现代教育技术复习

第一章绪论

1.教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”既包括有形的（物化）形态，又包括无形（智能形态）的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。

物化形态的技术：指凝固或体现在有形物体中的科学知识，包括硬件技术和软件技术。

智能形态的技术：指那些以抽象形式表现出来，包括措施、观念和方法。

2.现代教育技术：与“教育技术”在本质上是同一个概念。不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之一。

现代教育技术：就是运用现代教育理论进而现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开放、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

教育技术学：是关于教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的科学。其研究对象是教学过程和教学资源，特征是理论和实践并重，基础是现代教育理论和学习理论，特征是定位于一门科学，目的在于深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质量。

3.教育技术与信息技术的关系：

教育技术中所指的技术包括有形技术和无形技术两大类。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。

信息技术：是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。

联系：教育技术，有时候也称为现代教育技术，是以信息技术作为基础。

区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现；

教育技术则属于教育学科，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。

4.现代教育技术的应用领域：课堂教学领域（媒体技术手段和视听教学方法），自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域。

5.现代教育技术理论基础

（1）行为主义学习理论

行为主义学派把个体行为归结为个体适应外部环境的反应系统，即“刺激—反应系统”，学习的起因是被认为是对外部刺激的反应，但不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关。学习理论的基本观点：

a.学习是刺激与反应的联结。

b.学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程。

c.强化石学习成功的关键。

该理论重视学习外部行为的研究，强调反馈和强化在学习中的作用，有利于提高学习效率，但它把人类学习过程简单解释为被动地接受外界刺激的过程，摒弃学习的内部过程及内部条件的探讨，导致许多教育问题的出现。

（2）认知主义学习理论（源于格式塔心理学派）

基本观点：

①学习是认知结构的重新组织，而不是刺激与反应的联结；②学习过程不是渐进的尝试错误的过程。而是突然顿悟的；③学习的外在强化并不是学习产生的必要因素，应该强调的是内在动机与学习活动本身带来的内在强化作用。

该理论认为，学习过程是每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激做出的主动的。有选择的信息加工过程。

（3）建构主义学习理论

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

基本观点：

①学习是学习者在原有的知识层次上，利用学习环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和信念，接受和感受信息，构建更新、更高的知识层次；②提倡教师为指导，以学生为中心的学习；③教师应为学生营造更好的学习环境，提供更好的学习资料。

6.“香农—韦弗”传播模式理论要点。

将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。传播的过程就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过传播媒体或手段传递给接受者，接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分。此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的。

7. 媒体教学理论：爱德加·戴尔“经验之塔”理论

戴尔认为，人们所学习的知识，一是有自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”、“观察的经验”、“抽象的经验”。划分层次只是说明各自经验的具体与抽象的程度。

“做的经验”（每个人在这里都是活动的参与者）：包括3个层次，直接的有目的经验；设计的经验；演戏的经验

“观察的经验”（通过看、听取得的学习经验）：包括5个层次，观摩示范；见习旅行；参观展览；电影、电视；广播、录音、照片、幻灯；

“抽象的经验”：包括2个层次，视觉符号；语言符号

启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。

8.信息时代对教育人才的要求

信息时代教育事业的发展对教师在现代教育技术能力方面的要求：

（1）教师应该具备新型的教育观念，应能充分了解信息社会的发展趋势，了解信息化对教育领域的影响，认识教育信息化对促进教育改革和发展的重要意义。

（2）教师应该了解现代教育教学理论，包括教育心理学理论、学习理论、教育传播理论、系统方法和媒体教学理论。

（3）教师应该了解各种媒体知识，会选择和运用教学媒体和教学资源，并掌握媒体的教学应用手段和方法。

（4）教师应该掌握和运用信息技能，重视和应用信息资源，能进行信息检索、加工和利用；能进行多媒体教学；能利用网络开展教学活动和进行教学管理工作。

（5）教师应掌握教学设计的理论和方法，能分析课程的教学目标和教学内容、设计合理的教学过程，并能对教学资源、教学过程和教学效果进行评价。

（6）教师应了解和研究各种教学模式，能在教学过程中应用与教学需求相适应的教学模式，能构建和尝试在信息技术支持下的新型教学模式。

（7）教师应能实施信息技术和本专业课程教学的整合、不同学科之间教学内容的整合、各种学习资源的整合。

（8）教师应能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作的能力。

综上所述，师范院校的学生和中青年教师要努力学习信息技术和现代教育技术，加强信息技术在教

学中的应用，重视信息技术与学科课程的有效整合，积极探索和构建现代信息技术环境下的教育新模式。

9.我国针对中小学教师制定的教育技术能力标准制定时间、标准全称（P15）

2004年12月《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，是我国颁布的有关教师的第一个专业能力标准。

主要内容：教学人员教育技术能力标准、管理人员教育技术能力标准、技术人员教育技术能力标准。

第二章现代教学媒体

声音媒体

1.扩音教学媒体主要由话筒、扩音机和扬声器3部分组成。

2.话筒：又称“麦克风”，是把声信号转换成电信号的换能器件。

分类：按原理可分为动圈式、电容式、电磁式、压电式；按使用性能可分为立体声话筒、有线话筒、无线话筒、驻极体话筒；按接受的方向可分为心形、超心形、强指向、无方向。

性能：灵敏度，输出阻抗，频率范围，方向性。

灵敏度（dB）：话筒拾取微小声音的能力，在一定强度的声音作用下输出的电信号大，灵敏度高。输出阻抗（欧姆）：输出电路中电容、电感、电阻对电信号的阻碍作用。

频率范围：话筒对不同频率的声音的响应。话筒拾取的声音低频率越低、高频越高，范围就越宽。方向性：话筒对不同方向声音拾取的灵敏度不同。

选择：要根据使用的场合和对声音质量的要求而定。一般课堂教学选用低阻抗、向性的动圈话筒；高质量的录音盒播音，应选用频率范围宽、灵敏度高的电容话筒；当环境噪声比较大时，应选用单方向性、灵敏度较低的话筒，以减小噪声干扰。

3.啸叫

原因：由于扬声器的声音回授给话筒，使扩音机放大后音量过大而产生的。

措施：话筒要远离扬声器，放置在扬声器的后面和侧面。同时扩音机的音量大小要适当。

图形媒体

投影器：由光学部分（光源、反光镜、螺纹透镜、放映镜头、反光镜）和机身部分（机箱、镜头升降杆、变压器、电风扇）组成

视频展示台（实物展示台、实物投影仪）：通过CCD摄像机以光电转换技术为基础，将实物等信息转换为图像信号输出在投影机等显示设备上展示出来的一种演示设备。

构成：摄像头和演示平台

分类：单灯照明式视频展示台、双侧灯式视频展示台、底板分离式视频展示台、便携式视频展示台数码照相机

分类：按感光器材料---ccd数码照相机和cmos数码照相机；感光器件形式---面阵型数码照相机和扫描型数码照相机；按光机结构----数码单镜头反光相机，数码轻便机，数码机背

构成：镜头，ccd芯片或cmos芯片，光圈，快门，取景器，液晶显示器，A/D（模数转换器），mpu （微处理器），存储器，电池和输出接口

（1）镜头（与传统镜头相同，景物成像）：

衡量性能指标：焦距和最大相对口径。

定焦距镜头：焦距固定不变的镜头，分为标准镜头、广角镜头和远射镜头

标准镜头：焦距长度与感光芯片的对角线长度相近的镜头。广角镜头：焦距长度短于感光芯片的对角线长度的镜头，适宜短距离拍摄。远射镜头：焦距长度长于感光芯片的对角线长度的镜头，可以将远处物体拍得较大。

变焦镜头：焦距可在较大范围内变化，分为手动变焦和电动变焦。

（2）感光芯片（将光信号转换为电信号）分为CCD（电荷耦合器件）、CMOS（互补型金属氧化物半导体）两种。

（3）聚焦系统（自动聚焦和手动聚焦）半按快门时，完成自动聚焦。

（4）光圈（光圈系数与光圈孔径的大小成反比）

（5）快门（利用开启时间的长短控制曝光时间，从而控制曝光亮）

供电部分：电池、交流适配器

数码照相机的性能：分辨率、色彩深度，相当感光度，白平衡调证（数码照相机对白色的还原）

分辨率：是对数码照相机拍摄记录景物细节能力的度量

色彩深度：表示数码摄像机的色彩分辨能力，色彩位数越多，记录的细节数量越多，色彩深度与色彩位数的关系：2的N次方

图像媒体

1.电视成像原理：电视系统由摄像、传输、凸像等部分组成，摄像是利用摄像机内光敏器件的光电效应，将景物的光信号转变成电信号，通过有线电缆和无线电波的方式传输，接收端再利用显像器件的电光效应，将电信号还原成对应的光图像。这种通过光电、电光的转换就是电视的成像原理。

2.三原色原理：自然界中出现的各自色彩几乎都可以用某三种单色光混合而成，即是基色光，彩色电视使用的三基色是红、蓝、绿，因为人眼对这三种颜色的光最敏感，且这三色混合可以得到较多的色彩。对三基色光的混色法有时间混色和空间混色两种。

3.彩色电视制式：是电视信号的调制和解调方式，主要有3种，NTSC制（美国、日本）、PAL制（中国、德国）、SECAM制（法国、俄罗斯。乌克兰）

多媒体：是指文本，图形，图像，声音等信息载体中的两种或两种以上的人机交互式信息交流和传播媒体。

多媒体技术的特征：

集成性：以计算机为中心综合处理多种信息媒体；控制性；

交互性：用户与计算机的多种信息媒体进行交互式操作，是多媒体最突出的特征，区别于传统媒体的主要特点之一；超文本与超媒体

超文本：是一种文本，指计算机能够按照人的思维方式呈现信息且能方便获取信息，它以非线性方式组织

超媒体：把文本，图形，图像，声音等媒体之间用超链接的方式组织起来，而且它们之间的链接也是错综复杂的，超文本以文字形式表示信息，建立的是文句之间的链接关系；超媒体以超文本的方式组织处理多种媒体信息

超媒体与传统媒体组织信息形式的差别 P37

超媒体以超链接的形式把文本、图形、图像、声音等媒体组织起来；传统媒体即通过某种机械装置定期向社会公众发布信息或提供教育娱乐的交流活动的媒体，包括电视、报刊、广播三种传统媒体。课堂教学进行学生试卷讲评使用什么设备（教学设备系统）P38

多媒体计算机、数字视频展示台、中央控制系统、多媒体液晶投影机、投影屏幕、音响设备

多媒体教室设备系统（连接图）

操作步骤P38

第三章数字化媒体素材的获取和利用

数字化的声音信号分为：波形文件和MIDI文件（是一种音乐行为的记录），依赖于设备

记录电子数字乐器声音的文件格式形式是什么？ MIDI

声音的获取：

（1）录音，在录音软件下把模拟的声音信号转换为数字信号存储在计算机中(.wav)

（2）剪辑，在播放已有的视频或音频文件时，采用播放软件剪辑音频片段

（3）制作MIDI音乐（4）购买数字音频库（5）网上下载

声音的存储：

（1）wav格式：波形文件的存储格式，文件拓展名为.wav；特点：可以很好地表达原始音源，文件存储空间大。

数字化声音信号的波形文件扩展名是什么形式？.wav

（2）MIDI格式：文件拓展名为.mid；其文件中的数据是以数值形式存储的乐谱命令。

特点：表达能力有限，无法表现自然声音；受声卡性能限制；只能记录几种乐器的组合。

（3）MP3格式：文件拓展名为.mp3；特点：能够以高音质、低采样率对数字音频文件进行压缩。（4）CD格式：文件拓展名为.cda；特点：采用音轨的形式记录的是波形流，一种近似无损的格式。（5）WMA格式：是微软力推的一种音频格式，以减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩率目的，文件拓展名为.wma；特点：可限制复制等操作，有力防止盗版。

图形：

文字的获取方式：输入文字；图形识别（扫描仪及扫描软件的使用），需要大量获取印刷品上的文字资料时，OCR技术是当前最为常见的一种光学字符识别技术；语音识别；网上下载

OCR技术：在计算机上利用光学字符识别软件控制扫描仪，对图行内容进行分析，识别文字影像并自动转换成ASCII字符。过程分为：扫描；进行文字识别；文本编辑修改；保存。

文字的存储格式：TXT（微软的记事本）；DOC或DOCX（WORD 2007版）；HTML或RTF（通过超链接的方式，分别为超文本标记语言格式和富文本格式，用记事本、dreamweaver、frontpage等编辑超文本保存的格式是.html；用Word编辑文本保存的文件以.rtf为扩展名）。

图行：根据在计算机内表达和生成方法的不同，分为矢量图和位图。

矢量图：通过一组指令集来描述图形的，这些指令描述构成一幅图的所有直线，圆，圆弧，矩形，曲线等的位置，维数，大小，颜色和形状。

矢量图的优点：存储空间小、分辨率完全独立，图片质量不会因尺寸变化受影响；

缺点：运算复杂、图片色彩单调，比较生硬

应用场合：在教学中常用于线框图及图形层次感不太丰富的示意图的表现。

位图：即位映射图，是由描述图形中各个像素点的强度与颜色的数位集合组成的。

优点：色彩自然柔和逼真；缺点：存储空间较大、图片尺寸变化时会失真

应用场合：在教学中，位图图形适合表现比较细致、层次和色彩比较丰富、包含大量细节的图片。图片的获取方式：设备输入（扫描仪扫描、数码相机拍摄）；软件创作；屏幕图片捕捉；购买图片库；网上下载等

图片的存储格式：

（1）BMP格式（windows图行界面的基本格式）扩展名为.bmp；特点：占有大量空间；失真小，不会丢失图行的细节，适合用于对图片质量要求较高的情况。

（2）JPG或JPEG格式（最常见的一种图行压缩格式）

扩展名为.jpg或.jpeg；特点：采用有损压缩法，图行质量受损小；适合用于网络或磁盘里的传输、课件制作。

（3）GIF格式（是一种索引颜色格式，只支持256种颜色）

扩展名为.gif；特点：采用无损压缩，不损失图片细节且减小存储空间；对于色彩支持较弱；可支持动画。

（4）PNG格式（一种专门针对Web开发的无损压缩格式）

扩展名为.png；特点：可支持许多颜色，适合于艺术线条的表现；适合于色彩要求丰富的照片；支持动画。

（5）TIF和TIFF格式（最早用于扫描和桌面出版系统的图片格式）

扩展名为.tif或.tiff；可分为压缩和非压缩两类，非压缩格式独立于软、硬件，具有良好的兼容性。压缩格式存储选择余地大。

（6）PSD格式（Photoshop专用的位图格式）

扩展名为.psd；特点：可记录图层信息，占用空间大；图行易于修改，大量用于美工和图片编辑。（7）WMF格式（微软自定义的矢量图格式）

扩展名为.wmf；office剪辑库中的图行采用这一格式。

（8）CDR格式（是CorelDRAW系列软件定义的矢量图格式）

扩展名为.cdr；使用时可以导入位图并进行压缩。

图像的获取方法：

视频采集；动画制作；录频软件；视频剪辑；购买图像库或网上下载

图像的存储格式：

（1）GIF格式：动画格式，扩展名为.gif；特点：存储空间小，制作容易。

（2）SWF格式：流媒体动画格式，扩展名为.swf；主要由Flash软件生成的一种矢量动画，适用于较大的文件。

（3）FLC格式：由Autodesk公司开发的动画格式，扩展名为.flc；主要由Animator Pro和3ds max软件生成。

视频图像的存储格式：

（1）AVI格式：windows标准的视频文件，扩展名为.avi；将视频和音频信号交错存储，采用有损压缩技术。

（2）MPG格式：是计算机上全屏幕活动视频的标准文件，扩展名为.mpg；使用MPEG方法进行压缩，具有比较理想的视听效果。

（3）RM格式：流媒体格式，扩展名为.rm；是由Real Networks 公司开发的低速率实时传输音频和视频的信息压缩格式。可以边下载边听。

（4）ASF格式：可直接在网上观看视频节目的视频压缩格式，扩展名为.asf；其压缩率和图像质量都不错

（5）DAT格式：常用于VCD和CD光盘中，扩展名为.dat；分辨率低，采用MPEG压缩方法。

（6）MOV格式：是Macintosh计算机使用的数字视频文件，扩展名为.mov；采用有损压缩技术，将视频与音频信号交错，需安装Quick Time播放器。

（7）FLV格式：流媒体格式，也是新的视频格式，文件面积占用空间小。

多媒体的获取方式：自行创作和网上下载

多媒体的存储格式：（扩展名均略）

（1）PPT格式或PPTX格式：PowerPoint与PowerPoint 2007

（2）A7P格式：是Authorware软件编辑的文件存储的格式，可在Authorware中打开进行第二次修改。

（3）EXE格式：Authorware软件制作保存的文件格式，不能进行二次修改。

（4）SWF格式和FLA格式：SWF格式是由Flash软件生成的一种交互式的矢量动画，文件扩展名为.swf；没有发布的源文件以.fla为扩展名。

（5）ASP格式或JSP格式：用于Dreamweaver软件编辑的文件，动态脚本。

第四章多媒体课件的开发

多媒体课件的基本特点：一是作用的领域应该是教学领域；二是其成品是软件。

多媒体课件的结构：指课件中各教学信息的逻辑化和程序化关系及教学控制策略的组合。在教与学的控制策略制约下，信息单元之间形成的特定关系便是课件的结构。

多媒体CAI课件中的内容组织结构：

线性结构：学生按顺序接受信息；树状结构：学生沿树状分支形式展开学习活动；

网状结构：即超文本结构，没有预设路径约束；复合结构：学生自主与约束并存；

多媒体课件的分类：

根据课件开发和研制来分类：基于课堂教学策略的课件；电子作业支持系统；群件；积件。

根据课件中教学信息的呈现方式和教学活动组织方式分类：固定型课件；生成型课件；可调节型课件；智能型课件。

根据课件的功能分类：课程式课件；课程辅导式课件；测试训练式课件；实验模拟型课件；管理型课件。

根据教学方式分类：个别指导式；训练和操作式；咨询对话式；游戏式；模拟式；问题求解式。

多媒体创作工具：能够继承处理和统一管理多媒体信息，使之能够根据用户的需要生成多媒体应用

软件的编辑工具。

多媒体创作工具的种类：

基于卡片或页面类型的创作工具：如PowerPoint（专业制作演示文稿的电子幻灯片软件，可以集文字、声音、图像、图形等多媒体元素于一体，适用于日常教学与讲座），金山演示等，这类工具的超媒体功能最为突出。

基于时序的创作工具：FLASH在多媒体课件的创作中使用普遍，但不适合大型的交互性课件。 Director 功能强大，适合制作大型的课件，是专业的基于时序型的多媒体创作工具。

基于图标事件类型的创作工具：Authorware是一种基于图标和流程线的多媒体著作工具。

多媒体卡键开发过程：多媒体课件的设计、多媒体课件的制作、多媒体课件的评价

多媒体课件评价的内容：包括课件的功能评价和课件的教学评价

多媒体课件的评价分类：根据多媒体课件评价的方式的不同，可以分为形成性评价和总结性评价

形成性评价：在课件开发过程中收集大量有效数据并根据相关数据作出分析判断，它贯穿与整个课件的开发过程中，能够及时发现问题，加以解决，保证开发工作的良性发展。

总结性评价：在课件开发结束后，通过多种比较，对课件的价值作出判断、划分等级，给决策者提出建议等。

多媒体课件的评价标准：

我国形成了三级评审模型，包括5大方面：教育性、科学性、技术性、艺术性、使用性

教育性：符合教学方针政策，紧扣教学大纲；选题适当，适合教学对象；突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受；注意启发，促进思维，培养能力等

科学性：内容正确，逻辑严谨，层次清楚；模拟仿真形象，举例合情合理；场景设置、素材选取、操作示范符合规定

技术性：图像、声音、文字、动画设计合理；画面清晰，色彩鲜明，文字醒目；交互设计合理，智能性好

艺术性：媒体多样，选材适度，创意新颖，构思巧妙；画面简洁，声音悦耳

使用性：界面友好，操作简单、灵活；容错能力强；文档齐备

网络课件的特点：跨时空性、共享性、交互性、时效性、多媒体性

第五章信息化教学设计

教学设计：是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决问题的步骤和方案，通过评价反馈来检验方案实施的效果，并修订完善的方案。以优化教学过程的一种规划过程和操作程序。

信息化教学设计的一般过程：1、教学分析2、制定教学策略3、教学媒体与资源的选择4、实施教学评价

教学设计的基本内容：分析教学需求、确定教学目标、设计教学策略、进行教学评价

（1）教学分析：学习者分析、教学内容分析、目标的确定及描述

教学内容分析中，按照加涅的学习结果分类理论，学习内容分为：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度5种类型。

言语信息：需要学习者对特定的问题给出答案，指教学中需要陈述的内容

智慧技能：通过呈现许多规则和例子来指导学习者找到问题的答案

认知策略：先演示或说明策略，让学习者练习，并呈现新的问题让其解决

动作技能：反复练习时掌握技能的关键，可通过学习者完成任务的时间或精确性来测试，

态度：可通过创设特定情境来看学习者的系列行为来判断

教学目标的确定：

布鲁姆的教学目标分类理论：其把教育目标分为认知领域、动作技能领域和情感领域

认知学习领域目标分类：包括识记、理解、应用、分析、综合和评价6个层次

动作技能学习领域目标分类：包括感知、准备、有指导性的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应和创新等层次

情感学习领域目标分类：包括接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化等层次

教学目标的编写：规范的教学目标包括教学对象（Audience）、行为（Behavior）、条件（Condition）、标准（Degree）

例如：初中三年级上学期的学生（教学对象），能在30分钟内（条件），完成一篇英语作文的写作（行为），要求行文流畅，无语法错误，自处不低于300字（标准）。

制定教学策略：包括教学活动程序（准备活动、学生参与、测验及补充活动）；教学方法（教师与学生的共同行为，主要有讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法等）；教学组织形式（例如集体授课、个别化自主学习、小组协作学习等）

教学媒体与资源的选择：

媒体与资源的作用：

1.提供事实，建立经验

2.创设情境，引发动机

3.提供示范，正确操作

4.呈现过程，形成表象

5.设疑思辨，启发思维

6.归纳总结，复习巩固

在教学中，对媒体和资源的选择有以下依据：

（1）要根据教学任务（2）要根据教学内容

（3）要根据学生的需要和水平（4）要根据一定的教学条件

信息化课堂教学设计：包括以教师授导为主的教学设计；以学生探究学习为主的教学设计

以教师授导为主的课堂教学设计过程与方法：

教学内容分解表、教学媒体与资源选用表P98

信息化教学方案的结构P98

课目

（班级；课时；教学设备；视听教材或多媒体课件题名、规格、数量）

一、教学目标（认知目标、情感目标和技能目标）

二、教学分析

1.确定知识点

2.确定重点和难点

3.学习水平描述

三、教学手段和方法（包括采用的媒体和资源及其作用描述）

四、教学过程

1.主要教学内容

2.教学时间分配

3.教学进程安排

4.资源应用或媒体展示以及师生活动设计

五、教学评价

六、教学过程结构流程图

七、备注（包括教案中的未尽事宜、信息资源的来源、实施中应注意的问题、实施后的反应和评价等）

教学结构流程图P100

教学评价：是根据教学目标，运用适当的科学方法及有效地技术手段，对教与学的过程、结果及其中资源进行量化评估的过程。

教学评价的种类：

（1）按照评价功能分类为：

诊断性评价：在教学活动开始前进行，主要了解评价对象的基本情况）

形成性评价：在教学过程中进行的评价，及时获得反馈信息

总结性评价：教学过程结束后对教学成果作出的评价

（2）按照评价标准分类为：

相对评价：评价对象与某一群体的平均水平为基准的比较（例如：王芳顺利通过高考）

绝对评价：以教学大纲为基准，评价对象与之比较“标准参照测验”

自身评价：被评价的对象的过去与现在进行比较，或是其若干面相互比较

（3）按照评价方法分类为：

定量评价：收集数据资料，用数学方法对某项活动作出量化结论的评价方法，如考试分数，智力测

试分数

定性评价：采用描述、概括等方法进行价值判断的评价方法，如评语、总结

教学评价的发展趋势：

当前教学评价与传统教学评价方式相比有以下5个方面的特点：

1.评价功能方面变化：重视发展，淡化甄别与选拔

2.评价指标方面变化：更加重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

3.评价方法方面的变化：强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化

4.评价主体方面的变化：强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

5.评价重心的转移：改变过分关注结果为关注过程

第六章信息技术与课程整合

信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

信息技术与课程整合的目标：

1.培养学生的创新精神与实践能力

2.培养学生具有终身学习的态度和能力

3.培养学生具有良好的信息素养

4.培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力

信息技术与课程整合的基本方式：

1.信息技术作为教学演示工具

2.信息技术作为个别辅导工具

3.信息技术提供资源环境及作为信息加工工具

4.信息技术作为交流和协作工具

5.信息技术作为研发工具

6. 信息技术与课程全方位整合

教学模式：是指在一定的教育思想指导下建立的，在一定的教育观念、教育理论支持下形成的一种典型的、稳定的教学程序或关于教学过程的稳定结构形式。

（1）基于课堂的多媒体教学模式：视听演示型教学模式、情景教学模式、微格教学模式

情景教学模式：分为实物情景、问题情景、角色情景

情景教学模式的基本环节：引导参与、情景创设、实践探索、总结提高

微格教学模式：就是借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，达到教态自如、技能熟练的目的。

（2）基于网络的资源型教学模式：

1.信息浏览模式

2.网络课件教学模式

3.问题解决教学模式

4.研究性学习模式

网络环境下的研究性学习典型模式——WebQuest ：是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方式。

（3）基于网络的远程教学模式

1.协作学习模式

2.人际交流学习模式，其方式：电子邮件、聊天室、BBS讨论区、Blog网络日志、Wiki网络协作工具、视频会议系统

3.直播教学模式

（4）基于实验室的人机教学模式

1.任务驱动教学模式

2.模拟训练教学模式

选择题：

1、科学技术的进步对（ B ），将会导致教育发生重大变革。

A、教学模式的优化

B、教学方式和教育手段发展的影响

C、教学内容的充实

D、媒体的不断丰富

2、戴尔提出的“经验之塔”理论认为，人们学习知识，（C ）。

A、一是由自己直接经验获得，二是通过媒体传递获得

B、一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得

C、一是由自己直接参与获得，二是通过媒体传递获得

D、一是由自己直接参与获得，二是通过间接经验获得

3、根据（ D ），20世纪50年代，斯金纳提出了程序教学法。P68

A、行为主义教学理论

B、认知主义学习理论

C、认知主义教学理论

D、行为主义学习理论

4、根据现代传播的观念，媒体的功能是（ A ）。

A、传递信息和再现信息

B、存储信息和发送信息

C、制造信息和读取信息

D、放大信息和扩散信息

5、媒体的构成包括：（ B ）。

A、信息的表现形式和由软件、硬件构成的传播手段

B、符号系统和由软件、硬件构成的传播手段

C、符号和信息的表现形式

D、信息的采集和由软件、硬件构成的传播手段

6、网络资源应用中FTP资源是基于（ C ）来传送的程序软件和多媒体信息。

A、网址协议

B、链接协议

C、文件传输协议

D、远程登录协议

7、多媒体课堂教学演示的特点：应用（ B ），将信息直观、明了的展现，提高学生学习兴趣，增强学生观察问题、理解问题和分析问题的能力。

A、图形媒体设备

B、多媒体教学演示系统和大屏幕投影电视

C、声音媒体设备

D、教师的讲授

8、文本下载是在浏览包含教学文本内容的网页过程中，（ A ）粘贴在文档文件中,另存为资源文挡。

A、选取需要的教学文本内容点击鼠标右键进行复制

B、选取需要的教学文本内容点击鼠标左键进行复制

C、选取需要的教学文本内容双击鼠标右键进行复制

D、选取需要的教学文本内容双击鼠标右键进行复制

简答题

1、用PowerPoint 制作课件时，如果希望能够播放完第3张幻灯片，就播放第6张幻灯片，叙述采用的方法和设置方式。

隐藏第4、5张幻灯片，设置方式：右键单击第4张幻灯片，选择隐藏幻灯片；右键单击第5张幻灯片，选择隐藏幻灯片即可。

2、以本学期实验课实际实验环境为参照，图示说明多媒体教学系统的构成及其各设备之间的连接关系。如果你需要用视频展示台展示一个实物（如，一个苹果），应该怎么操作，请写出主要操作步骤

4用NIKON5200数码相继拍摄图像时，要改变拍摄的场景大小时需要如何调整；在拍摄时要对景物聚焦时需要如何调整。

通过取景器来来便拍摄环境的场景大小，在拍摄时使用手动聚焦，按动聚焦按钮进行聚焦

5简述当前教学评价与传统评价相比具有的特点。P117

6以自己制作的多媒体课件为例，说明多媒体课件开发的过程及注意事项。

7以本学期实验课实际实验环境为参照，图示说明多媒体教学系统的构成及其各设备之间的连接关系。如果你需要用电子投影机展示多媒体课件，应该怎么操作，请写出主要操作步骤。

同上，使用电子投影机展示课件时，将要展示的课件放在展示台上，将展示台两侧的臂灯和下方的底灯，达到最佳的照明效果；调整展示台上方的摄像头角度，达到最佳效果，切换电视机的视频频道至展示台，电视机会出现要展示的多媒体课件。

8列举三种以上的位图文件格式并说明其特征及应用场合。P54

BMP格式不采用其他任何压缩，所以BMP文件所占用的空间很大，但图像中的资料不会被丢失．是一种在图形处理中最常见的图片格式，也是windows图形界面的基本格式，适合在对图片质量要求较严格的情况下使用。

JPEG格式可以把文件压缩到最小，图像中重复或不重要的资料会被丢失．特别适合于图形在网络中传输或在磁盘上传输文件，课件制作中若对图片要求不是很高，也可采用此种图片。

GIF格式支持透明度、压缩、交错和多图像图片（动画GIF）。不支持半透明效果．适合于表现线条，图标和图示一类的图形。还可支持动画。

PNG格式支持半透明效果．适合于艺术线条的表现，也适合于照片等色彩要求较为丰富的图片的表现，还能支持动画效果。

11信息资源下载时，常规方式下图片下载的基本操作：

用鼠标右键单击所需图片，在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为”命令，在出现的对话框中选择图形要保存的路径，输入文件名即可

填空题1

1．教育技术是为了促进学习，对学习过程及__学习资源_进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2．同时具有多种信息表现形式、且具有传播_功能的媒体称为多媒体。

3．话筒的性能指标有灵敏度、输出阻抗、频率范围和___方向性___。

4．传统文本是以线性方式组织的，而__超文本__是以非线性方式组织的。

5．计算机中图形可以分为___矢量图__和位图两种类型。

6．基于卡片或页面类型的多媒体创作工具的代表软件有Powerpoint__、方正奥思、ToolBook。7．学习者特征分析主要包括分析学习者的认知水平、_学习风格______、心理特征等。

8．常见的教学活动程序有：“传递——接受”程序、“引导——发现”程序、“示范——模仿”程序、“情景——陶冶”程序等。其中，“_引导—发现__”程序是一种以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力培养的教学活动程序。P93

9．多媒体课件开发中，一般需要经历__需求分析_、课件设计、课件制作、测试与评价、发布与应用五个步骤。P85--86

10．借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，达到教态自如、技能熟练的目的，这种教学模式称为微格教学___。P132

11．，现代教育技术是现代科学技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之一。12．信息传播包括：信源，编码，信道，译码，信宿这五个因素。

:13教育方式和教育手段是衡量（教育技术P绪论）的重要手段。

1、戴尔提出的“经验之塔”理论认为，（“抽象的经验”）分为两个层次，分别是：视觉符号和语言符号。

4、信息资源是通过一系列的认知和创造之后以（）存储在一定载体上的，可供人们直接或

间接利用的信息集合。

5、矢量图是用（一组指令集）对物体进行描述，以点、线、圆等基本图元形成的图形对象

6、数码相机以（感光芯片P27 ）作为像素感受器件的图像获取工具

7、PowerPoint是基于（卡片或页面）类型的创作工具。

8、教学策略是实现（教学目标）的方式和手段，确定“如何教”和“如何学”的总体考虑。P95 3．媒体由符号系统______和传播手段两部分构成。P93

4信息按表现形式可以分为声音、图形和图像三种类型。

3．数码照相机根据感光材料的不同，可以分为CCD（电荷耦合器件）和CMOS（互补型金属氧化物半导体）数码照相机。

9．彩色电视制式是指电视信号的调制和解调方式。主要有美国人研制的NTSC制、德国人研制的PAL 制和法国人研制的SECAM制。P32

2．世界上存在的彩色电视制式主要有三种：NTSC制式、_PAL________制式和SECAM制式。P32 6．多媒体创作工具的种类分为基于卡片或页面类型的创作工具、基于图标事件类型的创作工具、基于图标事件类型的的创作工具。

8．常见的教学活动程序有：“传递——接受”程序、“_引导—发现___”程序、“示范——模仿”程序、“情景——陶冶”程序等。P93

10．爱德加?戴尔提出的“经验之塔”理论，把人们获得知识与能力的各种经验按照抽象程度分为三大类，它们是_做的经验_，观察的经验和抽象的经验。

名词解释

1图像媒体：包括电视，录像机，摄像机，激光影碟机，电视设备教学应用，

2信息素养：包括获取信息的能力，分析信息的能力，加工信息的能力，创新信息的能力，利用信息的能力，协作意识和交流信息的能力。P91

3直播教学：=实时网络课程，是基于Internet对视频，音频等信息进行实时传播，实现的教师现场教学的模式。P137

4信息技术：指的是一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生，获取，表征，传输，变换，识别和应用有关的科学技术。

5量规：是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面星系规定评级指标，具有操作性好，准确性高的特点。P120

6网络课件：是一种根据预定的教学目的，对教学内容经过教学设计，以网页形式组织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的教学软件。P83

7信息资源：信息资源是通过一系列的认知和创造之后以（）存储在一定载体上的，可供人们直接或间接利用的信息集合。

8媒体：承载信息的载体，P计算机书270

9积件：是由教师和学生根据教学需求自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统，其组成包括积件库和积件组合平台。

四、综合应用：(20分)

请根据你所学专业知识结合教学设计的思想设计一堂视听教学课程。要求如下：

1．利用多媒体教学手段课堂讲解所选知识，时间45分钟。(所选内容应适合采用多媒体手段来教学)

2．要符合视听教案格式要求

3．画出教学过程结构流程图

四、综合题：(20分)

设计一堂课的电子教案，题目“数码照相机”。要求如下：

（1）课时为45分钟，讲授内容包括数码相机的分类、数码相机的基本组成、数码相机的使用；（2）呈现教学内容时使用两种以上（含两种）的教育技术手段；

（3）教案应当符合电子教案的结构要求，注明教学结构流程图。

现代教育技术期末复习题及答案

现代教育技术 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” 4. 下列叙述中，正确的是 A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A）普通视图B）大纲视图 C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指 示，则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( ) A.CBE软件 B.系统软件 C.游戏软件 D. 课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 15．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A终结性测验分析 B 学习需要分析 C学习者分析 D 学习内容分析 16．不属于学习者分析的内容是（） A学习者分析 B 学习风格 C年龄特征D信息加工分析 17．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。 A学生、目标、策略、评价 B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容 18．学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（）。 A学生的年龄、学历、初始能力 B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征 19．下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（）A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率. D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价. 20. 多媒体组合教学就是( ) A.在一堂课中使用了不止一种媒体 B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群 共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化 C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必须是视听结合才行 21. 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法 正确的是( ) A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的 1

现代教育技术培训心得体会

现代教育技术培训心得体会 本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。 3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了

信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。 4、学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

现代教育技术在教学中的应用

论文 [现代教育技术在教学中的应用] 单位 姓名 电话 邮箱

中文摘要 本文主要讲诉在近代和现代历史上，信息技术的日新月异都会给教师们带来很多不一样的挑战。而面对教育也产生了巨大的影响，因为信息技术的更新不但改变了传统的教育方式，也对教育进一步创造了良好的机遇。在现在这个信息时代，各个国家都对发展信息技术在教育中的应用，都给与了前所未有的关注，以其技术发展极快的特点，改变了教师传统教学的观点，使得一些教师要渐渐试用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学。现在有很多教师都还不会结合信息技术来进行教学的开展，未能形成一个整体。如果要改变这个状况，就必须要采取一些必要的步骤，要使得信息技术在课堂教学中发挥出重要的作用。关键词：现代教育技术；主动性；学生；教师；学习兴趣；

目录 中文摘要............................................................. I 1 引言 (1) 2 现代教育技术的作用 (2) 3 运用信息技术优化课堂教学 (3) 3.1 利用多媒体手段营造学习氛围，激发创新思维 (3) 3.2 刺激学习需求，激发学习兴趣 (3) 4 结束语 (5) 5致谢 (6) 参考文献 (7)

1 引言 现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。运用现代教育理论和现代信息技术，实现教学优化。运用现代教育技术，创设激发性的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。通过现代的信息技术来配合在教育过程中一些传统的教育观念，转变旧的教育观念融入新的教育技术通过现代信息技术和计算机进行辅助教学，起到很关键性的作用。要认识什么是信息技术，信息技术在教学中的作用，怎么去搭建一个教师运用的平台，利用信息技术怎么开展课程去优化课程进行更有效率的教育，通过转变思维转变方式的教育方法去把旧有的传统观念和传统的教育手段转变成灵活会用、通过计算机相关的多媒体辅助教学，在接下来会讲述现代教育技术在教学的过程中的作用及其概念。

现代教育技术试题(带答案)

一、填空题(每空1分,共26分) 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学. 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践. 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类. 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越. 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等. 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础. 7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系",美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论. 8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度. 9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____. 10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm. 11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成. 12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种. 13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.

14.计算机辅助教学系统中的"教师"是负责_____和_____工作. 15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰. 16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象. 17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成. 18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派. 19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____. 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分) 1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是() A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的. A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的() A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统

现代教育技术专业人才培养方案(12.8)

川北幼儿师范高等专科学校 现代教育技术专业人才培养方案 （2016版） 一、专业名称及专业代码 （一）专业名称：现代教育技术 （二）专业代码：670120K 二、招生对象与学制、学习形式 1.招生对象：高中毕业生,文理兼收。 2.学制：三年。 3.学习形式：全日制 三、培养目标 本专业培养能够坚持社会主义道路，德智体美全面发展的现代教育技术专业人才。并且能够运用现代信息技术和现代教育理论，对现代信息技术环境下的教学资源和教学过程进行设计、开发、管理、利用及评价的综合应用型人才。 四、人才培养规格 （一）本专业所培养的人才应具有以下职业道德素养、文化知识素养要求、能力素养要求： 1.职业道德素养 爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 2.文化知识素质 （1）具有语文数学两门主科学科的全面扎实的知识和技能； （2）具有音乐或美术课程的基础知识和基本技能； （3）具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣与才能； （4）具有规范使用汉语汉字和准确、简洁、有技巧的表达的才能。 3.能力素养 （1）教育实践能力 教育教学设计：具有制定合理的教育教学计划，科学编写教学方案，设计丰富多彩的班队活动的能力；

教育教学的组织与实施：具有建立良好的师生关系和同伴关系，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，采取灵活多样的教学方式，现代化的教学手段，多变的教学机智提高教学质量的能力； 教育教学的激励与评价：具有利用多元评价方式给予学生恰当的评价指导，引导学生进行自我评价的能力； 教育教学的沟通与合作：具有倾听和进行有效沟通，与同事交流和共同发展，与家长、社会进行沟通与合作的能力； 教育教学的反思与发展：具有对教育教学工作中出现的问题进行探索与研究，规划自己的专业发展，提高专业素质的能力。 （2）专业能力 具有教学系统分析、设计、管理和评价的能力； 具有信息技术与课程融合的能力； 具有利用现代数字教学媒体开展教学的能力； 具有教学软件的设计与制作的基本能力； 具有较高的信息技术素养，能很好的进行信息的搜索、处理与传播的能力； 具有一定的科学研究、应用能力； 具备从事信息技术课程教学的能力； 具有终身学习的意识和协作学习能力。 （二）证书要求 1.四川省大学英语等级考试三级证书。（CET、SCET或PETS）； 2.全国计算机等级考试二级证书； 3.从事计算机相关专业的资格认证； 4.教师资格证； 5.普通话二级甲等证书； 6.师范生教师职业技能合格证。 五、主要面向工作岗位（群） 本专业学生职业范围主要涉及教育行业。具体从事的就业岗位如下：

我对现代教育技术的认识

我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率。应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中

现代教育技术心得体会

现代教育技术学习心得体会 本学期在学校课程安排下，我终于接受了与我日后教师工作相关的专业课程——现代教育技术教程。 一开始看到这门课程时，我还以为老师只是传授制作ppt的各种技巧以及一些多媒体器材的运用。假如老师传授真的只有这些知识，那么我未免会有点失望，原因在于早在中学我担任班级物理课代表的时候，在科任老师布置的任务下，对这些器材都早已“玩弄于股掌之间”，对它们是再熟悉不过了。至于ppt文档的制作，众所周知，每当我们接受计算机技术教育的时候，学校都是以office办公软件为基础进行展开。因此对word、excel、ppt文档的制作也达到了一定的熟练程度，就连大学传授计算机技术时，也是以“大学计算机基础”开始的。所以在我记忆中，与ppt的相识相知也有三年五载了，虽然我知道我对它并没有达到彻底了解的程度，但还是掌握了制作课程的某些技巧。 然而，在徐苑老师的课程指导下，我才发现，原来“现代教育技术”所传授的知识并不仅仅是这两方面。以下便是我对现代教育技术的心得体会。现代教育技术相对于教育技术并没有本质的区别，只是为了突出“现代”二字，以便更多地注意探索一些与现代科学技术有关的要素，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代性，更加科学化、系统化。1994 年，美国教育传播与技术协会对教育技术所作的定义为：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果并结合我国的实际，我们可以把现代教育技术定义为：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。在重视实践动手能力培养的高职教学环境，尤其是实践教学体系的构建对现代教育技术的应用与开发依赖性更为突出这门课程让我意识到现代教育技术在高职院校实践教学体系中的应用显得更加重要： 一是在网络教学内容方面：一方面，网络教学课程内容能满足教与学的需要，随着课程和教学的改变不断进行完善、补充和调整。另一方面，设计和选择的教学课程内容要利于学生理解、掌握。网络教学可以使所授的课程从不同角度、侧 面去体现课程内容的本质特性，用不同的形式，在不同的时间、地点、条件下可以多次重复表现同一内容。 二是在学习方式方面：在网络上学习不同于传统的教学方式，传统的学习方式不外乎听老师讲课、实验、读书以及运用录像、电视等媒体进行教学，而基于网络自主学习方式，学生面对着的是运行在网上的计算机，教师、学生的角色也有质的变化，教师由原来的面对面口述、手把手地指导，变成了以学生为中心，精心设计教学过程，制作网络课程等。 三是在教学环境方面：相对于传统教学环境而言，现在的学习总是与一定的“情境”相联系的，在“情境”的媒介作用下，那些生动、直观的形象才能有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的知识、经验及表象，从而使学生利用相关知识与经验来“同化”或“顺应”新内容。

现代教育技术论文(终审稿)

现代教育技术论文 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

现代教育技术结课论文 现代教育技术与英语教学 姓名：李言 专业：2011级英语 学号： 现代教育技术与英语教学 时间如白驹过隙，这一学期马上就要结束了，在这一学期的现代教育技术学习的过程中，我们收获很多，学会了一些软件的使用，比如，Isee图像处理、格式工厂、Cool Edit Pro、“维棠”、Flash制作、电子相册的制作、视频录像专家、视频编辑专家等软件。提高了自己使用多媒体的能力，也认识到现代教育技术对于现代教学的重大意义。非常感谢老师对我们的细心授课，您辛苦了！ 前言 随着信息技术的发展，教育技术也逐渐广泛应用到实际的教学活动中，本册教材中我们学习了现代教育技术概论，数字图像资源、数字音频资源、数字视频资源的获取、处理、应用，数字化教学资源的设计与开发、教学设计方案的设计等。伴随着新课改的施行，现代教育技术必将会对英语教学产生重要影响，促进英语教学的变革，我们更需要深入了解现代教育技术的相关知识与技能如何影响英语教学。 一.浅谈现代教育技术与英语教学 1．现代教育技术概论 教育技术是一门研究教育技术理论与实践的综合学科。它的概念是在不断的发展和完善起来的。自这一术语出现以来，在不同的历史时期出现了不同的定义，其中以“1994定义”和“2005定义”影响最为深刻，“2005定义”将其定为“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践”。

教育技术与现代教育技术之间的关系就像是“人”与“现代人”之间的关系一样，没有本质的区别。现代教育技术以现代教育技术为基础、以现代教育理论为指导、与时俱进。作为教学活动实践者，除了树立现代教育观、学习掌握现代教学理论，还要掌握媒体的操作与维护技术和教学软件的设计与制作技术。 2．英语教学 传统的“粉笔+黑板”的英语教学使得学生认为英语课堂非常的无聊乏味，失去了对英语学习的兴趣，在课堂上不能很好地发挥能动性，积极性，所以英语课堂面临着一些问题。若将现代教育技术应用于英语教学之中，使之为教学服务，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们自主学习能力，提高学生的语言交际能力，提高英语课堂教学效果。 二.学习现代教育技术的重要性 1.掌握现代教育技术的理论方法，特别是在教学过程中的应用方法，利于我们在竞聘工作中胜出。 2.熟悉现代信息技术的发展更有利于在社会生活中的运用。在教学过程中的运用随着科学技术的进步，应用于教育和教学过程的信息技术也在不断的发展，它包括音像技术，卫星广播电视技术；计算机多媒体技术；互联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。 3.学习现代教育技术的基础知识和理论方法，有利于全面提高运用教育技术的素养和教学的应用能力，包括：课堂多媒体教学；卫星电视广播远距离教学；多媒体计算机个别交互学习方式；基于因特网的远程通讯教学；虚拟现实仿真教学等。以适应媒体化、网络化、数字化的教学方式。 4.现代教育技术在各级各类学校教育实践中的应用,不仅是一种教学方式与手段的进步或革新,同时它引发和推动着我国教育教学思想、教育体制以及教育的过程与方式、方法发生根本性变革。同时只有充分地认识现代教育技术在教学过程中的作用,进一步推动

现代教育技术考试简答题大全docx

新编现代教育技术简答题大全考试必过 一、简答题（简要回答下列问题，共7题，50分） 1、现代教育技术所要解决的主要问题是什么？ 现代教育技术要解决的主要问题是：如何运用现代教育思想、理论和现代信息技术（2分），对教学的过程、教与学的资源进行综合实施（2分），以达到教学的优化，最终提高教学质量和教学效率（2分）。 2、现代教育技术的基本作用是什么？ 现代教育技术的基本作用为：1）有利于提高教学质量，因为它生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和能动性；它能突破时间和空间、微观和宏观的限制，促进学生知识和能力的发展（3分）。2）有利于提高教学效率，它能使学生充分利用视觉、听觉获取知识，能使学生综合利用多种感官进行学习从而获得较好的学习效果（3分）。 3、多媒体CAI有哪些主要特点？ 多媒体CAI的特点：1）教学信息呈现的多媒体化；2）教学过程的交互性；3）教学信息组织的超文本方式；4）教学信息的大容量存储；5）教学信息处理的智能化。（6分） 4、媒体的发展经历了哪几个阶段，现代教学媒体具有那些基本功能？（6分） 媒体发展的三个阶段：语言发展阶段、印刷媒体阶段和电子媒体阶段（3分）。 现代教学媒体的功能有：1）呈现功能；2）传送功能；3）重现功能；4）可控功能；5）参与功能段（3分）。 5、请叙述教学设计的基本环节。（分） 教学设计一般包括以下基本环节：1）前期分析，包含对学习需要、学习内容和学生情况的分析（2分）；2）确定教学目标（1分）；3）组织教学资源，形成经常方案（2分）；4）实施学习评价（1分）。 6、编写学习目标的基本方法有哪两种，其适用领域和具体涵义时什么？（10分） 1）ABCD法（1分），A指教学对象(Audience)、B指教学行为(Behavior)、C指教学条件(Condition)、D指标准(Degree)（2分），它非常适用于编写认知领域和动作技能领域的学习目标（2分）。 2）内外结合法（1分），它是指用内部心理过程与外显行为相结合来阐明学习目标的方法（2分），适合于编写情感领域的学习目标（2分）。 7、教学过程的不同阶段学习评价的目的、方法和作用有什么不同？（10分） 教学过程不同阶段的学习评价有诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类：（1分） 1）1）诊断性评价：实施时间在教学之前，评价目的是摸清学生的准备情况以便安排教学，评价方法有观察法、调查法、作业分析法、测验等，评价的作用是查明学生准备情况和不利因素（3分）； 2）2）形成性评价：实施时间在教学之中，评价目的是了解学习进程调整教学方案，评价方法有经常性测验、日常观察等，评价的作用是确定学习效果（3分）； 3）3）总结性评价：实施时间在教学之后中，评价目的是检查学习结果评定学习成绩，评价方法有考试、考察等，评价的作用是评定血液成绩（3分）。 2教学设计操作程序 P84 （1）学习者分析： A学习者一般特征的分析（学习有关学科产生的生理、心理和社会的特点） B学习者学习风格的分析与测量 C学习者初始能力的确定（初始技能分析包括对预备技能、目标技能、学习者学习态度的分析；试题测定包括前测（预 测)和后测）（2）学习需要分析： A学习需要（差距)=期望达到的学习状况-目前学习状况 B学习需要分析在教学设计中的举足轻重的地位 C确定学习需要的方法-----内部需要参照分析法、外部需要参照分析法 D分析问题的原因，确定问题的性质 E解决问题的可行性分析---分析资源和约束条件；设计课题的认证；阐明总的教学目标 （3）学习内容分析： 内容的详细说明，教学分析，任务分析； 分析学习内容的基本方法：归纳分析法、图解分析法、信息加工分析 （4）学习目标阐明：目标的额详细说明，陈述目标，确立目标，编写行为目标；

现代教育技术培训心得体会3篇

现代教育技术培训心得体会3篇 现代教育技术培训心得体会3篇 当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。到底应如何写心得体会呢？以下是为大家收集的现代教育技术培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 现代教育技术培训心得体会篇1 本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。 3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术

和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。 4、学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习的目的是为了应用。我一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。 现代教育技术培训中，我深深了解到了多媒体三大特点：多媒体课件辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要点击鼠

现代教育技术在中小学的应用

现代教育技术在现代教学领域中有着十分重要的作用，“现代教育”理论认为，教育技术的出现是教育史上的重大革命，必然影响教育管理体制、教育过程中教与学方式的变革等，它表明了教育发展的新阶段。然而在现代教育技术应用过程中也存在着一些不容忽视的问题，本文通过对当前山区中小学运用现代教育技术现状分析，对当前现代教育技术应中存在的问题和应用过程中产生的影响因素进行分析，在此基础上提出了山区现代教育技术应用的途径，以期更好地促进山区中小学对现代教育技术的应用。 【关键词】：现代教育技术；山区中小学；因素；应用 一、前言 现代教育技术在20世纪90年代，以网络及多媒体技术为主要特征的，给教育教学改革带来了新的契机，信息化进程使教育技术深化教育教学改革，在此基础上，各地区的教育教学信息化建设也逐步的开展起来；随着教育教学信息化过程的深入和发展，其最终结果将是全面实现信息化教学，而对现代教育技术的研究也成为各地区教研小组以及各中小学重点研究之一。 二、现代教育技术在中小学校的应用领域 （一）、现代教育技术应用于学生 现代教育技术能有效地促进学生主动参与学习过程，允许学生可以根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习;为教师提供更多样、更先进的教学手段、教学模式和教学理念是教学能提高的有效途径。教学活动的开展主要依托多种媒体的教学资源和学校提供的学习支持服务自主学习，教学资源和学习支持服务的好坏关系到能否发挥学生学习主体作用和教学效果及质量。 （二）、现代教育技术应用于教师 学校在教学资源利用现代教育技术，开辟学校自己的网站，链接了大量的教学资源。为老师们提供了国内外新的教育理念。老师们可以把自己的教学反思、教学设计、教学资料、读书体会，利用网站进行学术交流。在这里老师们可以得到应用于教学中的广阔的资源。另外办公室配备了计算机，教师可通过学校办公的计算机进行资料的查询，软件的预览、修改，电子教案的准备等备课工作。在网上进行学术讨论，交流学术信息，并进行电子办公。（三）、现代教育技术应用于学校管理 利用现代教育技术建立学校管理信息系统，通过建立学校管理信息系统，可以为学校提供及时、准确的管理信息，实现学校办公自动化，建立学籍管理，人事档案管理等系统。为将来提供决策支持下打下良好的基础。学校管理信息系统中丰富的管理工具还可以将学校领导和各级行政管理售货员从繁重的事务性工作中解脱出来，使之得以集中精力来考虑学校的建设和发展。 （四）、现代教育技术应用于与校外的沟通 学校可以通过主页向外界介绍学校的办学理念、办学特色，师资力量，发布招生信息，联系各界校友，扩大学校的影响。 三、山区中小学对现代教育技术应用的现状 而如今现代教育技术在中小学教育教学中占据了相当大的比例，为了分析山区中小学使用现代教育技术的现状，本人做了一次调查。总结出山区中小学现代教育技术应用的情况如下：（一）、对现代教育技术认识不足 从教师如何提高对现代教育技术的认识上来看，通过调查发现，我校绝大部分的教师都有应用信息技术手段进行教学的意识；但从调查来看，只有大概43.2％的教师曾参加过信息技术的相关培训，其中只有40％的教师参加的是市集体组织信息技术的相关培训，而大概4％的教师是自己去的相关培训班；另外，还有大概18.7％的教师表示想去，但没有相关的培训班。由此我们可以看出，我校教师渴望掌握现代信息技术进行教学的心情可见一斑，尤其以中青

现代教育技术网考答案

第一套答案 1. 媒体技术的发展决定了教育技术的发展 A. 正确 B. 错误 2. 人的自责、自我发泄、自我陶醉属于内向传播。 A. 正确 B. 错误 3. 第一代远程教育的通信特点：主要是单向传播，并有时辅以现场指导。 A. 正确 B. 错误 4. 在目标模式得批评者看来目标模式的缺点之一是过分强调明确而具体的教学目标 A. 正确 B. 错误 5. 过程模式的教学目的是发展理解能力 A. 正确 B. 错误 二. 单选择注：每题1.5分，只有一个答案是正确的。 6. 我国出版的第一本电教专著名称是 A. 电化教育 B. 视听教学 C. 有声教育电影 D. 无声教育电影 7. 主体将其所遇到的外界信息直接纳入自己现有的认知结构中去的过程.这是有关哪个概念的正确描述 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 迁移 8. 根据资源的性质区分：我们可以将资源划分 A. 人力资源和物力资源 B. 为硬件资源和软件资源 C. 可再生资源和不可再生资源 D. 有形资源和无形资源 9. 程序教学的主要的心理学依据是( ) A. 系统论 B. “经验之塔” C. 操作性条件反射理论 D. 教育传播学 10. 目前国内外最大的搜索网站是（）。 A. YAHOO B. SOHU C. BAIDU D. GOOGLE 三. 多选择注：每题1.5分，有一个以上的答案是正确的。少选、多选都为0分。

11. 根据现代远程教育的特点，以下课程中哪些不适合于采用远程教育手段进行学习？ A. 语文 B. 英语 C. 体育 D. 音乐 12. 第一代远程教育的传输媒介包括: A. 打印机 B. 收音机 C. 电视 D. 传真机 13. 互动性距离理论的主要观点有: A. 远程教育即互动 B. 只要有学习者、教师和沟通方式存在，就有某种程度上互动性距离 C. 无教育的互动，也就没有互动性距离 D. 在任何教育活动中，都有互动性距离存在 14. 协作学习环境的设计应包括： A. 学习媒体的设计 B. 能引起争论的问题； C. 能将讨论一步步引向深入的后续问题； D. 教师的提问策略 15. 布卢姆将认知领域的目标分六个层（） A. 动作技能 B. 知道、领会 C. 运用、分析 D. 综合和评价 第二套答案 1. 最初用于电化教育的媒体是幻灯、电影19世纪90年代，幻灯介入教育领域，揭开了电化教育的序幕。 A. 正确 B. 错误 2. 程序教学是一种个别化的自动教学方式一种个别化的自动教学方式——程序教学应运而生。 A. 正确 B. 错误 3. 第四代远程教育技术包括高带宽计算机技术的多种技术。 A. 正确 B. 错误 4. “价值判断”是评价的核心。12章第一节 A. 正确 B. 错误 5. 单一项课题少，综合性课题多是现代教育技术学研究存在的重要问题。 A. 正确 B. 错误

现代教育技术能力培训

教师现代教育技术能力培训计划 为了提高教师运用现代教育技术水平，根据上级文件精神，结合我校现代教育技术的具体情况对我校教师开展现代教育技术能力培训，为确保此项工作的顺利开展，特制定此计划。 一、指导思想 培训师资队伍是开展现代教育技术的前提。要让教师运用先进的教学手段，让现代化的教学媒体更好地为教学服务，改变一支粉笔教一代的局面，关键的因素是人。发展现代教育技术，必须首先重视教师的培训。必须把建设一支具有强烈的运用现代教育技术意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍作为发展现代教育技术的首要任务。 二、培训目标 通过培训使教师掌握信息技术的基本概念；灵活地在教学课堂上应用现代信息技术；掌握计算机的基本操作；能够在上网搜索、查找并下载资源，能够利用计算机进行备课、上课；能够自制简单的课件和对常用课件进行简单的处理。 三、培训内容 培训分计算机技术基础知识与网络技术基础知识两大板块进行。 1、计算机技术基础知识： 1）计算机技术基础知识；

2）常用工具软件的使用。 2、网络技术基础知识： 1）网络基础知识； 2）常用的上网软件。 四、保障措施： （一）加强组织领导 学校现代教育技术培训工作领导小组，加强对培训工作的领导和组织协调，解决培训工作的困难和问题。 （二）健全培训机制 1、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。 2、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代教育技术的能力。 3、完善培训管理制度和奖惩制度。 将教师培训制度与教师绩效考核挂钩，与教师职务评聘挂钩，作为评选骨干教师、学科带头人、评优评先、选拔任用的必备条件和年度考核的重要依据。 4、教师现代教育技术能力培训工作在领导小组的领导下进行，具体由教务处、信息中心和教研组共同实施。教务处负责培训工作的组织、管理、考核；信息中心负责指导业务培训。 （三）保障培训经费

现代教育技术的运用

浅论现代教育技术在语文教学中的运用 班级：2010级汉语言文学二班姓名：闵芹学号：1050110056 【摘要】现今是一个信息时代，是一个信息大爆炸的社会。随着信息时代的到来，教育必须接受时代的挑战。多媒体、网络、数字化学习等信息技术在教学实践中的运用，使常规教学形式更为丰富多样；积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，学会研究性和探究性学习方法，进而提高学生的综合素质；运用现代教育技术，有利于激发学生学习兴趣，有利于突破教学重点难点，有利于发挥学生主体作用，有利于培养学生学习能力，有利于形成良好学习习惯等等，这些不仅是运用现代教育技术到教学中去的作用与意义也是将现代教育技术运用到教学中去的目标和任务。作为一名即将步入社会成为一名语文教师的师范生而言，了解并掌握现代教育技术在语文教学中的运用尤为重要，作为即将成为新一代教师的我们，有责任与义务去实施并推广现代教育技术在教学中的运用，因此，本文主要讨论下现代教育技术在语文教学中的运用问题。 【关键词】教育技术多媒体网络语文教学运用 我国著名的科学家钱学森对未来教学作过如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”，可见不仅在于人的大脑智慧，现代教育技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并且越来越发挥着极其重要的作用。因此，就语文教学这一方面，我们要将现代教育技术与教师教学、学生学习以及教程、教材等结合起来，做到以现代教育技术促语文教学发展，语文教学发展反过来作用于现代教育技术，为教育领域的发展进步与美好未来添砖献瓦。 一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，美国教育家布鲁纳说：”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。兴趣是引导学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是学生学习的最好动力，最有持久力的动力。而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。 如在教学《青梅煮酒论英雄》这篇课文时，首先播放一段动画版的《三国演义》中曹操煮酒论英雄这段短片（截取其中开头的一部分，大概3至5分钟）。作为导入，设下悬念，迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。 二、运用现代教育技术，完成语文教学目标，突破教学重难点 新课程理念强调三维目标即知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观这三方面

现代教育技术考试网络考试

正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 关于移动学习描述不合理的是（） 选择一项： a. 形式上是移动的 b. 技术基础是无线技术和互联网技术 c. 我国移动学习处于成熟阶段 d. 支持随时随地的学习 题目2 正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 Web1.0的主要特征是（） 选择一项： a. 人人织网 b. 用户对用户 c. C/S结构 d. 以用户为主

正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 下面不属于国外E-Learning教学平台产品的是（）选择一项： a. Moodle b. Web Course in a Box c. Blackboard d. Virtual-U 题目4 正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 下面不属于国内E-Learning教学平台产品的是（）选择一项： a. 4A网络教学平台 b. 天空教室 c. Web Course in a Box d. Moodle

正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 PPT尽量少使用文字的目的是（）选择一项： a. 表现生动 b. 画面丰富 c. 便于理解 d. 集中注意力 题目6 正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 基于流程图的多媒体著作工具是（）选择一项： a. Authorware b. PowerPoint c. Flash d. ToolBook

正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 以下哪一项不是多媒体教学软件的特点（） 选择一项： a. 教学性 b. 科学性 c. 艺术性 d. 诊断性 题目8 正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 学习者浏览、观察学习信息的网络结构，找出自己所需的学习信息是那种导航的功能（） 选择一项： a. 检索导航 b. 帮助导航 c. 线索导航