。而弹词通俗易懂、,易为一般群众所接受;故事情节曲折,富于幻想;又往往以女性为主人公,叙最为她们所关注的婚姻情爱之事;()。弹词是一种民间说唱艺术,它的文本是中国文学史上一种特殊的文体。作为一种叙事文学,它们常常是,几十万字至一百万字不等。在弹词作品中,既有了说唱表演的痕迹,又有着文学的特征。两者既有联系又有区别,只有将之真实面貌凸现,弹词才能真正展现出来。从中也可见中国文学中雅与俗的转化与结合,精英文化与大众文化的交融与变奏。 (1)依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是() A . 过眼云烟长盛不衰浅尝辄止鸿篇巨制 B . 过眼云烟经久不衰浅尝辄止连篇累牍 C . 昙花一现长盛不衰深入浅出鸿篇巨制 D . 昙花一现经久不衰深入浅出连篇累牍 (2)下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是() A . 且弹词七言韵文的形式,便于记诵,富有音乐性,正投合了她们的欣赏习惯。 B . 且弹词七言韵文的形式,富有音乐性,便于记诵,正投合了她们的欣赏习惯。 C . 且弹词正投合了她们的欣赏习惯,七言韵文的形式,富有音乐性,便于记诵。 D . 且弹词正投合了她们的欣赏习惯,七言韵文的形式,便于记诵,富有音乐性。 (3)文中画横线的句子有语病,下列修改最为恰当的一项是()

《全等三角形》专题复习课晒课教学案

连城县基础教育教学研究课题:初中学生良好数学学习习惯的培养 一 师 一 优 课 教 案 时间:2016年10月8日 地点:九(5)班 开课教师:罗家庆课题: 《全等三角形》专题复习课教学目标: 1、知识与技能: (1)通过全等三角形的概念和识别方法的复习,让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方 法,体会主动实验,探究新知的方法。 (2)培养学生观察和理解能力,几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力。 (3)在学生操作过程中,激发学生学习的兴趣,培养学生主动探索,敢于实践的精神,培养学生之 间合作交流的习惯。2、过程与方法: (1)让学生通过观察、操作、探究、归纳、总结等过程,获得解决几何探究题的方法。(2)在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念,培养学生的图形识别能力。3、情感、态度与价值观: 学生通过观察、发现全等形,感受数学美,通过探究获得新知,感受成功与喜悦。 重、难点 重点:运用全等三角形的识别方法来探寻三角形以及运用全等三角形的知识解决实际问题。难点:运用全等三角形知识来解决实际问题。 教法与学法: 合作交流,探索研究教学过程: 一、 创设问题情境,引入课题 1、如图1,已知AO=DO ,AD 、BC 相交于点O,要使△ABO ≌△DCO ,应添加的条件为 , 依据是 。若本题添加AB=CD ,能使△ABO ≌△DCO 吗? 2、如图2,已知AB=DC ,增加下列条件: (1)AC=DB , (2)∠A=∠D , (3)∠ABC=∠DCB , (4)∠ACB=∠DBC ,其中能使△ABC ≌△DCB 的条件有 个 3、如图3,AC ⊥CF 于点C ,DF ⊥CF 于点F ,且AB=DE ,AC=DF ,若CB=3cm ,∠A=700,则EF= cm ,∠D= 度。 B C A

全等三角形教学设计与反思

全等三角形教学设计与反思 一、教学设计: 1、学习方式: 对于全等三角形的研究,实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单,最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础,并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法,并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容,遵循启发式教学原则,用设问形式创设问题情景,设计一系列实践活动,引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维,使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容,解决实际问题的过程,真正把学生放到主体位置。 2、学习任务分析: 充分利用教科书提供的素材和活动,鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动,发展学生的空间观念,体会分析问题、解决问题的方法,积累数学活动经验。培养学生有条理的思考,表达和交流的能力,并且在以直观操作的基础上,将直观与简单推理相结合,注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解,能运用自己的方式有条理的表达推理过程,为以后的证明打下基础。 3、学生的认知起点分析: 学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征,掌握了全等图形的对应边、对应角的关系,这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外,学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力,这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。 4、教学目标: (1)学生在教师引导下,积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。

(2)掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法,了解三角形的稳定性,能用三角形的全等解决一些实际问题。 (3)培养学生的空间观念,推理能力,发展有条理地表达能力,积累数学活动经验。 5、教学的重点与难点: 重点:三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。 从设置情景提出问题,到动手操作,交流,直至归纳得出结论,整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件,更重要得是经历了知识的形成过程,体会了一种分析问题的方法,积累了数学活动经验,这将有利于学生更好的理解数学,应用数学。 难点:三角形全等条件的探索过程,特别是创设出问题后,学生面对开放性问题,要做出全面、正确得分析,并对各种 情况进行讨论,对初一学生有一定的难度。 根据初一学生年龄、生理及心理特征,还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力,思维受到一定的局限,考虑问题不够全面,因此要充分发挥教师的主导作用,适时点拨、引导,尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探讨中来,使学生在与他人的合作交流中获取新知,并使个性思维得以发展。。 6、教学过程(略) 教学步骤教师活动学生活动教学媒体(资源)和教学方式 7、反思小结 提炼规律 电脑显示,带领学生复习全等三角定义及其性质。 电脑显示,小明画了一个三角形,怎样才能画一个三角形与他的三角形全等?我们知道全等三角形三条边分别对应相等,三个角分别对应相等,那麽,反之这

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